第一篇：詹天佑教案設計

詹天佑

蘇教版第十一冊《詹天佑》第二課時教學設計

教學目標：

1、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,能有感情地朗讀課文。

2、指導學生細讀課文，推敲文中的詞句，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，3、激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。教學重點、難點

重點：通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；

難點：理解兩種開鑿隧道方法的好處以及?人?字形線路設計的妙處。體會詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

教學方法

根據新課標的理念，針對本篇課文的特點，我結合?以讀為本?和?以人為本?的教學理念進行教學。通過學生自主探究和協作學習，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

教具準備：多媒體課件。教學課時：第二課時 教學過程：

一、課題導入。

1、師板書課題、生齊讀課題。

今天我們繼續學習20課《詹天佑》，注意詹字，刀子頭里頭撇點

不能漏。生齊讀課題。

二、復習檢查，明確要求。

1、復習生字詞 【屏幕出示】

陡坡 勘測 泥漿 岔道 竣工 藐視 攀山越嶺 狂風怒號

2、回顧課文內容

課文寫了一件什么事，圍繞這件事選擇了哪些材料。

詹天佑是一個怎樣的人。板書：杰出、愛國

3、明確目標

這節課讓我們穿越時光隧道，親臨詹天佑的施工現場，與詹天佑零距離接觸，感受他的杰出與愛國。

三、品讀感悟人物精神。

（一）學習第4自然段，體會詹天佑的愛國主義精神。

1、學生合作交流學習。

【屏幕出示 】：學習任務，默讀課文4自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中有哪些言行，讓今天的我們依然深有感觸。

2、師生共同交流。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）

預設片段一

（1）生讀出自己深有感觸的句子—— 詹天佑經常勉勵工作人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口。?并說體會。

（2）指生補充,教師相機點撥。認識詹天佑嚴謹的工作態度。預設片段二

生讀出自己深有感觸的句子——他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。并說體會。

指生補充,教師相機點撥：認識詹天佑工作條件的惡劣，率先士卒與工人同甘共苦的工作作風。

過渡語：詹天佑這樣的工作態度、工作作風，都源自于他有這樣的信念。

預設片段三

遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

（1）對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀。請大家自由讀這一句話。（學生練讀）

（2）學生朗讀，教師相機點撥：體會詹天佑的愛國情懷。教師總結：寫人的文章為使人物形象豐滿，要對人物的語言、動作、心理做一番描述。

（二）學習第5、6自然段，體會詹天佑的杰出才能。

過渡語：親臨施工現場讓我深有感觸的不止是詹天佑動作、語言、內心想法，還有他的三個工程，接下來我們還要關注他的三個工程。

1、學生合作交流學習，【屏幕出示】學習任務、細讀課文5、6自然段，畫出工程示意圖，然后對著示意圖說說工程好在哪里？

2、師生共同交流。體會詹天佑的杰出才能。

（1）學生展示工程示意圖，說出三個工程的好處，感悟詹天佑的杰出才能。

四、情感升華。

過渡語：遇到困難時的杰出表現，都源于詹天佑的愛國情懷，讓我們再讀好這句話。

生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。?

師：每當塞外狂風怒號、黃沙漫天時，他想到了嗎？生答。師：鐵路要經過八達嶺、居庸關不得不開鑿隧道時，他想到了嗎？生答。

師：鐵路過青龍橋，坡度大火車爬不上去時，他想到了嗎？生答。生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

過渡語：詹天佑正是憑著堅定的信念、愛國主義精神、杰出的才

華創造了一個了不起的奇跡。

學生齊讀最后一自然段。【屏幕出示】最后一段文字。

五、讀寫結合。

師：通過本課的學習相信你有許多話對詹天佑爺爺傾訴，拿起筆，寫下我們內心的一份感動與真情。

六、教師結合板書總結全文。

這節課我們通過學習詹天佑言行、內心想法和他的三個工程感受了詹天佑的杰出與愛國。

七、布置作業

搜集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流，感受我國百年來的滄桑巨變。

八、板書設計： 20 詹天佑

杰出 愛國

第二篇：《詹天佑》教案設計

《詹天佑》教學實錄

張彩霞

教學目標：

1、引導學生了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國，立志報國的思想感情以及在實踐中的創新意識。

2、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用和了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

3、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一．導入：建構閱讀話題

師:今天我們繼續學習17課《詹天佑》。通過上節課的學習，這個被千萬個中國人所懷念著，敬仰著的詹天佑形象已印在我們的腦海中，誰能用一句話來介紹詹天佑？

生: 詹天佑帶領了一些同志建成了我國的第一條自修的鐵路。

師：我特別佩服你回答問題的沉穩、自信。來，誰接著說。

生: 詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學生。

師：他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。

生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。師：最后請一位同學說。

生:詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業學位的。

師：一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——生：京張鐵路。（師板書：京張鐵路）師：還記得詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所做的最重要的幾件事嗎？

生：第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務，開始勘測路線。

師：濃縮成四個字。什么？大家一起說。

生:勘測線路。

師：好的，你把“勘測線路”這幾個字寫到黑板上。寫在這個位置。特別注意他寫的“勘”字是否正確。寫對了，是吧？好，繼續說，還做了什么事情？

生:開鑿隧道。

師：非常簡潔。把這四個字寫在他的旁邊。請同學特別關注“開鑿”的“鑿”字他是怎么樣寫的。好，寫對了，請大家思考下邊的問題。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。

