第一篇：拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

拉薩的天空

（第二課時(shí)）

四隊(duì)中心小學(xué) 張方書

學(xué)情分析：

拉薩的天空這一課圍繞著一個(gè)“藍(lán)”字展開描寫，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，新鮮的詞語(yǔ)和句子和新穎的表達(dá)方法理解起來有些困難。所以文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ)，學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個(gè)自然段，解決這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)，課文的其他難點(diǎn)就迎刃而解了。設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，并且體現(xiàn)本校的綠色課堂理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。

2.正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

3.憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

難點(diǎn)：憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。（齊讀課題）

2、昨天我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。指名有感情地朗讀課文第一小節(jié)。

3、拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍(lán)、透亮）

4、那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。出示圖片，將藍(lán)寶石圖片與拉薩天空進(jìn)行對(duì)比，感受二者之間的聯(lián)系。這是一個(gè)什么句子？將什么比做什么？

二、講讀第二自然段。

1、自由朗讀第二自然段。思考：這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？ 天空離人很近

（1）你從哪里感受到的？(2)出示：

在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。欣賞圖片，啊，拉薩的天空真（）！

（3）有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。太妙是什么意思？這句話好在哪？

一方面說明天與人的距離近，另一方面暗藏了一個(gè)比喻，藍(lán)天如水，多美的意境啊！

2、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？

純凈、明潔

（1）書上哪個(gè)句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？（2）出示

有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈； 有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

這是兩個(gè)對(duì)比的句子：拿白云和天空對(duì)比，形成了白與藍(lán)的映襯，突出了“純凈”，再拿草地與天空對(duì)比，形成了青藍(lán)的對(duì)照，突出了“明潔”（4）誰(shuí)來讀好這個(gè)句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。

三、講讀第三自然段。

1、指讀第三自然段。

（1）這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）（2）出示相關(guān)圖片資料

（3）理解“神往”。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩天空，這就叫“神往”

2、指導(dǎo)讀書

拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊.來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它,我們一起來讀讀吧。

四、講讀第四自然段。

1、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。這一節(jié)告訴我們什么？（拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。）

2、你們見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。

五、講讀第五自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、這里把湛藍(lán)的天空比作了什么？

六、總結(jié)回顧

1、學(xué)了《拉薩的天空》這篇課文，你對(duì)拉薩有一個(gè)什么樣的印象？ 假如有一天你去拉薩旅游，你們應(yīng)該怎么做？

2、練一練：拉薩我想對(duì)你說.....作業(yè)設(shè)計(jì)

1.寫話練習(xí)：拉薩，我想對(duì)你說??

2.捕捉“藍(lán)”天（自主選擇）學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？ ①把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。②摘抄文中優(yōu)美句子；寫兩個(gè)打比方的句子。③仿寫家鄉(xiāng)的一景（一棵樹、一片草、一條小河??）3.了解拉薩的其他知識(shí)，做一份拉薩知識(shí)小報(bào)

附板書：

湛藍(lán) 透亮

7、拉薩的天空 純凈 明潔

藍(lán)晶晶

第二篇：拉薩的天空 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：賞讀課文。

課時(shí)目標(biāo)：

精讀感悟，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！

二、教授新課

精讀第二、三、四自然段

（一）精讀第二自然段

１、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請(qǐng)打開書３６頁(yè)，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語(yǔ)在書上做上記號(hào)。

2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

3、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。

（1）我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。

（2）那你請(qǐng)讀給我們大家聽聽。

（3）你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？

（4）如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎？

（5）同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋恚]上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來摸

摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？ 看誰(shuí)最先摸到。

（6）那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

（7）有誰(shuí)想來讀給我們大家聽的？

（8）是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。

（1）拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？

（2）我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個(gè)部分。

（3）那么也請(qǐng)你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

（4）是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請(qǐng)你再讀讀

（5）藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰(shuí)想讀讀的？

6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。

（1）同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

（2）我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更明潔。”這個(gè)部分。

（3）那么請(qǐng)你也來讀讀。

（4）聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）

（5）謝謝你們，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。

（6）誰(shuí)想來試試？（指名讀）

你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請(qǐng)他讀，說得不好的也請(qǐng)他讀讀，然后再說）

