第一篇：單元整合

“單元整合·群文閱讀”五年級上冊第八組“走近毛澤東”教學設計

【本組說明】

本組以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文；同步閱讀《走進書里去》安排了六篇課文，分別從不同的角度展示了毛澤東不僅是一位了不起的父親，也是一位杰出的的詩人，更是一位偉大的領袖！

其中《七律·長征》《毛澤東詩詞四首》展示了毛澤東作為詩人獨特的魅力；《青山處處埋忠骨》《毛岸英》展示了毛澤東作為父親博大的胸懷；《毛主席在花山》《開國大典》《兩個紅辣椒》《毛澤東自述少年時代》《難忘的小紅馬》《這思考的窯洞》著重展示了毛澤東作為領袖的風采。

我力圖通過“單元整合.群文朗讀”策略將學生已經獲得的孤立感受整合起來，使他們獲得一個全方位的毛澤東形象：那就是毛澤東不僅是一位了不起的父親，也是一位杰出的的詩人，更是一位偉大的領袖！同時，在整合的過程中，不僅要讓學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法，更要通過他們的其他閱讀中獲得的資料來豐富毛澤東的形象。

通過課內與課外整合閱讀，讓學生整合學習內容，學習方法，品味作品語言，豐富領袖形象。激發他們愛領袖、愛國的感情。【設計理念】

以“單元整合.群文朗讀”策略為指導，讓學生去感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷 以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合，有效的培養學生的語文能力。

【教學內容】

1．人教課標版教材小學語文第九冊第八單元課文： 《七律·長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》 2．人教版《同步閱讀》教材： 《憶秦娥·婁山關》《毛岸英》《難忘的小紅馬》《這思考的窯洞》 【教學重點】

1．通過對比閱讀，使學生感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷。

2．分享學生同步閱讀的學習內容，學習方法等，引導品味語言；豐富學生的語言，有效的培養學生的語文能力。【教具準備】 多媒體課件 【教學步驟】

一、導入談話： 1．【大屏幕上展示本組課文的插圖】同學們，看著大屏幕你會立刻想到什么？ 圖片和同學們的回答都連接著一個人──毛澤東（板書：毛澤東）。2．（過渡）是的，他就是偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人──毛澤東。這節課讓我們走進這位偉人，去感受他偉人的風采。

3．我們用畫知識樹的方法來走進毛澤東。（出示課件）這是一棵知識樹，一棵“偉人之樹”。相信通過我們共同的智慧，一定會讓這棵偉人之樹精神奕奕、神采飛揚

二、主題回顧： 同學們，從第八單元的課文中，你分別感受到了什么？ 《七律·長征》（板書：樂觀）《開國大典》（板書：風采）《青山處處埋忠骨》（板書：胸懷）《毛主席在花山》（板書：熱愛）

三、閱讀概覽： 1．（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了六篇以毛澤東為內容的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真地閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請同桌間相互交流，看看你們的閱讀體會是否更有創意、與眾不同。2．這幾篇關于毛澤東的文章里你最喜歡哪一篇，說說內容和思想？

《憶秦娥·婁山關》描寫了紅軍鐵血長征中征戰婁山關的緊張激烈場景，表現了作者面對失利和困難時的從容與豪邁。（板書：豪邁）《毛岸英》主要記敘了毛岸英在抗美援朝中犧牲的經過和作為父親的毛主席對他的評價，表現了毛岸英為了革命事業不惜犧牲自己的精神和毛主席的博大胸懷。（板書：胸懷）《難忘的小紅馬》毛主席關懷同志的幾件感人的事，表現了毛主席處處關心同志熱愛同志的高尚品質。（板書：關愛）

《這思考的窯洞》主要記敘了毛澤東在延安窯洞里工作、思考并創作了不朽巨著的事跡，展示了毛澤東作為偉大思想家的風采。（板書：思考）

四、內外整合：

（一）同學們，通過課內閱讀與課外閱讀的整合，聰明的你們還發現什么？ 1．《憶秦娥·婁山關》《七律·長征》都是毛澤東的詩詞，展示了他作為詩人獨特的風采。（板書：詩人）2．《毛岸英》《青山處處埋忠骨》主要都是關于毛澤東對待長子毛岸英的文章，表現了偉人毛澤東作為父親博大的胸懷。（板書：父親）3．《難忘的小紅馬》《毛主席在花山》《這思考的窯洞》主要寫毛澤東對同志、對群眾、對工作的態度，反映了他既是偉人，也是普通的群眾，更展示了毛澤東的領袖風采；同時《開國大典》也著重展示了毛澤東的領袖風采。（板書：領袖）