生:還向我們介紹了詹天佑設計線路。師：設計線路。好，也請寫上去。

師：同學們，正是由于京張鐵路的誕生，詹天佑才真正成為國人敬仰的偉人。為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的分量呢？在1905年到1909年這近一千四百多個日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，都遇到了哪些挫折？現在就讓我們走進100多年前的施工現場，捕捉那一個個動人的場景。

二、品讀：再現動人細節

師：（屏幕出示：）請大家細讀課文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細節，讓今天的我們依然深有感觸？邊讀邊找到一些細節劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面做上標記，并寫出自己的感受。

師：好多同學都用符號留下了讀書的痕跡，現在肯定有很多話想說。誰先來說說哪個細節給你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？

生：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”（課件出示）從這句話我感受到詹天佑對工作非常認真負責，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。

師：請同學們特別注意“經常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？

生：我知道一個事例。有一次，他們上山去勘測線路。風沙特別大，所以，他的學徒就馬馬虎虎記了幾個數字就走了。后來，詹天佑又上去，重新勘測之后再回到他們的住處之后，就告訴他們，你們這些測的，如果是測錯了，就……

師：他還會在什么樣的情況下說這句話？

生：詹天佑在檢查線路的時候，發現線路有些問題，會去勉勵他的工作人員。

師：你就是詹天佑，你來勉勵一下工作人員：（生讀句。）

師：詹天佑就是經常這樣勉勵他的工作人員的，他對待工作的態度是多么嚴謹呀！我們一起來讀這句話。

生齊讀。

師：還有哪個細節讓你感動？

生:“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天。一不小心還有墜入深谷的危險。”我覺得作為一個主持修筑京張鐵路的領導，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業，完全投入了這個工作中。

師出示：（他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。）

師：你既善于抓住關鍵的詞語，又善于聯系身邊的生活理解課文，非常好。關于這句話，我想你們肯定還有話要說。

生:我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險，與工人們一起修筑鐵路。

師：同甘共苦，是吧？孩子們，來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。

生齊讀句。

師：好，孩子們，我們繼續交流。

生:“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”（課件出示）我從這一細節感受到詹天佑他非常愛自己的祖國，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。

師：你讀出了他的愛國心。孩子們，這里說“遇到了困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。

生１:鐵路要經過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關……

師：簡單的說，開鑿隧道是一個很大的困難。還遇到了什么困難？

生２:路過青龍橋的時候，坡度很大，火車沒法上去。生３:八達嶺長，居庸關高，很難開鑿隧道，所以他利用……

師：我發現這個孩子說得很簡練：“八達嶺長，居庸關高。”一個長，一個高，就概況了這兩個山嶺的特點，真會讀書。

生4：在鑿井的時候，由于井底下的氧氣不足，所以他們很難進行施工。

生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風怒號這些詞語讀懂了困難。

師：是啊，這些都是困難。張老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。

高山深澗

懸崖峭壁

狂風怒號

黃沙漫天

山高坡陡

隧道滲水

攀山越嶺

定點構圖

墜入深澗

師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀略）

師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現出哪些畫面？ 生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。

生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計算的身影。生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他是怎么樣想的句子，你一定有更深的感觸。

兩名生讀句子（比較有感情）

師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。張老師從課外資料中摘錄了一份：

（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運》）

█慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

█鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心，也替詹天佑擔憂。

生:我為哪些乘人之危的帝國主義者感到羞恥。

師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。

（屏幕再次出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）

師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——

生1讀。

師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——

生2讀。

師：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——

生齊讀。

師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

生齊讀。

師：好，孩子們，繼續交流。詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些細節讓你有很深的感觸？

生：“他常常和工人們同吃同住，不離開工地。”從這個細節，我感到他非常的盡職盡則。按說他是總工程師，他可以指導別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開工地，跟同事一起干。

師：特別欣賞你，聯系生活來談體會。孩子們，修筑鐵路的過程當中，我們關注的細節，不僅僅要關注詹天佑的言行、他的想法，還要特別關注三個工程，因為三個工程相比于整個京張鐵路這個大工程，也是細節。哪一個細節給你留下了很深的印象？

生：他修筑的工程遇到了居庸關和八達嶺兩條很難開鑿，這是一個非常艱巨的任務。因為…… 師：（提示）他就想出了??

