第一篇：小學四年級音樂上冊《蕩秋千 教案
小學四年級音樂上冊《蕩秋千》教案及教學反思
教學目標：
1、準確地掌握歌曲的節奏。
2、生動地演唱歌曲，富有表現力的演唱。
3、用歌聲展示孩子們的童心、童趣。
教材分析
《蕩秋千》是一首曲調活潑跳躍，節奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠，結構方整而短小。可以把它看著是一首三樂句結構的對稱性極強的單二部曲式。除第二部分的首句與第一部分的首句同尾換頭外，其余二個樂句完全一致。旋律的調式音階“1、2、3、5、6”五聲宮調式。A段的第一樂句有著鮮明的個性，曲調質樸流暢，口語化的旋律平穩而親切，第二樂句詞曲營造的意境渾然一體，在旋律上先是一個三度小跳“6→i”，繼而下行六度大跳 “i→3”，再一個七度大跳“ "，把秋千“上下來回”蕩來蕩去的形象刻畫得栩栩如生。第三句子又回到了平穩的旋律線上來，它似乎是蕩秋千的兒童陶醉了，自由地飛蕩，情景多美啊!教學重點、難點：
1、這首歌曲重點是表現出歌曲的情緒，也就是連線的演唱，圓滑、連貫。
2、能找出歌曲中重復出現的句子，并根據歌詞的含義進行音樂情緒的轉變，從而表現歌曲。
教具準備
鋼琴、錄音機、多媒體課件、戲臉子（面具）教具輔助教學。
教學方法
采用情境教學法、演示法、啟發式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。
教學課時
一課時
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、情境導入
1.音樂導入《金孔雀輕輕跳》生跟老師律動進教室。師生問好
師：“你知道這首曲子是哪個民族的嗎？”生回答。
師：“對，傣族，我國有56個民族，在貴州有一個神奇而古老的民族——仡佬族，你們不知道吧？讓我們一起聽聽音樂。
2、（蕩秋千伴奏）律動。
師：剛才我們聽到的是一首仡佬族的童謠，多么美得音樂，你從中感受到了什么？剛才我們的動作像是在玩什么游戲？生回答。
師：對，感受到了音樂的快樂，我們上下起伏的動作感受到了音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。!瞧！他們玩的多么高興。）
3、再次聆聽歌曲
師：蕩秋千是我國的一項體育運動也是一項休閑運動，今天讓我們和仡佬族的小朋友一起在音樂中蕩秋千。
【設計意圖】：一上課就把學生的注意力集中到音樂課上來，讓學生形象直觀的感受歌曲內容“感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨。通過聆聽、形體動作，激發學生對音樂的學習興趣
二、寓教于樂
1、自主學習
學唱歌曲《蕩秋千》
1）
出示歌詞，齊讀課題 2）
初步聆聽歌曲
3）
齊讀歌詞
4）
再次聆聽全曲
【設計意圖】本環節的設計在于聽辨、比較探究的活動中進行，著力培養了學生自主學習的能力，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗。更為重要的是在活動中讓學生多遍聆聽了歌曲，記憶了旋律，為唱好歌曲打下了堅實的基礎。
2、演唱體驗
1、師：你好像看到了什么？聽到了什么？你們的心情怎樣，有什么感受？（板書：歡快、活潑）
2、聽師唱一遍曲。
設問你能聽出這里有幾句是重復的樂句。（練習）
3、老師也想參與進去跟他們一起玩，你們幫老師打節奏。（聽錄音范唱）
4、你們想在音樂中玩蕩秋千嗎？一起來吧，用啦來輕聲演唱。
5、加入歌詞輕聲唱。
6、注意音的高低起伏，其中這5和低音6這兩個音的跨度很大。（解決歌曲難點）
7、全班一起唱這一句。
6ⅰ6 ∣ⅰ ⅰ3 ∣ 5 5 6 ∣ 5 6 0 ‖
用手勢來表示音的高低。這一句在這首歌出現過幾次？唱一唱。
8、哪一句讓我們感受到蕩秋千真開心，唱一唱。開心的表情是這樣的？
9、讓我們帶著歡快、活潑的情緒甜美的聲音來演唱。
10、歌詞接龍游戲（分組和男女來演唱）
11、在歌詞中我們感受到了蕩秋千，讓我們在曲調中感受蕩秋千，同學們輕聲唱旋律。
12、會唱的同學請站起來一起演唱。
【設計意圖】《音樂課程標準》提出要完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉快的感受與體驗，創設情境以不同的力度對比恰當的演唱歌曲，表達情感
三、創造表現：
1、合作探究、創造實踐
1）采用多種形式和方法演唱歌曲。（如師生互換角色，分組對唱，男女接龍等。）
2、表演展示，交流評價
1）再次播放音樂
2）學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，可以分組合作或自由創編。（包括歌詞創作，制作動物頭飾，編排簡單的舞蹈動作），共同展示，審美
3、拓展延伸，開闊視野
師：（了解）：在仡佬族除了有優美動聽的童謠，還有自己獨特的藝術文化——戲曲文化的活化石地戲。地戲一般在元旦或春節的時候演出，劇目一般取材于《三國演義》、《封神演義》等，在飾演中加入了許多青目獠雅的人物以加強驅邪崇尚的氣氛，人們在看戲時也是在看人的戲臉子（面具）……。
【設計意圖】為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，課中設計了創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，讓學生在熟悉的音樂中得到美的享受，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。
四、完美結課
今天我們了解了仡佬族，在以后以后的音樂課中我們還會走進其他的民族的音樂。今天我們就學到這里，下節課再見。【設計意圖】：這樣結課，緊扣歌曲的主題。使學生融入到故事的情節之中，融入到音樂美的感受之中。最后，學生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情，離開教室。從而讓學生產生一種情感滿足而又留連忘返、意猶未盡的感覺。
教學反思：
《蕩秋千》是一首具有濃郁的仡佬族風格的童謠，曲調活潑、跳躍，節奏明快，它生動地反映了仡佬族小朋友歡快、活潑、團結的生活情景。很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡。
由于歌曲曲調歡快，因此學習歌曲我主要采用了聽唱法，讓學生通過每次的傾聽對歌曲對歌曲加深印象，可以說學會這首歌基本上水到渠成。在最后處理歌曲方面，讓學生用快樂的心情去感受收獲。孩子的世界總是充滿曼妙色彩，用一種童趣去解讀，其實大人也會從中領略到許多的快樂。
第二篇：蕩秋千音樂教案
《蕩秋千》教案
教學目標
1、學唱歌曲《蕩秋千》，引導學生用歡快活潑的情緒，有感情的演唱歌曲，表現充滿朝氣，歡樂的童心世界。
2、通過節奏拍擊和訓練，使學生掌握歌曲中的節奏難點。
3、在學唱過程中，了解仡佬族歌曲歡快的情調，并通過各種方式表現出來。
教學重點與難點
1、十六分音符的節奏，附點四分符點節奏要唱好；兩處大跳要唱準；八分休止符要斷開。
2、通過各種教學手段和方法，指導學生掌握歌曲中的典型節奏型，引導學生學習歌曲處理。教學過程
一、組織教學
播放仡佬族民歌《蕩秋千》進教室，讓學生在歡樂的氣氛中開始本堂課的學習。（背景圖出示）
同學們，歡樂的音樂課又要開始了，請同學們跟著老師一起跳起來。生隨教師隨意舞蹈，感受樂曲的歡樂情緒。
二、走近仡佬族
1、師：知道我們剛才的音樂來自于那個民族嗎？
板書“仡佬”二字，讓學生認一認這兩個字念什么，引出仡佬族。
今天老師就要當一回導游帶同學們去仡佬族看看，領略一下那里的風光，讓我們坐著小船拍著手出發吧！背景音樂《蕩秋千》伴奏，圖片展示仡佬族風光。“哇，仡佬族的景色真美啊，同學們迫不及待的想和老師一起去仡佬族走一趟了吧？那讓我們來簡單介紹一下吧！”請大家拍起手（師簡單介紹仡佬族風土人情）（1、仡佬族，現在有43萬人。主要分布在貴州省，其余少數散居在云南、廣西等地區。）
三、走近仡佬族
1、解決十六分音符、八分音符
師：噓，聽，那是什么聲音？師在桌子上拍打著節奏，吸引學生的注意，培養學生靜心聆聽的習慣。3 2 3 | 5 0 5 6 5 | 3 2 3 2 | 1—| Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ | Ⅹ 0 Ⅹ Ⅹ Ⅹ | Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ | Ⅹ—| 1)原來是仡佬族小朋友在打著鼓歡迎我們哪!他們的歡迎方式真特別,你聽清楚了嗎?讓我們也來學一學(提示:拍打節奏時我們應該注意什么:八分休止符,結尾的二分音符).讓我們的歡迎聲在熱烈一些.2、解決八度音
1）師：同學們，你們看，我們已經來到了仡佬族村莊，那里的小朋友在干嗎呢？（出蕩秋千圖片）2）師在鋼琴上模仿蕩秋千從高到低或從低到高5——5 6——6 解決八度難點。我唱5，學生唱5（將練聲和聽音高融入其中）四 學唱仡佬族歌曲 師：仡佬族小朋友生活的多幸福啊！他們一邊蕩秋千還一邊唱著歌呢，出歌片《蕩秋千》 感受歌曲旋律
1）大家肯定想加入他們的隊伍當中，讓我們跟著旋律也來蕩一下！（老師先叫一學生上來合作示范）前面女孩做，后面南孩推，2）“仡佬族小朋友還喜歡這樣玩”師叫一學生上來表現“喲喲”。師：從歌中你能感受到仡佬族小朋友蕩秋千是怎樣的心情（歡快，活潑 高興）2 學習歌曲
“同學們，今天我們 來這里旅游，可不能空手而回呀，讓我們一起來學學這首好聽的歌曲
1）出四張秋千圖片，學唱樂句，學生可以選擇其中一句學唱： 第一句 附點四分音符的提示：
第二句 ：“歌曲里能體現秋千時高時低的是那兩個音”？ 學生：句子6 1 5 6 | 1 1 3 |5 5 6 |5 6 0 | 第三句：小朋友們唱的真好，老師也想來 唱一唱，好 嗎？請仔細聽，老師現在要選“秋千蕩的嘎嘎吱響哎呀”來唱一唱（第一遍把休止符唱成連音，第二遍把休止符唱出來）聽了老師唱的兩遍，你喜歡那一遍的唱法？為什么？（唱出了歡快 活潑的情緒）師：那我們也用歡快的 活潑的情緒唱一唱（反復練習）第四句：蕩秋千帶給我們歡快高興的感覺，它（圓滑線）的功勞也不小呢，它叫什么？（連音線，圓滑線)就是因為它，我們在這里要唱的流暢，圓滑。
2）復聽歌曲 找出“蕩秋千”的順序。引導學生發現重復的樂句，感受全曲的旋律“秋千蕩的心歡暢哎呀”這一句我們也來試試唱一下（師帶唱）3）我們來歌曲接龍游戲 老師唱每句的前兩小節，同學接后兩小節，用稍快的速度，歡樂的情緒，有感情的演唱。
4）“請同學完整的演唱歌曲，老師相信你一定會唱的很 好
五、與仡佬族小朋友一起表演
“仡佬族的小朋友要和我們4（2）班的同學一起舉行聯歡會了，讓我們準備一下分分工。”
把全班分組：1）演唱 2）打節奏 3）在每一句后面加“呦呦”
六、離開仡佬族
師：小朋友們，歡樂的時光總是顯得短暫，咱們的音樂列車又要起程了。讓我們坐上音樂列車，用笑臉來揮別帶給我們歡樂的仡佬村莊。
蕩秋千圖片
第三篇：2017人教版小學四年級上冊音樂教案
第一單元 東海漁歌第一課時
趕海的小姑娘 第一課時
教學目標：
會唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學重難點：
1、通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。通過表演《阿爸回來了》體會漁民的勞動生活。
2、有感情的演唱歌曲。創編《阿爸回來了》。教學準備：
F調的音位圖、懷念故鄉的詩歌、散文或音樂等。預習：
自制大海邊的情景道具、節奏卡片等。導學：
一、導入新課
1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？
同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？ 同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石??