（二）師小結:是啊，毛澤東不僅是一位了不起的父親，也是一位杰出的的詩人，更是一位偉大的領袖！

四、片斷分享、精彩賞析：

讀了《同步閱讀》教材中的這四篇文章，老師相信總有一些地方能觸動你的心弦，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？在匯報時，先說清楚是哪篇文章的什么地方。（引導學生按課交流）

（引導思路）重點通過還原文本情景、變換角色的個性化朗讀和開放式的辯析，更加深入地走進毛澤東的思想、工作、生活，感受其作為父親、詩人、領袖的偉大。1．憶秦娥·婁山關

主要通過還原文本情景變換角色的個性化朗頌。（假如你就是詩人毛澤東剛好寫完《憶秦娥·婁山關》，你會怎樣朗誦自己的杰作，頭腦中會浮現什么？）2．毛岸英

同學們，有一個問題困擾老師很久了，聰明的你們能幫幫我嗎？（激起學生的探究的熱情）結合《毛岸英》《青山處處埋忠骨》以及毛岸英的生活經歷，我們從中了解到毛澤東幾乎沒有好好照顧過兒子，讓毛岸英吃盡了苦頭，岸英犧牲以后居然還讓其遺體葬在異國他鄉，毛澤東究竟是不是一個稱職的父親？ 正方： 反方： 小結：毛澤東心里時時裝著兒子，是一個稱職的父親！然而，他的心里更裝著千千萬萬的勞苦大眾，更裝著中華民族的前途和未來，因而沒能從生活上照顧好兒子，把自己的親人都獻給了中國的革命事業，更展示了他作為父親作為偉人的超人胸懷！3．難忘的小紅馬

萬水千山二萬五千里的長征困難何其重重，《難忘的小紅馬》第二自然段提到“主席很少騎它”。有人認為主席有馬不騎，很傻！同學們你們怎么看待？ 學生自由討論。

小結：主席很少騎它，是為了能讓小紅馬在艱難的條件下保持體力，讓身邊更多需要照顧的同志能得到小紅馬的照顧，充分體現了主席時時關心同志愛護同志的優秀品質，更展示了他的領袖風采。4．這思考的窯洞

（選擇其中一個問題作答。）《1》陰暗潮濕的窯洞根本不是人居住的地方，可是為什么毛澤東卻能在這窯洞里潛心思考，寫下一百多篇挽救中國影響世界的不朽巨著？ 可以圍繞，毛澤東的志向和堅忍不拔的毅力回答。

《2》為什么說“??而作為思想家的毛澤東卻離我們越來越近”？

可以圍繞，越是條件艱苦，越是困難重重，越要頭腦清醒學會思考作答。

五、主題拓展

（音樂漸起）這節課，通過課內課外的整合閱讀，我們更加深入地走進這位偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人──毛澤東，走進了這位偉人的思想、工作、生活，感受了他作為父親、詩人、領袖的偉大。此時，你有什么話想說嗎？

請看知識樹，現在通過我們共同的智慧，這棵偉人之樹已經精神奕奕、神采飛揚，老師把我們這節課的整合閱讀成果匯成了一首小詩，讓我們把它送給自己，更送給毛澤東以表達我們對他的懷念和敬仰。（打開多媒體課件，隨著音樂師生同頌）

毛澤東 長征難，萬水千山只等閑。蒼山如海，殘陽如血。

憶秦娥·婁山關。

詩詞風靡革命圣壇。

青山處處埋忠骨，馬革裹尸何須還。

開國大典，一語驚四方，領袖風采皆盡展。

小紅馬，暖長征。

阜平花山群眾心相連。

思考的窯洞，不朽的巨著。中國革命新指南。滾滾長江五千載，俱往矣，偉人光輝照萬年。

附錄

板書設計：

第二篇：單元

第三單元教學設計

本單元是古代詩文單元。古代詩文中有許多歌詠山水的優美篇章，閱讀這類作品，可以感受山川風物之靈秀，體悟作者寄寓其中的情懷，獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。

《三峽》是一篇著名的散文。作者只用不到二百字的篇幅，就描寫了三峽錯落有致的自然風貌。全文描寫隨物賦形，動靜相生，情景交融，情隨景遷，簡潔精練，生動傳神。

《短文二篇》選取了兩篇小品文。《答謝中書書》是六朝山水小品文中的名作。作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，反映了其娛情山水的清高思想。全文語言凝練，結構縝密，層次井然，意境優美，樂趣無窮。《記承天寺夜游》描繪了于承天寺夜游時看到的月下美景，真實地記錄了作者被貶黃州的一個生活片段，表達了他壯志難酬的苦悶及自我排遣的特殊心境，表現了他曠達樂觀的人生態度。全文情感真摯，言簡義豐，起于當起，止于當止，如行云流水，一氣呵成。