生：他就想出了“兩端鑿進法”和“豎井開鑿法”縮短了很大的工期。

師：縮短了工期。到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。

（屏幕出示：居庸關圖片和字幕）

這是哪一條嶺？

生齊讀：居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時向中間鑿進的辦法。

師：怎么開鑿呢？大家看。（課件演示）（兩端鑿進法）

師：（屏幕出示：八達嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？

一起讀：從山頂往下打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。（八達嶺——豎井開鑿法）

生齊讀。

師：它是怎么鑿呢？請同學看（課件演示），先打兩口直井：一口、兩口。然后分別向兩頭開鑿：一個工作面、兩個工作面，三個、四個、五個、六個。這樣開工有什么好處呢？

生：這樣可以縮短工期。師：為什么？

生：因為它有六個工作面，兩邊可以同時向中間鑿進，中間可以同時向兩邊開鑿。

師：既然工作面多，可以節省時間，為什么不多打幾口豎井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？

生：是因為多打豎井也要工作的時間，打得太多還不如用這些時間一個工作面去挖隧道。

師：是啊，多打豎井要時間，那干脆不打好不好？

生：不好。

師：詹天佑前前后后設計了好幾套方案，最終才定下這一套方案。他的計算精密嗎？

生：精密。

師：思考周密嗎？

生：周密。

師：他能根據不同的山采取不同的鑿井辦法，從中體現了詹天佑的什么？一個詞語。

生：聰明！生：智慧！

師：聰明和智慧用哪個詞語更正確？是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！

師：好，咱們再來關注另一個細節，關于“人”字形線路，找到了嗎？誰把這一段話讀一讀。

指名生讀：詹天佑順著山勢，北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。

師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學發揮集體的智慧，在學習小組內探究交流。師：哪個小組來向大家說明？

生看大屏幕說明：這是南口，這是岔道，這是折向西北前進。（動畫演示）這就是當時“人”字行線路。

師：同學們想一想，這樣的設計當時在全世界惟獨詹天佑用這樣的辦法，其他人沒有用過，這叫什么？

生：獨一無二！

師：這叫什么？

生：創新！

生：創舉！

師：剛才你說了一個很好的詞語，那就是創舉！一般的小聰明，想有這樣的創舉嗎？這需要大智慧呀！孩子們，一起來讀讀這段話。生齊讀：北上的列車到了南口??火車上山就容易多了。

三．質疑

回眸百年滄桑

師：孩子們，剛才我們穿越時光隧道，抓住一些細節了解了當時的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當中讓我們深有感觸的細節，不僅僅是這一些呀！如果我們對當時的情況了解得更加真切的話，一定會更加地佩服詹天佑。期待著下節課與大家再次走進詹天佑。板書設計：

勘測線路

嚴肅認真

身先士卒

精益求精 詹天佑

居庸關（兩端鑿進法）京張鐵路

開鑿隧道

大智慧

八達嶺（豎井開鑿法）

設計線路

人字形線路

創舉

《詹天佑》第三課時

三．研讀

回眸百年滄桑

師：孩子們，上節課我們穿越時光隧道，抓住一些細節了解了當時的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當中讓我們深有感觸的細節，不僅僅是這一些呀！如果我們對當時的情況了解得更加真切的話，一定會更加地佩服詹天佑。請同學們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？

生默讀２－３自然段。

師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？

生：“帝國主義者卻認為是一個笑話??能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？

生：外國人正在嘲笑我們。

師：你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？ 生：嘲笑我們中國人的落后。

生：嘲笑我們清朝政府的腐敗。

生：嘲笑我們中國人才的貧乏。

師：是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。

生齊讀。

師：來，繼續說，哪一句話，讓你心不平靜了？

生：“當時清朝政府剛提出修筑的計劃??想進一步控制我國的北部。”我知道，那時候非常得激烈，他們都想得到中國的北部，他們都用盡任何辦法不讓我國得到修筑權。

師：他們在阻撓我們。他們僅僅在阻撓我們嗎？還有一些句子，也說明了他們當時的一些做法，你找到了嗎？

生：“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工……”

師：對不起，老師想打斷一下。“這樣一要挾”是怎樣地“要挾”？

生：他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。最后就只能讓他們其中的一個國家來修筑京張鐵路。

師：盡管你用自己的話來解釋了“要挾”，但是，還沒有把他們怎樣要挾講清楚。你把眼睛往上看，這句話的上面，注意“他們最后提出一個……”

生：“他們最后提出一個條件，清朝政府如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。”

師：“不再過問”就是什么？對，“要挾”！他們僅僅在阻撓、在要挾嗎？

生：他們認為清朝政府沒辦法修筑這條鐵路，最后還得求助那些外國人幫助來修筑這條鐵路，所以，他們會這樣一而再地欺負我們。

師：說得好，欺負咱們。阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個，那就是控制我們國的北部。同學們，因為當時這條鐵路它連接著華北和西北，我國北部的交通的要道。控制了這條鐵路，等于控制了咱們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。

生齊讀：“當時清朝政府剛提出修筑的計劃……他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工，最后還得求助于他們。”

師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態度嗎？請關注當時修筑鐵路的自然條件。讀了這些句子，你的心情一定也會不平靜的。生讀：“原來從南口往北??至于中國人是無論如何也完不成這樣的工程的。”

師：說說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？

生：因為本身在這里修筑鐵路就是很難的事情，再加上當時中國的科技很落后，外國主義者……

師：帝國主義者。

生： 帝國主義者覺得中國人不可能修建鐵路，所以他們這樣要挾。

師：你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當時國內的反應。看到了嗎？一起來讀這句話：“1905年，清政府任命詹天佑??”

