第一篇：人教版九年級上冊我的叔叔于勒教案（定稿）

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《我的叔叔于勒》教學設計

一、學習目標：

1、讀課文，識記文章字詞知識，了解文學常識。

2、深入分析小說中的人物形象，并學習描寫人物的方法。

3、深刻理解小說的主題。

二、重點難點

重點：讀課文，識記文章字詞知識。

深入分析小說中的人物形象，并學習描寫人物的方法。難點：深刻理解小說的主題。

三、教學過程：

（一）導入

同學們都有一個溫馨的家，在這個家里面我們感受著親情，享受著人間最美好的愛。可是，也有很多人的價值觀是金錢至上。親情在金錢面前時那樣的脆弱。今天我們就來聆聽世界著名作家莫泊桑給我們講個有關金錢故事。

（二）檢查預習

1、生對本課字詞的預習，聽寫詞語（讓小組長或班長聽寫本課字詞，找同學板眼，小組相互檢查，同學們自己改正錯誤。老師強調出錯較多的地方）

拮據 棧橋 與日俱增 別墅 牡蠣 襤褸 煞白 狼狽不堪 十拿九穩 闊綽 撬開 恭維 神色張皇

2、檢查學生預習的文學常識（學生展示預習情況，老師及時補充，請同學們記好筆記。）莫泊桑（1850～1893）法國作家，是一位19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普法戰爭爆發，遂應證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創作的重要準備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾均有獨到之處。除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創作了包括《一家人》《我的叔叔于勒》《米隆老爹》《兩個朋友》《項鏈》等在內的一大批思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達

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生更好的理解小說的主題。）明確：

從菲利普夫婦身上我們看到金錢使人異化；從于勒身上我們看到金錢又令人回歸?？墒腔貧w后的結果仍然是窮困潦倒，不知所終。這兩種變化是相互襯托的。菲利普夫婦表現越生動，越充分，越可笑，越可憎，于勒這一形象的變化就越高大，這一形象的悲劇意義也就越深遠，而于勒的最終湮滅，更加深化了小說的主題：面對人性回歸的光芒，現實社會卻給予了最沉重的打擊。小說借此表達了對現實的深度失望，對人的價值的懷疑。

菲利普夫婦是文章的明線，體現了金錢對人的異化，而題目“我的叔叔于勒”則是暗線，體現了金錢使人回歸。可見萬惡的不是金錢，而是金錢面前人性的脆弱。*你認為小說的主題該怎樣概括？ 明確：

1、對資本主義社會中異化的人與人之間的關系的無情揭露

2、對小人物的辛酸的同情

3、對金錢面前人性的脆弱及現實社會的無奈

四、活動體驗：

你能給這幅對聯加個橫批嗎？

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

五、拓展延伸，布置作業：：

1、張志公先生曾經這樣評價這篇小說：“讀小說，我們常常談論小說的表現手法。莫泊桑的手法，可以說是一種不用手法的手法，是寓新穎于平淡自然之中的手法?！?你同意張志公先生的看法嗎？就本文的寫作手法談談你的看法。

2、想像一下，如果菲利普夫婦在船上發現的是一位百萬富翁 像于勒，他們又會怎樣？

六、總結反思：請同學們自己總結反思本課的學習內容

七、板書設計 我的叔叔于勒

莫泊桑

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第二篇：九年級上冊：《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教學設計

教學目標

1、準確梳理小說的故事情節，理解主題思想。

2、多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。

3、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

4、思考人與人之間的關系，對文中人物有正確的評價。教學重點

1、準確梳理小說的故事情節，理解把握小說的主題思想。

教學難點

多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。教學過程

一、導讀，激趣入題

生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

導入課題：那么于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來？

二、尋讀，梳理情節

教師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這是小說中的原話, 點明了于勒與我們一家的血緣關系。請你跳讀小說，“我們”都是怎樣稱呼于勒的？

“壞蛋”，“流氓”，“無賴”，“分文不值”“正直的人”，“有良心的人”，“好心，有辦法的人”“——小子”，“家伙”，“老流氓”，“賊”，“討飯的”（引導學生理清小說思路）交流反饋，培養學生跳讀提取信息的習慣。

教師：真棒！同學，你真是細心的小讀者找出了這么多對于勒的稱呼呀！“我們”為什么這么稱呼他？對他是什么態度？

（窮）趕——（富）盼——（窮）躲。

教師歸納：這些稱呼皆因于勒地位的變化而變化，這些稱呼代表了我們一家對于勒的不同態度，情節可謂一波三折，引人入勝。追問：同學，你覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？