《與朱元思書》是一篇山水小品文。作者以簡練明快的筆墨，描繪了一幅充滿生機的大自然畫卷，且僅用一百四十四字便生動逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風光。動靜結合，駢散相間，被視為駢文中寫景的精品。

《唐詩五首》為我們呈現了五首風格各異的律詩。《野望》是現存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。它描寫了蕭瑟恬靜的清幽秋景，抒發了作者惆悵、孤寂的情懷。全詩言辭自然流暢，風格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風，在當時的詩壇上別具一格。《黃鶴樓》描寫了在黃鶴樓上遠眺所見的美好景色，是一首吊古懷鄉之佳作。全詩意境開闊，思接千載，意貫古今，虛實相映，情景交融。詩雖不協律，但音節嘹亮而不拗口，信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。《使至塞上》是唐代詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首記行詩，記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光，抒發了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。此詩敘事精練簡潔，畫面奇麗壯美，遣詞精妙傳神，比喻貼切生動。其中“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，被近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。《渡荊門送別》是唐代大詩人李白青年時期在出蜀漫游的途中寫下的一首五律，描繪了乘船過荊門時所見的景象，抒發了作者對祖國大好河山的贊美之情，表現了作者少年遠游、倜儻不群的個性及濃濃的思鄉之情。全詩意境高遠，風格雄健，形象奇偉，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊。其中“山隨平野盡，江入大荒流”兩句寫得逼真如畫，成為膾炙人口的佳句。《錢塘湖春行》是唐代詩人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律。此詩通過對西湖早春明媚風光的描繪，抒發了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風景的喜愛，更表達了作者對自然之美的熱愛之情。全詩結構謹嚴，銜接自然，對仗精工，語言淺近，用詞準確，氣質清新，成為歷代吟詠西湖的名篇。

“寫作”的內容是“學習描寫景物”，主要是培養學生準確運用詞語、修辭對景物進行多角度描寫的能力，以及運用融情于景、情景交融的寫作手法進行寫作的能力，讓學生將前面課文中學到的寫景的方法運用到實踐中。

知識與能力

1．掌握本單元中的一些重要文言實詞、虛詞和句子，理解其含義。

2．了解詩文創設的優美意境，了解借景抒情、情景交融、動靜結合等寫景常用的藝術表現手法。

3．理解作者的思想情感，品味凝練、優美的語言，培養學生熱愛祖國河山的情感。過程與方法

1．借助注釋和工具書，整體感知課文內容大意。

2．反復誦讀，培養語感，把握詩文節奏，體會詩文的韻律美。

3．在理解文意的基礎上，借助聯想和想象，還原作者觀景時的情景和視角，在腦海中再現作者描繪的景物，體會景物的特點。感受詩文意境，感受山川之美，體會作者寄托于山水中的情感。

情感態度與價值觀

1．聯系詩文內容，感受祖國的壯麗河山，增強對祖國的熱愛之情。2．感受詩文描繪的自然美景，體會詩意美、韻律美，感悟人生美。

教學重點

1．引導學生在掌握內容的基礎上，積累文言實詞、虛詞，學習作者描寫自然風光的方法。

2．品味凝練、優美的語言。教學難點

體會詩文描繪的山水情境和作者的情感，提高學生的想象力和聯想力。

1．誦讀品味。古代詩文語言凝練而內涵豐富，富有節奏感和韻律美。本單元所選的古詩文，絕大多數是世代流傳、膾炙人口的名篇，其中蘊含著豐富的精華。古人云：“讀書百遍，其義自見。”這是前人的讀書經驗，對今天的我們仍有著積極的借鑒意義。多讀、熟讀，讀出感情，在讀中反復體味，才能增強語感，進而品味語言，更好地去體悟詩文的感情，領會詩文的意境。

2．結合背景，抓關鍵詞。先讓學生解作者的生平、時代背景，理解題目的意思；然后在誦讀的基礎上，抓住關鍵詞討論、品味，進而體會詩文的韻味和作者的情感。

3．營造氛圍，激發興趣。創造古詩文教學的課堂氣氛，展示學過的同類古詩文，引入新課。或結合多媒體技術展示詩文的直觀形象和畫面，使學生們獲得身臨其境的感覺，啟發學生進行聯想和想象，運用生動的語言描述詩文的內容等，體會詩文的意境。