生齊讀句。

師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？

生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。

師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？ 生：感受到了。

師：但是詹天佑有沒有猶豫？

生：沒有。

師：有沒有放棄？

生：沒有。

師：有沒有動搖？

生：沒有。

師：從哪句話看出來？

生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”

師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——

生齊讀“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心。”

師：孩子們，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑完成京張鐵路修筑的計劃，節省了白銀28萬兩，創造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。

生齊讀最后一段。

四、活讀 傾訴滿腔情懷

師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。在這一天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那偉大的一刻，但是，我們可以通過想象去彌補這個遺憾。假如，這一天，你目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對著高大的銅像，你一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。寫的時候，可以選用課文當中學過的下列詞語，也可以不用這些詞語。但是，一定要表達此時此刻你內心最真摯的情感。（音樂《沉思曲》漸起）

課件屏幕出示：

假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說?? 先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學過的下列詞語：

阻撓

要挾

嘲笑

藐視

毅然

竣工

回擊

贊嘆不已

高山深澗

懸崖峭壁

狂風怒號

愛國

杰出

生寫話。

師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語向詹天佑爺爺傾訴吧。面對詹天佑的銅像，讓我們表達內心的一份真情。你讀。（和著音樂）

生1：詹天佑爺爺，我很敬佩您！您不怕困難，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京張鐵路。這是中國人修筑的第一條鐵路。我敬佩您的愛國精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京張鐵路時的堅定信念。我長大了，也要向您一樣為祖國奉獻出自己的一份力量。

師：寫得多么好啊！來，孩子們，以掌聲來表達我們的感動。

生2：在帝國主義的阻撓、要挾，外國報紙的嘲笑、蔑視面前，您毅然接下了這份重擔。狂風怒號、高山深澗沒能使您屈服。當鐵路提前兩年竣工的時候，不僅給了帝國主義者一個有力的回擊，更多的則是國人的歡喜。您是一位杰出的愛國工程師！我們應該向您學習。

師：更多的是國人的歡喜，更多的是國人的振奮！

生3：詹天佑爺爺，您太棒了!如果當時沒有您那毅然接受的任務,現在,不會有我們的偉大創舉。你不管遇到種種困難，總是為自己的祖國、為自己的國人著想。我為您所做出的一切感到驕傲、自豪！

師：你為什么把一句話落下了？“您雖然失去了女兒、親人，但是，我們可以做您的親人。”為什么不可以呢？孩子，這是真情的流露，你，以及所有的同學，我們為什么不可以做詹天佑的親人呢？是吧？（該學生含淚點頭）

生4：詹天佑爺爺，您以自己杰出的工作，完成了值得中國人驕傲的創舉。懸崖峭壁、狂風怒號、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您的創舉，使全世界的人對您、對中國人的意志都贊不絕口。

師：是啊，您是中國人的杰出代表。孩子們，我們對詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。來，站起來，面對著詹天佑的銅像，盡情地傾訴我們的感情吧。

生面對銅像真情告白。

師：聽了你們的對詹天佑爺爺的真情告白，張老師想起了很多很多。我不由地想起了電影《詹天佑》當中的一個讓人感動的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達嶺長城，他眺望著自己曾經為之戰斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，（師板書一個大大的字：人）他深情地說了這樣一番話：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”說完這話不久，年僅59歲的他就與世長辭了。讀讀詹天佑臨終前的話吧。（生動情地讀詹天佑的話）

五、究讀 體察歷史意義

師：孩子們，讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時候，張老師提出了一個問題：為什么今天，我們要隆重地紀念京張鐵路的肇建，隆重紀念詹天佑？你覺得這是為了什么？”

生１：（動情地）詹天佑爺爺他不怕艱難困苦，不怕高山深澗、狂風怒號，在鐵路上奉獻了自己大半生。他是中國人民的驕傲，因此我們要懷念他。

生２：因為他是一個偉大的工程師。我們要紀念他，紀念他為中國付出的一切。師：是呀，想起他，我們就會想起他為中國做的一切。這一切怎能不值得紀念呢？（師潸然淚下）

生３：因為這是我國第一條自修的鐵路。作為工程師，他為我國人民爭得了光榮。而且給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

師：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？張老師也想就這個問題發表自己的看法。我寫了一首小詩：（屏幕出現，教師朗誦）

1905

2005 百年滄桑

可以改變很多很多

但，詹天佑用生命書寫的“人”字

永遠留在了華夏大地

紀念一條鐵路

是為了 牢記一段歷史

緬懷一位偉人

更為了 傳承一種精神

師：請大家一起讀屏幕上的話：

師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點擊屏幕出現以下文字）

但是

不要

僅僅在特別的日子里

才將詹天佑想起

板書:

勘測線路

開鑿隧道

設計路線

詹天佑

京張鐵路懷念一位偉人傳承一種精神紀念一條鐵路

第三篇：詹天佑教案設計

詹天佑教學設計

一、教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課9個生字詞，兩條綠線內的三個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養學生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

二、教學重、難點 教學重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學難點

1、理解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

三、教學準備

1、課前預習新課，查找關于詹天佑的資料

2、課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

3、PPT，圖片展示

四、板書設計

五、教學用時安排

第一課時主要解決文章中的生字詞和理清文章思路，并且分析第一到第三自然段。第二課時主要解決本課的難點。

六、分課時教學設計

第一課時

（一）課時目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課9個生字詞，兩條綠線內的三個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、整體感知文章，劃分文章段落。