師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢。
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點講解休止符和延音的唱法。
三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。第二課時 預習：
能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。導學：
一、導入新課
教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。
3、教師分樂句教學
三、活動結束 教學反思：
豐收歡樂而歸
教學目標：
1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂表現的不同情感。導學：
1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。
3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。
（1）開始是由什么樂器領奏的？
（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？
（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
教學反思：
大海啊，故鄉
教學目標：
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。
2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。
3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛之情。
教學重難點：
1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；
2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。教學準備：
有關大海三峽的資料，鋼琴等。預習：
搜索有關三峽的資料，準備繪畫用品。
導學：
一、導入：
1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的？
2、看一看：大海有關圖片。
二、學唱歌曲：
1、師介紹創作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。
2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？
3、采用聽唱學唱歌曲：
（1）跟錄音學唱。
（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。
（3）指名唱，其他學生點評。
4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。
三、引導創作：
1、提問：大家對自己家鄉了解多少？
2、欣賞有關“三峽”系列景色（圖片等）
3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）
4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。
5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。教學反思：
小螺號
教學目標：
1、引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。
2、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。教學重點、難點：
多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教學準備：
鋼琴、網絡資源。海螺、小螺號、瓶罐等。
導學：
一、組織教學：
1、師生問好。
2、復習《趕海的小姑娘》
三、引入新課
1、出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）
2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節音樂課和什么有關系了吧？）
3、今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。
播放動漫《小螺號》（同學們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？
（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）
4、跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學們跟著音樂輕輕地哼唱。
5、講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、難點練唱。
（1）大跳音程。325666
（2）切分音及長音。161.1—美吔！
7、逐句教唱（側重難點）
8、學生跟琴聲練唱
9、歌曲處理：
情感要求：
第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。
第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。
10、分男女生演唱，點唱。
11、學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換
唱奏）
12、分小組唱，奏練習。
13、各組推薦兩名學生作唱，奏表演。教學反思：
第二單元 音樂中的故事
第一課時
教學目標
1.欣賞《草原放牧》。
2.根據音樂創編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。教學準備 錄音機、磁帶 教學過程
一、復習上節課內容，導入新課。1.演唱或表演《老鼠與大象》。2.告訴學生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關，認真聆聽，洋娃娃在做什么?
二、欣賞音樂《草原放牧》 1.聽錄音。
2.啟發學生思考，樂曲表現了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋娃娃身邊發生了哪些故事情節。
3.請學生隨著音樂講述自己聯想到的內容。
三、聽音樂，創編洋娃娃的故事。
四、在《草原放牧》的音樂背景下表演。課后反思
第二課時
教學目標：
1、學唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級節奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
導學：
（一）簡短地回顧上兩堂課的內容，引人新課。
1、上兩堂課同學們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書老鼠和大象的節奏游戲，請學生分組練習，力求將這兩種不同動物的形象表現出來，然后組合在一起。
4、請學生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠??”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節奏背景。
（二）教師范唱《老鼠和大象》
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學生先表演老鼠和大象的節奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當中，要求學生朗讀和表演帶節奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學生跟琴學唱歌曲，鼓勵學生積極學唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。
（三）教師帶領學生學唱二聲部合唱
1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學唱。
2、當兩個產部各自都能聽到對方的聲部，戰到聲部融合的感覺時，稍微調整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。
（四）合成表演，結束本課 教學反思：
第三課時
情感態度與價值觀：積極地參與到音樂的理解與感受中，通過對音樂故事情節的了解，加深學生對音樂的理解能力、聽覺力和想象力，分辨假丑惡，懂得真善美。
過程與方法：用聆聽、體驗、模仿、探究、表現等方法欣賞音樂。
知識與技能：欣賞管弦樂合奏《哪咤再生》，感受音樂塑造的動畫人物形象，能夠模仿音樂中不同角色的對話，體會不同的音樂要素可以塑造不同的音樂形象，并用語言描述音樂講述的故事。
教學過程：
一、創設情境、導入新課
1、播放《動畫城》律動進教室。
2、視頻播放《哪咤傳奇》中開始的片頭曲，提出問題：你知道這是哪部動畫片的名字嗎？
3、介紹動畫片《哪咤傳奇》。
師：誰能給大家簡單的介紹下這部動畫片講述了一個什么故事？
4、導入：今天老師給大家帶來了一首《哪咤傳奇》中的音樂，請你聽聽這段音樂給你什么感受，結合音樂中人物的對話，你能說說這段音樂讓你想到了一個什么故事情節?
二、欣賞《哪吒再生》
1、初聽樂曲, 感受樂曲。
2、結合書上的插圖，了解樂曲內容。
提問：圖片上畫的是什么？ 講述的是動畫片中的哪段故事？ 師總結敘述《哪吒再生》的故事情節。
2、結合插圖，分段細聽：（1）第一段：
師：這段音樂給你什么感受？表現了什么內容，你能為這段音樂起個名字嗎？（2）第二段：
A：師：這段音樂的情緒與第一段有什么不同？讓你想到了什么？ B：用肢體律動隨音樂表現哪咤蘇醒的時的情景。C：你能為這段音樂起個名字嗎？（3）第三段：
Ａ：這段音樂表現的什么？里面共有幾個角色？
Ｂ：出示師徒相見的臺詞，學生模仿師徒相見時的對話。課題 Ｃ：隨音樂表演師徒相見。
Ｄ：你能為這段音樂起個名字嗎？（4）出發報仇
Ａ：這段音樂的情緒發生了什么變化？表現了什么內容？你能為這段音樂起個名字嗎？
3、完整復聽，隨音樂講述《哪咤再生》的故事。
三、小結：德育
師：同學們，哪咤是個怎樣的孩子?我們應該學習哪咤的哪些精神？我們要學習哪咤機智勇敢、不屈不撓、不怕困難、不懼邪惡的精神，今天的《動畫城》節目到這就要結束了，讓我們伴著《動畫城》的歌曲，走出教室吧??1.你們說做什么事情才算好事情呢？
第四課時
教學目標
1、能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。
2、認識倚音記號，并準確演唱。
3、能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。教學準備 手風琴、磁帶、錄音機
教材分析 1本課我根據成語守株待兔創作的一首歌曲。歌曲為五聲羽調式，一段體結構。歌曲由五個樂句組成，前四個樂句，每個樂句四小節。其中，第三四樂句都是由兩個相同的樂節構成，節奏獨具特色，與前兩樂句形成對比，裝飾音的使用增加了歌曲幽默感。
教學重點 能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲 能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意
教學過程
1、故事導入 師生共同講解“守株待兔”的故事，引出課題。
2、學唱歌曲(1)感受情緒：老師范唱或播放歌曲，引導學生 聽辨歌曲的情緒;學生對優美、歡快情緒的音樂體驗較多，對詼諧情緒的音樂作品接觸較少，可以歌曲的倚音和風格引導學生感受歌曲的情緒。(2)初步學唱：跟老師聽唱前兩個樂句，提示第 一樂句的倚音，以及第二樂句的附點八分音符與頓音的演唱。老師引導學生發現第三四樂句旋律的進行特點;每個樂句中有兩個旋律完全相同的樂節。指導學生自己視唱，提示十六分音符的四個字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要準確。跟老師聽唱第五樂樂句，提示一字多音以及附點四分音符的演唱。完整演唱第一段歌詞。視唱第二段歌詞，提示準確地按反復跳越記號演唱。
3、外理歌曲(1)這是一首敘事性的歌曲，在演唱時要注意分 句。歌曲可分為五個樂句。前四個樂句都有四小節，一樂句一換氣。第五樂句是擴充樂句，六小節，可在第二小節后換氣。整首歌曲要唱得連貫、詼諧。(2)引導學生設計不同的力度和速度演唱，表現 出老農夫開始的得意和后來的失望等情緒。(3)這是一首詼諧的歌曲，演唱時要注意表情和聲音的特點。
4、表演小結 在唱會的基礎上引導學生分組表演，每組可有演唱，表演。師生評價。最后，挑選一些表演好的學生進行展示，全體同學演唱結束音樂課。
教學反思：
第三單元 我們的田野
我們的田野
教學目標：
1、使學生了解課文內容，認識祖國田野的美麗。
2、激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
3、培養學生閱讀欣賞能力，陶冶情操。教學重、難點：
了解課文內容，有感情的朗讀課文。
教學準備：
CAI課件、錄音機（音樂《我們的田野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）預習：
準備表現田園景色的散文、詩歌、圖片等。導學：
（一）、導入
師：這節課我們繼續學習《我們的田野》。（課件出示課題）
問：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動物。
師：這是你們眼中的田野，現在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！
（二）指導閱讀理解
師：請你們打開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認為詩歌中的那一句寫的很美，為什么？
生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀。
學生兩人互讀，指名讀。
生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！
睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？
輕聲練習，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。
師：你認為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）
出示課件：湖中開滿了荷花。
師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經盛開，真是美麗極了！你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長的多么肥大。”這句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）
師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚。
師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還
藏著。（讀這句）
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來了。
師：這些野鴨時隱時現，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）
師：還有要補充的嗎？（沒有）
師：現在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）
睜開眼睛，根據自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節和第二節。
（三）提高、欣賞
師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂《我們的田野》，同時演示CAI課件五個動畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農民們在辛勤的耕耘。
2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。
5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩歌優美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎？（播放VCD《我們的田野》）。
教學反思：
田野在召喚
教學目標：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學生認識到表現田園的音樂既可以是優美的，也可以是歡快的。教學重、難點：
用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。教學準備：
鋼琴、田野的掛圖 預習：
準備表現田園景色的散文、詩歌、圖片等。
導學：
一、組織教學
1、師生共同演唱《師生問好歌》。
2、做放松運動
二、新課教學
1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱
3、模唱歌曲
4、按節奏，讀歌詞
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現出來
（學生從歌詞的內容、表現把它畫下來）
6、教師對歌曲處理
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
教后記： 田園隨想
教學目標：
1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。
2、根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。
導學：
1、音樂于繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什么？
2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。
5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？
6、啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環節可根據學生的具體情況而定。
7、分組準備用各自的藝術形式來表現一幅田園小景。
8、分組展示，師生評價。
教學反思：
第四單元 山鄉牧童
牧童
第一課時
教學目標：
1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。教學重難點：
1、感受體驗歌曲活潑的情緒。
2、訓練學生二聲部的演唱能力。教學準備：
圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。
導學：
一、激情導入
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)
3、學生回答
師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??
4、請學生貼出畫面
（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
（5）貼出牧童出示課題
二、學唱歌曲
（一）掌握節奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快??”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、出示切分節奏XXX
9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、學生小組討論。
11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比
哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”
17、小組比賽（老師進行評價）
（二）視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”
3、小組進行學習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）
（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。
（3）教師出示二聲部旋律。
（4）分小組學唱第二、三句旋律。
（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
（6）小組進行演唱。
（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。
A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。
B、學生分兩組進行合唱。
（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”
（12）生：“好！”
（13）分兩聲部進行填詞演唱。
三、知識擴展：
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風景欣賞：
四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。
第二課時
預習：
繼續學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性地表現歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。
導學：
一、組織教學：
1、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室
2、跟老師一起律動，腳的節拍要準確
二、復習歌曲
1、用歌曲《牧童》作發聲訓練唱（綠），老師彈奏旋律。
2、放磁帶，學生復習歌曲《牧童》
三、歌曲處理
1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節奏舒展，旋律優美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現了“依呦”，老師啟發，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。
2、分小組討論，創編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。
3、放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。
四、唱新歌
同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今天我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊鼠標出現牛群、牧童、歌曲）
1、放課件《放牛歌》兩遍，學生可默唱
2、老師彈奏并大聲唱歌曲，學生小聲哼唱
3、同學們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學生展開想象）
仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景
4、讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學生唱）
五、欣賞《牧童到哪里去了》
1、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）
2、有誰找到了答案？
3、師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實現了自己上學的愿望，我們是不是為牧童高興啊！
六、小結：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。
復習歌曲《牧童》學生表演；
復習放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。
教學反思：
第三課時
教學目標：
1、通過欣賞《牧童短笛》感受樂曲不同段落的情緒了解作品 的曲式結構了解作者賀綠汀。
2、通過欣賞《牧童短笛》激發學生學習音樂的興趣培養其音 樂感受力。
3、記憶和熟知樂曲的主題。
教學重點引導學生感受樂曲不同樂段的節奏、速度及音樂情緒的特 點。
教學難點采用多種教學策略喚起學生的學習熱情記憶作品不同 樂段的主題。
同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。
（一）介紹作者，作品及作品所表現的內
容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：
1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚； 第二樂段速度歡快，旋律流暢； 第三樂段是第一樂段的完全再現。
（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲
第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。
再播放錄音第一樂段。第二樂段
這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段
本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??
（四）欣賞全曲
分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。
（五）討論、談體會
七、課堂小結及布置作業：
第四課時 《村晚》
教學目標
1、學會生字詞,學習詩歌理解內容。
2、個性化體會詩歌情感,用朗讀表現自己的理解。
3、提升學生對詩歌的解析能力,并發展對詩歌的喜愛之情。
重點難點
1、能正確、流利、有節奏的朗讀并能背誦這首詩。
2、能想象并說出《村晚》所描繪的景象。
教學過程
【導入】游戲引入，營造情境
1、我們先玩個游戲。舉個例子,我這兒有個詞:樹,我給它前面加個詞兒:高大的樹 大家懂了嗎?好,現在開始,準備,想到了就站起來說。草——青青的草 池塘——碧綠的池塘 水——清澈的水 山——巍峨的山 落日——紅紅的落日 放牛娃——快樂的放牛娃 牛——悠閑的牛 ??