教師：“書讀百遍，其義自現?！弊屛覀冊僮x一遍文章，從文中找答案吧！

三、品讀，剖析人物

運用圈點勾畫的方法，品味欣賞下面的語句，揣摩菲利普夫婦在希望有時及希望破滅時的心理和感情。

（教師提示批注：原文：我父親他向旁邊走了幾步，突然好像不安起來，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣身邊的女兒女婿。批注：運用動作和神態描寫，表現了父親緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態。

原文：我母親也怕起來，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這么胡說八道？”

批注：“吞吞吐吐”一詞，表現了母親不愿意面對現實的恐懼心理。）①母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真是個有辦法的人?！?明確：運用語言描寫，表達了母親對于勒的期望之情，也讓我們感受到她對改變貧窮生活的強烈渴望，也由此看出了她的自私與唯利是圖 ②母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。??”

明確：“這個賊”一詞，表現了母親對于勒的厭惡之情。“重新”一詞，寫出了母親害怕于勒回來給貧困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事會因此告吹的恐懼心理，表現了母親的自私冷酷，唯利是圖。

③父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！明確：通過語言描寫，生動形象的展現出了父親對發了財的于勒充滿了無限的期盼之情。

④我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：”??！啊！原來如此......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長。明確：無錢的于勒使父親說話都變的結巴，異化的神態、語無倫次的話語形象的刻畫了父親恐慌的心理。

教師歸納：地位變，稱呼變；態度變了樣，親情變了味，一切都因金錢在變。

教師：菲利普一家是過著儉樸勤勞生活的小市民家庭，拮據的生活讓他們變的自私冷酷，唯利是圖。他們平凡，但有夢想，就是希望于勒富有后歸來改善全家的生活。同學，你還會覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？

假如時光可以倒流，當你站在他們的面前時你最想說什么？

于勒，我想對你說：菲利普夫婦，我想對你說：（教師適時點撥指導，歸納：可憐之人也有可恨之處，可恨之人也有無奈之處。他們的經濟社會地位決定了思考和行動的方式。）

于勒生活坎坷，菲利普夫婦的態度變化這種種的現象盡收一個人的眼底，他便是若瑟夫。品讀第42、45自然段，說說若瑟夫是怎樣的形象？

動作描寫的體會：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

明確：從若瑟夫重復的動作，看出他對于勒的同情。以及他所觀察于勒的外貌，看出若瑟夫對于勒的憐惜。心理描寫體會：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。明確：三個呼喊同指一個人，若瑟夫反復默念，“父親的弟弟”是針對父母說的，反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調一個“親”字，表明若瑟夫內心充滿侄叔親情。所以若瑟夫給了他十個銅子的小費。若瑟夫小小年紀能如此的純真、善良、有同情心、富有正義感值得我們向他學習，為他點贊！他和菲利普夫婦自私冷酷和唯利是圖形成鮮明的對比，突出了雙方的性格。這也正是作者為何以“我的叔叔于勒”為題，他希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良，他希望社會能更好一點。

（通過對小說的學習，學生潛移默化中情感滲透，激發學生的同情、善良之心。）

小結：家庭是社會的細胞，由家庭這個細胞看出社會整個肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的。

四、續寫，主題升華

同學，生活或許比小說更要豐富多彩。生活的未知性和可能性需要我們調動全部的智慧去應對。于勒的命運、菲利普一家的命運是如此牽動著我們的心懷，這份牽動就可能滋養我們青春的情懷積淀為我們青春生命的智慧。這就是經典閱讀的魅力。小說意味深長的寫了我們一家躲開了于勒。請你在充分理解原文的基礎上，請抓住人物性格特點，展開合乎情理的想象，依據下列情境提示，進行創造性描繪，續寫小說的結局：

（二選一）（1）兩年后，成為百萬富翁的于勒回來了??（2）假如破了產，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創造性描繪。

四、作者簡介

居伊·德·莫泊桑（1850.8.5~1893.7.6），19世紀后半葉法國優秀的批判現實主義作家。人稱“短篇小說巨匠”，與契訶夫和歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”，對后世產生極大影響,被譽為“短篇小說之王”。莫泊桑出生于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普法戰爭爆發。他應征入伍。兩年的兵營生活使他認識到了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到達巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年，完成了《羊脂球》的創作，轟動法國文壇。之后離職從事專門的文學創作，并拜師居斯塔夫·福樓拜。10年間，他完成了300多個短篇小說和6個長篇小說。其中許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。

六、拓讀，作業實踐

1、本文被選入教材的時候刪去了開頭和結尾，我們再來看一看你又會讀出什么—— 開頭： 一個白胡子的老頭兒向我們要求布施。我的同學若瑟夫給了他一枚值五個金法郎的銀幣。我吃驚了。他向我說了這樣一件故事??