（二）本課重難點

1、掌握生字詞。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

3、學習詹天佑的愛國主義情感。

（三）教學過程

第一課時

教學過程

一、導入

同學們做過火車嗎？火車的速度跟現在飛機、動車比起來是非常慢的，可是在一百年前的中國火車是個稀奇的東西，大家知道中國第一條鐵路干線是由誰設計施工的嗎？

20、詹天佑（板書題目）

二、整體感知

1、檢查生字詞（PPT出示）

詹天佑 輕蔑 嘲笑 勘測 攀山越嶺 譏笑 泥漿 岔道口 銅像 經緯儀 竣工 藐視

控制 轟動 修筑 毅然 隧道 勉勵 施工 阻撓 惡劣 艱巨 居庸關 高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號

2、介紹詹天佑

中國近代鐵路工程專家。漢族，原籍安徽婺源（今屬江西），生于廣東南海。12歲留學美國，1878年考入耶魯大學土木工程系，專習鐵路工程，畢業論文為《碼頭起重機研究》獲得哲學學士學位；1905—1909年主持修建我國自建的第一條鐵路—京張鐵路；創造“中部鑿井法”和“人”字形線路，震驚中外；在籌劃修建滬嘉、洛潼、津蘆、錦州、新易、潮汕、粵漢等鐵路中，成績斐然。著有《鐵路名詞表》、《京張鐵路工程紀略》等；有“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”之稱。

3、這是一篇寫人的文章。寫人的文章，我們就要知道這是怎樣的一個人，寫了這個人的哪些事情。快速瀏覽全文并思考以下問題：

（1）、詹天佑是一個什么樣的人？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。（2）、課文主要講了一件什么事情？（講了詹天佑修筑京張鐵路的事情。）（3）、這件事情是按怎樣的順序講的？（修筑鐵路前、修筑鐵路時、修筑鐵路后）

4、文章哪一部分具體寫修筑鐵路時過程？

勘測路線、開鑿隧道、設計“人”字路線（4至6段）

三、具體學習

1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？默讀第一自然段 出示句子：從北京??鐵路干線

2、比較下面兩個句子，哪一個更能表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師？ A這是由我國的工程技術人員設計的

B這是第一條完全由我國的工程技術人員設計參與修筑的

“第一條”說明過去的鐵路都是由外國工程技術人員參與設計與修筑的，這是條鐵路完全由中國人自己設計施工的。

小結：正是因為這條鐵路完全由我國以詹天佑為首的工程技術人員設計開施工的鐵路干線，所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

“完全”說明京張鐵路的修筑都是由我國的工程技術人員設計施工的。

3、帝國主義國家對于清政府要修筑的態度是什么？默讀第二自然段，從文中找出具體動詞

阻撓 要挾

4、帝國主義國家為什么要阻撓清政府修筑鐵路？

一些帝國主義國家都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

出示修筑鐵路背景：從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。列強在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區以及運輸軍隊等。

5、因此修筑京張鐵路會給帝國主義國家帶來巨大的利益，所以他們誰也不讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

6、解釋爭奪和爭持，并且用這兩個詞造句。爭奪：爭著奪取。

爭持：爭執而相持不下（為了一件小事雙方爭持了半天）。

通過爭奪和爭持體會帝國主義國家之所以要阻撓清政府的修筑計劃是為了進一步控制我國的北部，他們根本不把中國的主權和尊嚴放在眼里，恃強凌弱，肆意妄為。

7、爭持不下，他們最后提出一個要求：清政府如果能用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。（指名讀書）

8、如果??就??這個關聯詞，你讀出什么感受？

體現出帝國主義者的詭詐。他們完全低估了中國人的力量和智慧，妄圖用這一“要挾”，逼迫清政府就范，最后還得求助他們。因為他們根本就不希望中國人自己來修路等等

8、解釋要挾（利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件），從要挾這個詞，你又讀出什么感受？

帝國主義國家利用當時中國政府無能、科學技術落后的弱點，強迫清政府放棄修筑鐵路來控制控制中國經濟、交通、運輸等命脈的卑鄙目的。

9、而帝國主義者們完全是想錯了，那時候的中國已經有了自己的工程師，而詹天佑就是其中一個。當清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路，中國人民是什么態度？假如你是一個中國人，你知道這個消息后，你是什么反映？

全國人民是轟動的。我覺得詹天佑特別厲害，能夠用我們自己的雙手建筑我們自己的鐵路等等。

9、外國人又是什么態度？ 帝國主義者認為這是一個笑話。

10、解釋輕蔑（看不起，瞧不起別人；對別人態度冷淡）。用輕蔑的語氣讀這句話.11、假如你是一個中國人，你受到這樣的侮辱，你怎么想？

一定要修筑屬于中國人自己的鐵路等等。

12、解釋出世（還沒有生出來）。你有什么想說的嗎？

中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現在沒有，以后十幾年甚至幾十年也沒有。

13、為什么帝國主義者們覺得能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生呢？用文中的話來回答。

高山深澗、懸崖峭壁（高山險要、環境險惡、工程艱巨）

14、他們認為這樣艱巨的工程連各國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

15、學習了第二三自然段，詹天佑要修筑鐵路面臨很多困難：

（1）環境險惡

（2）帝國主義者們的輕蔑

小結：不僅有現實環境中的困難，還有外國人的嘲笑，越是困難重重，詹天佑越要接受任務，他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。詹天佑

阻撓 修筑鐵路

要挾（愛國）

輕蔑

第二課時

（一）課時目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養學生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

（二）教學重難點

1、理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過

2、培養學生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

（三）教學過程

一、回憶舊知

1、復習詞語

2、通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來具體分析，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?

