第一篇：《拉薩的天空》第一課時

拉薩的天空（第一課時）教學設(shè)計

教材分析：

這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文共5個自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。

課文的語文優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細致而且形象。因此，上課時要注意引導學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語，讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”。設(shè)計意圖：

1、“讀”領(lǐng)風騷，展現(xiàn)語言魅力。《語文課程標準》中這樣寫到：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點。不管是用自己喜歡的方式讀課文，還是借助圖片、文字建立起感性認識反復吟讀，都達到了讀中解疑和讀中獲得言語美感的無痕作用。在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學生在思維與情感的強烈震顫中體驗美！

2、自由釋放，遠近高低各不同。教育過程是一個動態(tài)的發(fā)展過程，具有一種開放的運動態(tài)勢。創(chuàng)設(shè)動態(tài)、開放而真實的課堂情境，讓學生置身與對知識的探究活動中，以“遠近高低各不同”的學習方式，打造課堂精彩，體驗成功樂趣。在這動態(tài)、開放而真實的課堂中，教師應該尊重每一個學生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學生開辟課堂上的“動感地帶”，使我們的課堂精彩紛呈。教學目標：

1、運用已有策略學會本課生字新詞，正確區(qū)分生字中的前后鼻音，通過觀察字形和辨析字義識記“忍”、“窗”等容易出錯的字形。

2、抓住“湛藍”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語，感受拉薩天空的特點，體會課文用詞的準確和生動。

3、抓住關(guān)鍵詞語，理清課文脈絡，積累詞句，熟讀成誦。

4、通過對文本的品讀和借助圖片、多媒體感悟拉薩天空的美，產(chǎn)生對拉薩的向往之情和自豪感，并有感情地朗讀。教學重難點：

1、通過有感情地朗讀，特別是對課文中優(yōu)美句子的反復朗讀、背誦，并借助圖片、多媒體，來理解課文內(nèi)容，感悟拉薩天空的美。

2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)審美情趣，感受生活美。教學準備：

多媒體課件、歌曲《青藏高原》 教學過程： 課前預習：

1、常規(guī)預習項目。重點是把課文讀通順、讀流利。

2、讀《同步拓展》有關(guān)資料，了解拉薩、布達拉宮等資料介紹。還可以借助網(wǎng)絡、書籍等了解更多有關(guān)西藏拉薩的知識。

3、讀課文，找一找，劃一劃，文中用了哪些詞語來表現(xiàn)拉薩天空的特點？ 【設(shè)計意圖：常態(tài)的課文學習一般是建立在學生預習的基礎(chǔ)上的，教學的進行也應建立在學生的學情之上。所以設(shè)計課前預習，既鍛煉了學生的自學能力，同時還能在解讀文本時摒棄紛繁的導入方式。由于拉薩這個城市對學生來說很陌生，它無疑成為了學生好奇向往的對象，未知和神秘吸引他們?nèi)ヌ剿魇挛?，所以搜集資料是必需的，由此形成的學習關(guān)注程度值得期待?！?/p>

一、情境導入，揭示課題。

1、板書課題：

7、拉薩的天空

2、猜一猜老師為什么這樣寫板書。（“天空”字藍色粉筆寫，突出課文主要介紹的是天空，而且拉薩的天很藍；“拉薩”兩個字寫得比較大，是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空；“的”字寫得比較小，提醒學生要讀輕聲。）

拉薩在哪呢？相機指名課前搜集的介紹西藏、拉薩的資料。

3、我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。欣賞圖片。放《青藏高原》音樂，生齊讀課題。師配樂范讀課文。

【設(shè)計意圖：以“開門見山”的方法直接揭題，領(lǐng)會題目不可忽視的重要性。并相機讓學生把上網(wǎng)瀏覽、圖書閱讀搜集有關(guān)的拉薩資料進行交流，既是檢查預習情況，也是幫助孩子做好走進文本的準備，產(chǎn)生親近感，對拉薩能有初步整體認識。加之形象化的課件圖片、音樂讓學生一開始就如癡如醉地進入課文情境中?！?/p>

二、檢查預習、認讀生字新詞，了解詞意。

第一組：湛藍 透亮 明潔 純凈 藍晶晶 第二組：映襯 對照 純凈 明潔 雄偉 壯麗 第三組：吸引 移開 隆冬 盛夏 第四組：掬一捧 太妙了 視線

不忍 依山而建 圣地 窗簾 貼著

分組出示，引導明白：

第一組都是描寫天空的詞語，美美地讀一讀；

第二組是近義詞，指讀，問：你發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么特點，有相同發(fā)現(xiàn)的同學一起讀一讀；

第三組是反義詞；

第四組是剩下的生字詞。他們可是文中生字所組成的新詞，我們要把他們的字音讀準了，誰來試一試，給畫線的字組詞。

【設(shè)計意圖：分組出示詞語，并找到規(guī)律，其實是讓孩子經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)到解決詞語難點的一大法寶，規(guī)律找到了，理解上就事半功倍了?！?/p>

