第一篇：拉薩的天空(第二課時)(DOC)

7． 拉薩的天空（第二課時）

【教案背景】

作為三年級的學(xué)生，對于語文學(xué)習(xí)已有了一些知識能力的儲備，在工具書的幫助下有初步的獨立識字能力；收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會了默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的課文是童話作品，對歷史英雄人物故事也喜歡，優(yōu)美的散文也有喜好者。【教材分析】

這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如：對天空的藍(lán)，用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述，作者用生動形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。【設(shè)計理念】

教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。【教學(xué)目標(biāo)】

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．學(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。

３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng) 學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。【教學(xué)重點】

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生 的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。【教具準(zhǔn)備】

多媒體電腦一臺，圖片資料、課件 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

【濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。】

3、出示課題：

7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空----）

二、精講點撥，凸現(xiàn)重點

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）

3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？

4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛

藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）

評價：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？

6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。】 過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。

8、出示圖片，并用深情并茂的語言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對這樣的美景，會有什么感受呢？

學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

學(xué)生二：我會被這美景深深吸引，都不愿意回來了。

學(xué)生三：我想住在拉薩。

學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！??

9、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

【作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運用了多次的朗讀，直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。】

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）

3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空 的圖片）

4、剛才不少同學(xué)在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出 了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）

5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。

6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。】

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。

3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補充。

（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會失去一半的美。）

（布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）

4、我們一起來讀讀吧。

【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達(dá)到交融的境界。】

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、同學(xué)們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。

2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—課件出示。

3、齊讀。

4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

5、齊讀。

【運用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的

基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。】

三、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

１、摘錄文中優(yōu)美的語句。

２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。

３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。

【板書設(shè)計】

湛藍(lán)透亮

7、拉薩的天空

讓人神往

【教學(xué)反思】

本節(jié)課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實際理解“掬”，抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性，然后水到聚成地通過多媒體，展現(xiàn)拉薩天空藍(lán)的圖片，使得抽象的課文內(nèi)容形象化了，靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化了，平面的課文內(nèi)容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學(xué)生和文本之間的距離，叫人不由得對拉薩產(chǎn)生喜愛情感，為課文的下一步學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)，使學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的

過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二篇：7、拉薩的天空第二課時

7、拉薩的天空第二課時

課時目標(biāo)：精讀課文，能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段

1〕 觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像。

2〕 教師配樂讀，余生邊聽邊想像。

3〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。2學(xué)習(xí)2－4段

1〕 學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。

2〕 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。

3〕 指生全班交流。教師針對學(xué)生讀的詞句，落實重點語基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。

4〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。

齊讀第五自然段。理解第五自然段這個比喻句。學(xué)著用比喻句。自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

三、指導(dǎo)背誦

（1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。

2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

7拉薩的天空

湛藍(lán) 透亮 清水洗過 純凈 明潔

神往 緊緊 久久 藍(lán)晶晶 圣地的窗簾

第三篇：7、拉薩的天空第二課時

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！

二、教授新課

精讀第二、三、四自然段

（一）精讀第二自然段

１、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

3、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。

2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個部分。B、那你請讀給我們大家聽聽。

C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？ D、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？ E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？ 同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？ 看誰最先摸到。F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。G、有誰想來讀給我們大家聽的？

H、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。A、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？

B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

D、是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀

E、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？ B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個部分。

C、那么請你也來讀讀。D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。

E、誰想來試試？（指名讀）F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）

G、那還有誰想試試的？

6、齊讀第二自然段。拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

（三）精讀第四自然段

1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。么？ A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？

C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

D、你們有什么感受嗎？（評）E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

I、如果說不出來就

a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？

3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什

b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

如果學(xué)生提不到這個問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。）

c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。

邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

J、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。

三、指導(dǎo)背誦。

A、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？

B、別著急，先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。

C、你們覺得這個小導(dǎo)游怎么樣？ D、（評讀）

E、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）

四、小結(jié)。

板書設(shè)計：

7、拉薩的天空

湛藍(lán)

