第一篇：2015蘇教版三年級數學下冊教案-分數的初步認識(二)

2015年改版后 蘇教版三年級數學教案

第七單元 分數的初步認識

（二）課題：認識幾分之一 第 1 課時 總第 課時

教學目標：

1.在具體的情境中進一步認識分數，知道把一些物體看成一個整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用。

教學重點：初步認識一些物體的幾分之一。教學難點：理解幾分之一的意義。教學準備：課件 教學過程：

一、情境引入

1.同學們，你們看過動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？村長今天帶了一些餅干要分給羊村的小羊們。請同學們幫村長算一算。（1）村長把2塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，他們每人得幾塊？（1塊）

（2）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊，他們每人得到幾塊？（1塊）4（3）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，每人得到幾個？（1/2）

小結：1塊餅干我們可以用數字“1”來表示，把“1”平均分成幾份，表示這樣的1份，就是幾分之一。2.揭題：今天我們將繼續來認識分數。

二、交流共享 1.教學例1。

（1）講述：一天，羊村來了小猴一家——猴媽媽和一對可愛的小猴，村長特意買了桃子招待它們。出示一盤6個桃子圖，提問：6個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾呢？

學生獨立思考，分組匯報討論交流結果。指名匯報，說出想法。

師小結：把6個桃平均分給2只小猴，就是把這6個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/2。（2）提問：如果是4個桃，你會表示圖中一盤桃的1/2嗎？ 讓學生把4個桃平均分成2份，表示出1/2。

（3）追問：如果是8個桃，你會表示圖中一盤桃的1/2嗎？ 得出：把8個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/2。

（4）思考：對比上面三道題，每份的個數不同，為什么都可以用1/2來表示? 小組討論，指名回答。

明確：把一盤桃平均分給2只小猴，就是把這盤桃看成一個整體，平均分成2份，每份就是1/2。2.教學例2。

談話：如果村長要把這6個桃平均分給猴媽媽、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是這盤桃的幾分之幾？

出示6個桃圖，讓學生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學生分的情況。交流反饋學生分出的圖形，指名說說是怎么分的，并解釋1/3表示什么意思。3.試一試。

出示教材第77頁“試一試”題目，談話：那12個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學交流。學生動手分，教師巡視，了解學生分的情況。學生交流反饋，說說是怎么分的。

討論：都是12個桃，表示每一份的分數為什么不同？

指名回答，教師小結：因為平均分的份數不同，把一些物體和整體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。

三、反饋完善

1.完成教材第77頁“想想做做”第1、2題。（1）第1題：讓學生仔細觀察，思考要把幾個看成1份，每個是這個整體的幾分之一。

（2）第2題：讓學生填寫分數，說說把什么看成一個整體，平均分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。

小結：只要把一些物體看成一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是幾分之一。

2.完成教材第78頁“想想做做”第3題。

讓學生先根據分數，在每個圖里分一分，并涂色表示。然后說說分數表示的意義，再獨立填寫，集體反饋。3.完成教材第78頁“想想做做”第4題。（1）學生拿出準備好的小棒。

（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。（3）提問：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？ 學生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第七單元 分數的初步認識

（二）課題：求一些物體的幾分之一是多少 第 2 課時 總第 課時 教學目標：

1.在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。

2.在探究的過程中進一步理解分數的實際含義，獲得成功的體驗。教學重點：初步學會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題。

教學難點：解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入 課件出示題目：

（1）8個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分幾個？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？

（3）10個蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個？ 讓學生口答，說說計算列式的理由。

師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計算。本節課我們將學習用另一種方法來解決這類問題。

二、交流共享 1.教學例3。

（1）談話：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36個蘑菇。（出示教材第78頁例3情境圖）

提出問題：這籃蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有幾個？（2）合作探究。

談話：你們能幫助小兔解決這個問題嗎？請大家先思考一下，這籃蘑菇的1是什么意3 思？再想想怎樣解決問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法，然后在小組交流討論，看哪個小組討論得更好。（3）學生匯報。方法一：可以用圓片分一分，把6個，平均分成3份，1/3是2個。

方法二：聯系分數的含義：把6個蘑菇平均分成3份，每份是2個。方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個。提問：把6個蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計算？（除法）

得出：6÷3=2（個）（4）比較方法。

提問：比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？說說你的理由。學生自由發表看法。2.試一試。

出示問題：這籃蘑菇的1是多少個？ 2 學生獨立思考，列式解答，教師適時表揚用新知識解決問題的學生。

學生交流匯報。教師重點讓學生說說“6÷2=3（個）”表示的意思。

三、反饋完善

1.完成教材第79頁“想想做做”第1、2題。（1）擺一擺，說一說，完成第1題。

讓學生根據題目要求，同桌合作擺一擺。先擺8個，拿出它的1/2；再擺個12個，拿出它的1/2。提問：都是拿出 的1/2，為什么個數不一樣？

根據學生回答，教師小結：不同整體的1/2所表示的物體個數不同。（2）分一分，完成第2題。

讀題后，要求學生先畫豎線分一分，再獨立填寫算式。12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？

師小結：同一個整體的1/3和1/4的個數也不同。2.完成教材第79頁“想想做做”第3題。讓學生讀題，說說知道了什么，要求什么。

學生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第七單元 分數的初步認識

（二）課題：認識幾分之幾 第 3 課時 總第 課時

教學目標：

1.通過具體的情境，認識一些物體的幾分之幾。

2.通過練習，體會把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分數表示。

3.在活動中發展學生的動手能力及表達能力。教學重點：認識并理解一些物體的幾分之幾。教學難點：理解一些物體的幾分之幾。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入

談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們在小猴子分桃子中學到了什么知識？（把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一）

揭題：今天我們要來進一步認識分數。

二、交流共享 1.教學例4。

（1）出示教材第80頁例4情境圖，提出問題。出示圖片。

談話：猴媽媽準備了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？（2）自主探究，小組交流。

讓學生圖上分一分，涂一涂。議一議：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？（1/3）

引導：一只小猴分得這盤桃的一份是1/3，2只小猴取走這盤桃的幾份？（2份）是幾分之幾？（2/3）

根據學生的回答，教師小結并板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的1/3。2只小猴一共分得2個1/3，2個1/3是2/3。

2.試一試。

（1）出示問題：把10個桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？ 讓學生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。提問：把10個桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾？ 引導學生明確：把10個桃平均分成5份，1份是2個，每份就是1/5，2份就是2個1/5是2/5；3份就是3個1/5，是3/5；4份就是4個1/5，是4/5。

（2）辨析：有的同學認為把10個桃平均分成5份，2份就是這些桃的2/10，你認為對嗎？為什么？ 讓學生討論，說說自己的理由。

3.小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個整體的幾分之幾。

三、反饋完善

1.完成教材第81頁“想想做做”第1題。

讓學生先仔細觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說一說，集體交流。

2.完成教材第81頁“想想做做”第3題。

先讓學生根據分數思考：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾個燈籠或幾條魚，應該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學生涂一涂。3.完成教材第82頁“想想做做”第4題。讓學生拿出準備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的2/3和5/6。提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名上臺演示）說一說：你還能拿出這些小棒的幾分之幾？ 4.完成教材第82頁“想想做做”第7題。

讓學生先觀察線段圖，說說把這條線段圖平均分成了幾份，再獨立填空，最后指名匯報答案。

5.完成教材第82頁“想想做做”第9題。

讓學生觀察圖片，并思考：幾角是1元？（10角）1角是1元的幾分之幾？（把1元平均分成10份，每份就是1元的1/10，即1角）讓學生獨立填空，指名匯報答案。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第七單元 分數的初步認識

（二）課題：求一些物體的幾分之幾是多少 第 4 課時 總第 課時 教學目標：

1.能運用生活經驗和分數的認識，初步學會解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。

2.在具體的活動中，體會數學問題的探究性和挑戰性，提高學生的應用意識和思維能力。教學重點：探究并掌握求一些物體的幾分之幾是多少。

教學難點：能正確運用幾分之幾解決實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、情境引入 1.課件出示例圖。