二、具體學習

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

交流討論：首先來看第一個困難。仔細閱讀第四段，看一看文章共有幾句話？（九句話）逐句理解每句話的意思。

（1）首先來看第一句，詹天佑面對帝國主義者們的嘲笑、地勢環境的險惡，馬上開始勘測線路，誰能夠讀出堅定的感覺。（指名讀后齊讀）。毅然接受這四個字，聯系前文，詹天佑高大的人物形象仿佛就出現在我們面前了。

（2）第二句總寫困難。解釋勘測：施工期對實地進行考查。四個哪里既寫出了任務艱巨，又體現詹天佑勘測細微，絕不疏漏，體現他做事的嚴密性。（3）解釋勉勵，鼓勵中有一定的要求。你覺得這是一種怎樣的工作態度？

這是一種一絲不茍的態度既是對工作人員的要求，也是對自己的要求。勘測路線是一項精密的工作，一點差錯也是不能有的。（板書精密）

第三句寫詹天佑嚴格要求工作人員（讀詹天佑對工作人員說的話，“我們的工作首先要精密不能有一點馬虎，大概、差不多，這類說法不應該出自工程人員之口”，推敲”一點兒”，“差不多”，“大概”之后，學生談體會）。

（4）第四至八句寫詹天佑身體力行，夜以繼日，不畏艱苦，調查研究。（行動描寫）（5）第九句寫詹天佑遇到困難時的想法。各自輕聲讀“遇到困難，他總是這樣想：這是??信心”（心理活動描寫）

2、通過分析詹天佑面對重重困難時的描寫，說明他是一個一絲不茍的工程師。齊讀第四自然段（PPT展示，著重指導重音）

小結：通過朗讀，課文第四自然段作者先寫詹天佑一絲不茍的工作態度，再寫他夜以繼日的工作，最后寫詹天佑遇到困難時的想法，文章是從三個方面來寫這個人物的。

3、從勘測路線中，我們可以看出詹天佑具有一絲不茍的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5、6自然段。

4、出示居庸關隧道示意圖，學生動手畫八達嶺隧道示意圖。理解不同的開鑿方法體現詹天佑杰出的才能。

5、指名學生朗讀第五自然段后半部分，給一下詞加著重號：“帶著挑著水桶去排水”，“同吃同住”、“不離開”、“一起商量”等詞語體會詹天佑是怎樣的一個人？

他不僅根據不同的地勢采取不同的開鑿方法，而且總是在工程第一線，和工人們一起克服困難，作為總工程師，他不必做這些事情，而他卻做了，身體力行，這些不僅說明詹天佑既有杰出的才華，又具有腳踏實地的工作作風。（學生齊讀，注意感情）

6、指名學生朗讀第六自然段，理解火車是怎樣才能爬上這樣的陡坡？詹天佑為什么這樣設計？（出示動畫）

鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。結合視頻講解設計“人”字形線路。讓學生讀懂“北上的列車到了南口??使列車折向西北前進。”體會詹天佑設計的巧妙，從而進一步感受詹天佑的杰出才能。

7、課文開頭說“詹天佑是一位杰出的愛國工程師”，請說說從哪些地方可以看出詹天佑的“愛國”，“杰出”又表現在哪里？

詹天佑是我國杰出的愛國工程師，面對別人的嘲笑，毅然接受任務，他經過精密的勘測線路、巧妙地開鑿隧道、創新地設計“人”字形線路，使得京張鐵路能夠提前竣工，給了帝國主義者一個有力的回擊，所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師，這就是本篇文章的主要內容。

9、解釋“驚嘆不已”，外賓為什么會驚嘆？假如你是外賓你會怎樣驚嘆？

詹天佑真是了不起！等等

10、齊讀最后一段。

三、總結

本篇課文主要寫詹天佑修筑京張鐵路的事情，通過他精密的勘測路線、巧妙地開鑿路線、創新的設計“人”字形線路，表現詹天佑杰出的才能和強烈的愛國情感。

板書設計

勘測路線（精密）開鑿隧道（巧妙）杰出 設計“人”字形鐵路（創新）愛國

第四篇：《詹天佑》教案設計

《詹天佑》第二課時 教學目標：

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”

２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

教學過程：

一、復習導入

師：上節課我們認識了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。誰能用一句簡短的話來介紹一下詹天佑？

生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他主持修筑了京張鐵路。

師：（板書：杰出 愛國）提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？

按課文內容用排比句說話。

在??情況下，在??情況下, 詹天佑主持修筑京張鐵路。

在??情況下，（在清政府無能，國內科學技術落后的情況下，在自然環境非常險惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）師板書：阻撓、要挾、嘲笑。

師問：我們從中可以體會出什么？ ：詹天佑是一個愛國的人。

師：有句話可能大家都知道“沒有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒”，現在詹天佑攬下了這瓷器活，可見——

生異口同聲地說：“他有金剛鉆！”

師：那么詹天佑的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件瓷器活的呢？這就是我們這節課所要學習的內容。

二、細讀第三段。

1.默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？你能不能用小標題的形式概括出來？

讀書，討論，找一個學生到前邊板書：勘測線路

開鑿隧道

設計線路

2.學習第四自然段。

學生默讀第四自然段。邊讀邊思考：在勘測線路時，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標出。請大家帶著這幾個問題默讀第四自然段讀，在書上找出答案回答，可以小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解生交流匯報：

①說的：詹天佑經常勉勵工程人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

師：你從這句話中體會到了什么？

生：我從這句話中體會到了詹天佑嚴謹的工作態度，和對待工作一絲不茍的精神。

師：詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——

生：齊讀“我們的工作??”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——請女同學讀

女生：齊讀“我們的工作??”