2、很好,現在換一種方式,把要加的詞放在后面,比如:樹——樹長得根深葉茂 學生說。
3、我們再加大難度,現在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語,大家愿意接受挑戰嗎? 學生說。活動
【講授】初感詩歌，激發疑問
1、我們今天要去領略的是宋代鄉村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的,他的 名字叫——雷震(板書)。指名解題:看了詩題,你想到什么?(“村晚”意思就是鄉村的傍晚,可以知道這首詩是描繪鄉村傍晚景色的。)這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學寫在黑板上。學生上黑板板書古詩: 村晚 草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。其他同學可以先打開書本,自己來讀讀這首詩,要求:讀流利,有問題可以在書上做個記號。學生自由讀古詩,可分組討論或同桌共同學習。
2、好,詩已經寫完了,現在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢?(指名讀)讀完后教師組織學生評點一下朗讀情況。
3、激發疑問。讀了這首詩,誰有問題嗎? 讓學生闡述自己想到的疑問,教師則
在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應的記號。問題假設: 1)、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的,都是包括了池塘和池邊上的 岸上兩部分)學生找出詩句中和圖畫上想對應的地方,看看圖,再說說詩句的意思,理解這一行 詩寫出了水草豐美的樣子,寫得生機勃勃。2)、這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩句的意思。(意思是山叼住將要落下去的 太陽)為什么要用“叼”字呢?找出社區動畫上和詩句內容相對應的部分,并用自己的話說一說。3)、理解寒漪,(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫上能 看出這句詩的內容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫嗎?(學生自由的發揮想
教學反思：
第五課時《牧羊姑娘》
教學目標：
1、感受樂曲的悲傷情緒
2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用 教學重點：
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒
2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。
3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學難點：
能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用 教具準備：
磁帶、錄音機、白紙
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、激情導入
談話：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
二、欣賞
1、聽六段錄音；
師：放六段音樂，生靜聽。
討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒, 生：根據自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）
2、復聽： 師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？
生：完整地聽三段錄音。
注：學生聽不出來沒關系，可以再聽。
3、導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望。學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。
小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。
4、演唱主旋律：
師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）
師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：琴伴奏 生：演唱
三、升華
分析主旋律的音樂表現手法：
師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結果： 速度：緩慢的 節奏：疏松的
旋律行進方向：下行
四、創造擴展
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象，（出示歌詞），小結--悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？ 師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據自己的理解取名字 生：根據自己的理解回答
3、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學生對音樂的理解與感受了，不要求學生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感，提高興趣，為學生的快樂學習打基礎)(可以提示學生輕聲、深情的演唱)師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？
再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。結課
師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
教學反思：
第五單元 歡騰的節日
快樂的潑水節
教學目標：
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。
2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。教學重難點：
背唱《快樂的潑水節》 教學準備：
《快樂的潑水節》的范唱帶及伴奏帶。預習：
潑水節的有關資料。
導學：
1、導入：（播放潑水節的錄像片段）
師：我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民潑水節情景的。
2、學唱歌曲《快樂的潑水節》
（1）教師范唱或播放范唱帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有所了解。
隨范唱的錄音學唱歌詞。注意區分“X.XXX”“XXX.X”這兩種不同的節奏和第二段歌詞“人人都像只∣小水鳥∣”節奏的正確。難點是結束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢予以提示。
（2）引導學生分析樂譜，哪兩個樂句節奏完全一，音調也大多相同，兩處不同的音調你能唱準嗎。
（3）學唱第一、二樂句的歌譜，可結合運用聽唱法。
（4）隨伴奏帶再學唱幾遍歌詞。
（5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的斗爭，部分學生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。
3、學生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。
傣族人民與其他少數民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點，也不難學，請同學們跟著老師學跳幾個傣族舞蹈的動作。
三、音樂活動：當學生初步學會后可讓他們伴隨《快樂的波水節》的音樂自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風格的樂曲來代替《快樂的潑水節》，這不但可使學生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風格的音樂。
四、最后在邊唱邊舞蹈中結束全課。
教學反思：
金蛇狂舞
火把節之夜
教學目標：
1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。
3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。教學重難點：
1、能靜心、專注地欣賞音樂。
2、能聽出音樂中各段落不同的情緒和速度。
3、能初步辨認阮的音色。預習：
樂曲《金蛇狂舞》和《火把節之夜》的錄音帶。
導學：
1、導入
師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。
2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》
提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。
（1）初聽樂曲。隨教師學唱主題A，要求能初步記住。
（2）復聽主題A。
（3）復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。
（4）完成課本上的作業：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。
3、欣賞彈撥樂合奏《金蛇狂舞》
（1）簡介塔克族及鷹笛、手鼓。
（2）初聽樂曲。
（3）隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的節奏型為這一主題伴奏。
（4）學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。
（5）教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。
（6）復聽樂曲。教學反思：
那達慕之歌
教學目標：
1、了解蒙古族的節日那達慕。
2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。
3、能為結束句設計不同的力度變化。教學重、難點：
相關文化的滲透以及情感的啟發。吐字清楚、有感情的演唱歌。教學準備：
多媒體課件、鋼琴 預習：
有關那達慕的資料。
導學：
一、組織教學
1、學生隨《美麗的草原我的家》音樂進入教室。
2、師生問好。
二、新授導入
1、美麗的內蒙草原
師：“風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑，啊！牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。”（以《美麗的草原我的家》為背景音樂）剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？
生：內蒙古大草原！
師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內蒙草原，從廣袤的內蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優雅的巴音布魯克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領略他的美麗與豪放??（播放課件，隨課件帶領學生觀賞草原美景，并由學生匯報交流相關的民族文化。如：地理位置、生活習慣、服飾、節日等等）通過學生的匯報、教師的及時補充，結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，帶領學生了解蒙古族，引發學習興趣后引導到蒙古的節日。
2、熱鬧的那達慕
師：你們知道蒙古最盛大的節日是什么嗎？
生：那達慕！
初聽環節，帶著老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》，了解旋律理解歌詞內容。
師：歌中寫了什么？（請同學讀詞）
師：從中你了解了哪些“那達慕”的情況？
生：人們要穿好節日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日??。
師：同學們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節日還有更深的了解嗎？
學生以小組為單位討論查找到的相關資料，并以小組為單位作匯報。
（播放《那達慕之歌》）學生進行小組匯報，進行信息交流。
讓學生了解“那達慕”的來歷、節日活動內容、現在的“那達慕”等信息。那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。
教學反思：
歡騰的那達慕
教學目標：
1、進一步激發學生對音樂學習的興趣和對少數民族節日的向往之情。
2、培育學生的交流、合作能力和創造能力。教學重難點： 通過音樂活動，能創造性的利用課本上的素材和添加自己創造的素材，表現歡騰的那達慕。教學準備：
那達慕大會的圖文資料。預習：
搜集那達慕大會的相關資料。
導學：
1、導入
今天我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那達慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、賽馬、射箭、唱加油歌等五個部分的內容，這幾個部分的內容都要求同學們與伙伴合作，共同來創造、來表現，比如摔跤，課本上規定了節奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規定了只能用56123五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學們的創造精神如何了，例如：1=F2/4
5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣
嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨
1—∣66∣5—∣60∣
嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，課本中只規定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節奏，X—是表現箭飛出去的聲音；X0是表現箭中靶的聲音，現在請同學們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規的演奏方法，這就培育了我們的創新思維。還要請同學們注意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、和賽馬，最后在加油聲中結束。現在請同學們分成四組，大家共同商量設計活動如果進行，每個組里誰表現摔交，如何伴唱，誰表演賽馬，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達慕之歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。
2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。
3、學生分組表演，師生共同評價。
4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱和賽馬共同表演，拉拉隊共同唱加油歌，形成高潮。
教學反思：
第八單元 八音盒
第一課時
一、教學目標：
通過學習《愉快的夢》，指導學生用輕柔，連貫，優美的聲音表達歌曲的意境，發展學生的音樂想象力。
了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節拍特點。進一步學習二聲部的合唱技巧。
二、教學重點：
歌曲《愉快的夢》的旋律尤其是二聲部的教學以及情感的啟發、引導。
樂理知識6/8拍的了解。
三、教學難點：
歌曲旋律中的二聲部教學，及情感的啟發與引導。6/8拍的強弱規律的把握。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、復習音樂知識 聽老師彈一首歌，你能告訴我它的名字嗎？（藍色的雅德朗）。
用“wu”哼唱一遍(調整聲音的位置，統一聲音)你能用美麗的聲音把歌詞唱一遍嗎？（問）這是一首幾拍子的歌曲？拍號是什么？（生）６／８拍
（師）能不能告訴我這里的“６”和“8”分別代表什么意思(師)它的強弱規律是怎樣的? 出示： 1 = D 6 / 8 拍 5 3 5 3 │ 5 · 5 ·│
劃拍視唱一遍
（師）本學期我們學習了二聲部的歌曲，請你來為這首練聲曲創編第二聲部的旋律 3 1 3 1 │ 3 · 3 ·│
二聲部合唱練習（注意音準、和諧）
二.新課學習
每個同學一定都做過夢吧！有沒有愉快的經歷呢？（生）講自己愉快的夢。
有一個外國的小朋友，她也非常愛做夢，請你猜猜看，她是哪個國家的小朋友啊？
出示圖片（生）日本小朋友
（師）在一個寧靜而美麗的夜晚，她又做了一個夢，這個夢是一個愉快而神奇的夢。那么他夢到了什么呢？讓我們閉上眼睛，隨著優美的旋律進入他的夢鄉??