提問：認識它們嗎？小兔采了6個蘑菇，上一次我們幫助小兔求出了這籃蘑菇的1/3，還記得怎么列式嗎？ 6÷3=2（個）

追問：它表示什么？（把6個蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）

2.揭題：同學們的記性真好，本節課我們將繼續幫助小兔解決問題。

二、交流共享 1.教學例5。

（1）談話：我們來看看小兔提出了什么問題？

出示問題：一共采了6個蘑菇。把這籃蘑菇的2/3分給小兔，小兔一共分得多少個？（2）提問：把這些蘑菇的2/3分給小兔，要知道分給小兔多少個，該怎樣分？

學生先動手用6個圓片分一分，然后在小組里說一說自己的分法，并說明這樣分的理由。

最后選出代表進行匯報。

學生匯報：可以用圓片分一分，把6個，平均分成3份，2/3是4個。同理，把6個蘑菇，平均分成3份，給小兔2份，所以是4個。（讓學生投影分的過程）（3）歸納算法。

談話：剛才我們通過動手擺一擺、分一分，解決了“分給小兔多少個蘑菇”的實際問題，你能不能把我們剛才動手分蘑菇的過程用算式表示出來呢？

學生獨立列式，小組交流列式的方法。（讓學生說說怎樣列式）6÷3×2=4（個）

師小結：把6個蘑菇，平均分成3份，每份2個，給小兔2份，就是4個。

2.分析比較。

（1）出示課前復習的題目及例題。

①一共采了6個蘑菇，這籃蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有多少個？

6÷3=2（個）

②一共采了6個蘑菇，把這籃蘑菇的2/3分給小兔，小兔一共分得多少個？

6÷3×2=4（個）

（2）引導思考：仔細觀察，你發現了什么？這兩道題有什么相同點和不同點？（小組交流想法）

小結：6個蘑菇的1/3，就是把6個蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。3.歸納總結。

在解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題時，要先把這些物體平均分成幾份，求出一份是多少（用除法計算），再乘所需要的份數。

三、反饋完善

1.完成教材第84頁“想想做做”第1題。

讓學生利用圖片自主進行操作，并與同桌交流算法。然后指名匯報，并讓學生實物投影演示分的過程。

提問：都是拿出3/4，為什么拿出來的個數不同?(因為總數不同，所以拿出的個數也不同)2.完成教材第84頁“想想做做”第2題。讓學生根據“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，并討論：分別分成幾份，每份幾個？要求的份數分別是幾個？ 3.完成教材第84頁“想想做做”第3題。

先指名讀題，明確要求。然后讓學生獨立列式解答。最后全班交流：說說你是怎樣算的？為什么這樣算？

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第七單元 分數的初步認識

（二）課題：練習十 第 5 課時 總第 課時

教學目標：

1.通過練習，進一步鞏固學生對分數的認識，以及對一些物體的幾分之一或幾分之幾的認識，并會用分數來表達信息。

2.通過練習，培養學生運用知識解決問題的能力，增強學好數學的信心。

教學重點：進一步鞏固對分數意義的認識。教學難點：培養學生運用知識解決問題的能力。教學準備：課件 教學過程：

一、知識再現

談話：同學們，通過本單元的學習，你學到了哪些新知識？請大家在小組內交流討論，并把知識點記錄下來。

揭題：本節課我們來復習本單元的主要知識點。

二、基本練習

1.完成教材第85頁“練習十”第1題。

讓學生先獨立完成填寫，再同桌交流想法，最后集體訂正。2.完成教材第85頁“練習十”第2題。

讓學生先獨立涂色，然后集體訂正，并說說自己的想法。3.完成教材第85頁“練習十”第3題。

提問：1分米是幾分之幾米？6分米是幾分之幾米？ 追問：1角是幾分之幾元？4角是幾分之幾元？ 4.完成教材第85頁“練習十”第4題。

讓學生分一分，再列式，并說說計算方法以及每道算式表示什么。最后指名訂正，集體交流。

5.完成教材第85頁“練習十”第5題。

讓學生先拿出小棒擺一擺，再列出算式，并說說每次分別拿出了幾根。討論：每次都拿出2/3,為什么拿出的結果也不同）6.完成教材第86頁“練習十”第6題。

想一想：1時的1/2是多少分，在鐘面上先怎樣分，分針應該走到了幾？涂一涂。1時的3 /4呢？

三、綜合練習

1.完成教材第86頁“練習十”第7題。讓學生獨立完成，說說比較的方法。

小結：分母相同，分子大的這個分數就大；分子相同，分母大的這個分數反而小。

2.完成教材第86頁“練習十”第8題。

先讓學生計算得數，再指名匯報，并讓學生說說計算方法。小結：同分母分數相加、減，分母不變只把分子相加、減。3.完成教材第86頁“練習十”思考題。

學生讀題，理解：先把一個三角形平均分成4份，再把其中的1份平均分成更小的4份。

提問：可以將其他的小三角形平均分后，再計算。4.完成教材第86頁“練習十”“動手做”。（1）出示圖形，讓學生理清題意。

分小組討論，把下面的圖形都分成大小、形狀完全相同的4份。（2）集體交流，展示學生的作業。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業 《補》

第二篇：分數初步認識(二)教案范文

分數的初步認識

（二）課題：認識幾分之一

第 1 課時 教學目標：

1.知識與技能：使學生在具體的情境中進一步認識分數，知道把一些物體看成一個整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

2.過程與方法：使學生能運用生活經驗和分數的知識，通過直觀性操作、演示、觀察、小組合作等認識分數的表示，感受整體的幾分之一。

3.體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用。

教學重點：初步認識一些物體的幾分之一。

教學難點：理解幾分之一的意義，會實際操作表示相應的分數。教學準備：課件、卡片、實物投影、學生準備水彩筆 教學過程：

一、情境引入 談話：

師：同學們，今天老師帶來了幾位老朋友，它會是誰呢？（出示分數卡片：1/2

1/4

2/4

3/5）它們是什么數？ 生：分數

師：你還記得它們分別表示什么意義嗎？（指名回答）(把一個物體平均分成幾份，表示其中的一份或幾份，可以用分數表示)師：同學們說的非常好。

今天，小猴媽媽遇到了一道分桃子的難題，想請同學們幫助，我們一起去看看吧？

二、教學新知

1.課件教學例1。把一盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

（1）出示一盤6個桃子圖，提問：6個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾呢？

①學生獨立思考，畫出圖來分一分。②小組匯報討論交流結果。③指名匯報，說出想法。

師生歸納得出：把6個桃平均分給2只小猴，就是把這6個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/2。

（2）提問：你會表示下面圖中的每份桃的1/2嗎？ 出示兩盤桃子： 一盤4個

另一盤8個 提問：該怎樣表示每盤桃子的1/2？

指導學生明確：把每個盤子中的桃子平均分成兩份，每份就是其中的1/2.讓學生自己動手用彩筆分一分，畫一畫。展示學生分的結果。提問思考：

對比上面三道題，第一個盤子中的1/2是多少個桃子？（2個）第二個盤子中的1/2是多少個桃子？（4個）每份的個數不同，為什么都可以用1/2來表示?