（7）那還有誰(shuí)想試試的？

6、齊讀第二自然段。

拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

2、那誰(shuí)愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

（三）精讀第四自然段

1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。

3、請(qǐng)你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段 你知道了什么？

（1）布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

（2）你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎？

（3）你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

（4）你們有什么感受嗎？（評(píng)）

（5）老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

（6）我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

（7）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問題想問的？

（8）提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

如果學(xué)生提不到這個(gè)問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。）

（9）指名說，并出示圖片，朗讀這一句。邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好

嗎？。

三、指導(dǎo)背誦。

1、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請(qǐng)你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們?cè)敢馊幔吭敢鈫幔?/p>

2、別著急，先請(qǐng)你們?cè)谙旅婢毩?xí)一下等會(huì)再請(qǐng)你們來當(dāng)小導(dǎo)游。

3、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？

4、（評(píng)讀）

5、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請(qǐng)你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）

四、小結(jié)。

學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么

五、作業(yè)布置

1、背誦課文

2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。

板書設(shè)計(jì)：

7、拉薩的天空

湛藍(lán)

純凈

圣 地 的 窗 簾

第三篇：《拉薩的天空》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

7、《拉薩的天空》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語(yǔ)“純凈”“明潔”等，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。

3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)自己對(duì)美好的事物有熱愛向往之情，善于觀察身邊美好的事物并通過語(yǔ)言表達(dá)出來。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語(yǔ)“純凈”“明潔”等，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。

難點(diǎn)：用不同形式地朗讀來學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的意境，體會(huì)作者所傳遞的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、回憶“藍(lán)”天

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。（齊讀課題）

2、昨天我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍(lán)、透亮）指名有感情地朗讀課文第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)。

過渡：是呀，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。那課文是怎么具體描寫這片湛藍(lán)、透亮的天空的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。

二、賞讀“藍(lán)”天

1、我們來交流交流，你喜歡課文的哪兒？為什么？

2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

★在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

①聲音真的能碰到藍(lán)天，伸手真的能摸到藍(lán)天嗎？在拉薩，為什么說話的聲音可以碰到藍(lán)天，伸手可以摸到藍(lán)天呢? 這使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，想起了寇準(zhǔn)《詠華山》中的“舉頭紅日近，回首白云低”。

② “在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。” “在拉薩，人們說話的聲音好像能碰到藍(lán)天，伸出手來好像能摸到藍(lán)天。”

a讀一讀，比較這兩句話有什么不同。

b小結(jié)：（結(jié)合照片）我們南京的平均海拔是8.9米而拉薩位于海拔3658米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，這里的一切都被湛藍(lán)所包容、所浸潤(rùn)。人們總說“上有天堂，下有蘇杭”，其實(shí)從海拔高度上說，這里才是真正的人間天堂，沒有污染，沒有噪音，生活在拉薩，生活在西藏，就是生活在天堂。誰(shuí)能把這種奇妙的感覺讀出來？

③有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

a引導(dǎo)理解“掬” ——“掬”是什么動(dòng)作？我們總是掬水洗臉，拉薩人真的每天掬藍(lán)天洗臉嗎？既然不是真的，那“這話”妙在哪兒？【可以理解為兩點(diǎn)：第一，寫出了拉薩的海拔很高，天離人們很近；第二，藍(lán)天如水。】

b【由此看來，拉薩的天空可不單單是美，而且還很奇妙】難怪人們要說這話真是——“太妙了”！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺告訴大家？

★有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

①比較“純凈”“明潔”帶給你哪兩種不同的感受？

②通過男女生對(duì)讀，體會(huì)在節(jié)奏上還有整齊對(duì)仗的美——“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。

