第一篇：---7、《拉薩的天空》第二課時教學設計

7、《拉薩的天空》第二課時教學設計

教學過程：

一、回憶“藍”天

1、同學們，這節課我們繼續學習——拉薩的天空。（齊讀課題）

2、昨天我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍、透亮）

二、精1讀品悟第一自然段

１、出示句子：那里的天空。。。一樣。指名讀。

這句話里，作者運用打比方的方法，把什么比作什么？（把拉薩的天空比作用清水洗過的藍寶石。）

藍寶石，（見過嗎，什么樣子？）晶瑩、剔透，如果再用清水洗過，會是多么誘人呀。你們看，出示天空圖：誰能用自己的朗讀來贊美這湛藍的天空。（你已經感受到了天空的湛藍、透亮；你讓我們看到了用清水洗過的藍寶石??）拉薩的天空為什么藍得這么深，這么亮呢？因為它是一座——（引說：日光城）師：拉薩的地理位置獨特，海拔三千多米，日照時間長，陽光充足，所以天空才會這樣與眾不同的湛藍、透亮。讓我們一起美美地讀一讀吧！

小結：這樣湛藍透亮的天空多么令人神往?。。ò鍟涸谒{的后面加上：神往）過渡：是呀，拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。那課文是怎么具體描寫這片湛藍、透亮的天空的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句，然后再選擇你最喜歡的句子反復朗讀，讀出你的喜愛之情。

二、賞讀“藍”天

1、我們來交流交流，你喜歡課文的哪兒？為什么？

2、學生交流感受，教師隨機指導朗讀。

★在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

①聲音真的能碰到藍天，伸手真的能摸到藍天嗎？在拉薩，為什么說話的聲音可以碰到藍天，伸手可以摸到藍天呢? 這使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，想起了寇準《詠華山》中的“舉頭紅日近，回首白云低”。

② “在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天?！?“在拉薩，人們說話的聲音好像能碰到藍天，伸出手來好像能摸到藍天?！?a讀一讀，比較這兩句話有什么不同。

b小結：（結合照片）我們南京的平均海拔是8.9米而拉薩位于海拔3658米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，這里的一切都被湛藍所包容、所浸潤。人們總說“上有天堂，下有蘇杭”，其實從海拔高度上說，這里才是真正的人間天堂，沒有污染，沒有噪音，生活在拉薩，生活在西藏，就是生活在天堂。誰能把這種奇妙的感覺讀出來？

③有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

a引導理解“掬” ——“掬”是什么動作？我們總是掬水洗臉，拉薩人真的每天掬藍天洗臉嗎？既然不是真的，那“這話”妙在哪兒？【可以理解為兩點：第一，寫出了拉薩的海拔很高，天離人們很近；第二，藍天如水?！?/p>

b【由此看來，拉薩的天空可不單單是美，而且還很奇妙】難怪人們要說這話真是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？

★有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

①比較“純凈”“明潔”帶給你哪兩種不同的感受？

②通過男女生對讀，體會在節奏上還有整齊對仗的美——“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔”。

過渡：多么美的色彩呀——藍、白、綠，相互映襯，藍的更藍，白的更白，綠的更綠，誰能把這獨特的美麗畫卷用自己的朗讀表現出來呢？③這么美的天空，這么美的語言，我們能不能把它存在自己的腦海中呢？試著背一背。

d過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。

★“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

①在這片藍天下你最想做什么呢？結合理解“神往”

②創設情境，引導讀好“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。a是呀，看著、想著，想著、看著，忘了時間，忘了周圍的一切，這因為——（男生）“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開?！?/p>

b別人叫你，回答一聲“來了”，雙腳卻不曾移動半分，這也因為——（女生）“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開?！?/p>

c來了，來了，腳步終于挪動了，雙眼卻仍然注視著藍天，這還是因為——（齊讀）“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開?！?/p>

★“一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?！?/p>

①讀了這段話你有什么樣的感受？

這種藍是不會隨著季節的改變而改變的，春、夏、秋、冬都是如此，這就太難得了，太神奇了。如果你留意過南京的天空，你會發現它總是灰蒙蒙的，此時此刻你最想說的是什么呢？（表達向往，不滿，希望皆可）“藍晶晶”是藍得發亮的樣子，要讀出那種感覺來！