聽錄音一遍（第一次欣賞歌曲，讓學生說出夢里有什么，學生通過聽和說對歌詞進行淺意識的熟悉。）
三.創造表現
讓我們乘上夢之船，一起到美好的夢境中去遨游吧！（展示愉快的夢動畫，讓學生跟唱，感受歌曲意境，更進一步熟悉歌詞。）
這個小朋友夢中的大海是怎么樣的？是波濤洶涌的還是風平浪靜？平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來表現一下安靜的大海。（哼唱歌曲前半部分
四.小結本課 教學反思：
本課是一首抒情輕松的歌曲，學生們非常喜愛這首歌曲。
小學生具有活潑好動、充滿想象的特點，因此在我在準備這節課的過程中注意創設情境，培養興趣，發展學生的想象力，激發他們的創作欲望，引導他們進行創作嘗試，從而訓練學生的創造性思維能力。
興趣是最好的老師，是學習音樂的動力，也是培養能力的幼芽。我充分發揮自身的主導作用，利用各種教學手段，激發學生興趣，感染學生。讓學生積極主動參與，讓學生發揮其主體作用。教學的過程應該成為學生愉悅的情緒和積極的情感體驗過程。
為了使學生更好的理解、把握音樂的內涵，采用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)的始終。每個環節的設計都注重培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的實踐能力與創新精神。突出了學生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學生學習音樂、感受音樂、表現音樂和創造音樂。
第二課時
教學目標：
1、知識與技能目標：指導學生用活潑歡快的歌聲來演唱《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。
2、方法與過程目標： 方法：有效教學法
過程：用“到侗族做客”的情景串起整個教學過程，調動多種感官關聯性學習，培養各種能力。
3、情感、態度與價值觀目標：初步感受侗族風情，在學習侗族大歌中激發學生喜愛民族歌舞之情。
教學重點：
引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒。教學難點：
在能較為準確地演唱二聲部演唱的基礎上進行侗族歌舞的表演。教具準備：鋼琴、多媒體等 教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、復習歌曲《愉快的夢》，導入新課的學習，利用幾個簡單的侗族動作配合《共有一個幸福的家》這首歌曲做律動來引發學生對侗族的興趣。
2、談話活動：
師：那你們了解侗族嗎？（學生回答）
師：暢游“五十六個民族大家庭”的民族專列又要啟程啦，讓我們坐上火車出發吧！（播放《阿細跳月》、《轉圓圈》片斷，連接《侗族大歌》的片斷。）
師：走進了能歌善舞的彝族族，來到熱情好客的撒尼族，瞧！火車又把我們帶到哪兒了？（大歌表演）
生：侗族
師：是啊，我們來到了美麗的侗族，剛才大家欣賞到的就是侗族在舉行**節日的時候所進行的大歌表演。
二、走進侗寨，感受風情
1、師：讓我們繼續觀察車窗外，大家還看到了什么？
（課件出示各種圖片，并配有字體。出示侗寨鼓樓、風雨橋、侗族民居、羅也舞）2．簡介
侗族山寨：侗寨的外形也非常的特別，是侗族人民生活和勞動的地方。鼓樓：是侗寨人開會商量重要事情的地方，象征著團結吉祥。
風雨橋：具有遮風擋雨的作用，是侗族最具標志性的建筑。
羅也舞：羅也舞呀是侗族人民在歡慶節日的時候，戴上漂亮的銀飾，穿上節日的盛裝所跳起的一種歡快的舞蹈。
3、風情體驗，攔路對歌（1）攔路對節奏
：不知不覺，火車到站了，讓我們一起下車暢游神奇的侗寨吧？咦？為什么樓寨大門緊閉啊，好客的侗族朋友怎么把我們拒之于寨門之外呢？
（出示課件：我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進行對唱，只有對上了，才能讓客人進寨。）
師：哦，原來是侗族的習俗，那侗家娃娃出的什么難題呢？
（出示課件大家聽好啦，誰能聽出這個節奏，并能把節奏拍打出來）師：誰先來試試看？他打得對嗎？
（出示第一行節奏
X— | X— | X— | X— ||）師：老師請你帶同學們一起來試一試。
師：那我們要對什么節奏呢？老師已經把節奏準備好啦？瞧！（出示第二行節奏
XXX X | XXX X| XX XX| XX X||）
師：下面我們來闖關對節奏拉，這邊的同學手拍打提問的節奏，這邊的同學就是對上口讀的奏，準備好了嗎？
（2）攔路配合唱
師：我們肯定闖關成功啦，怎么寨門還沒開啊？
（課件出示聲音，你們才過了第一關哦，只要你們過了這一關，我們就會打開寨門熱情地歡迎你們啦）
師：那我們趕緊來看看第二關的難題是什么（課件：播放合唱部分）師：這個合唱呀是侗族大歌表演中的最高水平。我們看看侗族朋友給我們的這個合唱分成了幾個聲部啊？我們一起來把這兩個聲部的歌譜分別用豎笛吹一吹 吹并唱一唱？
師：仔細想想，你覺得這兩個聲部怎么區別？
生：第一聲部，深情地悠揚的；第二聲部輕快的跳躍的；
師：同學們贊同他的說法嗎？那請你們用肢體語言來告訴我，哪個是第一聲部，哪個是第二聲部？
師：大家的表現真不錯，那同學們自己來演唱一下，老師來給你們配上表現動作。師：剛才侗家娃娃出的難題是有歌詞的？什么詞啊？我們還記得嗎？我們帶上歌詞把這兩個聲部分別的來演唱一下。
師：不過這個呀可是合唱，兩個聲部要怎么樣？有同學說了是同時進行的，那下面老師請幾個同學來自己挑戰一下，和老師來進行合唱，誰來？你挑選一個聲部。
師：同學們想和老師合唱？你們選哪個聲部？準備好啦？（師生合唱）
師：老師也想聽聽同學們之間優美的合唱？（生生合唱）
三、學唱新歌，共享快樂。
師：我們在合唱的時候，侗族的朋友也都聽見了，聽聽他們是怎么說的？
（課件：歡迎遠道而來的廣州岑村的朋友，你們的到來就是我們重大的節日，你們愿意和我們一起歌唱跳舞嗎？）
師：侗家娃娃用美妙的歌聲來歡迎我們了，讓我們仔細聆聽。（播放音樂《侗家兒童多快樂》）
師：（欣賞完以后）你此刻的心情怎么樣？ 生：情緒：歡快
師：快樂的情緒感染了同學們也深深地感染了我，下面請同學們聽聽老師的演唱，說說這首歌為什么覺得讓我們快樂？（師范唱）
生：因為侗家兒童的生活很幸福??
師：那么老師先代表大家和侗家娃娃一起來唱一唱，請小朋友聽好，這首歌詞表達了什么內容（對生活的贊美）
師：讓我們按照節奏來把歌詞朗讀一遍。王老師看看誰在朗讀中感受到這份快樂并把他表現出來了？（歌詞中解決休止符和最后結尾的難點。）
師：下面請同學們輕聲的跟著老師來唱一唱，覺得哪個地方演唱有困難的，大家指出來然后我們一起來解決。（課件出示：解決前四分休止符的演唱）
師：我們把歌曲完整的跟著琴演唱一遍，注意身體要坐直，吐字要清晰，咬字要準確 師：歌曲處理：表揚某同學表情豐富，表揚某同學唱合唱的時候，聲音抒情而優美 師：侗家娃娃迫不及待的要和我們岑村的同學們一起來演唱這首歌曲，那讓我們跟著優美的旋律歡快的節奏唱起來吧！
師：這么美妙的歌聲沒有舞蹈怎么能行呢？我們都知道侗族有羅也舞，現在我們在侗族就讓我們入鄉隨俗，一起來跳跳快樂的羅也舞。為了能讓大家學得更好，老師先來給大家講解一下動作。
師：讓我們和侗家娃娃一起載歌載舞吧，共同歡唱《侗家娃娃多快樂》。
四、細說衷情，依依惜別
1、師：我們到了侗族，你都感受到了什么？ 生：??
2、師：侗族小朋友的感受呢？
（課件：你們太棒了，如果你們想更多的了解侗族，下次歡迎大家再來侗族游玩）
3、師：感謝侗族小朋友的邀請，讓我們再次唱響侗族大歌《侗家娃娃真快樂》，在快樂的歌聲中乘車火車繼續游玩。
4、在音樂聲中結束本堂課。
第三課時
教學目標：
通過多聲節奏游戲提高學生的語言能力、協調能力、加深學生對多聲節奏的感受與表達，并學會在音樂中與同伴通力協調，完成自己所擔任的聲部的朗誦與拍擊。通過欣賞管弦樂曲《匈牙利舞曲》，提高學生在律動中的應變能力。
教學重點：律動中的應變能力 教學難點：律動中的應變能力 教學過程：
一、多聲節奏游戲
1、學習多聲節奏。教師先組織學生拍出多聲節奏。如：第一遍拍出節奏;第二遍根據節奏念“繞口令”;每個聲部均如此。要求全班同學一起拍出或念出所有聲部的節奏和“繞口令”。
2、分組練習。教師按組分配各聲部節奏和“繞口令”。七個小組分成七個聲部，各小組的學生邊拍節奏邊念詞，發揚互相團結，互相幫助的精神，會拍的學生教不會拍的學生，整齊地練好自己的聲部。
3、匯報學習。教師請各小組匯報練習情況，好的地方如：節奏準確，朗讀整齊要表揚，并繼續鞏固。不足的地方“節拍不穩，有點趕”要繼續練習，調整狀態。
4、協調練習。先請一、二個聲部的學生同時拍手念詞，相互協調，節拍要穩。注意速度的把握：教師應給出統一的指揮速度。練整齊后依次加入三聲部、四聲部、五聲部、六聲部、七聲部，要求各聲部配合默契，層次錯落有序，活而不亂。
5、展示表演。請七組學生準確地按節奏朗誦并拍手，自己聆聽，感受。全班進行三次表演：第一遍漫速，第二遍中速，第三遍快速。表演后請同學們談談自己的感受。
二、欣賞管弦樂曲《匈牙利舞曲》第五號 欣賞此曲是作為這一課的活動調節，樂曲中的速度變化較大，讓學生邊欣賞音樂邊隨著音樂速度的漸快、漸慢、突快、突慢盡情的律動。
【總結】小學四年級音樂：匈牙利舞曲教案就為大家整理到這兒了，希望小編整理的教案對老師和同學們都有幫助，祝大家在精品學習網學習愉快。
教學反思：
第四篇：小學四年級上冊音樂教案 人教版
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人教版小學第七冊音樂教案 教材分析 教材內容： 歌曲：
快快長 小蜜蜂 鹿 甜甜的咧 如今家鄉山連山 大樹樁你有幾歲 童謠 山谷靜悄悄
讀譜知識：
1．認識升記號、還原記號，知道它們的作用。2．會唱一個升記號的調的歌曲。3．學習切分音。
4．認識常用速度標記
（二）欣賞：
教學要求：介紹西洋管弦樂器、弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂及樂隊。介紹音樂家聶耳。
發聲基本要求：
1．在氣息的支持下，逐步擴展音高。
2．運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。3．唱保持音時，聲音飽滿。
4．學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。視唱：
1．視唱在C調號上的音階。
2．練唱有增
四、減三旋律音程的練習曲。3．分二聲部練唱大小六度和聲音程。
4．在教師的幫助下視唱在C調號上的單聲部歌曲。5．在教師指導下視唱有臨時升記號的單聲部歌曲。6．在教師指導下視唱4—8小節二聲部歌曲。7．劃拍視唱二、三、四拍歌曲。練耳：
1．使用C調號聽記二拍子的2—4小節單旋律。
2．聽記2—4小節節奏（包含有附點音符、十六分音符）3．聽記和聲音程中的兩個音。教材難點：
本冊的難點在于讀譜知識，將臨時變音記號和固定變音記號唱準并會認；二聲部合唱聽辨，要通過本學期的學習，引導學生對所學的知識掌握扎實。
教材重點：
音樂感覺表現力的培養。音樂知識的興趣及掌握。聲音訓練：和諧、統一位置。對所學音樂作品的興趣、愛好。第一課 快快長 教學內容： 歌曲：快快長
讀譜知識：變音記號
綜合訓練：1.新疆民歌《半個月亮爬上來》聲樂練習2.聽音練習
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欣賞：大森林的生命（少年敘事歌曲）教學目的：
一．以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音，表現種樹的愉快心情和表達自己快快成長的愿望。
二．認識變音記號，結合本課歌曲和綜合訓練聽辨變化音。
三．通過歌曲和欣賞教學，激勵學生學習少年英雄熱愛社會主義祖國的高尚品質。歌曲分析：作者：勝民詞 文杏曲
題材：歌中以樹木的生長比喻兒童的成長，表達了孩子們熱切希望自 己可棵快快長大，為祖國建設出力的心情的創作歌曲。曲式結構：一段體 調式：C大調 拍號：2/4拍
教學時間：四課時 一課時 教學過程： 組織教學
1．談話：回顧三年的音樂課學習情況 2．復習一首大家最喜歡的歌
3．提出要求：上課專心聽講，學好知識，為今后三年的學習獲得更大的成績打好基礎。復習
1．五線譜：高音譜號 2．G大調 F大調 讀譜知識
1．臨時變音記號：變音記號記在任何一個音符的前面，叫做臨時變音記號。2．區別：（1）記在高音譜號后面的變音記號，在旋律所遇到這個音的地方都唱
成帶“#”“b”的音。（2）用在某音符上的變音記號僅對本音符和同一小節內再次出現的相同音高的音有效。
3．若在同一小節中變化音后該音再次出現需唱（奏）本音位時，則應標記還原 記號。
4．變音記號的種類（簡單介紹）練耳、聽音 1．聽唱
2．聽辨、模唱、聽唱
3．這首練習曲取材于優美的新疆民歌，唱時應注意寧靜、抒情的氣氛，變化音的出現給人以月亮緩慢升起的感覺。用mp—mf—mp的音量和比較含蓄的音色歌唱。
鼻韻母發音位置要保持統一 二課時 教學過程： 組織教學 發聲練習
1．跳音練習：mi ma注意氣息、口型、笑肌、氣流
2．《半個月亮爬上來》E—F 要求：用“mu”演唱，聲音柔和、連貫 基本練習1．節奏練習
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2．音準練習新課教學
1．請同學欣賞歌曲《快快長》 2．歌曲描寫了什么內容？
3．歌曲有幾個樂句構成？（劃分八個樂句，四小節樂句）4．分樂句讀譜
視唱一、二樂句節奏
請一個同學讀三、四樂句節奏，找出與一、二樂句的節奏特點 視唱一、三樂句 聽琴視唱二、四樂句 完整視唱前四樂句 聽琴視唱 三課時 教學過程： 組織教學
發聲練習：同上課時 新課教學 1．復習曲譜
2．聽錄音范唱歌曲 3．按節奏輕聲朗讀歌詞 4．填詞演唱歌曲 歌曲處理
第五樂句與第七樂句的前兩小節的斷音與后兩小節的連音唱法要形成鮮明對比，最后的結束句要唱的飽滿，把歌曲推向高潮，歌曲中的變化音唱出特色。
采用多種形式演唱歌曲
女聲獨唱 女領眾和 男領眾和 齊唱 綜合訓練
（二）聽音練習四課時 教學過程： 一．組織教學
二．用豎笛注意事項
保持衛生：不許別人吹、手絹包好、沖洗干凈 按時帶：不丟、不損壞、不亂拆 三．紀律要求 其他課不許拿 老師允許才能吹 規定停止手勢
四．復習已學過的音階
注意問題：姿勢正確、緩呼氣息要均勻 作業
熟練掌握上學期學過的樂曲 欣賞
1．請一名同學介紹賴寧的英雄事跡 2．導入欣賞課題
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初聽：（1）體會歌曲的基本情緒，運用語言表達聽后的感覺，結合聽聽想想作為概括：充滿了（深沉）（堅定）的情緒。（2）這是一首敘事歌曲，我們學過《歌唱二小放牛郎》也是。特點：比較口語化、詞曲結合密切、明白易懂、分節歌。
復聽：（1）歌曲共幾段歌詞？（六段）（2）歌曲運用了哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱）（3）歌曲中哪幾句的旋律相同？
結合歌曲對學生進行思想教育 第二課 小蜜蜂 教學內容：
一．歌曲：小蜜蜂
二．讀譜知識：一個升號的調 三．綜合訓練：移調練習
四．欣賞：蜜蜂（小提琴獨奏曲）西洋樂器介紹
（一）弓弦樂器 教學目的： 一．指導學生運用正確的呼吸和清晰的咬字、吐字的歌唱技巧來表現小蜜蜂的勤勞和歡快，并啟發學生熱愛勞動、熱愛大自然的情感。
二．學習一個升號的調號，認識該調的首調唱名位置。