過渡：多么美的色彩呀——藍(lán)、白、綠，相互映襯，藍(lán)的更藍(lán)，白的更白，綠的更綠，誰(shuí)能把這獨(dú)特的美麗畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來呢？

③這么美的天空，這么美的語(yǔ)言，我們能不能把它存在自己的腦海中呢？試著背一背。

★“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

①在這片藍(lán)天下你最想做什么呢？結(jié)合理解“神往”

②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀好“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。a是呀，看著、想著，想著、看著，忘了時(shí)間，忘了周圍的一切，這因?yàn)椤猩袄_的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

b別人叫你，回答一聲“來了”，雙腳卻不曾移動(dòng)半分，這也因?yàn)椤ㄅ袄_的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

c來了，來了，腳步終于挪動(dòng)了，雙眼卻仍然注視著藍(lán)天，這還是因?yàn)椤R讀）“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。” ★“一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。”

①讀了這段話你有什么樣的感受？

這種藍(lán)是不會(huì)隨著季節(jié)的改變而改變的，春、夏、秋、冬都是如此，這就太難得了，太神奇了。如果你留意過南京的天空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它總是灰蒙蒙的，此時(shí)此刻你最想說的是什么呢？（表達(dá)向往，不滿，希望皆可）“藍(lán)晶晶”是藍(lán)得發(fā)亮的樣子，要讀出那種感覺來！

②因?yàn)椤坝辛诉@藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。” 欣賞布達(dá)拉宮圖片，瞧，（圖）這就是布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，他依著山的地形而建，這就叫——“依山而建”。誰(shuí)愿意把布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗讀出來？

③寫話訓(xùn)練：

有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

有了這藍(lán)天，雪山顯得更加

。有了這藍(lán)天，湖泊顯得更加

。有了這藍(lán)天，草地顯得更加。

有了這藍(lán)天。

三、呵護(hù)“藍(lán)”天

1、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示圖片：面對(duì)湛藍(lán)透亮的天空和藍(lán)天下一切，你最想說什么呀？

（2）出示句子“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”

（3）指名讀。

（4）討論：這里把什么比作什么？你有什么感受？（老師根據(jù)視頻描述）藏族人民信奉藏傳佛教，都把能來圣地看看布達(dá)拉宮作為一生最大的向往。他們常常走很遠(yuǎn)的路，克服許許多多的困難，一步一個(gè)長(zhǎng)頭地磕到拉薩，表達(dá)他們的恭敬與虔誠(chéng)。誰(shuí)能帶著這份恭敬與虔誠(chéng)讀好這一小節(jié)？

2、拉薩猶如一幅風(fēng)景秀麗的山水畫，我們輕輕拉開天空這窗簾，便可以欣賞到藍(lán)天映襯下拉薩的迷人風(fēng)光了。讓我們一起，帶著作者的情懷，帶著圣潔的感動(dòng)，把這片湛藍(lán)透亮的天空讀入心中，珍藏在心中。（配樂誦讀全文）

3、總結(jié)：拉薩的天空那么湛藍(lán)、透亮、純凈，我們不僅要贊美它，更要呵護(hù)它，讓美永恒。

四、捕捉“藍(lán)”天（自主選擇）

☆把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。☆了解拉薩的其他知識(shí)，做一份拉薩知識(shí)小報(bào)。

☆仿寫家鄉(xiāng)的一景（一棵樹、一片草、一條小河??）

第四篇：《拉薩的天空》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

7、《拉薩的天空》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語(yǔ)“純凈”“明潔”等，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。

3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)自己對(duì)美好的事物有熱愛向往之情，善于觀察身邊美好的事物并通過語(yǔ)言表達(dá)出來。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語(yǔ)“純凈”“明潔”等，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。

難點(diǎn)：用不同形式地朗讀來學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的意境，體會(huì)作者所傳遞的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、回憶“藍(lán)”天

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。（齊讀課題）

2、昨天我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍(lán)、透亮）指名有感情地朗讀課文第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)。