②因為“有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?！?欣賞布達拉宮圖片

③寫話訓練：

有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。有了這藍天，雪山顯得更加。有了這藍天，湖泊顯得更加。有了這藍天，草地顯得更加。有了這藍天，c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀？ d朗讀指導：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄??！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。

(4)小結：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

三、呵護“藍”天

1、學習第五自然段

（1）出示圖片：面對湛藍透亮的天空和藍天下一切，你最想說什么呀？

（2）出示句子“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。”

（3）指名讀。

（4）討論：這里把什么比作什么？你有什么感受？（老師根據視頻描述）藏族人民信奉藏傳佛教，都把能來圣地看看布達拉宮作為一生最大的向往。他們常常走很遠的路，克服許許多多的困難，一步一個長頭地磕到拉薩，表達他們的恭敬與虔誠。誰能帶著這份恭敬與虔誠讀好這一小節？

2、拉薩猶如一幅風景秀麗的山水畫，我們輕輕拉開天空這窗簾，便可以欣賞到藍天映襯下拉薩的迷人風光了。讓我們一起，帶著作者的情懷，帶著圣潔的感動，把這片湛藍透亮的天空讀入心中，珍藏在心中。（配樂誦讀全文）

3、總結：拉薩的天空那么湛藍、透亮、純凈，我們不僅要贊美它，更要呵護它，讓美永恒。

附板書：

湛藍 透亮

7、拉薩的天空 純凈 明潔 圣地的窗簾

藍晶晶

第二篇：7、拉薩的天空第二課時

7、拉薩的天空第二課時

課時目標：精讀課文，能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。教學步驟：

一、復習鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1、學習第一段

1〕 觀看投影片，學生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。

2〕 教師配樂讀，余生邊聽邊想像。

3〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。2學習2－4段

1〕 學生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。

2〕 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。

3〕 指生全班交流。教師針對學生讀的詞句，落實重點語基內容，指導學生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。

4〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。

齊讀第五自然段。理解第五自然段這個比喻句。學著用比喻句。自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

三、指導背誦

（1）教師將關鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創設情境，幫助學生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。

四、學習生字

1、出示晶、建。指導寫“晶”字。

2、學生描紅，教師巡視指導。

板書設計：

7拉薩的天空

湛藍 透亮 清水洗過 純凈 明潔

神往 緊緊 久久 藍晶晶 圣地的窗簾

第三篇：7、拉薩的天空第二課時

第二課時

一、復習導入

同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！

二、教授新課

精讀第二、三、四自然段

（一）精讀第二自然段

１、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

3、指導理解朗讀第一句話。

2、如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”這個部分。B、那你請讀給我們大家聽聽。

C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？ D、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？ E、同學們現在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？ 同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現在你們摸得到藍天了嗎？ 看誰最先摸到。F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。G、有誰想來讀給我們大家聽的？

H、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

5、指導理解、朗讀第二句話。A、拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎？

B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

D、是啊！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀

E、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

6、指導理解、朗讀第三句話。A、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？ B、我喜歡“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！边@個部分。

C、那么請你也來讀讀。D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。

E、誰想來試試？（指名讀）F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）

G、那還有誰想試試的？

6、齊讀第二自然段。拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

（三）精讀第四自然段

1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2、接下來我們就到布達拉宮去看看。么？ A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？

C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

D、你們有什么感受嗎？（評）E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

I、如果說不出來就

a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？

3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什

b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）

c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。

邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

J、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。

三、指導背誦。

A、同學們！現在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？

B、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

C、你們覺得這個小導游怎么樣？ D、（評讀）

E、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）

四、小結。

板書設計：

7、拉薩的天空

湛藍

純凈

圣 地 的 窗 簾

第四篇：拉薩的天空教學設計第二課時

拉薩的天空

（第二課時）

四隊中心小學 張方書

學情分析：

拉薩的天空這一課圍繞著一個“藍”字展開描寫，文章意境優美，比喻豐富，對三年級的學生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應該放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了。設計理念：