師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員——請男同學讀

男生：齊讀“我們的工作??”

師：詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？

②做的：

生答：“他親自帶著學生和工人??為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。”

師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達心中的那份感動（投入地范讀）。聽老師讀這段話時，同學們腦子里浮現出怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。

生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環境十分惡劣。

師：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。

生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。

師：是啊，我們仿佛看到，看到他風沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請大家腦子里帶著剛才想象的畫面，入情入境地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。

生：（自由練讀剛才體會的句子，再指名讀。）

師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？

③想的：

生：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

師：你從這句話中感受到了什么？

生：我從這句話中體會到了詹天佑強烈的愛國情感和為祖國爭氣的堅強決心。

師：請同學們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛國精神。

3.學習第五自然段

師：面對崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？（這個“沙山”就是居庸關，一會還要變成八達嶺和青龍橋附近的陡坡，下面請同學們先讀課文，看看詹天佑是如何開鑿居庸關隧道的，誰讀得認真，一會就請誰當小工程師，到前面來開鑿隧道。

生自由讀課文

指一個學生到前面 畫“兩端向中間鑿進法”的草圖，教師這時充當記者：京張鐵路不是一條尋常的鐵路，它是由我們中國人自己修筑的第一條鐵路，現在全國上下都在關注著京張鐵路的進展。我現在就來到了京張鐵路的施工現場，我們可以看到，鐵路已經進展到居庸關隧道階段，我們的總工程師詹天佑先生正帶領工人們緊張地忙碌著。

采訪詹天佑：總工程師先生，您采用什么方法開鑿居庸關隧道呢？（兩端同時向中間鑿進法）您為什么要采用這種方法呢？（因為居庸關山勢高，巖層厚，采用這種方法可以縮短工期）您就不擔心如果隧道在中間錯開了，沒有挖通，那豈不是前功盡棄了嗎？您在施工前考慮到這個問題了嗎，您是怎么解決的？（我們提前已經考慮到了，所以我們在勘測線路的時候，在計算和測量的時候要求非常精密，不能有一點馬虎，所以你所擔心的這個問題是不可能出現的

用同樣的方法學習開鑿八達嶺隧道的“中部鑿井法”，在這一環節適時地讓學生把示意圖畫到黑板上。

師：你從詹天佑開鑿居庸關和八達嶺隧道體會到了什么？

生：體會到了詹天佑高超的才能和技術，以及大膽創新的精神。

4.學習第六自然段

現在，這座“沙山”又成了青龍橋附近的陡坡。我指著“陡坡”問：“詹天佑為什么要設計‘人’字形線路，這不是走彎路了嗎？”大家搶著答：“坡太陡，火車根本上不去，‘人’字形路減小了坡度。”我又問：“我們學過的哪篇課文也涉及這個減小坡度的道理？”過了一會兒，有學生叫道：“《挑山工》！”“對了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環山公路的設計也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走‘之’字形線路也是同樣道理。”我說。然后讓“小工程師”在“坡”上架設“人”字形線路，學生爭先恐后地上來用鉛筆或尺子“架鐵路”。“北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進，過了‘人’字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。”“火車司機”邊演示邊講解。

師：詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

請個別學生回答

（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）

師：前面我們說“沒有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學到這兒，誰能來說說詹天佑的金剛鉆是什么？（其實這個問題也就是在問詹天佑最后取得成功的原因是什么，讓學生總結概括，以加深他們對課文的理解。）

（滿腔的愛國情懷，超人的智慧，杰出的才干，勇于創新的精神，身先士卒勤勤懇懇的工作作風，嚴肅認真一絲不茍的工作態度等）

師：有了這么厲害的金剛鉆，京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎？（不怕）對，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當漂亮，請大家讀課文最后一段。

三、學習第四段

生：（自由朗讀最后一段）

師：讀了這一段，你的心情怎樣？

生1：很激動！

生2：很興奮！

生3：很自豪！

師：是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。

生：齊讀最后一段。

師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會怎樣贊嘆？（讓學生聯系上下文理解詞語，并充分發揮他們的想象力。）

師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！我相信在不久的將來，我們班的同學中也一定有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業，為祖國的現代化建設、為中國走向世界貢獻自己的力量，我堅信，你能行！同學們，有信心嗎？

板書設計

7、詹天佑

阻撓

勘測線路

杰出

要挾→毅然接受→

開鑿隧道→提前竣工

愛國

嘲笑

設計線路

布置作業

1、請你替清朝的皇帝擬一道圣旨，就詹天佑所作的偉大貢獻進行嘉獎。

2、搜集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流，感受我國百年來的滄桑巨變。

教學目標：

１、學會１１個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

２、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

３、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

教學重難點：

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教法學法：

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。

教學課時：兩課時 教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、上節課我們認識了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。誰能用一句簡短的話來介紹一下詹天佑？