過渡：是呀，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。那課文是怎么具體描寫這片湛藍(lán)、透亮的天空的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。

二、賞讀“藍(lán)”天

1、我們來交流交流，你喜歡課文的哪兒？為什么？

2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

★在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

①聲音真的能碰到藍(lán)天，伸手真的能摸到藍(lán)天嗎？在拉薩，為什么說話的聲音可以碰到藍(lán)天，伸手可以摸到藍(lán)天呢? 這使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，想起了寇準(zhǔn)《詠華山》中的“舉頭紅日近，回首白云低”。

② “在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。” “在拉薩，人們說話的聲音好像能碰到藍(lán)天，伸出手來好像能摸到藍(lán)天。” a讀一讀，比較這兩句話有什么不同。

b小結(jié)：（結(jié)合照片）我們南京的平均海拔是8.9米而拉薩位于海拔3658米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，這里的一切都被湛藍(lán)所包容、所浸潤(rùn)。人們總說“上有天堂，下有蘇杭”，其實(shí)從海拔高度上說，這里才是真正的人間天堂，沒有污染，沒有噪音，生活在拉薩，生活在西藏，就是生活在天堂。誰(shuí)能把這種奇妙的感覺讀出來？

③有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

a引導(dǎo)理解“掬” ——“掬”是什么動(dòng)作？我們總是掬水洗臉，拉薩人真的每天掬藍(lán)天洗臉嗎？既然不是真的，那“這話”妙在哪兒？【可以理解為兩點(diǎn)：第一，寫出了拉薩的海拔很高，天離人們很近；第二，藍(lán)天如水。】

b【由此看來，拉薩的天空可不單單是美，而且還很奇妙】難怪人們要說這話真是——“太妙了”！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺告訴大家？

★有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

①比較“純凈”“明潔”帶給你哪兩種不同的感受？

②通過男女生對(duì)讀，體會(huì)在節(jié)奏上還有整齊對(duì)仗的美——“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。

過渡：多么美的色彩呀——藍(lán)、白、綠，相互映襯，藍(lán)的更藍(lán)，白的更白，綠的更綠，誰(shuí)能把這獨(dú)特的美麗畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來呢？

③這么美的天空，這么美的語(yǔ)言，我們能不能把它存在自己的腦海中呢？試著背一背。

★“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

①在這片藍(lán)天下你最想做什么呢？結(jié)合理解“神往”

②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀好“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。a是呀，看著、想著，想著、看著，忘了時(shí)間，忘了周圍的一切，這因?yàn)椤猩袄_的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

b別人叫你，回答一聲“來了”，雙腳卻不曾移動(dòng)半分，這也因?yàn)椤ㄅ袄_的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

c來了，來了，腳步終于挪動(dòng)了，雙眼卻仍然注視著藍(lán)天，這還是因?yàn)椤R讀）“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

★“一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。”

①讀了這段話你有什么樣的感受？

這種藍(lán)是不會(huì)隨著季節(jié)的改變而改變的，春、夏、秋、冬都是如此，這就太難得了，太神奇了。如果你留意過南京的天空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它總是灰蒙蒙的，此時(shí)此刻你最想說的是什么呢？（表達(dá)向往，不滿，希望皆可）“藍(lán)晶晶”是藍(lán)得發(fā)亮的樣子，要讀出那種感覺來！

②因?yàn)椤坝辛诉@藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。” 欣賞布達(dá)拉宮圖片，瞧，（圖）這就是布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，他依著山的地形而建，這就叫——“依山而建”。誰(shuí)愿意把布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗讀出來？

③寫話訓(xùn)練：

有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。有了這藍(lán)天，雪山顯得更加。有了這藍(lán)天，湖泊顯得更加。有了這藍(lán)天，草地顯得更加。有了這藍(lán)天。

三、呵護(hù)“藍(lán)”天

1、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示圖片：面對(duì)湛藍(lán)透亮的天空和藍(lán)天下一切，你最想說什么呀？

（2）出示句子“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”