小組討論，指名回答。

指導學生明確： 把一盤桃平均分給2只小猴，就是把這盤桃看成一個整體，平均分成2份，每份就是1/2。總體的數量不同，分得的份數相同，每份的數量相同。2.教學例2。

（1）談話：如果把一盤桃子平均分成三份，每份是這盤桃子的幾分之幾？誰會分？

（2）學生動手畫一畫，分一分。

（3）小組互作，交流分發。

（4）投影展示分的結果，并讓學生說說是怎么分的。

（5）師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。3.試一試。

出示教材第77頁“試一試”題目，談話：那12個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學交流。

學生動手分，教師巡視指導可以根據12的乘法口訣，把12個桃子平均分成2份、3份、4份、6份、12份等。學生交流反饋，說說是怎么分的。

討論：都是12個桃，表示每一份的分數為什么不同？

指名回答，教師小結：因為平均分的份數不同，把一些物體和整 體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。

三、組織練習

1.完成教材第77頁“想想做做”第1、2題。

（1）第1題：讓學生仔細觀察，思考要把幾個看成1份，每個是 這個整體的幾分之一。

（2）第2題：讓學生填寫分數，說說把什么看成一個整體，平均 分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。

小結：只要把一些物體看成一個整體，把它平均分成幾份，這樣 的一份就是幾分之一。

2.完成教材第78頁“想想做做”第3題。

讓學生先根據分數，在每個圖里分一分，并涂色表示。然后說說 分數表示的意義，再獨立填寫，集體反饋。3.完成教材第78頁“想想做做”第4題。（1）學生拿出準備好的小棒。

（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。

（3）提問：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？學生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。

四、反思總結

談話：這節課我們學習了什么？你學會了什么？你還想用那些簡單的分數來描述日常生活中的簡單現象，課后可以和同學交流一下，回家后也可以說給爸爸、媽媽聽。

第三篇：三年級數學《分數的初步認識》教案

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本課教學從教師的教來看，要做到設情引趣，為學生創設情境，引導學生想學、樂學；要創造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。從學生的學來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學，小組研討，集體交流。整個教學過程著眼于一個“探”字，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字。

（1）自主學習，著眼一個“探”字。

數學學習的主體是學生，要讓他們擁有強烈的學習欲望，親身感受探尋數學的樂趣，用自己的方式去主動學習。例如：表示半個蛋糕時，讓學生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發展。

（2）巧妙引導，貫穿一個“疑”字。

教師要善于在教學中使學生“于無疑處生疑”把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。例如：當認識了二分之一后，教師引導學生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發了學生學習的興趣，使他們積極主動地去探索。

（3）實踐操作，突出一個“動”字。

在課堂上，要讓學生動手操作，通過擺學具等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識。活動中，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？教師講故事：有一天，唐僧師徒在去西天取經的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個蘋果園地，“哇，好大的蘋果呀！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃蘋果嗎？”唐僧說：“吃蘋果可以，不過我得先考考你。”

唐僧說：“有4個蘋果，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數。”豬八戒很快就寫下了這個數。(同學們，你們知道這個數是什么嗎？)

唐僧又說：“有2瓶水，平均分給你和悟空，每人分幾瓶？請寫下這個數。”豬八戒想了想，又寫下了這個數。(同學們，你們知道這個數是什么嗎？)唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個月餅，平均分給你和悟空，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。

同學們，你們知道每人分幾個嗎？(可能有的說每人分一半，有的說每人得半個。)半個月餅可以用什么數來表示呢？(停頓片刻，學生無言以對。)看來同學們想不出該用什么數來表示，沒關系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數。這節課我們一起來研究分數的初步認識。(出示課題)

二、觀察操作，探求新知

1、借助形象，認識。

投影月餅圖

學生回答：悟空和八戒各分得月餅的一半，教師指出一半是日常生活中的說法，用數學語言來說，是整個月餅的二分之一。（同時在其中一半月餅圖上標出分數。）（教師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數讀作二分之一。全班同學讀一讀這個數。現在誰能用一句話把剛才的過程說完整？（剛開始學生說不完整，老師不急于下結論，多讓幾個學生說。最后概括出：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。）這句話中你覺得哪些字詞很重要？（學生各自發表見解，說出自己覺得重要的字詞）教師先給予肯定：其實同學們說的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢？

演示不平均分的圓。如果像這樣分，每一塊能不能用分數表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個字？（不能）

多媒體閃爍每一份。“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強調“每一份”

這句話中“它”是指誰？老師從口袋中拿出一個餅任意的分成兩份，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的1/2？（不能）可見這里的“它”字重不重要？（重要）能

請全班同學齊讀表示意思的這句話。（重要字詞重讀）

2．仔細觀察，認識。

多媒體演示平均分成四份的月餅。教師提問：這個月餅被平均分成幾份?（4份）每一份能不能用一個分數來表示？（能）（教師板書）只有這一份是它的四分之一嗎？（另外三份都可以表示它的四分之一）

誰能用一句話說說表示什么意思？（把一個月餅平均分成四份，每一份是它的 四分之一）你看××同學說得多好呀，全班為它鼓掌，誰還想說？這么多人想說，老師給你們一個機會，請同桌的兩人互相說一說。（留給學生自由發言的時間）請全班同學一起說說的表示意思。“它”指的是誰？（這個月餅）

3．動手操作，認識。

剛才我們認識了1/2，接下來還想認識什么分數？（教師板書1/3、1/4）現在請你們拿出課前準備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的，并用水彩筆畫出陰影。看哪一組的辦法多。

教師在黑板上展示學生的各種不同折法，請同學到臺上當小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。（說得不正確或不足的，老師不要過早下結論，由其他同學補充完整）問：為什么折法不同，但都能表示出1/4？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的1/4。）

4．自主學習，認識、。

我們已經認識了分數這個大家庭里的3位成員，還有許多分數想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？下面請你們打開書97頁，同桌討論嬰兒與成人中的分數有哪些？

討論完后，進行集體展示，注意讓學生說出誰占誰的多少和平均分

三、歸納認識，學寫分數

（1）、把嬰兒的身體分成兩份，每一份都占身體的1/2，把一個圓形平均分成3份，每一份就是這個圓的1/3，把一個長方形平均分成4份，每份是這個長方形的1/4，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的1/10。通過這些例子，你發現了什么?（把哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一。）

（2）、像 1/

2、1/3、1/4、1/5等這樣的數，都是分數。(指黑板上的分數)你知道分數各部分名稱嗎？請在99頁上找答案。（請學生說，師板書）

(3)今天學的分數都有什么共同的特點？（分子都是1。）今天我們所認識的分數是幾分之一的分數。

(4)寫分數時我們先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（先寫分數線，再寫分母，最后寫分子）下面就來寫幾個分數，看誰寫得漂亮。（強調書寫格式）

[1]十分之一 [2]九分之一 [3]分母是8分子是1的分數

[4]把一個西瓜平均分成20份，每份是這個西瓜的幾分之幾。

學生寫完后一起讀這四個分數

四、辯論驗證，比較分子是1的分數的大小。

（1）談話引出辯論問題：媽媽買了兩個同樣的大餅，弟弟吃了一個餅的1/2，哥哥吃了一個餅的1/4，他們誰吃得多？引發不同意見，引導學生通過折紙來加以直觀驗證，也允許學生進行單純數學思考，即從平均分的份數上理解其中一份的大小。

（2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比，是多還是少呢？

（3）整理本堂課上用圓片表示的分數，進行排列，引導學生觀察發現其中的秘密。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數，分的份數越多，每一份反而越小。）再出示一整個全部涂滿顏色的圓，體會幾分之一與“1”的關系。

五、鞏固新知：

1、聽寫分數的練習。（教師說分數的方式是多樣的，如A、八分之一；B、一個分數，分母是10，分子是1；C、把一塊糖平均分成5份，一份是這塊糖的幾分之幾。）

2、從情景圖中找一找分數，并具體說明一下，老師可以先舉個實例作啟發。

3、你能用分數表示下圖的涂色部分嗎？

4、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？

5、看圖寫分數，比大小。

6、完成想想做做第6題。

六、總結拓展。

1、全課總結。

2、發散練習：表示出每個小圖形是大正方形的幾分之一。[此題是課本上“想想做做”第6題的延續，進一步提高學生綜合運用能力。]