《三峽》2課時 《短文二篇》2課時 《與朱元思書》1課時 《唐詩五首》2課時 寫作 學習描寫景物1課時

第三篇：單元練習

第一、二單元練習

一：多音字練習

便

累

教

稱

鋪

露

載

的著

二：近義詞

茂盛—

貧窮—

信用—

澆灌—

風俗—

特別—

聳立—

恭恭敬敬—

三：反義詞

茂盛 —

敬重—

明亮—

溫暖—

特別—

打扮 —

情趣 —

培育— 馳名—

敬重—

嚴謹— 莊重—

柔和—

滿意— 成熟—

溫暖—

喜歡— 緊張—

仔細—

聯絡— 呈現—

奇異—

耀眼—

娓娓動聽—

因材施教— 發達—

貧窮—

聰明— 糊涂—

迷惑—

莊重— 柔和—

成熟—

滿意— 徑直—

緊張—

仔細— 呈現—

小心翼翼—

和顏悅色—

引人入勝—

坑坑洼洼— 四：請寫出5個下列形式的成語 AABB： ABAB： ABCC： AABC： ABAC： ABCB： ABCA： ABB式詞語： 五：描寫神態的成語：

“有~無~ ”的成語：六：詞語搭配：

重要（）

重要（重要（）

重要（茫茫的（）

茫茫的（）

七: 請寫出五帶月的成語：

八：“月”的詩句：））

茫茫的（茫茫的（））

九：解釋詞語 娓娓動聽： 身臨其境： 戛然而止;引人入勝: 培育； 感念： 選擇： 有教無類： 因材施教： 嚴謹： 謙虛： 謹慎： 閑： 驚： 澗： 殘陽： 鋪： 瑟瑟： 可憐：

柔和： 坑坑洼洼： 風俗： 澆灌： 閃閃爍爍： 徑直： 訓練有素： 緣故： 小心翼翼： 心馳神往： 研究： 十：簡答

1、阿姆斯特朗登月后曾說：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”你怎么理解這句話？

2、田老師愛編故事對“我”有什么影響？結合課文說說你對“師恩” 的理解。

3、你能選一首學過的古詩，編個古詩嗎？

4、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”這句話對你有什么啟發？

4、收集幾條論語寫一寫。

5、為什么說這是一個“多美的夜晚？”

6、體會課文為什么反復寫“啊，我和阿瑪走月亮”。

十一、仿照句子寫一寫。

我回家鄉去，在村邊、河畔堤坡，遇到老人拄著拐杖散步，仍然像四十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬向他行禮。