三．初步認識和了解西洋樂器中的弓弦樂器—小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的形狀、音色和演奏方式。
四．通過欣賞啟發學生領悟旋律、節奏、速度和音色等音樂表現手段在塑造音色形象中的作用。
歌曲分析：曲式結構 三個樂句 調號（式）G大調 拍號 2/4 教學時間：四課時 一課時 教學過程： 一．組織教學 二．發聲練習
1．《半個月亮爬上來》聲音柔和、統一、整齊、位置 2．換成哼鳴練習“mu” 三．讀譜知識 四．綜合訓練
這是一首新疆民歌的前兩句旋律，請將do=C記譜改為do=G并唱一唱。
下加一線的do改為第二線作do，其余節奏不變，請一位同學到黑板上作題。五．新授歌曲
導入：介紹歌曲構成 范唱歌曲 學習曲調
（1）先找出“do”在線譜中的位置（2）依次找出其余各音的位置（3）劃分樂句
（4）視唱時速度放慢
（5）唱完第一樂句再請同學們視唱第三樂句，找出特點，一、三樂句旋律相同（6）視唱第二樂句，節奏均勻
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完整視唱
作業：熟唱曲譜，掌握G大調唱名在線譜中的位置。二課時 教學過程： 一．組織教學 二．發聲練習
1．《半個月亮爬起來》加二聲部
2．唱詞：吐字、咬字清晰準確，注意鼻韻母的發音。三．復習
1．復習G大調唱名位置
2．綜合訓練
（二）請將下面的旋律移回到do=C的線譜上 四．歌曲教學 1．復習曲譜 2．填詞演唱歌曲 3．歌曲處理
（1）吐字清晰，嘴唇動作要利索，口腔不要開的太大，演唱時速度不要太快，以利于咬字。
（2）要突出強拍上的音，強弱分明。
（3）在音量上可隨旋律線條的起伏而變化，象征著小蜜蜂在采蜜時愉快飛舞的情景，從中感受自然、愛勞動的情緒。
三課時 教學過程： 一．組織教學
二．發聲練習：同二課時 三．復習歌曲
1．鞏固G 大調唱名位置 2．視唱曲譜
3．有感情的演唱歌曲 四．西洋樂器介紹
（一）弓弦樂器：西洋弓弦樂器主要包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，它們都是用弓擦弦發音的。
小提琴：分琴領和琴身兩部分，音色優美、華麗，音域寬廣，性能靈活，是表現力極為豐富的獨奏樂器，在重奏和管弦樂隊合奏中也占著首要地位。
中提琴：和小提琴相似，但稍大，音域較低，音色柔和、深厚。
大提琴：形狀和小提琴相似，但琴身比小提琴長一倍，音域較中提琴低一個八度，音色豐滿有力，演奏時琴身下端支在地上。
低音提琴：構造與大提琴相似，但體積更大，音域更低，音色深沉、雄渾。四課時 教學過程： 一．組織教學 二．欣賞
欣賞小提琴獨奏曲
初聽：思考，結合歌曲體裁說出樂曲描寫的是何種動物，描寫的是蜜蜂或其他在天上的飛鳥。
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你是怎樣從音樂中產生貼切聯想的？ 旋律：起伏較大 節奏：緊湊 速度：快 樂器音色：表現力豐富，音色優美、華麗
引出課題：今天我們欣賞的這首樂曲就是用小提琴演奏的《蜜蜂》 介紹樂器及作者： 《蜜蜂》是德國小提琴家、作曲家舒伯特的所作的小提琴曲，樂曲短小精悍、形象鮮明，是以練習曲性質的帶標題的作品出現的。
復聽：一開始就出現了連綿不斷的三連音和半音上下顫音，奏出了模仿蜜蜂 嗡嗡的展翅飛鳴聲，生動逼真，加上旋律連續上升八度，使人聯想起一群可 愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞。樂曲的中間段落運用了重音奏法，最后用 提琴的撥弦輕輕結束，樂曲栩栩如生的描繪了蜜蜂靈巧輕盈的形象。第三課 鹿 教學內容： 一．歌曲：鹿
二．綜合訓練：1.聽辨和聲音程 2.填寫旋律的結束音 三．欣賞：天鵝（大提琴獨奏曲）教學目的：
一．指導學生以寬廣的氣息、輕柔的聲音歌唱，贊揚熱愛勞動的人們。二．進一步熟悉一個升號的調的唱名位置，學習聽辨和聲音程。
三．通過填寫旋律結束音的練習，初步了解旋律結束音的作用及多樣性。
四．啟發學生運用學過的音樂知識（如旋律、節奏、速度、力度、音色等）來感受音樂的形象和意境。
歌曲分析：題材 以蒙古人民熱情的勞動為題材 曲式結構 一段體 調式（號）D調式 拍號 2/4拍 教學時間：四課時 一課時 教學過程： 一．組織教學 二．發音練習
頓音練習：mi ma聲音整齊
母音轉換時，盡量保持位置統一
《半個月亮爬上來》鼻韻母的發音，位置的統一。三．綜合訓練
（一）和聲音程聽辨
方法：（1）先彈主音a 模唱（2）彈奏根音do 模唱（3）彈奏冠音mi 模唱（4）旋律音程do—mi（5）和聲音程
四．新課教學
復習G大調do—sol五音的唱名位置
引導學生唱出第一線、第一間及下加一間的唱名
演唱時跳過黑符頭唱，這種沒有fa—si的音階為民族調式音階
視唱曲譜：現請學生視唱第二小節和第六小節，開音要把握住音準（re mi）找出一、三樂句和二、四樂句旋律變化的特點，再視唱，加深對旋律的感受，促進識譜能力的提高。
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二課時 教學過程： 一．組織教學
二．發生練習：同一課時
三．綜合訓練
（一）聽辨和聲音程 復習一課時內容 聽辨
四．繼續學習歌曲 復習民族五聲調試 復習歌曲旋律
填詞視唱歌曲：注意4/4拍的強弱規律 歌曲處理：歌曲是民族中常見的問答形式出現的，演唱時力度和音色可隨同旋律的起伏和回答的語氣作相應的變化，兩；來表現歌曲的情緒。
歌曲共有四段歌詞，一直演唱下去，枯燥無味，可以在每段歌詞后面，自己創作四小節節奏，這樣既能培養學生的創作能力，又能活躍氣氛，這樣就成了回旋曲式。
A+B+A’+C+A’’+D+A’’’
B、C、D可由學生自己創作四小節節奏
另外歌唱時聲音應輕柔，氣息平穩、悠長、中速、力度隨旋律的起伏稍作變化，但不要唱得太強烈，這也是民歌演唱的一個特色。
三課時 教學過程： 一．組織教學 二．復習
G大調音階，民族調式 有感情地演唱歌曲 三．綜合訓練
（二）我們知道大調式的主音為do，小調式的主音為la，我國的民族五聲調式中，調式主音更多。
練習
（二）是為旋律末尾選擇結束音的練習，一個完整或相對完整的旋律，往往在其末尾會給人終止的感覺。
造成這種終止感的因素之一，便是該旋律以它所屬的調式中最穩定的主音作結束音，不同的調式，它的調式主音也不同。綜合訓練
（一）的第一題是一首民歌，顯然是民族調式，選自四川民歌《太陽》
經過學生反復演唱得出結論，“re”在這里有結束感。四．繼續進行聽辨音程練習唱音階
現唱單音：do mi sol
聽和聲音程，并唱出，由低唱到高。第二組練習
通過聽辨和聲音程，訓練學生的耳朵。四課時 教學過程： 一．組織教學
二．簡單介紹作品、作者
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《天鵝》是法國作曲家圣.桑所作的管弦組曲《動物狂歡節》中的第十三首，由大提琴獨奏，兩架鋼琴伴奏。作品描繪了潔白高雅的天鵝在碧波蕩漾的湖面上昂首漫游的神態。
三．初聽
結合課本畫面“天鵝在湖面上悠然漫游”來欣賞全曲
看著優美高雅的天鵝，欣賞著動聽的旋律，想到了什么？大提琴的演奏非常抒情，恰似天鵝在吟唱。鋼琴的演奏玲瓏剔透，展現了清澈明亮、波光粼粼的湖面，整幅畫面洋溢著濃郁的詩情畫意。
四．復聽
1．《天鵝之死》舞劇來歷：值得一提的是杰出的蘇聯芭蕾舞大師福金根據《天鵝》改編的芭蕾小品《天鵝之死》。本來圣桑的音樂只是塑造天鵝高雅的形象，根本與死無關，而福金以他藝術家的靈感對作品作出了新的解釋，他以優美動人的旋律中感到了悲哀和憂郁，從微波激蕩的伴奏織體中體會到緊張和不安，并把這些因素化為舞蹈形象，表現了垂危的天鵝對生活的熱愛與死神搏斗的情景。這個短短的兩分鐘芭蕾小品幾十年來在國際舞臺上盛演不衰，它以強烈的藝術性博得了世界人民的喜愛。
曲式分析
1．樂曲采用三段體結構
2．二年級我們欣賞過俄國作曲家柴可夫斯基的《四小天鵝舞曲》 情緒：歡快、活潑、節奏緊湊 3．樂曲基本情緒
節奏：舒展 速度：緩慢 力度：較弱 第四課 甜甜的咧 教學內容：
一．歌曲：甜甜的咧 二．讀譜知識：切分音
三．綜合訓練：填寫旋律的結束音 四．欣賞：單簧管波爾卡
五．西洋樂器介紹
（二）木管樂器 教學目的：
一．通過歌曲教學，引導學生表現自己對溫馨家庭—尤其是建立在父母雙重之愛 的基礎上的溫馨家庭的無限贊美之情。
二．學會切分節奏的唱法，感受這一節奏在歌曲中的表現效果。
三．初步認識和了解西洋樂器中的木管樂器（長笛、短笛、雙簧管、單簧管、大 管）的形狀、音色和演奏方式。
四．引導學生注意樂曲中主題旋律的重復出現，培養學生對旋律的記憶能力。教學時間：二課時 一課時 教學過程： 一．組織教學 二．發聲練習
1．音階練習口形、氣息、聲音整齊
2．頓音練習mi ma 口形變化要小，聲音統一，氣息活躍。
3．《半個月亮爬上來》用哼鳴練習，氣息從鼻孔中出來，喉嚨放松，聞花呼吸，用詞演唱，注意鼻韻母的發音。
三．讀譜知識
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音樂中的節拍重音是有規律的，如強拍上的音，強位上的音。我們在三年級 學過的《牧童》一首歌，其中運用了大量切分音，給歌曲增添動感。
切分音：從弱拍或弱位上開始并持續到后面的強拍或強位，這樣造成重音位 置前移，這樣打破了原來的平衡。
切分節奏在音樂中常被用來加強力量，強調語氣，增加動感。四．基本練習
復習C大調的音階并作級進與跳進音準訓練 視唱練習
五．綜合訓練：填寫旋律結束音
學生反復試填la和do，自己感覺哪個音最穩定（能起結束旋律的作用）。六．新課教學
導語：今天我們學習歌曲《甜甜的咧》。范唱歌曲
請學生議論一下對這首歌曲的印象。教唱歌曲
（1）曲式分析
（2）分樂句學習歌曲（3）視唱歌曲曲譜（4）有節奏地朗讀歌詞（5）跟琴唱詞 二課時 教學過程： 一．發聲練習
音階練習：口形正確 氣息下沉
頓音練習：li la氣息彈跳起來，字咬清楚。
似連非連：mi-ya轉換時口形變化不要太大，有底氣。二．繼續學習歌曲
1．前兩個樂句的收尾部分容易混淆。2．傾聽歌曲 3．隨琴演唱
歌曲中的前倚音及下滑音要唱得自然、優美，切勿過分。
歌曲處理：歌曲的基本情緒是親切、甜蜜、活潑的，歌曲的高潮部分—第三 樂句及結束句在力度上適當加強。采取多種形式演唱歌曲
三．西洋樂器介紹
（二）木管樂器
西洋木管樂器主要包括長笛、短笛、雙簧管、單簧管和大管，是用木料（或金屬）制成的管狀吹奏樂器。
長笛，是木管樂器中的高音樂器，音色清澈優美，性能靈活，音域寬廣，人們把它比作樂隊中的花腔女高音。
短笛，是音域最高的木管樂器，形狀似長笛，但其長度僅及長笛之半。音色尖銳，有穿透力。短笛和長笛演奏時都是橫握，通過吹孔而發音。
雙簧管，音色明亮，帶有鼻音，長于感情的表現。演奏時直吹，通過兩片蘆片做成的簧哨而發音。常用于表現田園風光，有“抒情女高音”之稱。
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單簧管，又稱“黑管”，直吹，簧哨用一片簧片做成，音色豐富而明朗。低音區渾厚響亮；中音區圓潤柔和，富有表情；高音區則較尖銳。單簧管表現力極為豐富，也是木管樂器組中音域最寬的樂器。
大管，又稱“巴松”。管身很長，是木管組中的低音樂器。音色豐滿渾厚，善于表現詼諧、滑稽的形象。
四．欣賞 初聽
簡介“波爾卡”
《單簧管波爾卡》是一首深受人們喜愛的單簧管獨奏曲。“波爾卡”是起源于 捷克民間的一種二拍子的快速跳躍的圓舞曲。
復聽：注意主題1出現的次數感受三段主題旋律的共同特點—快速、節奏緊 促（以十六分音符為主）、旋律上下起伏流動。
再聽：感受音樂所表現的明朗、活潑、充滿朝氣的情緒和氣氛。第五課 如今家鄉山連山 教學內容：
一．歌曲：如今家鄉山連山
二．綜合訓練：聲樂練習（二聲部）三．欣賞：牧童短笛（鋼琴獨奏曲）教學目的：
一．在歌曲中運用連音和斷音的唱法，表現孩子們天真活潑的性格和熱愛家鄉的 思想感情。
二．練習簡單的二聲部合唱，初步做到兩個聲部間協調、整齊。
三．指導學生聽辨樂曲中旋律的重復，變化和對比，區分段落、感受和理解音樂 所刻畫的形象。
歌曲分析：題材 反應農村生活的兒童歌曲 調式 民族羽調式 教學時間：四課時 一課時 教學過程： 一．組織教學 二．發聲練習
音階練習：字正音準 音階反向練習
頓音練習：聲音輕巧，有彈性
《半個月亮爬上來》：用連音法演唱，注意二聲部協和。新課發聲練習
（1）這是一首二聲部聲樂練習曲。第一聲部前句用“斷音”唱法，表現小羊羔 活潑可愛的形象，后句則用連貫的聲音唱出小羊羔和媽媽緊隨不舍的依戀 之態，第二聲部的模聲要用連音唱法，以模仿小羊羔嬌憨地叫喚。（2）自己視譜學唱
（3）處理感情：唱第一聲部要注意咬字、吐字的清晰，第二聲部以“咩”字為 詞，節奏悠長，唱時必須注意，口形的保持和聲音的連貫，唱斷音時，要 有力度和彈性，做到聲斷氣不斷。
（4）二聲部合成時，要求學生邊唱邊聆聽音響效果。
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三．聽辨音程
先聽一組，并模唱。
音程連接，低聲部唱根音，高聲部唱冠音。交換位置，邊聆聽邊唱。
二聲部練習：兩聲部一起進，加節奏。二課時 教學過程： 一．組織教學 二．發聲練習音階練習頓音練習
二聲部聲部小品 三．基本練習節奏練習
音準練習：復習G大調在線譜中的位置 四．復習歌曲：《甜甜的咧》 五．新課教學
導語：今天我們再來學習一首反映農村經濟改革的歌曲，描寫了農村兒童純 樸的感情，抒發了對家鄉的熱愛。聽錄音欣賞歌曲 曲式分析：共六樂句
分樂句學習歌曲：躍過第四樂句，按節奏、音準、視唱步驟進行，遇到困難處反復練習。完整視唱慢板部分 視唱歌曲曲譜 有節奏地朗讀歌詞 跟琴唱詞 三課時 教學過程： 一．組織教學 二．發聲練習音階練習頓音練習
二聲部聲樂練習三．復習
視唱曲譜，注意兩聲部和諧。聽琴演唱歌曲 四．歌曲處理 歌曲的情緒：歡快
用什么樣的速度演唱最適合表現歌曲“中速、稍快”
前兩樂句：感情平穩，但略帶俏皮，描寫了孩子得意的神情，音量不要太強，但每樂句的前后樂節在力度上作前強后弱的對比。
合唱樂句是歌曲的情緒，氣氛最為熱烈，要用“f”力度來表現，母子（女）倆的歡聲笑語和愉快的心情，斷音唱得輕快而有彈性。
末尾一句要唱得連貫、親切，最后以“mp”的力度結束全曲。
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有感情地演唱歌曲 五．聽辨音程
聽辨每組的主要音程
唱出音程連接，分唱根音、冠音 四課時 教學過程 一．組織教學 二．欣賞
初聽：先從整體上熟悉歌曲 介紹作者和作品的創作背景 再聽：將樂曲分段 分段欣賞
（1）熟悉第一樂段的主旋律，哼唱
（2）精聽第一樂段，聽辨上下兩個聲部的對答旋律
（3）細聽第二樂段，將此段和第一樂段所表現的情緒、意境作比較。（4）精聽第三樂段
完整復聽，感受和理解樂曲所塑造的音樂形象 第六課 大樹樁你有幾歲 教學內容：
一．歌曲：大樹樁你有幾歲
二．讀譜知識：常用速度標識
（一）三．綜合訓練：1.填寫旋律的結束音 2.速度選擇 四．欣賞：采茶撲蝶（長笛、大提琴、豎琴三重奏）教學目的：
一．指導學生用明亮而富有彈性的歌聲和力度的對比來表現活潑、俏皮的情趣。二．學習和理解幾種常用速度標識和它的表現作用。
三．感知豎琴的音色，了解器樂重奏的形式，擴大音樂視野。歌曲分析：
《大樹樁你有幾歲》是一首五聲宮調式，三拍子歌曲。曲式結構：一段體 四個樂句（另有一個結束句）調式：五聲宮調式 調號：G大調