結尾： 這就是你會看見我有時候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理。

第三篇：九年級語文 《我的叔叔于勒》教案（范文）

《我的叔叔于勒》教案

學習目標

1、把握小說人物形象及其作用，學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。

2、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

3、認識資本主義社會情感態度價值觀：人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。學習重點

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。難點

理解課文的豐富內蘊。課時安排

1課時 學習過程：

一、感悟導入

播放音樂《相親相愛》。的確，親情是人世間最美好，最無私的情感，就像歌中所唱的那樣，“因為我們是一家人,相親相愛的一家人,所以有福就該同享,有難必然同當,用相知相守換地久天長.”那么是不是每個人面對親情都能懷有一顆無私的心呢，是不是所有人都能和自己的親人有福同享，有難同當呢？當金錢利益與親情相沖突時，我們將要何去何從呢？今天我們就來了解莫泊桑筆下的菲利普一家，看看他們是如何對待親情的？我們共同來學習這一課——《我的叔叔于勒》

二、檢查預習１．讀準生字音。（幻燈片出示生字）２．作者介紹

莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。

1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。３．與小說有關的文學常識。（幻燈片出示題目）

三、自主探究 １、請同學們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的？

學生找，教師板書： 全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴）正直的人、有良心的人 好心的于勒、有辦法的人

這個家伙，這個賊、這個流氓 我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔 ２、學生討論： 請同學大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態度？按時間順序。３、明確： 占錢——趕 賠錢——盼

有錢——贊

沒錢——躲 ４、教師小結情節。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，這一切因為什么？這幅對聯少了一個橫批。請同學們來擬。（出示對聯）

５、學生試擬橫批，明確文章主題。參考：人不如錢／金錢至上／世態炎涼

四、合作競學

１、教師提問：前面的評價分別是誰說的？分別反映了人物怎樣的性格？ 注意下面的細節描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。??” ③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。??” ④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現“我”的什么心理? ２、學生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學生明確：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣?！拔摇备挥姓x感和憐憫心。

3、表情誦讀這些語句。

４、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態度發生了很大的變化，造成他們態度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變去的態度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

五、鞏固反饋

1、你如何看待本文的幾個人物？

閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。

2、你如何看待金錢？

在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

3、探究文章的主題。

思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？ 課堂小結

同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么？

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。

六、作業布置

展開聯想續寫《我的叔叔于勒》300字。板書

我的叔叔于勒

莫泊桑

于

勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

恨于勒——開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（怕于勒）——結局（躲于勒）

第四篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案

教學目標：

一、品察細節，分析人物形象。

二、認識“金錢置于親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構思，曲折的情節。教學過程：

一、利用名言導課：

金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在現在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。生齊讀: 馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系了。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關系是一種什么關系呢？

生答：純粹的金錢關系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二、品察細節。

１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

２、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼

當他無錢時家人的行為如何？——避（板書： 于 勒：窮―――富―――窮 菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結合圖片完成問題。

（１）個別讀完“盼”的細節，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據，樣樣都要節省，而于勒在美洲發了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

（２）讀完避的細節后，師問：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？ 學生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發引導，學生可能會得出如下分析結果。

１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。３、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。４、是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下于勒。

５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢

三、金錢置于親情之上。

這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。點撥：這些人是親密的血緣關系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財的支持。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦、溫馨和穩固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

圖示形象得表明了社會中金錢關系的主題。板書：赤裸裸的金錢關系。

四、別墅與10個銅子。

自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費的兩段。結合以下圖示進行比較。

別墅 10個銅子 大人 小孩

菲夫婦天平作者的天平

提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？

生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。

提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？

生答：若瑟夫的心理描寫，體現了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。

五、填圖。

下面同學們結合這兩幅圖，進行合理聯想，按各自的意愿進行創造性的解釋，能夠自圓其說越有創意越好。由學生指稱示意物，解釋含義。

圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節變化圖。只畫坐標，其他由學生自由描繪。

圖

（二）為“潛望圖”。由學生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內心世界）中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關系。