2、把你喜歡的自然段讀給大家聽。

指名讀，師生共同評議，相機指導朗讀通順、流利。

3、讀到這里，你覺得拉薩的天空給你留下了怎么樣的印象？可以用哪些詞語形容？在老師的引導下再次聯(lián)系到第一組詞語，動情讀：湛藍 透亮 明潔 純凈 藍晶晶

【設(shè)計意圖：整體感悟的過程是閱讀教學中不可或缺的。尤其這一刻，找到了“湛藍、透亮、明潔、純凈、藍晶晶”這些詞，便把握了文章的“文眼”，找到了全文的切入點，深入文本也就水到渠成，簡單多了?！?/p>

三、教學第一自然段

1、默讀課文，找一找那句話總寫了天空的藍？用線劃一劃。

相機出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

2、學生自由讀，指名朗讀。

3、你覺得第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么？（湛藍、透亮。）

“湛藍”是一種什么樣的顏色？你聯(lián)想到了哪些跟他意思相似的詞語？ “透亮”呢？（干凈，沒有一絲雜質(zhì)）

誰來讀一讀，讓我們聽出湛藍、透亮。指名讀，齊讀。

4、作者光用“湛藍”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個比方—— “藍寶石”什么樣子？（是非常藍，閃閃發(fā)光。出示圖片）這是用清水洗過的藍寶石。一起讀。

5、誰有本事背下來？ 試背。

6、背下來還不夠，誰能再說說。看誰說得好，誰是江南才子，江南才女。練說：拉薩的天空湛藍、透亮，好像________________________________。

（藍鉆石、藍綢帶、藍玻璃、一望無邊的海水、藍色的油畫??）

7、拉薩的天空為什么會這么美呢，那是因為它是——有名的日光城。出示簡介?！驹O(shè)計意圖：學生在反復吟讀中，借助形象發(fā)揮想象，理解文本，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言。】

四、學習第二自然段

1、過渡：這樣令人神往的天空，想不想繼續(xù)欣賞？那讓我們走進課文第二自然段去讀一讀，看看拉薩的天空還有哪些方面也吸引著你，可以用筆畫出最吸引你的句子。

2、學生自由輕讀，畫出有關(guān)的句子。

3、交流：

▲在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。（1）你從這句話當中讀懂了什么？（2）學生交流。（很近）你的依據(jù)是？

（3）出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍色包圍著，藍天離我們顯得那么近，仿佛真的觸手可及。（4）指名讀。

▲有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

（1）什么叫“掬”？藍天真能洗臉嗎？只有什么才能洗臉??？那是怎么回事呀？

（2）是呀，天空是那么地藍，就跟湖水似的，而且又跟我們離得這么近。所以有人說——掬一捧藍天可以洗臉。真是形容得太貼切了，難怪人們要說這話真是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰來和他比一比！▲有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

（1）展示圖片：說說你看到了什么？還會有些什么呀？（2）你能用自己的話來說說這時的天空嗎？

（3）是啊，在白云的襯托下，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈，什么叫“越發(fā)”呢？給它找個近義詞（更加），有了草地的對照，天空更加明潔了。這么美的圖片，這么美的文字，相信大家的朗讀一定也很美。自由練習，指名讀。

（4）過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。【設(shè)計意圖：通過交流補充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還包含在言語的形式上。課文語言蘊涵的情感與學生的情感達到了相通、共鳴?！?/p>

五、教學生字

1、讀一讀。說說這些生字在字形上你想提醒大家注意什么？全班交流。強調(diào)“線”第二部分中“戔”的寫法為兩橫、斜鉤、撇、點，而不是一橫、斜鉤、兩撇、點。有此部件的字還有“錢”、“踐”、“餞”等。

2、學生描紅，完成習字冊，練習把字寫得正確又美觀。

【設(shè)計意圖：把“寫”的訓練納入課堂，是語文課堂向“語文”回歸中不可忽視的一環(huán)。學生注意力集中能力心理學有研究，中年級的學生無法40分鐘的課堂完全專注于聽講，因此，設(shè)計一部分寫的環(huán)節(jié)是非常必要的，可以調(diào)節(jié)學生的精神，使學生緊張的情緒得以緩解。通過仔細觀察，學生既集中了注意力，又能將必要的識記內(nèi)容在課堂上消化，減輕了課后學生的負擔?！?/p>