第三單元練習

一：多音字練習

華

勒

蒙

折 結

二：近義詞：

清鮮—

愉快— 灑脫—

靜寂— 典雅—

活躍— 憧憬—

曲折— 三：反義詞：

愉快---

灑脫—

羞澀—

典雅—

巧奪天工— 四：詞語搭配

無限（）

無限（無限（）

無限（五：解釋詞語并試著組詞 健兒： 步伐： 建設： 雄姿： 明朗：

渲染—

奇麗—

拘束—

羞澀—

裝點—

祥和—

巧奪天工—

迂回—

拘束—

活躍—

巧妙—）

無限（））

明顯： 典雅： 一碧千里： 渲染： 勾勒 翠色欲滴 云際 拘束： 風韻： 巧奪天工： 嘆為觀止： 祥和： 不離不棄：

六：形容技藝高超的成語：

七：你知道哪些少數民族？

八、課文描寫的草原給你留下的最深印象是什么？

九、課文是按照怎樣的順序來記敘這次草原之行的？

十、你喜歡中國結嗎？為什么？

十一、如何理解課文中的“頭”？

十二：從課文中找出下面三句話，聯系上下文，體會它們表達的感情。

1、河！

2、快了，快到了！

3、握手在再握手，笑了再笑。

十三：默寫古詩《九月九日憶山東兄弟》

十四、積累幾句少數民族的諺語并解釋一下。

十四、試著寫一寫 介紹一種民族工藝品

介紹一種少數民族的節日、習俗或活動。寫我和中國結（剪紙??）的故事。

第四單元練習

一：多音字練習

辟

處

落

埋 二：近義詞

居然——

荒蕪——

偶然——

偉大—— 固然——

重擔——

逼真—— 三:反義詞

居然——

增加——

浪費——

四：詞語解釋

居然：

吩咐：

體面：

埋頭苦干：

描繪：

逼真：

書：

長：

畦：

吩咐——

增加——

荒蕪——

麻利——

承擔——

結實——

艱苦——

偶然——

逼真——

收獲：

羨慕：

彌散：

搜尋：

切身：

欣賞：

茅檐

凈：

拍闥：

承擔—— 浪費—— 偉大—— 艱苦——

別枝：

舊時茅店： 社：

眺望： 溢：

沉甸甸： 望洋興嘆：

差點: 津津有味：

俯視： 靈巧：

愜意：平穩：

勇往直前： 循著：

思索： 搖曳：

碩果： 播種：

盛夏： 蒼茫： 五：詞語搭配

（）畫面

（）花卉

（）字畫

（）雪景

六：回答問題

1.、“父親：希望”我們“做什么樣的人？你想做什么樣的人？

2、請用“落花生，我想對你說??“開頭，寫一段話。

4、欣賞油畫，談談你的感受和聯想。

七、1寫出幾句表現奉獻精神的詩句。

2、寫出幾句與勞動有關的名言警句。

第五單元練習

一：多音字

調

宿

都

鋪 二：近義詞

挺進——

增援——

妄想——

阻攔—— 詭計——

關鍵——

連接——

延伸——

優美——

諒解——

三：反義詞

挺進——

湍急——

諒解——

連接——

普遍——

別致——

四：詞語搭配

（）功能

（）特點

（）優美

（）獨特

五：1描寫情況緊急的詞語

2、關于長征的詩句積累。

六：解釋詞語

妄想：

心驚膽寒：

疲勞——

別致——

普遍——

密集——

延伸——

繁華——）思路

（）別致

（關鍵：

震耳欲聾：心驚膽寒——

繁華——）結構）典雅

（（千鈞一發：

奮不顧身： 延伸：

別致： 魅力：

巍峨： 浩然：

享受：

諒解：

心驚膽寒：

震耳欲聾：

奮不顧身：

妄想：

坦蕩：

迢迢：

瑰麗：

凌：

車水馬龍：

繽紛：

流暢：

負有盛名：

盈：

晨靄：

序幕：

漩兒：

襲擊：

煙熏火燎：

千鈞一發： 浩浩蕩蕩： 別致： 和諧： 千姿百態： 映襯： 牌坊： 神態各異： 苧： 勻稱： 酒肆： 奉命： 回眸顧盼： 消逝： 毛骨悚然： 巡守： 鎬：

寸步不離：

磨蹭： 呼嘯：

避免： 張羅：

第六單元練習

一、多音字

藏

傳

間

參

二、近義詞

壯麗——

精美——

智慧——

俊秀—— 歌頌——

遼闊——

非常——

繁忙——

陳列——

捐獻——

三：反義詞

俊秀——

蓬勃——

遼闊——

朝氣蓬勃—— 繁忙——

勞累——

四：詞語搭配

神圣的（）

神圣的（）燦爛的（）燦爛的（）引起（）引起（）

五：詞語解釋：

俊秀：

燦爛：

歌頌：

攜帶：

措施：

朝氣蓬勃——

勞累——

普及—— 避免——

誤解—— 精美——

燦爛——

非常——

誤解——

神圣的（）

神圣的（燦爛的（）燦爛的（引起（）

引起（）

能工巧匠：

朝氣蓬勃：

繁忙：

昂貴：

陳列：））避免：

抵償： 壯麗：

玲瓏： 神圣：

游覽： 杰作：

抵償： 附屬：

至高無上 權威：

懸案：

罕見：

退還：

不依不饒

照章辦事：

坦率：

音訊：

漏洞：

采納：

六：關于集郵的名言

七：老舍說過：“集郵長知識，嗜愛頗高尚。切莫去居奇，賺錢代欣賞。說說你的看法。

象征：

珍貴：

協助：

昂貴

詢問：

出人意料：

執意：

恍然大悟：

沉思：

誕生：

第四篇：單元寫作

單元寫作 第一單元 目標要求：

1、學會從生活中積累寫作素材；

2、學習做記者，向讀者介紹本地的新聞人物或事件；

3、關注現實生活，并作出快速反應；

4、掌握定消息的一些基本要求，提高寫作的能力。寫作指導：

一、課本題目

1、從從近期報刊、網絡上搜集最讓你感興趣的消息一則，帶到班上交換閱讀。大家一起評議，進行“好新聞獎”推選，各評出一、二、三等獎若干。就本次活動寫一則消息。100字以內。提示：

班組共同擬定一個評選標準，如：新聞要素完整，時效性強，角度新穎，內容充實等。大家綜合評議后，評選出一、二、三等獎若干。

用簡練的語言，概述本次活動的內容，注意字數要求。

2、在上述短消息的基礎上進行擴展，適當過程介紹或資料，寫一篇長消息，不少于500字。

二、變式題目

作為社會中的一員，我們不能不了解社會中每時發生的事情，這就少不了及時、準確的信息傳達。請你就身邊發生的事件或新鮮事，寫一則消息。

單元寫作 第二單元 目標要求：

1、學習能恰當地立意并圍繞中心選擇、組織材料；

2、在記敘文寫作中要注意突出材料主次，詳略安排要得當；

3、在詳寫內容時，要注意進行適當的細節描寫； 寫作指導：

一、課本題目

1、在《阿長與山海經》一課后，曾要求同學們圍繞“給你深刻的普通人”寫作一個片段。在這個片段的基礎上進行擴展，自擬標題，寫一篇記敘文。不少于500字。提示：檢查你完成的片段作文，是否交代清楚了這個人是誰，以及這個人為什么會給你深刻。仔細思考，哪些事情可以表現這個人給你深刻。