（3）指名讀。

（4）討論：這里把什么比作什么？你有什么感受？（老師根據(jù)視頻描述）藏族人民信奉藏傳佛教，都把能來圣地看看布達(dá)拉宮作為一生最大的向往。他們常常走很遠(yuǎn)的路，克服許許多多的困難，一步一個(gè)長(zhǎng)頭地磕到拉薩，表達(dá)他們的恭敬與虔誠(chéng)。誰(shuí)能帶著這份恭敬與虔誠(chéng)讀好這一小節(jié)？

2、拉薩猶如一幅風(fēng)景秀麗的山水畫，我們輕輕拉開天空這窗簾，便可以欣賞到藍(lán)天映襯下拉薩的迷人風(fēng)光了。讓我們一起，帶著作者的情懷，帶著圣潔的感動(dòng)，把這片湛藍(lán)透亮的天空讀入心中，珍藏在心中。（配樂誦讀全文）

3、總結(jié)：拉薩的天空那么湛藍(lán)、透亮、純凈，我們不僅要贊美它，更要呵護(hù)它，讓美永恒。

四、捕捉“藍(lán)”天（自主選擇）

☆把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。☆了解拉薩的其他知識(shí)，做一份拉薩知識(shí)小報(bào)。☆仿寫家鄉(xiāng)的一景（一棵樹、一片草、一條小河??）附板書：

湛藍(lán) 透亮

7、拉薩的天空 純凈 明潔 圣地的窗簾

藍(lán)晶晶

《拉薩的天空》第二課時(shí)說課稿

雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 方余順

一、教材分析：

《拉薩的天空》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)第二單元的一篇寫景美文。本文語(yǔ)言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗、圣潔；表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、清新凝練，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。縱觀這第二單元3篇課文，都是寫景美文，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)的思想感情，寫法也相似。而《拉薩的天空》位于本單元三篇課文中的末篇，它已從學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方法，因此教學(xué)此文應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，圍繞“明確目標(biāo)，有效設(shè)問，提高效益”這一主題，凸顯以“讀”為主線，以“對(duì)話”為主要途徑，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”、“潛心會(huì)文” 從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

本課總課時(shí)安排為2課時(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)：讓孩子根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)航要求充分地讀課文；另外布置學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜集有關(guān)拉薩的資料。第一課時(shí)首先揭題質(zhì)疑：板書（拉薩），通過課前預(yù)習(xí)你對(duì)于拉薩有了哪些了解呢？讓我們先欣賞那里的迷人風(fēng)光（出示一段拉薩的視頻）今天我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的天空（課題補(bǔ)充完整）。接著初步感知：播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，教師范讀課文，以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境，讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”。他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，通過生字詞的讀音及指名讀課文反饋初讀效果。然后整體感知：給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫出描寫天空特點(diǎn)的詞語(yǔ)，再與同桌交流感受。著重品讀“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系；結(jié)合圖理解“湛藍(lán)、透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”最后指導(dǎo)寫字。下面我主要就第二課時(shí)談?wù)勎业囊恍┫敕āＮ翌A(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

教師的有效設(shè)問，必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”并結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及本篇課文的具體語(yǔ)言文字，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語(yǔ)“純凈”“明潔”等，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。

3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)自己對(duì)美好的事物有熱愛向往之情，善于觀察身邊美好的事物并通過語(yǔ)言表達(dá)出來。

課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”根據(jù)第二學(xué)段要求，我把“憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語(yǔ)‘純凈’‘明潔’等，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受”作為教學(xué)重點(diǎn)。另外本文的教學(xué)更多的地方重在感受、想象句子所表現(xiàn)的意境，所傳遞的情感。就感受而言，本文比較容易借助圖片完成，難的是想象，是讓學(xué)生做角色轉(zhuǎn)換真正進(jìn)入課文的意境，尤其是第二小節(jié)學(xué)生更是難以理解，所以我將“用不同形式地朗讀來學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的意境，體會(huì)作者所傳遞的情感”作為是本課教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法：