六、課后作業(yè)：

1、獨立完成補充習題第七課第一、二部分。

2、背誦一、二自然段。

3、推薦閱讀：《拉薩的天空》原文

4、搜集并摘抄一些有關(guān)描寫天空的好詞好句。板書：

湛藍

透亮

藍晶晶

純凈

明潔

7、拉薩的天空

第二篇：拉薩的天空 第一課時

《拉薩的天空》教學設(shè)計

鐵廠小學 張文星

第一課時

教學要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。

教學重難點：

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

課件；生字卡片；有關(guān)拉薩的音像資料

教學過程：

一、情境導入 揭示課題

1.前面我們學習了一些寫景的文章，如：《北大荒的秋天》讓我們領(lǐng)略了遼闊壯美的北國風光；《西湖》向我們展示了清秀明凈的江南水色。今天我們再來學習一篇寫景的散文--《拉薩的天空》。

（板書課題：拉薩的天空）

2.看了這個課題，你想知道什么呢？（指名答）

3.老師帶來了一些有關(guān)拉薩的圖片，請同學們和老師一起走進西藏的拉薩。（在動人的音樂聲中領(lǐng)略祖國西部那別具風情的美。）(播放有關(guān)拉薩的音像資料)

二、初讀課文。

1、聽范讀。

2、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

3、檢查自讀情況。

（指名分段讀文，并相機正音。）

4、認讀生字新詞。

（1）去掉拼音，讀準生字。

（2）給生字找朋友。

（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

5、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給同桌聽。

6、再讀課文。

三、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。

線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。

晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學生復習入種字的結(jié)構(gòu)。作業(yè)設(shè)計：

1、寫生字各兩遍。

2、寫詞語各兩遍。

3、找出文中你喜歡的句子，抄一抄。

第三篇：《拉薩的天空》第一課時

《拉薩的天空》第一課時 教學過程

課前欣賞《青藏高原》

一、激趣導入：

(播放青藏高原1分30秒)聽過這首歌嗎？是什么歌？一起說。是的，這首歌就叫青藏高原，青藏高原在我國西南部，號稱“世界屋脊”。在青藏高原，有一個古老而神秘的城市，他的名字叫拉薩（板書：拉薩）你對拉薩有多少了解呢？拉薩，是一座有名的日光城，其中最令人心馳神往的就是那里的天空。（板書：的天空）一起來讀課題：拉薩的天空。

今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。

欣賞：拉薩的天空（ppt出示圖片）

看，這就是拉薩的天空。同學們是擅于欣賞美的小行家，看優(yōu)美的畫面能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。

二、初讀感知，學習生字。

過渡：拉薩的天空到底是怎樣的呢？請同學們打開課本，讀讀課文。

1、自讀要求：（請你讀自讀要求）

（1）讀準課文中的生字，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個自然段標上序號，想一想，拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

2、檢查

下面，老師要考考大家，看看誰把生字記得又快又牢。（1）出示帶拼音的詞語，指名讀。

師激勵：你的圣地的圣讀得很標準，讀出了后鼻音。讓我們像他一樣讀一遍。你的純讀出了翹舌音。你帶領(lǐng)大家再讀一遍。

（2）去拼音讀。去了拼音你還認識他嗎？指名讀。誰來幫助他？讓我們一齊來讀一遍。（強調(diào)易讀錯的地方）（3）課文中還有一些詞語很美很美，你會讀嗎？出示詞語。指名讀，開火車讀。（強調(diào)二類字讀音）齊讀。（4）理解部分詞語的意思。

過渡：你想看看拉薩湛藍的天空嗎？出示圖。湛藍的湛是什么意思？（深）拉薩的天空很藍很藍。文中還用了一個表示顏色的疊詞來形容它，誰找到了？（藍晶晶）你還能說幾個這樣的詞語嗎？

在這藍晶晶的天空下，布達拉宮依山而建，出示圖，現(xiàn)在，你能說說什么叫依山而建了嗎？(挨著山建造的)

3、讀通課文

過渡：大家喜歡拉薩的天空嗎？課文寫得很美，找出你認為寫得美的句子，多讀幾遍。（1）學生讀句段。

（2）交流，分別出示句段。（按照課文順序交流）

A、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮。注意：這里的天空很藍很藍，就像用清水洗過的藍寶石。再指名讀。齊讀。

B、在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。你覺得這一句美在哪里？（暗藏了一個比喻句，藍天就像一池碧水。掬是用手捧的意思。）

C有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。老師也想來讀一讀。齊讀。這一句中有一對寫天空的近義詞，誰注意到了？（純凈：單純、明凈，不含雜質(zhì)。明潔：明凈、潔凈）D、拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。拉薩的天空藍得讓人神往，你能讀出來嗎？

老師聽出來了，你有兩個詞讀得特好，緊緊吸引，久久不忍移開，讓我們跟著他讀一讀。E、一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。誰還想讀？

同學們，拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？出示填空：拉薩的天空（）(湛藍、透亮、高遠)過渡：同學們，讓我們再次跟隨作者一同走進拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受拉薩天空的純凈明潔。