教學的本質是對話?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睘榱梭w現這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領學生反復觸摸文本語言，并且體現本校的綠色課堂理念，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養與提升。

教學目標：

1.學習課文的二、三、四自然段。

2.正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

3.憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重、難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

難點：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學過程：

一、復習導入：

1、同學們，這節課我們繼續學習——拉薩的天空。（齊讀課題）

2、昨天我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。指名有感情地朗讀課文第一小節。

3、拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍、透亮）

4、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。出示圖片，將藍寶石圖片與拉薩天空進行對比，感受二者之間的聯系。這是一個什么句子？將什么比做什么？

二、講讀第二自然段。

1、自由朗讀第二自然段。思考：這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象？ 天空離人很近

（1）你從哪里感受到的？(2)出示：

在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。欣賞圖片，啊，拉薩的天空真（）！

（3）有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。太妙是什么意思？這句話好在哪？

一方面說明天與人的距離近，另一方面暗藏了一個比喻，藍天如水，多美的意境??！

2、這一小節，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？

純凈、明潔

（1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？（2）出示

有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈； 有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

這是兩個對比的句子：拿白云和天空對比，形成了白與藍的映襯，突出了“純凈”，再拿草地與天空對比，形成了青藍的對照，突出了“明潔”（4）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。

三、講讀第三自然段。

1、指讀第三自然段。

（1）這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）（2）出示相關圖片資料

（3）理解“神往”。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩天空，這就叫“神往”

2、指導讀書

拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊.來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它,我們一起來讀讀吧。

四、講讀第四自然段。

1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。這一節告訴我們什么？（拉薩的天空總是——藍晶晶的。）

2、你們見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。

五、講讀第五自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、這里把湛藍的天空比作了什么？

六、總結回顧

1、學了《拉薩的天空》這篇課文，你對拉薩有一個什么樣的印象？ 假如有一天你去拉薩旅游，你們應該怎么做？

2、練一練：拉薩我想對你說.....作業設計

1.寫話練習：拉薩，我想對你說??

2.捕捉“藍”天（自主選擇）學了這篇課文，你想給自己留點什么作業呢？ ①把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。②摘抄文中優美句子；寫兩個打比方的句子。③仿寫家鄉的一景（一棵樹、一片草、一條小河??）3.了解拉薩的其他知識，做一份拉薩知識小報

附板書：

湛藍 透亮

7、拉薩的天空 純凈 明潔

藍晶晶

第五篇：拉薩的天空 第二課時教學設計

第二課時

教學內容：賞讀課文。

課時目標：

精讀感悟，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學過程：

一、復習導入

同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！

二、教授新課

精讀第二、三、四自然段

（一）精讀第二自然段

１、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

2、如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

3、指導理解朗讀第一句話。

（1）我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天?！边@個部分。

（2）那你請讀給我們大家聽聽。

（3）你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？

（4）如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？

（5）同學們現在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸

摸，現在你們摸得到藍天了嗎？ 看誰最先摸到。

（6）那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

（7）有誰想來讀給我們大家聽的？

（8）是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

5、指導理解、朗讀第二句話。

（1）拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎？

（2）我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。

（3）那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

（4）是??！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀

（5）藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

6、指導理解、朗讀第三句話。

（1）同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

（2）我喜歡“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更明潔。”這個部分。

（3）那么請你也來讀讀。

（4）聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

（5）謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。

（6）誰想來試試？（指名讀）

你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）

（7）那還有誰想試試的？

6、齊讀第二自然段。

拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧?。ㄅ錁防首x）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

（三）精讀第四自然段

1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段 你知道了什么？

（1）布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

（2）你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？

（3）你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

（4）你們有什么感受嗎？（評）

（5）老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

（6）我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

（7）請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？

（8）提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）

（9）指名說，并出示圖片，朗讀這一句。邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美??！請你帶著你的感受把這句話讀讀好

嗎？。

三、指導背誦。

1、同學們！現在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？

2、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

3、你們覺得這個小導游怎么樣？

4、（評讀）

5、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）

四、小結。

學習了本課，你知道了什么

五、作業布置

1、背誦課文

2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。

板書設計：

7、拉薩的天空

湛藍

純凈

圣 地 的 窗 簾