第四篇：三年級下冊分數的初步認識教案

三年級下冊分數的初步認識教案

教材分析：

1、本單元的內容是學生在數學領域中第一次接觸“分數”這個概念，而且只是較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數有很大的差異。學好本單元內容才能為今后繼續學習分數等有關知識打下堅實的基礎。因而我們在教學時讓學生體會到分數來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產生分數的。

2、“分數的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數知識的基礎上進行教學的。整數是單位“1”的疊加，而分數是單位“1”的均分，從整數到分數是數的概念的一次擴展，是學生認識數的一次質的飛躍。幾分之一即是一個分數，又是一個分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著至關重要的作用。

3、本單元內容主要包括認識分數，分數的簡單計算，分數的簡單應用等幾部分。教學內容要結合具體情境，通過直觀操作，使學生逐漸形成分數的正確表象，初步建立分數的概念，理解分數的意義，為今后進一步學習分數和小數打下基礎。

教學要求：

1、結合生活實際，使學生初步認識幾分之幾和幾分之幾，并且會讀、寫簡單的分數，知道分數和各部分名稱以

及分數的大小。

2、使學生會計算簡單的同分母分數的加減法。

3、在理解分數意義的基礎上，使學生學會用分數的知識解決簡單的實際問題，培養學生解決問題的意識和能力

第一課時 分數的初步認識

教學目標

1、從現實生活中認識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分數進行大小比較。

2、為學生提供數學實踐的機會，提高學生動手操作能力。

3、體會分數的產生源于實際生活的需要，培養學生對數學的興趣。

教學重難點 理解分數的意義。

教具準備 課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。

教學過程

一、教學準備。

中秋節到了，媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：

1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊?

2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊?

3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊?

二、探究新知。

1、認識。

(1)教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。

(2)教師提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾?為什么?

(3)學生交流。

動手操作：任意拿出一張紙，折出它的。

學生匯報：把得到 的貼在黑板上。

(4)教師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的 ?

(5)教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的 嗎?為什么?

2、認識。

教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾?

學生匯報：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫作。

學生互動：互相說一說 表示的意義。

教師明確：像、這樣的數都是分數。

3、認識。

小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的，在圖上標出，并互相說說自己是怎樣得到 的。

分組匯報，并把學生得到的 貼到黑板上。

教師提問：(1)折出的形狀不同，為什么都是正方形的 呢?

(2)你能說這個 表示的意義嗎?

教師明確：要想得到誰的幾分之一，就必須把誰平均分，同時得到的分數就是對誰而說的。

老師提問：你能再任意說一個分數嗎?你們所說的分數都是由哪幾部分組成的?

老師邊明確邊板書：分數中，中間的橫線叫做分數線，分數線上面的數叫作分子，分數線下面的數叫作分母。……分子

— ……分數線……分母

4、比一比。

出示教材第91頁的例3.小組討論：觀察這兩組分數，你們發現了什么?為什么?

學生匯報：

生1：我發現 >。

生2：我發現 >。

生3：我知道了，平均分的份數越多，每一份越少。

生4：平均分的份數越少，每一份反而越多，平均分的份數越多，每一份反而越少。

三、課堂作業。

1、回家后找一找生活中哪里用到了分數。

2、鄰居家的奇奇把一張長方形的紙涂滿了顏色，請你想一想，每種顏色各占這個長方形的幾分之一?

第五篇：三年級教案：數學分數的初步認識

三年級教案：數學分數的初步認識

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的三年級教案：數學分數的初步認識，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級教案：數學分數的初步認識1

教學內容：蘇教版九年義務教育六年制小學教科書數學第八冊《認識幾分之一》

教學目標：

1、通過創設情境，學生初步感知分數是如何產生的，并產生學習數學的愿望。

2、學生能直觀地認識幾分之一；會讀、寫簡單的分數；知道分數各部分的名稱。

3、培養學生的辯證唯物主義思想。

教學過程：

一、故事導入

二、教學新課

1、自學交流：

（1）師：同學們，關于分數，你想要了解它的哪些知識呢？

生：……

師：先自學一下課本95頁的內容，看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問題呢？它又能告訴我們哪些知識？

（3）師：同學們，通過剛才的自學，你們獲得了關于分數的哪些知識呢？同座位相互交流一下好嗎？

師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？

2、認識1/2

（1）出示課件一塊月餅

教師演示課件平均分。

師：每一塊月餅該怎么表示呢？

師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢演示1/2的意思）同座互相說一遍。

（2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）

師：老師這兒還有一塊月餅，現在我把它分成兩份（不平均分），左手的這一份是這塊月餅的1/2，右手的這一份也是這塊月餅的1/2。老師說得對嗎？為什么？

師：這句話中，你認為應該提醒同學們注意些什么呢？

師簡要介紹“每一份”“它”的意思。

師：分數的讀法和寫法

（3）判斷圖中涂色部分能否用1/2表示？

師：拿出長方形、正方形、圓形紙片，折出你喜歡的圖形的1/2。

教師選三個有代表性的學生上臺展示（說說表示的意思）

3、認識1/3

（1）出示一個圓平均分成三份，師:看了這幅圖，你能想到些什么？（2）誰能用一句話說說1/3表示的意思？

（2）課件出示長方形紙，問：怎樣找出這張紙的1/3？

師：你能用桌上的紙還能創造出其他的一些分數嗎？動手折一折，并用彩筆畫出來。

展示交流的作品嗎？

4、認識1/5、1/10

（1）學生將書中例3、4的填空獨立完成匯報并板演1/5、1/10，教師演示課件1/10

（3）師：像1/2、1/3……這樣的數都是分數。你還能說出幾個分數來嗎？”

師：這些分數你們都會讀嗎？（學生齊讀）

師：這些分數的分子都是幾？這就是我們今天學習的“幾分之一”（板書）

6、反饋練習

（1）做書上練習第一題（1、在圖上選適當的部分涂上顏色表示下面的分數）

（2）課件練習4（判斷）

（3）課件練習5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）

（4）思考題：課件練習6

三、小結

師：說說這節課學會了什么？能用分數說一句話嗎？

四、故事結尾，設置懸念

三年級教案：數學分數的初步認識2

教學內容：

認識幾分之一，教材第90～91頁。

教學目標：

（一）知識與技能

結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性，知道分數各個部分的名稱，能正確的讀寫分數。

（二）過程與方法

通過操作、觀察、分析、比較，培養學生的觀察能力、分析能力、動手操作能力及語言表達能力，發展思維，培養探究意識和創新意識。

（三）情感態度與價值觀

在學習過程中感受數學與生活的緊密聯系，培養學生對數學學習的興趣和能力。

教學重點：認識幾分之一，初步建立分數的概念，會讀寫分數；

教學難點：借助具體的實例，說出分數的意義；

教學準備：多媒體展示、紙片；

教學過程：

一、創設情境

利用中秋分月餅的故事，引出課題——幾分之一。

二、解決問題，深入理解

1、讓學生思考一份月餅怎樣表示——把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是整個月餅的。

2、板書；讀作：二分之一。

3、帶領學生分析意義。

三、舉一反三

1、運用練習題的形式，讓學生了解分數的形式。

2、介紹分數各部分名稱。用其中一個分數，講授并板書出分子、分母、分數線的位置。

四、折紙游戲

1、請學生拿出老師課前準備的紙，折一折，并用筆畫出他的四分之一，老師巡回指導。

2、請學生起立展示，并總結方法。

3、讓學生聯系生活，并舉例用分數表示。

五、課堂練習

闖關游戲

六、課堂小結

學生總結本節課的知識，教師引導完善。

作業布置：

用自己喜歡的形狀的紙折出八分之一并用顏色表示出來。

板書設計：意義：把一個物體平均分成2份，每份就是它的。

三年級教案：數學分數的初步認識3

教學目標：

1、結合具體實例，使學生初步認識幾分之一，并能結合直觀圖形，初步學會比較幾分之一的大小。

2、通過開展豐富的數學活動，使學生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數積累感性經驗。

3、體會分數來自生活實際需要，感受數學與生活的聯系，激發學生對數學學習的興趣。

教學過程：

一、導入

1、談話，出示場景圖，引導學生觀察場景圖中的各種食品。

2、引導學生把場景圖中的各種食品平均分。

（1）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？

（3）把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少？

二、展開

（一）認識1/21、討論：把一個蛋糕平均分成兩份，應該怎樣分？

2、思考：把一個蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個蛋糕的一半，它就可以用哪個數來表示呢？