純凈

圣 地 的 窗 簾

第四篇：拉薩的天空教學(xué)設(shè)計第二課時

拉薩的天空

（第二課時）

四隊中心小學(xué) 張方書

學(xué)情分析：

拉薩的天空這一課圍繞著一個“藍(lán)”字展開描寫，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對三年級的學(xué)生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達(dá)方法理解起來有些困難。所以文章的重點應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ)，學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了。設(shè)計理念：

教學(xué)的本質(zhì)是對話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，并且體現(xiàn)本校的綠色課堂理念，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。

2.正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

3.憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重、難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

難點：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。（齊讀課題）

2、昨天我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。指名有感情地朗讀課文第一小節(jié)。

3、拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍(lán)、透亮）

4、那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。出示圖片，將藍(lán)寶石圖片與拉薩天空進(jìn)行對比，感受二者之間的聯(lián)系。這是一個什么句子？將什么比做什么？

二、講讀第二自然段。

1、自由朗讀第二自然段。思考：這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？ 天空離人很近

（1）你從哪里感受到的？(2)出示：

在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。欣賞圖片，啊，拉薩的天空真（）！

（3）有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。太妙是什么意思？這句話好在哪？

一方面說明天與人的距離近，另一方面暗藏了一個比喻，藍(lán)天如水，多美的意境啊！

2、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？

純凈、明潔

（1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？（2）出示

有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈； 有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

這是兩個對比的句子：拿白云和天空對比，形成了白與藍(lán)的映襯，突出了“純凈”，再拿草地與天空對比，形成了青藍(lán)的對照，突出了“明潔”（4）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。

三、講讀第三自然段。

1、指讀第三自然段。

（1）這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）（2）出示相關(guān)圖片資料

（3）理解“神往”。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩天空，這就叫“神往”

2、指導(dǎo)讀書

拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊.來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它,我們一起來讀讀吧。

四、講讀第四自然段。

1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。這一節(jié)告訴我們什么？（拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。）

2、你們見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補充。布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。

五、講讀第五自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、這里把湛藍(lán)的天空比作了什么？

六、總結(jié)回顧

1、學(xué)了《拉薩的天空》這篇課文，你對拉薩有一個什么樣的印象？ 假如有一天你去拉薩旅游，你們應(yīng)該怎么做？

2、練一練：拉薩我想對你說.....作業(yè)設(shè)計

1.寫話練習(xí)：拉薩，我想對你說??

2.捕捉“藍(lán)”天（自主選擇）學(xué)了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？ ①把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。②摘抄文中優(yōu)美句子；寫兩個打比方的句子。③仿寫家鄉(xiāng)的一景（一棵樹、一片草、一條小河??）3.了解拉薩的其他知識，做一份拉薩知識小報

附板書：

湛藍(lán) 透亮

7、拉薩的天空 純凈 明潔

藍(lán)晶晶

第五篇：拉薩的天空 第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：賞讀課文。

課時目標(biāo)：

精讀感悟，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！

二、教授新課

精讀第二、三、四自然段

（一）精讀第二自然段

１、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

3、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。

（1）我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個部分。

（2）那你請讀給我們大家聽聽。

（3）你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？

（4）如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？

（5）同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸

摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？ 看誰最先摸到。

（6）那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

（7）有誰想來讀給我們大家聽的？

（8）是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。

（1）拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？

（2）我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。

（3）那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

（4）是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀

（5）藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。

（1）同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

（2）我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更明潔。”這個部分。

（3）那么請你也來讀讀。

（4）聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

（5）謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。

（6）誰想來試試？（指名讀）

你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）

（7）那還有誰想試試的？

6、齊讀第二自然段。

拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

（三）精讀第四自然段

1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。

3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段 你知道了什么？

（1）布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

（2）你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？

（3）你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

（4）你們有什么感受嗎？（評）

（5）老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

（6）我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

（7）請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？

（8）提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

如果學(xué)生提不到這個問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。）

（9）指名說，并出示圖片，朗讀這一句。邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好

嗎？。

三、指導(dǎo)背誦。

1、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？

2、別著急，先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。

3、你們覺得這個小導(dǎo)游怎么樣？

4、（評讀）

5、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）

四、小結(jié)。

學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么

五、作業(yè)布置

1、背誦課文

2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。

板書設(shè)計：

7、拉薩的天空

湛藍(lán)

純凈

圣 地 的 窗 簾