（一）教法

由于課標(biāo)倡導(dǎo)教師要建設(shè)開放而有活力的課堂，所以我采用了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：情境能激發(fā)學(xué)生的思維、情感、想象。因此，我用優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生入境入情，感悟體驗(yàn)，拓展思維，突破重難點(diǎn)。

2、以讀見悟法：采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)拉薩美，讀中生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)拉薩的喜愛以及對(duì)大自然的熱愛。

（二）學(xué)法 與教法相適應(yīng)，采用自讀、自悟、合作交流的方式，通過讀說議等形式使學(xué)生的多種感觀參與到教學(xué)中，極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。

五、說教學(xué)程序：

（一）、回憶“藍(lán)”天

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。（齊讀課題）

2、昨天我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍(lán)、透亮）指名有感情地朗讀課文第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)。

【托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，一開始我就用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再利用美妙的音樂聲、精美的圖畫、繪聲繪色的朗讀使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。真所謂是未成曲調(diào)先有情！】

過渡：是呀，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。那課文是怎么具體描寫這片湛藍(lán)、透亮的天空的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。

【這一環(huán)節(jié)，我給足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間，尊重每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。】

（二）、賞讀“藍(lán)”天

【全國(guó)第八屆語(yǔ)文教學(xué)年會(huì)上,崔巒先生指出：語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐必須堅(jiān)持“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的原則。在賞讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，再以一個(gè)開放性的問題：“這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)，在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。這篇課文中，這幾個(gè)句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生老師共同探討。課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”而文中的“不定點(diǎn)”、“空白”都具有開放性，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，可以進(jìn)行富有個(gè)性的開放性閱讀訓(xùn)練。】

★在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

①聲音真的能碰到藍(lán)天，伸手真的能摸到藍(lán)天嗎？在拉薩，為什么說話的聲音可以碰到藍(lán)天，伸手可以摸到藍(lán)天呢? 這使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，想起了寇準(zhǔn)《詠華山》中的“舉頭紅日近，回首白云低”。

② “在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。” “在拉薩，人們說話的聲音好像能碰到藍(lán)天，伸出手來好像能摸到藍(lán)天。” a讀一讀，比較這兩句話有什么不同。

b小結(jié)：（結(jié)合照片）我們南京的平均海拔是8.9米而拉薩位于海拔3658米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，這里的一切都被湛藍(lán)所包容、所浸潤(rùn)。人們總說“上有天堂，下有蘇杭”，其實(shí)從海拔高度上說，這里才是真正的人間天堂，沒有污染，沒有噪音，生活在拉薩，生活在西藏，就是生活在天堂。誰(shuí)能把這種奇妙的感覺讀出來？

【這一環(huán)節(jié)先讓孩子通過閱讀真切感受到拉薩的天空很近，同時(shí)也體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。然后通過練習(xí)學(xué)過的古詩(shī)加深體驗(yàn)，最后通過數(shù)字比較進(jìn)一步感受到拉薩的天空總是那么近，觸手可及。】

③有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

a引導(dǎo)理解“掬” ——“掬”是什么動(dòng)作？我們總是掬水洗臉，拉薩人真的每天掬藍(lán)天洗臉嗎？既然不是真的，那“這話”妙在哪兒？【可以理解為兩點(diǎn)：第一，寫出了拉薩的海拔很高，天離人們很近；第二，藍(lán)天如水。】

b【由此看來，拉薩的天空可不單單是美，而且還很奇妙】難怪人們要說這話真是——“太妙了”！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺告訴大家？

【課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”這一環(huán)節(jié)通過對(duì)“掬”字的討論，感悟“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這話“妙”的真諦。只有把握標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)目標(biāo)立足學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，立足學(xué)生的發(fā)展，教師的問才有“效”可言。】

★有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

①比較“純凈”“明潔”帶給你哪兩種不同的感受？

【引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)這對(duì)近義詞，類似的近義詞在這句話中你還能找到哪些？通過近義詞理解“映襯”“越發(fā)”】