3、介紹“二分之一”的寫法。

4、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？

5、得出結論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。

6、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？

（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。

（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。

（二）認識幾分之一

1、啟發：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，……又應該怎樣用分數來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）

2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾？

3、全班交流，注意引導學生完整地敘述。

5、拓展：請學生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。

6、辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的，對不對？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學生看圖議一議，再作出判斷并說明道理。）

（三）介紹分數各部分的名稱。

1、觀察比較：剛才我們一起認識了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是分數。觀察這些數，它們都由幾部分組成？

2、結合具體的例子介紹分數各部分的名稱。

3、讓學生舉例說一說。

（四）比較幾分之一的大小

1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多？（2、交流猜的結果，借助圖形驗證猜測。

3、繼續猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？

4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發現了什么？

三、應用

1、介紹生活中的分數：今天我們學習了分數，其實在我們的生活中有很多東西都與分數有關。

2、觀察黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發現更多的分數！

三年級教案：數學分數的初步認識4

教學內容：

分數的初步認識

教學目標：

1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。

2、能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

教學重點及難點：

重點:理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。

難點:理解分數的實際意義。

教學過程：

（一）情境談話，導入新課。

小朋友們，你們知道農歷八月十五是什么節日嗎？（中秋節）中秋節有什么習俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學們愛吃月餅嗎？（愛）

師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢？（課件）

生：一人分2塊，這樣才公平。

師：數學上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）

師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）

生：每人分一塊。

師：現在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個小朋友嗎？

生：能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）

師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個數表示呢？用我們學過的數能不能表示出來呢？（不能，學生猜測1/2）師：對！就是1/2，（課件出示1/2），誰知道1/2是個什么數？

生：分數

師：對！今天我們就來初步認識這個新朋友——分數。（板書：分數的初步認識）

【設計意圖：讓學生在熟悉的生活情景中經歷由整數到分數的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數”的必要性。】

（二）動手操作，探索交流。

1、認識1/2

師：誰能結合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？

（引導學生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）（板書：每份是它的二分之一）

師：指名學生再次說說1/2的意思

師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的1/2）師：現在同桌相互說說1/2的意思。

師：1/2怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份）

師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫一遍。）

【設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數“1/2”的含義，學會分數的讀法和寫法。】

2、理解1/2

（1）體會分數的實際意義

師：大家想想，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義）

【設計意圖：使學生進一步感受到數學與生活的緊密聯系】

（2)、動手折一折

師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2，想不想把它找出來？

請看要求（課件出示：先折一折，再把它的1/2涂上顏色）

生：動手操作，動口說含義。

師：（巡視指導），做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的1/2的？（學生把自己的作品貼在黑板上）

生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？

生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2。

師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。

【設計意圖：主要是讓學生在動手操作發展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。】

3、判斷1/2，引出1/4

師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快！（課件出示：）生1：第一一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的1/2。

生2：第二個錯，因為它不是平均分。

生3：第三個不是1/2，應該是1/4。

【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】

4、探索1/4

（1）、認識1/4

師：誰來說說1/4表示什么意思？

生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的1/4。

師：誰會寫1/4？

生：一生上臺板演，全班書空。

（2）、探索1/4

小組活動：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。

小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相說說1/4表示什么意思？

師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示？

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。

師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的1/4。

【設計意圖：使學生在理解1/2的基礎上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示1/4，進一步明確分數的含義。】

（三）、鞏固練習、拓展應用

來！睜大雙眼到生活中看一看。

1、看：下面的畫面讓你聯想到幾分之一？（課件）

2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。

東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。

看廣告讓你能聯想到幾分之一？

生：能想到1/4。

從哪個畫面中聯想到1/8？

生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

生：能想到1/8

從哪個面畫中聯想到的1/8？

生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

生：能想到1/2

這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

生：1/9

如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？

（四）回歸生活、全課總結。

其實，生活中還有許許多多的分數，只要同學們善于觀察就能發現它們。下面就讓我們在歌聲中結束今天的內容吧！

三年級教案：數學分數的初步認識5

教學目標：

1、結合具體情境和操作活動，經歷由生活經驗到認識分數的過程。

2、了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

3、感受分數與日常生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

教學重點：了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

教具準備；每生準備幾張長方形和正方形紙。

教學過程：

一、情境導入：

師生談話。提出觀察教材中的情境圖講故事的要求，讓學生以小組為單位看圖編故事。激發學生的學習興趣，培養學生與動物交朋友的情感。

二、新授：

1、指定學生將自己編的故事講聽，注意引導學生說完整話，將故事編完整。然后老師指出生活中的“一半”也可以說是二分之一。

2、根據本班學生的實際情況，可以讓學生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半塊月餅，半個西瓜，半個饅頭等。

三、做一做：

讓學生拿出準備好的長方形和正方形紙，每個學生都動手折一折，涂一涂。

1、提出（1）題的要求，先鼓勵學生獨立完成，然后讓學生充分交流個性化做法。可讓學生討論一下涂色部分表示這張紙的幾分之幾。最后說明，涂色部分是這張紙的二分之一，并板書。

2、教師提出（2）題的要求，讓學生進行操作，并交流。重點指導1/3的寫法和讀法。

3、教師提出（3）題的要求，在操作和交流的基礎上，重點讓學生試著讀寫1/4。

學生如果出現與教材不同的分法，只要正確就應給予肯定。

四：試一試：

是前面數學活動的繼續，鼓勵學生做出更多的分法，讀、寫出相應的分數。

五、議一議：這兩個問題是對分數意義的具體理解，可先讓學生在小組內討論一下，再進行全班交流。根據學生的學習水平，第二個問題鼓勵學生舉出具體事例進行說明。

六、練一練：第一題，重點讓學生回答“為什么”。第二、三題，讓學生獨立完成。小組內互相評判。

七：：說說本節的收獲及教法、學法。

教學反思：

三年級教案：數學分數的初步認識6

教學內容：新課標人教版三年級上冊第97～98頁的第7～11題

教學目標：

1.通過不同層次的練習，進一步理解分數的意義，會正確比較分子相同或分母相同的分數的大小。

2.在創造分數和解決問題的過程中，學會從不同角度思考問題。

3.經歷遇到困難、克服困難、解決困難的過程，感受到應用數學的樂趣，體味出數學無處不在。

重、難點：

鞏固與分數相關的知識，在有序思考的前提下合理應用知識解決較復雜的問題。

教學過程：

一、問題引入，回顧再現

師：（課件出示教材91頁主題圖畫面）同學們，近一段時間我們一起初步認識了分數，你能對著圖說一說你對分數都了解了哪些知識嗎？學生結合主題圖，各抒己見，表述自己心中的“分數”，回憶再現新授課中有關的知識及方法，只要正確，教師就應予以肯定。

（設計意圖：在練習課的開始，教師提供了一個比較開放的情境，使學生自主獲取信息，回憶再現新授課中有關分數的知識及方法，教師能夠根據學生掌握的情況作出診斷及點撥，同時為后面的練習做好準備。）

二、分層練習，強化提高

1.看圖寫數我能行97頁第7題。

①出示題目

②學生獨立寫出答案

③學生匯報計算結果，并說思維過程。

（設計意圖：此題以表格形式呈現了四種不同的圖形，要求學生把涂色部分和沒有涂色的部分分別用分數表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學習分數的簡單加減法做一些準備。）