三、聽課文錄音朗讀。

四、指導書寫生字 課文會讀了還不行，還要把字寫好。大家看黑板：（今天我們就一起來學習寫好這幾個生字。）“忍”：（ren前鼻音）上下結(jié)構(gòu)，上面“刀”字多一點，注意，這一點在撇的左邊，下面是個心字底，托住上面的“刃”。會寫了嗎？ “窗簾”：（下面再看窗簾這兩個字。）窗簾這兩個字的偏旁都是穴寶蓋，要寫的扁扁寬寬的，能蓋住下面的部分。注意穴寶蓋的第五筆是點，看清楚窗字的下半部分。

晶：這個字很奇特，是品字形結(jié)構(gòu)的字，上面的日要在下面兩個日字的正上方。你還能說出幾個這種類型的字嗎？（品、森、眾……）現(xiàn)在，大家把習字冊拿出來，每個生字描一個。

第四篇：拉薩的天空(第二課時)(DOC)

7． 拉薩的天空（第二課時）

【教案背景】

作為三年級的學生，對于語文學習已有了一些知識能力的儲備，在工具書的幫助下有初步的獨立識字能力；收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用；初步學會了默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的課文是童話作品，對歷史英雄人物故事也喜歡，優(yōu)美的散文也有喜好者。【教材分析】

這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細致而且形象。如：對天空的藍，用“湛藍”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述，作者用生動形象的文字將拉薩天空之藍再現(xiàn)在人們的眼前?！驹O(shè)計理念】

教學的本質(zhì)是對話。本教學設(shè)計旨在引領(lǐng)學生反復觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。【教學目標】

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．學會課文生字，理解由生字組成的詞語。

３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng) 學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情?！窘虒W重點】

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生 的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。【教具準備】

多媒體電腦一臺，圖片資料、課件 【教學過程】

一、情境導入，激發(fā)學習興趣

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學生的視線拉到遙遠的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。

【濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內(nèi)容的學習創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學生進一步學習課文的積極性?！?/p>

3、出示課題：

7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學習，同學們知道了什么？（說一說：拉薩的天空----）

二、精講點撥，凸現(xiàn)重點

（一）學習第一自然段

1、請喜歡第一小節(jié)的同學把第一小節(jié)讀給大家聽。

2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮）

3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍透亮，美嗎？

4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛

藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）

評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？

6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗?！?過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。

（二）學習第二自然段

1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。

8、出示圖片，并用深情并茂的語言描述：同學們，你們看，藍藍的天上朵朵白云隨風飄動，碧水之畔綠草茵茵，藍白相間，碧、藍遙相呼應，面對如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對這樣的美景，會有什么感受呢？

學生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

學生二：我會被這美景深深吸引，都不愿意回來了。

學生三：我想住在拉薩。

學生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮，真的是這么的美麗！??

9、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

【作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運用了多次的朗讀，直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。】

（三）學習第三自然段

1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）

3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空 的圖片）

4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出 了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）

5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。

6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗?！?/p>

（四）學習第四自然段

1、請喜歡第四小節(jié)的同學讀給大家聽。

2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。

3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。

（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。）

（布達拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）

4、我們一起來讀讀吧。

【閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！苯處熀蛯W生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達到交融的境界?！?/p>

（五）學習第五自然段

1、同學們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有什么新的感受呀？學生交流。

2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—課件出示。

3、齊讀。

4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

5、齊讀。

【運用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學生在充分領(lǐng)悟了文本語言的

基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，感受到了學生對拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華?！?/p>

三、遷移應用，升華認知

１、摘錄文中優(yōu)美的語句。

２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。

３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習寫作。

【板書設(shè)計】

湛藍透亮

7、拉薩的天空

讓人神往

【教學反思】

本節(jié)課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學生來讀課文。利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結(jié)合生活實際理解“掬”，抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性，然后水到聚成地通過多媒體，展現(xiàn)拉薩天空藍的圖片，使得抽象的課文內(nèi)容形象化了，靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化了，平面的課文內(nèi)容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學生和文本之間的距離，叫人不由得對拉薩產(chǎn)生喜愛情感，為課文的下一步學習奠定了情感基礎(chǔ)，使學生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的

過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動了學生學習的積極性。

第五篇：蘇教版三年級語文7拉薩的天空第一課時

7、拉薩的天空

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

教學難點：

憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學

生到生活中去感受美。

教學準備：

收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進

拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。

板書課題：

7、拉薩的天空

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

2、認讀生字新詞，了解詞意。

（1）去掉拼音，讀準生字。

（2）給生字找朋友。

（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

（4）小組交流對詞語的理解。

3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。

讀了課文，你想說什么？

學生自由表達，教師相機引導。

三、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。

線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學生復習入種字的結(jié)構(gòu)。

4、教師巡視指導。

四、作業(yè)

練讀課文。