②通過男女生對(duì)讀，體會(huì)在節(jié)奏上還有整齊對(duì)仗的美——“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。

過渡：多么美的色彩呀——藍(lán)、白、綠，相互映襯，藍(lán)的更藍(lán)，白的更白，綠的更綠，誰(shuí)能把這獨(dú)特的美麗畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來呢？

③這么美的天空，這么美的語(yǔ)言，我們能不能把它存在自己的腦海中呢？試著背一背。

【有效的問應(yīng)該把握最佳的時(shí)機(jī)——“不憤不啟，不悱不發(fā)”，讓學(xué)生親歷探究體驗(yàn)和成功的喜悅。學(xué)生比較“純凈”“明潔”兩種不同的感受時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)困難，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖并根據(jù)近義詞的相互性去體會(huì)，同法理解“映襯”“越發(fā)”，同時(shí)以對(duì)讀的形式體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，再有感情朗讀中形成整體的色彩美，最后誦讀于心，加強(qiáng)積累，因?yàn)閷?duì)于這樣的美文，能否讀好背好是一節(jié)課是否成功的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。】

★“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

①在這片藍(lán)天下你最想做什么呢？結(jié)合理解“神往”

②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀好“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。a是呀，看著、想著，想著、看著，忘了時(shí)間，忘了周圍的一切，這因?yàn)椤猩袄_的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

b別人叫你，回答一聲“來了”，雙腳卻不曾移動(dòng)半分，這也因?yàn)椤ㄅ袄_的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

c來了，來了，腳步終于挪動(dòng)了，雙眼卻仍然注視著藍(lán)天，這還是因?yàn)椤R讀）“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

【避開瑣碎的分析，教師創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”的韻味。】

★“一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。”

①讀了這段話你有什么樣的感受？

【學(xué)生達(dá)不到老師的設(shè)想，怎么辦？可以考慮：從“總是”這個(gè)詞你讀懂了怎樣的信息？】這種藍(lán)是不會(huì)隨著季節(jié)的改變而改變的，春、夏、秋、冬都是如此，這就太難得了，太神奇了。如果你留意過南京的天空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它總是灰蒙蒙的，此時(shí)此刻你最想說的是什么呢？（表達(dá)向往，不滿，希望皆可）“藍(lán)晶晶”是藍(lán)得發(fā)亮的樣子，要讀出那種感覺來！

②因?yàn)椤坝辛诉@藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。” 欣賞布達(dá)拉宮圖片，瞧，（圖）這就是布達(dá)拉宮，坐落在瑪布日山上，他依著山的地形而建，這就叫——“依山而建”。【處理圖面，將藍(lán)色的背景去掉以體會(huì)句子意境】誰(shuí)愿意把布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗讀出來？

③寫話訓(xùn)練：

有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。有了這藍(lán)天，雪山顯得更加。有了這藍(lán)天，湖泊顯得更加。有了這藍(lán)天，草地顯得更加。有了這藍(lán)天。【教師有效設(shè)問，應(yīng)緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，圍繞學(xué)生的聽說讀寫展開，將指導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)生思維能力的提高，語(yǔ)言表達(dá)、寫作能力提升的練習(xí)上，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空是美的，在它的映襯下布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，然后通過寫話訓(xùn)練讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說藍(lán)天下拉薩的各種景色，從而進(jìn)一步感悟拉薩天空的美。】

（三）、呵護(hù)“藍(lán)”天

1、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示圖片：面對(duì)湛藍(lán)透亮的天空和藍(lán)天下一切，你最想說什么呀？

（2）出示句子“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”

（3）指名讀。

（4）討論：這里把什么比作什么？你有什么感受？（老師根據(jù)視頻描述）藏族人民信奉藏傳佛教，都把能來圣地看看布達(dá)拉宮作為一生最大的向往。他們常常走很遠(yuǎn)的路，克服許許多多的困難，一步一個(gè)長(zhǎng)頭地磕到拉薩，表達(dá)他們的恭敬與虔誠(chéng)。誰(shuí)能帶著這份恭敬與虔誠(chéng)讀好這一小節(jié)？