2．男女生擂臺賽98頁第8題

①出示題目

②男女生分組比賽，在規定的時間內看哪組先完成，并且全部正確。

③男女生分別說出每小題比較的過程與方法

④根據男女生的表現教師做出公正的評價與評判結果。

（設計意圖：此題是分數大小的比較綜合題，沒有給出分數的直觀圖，這樣能更好的培養學生的抽象思維能力。教學時，應注意讓學生說出比較的過程。）

3．心靈手巧我最棒98頁第9題

①出示題目

②剪一剪，拿出課前準備好的同樣大小的圓形（或長方形、正方形）紙片，在剪得過程中，注意強調平均分。

③匯報交流：指名上臺交流學生的剪法及及比較的思路，對于有創意的學生，教師要給予充分的贊揚，來調動學生學習的積極性，激發他們的創新動力。

④教師小結：結合學生的剪法，使學生明白，3個圓（或長方形、正方形）的和1個圓（或長方形、正方形）的是相等的。

（設計意圖：此題并沒有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學生課前準備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個學生在動手剪，動口說的過程中，比較大小，充分展現了學生自主探究的過程，讓學生真正明白了3個與1個相等的道理。）

4．蛋糕里的分數98頁第10題

①出示題②看一看：你看到了什么？

③說一說：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？

④比一比：誰吃的最多？誰吃的最少？

⑤填寫課本。

三年級教案：數學分數的初步認識7

教學目標：

1、結合演示和操作，經歷探索兩個同分母分數（分母小于10）相加減的過程。

2、會計算兩個同分母分數（分母小于10）的加減法。

3、在解決現實問題的過程中，體驗分數與日常生活的聯系。

教具準備；圓行紙。

教學過程：

一、情境導入：

師生談話引入本課。

二、新授：

1、演示計算。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進行演示。

2、根據演示過程，寫出算式并計算。重點讓學生理解分子相加減的道理。即，“1個1/8加上4個1/8是5個1/8”和“5個1/8減去1個1/8是4個1/8”。

三、練一練：

第一、二題，讓學生獨立完成后，全班交流。重點讓學生說一說自己是怎樣想的。

第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來完成。還可以啟發學生提出其他問題，并說出結果。根據學生的學習情況而定。

四、：說說本節的收獲及教法、學法。

三年級教案：數學分數的初步認識8

教學目標

知識與技能:

1、使學生初步認識分數,理解幾分之一;

2、知道分數各部分的名稱,能正確地讀、寫分數;

過程與方法:

1、通過合作學習,培養學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識;

2、通過帶有思考的動手過程,培養學生獨立、富有創造力的學習能力;

3、通過學習活動,還培養學生觀察能力和抽象概括能力。

情感、態度與價值觀:

1、整個教學過程要充分尊重學生的意見、想法,使學生能富有激情地、充滿想象力地學習數學;

2、通過學生交流學習的活動,培養學生樂于傾聽、敢于發言的積極學習態度;

3、通過數學與生活的聯系,使學生感悟到數學的美,數學來自于生活的道理。

教學重難點

認識幾分之一真正的意義,如何運用

教學過程

一、創設情景

師:同學們來看老師寫一個數 1/2(看仔細了哦)

師:你認識這個數嗎?

【預設一】真棒!你都知道這個數是分數!(揭示課題:分數的初步認識)

【預設二】你太厲害了!了解了這么多。

師:這個數你會讀嗎?

生:二分之一。

【預設三】真能干!都會讀這個數了,這個數就讀做二分之一,我們一起來讀一讀。

師:那這1/2表示什么意思呢?你能用身邊的例子來說一說嗎?同桌之間交流一下。

(學生舉例)

師:看來同學們對1/2有了大概的理解。

二、認識幾分之一

(一)認識二分之一

1.找月餅的二分之一

(出示月餅圖)

(1)師:你能找到這個月餅的1/2嗎?

教師出示平均分的情況。問:這里所分的每一份都一樣大了嗎?

師:像這樣每份分得同樣多,叫做——平均分。(板書:平均分)

(2)師:我們再來回顧一下,剛才是怎樣找到這個月餅的1/2,先想一想,我們一起來說一說。

(課件演示過程)把一塊月餅平均分成2份,其中一份就是這塊月餅的二分之一.(板書)

師:這一份可以用1/2來表示,那這一份呢?(教師手勢指月餅)

師:為什么?你是怎么想的?

【小結】看來我們把一個月餅平均分成2份,每份都是它的二分之一,寫作1/2.2.找出長方形的1/2

師:咱們班的同學真能干,找到了月餅的1/2,那你能找出這個長方形的1/2嗎?

師:誰愿意把題目讀給大家聽?清楚了嗎?那就開始吧.【展示反饋學生作品】

異中求同:這些涂色部分的形狀各不相同,為什么都可以用1/2來表示?

師:同一個圖形中 ,折法不同也沒有關系,只要把一個物體平均分成2份,每份就是它的二分之一。

(二)創造分數,認識幾分之一:

1.師:認識了1/2,你還想創造幾分之一呢?能說得完嗎?

活動主題:你還想創造其他分數嗎?請先聽清楚活動要求。

活動要求:每位學生隨意選擇信封里的圖形,折一折,并涂上顏色,表示出一個自己想要表示的分數。

成果展示:要求學生先說出自己創造的是什么圖形的幾分之一,師板書該分數,然后再由該生說明自己是怎樣得到該分數的,并和其他同學進行交流。

2.展示反饋:異中求同,同中求異,進一步理解分數的本質。

A、不同圖形,創造相同的分數(1/4為代表)

B、統一圖形,創造的不同分數。

(三)欣賞生活中的分數.

其實生活中也因此隱藏了好多分數呢?我們一起來找一找吧!

(四)分數的組成:

師:分數和我們以前學習過的整數不一樣,它分成了三個部分,你知道這三個部分的名稱嗎?

請自學課本90頁最下面.提問①:不管是我們生活中發現的這些分數,還是我們動手去創造的這些分數,都必須做到哪一點?(平均分)

說明:可見,平均分是一個分數的開始(板書分數線),這叫分數線,是平均分的意思。

挑戰:所以,我們應該怎樣寫一個分數呢?

(先寫分數線,再寫分母,最后寫分子)

三、闖關練習:

1.第一關:火眼睛睛,判斷.2.第二關:智力大比拼。填空:用分數表示圖中的陰影部分

3.第三關:奇思妙想.4.機動發展:找圖中的分數

四、課堂總結:

和學生一起回想這節課的學習過程,談自己的收獲或自己還有待解決的疑問。

三年級教案：數學分數的初步認識9

教學目標：

1、通過動手操作、交流、討論等數學活動，經歷認識簡單分數的過程。

2、初步認識分數，了解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數線。

3、積極參與數學活動，激發學習分數的興趣。

教具準備：每生準備幾張圓形紙。

教學過程：

一、情境導入：

師生談話。提出觀察教材中的（1）題中的兩個示意圖，讓學生說出哪個是平均分，哪個不是平均分。指出哪部分表示這個圓的1/2。

二、新授：

1、提出（2）題中的活動要求并呈現示意圖。師生一起邊涂色邊讀、寫分數。重點讓學生理解2份是這個圓的三分之二，2/3里面有2個1/3。

2、提出（3）題中的活動要求，教學仿照（2）進行，也可指導學生自己動手分、涂色，讀寫分數。

三、議一議：

先在小組內進行，給每名學生提供發表意見的機會，再進行全班討論。

四：認識分數：

教師說明什么是分數。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線叫做分數線。然后寫出一個分數，讓學生說出這個分數的各部分名稱。

五、試一試：交流時，給學生表達個性化結果的機會，以便加深對分數意義的理解。

六、練一練：第一、二題，讓學生獨立完成。小組內互相評判。第三題，完成書上的'問題后，再讓學生提出其他問題。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？兩人吃了這張餅的幾分之幾？