比較這些事例，最令你難忘，最有說服力的事情，需要詳寫，可以運用多種表現展現。一般的事例，則可進行概括式的描述。

用簡練的語言，概述本次活動的內容，注意字數要求。

2、你們班是否有這樣的“牛人”呢？他們或是知識面豐富，口才超越；或是公平正直，令人信服；或是體育健匠；或是樂器高手??請以“曬曬我們班的牛人”為題，寫一篇記敘文。不少于500字。

二、變式題目

以“那一天”主題寫一篇600字以上的記敘文

單元寫作 第三單元 目標要求：

1、掌握抓住說明特征的方法；

2、能夠靈活運用各種說明方法來描述事物的特征；

3、使用準確、簡明、周密的語言來描繪事物的特征。寫作指導：

一、課本題目

1、生活中，你會接觸到很多的日常用品。選擇你感興趣的一種，以“??的自白”為題，寫一篇說明文，不少于500字。提示：

既然是自白，就要用第一人稱進行介紹。

從各個角度觀察它的外部形態，抓住它的外在特點。查找相關的資料，對它的結構、功能等有進一步的了解，做一些記錄。

想好從哪些方面表現它的特點，列出寫作提綱，再動筆成文。

2、中國是個美食的國度。北京的烤鴨、陜西的羊肉泡饃、云南的過橋米線、南京的鴨血粉絲湯??你的家鄉，有哪些特色美食？選擇一種你最感興趣的，仔細觀察它的制作過程，寫一篇說明文，向大家推薦。不少于500字。

二、變式題目

以“**的自述”為題，寫一篇簡單的說明文。

單元寫作 第四單元 目標要求：

1、了解說明方法及其作用；

2、學寫說明文，在文中運用恰當的說明方法，使事物或事理清楚、準確。寫作指導：

一、課本題目

1、你用過電腦或智能手機嗎？你對它們的功能和使用方法了解多少？為其中一種產品寫一篇說明文，讓家里的老人也了解這一產品，并學會使用它。不少于500字。提示：

了解產品的特點及功能，把握說明對象的特征。要向別人介紹電腦或智能手機，首先要自己清楚產品的功能和使用方法。如果自己使用過電腦或智能手機，那么回想一下自己使用這些產品的目的、過程和方法。如果沒有使用過，可以參看產品說明書或上網搜索資料，自己在頭腦中形成一個初步印象，想好該怎樣介紹。概要說明產品的主要特點和功能，從幾個方面對其使用方法加以說明。在這個過程中，一定要注意我們是在向家里的老人介紹產品，在選擇說明方法和說明語言時要多用心。我們可以舉例子、打比方、做比較等說明方法，是說銘記清楚明白，又生動形象。語言上也要盡量簡練、平實，少用專業性強的術語。

說明順序要清楚。在介紹產品的時候要遵循一定的順序，不能東拉西扯，毫無重點。

寫成之后，自己讀一讀，看產品有沒有介紹清楚，條理是不是清晰，家里的老人能不能看明白。對不完善的地方做必要的修改。

2、有許多現象我們都習以為常，深究起來卻會覺得奧妙無窮，比如下面列出的這些問題，你深究過嗎？

為什么樹葉大都是綠色的？ 為什么大海是藍色的？

為什么使用微波爐時不能靠的太近？ 為什么多數餐具是白色的？ ??

或許你還能列舉出許多平常而又深奧的問題或現象。試著對其中一個問題作一番深究，寫一篇說明文。不少于500字。

二、變式題目

水果營養豐富，鮮美可口，大家都愛吃。你最喜歡哪種水果？它有哪些特點和功效？請選擇你最熟悉的一種水果，圍繞它的外形、顏色、口感、生長過程寫一篇說明文。

要求：多角度描寫，突出特征；恰當運用多種說明方法；書寫規范，不少于600字。

單元寫作 第五單元 目標要求：

1、用簡要而富有深意的語言說明道理；

2、學會運用托物言志的手法，自然地闡發道理；

3、運用敘與議的有機融合來闡釋道理。寫作指導：

一、課本題目

1、閱讀下面描寫冬雪中的蠟梅的文段，給它補寫一個說理性的結尾。在百花凋零之時，唯有蠟梅生機勃勃，迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在寒風中。數九隆冬，地凍三尺，這迎雪綻放的蠟梅，陣陣清香，沁人心脾??