教學時間：四課時 一課時 教學過程： 一．組織教學 二．發聲練習音階模唱練習
頓音練習：聲音有節奏地彈跳，唱得輕巧li la。非連音練習：聲音整齊，氣流有控制。三．基本練習節奏 音準練習四．新課練習
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導語
聽錄音范唱歌曲
曲式分析：六小節前奏，一樂段四個樂句（四小節）結束句 歌曲分句學譜
完整視唱歌曲，老師指揮。
強弱記號，恰當地運用歌曲中，跳音記號唱得輕巧。按節奏有感情地朗讀歌詞。聽琴演唱歌曲
歌曲處理：
一、二樂句跳音部分，唱得有彈性，其余部分用連音唱法演唱，二樂句是一樂句的應答。第三樂句弱記號要唱得輕柔，表現有趣及疑問的感情。第四樂句強記號與第三樂句造成對比，唱得要情緒熱烈、天真、活潑。結束句漸弱記號和“p”要正確地表現出來。演唱記號作速度漸慢處理，最后兩小節恢復原速，這樣可以增添活潑、俏皮的情趣。
二課時 教學過程： 一．發聲練習音階模唱練習頓音練習
《半個月亮爬上來》二聲部練習《小羊羔》二聲部練習
以上練習要求：聲音整齊，聲部和諧 二．讀譜知識
演唱《小羊羔》用稍快的速度，如速度較慢，就無法表現小羊羔歡蹦亂跳的 形象，所以速度對表達音樂情緒，塑造音樂形象有重要的意義和作用。
2．“速度”指音樂進行時的相對快慢程度，速度用語標記在一首音樂曲或歌曲開 識處的譜表上方。
一提起速度，就與快、慢有關。一般情況下，表現歡快、活潑、熱情等與快 速相關；表現沉痛、莊嚴、贊頌等與慢速相關。音樂術語與中文標記對照 三．新課教學
上節課我們學習了歌曲《大樹樁你有幾歲》，這首歌曲非常活潑，用明亮而富 有彈性的歌聲和力度對比，來表現活潑、俏皮的情趣。演唱歌曲，注意情緒。
歌曲演唱得很好，下面我們來學習一種新的練習，給第四樂句加上二聲部。豎著對位寫作
完整視唱這一樂句，分聲部。加歌詞演唱歌曲 完整演唱歌曲 三課時 教學過程： 一．發聲練習
和聲練習：強弱變化要靠氣息控制 音階練習頓音練習
《可愛的小羊羔》
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二．繼續學習歌曲
我們用了兩節課的時間學習了歌曲，并且為歌曲創作了二聲部歌曲有幾個地 方需要再進行細致處理。
2．一、二樂句唱得有彈性，表現出天真活潑的感覺，后面唱得柔美、舒展，顯 得親切溫情，表現了兒童的兩個側面。第三樂句弱記號要唱得輕柔，表現疑 問的情感。第四樂句唱時要情緒熱烈、天真活潑。結束句要正確表達出來。3．四樂句我們創作了二聲部把它記在書上方。4．邊講邊請同學練習有感情地演唱歌曲 三．綜合練習
請你選擇一個恰當的音寫入旋律的最后小節，作為結束音。練習（1）應用（小 快板），練習（2）應用（中板）
回顧視唱19頁的練習與26頁的練習在色彩上比較。民族宮調式和大調式一 樣，比較明亮。民族羽調式和小調式一樣，比較柔和暗淡。四課時 教學過程： 一．組織教學 二．欣賞教學
這節課我們一起來欣賞一首由長笛、大提琴、豎琴三件樂器的重奏曲《采茶 撲蝶》。
重奏：是多聲部樂曲的一種演奏形式，每個聲部由一件樂器擔任重奏，按聲 部或演奏的人數可分為二重奏、三重奏、四重奏、無重奏等。初聽：樂曲根據福建民歌《采茶燈》改編
（1）結合以前學過的知識，聽辨出長笛和大提琴的音色。
（2）結合掛圖和音響，使學生知道豎琴是管弦樂隊中富有特性的撥弦樂器，豎 琴音色柔美清亮，作品中常用它的演奏來表現水波流動、優美寧靜地景象。復聽：老師黑板上出示兩個主體旋律，通過視唱或聽來熟悉主題，音調可讓 學生聽音定調。分段細聽：
（1）聽辨兩個主題的速度、情緒
（2）聽辨同一音樂主題經過種種變化后的重復出現
（3）樂曲的第一部分中，主題旋律出現了三次，每次擔任演奏的主要樂器都不 同。第一次（長笛）第二次（豎琴）第三次（大提琴）
（4）當你聽到新的旋律出現時，請舉手表示，這就是樂曲的第二部分。（5）樂曲的第三部分旋律與第一部分相同，演奏的樂器是（長笛）
這首樂曲根據民歌《采茶燈》加工整理的民間歌舞《采茶撲蝶》。樂曲主要內
容表現采茶上山坡、過小橋、穿茶叢、摘茶、揀茶、篩茶等勞動，以及撲蝴蝶、追逐嘻戲的場面。
再聽：感受音樂所概括地表現出來的勞動、嘻戲的活潑節奏和歡快氣氛。談一談你對樂曲中兩個主題旋律的不同感受。
回顧《單簧管波爾卡》、《天鵝》和《采茶撲蝶》思考 曲 名 速 度 情 緒
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單簧管波爾卡 快 速
歡快、活潑、熱情 采茶撲蝶 中 速
優美、從容、雄壯 天鵝 慢 速
沉重、莊嚴、贊頌 第七課 童謠 教學內容： 一．歌曲：童謠
二．綜合訓練：1.拍號和節拍的練習2.聽辨二聲部旋律 三．欣賞：天黑黑（童聲合唱）教學目的：
一．采用以聽唱為主的方法學習本課歌曲（一個降號的調），繼續加強流動“do” 的首調概念。
二．通過實踐和比較，進一步感受2/
4、3/
4、4/4三種拍號的節拍特點。三．感受“童謠”這類民歌質樸、稚氣的風格特點。歌曲分析：體裁 中國民歌童謠 曲式分析 一樂段四個樂句 調式 C調式 拍號 2/4
教學時間：三課時 一課時 教學過程： 一．組織教學 二．導入新課
我們認識了幾種調式的音階？“do”分別在什么位置？ C大調的“do”在下加一線，G大調的“do”在第二線
我們知道“do”是個流動的“do”，五線譜的每一個位置都可以作為do，do 流動到什么位置，什么位置上的音名就是什么調式。
如果“do”流動到第一間，整個音階的位置就要從第一間往上排列，依次一、二、三間，do mi sol，二、三、四線為re fa la do’ 音名的排列順序是：C D E F G A B 三．新課教學
在三年級我們欣賞過一首河北民歌《小白菜》。這節課我們來學習一首河北民 歌《童謠》。
打開書29頁，聽老師演唱歌曲。
曲式分析：劃分樂句 一段體 六個樂句 節奏分析 分樂句視唱
分析旋律特點：
一、二樂句，四、六樂句相同 二課時
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教學過程： 一．發聲練習
1．《可愛的小羊羔》 2．《半個月亮爬上來》 聽唱F大調音階
要求：聲音整齊，統一氣息 二．復習
F大調音階 “b”記號的寫法、音階位置 復習曲譜 三．新課教學 視唱連貫、完整
按節奏有感情地視唱歌詞 聽琴視唱歌曲
歌曲的連線特別多，要唱連貫
歌曲處理：《童謠》這首歌特點是演唱極易上口，每個孩子都有童年，歌曲中的這個故事可能家長也給你們講過睡覺時的催眠歌，游戲玩耍時都可以唱，所以這首歌曲充滿生活氣息，用天真、樸實的語言反映自己的思想感情，受到孩子們的喜愛。
視唱歌曲旋律 三課時 教學過程： 一．組織教學 二．欣賞
1．《天黑黑》是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌，雖為童謠，但深受人們 的喜愛，被大人小孩廣為傳唱。2．初聽
3．歌詞以孩子的視角和口氣觀察敘述爺爺與奶奶為煮食泥鰍的方法而各不相讓，打破鍋子的有趣情景。
4．曲式分析：歌曲分為幾部分？兩部分，每部分又分為兩個樂段。
第一部分描寫了爺爺掘到泥鰍時高興的心情，兩個樂段都表現了興奮歡快的 心情。
第二部分表現老兩口的爭吵，似真似假，語言詼諧，生動，兩個樂段中一樂 段以前一樂段材料為基礎加以發展，二樂段好像是爭搶越來越激烈。最后以孩子們“哈哈”聲結束全曲，十分風趣逗人。5．分樂段邊欣賞邊講解
音樂形象純樸、天真、富有農村生活氣息，詞曲結合大多一字一音與口語相近，質樸自然，與歌曲《童謠》的特點差不多，也是天真、樸實、富有孩子氣的音調，這便是“童謠”這種民歌體裁的共同特點。
三．簡單視唱幾個樂句歌曲，進一步鞏固F大調音階唱名位置。四．聽聽想想：答案（3）風趣 填寫在旋律開頭處速度標記后面 第八課 山谷靜悄悄 教學內容：
一．歌曲：山谷靜悄悄 二．綜合訓練：聲樂練習三．欣賞：苗嶺的早晨
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教學目的：
一．指導學生用輕柔優美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風光，書法對祖國河山的贊 美之情。
二．對二聲部的歌唱，要初步做到聲部間音量的均衡，聲音協調。三．繼續培養學生區分樂曲段落的能力和音樂的記憶能力。歌曲分析：
這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲。曲式結構為一段體分節歌，調性是G大調，為二聲部合唱歌曲。
教學時間：四課時 一課時 教學過程： 一．發聲練習音階手勢練習頓音練習
《可愛的小羊羔》 《半個月亮爬上來》 二．新課教學 綜合訓練
歌曲調式：G大調 拍號：2/4
先視唱第一行，再視唱第二行，然后完整視唱。將一聲部唱熟練
換氣記號處，兩小節換一口氣；保持記號，演唱時的音的位置要保持住，不能下滑；跳音記號，音要唱得短促跳躍。
按音樂標記得要求演唱一聲部 視唱第二聲部 分聲部演唱
a 老師演唱二聲部，學生唱一聲部 b 學生唱一聲部，老師唱二聲部 c 學生分一、二聲部，交換演唱 加深母音練習一、二聲部
唱mi時聲音放松，唱ma時位置要高，要做到韻母變而聲音位置不變，聲音連貫，唱好連音，保持音和斷音。
10．兩個聲部合唱：音量均衡，音色協調，聲音要保持位置，有氣息支持。11．曲式分析：前樂句為卡農式，后樂句為和聲式二部合唱。二課時 教學過程： 一．發聲練習
頓音練習：聲音輕巧，有彈性。《可愛的小羊羔》 二聲部合唱練習二．新課教學
今天我們學習一首藝術歌曲《山谷靜悄悄》 聽錄音或教師范唱
歌曲分為兩部分，今天學習第一部分
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歌曲為G大調，4/4拍 三．歌曲第一部分曲譜 視唱一樂句，氣息要飽滿
第二樂句，切分節奏要唱得有力，小節與小節之間連接緊密 一、二樂句視唱完整
視唱一樂句，在G 大調中，下加二間唱低音mi
視唱二樂句，唱準fa re si且二樂句后樂節節奏與一聲部節奏不同 二聲部比一聲部的音低，兩個樂句視唱完整。分聲部：一聲部視唱準確，聽琴，唱連貫。視唱二聲部 合成 三課時 教學過程： 一．發聲練習音階練習頓音練習連音練習二．復習
視唱一聲部曲譜 視唱二聲部曲譜 三．學習第一部分 按節奏讀歌詞 聽錄音范唱
跟琴視唱一聲部歌詞 跟琴視唱二聲部歌詞 分別唱熟各聲部歌詞
試將兩聲部合起來演唱，注意聲部均衡、和諧。四．歌曲第二部分 視唱一聲部旋律 學唱一聲部歌詞
用同樣的方法學習二聲部
兩聲部合唱，注意聲部和諧、均衡。五．歌曲處理
歌名是《山谷靜悄悄》，演唱時要輕，山谷里薄霧輕煙。
力度記號，使用p-mp-mp-p-pp，用斷音連音唱法，唱斷音時要做到音斷而氣連。兩聲部要做到聲部間音量均衡和音色的協調。四課時 教學過程： 一．作品簡介
口笛：是一種小巧玲瓏，可含在口中吹奏的笛子 介紹苗族的風土人情。《苗族的早晨》是一首描寫苗族山嶺早晨景色的曲子，我們對苗族這個民族不太了解，苗族是我國一個少數民族，居住在我國西南地區，其中以貴州省最多,這個民族歷史悠久，忠厚樸實，勤勞勇敢，能歌善舞，每逢節日、聚會，都以唱歌來表達祝賀，友情和對下一代的教育或敘述故事、講述歷史等。
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樂曲《苗嶺的早晨》是笛子演奏家俞家遜創作的一首口笛獨奏曲，以苗族“飛歌”（苗族民歌中的一種山歌體裁）的音調委素材，只有鮮明的地方色彩。
二．初聽
樂曲一開始把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞，群山疊翠，美麗恬靜的苗嶺晨 景春色之中，布谷鳥在歡鳴，百鳥在呼應，寧靜地氣氛中，充滿了勃勃生氣。樂曲的主體部分活潑、歡快，描繪了苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動的熱烈場 面，不斷出現的鳥聲，使音樂氣氛更為活潑。
樂曲的尾聲部分再現了開始時的聲調，使苗家山寨的秀麗景色又一次呈現在 人們的眼前。三．復聽
從節奏、旋律、力度、速度上來感受作品。通過欣賞來區分樂曲的段落。四．再聽（聽聽想想）
樂曲的末尾又出現了第一樂段的旋律 樂曲可分為三個部分
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第五篇：人教版小學四年級上冊音樂教案
四年級上冊音樂教案
第一單元 東海漁歌
課時：第一課時
教學內容：《趕海的小姑娘》 教學目標：
會唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學重難點：
1、通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。通過表演《阿爸回來了》體會漁民的勞動生活。
2、有感情的演唱歌曲。創編《阿爸回來了》。教學準備：
F調的音位圖、懷念故鄉的詩歌、散文或音樂等。預習：
自制大海邊的情景道具、節奏卡片等。導入：
一、導入新課
1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？
同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？ 同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石??
師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢。
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點講解休止符和延音的唱法。
三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
課時：第二課時 預習：
能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。
導學：
一、導入新課
教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。
3、教師分樂句教學
三、活動結束
課時：第三課時
教學內容：《大海啊，故鄉》 教學目標：
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。
2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。
3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛之情。教學重難點：
1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；
2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。教學準備：電子琴等
一、導入：
1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的？
2、看一看：大海有關圖片。
二、學唱歌曲：
1、師介紹創作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。
2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？