六、知識窗：介紹有關分數的知識。

七：小結：說說本節的收獲及教法、學法。

三年級教案：數學分數的初步認識10

教學內容：新課程人教版數學第五冊教材122頁（總復習）11、12題

教學目標：

1、通過具體情境，使學生進一步加深對分數意義的理解，能夠比較熟練的比較分數的大小，并能進行簡單的同分母分數的加減法的計算。

2、在理解分數意義的基礎上，解決簡單的有關分數加減法的實際問題，培養解決問題的意識。

3、拓寬學生的知識面，培養學生自主探索的學習理念，獲得運用知識、解決問題的成功體驗。

重點:初步認識簡單分數的含義，解決簡單的分數加減法的實際問題。

難點:分數大小的比較。

教學過程：

（一）、創設情境、導入復習：

師：同學們，你們聽過八戒分西瓜的故事嗎？一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。同學們想一想，到底誰吃的多或少

呢？它與哪一部分知識有關呢？

生：悟空吃得多，八戒吃得少；與分數的知識有關。師：你們說的很好，今天我和大家一起來回顧分數的有關知識。同學們，樂不樂意？板書：分數的初步知識

（設計意圖：運用學生喜歡的故事，激發學生學習的興趣，調動學習積極性，從而激發學生對分數的探究欲望。）

（二）回顧整理、建構網絡

師在黑板上畫出如下方格：

師：誰能看著這幅圖說出一個分數？

生：師：你能自己到講臺上用陰影部分標出這個分數嗎？

……

師：為什么這些陰影部分都能用表示呢？

生：因為它們都是從平均分的8份中取出兩分，所以都用表示。

師：你還能在這個圖中找到別的分數嗎？又怎么用陰影部分來表示你找到的分數呢？

生：……

師：同學們真不錯。寫出了這么多的分數，結合下圖，誰還能說出涂紅色（藍色）的部分占整個圖形的幾分之幾？表示的意義是什么？

一個同學說分數，另一個同學說出這個分數表示的意義。

三年級教案：數學分數的初步認識11

1．你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？

2．折好涂色表示四分之一，交流。

（學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利）

3．折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？

（通過這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）

3．辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。

三、分子是1的分數大小比較

1．折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數表示嗎？

學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數很興奮。

2．折出了這么多的分數，你覺得誰折的分數大？

大部分學生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發現越折越小了，覺得1/32是最小的。（這時教師也不表態）

4．故事：

豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。”學生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢？這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半；一些認為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發現：平均分的份數多了，它的一份就小了。）

5．回到折紙時的分數比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數就越多，其中的一份就越小。

四、練習運用（略）

三年級教案：數學分數的初步認識12

教學目標：

1、經歷自主探索兩個分數相加等于1和相應的減法的過程。

2、會計算兩個分數相加等于1和相應的減法。

3、在自主探索新知識的過程中，提高學習數學的興趣。

教具準備；小黑板。

教學過程：

一、情境導入：

師生談話引入本課。

二、新授：

1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現（1）組圖，先分別用數表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。

2、在前面的基礎上，啟發學生寫出加法算式。接著鼓勵學生：你能寫出一個減法算式嗎？在學生交流寫出的減法算式時，重點了解學生是怎樣想的。

3、（2）組圖可仿照上面進行。

三、看圖列式計算：

1、讓學生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。

2、鼓勵學生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學生說一說計算的思路。

3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。

教材只呈現了1－1/3=2/3的算式思路，教學時，還應啟發學生寫出1－2/3=1/3。

四、練一練：

第一、二題，讓學生獨立完成后，全班交流。

第三題，先鼓勵每個學生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據問題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。

五、：說說本節的收獲及教法、學法。

三年級教案：數學分數的初步認識13

【教學內容】

教材第132～133頁第4～7題。

【教學目標】

1、使學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分數，知道分數各部分名稱，會初步比較兩個簡單分數的大小。

2、會計算簡單的分數加減法。

【教學重點難點】

讀、寫分數，比較兩個簡單分數的大小。計算簡單的分數加減法。

【教學過程】

一、揭示課題

今天我們這節課復習分數的初步認識。通過復習要進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀寫分數，知道分數各部分名稱，會比較兩個簡單分數的大小，能熟練計算簡單的分數加減法。

二、復習幾分之一和幾分之幾

1、(1)做期末復習第4題。

(2)說一說每個分數表示的意義。

(3)以為例，說一說分數各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么?

(4)用分數表示圖中的空白部分。

2、做期末復習第5題。

(1)學生做在書上，米、米表示什么?

(2)補充練習：

7分米是米；56分米是米。

6厘米是米；28厘米是米。

3、是()個，是()個。

米是()個米。

4、做期末復習第6題。

(1)學生練習指名板演。

（2）說—說○、○是怎樣比較的？

5、在()里填上合適的分數，再比較它們的大小。

三、簡單的分數加減法

1、(1)做期末復習第7題。

(2)補充練習

2、(1)甲乙兩個工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。兩隊共修了這條公路的幾分之幾?

(2)小明從家到學校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

學生列式計算，指名板演。

四、全課總結

這節課復習了什么內容？你認識了分數哪些知識？

【作業設計】

補充

用分數表示下面涂色部分。

2、填空。

(1)是()個。

(2)是()個。

(3)米是()個米。

三年級教案：數學分數的初步認識14

設計說明

理解分數的意義和集合問題的特點對學生來說有一定的困難，本節復習課在教學設計上主要關注了以下兩個方面：

1.通過“分數墻”活動，培養學生發現問題和提出問題的能力。

課件出示“分數墻”后，不急于出示問題，先讓學生自己觀察交流，在自主探究和合作交流中發現規律，提出問題并解決問題。在此基礎上，結合有關分數的練習題，幫助學生回顧和整理分數的知識體系，加深學生對分數意義的理解。

2.設計有針對性的練習，加深學生對集合問題的理解。

在本節課的教學過程中，設計一些有針對性的練習，使學生進一步理解借助“維恩圖”解決問題的方法，感受集合思想在生活中的應用，提高學生對所學知識的運用能力。

課前準備

教師準備　PPT課件

教學過程

⊙復習分數知識

1.課件出示教材110頁“分數墻”，引導學生仔細觀察，組內交流，看一看有什么發現。

（1）學生在“分數墻”中找到9個分子是1的分數。

①引導學生說一說這些分數表示的意義。

②把它們從小到大排列起來，并說一說怎樣比較這些分數的大小。

（2）學生觀察后發現：分母是幾，1里面就有幾個幾分之一。

①讓學生舉例說明“分母是幾，1里面就有幾個幾分之一”。

②引導學生找一找：哪幾個分數相加的和等于1？

（學生在小組內討論、交流，并匯報）

（3）引導學生提出其他數學問題并解答。

（可以是分數大小的比較；也可以是簡單的分數加、減法問題）

2.綜合復習分數的知識。

（1）結合練習題復習分數的意義、讀寫法及各部分名稱。

①課件出示練習題。

把一個蘋果平均切成六塊，每塊是這個蘋果的（）分之（），寫作（）。

六分之五寫作（）；讀作（）。

把一個圓平均分成8份，一份是它的，4份是4個，也就是。

在中，（）是分母，（）是分子，它表示把一個物體或圖形平均分成（）份，取其中的（）份。

②讓學生獨立完成。

③強調：用分數表示的前提是“平均分”，把一個物體或圖形平均分成了幾份，分母就是幾，要表示這樣的幾份，分子就是幾。

（2）復習分數的大小比較。

①課件出示：在○里填上“＞”或“＜”。

○○

○○

○1○

②復習分子是1的分數比較大小的方法。（分子是1的兩個分數，分母大的分數反而小）

③復習同分母分數比較大小的方法。（分母相同，分子大的分數比較大）

④總結：比較分數的大小，分子相同看分母，分母相同看分子。

（3）復習簡單的分數加、減法。

①課件出示教材112頁10題。

②復習分數加、減法的計算方法。（a.同分母分數相加減，分母不變，分子相加減；b.1減幾分之幾的計算方法：先把1寫成與減數分母相同的分數，再計算）

③讓學生獨立計算。

④結合學生在計算中出現的問題，說說計算分數加、減法應注意的問題。

設計意圖：從“分數墻”活動入手，先讓學生自主探究、發現規律、加深認識。然后把分數的初步認識這部分內容進行從頭到尾的梳理，使學生進一步鞏固所學知識，有助于提高學生的解題能力。