六 你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？ 生自由發言。

點撥：１、不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。２、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。

３、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。附板書設計：

我的叔叔于勒 莫泊桑

于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

第五篇：九年級語文上冊 第11課《我的叔叔于勒》教案 人教新課標版專題

《我的叔叔于勒》教案

（第一課時）

教學目標：

1、知識與能力：1.感知文章主要內容。2.理解本文的主題思想。

2、過程與方法：把握小說的情節構思，鍛煉創造性思維。

3、情感、態度、價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

學情分析:__________________________________________________________________

教學重點：理解小說表現的主題思想。

教學難點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現人物內心世界的方法。

教學方法：朗讀 討論

教學準備：學生預習課文

教學過程：

一 介紹作者，創設情境，導入新課

莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普發戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

今天，我們就來學習他的小說《我的叔叔于勒》。

二 檢查預習——引導學生掌握下列詞語的音、形、義：

拮據（jié jū）（手頭緊；經濟境況不好。）

棧橋（zhànqiáo）（火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。）

牡蠣（mǔ lì）（一種軟體動物，也叫蠔〔háo〕，產于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。）

襤褸（lánlǘ）（〔衣服〕破爛。）

撬（qiào）開（用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。）

煞白（shàbái）（由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。）

詫異（chàyì）（驚訝、奇異。）

三 整體感知課文內容

1.學生復述故事梗概。

2.課文分析

A、教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。

同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是： 壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

B、學生們分組討論發言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

教師指名回答后小結。

為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

C、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態度又是如何變化的。

學生讀書討論，教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨

D、小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現實？從中可見小說的主題是什么？

原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統治下小資產階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈；同時，也通過寫若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。（四 發散訓練

假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。

五 課堂小結

這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點值得我們寫作時學習。

六 作業布置

小組內進行分角色朗讀訓練。

板書

我的叔叔于勒

莫泊桑

于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

恨于勒——開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（怕于勒）——結局（躲于勒）

《我的叔叔于勒》教案（第二課時）

教學目標：

1、知識與能力：體會文章巧妙的構思，理解曲折的情節。

2、過程與方法：培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。

3、情感、態度、價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

學情分析:__________________________________________________________________

教學重點：體會文章巧妙的構思，理解曲折的情節。

教學難點：充分認識親情對于人生的意義遠勝于金錢。

教學方法：合作 探究

教學準備：

教學過程：

一 檢查字詞、文學常識掌握情況

二 分角色朗讀

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白

要求：讀出對人物的理解

三 研讀文章

討論：

①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關鍵在于小說設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。

學生回答，教師點撥：

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個什么樣的人？曾是災星的于勒，現在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現等。

②這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

四 課堂練習——創新寫作

下面有一段情境，請續寫。游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。?? 父親急忙向我們跑來?！翱死惤z!克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道?！笆菃幔刻昧?！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去??看看咱們的親弟弟??”。

五 課堂小結

同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲，經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛！

六 布置作業

寫作練習：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發了大財的于勒，他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用 150個左右的字完成。

板書

我的叔叔于勒

莫泊桑

菲利普夫婦 于勒

“我”

憎恨害怕———奉為福星——深惡痛絕

（趕）————（盼）————（躲）

可悲？ 可憐？ 深思??

課堂練習

一、填空。

1、《我的叔叔于勒》選自________國著名文學家________的短篇小說集《羊脂球》。

2、本文以________________為主線，以于勒的命運為副線來安排情節，表現了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

3、本文的主人公是________。

二、指出下列句子所運用的修辭手法。

1、這封信成了我們家里的福音書。（）

2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（）

3、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?/p>

三、指出下列各句運用的描寫手法。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?/p>

2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）

3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！闭Z言描寫（）

4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）

四、選擇題。

1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）

A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。

C、于勒是小說的主人公。——菲利普夫婦

D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節的發展。

2、本文開始描寫“我”家生活拮據的作用是（）

A、表明資本主義社會人民生活得很苦。（掙扎在社會底層的小人物的辛酸）

B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。

C、說明急切盼望發了財的于勒回家的原因。

D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏?！?/p>

教學反思

通過小說的學習，重要的是培養學生欣賞、理解文學作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學習中，關鍵是要帶領學生領會人物的語言、行動、心理描寫，以及環境描寫的作用。整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。