由此我想到

提示：

想想文段中的蠟梅具有怎樣的特點，“生機勃勃”“傲然挺立”啟發你想到怎樣的人生哲理。說理性的結尾要用簡要而富有深意的語言表述出來，字數可多可少。

2、燈，算是最常見最普通的東西了。你每天都見到它，是否曾經有過一些思考和感悟？自擬標題寫一篇關于燈的作文，談一談你感悟到的道理，不少于500字。

二、變式題目

閱讀下面的文字，根據要求作文。

墻，是大家熟知的事物。生活中有物質的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃冪墻、花墻、城墻、防火墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規的限制、做人的原則、道德提底線等。筑一堵墻，可以我一份約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。請以“說墻”或“墻的故事”為題目，寫一篇文章。

要求：

1、題目自選。

2、文體自定。

3、有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲。

4、不少于600字。

單元寫作 第六單元 目標要求：

1、學會觀察，能抓住事物主要特征，實現與自然的溝通。

2、學習從多角度描寫景物的方法，表達自己的情感。

3、學會熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。寫作指導：

一、課本題目

1、如果讓你在校園內，或在你家的附近，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來觀察，從不同角度觀察會有什么新的發現。把這些觀察角度和效果寫下來。字數不限。提示：

重在訓練觀察能力，盡量多選幾種觀察的角度。

不同的觀察效果由不同的觀察角度產生，比如產生了不同的形態和顏色，突出了某些景物，忽略了某些景物等。

可以與同學一起觀察，一起討論，互相啟發。

2、找出你以前的寫景作文，根據“多角度描寫景物”的要求進行修改，盡量多增加一些描寫角度，豐富文章的內容。

二、變式題目

請搜集有關家鄉風土人情的資料，自擬題目，寫一篇文章。

第五篇：第七單元

勿忘國恥 振興中華

親愛的同學們，我們的祖國歷史悠久，五千年的文明源遠流長；我們的祖國地大物博，九百六十萬平方公里的國土美麗富饒，蘊藏豐富；我們的祖國文化燦爛，世界的四大文明古國，祖國位居其中，四大發明，惠澤世界！可正是因為這塊土地如此富饒，正是因為這塊土地蘊藏豐富，使得國門外的豺狼時時窺探！你們可曾知道，我們美麗的祖國曾經被人踐踏得滿目滄痍、傷痕累累！

對于南京大屠殺想必同學們早有所聞吧，早幾天我收看了電影《南京大屠殺》。看這部電影的時候，我一直流淌熱淚，我的拳頭握得緊緊的！在這場空前大屠殺中，中國軍隊死傷三十多萬，日本殺害南京的老百姓三十多萬，他們把成千上萬的老百姓捆綁起來，用機槍掃射，甚至活埋，制造了幾十個萬人坑，他們甚至在南京城里將活人當槍靶，殺人取樂！電影里說，這種勾當只有禽獸才會去做，只有禽獸才能如此殘忍！

1945年9月3日，中國人民經過八年抗戰，終于打敗了日本強盜，從此我們的祖國又重新站立起來了！看，我們現在多么幸福，上課時，我們可以坐在寬敞明亮的教室里專心聽老師講課，休息時，我們可以挽著父母的手去公園里嬉戲，我們每天都能吃到豐盛可口的飯菜，甚至可以去肯德雞享受洋風味的樂趣！你看，我們的新縣城多么美麗，一幢幢高樓拔地而起，一條條馬路寬敞筆直，一棵棵樹木正茁壯成長，一朵朵鮮花正燦爛綻放。這一切，都來源于先輩們拋頭顱、灑熱血，來源于先輩們為之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然沒有死心。他們仍然想霸占我們的釣魚島，仍然想侵占我們的東海油田，仍然想篡改教科書企圖掩蓋那段罪惡的歷史，仍然在參拜他們死去的劊子手！面對這一切，我們必須不忘國恥，時刻記住這段令中國遭受痛苦和磨難的歷史，面對這一切，我們只有好好學習，掌握知識，鉆研科學，為振興中華作出自己的貢獻。

最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華！

《火燒圓明園》讀后感

“六一”節前夕，我看了《火燒圓明園》這部書。

從書中，我了解到圓明園內有彎彎的流水，高高低低的假山，湖如明鏡，山似疊翠。園內的宮殿建筑美妙奇特、變給無窮。那無數名貴的奇花異草，數不清的珠寶玉器，無論是建筑的優美，還是五光十色的金珠玉器的珍奇，圓明園都堪稱世界上的杰作。

可是，隨著書頁的翻動，我越來越生氣。書中寫到：公元1860年6月，英法聯軍闖進圓明園，看見這么多的珍貴文物和金銀珠寶，就像餓狼見到了獵物，瘋狂搶奪起來，能拿走的盡量拿走，手里拿不了的，就用搶來的綢緞和刺繡品做包袱，背走成包的珍貴文物和金銀珠寶。對拿不走的楠木器具、銅器、瓷器等物品，則用槍托或棍棒砸碎。一連幾天，侵略者又讓騎兵團分頭到圓明園同時放火，霎時間，圓明園各處濃煙滾滾，遮天蔽日。莊嚴華貴的宮殿和優美玲瓏的亭臺樓閣被火光煙霧吞沒，在烈焰中噼噼啪啪響了一陣后，一座座都倒塌下去。整個圓明園變成了一堆堆的焦土和殘磚破瓦。世界上最輝煌壯麗的建筑群從此消失了。