⊙復習集合問題

1.課件出示：三（1）班有20名同學參加競賽，其中參加數學競賽的有15名同學，參加語文競賽的有13名同學。既參加數學競賽又參加語文競賽的有多少名同學？只參加數學競賽的有多少名同學？只參加語文競賽的有多少名同學？

（1）引導學生理解題意。

（2）尋求解題方法。

（3）列式解答。

2.課件出示：三（2）班同學參加運動會，其中參加跑步比賽的有32人，參加跳遠比賽的有18人，兩項比賽都參加的有12人，共有多少名同學參加比賽？

（1）引導學生理解題意。

（2）尋求解題方法。

（3）列式解答。

3.結合練習題總結集合問題的解題方法。

（1）只參加A活動的人數＋只參加B活動的人數＋兩項活動都參加的人數＝參加活動的總人數

（2）參加A活動的人數＋參加B活動的人數－兩項活動都參加的人數＝參加活動的總人數

設計意圖：利用生活中的情境，引導學生思考，糾正經驗偏差，感受集合思想，并會用集合思想解決實際問題，提高學生運用所學知識解決問題的能力。

⊙拓展訓練

1.判斷。

（1）分子和分母（0除外）相同的分數等于1。（）

（2）把一個蛋糕分成8份，其中的兩份是這個蛋糕的。（）

（3）因為4＜5，所以＜。（）

（4）把一張正方形紙平均分，分的份數越多，每份就越少。（）

（5）1－＜，（）里可以填3。（）

（學生先獨立完成，然后集體訂正，說一說錯的錯在哪里，怎樣改正）

三年級教案：數學分數的初步認識15

教學內容：人教版三年級上冊第八單元第一課時

設計思考：像教自然數那樣教分數。

教學目標：

1、引導學生經歷分數的產生過程，知道分物、測量時，如果不能正好得到整數的結果，可以分數來表示。

2、使學生初步學會讀、寫分數。

3、使學生知道把1個月餅平均分成幾份，其中的一份是幾分之一個，知道吧1米（1厘米、1千克等）平均分成幾份，其中一份是幾分之一米（厘米、千克等）

教學重點：使學生會用分數表示分物，測量的結果（不能正好得到整數的結果時）。

教學難點：知道幾分之一米，幾分之一千克等數量的具體含義。

課堂教學實錄：

課前談話：你們班級有幾個學生（40個），有幾個男生，幾個女生？（23個男生，17個女生）

師：像40、23、17這樣的數，我們以前學過，教自然數，今天這節課，我們來認識一個新的數——分數，你認為什么叫分數。

一、導入

1、口答：把9個月餅平均分給2人，每人分得（）個月餅，還剩（）個。

生：把9個月餅平均分給2人，每人分得4個月餅，還剩1個。

師：是這樣嗎？課件出示。

2、口答：把9個月餅平均分給4人，每人分得（）個月餅，還剩（）個。

生：把9個月餅平均分給4人，每人分得2個月餅，還剩1個。

師課件出示。生活中分物體時經常有分剩下的情況嗎？生：有

師：如果把剩下的這個月餅繼續分呢？

二、展開

1、提出要求

把1個月餅平均分給2人，每人分得（）個月餅。

把1個月餅平均分給4人，每人分得（）個月餅。

師：出示一個圓片，這代表一個月餅，貼黑板上，并出示三種分好的情況

第一種，分成兩份，沒有平均分第二種平均分成兩份第三種平均分成四份

師：平均分給兩人，你選哪種？師把圖形移上去，平均分成四份呢？又移上去。

獨立想一想：怎么分，每人分到的這一份是幾個月餅？同桌交流

生1：半個月餅生2：兩個月餅

師：半個月餅，可以嗎？可以，兩個月餅呢？兩個月餅是多少，師指兩個圓片，顯然不對哦。

生3：二分之一

師：讀一讀生：二分之一

師：錯，這個讀一分之二，那二分之一怎么寫？

生3自己要求改成，師：那可以拿掉了，師又指平均分成4份的那個月餅，那這個一份怎么寫，會寫嗎？

生板書：（生先寫分子在寫分母）

師：小建議，先寫下面的，再寫上面的。再圖中能找到4嗎？生：4就是平均分成4份

師：能找到1嗎？生：1就是這個圓

師：他說1就是這個圓，同意嗎？

生：指一份

師：（指圖）可以這份嗎？可以這份嗎？這份呢？……

師再指剛才那個沒有平均分的圓片，這一份可以用嗎？生：不可以，沒有平均分。

2、專項練習

把1個月餅平均分給3人，每人分得（）個月餅。

把1個月餅平均分給5人，每人分得（）個月餅。

學生紙上獨立書寫后匯報

生：把1個月餅平均分給3人，每人分得個月餅。

師：不錯，第一個就講對了，第二題呢？

生：把1個月餅平均分給5人，每人分得個月餅。

師：對嗎？兩個都對的舉手。

3、比較

師：把一個月餅平均分成2份、3份、4份、5份得到、、、，這四個分數那個最大，那個最小？

生1：最小，最大

生2：最大，最小

生3：最大，最小，因為圖上……（生的語言很繁瑣）

師：圖上可以看出和，大，那么和呢？生討論。

1：最小，最大

4、整理揭示分數線、分母、分子的名稱。

三、展開

1、任務一

朱老師給聰聰和明明一人一根1米的繩子，誰剪下的長？

聰聰說：我剪下繩子的米明明說：我剪下繩子的米

生：聰聰長一些？

師：你們都這樣認為？（是）那么米怎么剪，米又怎么剪？同桌交流

師：有想法了嗎？（一位孩子上來）想說還是想做（想說）

生1：剪三刀，一段就是米

生2：中間剪一刀，再中間剪一刀

師：我把他說的做一做，繩子對折，剪一次，再對折剪一次。

生：對折兩次，剪一刀

師：誰可以簡單一些

生：折一次剪一刀，折一次剪一刀

師：把1米平均分成4份，其中的一份就是米（課件演示）

師：米有多長？繩子比劃。米有多長，再對折后比劃。有印象了嗎？

2、任務二

朱老師有1千克糖果分給聰聰和明明，誰分得多？

聰聰說：我分到千克明明說：我分到千克

師：誰比較貪心？你有辦法表示出千克和千克嗎？讓別人一看就明白，作業紙的反面表示出來吧！

呈現探究任務（3個孩子作品）

師：這三位同學表示的千克有什么共同的特征？（平均分）

師：不同的呢？

生：形狀不同

師：其實都表示了什么？把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。

師：千克，你能用一句話來表示嗎？

生：把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。

師：誰說的最好？誰能像他那樣說？

師：千克和千克那個重點呢？

師：你知道千克到底有多重嗎？（師收集六本數學書）這六本數學書就是1千克，一本數學書幾千克？生不明白

師：6本數學書1千克，把這1千克平均分成6份，一份是？千克

師：千克比千克重還是輕，比千克呢？

四、回顧

師：分數怎么來的呢？生各種回答

師：米和千克有什么不同？課件上圖形比較得出。第一段表示1米，第二段表示1千克。

五、應用：誰大約喝了杯水？

爸爸媽媽和明明每人都喝了水

爸爸杯子一半水，一半空

媽媽杯子三分之一空，三分之二水

明明杯子三分之一水，三分之二空

學生充分發言后師小結：看來分數的分子不一定是1的，也可以是2，還有可能是3，今天的課全部學完了，下課吧！