2、拉薩猶如一幅風(fēng)景秀麗的山水畫，我們輕輕拉開天空這窗簾，便可以欣賞到藍(lán)天映襯下拉薩的迷人風(fēng)光了。讓我們一起，帶著作者的情懷，帶著圣潔的感動(dòng)，把這片湛藍(lán)透亮的天空讀入心中，珍藏在心中。（配樂誦讀全文）

3、總結(jié)：拉薩的天空那么湛藍(lán)、透亮、純凈，我們不僅要贊美它，更要呵護(hù)它，讓美永恒。

【德國(guó)教育家雅斯貝爾斯說：真正的教育是用一棵樹來?yè)u動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“圣地的窗簾”的內(nèi)涵，先了解這句話把什么比作什么，你有什么感受？——喚醒學(xué)生的認(rèn)知。老師根據(jù)視頻描述——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的心靈和情感。有感情地朗讀——喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積淀，將語(yǔ)言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)和諧統(tǒng)一，使課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味。】

（四）、捕捉“藍(lán)”天（自主選擇）

☆把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。☆了解拉薩的其他知識(shí)，做一份拉薩知識(shí)小報(bào)。☆仿寫家鄉(xiāng)的一景（一棵樹、一片草、一條小河??）

【通過這一環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，真所謂是三分受益于課內(nèi)，七分受益于課外。】

六、說板書設(shè)計(jì)

湛藍(lán) 透亮

7、拉薩的天空 純凈 明潔 圣地的窗簾

藍(lán)晶晶 【板書是微型教案，注重實(shí)和趣，幫助學(xué)生梳理整篇課文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，升華情感。】

第五篇：拉薩的天空(第二課時(shí))(DOC)

7． 拉薩的天空（第二課時(shí)）

【教案背景】

作為三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備，在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的課文是童話作品，對(duì)歷史英雄人物故事也喜歡，優(yōu)美的散文也有喜好者。【教材分析】

這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。對(duì)拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如：對(duì)天空的藍(lán)，用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)描述，作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。【教學(xué)目標(biāo)】

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３．品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng) 學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生 的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。【教具準(zhǔn)備】

多媒體電腦一臺(tái)，圖片資料、課件 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

【濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。】

3、出示課題：

7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空----）

二、精講點(diǎn)撥，凸現(xiàn)重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）

3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？

4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛

藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）

評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長(zhǎng)有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城。誰(shuí)來讀好第一個(gè)句子？

6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰(shuí)再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。】 過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰(shuí)來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。

8、出示圖片，并用深情并茂的語(yǔ)言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對(duì)如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對(duì)這樣的美景，會(huì)有什么感受呢？

學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來了。

學(xué)生三：我想住在拉薩。

學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！??

9、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

【作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運(yùn)用了多次的朗讀，直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。】

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）

3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空 的圖片）

4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出 了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）

5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。

6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。】

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。

3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。

（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。）

（布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）

4、我們一起來讀讀吧。

【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達(dá)到交融的境界。】

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、同學(xué)們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。

2、面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過都匯成了一句話—課件出示。

3、齊讀。

4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

5、齊讀。

【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的

基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。】

三、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

１、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。

３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。

【板書設(shè)計(jì)】

湛藍(lán)透亮

7、拉薩的天空

讓人神往

【教學(xué)反思】

本節(jié)課抓住詞語(yǔ)來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語(yǔ)，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”，抓住“映襯”和“對(duì)照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性，然后水到聚成地通過多媒體，展現(xiàn)拉薩天空藍(lán)的圖片，使得抽象的課文內(nèi)容形象化了，靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化了，平面的課文內(nèi)容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學(xué)生和文本之間的距離，叫人不由得對(duì)拉薩產(chǎn)生喜愛情感，為課文的下一步學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)，使學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的

過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。