3、采用聽唱學唱歌曲：（1）跟錄音學唱。
（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。（3）指名唱，其他學生點評。
4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。
三、引導創作：
1、提問：大家對自己家鄉了解多少？
2、欣賞有關“三峽”系列景色（圖片等）
3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）
4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。
5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。
課時：第四課時 教學內容：《小螺號》 教學目標：
1、引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。
2、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。教學重點、難點：
多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教學準備：
電子琴、網絡資源。海螺、小螺號、瓶罐等。
一、組織教學：
1、師生問好。
2、復習《趕海的小姑娘》
二、引入新課
1、出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）
2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節音樂課和什么有關系了吧？）
三、新歌教學
1、今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。
播放動漫《小螺號》（同學們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？
（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）
2、跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學們跟著音樂輕輕地哼
唱。
3、講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
4、難點練唱。
（1）大跳音程。325666（2）切分音及長音。161.1—美吔！
5、逐句教唱（側重難點）
6、學生跟琴聲練唱
四、歌曲處理： 情感要求：
第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。
第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。
1、分男女生演唱，點唱。
2、學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換唱奏）
3、分小組唱，奏練習。
4、各組推薦兩名學生作唱，奏表演。
課時：第五課時
教學內容：《豐收歡樂而歸》 教學目標：
1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂表現的不同情感。
一、導入：
1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？
二、新課教學：
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。
3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。（1）開始是由什么樂器領奏的？
（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
三、總結
開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
第二單元 音樂中的故事
課時：第一課時
教學內容：唱歌《老鼠和大象》 教學目標：
1、學唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級節奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
一、簡短地回顧上兩堂課的內容，引人新課。
1、上兩堂課同學們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書老鼠和大象的節奏游戲，請學生分組練習，力求將這兩種不同動物的形象表現出來，然后組合在一起。
4、請學生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠??”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節奏背景。
二、教師范唱《老鼠和大象》
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學生先表演老鼠和大象的節奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當中，要求學生朗讀和表演帶節奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學生跟琴學唱歌曲，鼓勵學生積極學唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。
三、教師帶領學生學唱二聲部合唱
1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學唱。
2、當兩個產部各自都能聽到對方的聲部，戰到聲部融合的感覺時，稍微調整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。
四、合成表演，結束本課
課時：第二課時
教學內容：欣賞《哪吒再生》 教學目標：
1、通過童話故事對學生進行分辨真、善、美與假、丑、惡的教育，并從中發展學生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解能力。
2、借助動畫片的畫面和情節引導學生感受和鑒賞音樂的同時，把對音樂的興趣集中到情感體驗上來。
3、充分發揮每個學生的特長，培養學生的音樂表現力及音樂的記憶能力。教學重點：借助動畫片的畫面和情節引導學生感受和鑒賞音樂的同時，把對音樂的興趣集中到情感體驗上來。教學難點：
1、學生安靜的聆聽音樂，展開豐富的想象。
2、引導學生感受和鑒賞動畫片中的音樂。教學過程：
一、師生問好：
二、復習歌曲《快樂的do re mi》
三、圖片導入：
1、“歡迎大家進入動畫城節目。你們看，誰來了（教師出示圖片）？”
2、提問：圖片上畫的是什么？ 講述的是其中的哪段故事？
3、請一位同學敘述《哪吒再生》的故事情節。
四、樂曲欣賞《哪吒再生》：
1、初聽樂曲《哪吒再生》。
2、提問：“音樂是怎樣表現這段故事的？”
3、引導學生自由回答。
4、分段細聽：（1）金光洞里
（2）哪吒蘇醒（3）師徒相見（4）出發報仇
在教學時邊聽、邊議、邊講，以引導學生想象，進一步提高他們對音樂表現手段的認識。
如：樂器一開始，揚琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金光洞。2/2拍的節拍和全樂隊的強奏，抒發了哪吒見到師傅時的悲喜交加、感慨萬分的心情。三連音節奏的層層推進由學生來復述音樂中的內容。要求隨音樂的出現順序簡單的講述。
5、其他同學可邊聽邊畫出你喜歡的曲中的人物或情節。
6、師生共同評價學生的講述及繪畫。
五、課堂小結：
提問：“我們只有怎樣才能戰勝兇惡的敵人？” 卡通繪畫擂臺賽：
教師引導學生在限定的時間內，看哪組同學所畫的動畫人物多，質量高，多而好的組，教師發給那組同學一個卡通動物，并比一比哪組的卡通動物多。
六、課堂小結：
“讓我們一起比一比，看一看哪組的卡通動物最多，多的組便是今天的獲勝組。讓我們一起唱《我是小小音樂家》的歌曲，排隊離開教室好嗎？”
七、師生再見
第四課時：第四課時
教學內容：唱歌《守株待兔的老農夫 》 教學目標：
1、了解音樂故事，懂得“只有耕耘，才會有收獲”的道理。
2、能夠有表情地演唱歌曲《守株待兔》。唱準歌曲中的后半拍起節奏和頓音。
3、進一步培養學生 當眾表演的能力，使學生在活動中體驗快樂。
教學重點：輕快、流暢地演唱歌曲《守株待兔》。教學難點：唱準歌曲中的后半拍起節奏和頓音。教學過程
一、導入
師:同學們，你們一定聽說過很多故事，今天，老師再給你們講一個《守株待兔》 的故事：宋國有個農夫，中種著幾畝地，他的地頭上有一顆大樹。一天，他在地里干活，突然看見一只兔子箭一般地飛過來，猛地撞在那棵樹上，死了、、、、、、師：故事中有誰？ 生：農夫、兔子
師：告訴我們一個什么道理？ 生：只有耕耘，才有收獲。
二、學習歌曲《守株待兔》
1、按節奏讀歌詞
教師邊敲打節奏，邊度歌詞。師：你覺得什么地方，我們要注意？
生：0 6 5 5 6 6 5 5 ；0 3 5 5 3 5 5 5 ；0 1 5 3 2 6 師帶領學生按節奏讀歌詞，注意讀準歌詞中的后半拍起節奏和頓音。可以讓學生在后半拍起節奏的地方點一下頭再讀。
2、欣賞范唱，并跟隨它輕聲哼唱。
3、指導學生唱準歌曲中的后半拍起節奏和頓音。頓音的地方要輕快、短促。
4、學生跟琴演唱，教師適時糾正錯誤的地方，再次強調唱準歌曲中的后半拍起節奏和頓音。
三、演唱歌曲
師：我們怎樣唱，才能更好地表現故事中的情景？
生：輕快、流暢、幽默地
1、引導學生有表情地演唱。
2、以指名唱、小組唱、男女聲唱等形式鞏固歌曲。
3、師生共同點評、總結。
四、小小音樂劇：守株待兔
1、分組創作、排練。
要求：從歌曲開始起表演，歌曲結束，表演也結束。每個小組必須有人演唱、有人表演農夫、有人表演兔子、有人表演大樹、莊家等等。
2、表演
請各小組上臺表演，其他小組做點評。
3、總結
師：通過這些表演，你們覺得，我們在表演時，要注意哪些細節？ 生：符合故事情節、人物（動物）的特征，要有表情、、、、、、五、采集與分享
師：潘老師知道，同學們會將很多很多童話故事，現在就請你們把自己知道的童話故事講給同學們聽一聽。生：（講故事）
師：你會唱關于童話故事的歌曲嗎？ 生：會
師：請同學們課后去準備準備，加上自己的動作和表情，下節課我們再來交流。
六、下課。
第三單元 我們的田野
課時：第一課時
教學內容：《我們的田野》 教學目標：
1、使學生了解課文內容，認識祖國田野的美麗。
2、激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
3、培養學生閱讀欣賞能力，陶冶情操。教學重、難點：
了解課文內容，有感情的朗讀課文。教學準備：
課件、錄音音樂《我們的田野》 預習：
準備表現田園景色的散文、詩歌、圖片等。
一、導入
師：這節課我們繼續學習《我們的田野》。（課件出示課題）問：你們知道什么是田野嗎？ 生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。生：田野上有花，有草，還有各種小動物。
師：這是你們眼中的田野，現在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！
二、指導閱讀理解
師：請你們打開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認為詩歌中的那一句寫的很美，為什么？
生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀。
學生兩人互讀，指名讀。
生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。出示課件：稻田。
師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？ 輕聲練習，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。師：你認為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）出示課件：湖中開滿了荷花。
師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經盛開，真是美麗極了！你們喜歡嗎？ 生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長的多么肥大。”這句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）
師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。出示課件：鯉魚。
師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？ 生：藏起來了。
師：這些野鴨時隱時現，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）
師：還有要補充的嗎？（沒有）
師：現在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）睜開眼睛，根據自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節和第二節。
三提高、欣賞
師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
四、總結
課時：第二課時
教學內容：《田野在召喚》 教學目標：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學生認識到表現田園的音樂既可以是優美的，也可以是歡快的。教學重、難點：
用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。教學準備： 鋼琴、田野的掛圖 預習：
準備表現田園景色的散文、詩歌、圖片等。導學：
一、組織教學
1、師生共同演唱《師生問好歌》。
2、做放松運動
二、新課教學
1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱
3、模唱歌曲
4、按節奏，讀歌詞
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現出來（學生從歌詞的內容、表現把它畫下來）
三、教師對歌曲處理
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節的八分休止
符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
課時：第三課時 教學內容：《田園隨想》 教學目標：
1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。
2、根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。
一、導入