（板書：杰出 愛國）課文從哪幾個方面來表現詹天佑的杰出和愛國？（接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

2、在清政府無能，國內科學技術落后的情況下, 在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下, 在自然環境非常險惡的情況下，詹天佑毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。（師板書：阻撓、要挾、嘲笑。）

這節課我們繼續探討詹天佑是怎樣完成修筑京張鐵路這個任務的？

二、品讀第4段。

1、大聲朗讀第四自然段。邊讀邊思考：在勘測線路時，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？用波浪線標出來。

2、全班交流

說的：詹天佑經常勉勵工程人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

①你從這句話中體會到了什么？（工作認真負責，一絲不茍）你是從哪個詞語中體會到的？（精密，大概、差不多）

②詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員（生齊讀）“我們的工作?”看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員（生齊讀）

③師： 詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？

做的：“他親自帶著學生和工人??為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。”

①指名談體會，找出關鍵詞：（親自，扛、背、黃沙滿天、狂風怒號）②指導朗讀：是啊，我們仿佛看到他在風沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請大家入情入境地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。

③師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？

想的：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

①師：你從這句話中感受到了什么？找關鍵詞

②指名讀，讀出決心。師：請同學們齊讀這句話，讀出詹天佑的愛國精神。師：有了這份熱情，有了這份執著，有了這份愛國心，詹天佑一定會勝利完成任務的。

三、細讀第五自然段

1、面對崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？下面請同學們默讀課文第5自然段。

2、小組合作：完成隧道示意圖（指名上黑板畫示意圖并解說。）

3、演示居庸關和八達嶺隧道示意圖，學生齊解說。

師：你從詹天佑開鑿居庸關和八達嶺隧道體會到了什么？

愛國精神是詹天佑戰勝一切困難的動力，創新設計是他杰出才能的體現，詹天佑不愧是——杰出的愛國工程師

四、研讀第六自然段，1、火車開到了青龍橋，可坡度太陡，火車上不去該怎么辦呢？合作讀課文。

2、指名說：詹天佑設計了人字形線路。指名演示火車行駛方法

3、播放動畫：學生齊解說

4、指名夸詹天佑

師：詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，詹天佑不但完成了任務，而且完成得相當漂亮。

五、學習第7段。

1、齊讀課文最后一段。

2、讀了這一段，你的心情怎樣？（讀了這一段，可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。

3、師：修筑京張鐵路這件事雖然過去100多年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們記住這位杰出的愛國工程師——詹天佑

六、拓展延伸：

1、詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠的驕傲！在此我為不得說起近段時間發生的釣魚島事件。2012年9月12日，日本將完成對釣魚島的實際控制到權利移交的一切法律手續，正式吞并釣魚島！中國官方提出嚴正聲明：釣魚島是中國神圣不可侵犯的領土。對此你們有何感想？

2、看到同學如此深厚的愛國情懷，我倍感欣慰，中國有了你們這樣的接班人，中國強盛有望。如果用一句話表達我們的心聲，那就是：我是中國人，我愛我的祖國。如果用一首歌表達我們的決心，那就是《中國人》。請同學勿忘歷史，振興中華。讓我們大聲向全世界宣告：釣魚島是我們的！

第五篇：詹天佑教案設計

教學目標 ：

1．初讀課文，質疑問難。

2．學會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

教學過程 ：

－、導入 新課

1．提問：同學們，你最崇拜的人是誰？

2．投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

3．教師補充介紹詹天佑。

4．出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

（一）學習生字新詞

1．讀準生字的字音，練習用生字組詞。

2．說說書寫時應該注意的問題。

3．辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

俊（）駿（）渺（）

（二）初讀課文，質疑問難

1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2．默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

3．小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

4．學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

三、布置作業

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時

教學目標 ：

1．感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．注意收集有關的資料。

教學過程 ：

－、導入 新課

1．朗讀全文，說說課文主要內容。

2．出示上節課質疑的問題，明確本課的學習任務。

二、學習新知

1．學習第1自然段。

引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

2．學習第2、3自然段。

（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

（3）教師小結。

1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！

（4）指導朗讀。

使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

3．學習4——6自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

（2）自學“勘測線路”，主動探索學法。

①這一段重點表現了詹天佑的什么品質？

②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的？

通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

②學生對照圖進行講解。（演示動畫）

③引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

④指導朗讀。

（4）演一演，學習“設計線路”。

①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

③演一演。

教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

③練習朗讀，邊讀邊想象。

④教師小結。

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（5）抓“贊嘆不已”，促想象。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

③引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

三、感情朗讀，深化理解

四、談學習收獲和感想

可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

五、總結

1．學會創新。

詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

2．培養收集信息的能力。

課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

六、布置作業

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．把自己喜歡的部分背下來。

附：板書設計

教案點評：

課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內容巧妙地融入各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑 點給予適當誘導和點撥。圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路 是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

探究活動

1．試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。

2．查詢有關資料，寫一篇詹天佑的生平簡介。

提示：生平簡介一般應包括生卒年月、出生地、主要經歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。

參考：詹天佑（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。詹天佑是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業的發展作出了卓越貢獻。

3．詹天佑的杰出在于創新，生活中，你有哪些新發現、新想法、新嘗試，請舉一例。

4．聯系全文的內容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態、動作、語氣等。