讀到這里，我不禁想到：我們的祖國有光榮的歷史，也有屈辱的過去，火燒圓明園便是祖國屈辱的一面。為什么帝國主義敢在我們的國土上肆意地踐踏蹂躪？為什么我們的祖這樣軟弱？因為清政府的腐敗無能，封建王朝使我們的祖國在許多方面都遠遠落后于資本主義國家，清政府對于外來的侵略者無力抵抗，又不敢抵抗，還是人民的反抗，給了侵略軍應有的懲罰。

看完這部書，我非常氣憤，看看過去，想想現在，如今我們的祖國就像條巨龍騰飛在世界東方。經濟建設飛速發展，名勝古跡重放異彩，祖國的變化，吸引了無數外賓來我國旅游觀光，那些高鼻子藍眼睛的外國人，在我們中國人面前也會點頭微笑了。但是他們就是再點頭，再微笑，我也永遠不會忘記英法聯軍侵略中國時給中國人民帶來的深重災難！《竊讀記》有感

ㄍ竊讀記》中'竊”總有一絲不光彩的含義,'竊讀”？懷著好奇,我仔細地品味這篇文章ο'放學后急匆匆地從學校趕到這里”這多少有點逆向思維,回家去美美地往嘴里塞著零食,還欣賞著電視機奉獻的精彩卡通,多帶勁呀ヘ干嘛跑去書店站酸了腿呢？

讀到這里,我忽然對作者有了第一印象：傻里傻氣——因為書'從大人的腋下逃票”為進書店門口,小作者首闖第一關；'逢上顧客滿盈”,學會把自己隱藏起來,貼在大人身邊,至少可以光明正大讀上幾本書；逢上下雨,以避雨為由,在書店'磨蹭”時光……這一切'花招”,給了我第二個印象；聰明絕頂——因為在書海中暢游,忘記了一切概念ο'當飯店飄來一陣陣菜香,當書店的日光燈忽然地亮了起來”這時的'我”才也猛然發現自己處于現實這個空間ο空著肚子看書可不是一件舒服事,我在如此惡劣的環境下,竟能熬過兩個多鐘頭,看著作者的身影,我的第三感也油然而生；執著——因為書百思不得其解,小女孩的動力從何而生？回答是：書的魅力,我素不知道竟能擁有如此強效的魔力ο作者結尾處作了精辟地回答：'你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”每逢讀書,難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她'腳站得有些麻木,卻渾身有輕松之感ο”

仔細地品嘗完ㄍ竊讀記》,腦中浮現出了寫自古勤讀書的程度的詞兒：'手不釋卷,如饑似渴,孜孜不倦……”這些詞兒,仿佛在鼓勵我,嗯,我想,從今以后,我一定要勤讀書,積累更多的詞匯,讓我的'優勢”如虎添翼,'足不出門能知天下事”從書中了解世界,我正醉其中,又有一種沖動勁涌上心頭,我甚至還想寫一本書呢，在品讀ㄍ竊讀記》中我發現我正在一點點長大…… 英雄的壯舉，不朽的史話

-----讀《狼牙山五壯士》有感

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我深受感動。（開篇簡潔）

這篇文章主要記敘了1941年秋，七連六班的五位壯士為了掩護人民群眾和祁連隊主力，把 敵人引上狼牙山，痛擊敵人，最后子彈打光了，五人英勇地跳下懸崖。這篇文章把五位壯士對祖國的熱愛，對敵人的仇恨，為革命事業勇于犧牲的精神，描寫得淋漓盡致。（對原文內容進行了整體概述）

俗話說得好：死有的重于泰山，有的輕于鴻毛。五位壯士在萬分緊急 的關頭，腦海中就只有一種想法：只要能保護人民群眾，和祁連隊主力，我們的犧牲就是值得的。這讓我想起了我曾經看過的一個故事——荊軻刺秦王。臨行時，荊軻唱了兩句歌“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”，這說明荊軻知道此去九死一生，但他還是毅然前往。這種“明知山有虎偏向虎山行”的精神難道不令人佩服嗎？

（結合歷史的經驗從書中的人和事聯系到與書中相近、相似人和事。）

此外還有董存瑞，羅盛教??這些壯士在危急時刻，總是把生的希望留給別人，而把死亡的危險留給了自己。他們是多么的勇敢啊！他們是我心中最欽佩的人！（點明中心，說明感動的原因。）