1、音樂于繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什么？
二、欣賞
1、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。
2、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園小景。
3、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。
4、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？
5、啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環節可根據學生的具體情況而定。
6、分組準備用各自的藝術形式來表現一幅田園小景。
三、展示
分組展示，師生評價。
第四單元 山鄉牧童
課時：第一課時 教學內容：《牧童》 教學目標：
1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。教學重難點：
1、感受體驗歌曲活潑的情緒。
2、訓練學生二聲部的演唱能力。教學準備：
圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。
一、激情導入
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
二、新課教學
1、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？ 音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)
2、學生回答
師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？” 生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??
3、請學生貼出畫面
（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。（5）貼出牧童出示課題
三、學唱歌曲
（一）掌握節奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快??”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、出示切分節奏XXX
9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、學生小組討論。
11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”
17、小組比賽（老師進行評價）
（二）視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”
3、小組進行學習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）
（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。（3）教師出示二聲部旋律。（4）分小組學唱第二、三句旋律。
（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）（6）小組進行演唱。
（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。
B、學生分兩組進行合唱。
（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”（12）生：“好！”
（13）分兩聲部進行填詞演唱。
四、知識擴展：
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風景欣賞：
五、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。
課時：第二課時 教學目標：
引導學生采集生活中的聲音，結合音樂作品中對其的描述，積極發揮學生的想象力和創造里，引導學生自己創編《山林的歌謠》。
一、導入
1、播放歌曲《山童》。
二、新課
師：歌曲中描寫了哪些林間的聲音？ 山風：呼呼呼呼； 小草：習唆習唆； 羊跳：蹦達蹦達； 小鳥：唧唧喳喳； 泉水：叮叮咚咚。
3、展示學生自己收集的聲音。泉水：嘩嘩嘩嘩 小草：習唆習唆 小鳥：嘰喳嘰喳 馬蹄：嗒嗒嗒嗒
4、聲部節奏：將學生自己收集的聲音，轉成節奏模仿，再改為二聲部、三聲部
等。
如：泉水：嘩嘩嘩嘩 馬蹄：嗒嗒嗒嗒 小草：習唆習唆 小鳥：嘰喳嘰喳
5、旋律寫作練習。
（1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽歌曲《山童》。（2）以小組為單位，選一種形象創編旋律。
要求：選用書上給定的節奏型，在旋律寫作上只用doremisolla（3）小組展示。
（4）根據學生情況，將學生創作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。
三、將學生的作品錄制收集學生檔案夾。
第五單元 歡騰的節日
課時：第一課時
教學內容：《快樂的潑水節》 教學目標：
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。
2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。教學重難點：
背唱《快樂的潑水節》 教學準備：
《快樂的潑水節》的范唱帶及伴奏帶。
一、導入
1、（播放潑水節的錄像片段）
師：我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民潑水節情景的。
二、學唱歌曲《快樂的潑水節》
（1）教師范唱或播放范唱帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有所了解。
隨范唱的錄音學唱歌詞。注意區分“X.XXX”“XXX.X”這兩種不同的節奏和第二段歌詞“人人都像只∣小水鳥∣”節奏的正確。難點是結束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢予以提示。
（2）引導學生分析樂譜，哪兩個樂句節奏完全一，音調也大多相同，兩處不同的音調你能唱準嗎。
（3）學唱第一、二樂句的歌譜，可結合運用聽唱法。（4）隨伴奏帶再學唱幾遍歌詞。
（5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的斗爭，部分學生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。
3、學生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。
傣族人民與其他少數民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點，也不難學，請同學們跟著老師學跳幾個傣族舞蹈的動作。
三、音樂活動
當學生初步學會后可讓他們伴隨《快樂的波水節》的音樂自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風格的樂曲來代替《快樂的潑水節》，這不但可使學生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風格的音樂。
四、最后在邊唱邊舞蹈中結束全課。
課時：第二課時
教學內容：《火把節之夜》 教學目標：
1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。
3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。教學重難點：
1、能靜心、專注地欣賞音樂。
2、能聽出音樂中各段落不同的情緒和速度。
3、能初步辨認阮的音色。
一、導入
師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。
二、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》
提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題
就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。（1）初聽樂曲。隨教師學唱主題A，要求能初步記住。（2）復聽主題A。
（3）復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。
（4）完成課本上的作業：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。
三、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》（1）簡介塔克族及鷹笛、手鼓。（2）初聽樂曲。
（3）隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的節奏型為這一主題伴奏。
（4）學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。（5）教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。（6）復聽樂曲。
四、總結
課時：第三課時
教學內容：《那達慕之歌》 教學目標：
1、了解蒙古族的節日那達慕。
2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。
3、能為結束句設計不同的力度變化。教學重、難點：
相關文化的滲透以及情感的啟發。吐字清楚、有感情的演唱歌。教學準備：多媒體課件
一、導入
1、學生隨音樂進入教室。
2、師生問好。
二、新授導入
1、美麗的內蒙草原
師：“風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑，啊！牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。”（以《美麗的草原我的家》為背景音樂）剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？
生：內蒙古大草原！
師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內蒙草原，從廣袤的內蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優雅的巴音布魯克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領略他的美麗與豪放??（播放課件，隨課件帶領學生觀賞草原美景，并由學生匯報交流相關的民族文化。如：地理位置、生活習慣、服飾、節日等等）通過學生的匯報、教師的及時補充，結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，帶領學生了解蒙古族，引發學習興趣后引導到蒙古的節日。
2、熱鬧的那達慕
師：你們知道蒙古最盛大的節日是什么嗎？ 生：那達慕！
初聽環節，帶著老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》，了解旋律理解歌詞內容。
師：歌中寫了什么？（請同學讀詞）師：從中你了解了哪些“那達慕”的情況？
生：人們要穿好節日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日??。
師：同學們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節日還有更深的了解嗎？ 學生以小組為單位討論查找到的相關資料，并以小組為單位作匯報。
三、（播放《那達慕之歌》）學生進行小組匯報，進行信息交流。
讓學生了解“那達慕”的來歷、節日活動內容、現在的“那達慕”等信息。那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。
課時：第四課時
教學內容：《歡騰的那達慕》 教學目標：
1、進一步激發學生對音樂學習的興趣和對少數民族節日的向往之情。
2、培育學生的交流、合作能力和創造能力。教學重難點：
通過音樂活動，能創造性的利用課本上的素材和添加自己創造的素材，表現歡騰的那達慕。
教學準備：
那達慕大會的圖文資料。預習：
搜集那達慕大會的相關資料。
一、導入
今天我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那達慕大會
二、新課教學
請大家看課本，其中有摔跤、賽馬、射箭、唱加油歌等五個部分的內容，這幾個部分的內容都要求同學們與伙伴合作，共同來創造、來表現，比如摔跤，課本上規定了節奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規定了只能用56123五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學們的創造精神如何了，例如：1=F2/4 5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣ 嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨 1—∣66∣5—∣60∣ 嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，課本中只規定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節奏，X—是表現箭飛出去的聲音；X0是表現箭中靶的聲音，現在請同學們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規的演奏方法，這就培育了我們的創新思維。還要請同學們注意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、和賽馬，最后在加油聲中結束。現在請同學們分成四組，大家共同商量設計活動如果進行，每個組里誰表現摔交，如何伴唱，誰表演賽馬，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達慕之歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。
2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。
3、學生分組表演，師生共同評價。
4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱和賽馬共同表演，拉拉隊共同唱加油歌，形成高潮。
第六單元 八音盒
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