第一篇：大班英語(yǔ)童謠教案

大班英語(yǔ)童謠教案 butterfly（go up，go down，go all round）

目標(biāo)：

1、通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)，理解童謠內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)單詞butterfly，詞組go up，go down，go all round

3、能積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：課件、英文學(xué)習(xí)卡

過(guò)程：

一、課前熱身

T：Good morning boys and girls！

S：Good morning Miss Su！

T：How are you**？

S：I’m fine，thank you！

二、學(xué)習(xí)童謠

A、Look，who is coming？

Yes，it“s a butterfly.(出示詞卡butterfly)[幼兒開(kāi)火車練說(shuō)] B、Look at the picture.（1）What can you see？

Ok，there are three butterflies go up.（出示詞卡go up）

（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go up.”

（3）Who wants to try？Boys（girls），come here C、Look，（1）What can you see？

Yes，there are three butterflies go down.（出示詞卡go down）

（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go down.”（3）Who wants to try？（出示蝴蝶頭飾)D、Look，（1）What can you see？

Yes，there are three butterflies go all round.（出示詞卡go all round)（2）Follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go all round.”

（3）Who wants to try？（出示蝴蝶頭飾）[個(gè)別、集體] E、Let”s become this butterflies.（完整念童謠）

三、結(jié)束

Are you happy？

Ok，let"s have a rest.文檔僅供參考

粗心的小畫(huà)家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中所表現(xiàn)的幽默、滑稽的情趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認(rèn)真、細(xì)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、丁丁畫(huà)錯(cuò)的畫(huà)、彩色筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰(shuí)吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁丁）繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)丁丁的自我介紹吧，讓我們對(duì)他有更多的了解。（課件：我是一個(gè)小畫(huà)家，有一大把彩色鉛筆。我對(duì)別人講，我什么東西都會(huì)畫(huà)）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、引導(dǎo)前半部分歌詞。

提問(wèn)：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節(jié)奏小結(jié)前半部分歌詞。

2、學(xué)習(xí)后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發(fā)現(xiàn)并指出圖中的錯(cuò)誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節(jié)奏問(wèn)一問(wèn)。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師邊做夸張的動(dòng)作邊清唱歌曲《粗心的小畫(huà)家》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學(xué)唱歌曲。

4、聆聽(tīng)音樂(lè)，注意提出難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)遍動(dòng)作，并結(jié)伴表演唱。

（教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒(méi)有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動(dòng)作，充分體驗(yàn)到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問(wèn)：今天學(xué)了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結(jié)：做事情要認(rèn)真、細(xì)心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動(dòng)延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣？

第二篇：大班安全童謠

大班安全兒歌

1、紅綠燈

路燈汽車轟隆隆，你來(lái)我往急匆匆； 我可不學(xué)小糊涂，閉著眼睛闖紅燈； 交警叔叔真威風(fēng)，教我右側(cè)來(lái)通行； 紅燈紅燈不要?jiǎng)樱G燈綠燈往前行； 黃燈黃燈注意看，叔叔讓停我就停。

2、防火

火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，不乘電梯往下奔，陽(yáng)臺(tái)滑下捆繩索，盲目跳樓會(huì)傷身。

3、塑料袋

紅塑料袋兒，裝餅干；藍(lán)塑料袋兒，裝糖塊兒。小小老鼠嘴兒饞，鉆到袋里吃得甜。吃完?yáng)|西出不去，憋得紅頭又紅臉。小花貓，笑瞇瞇，蹲在一旁看好戲— “塑料袋里真危險(xiǎn)，看你以后敢不敢！”

4、紐扣兒

紐扣兒，紐扣兒，好像五彩小豆豆。小寶寶，嘴巴饞，伸出舌頭舔又舔。紐扣不酸也不甜，嚼來(lái)嚼去咬不爛。急的寶寶使勁咽，紐扣卡在嗓子眼，疼的寶寶淚滿臉，媽媽送他去醫(yī)院。

5、高窗臺(tái)

高窗臺(tái)，爬上來(lái)，小寶寶，跳著玩。你說(shuō)危險(xiǎn)我不怕，跳來(lái)跳去膽子大。突然一下腳底滑，摔掉兩顆小白牙。不能吃來(lái)不能唱，哭著喊著叫媽媽： “窗臺(tái)窗臺(tái)真可怕，再也不敢往上爬！”

第三篇：童謠教案

童謠就是童年的歌

一、念背童謠

師談話：同學(xué)們，有人說(shuō)，童謠就是童年的歌，沒(méi)有童謠就沒(méi)有童年，有多少童年，就有多少童謠。是啊，在媽媽的懷抱中，在外婆的搖籃里，在我們的校園中，多少美麗的童謠伴隨著我們健康地成長(zhǎng)。現(xiàn)在，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)背的童謠多！怎么樣？

生：好！

師：讓老師先來(lái)念童謠：搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋……你們看，老師小時(shí)候念的童謠現(xiàn)在還記得。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)念一念。

生：我會(huì)念《刷牙》這首童謠：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，滿嘴小牙白花花。

……

師：真棒！同學(xué)們記住的童謠真多，可見(jiàn)大家都很喜歡童謠，是嗎？

生：是的。

師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？

生：因?yàn)橥{很短，容易記。

生：童謠讀起來(lái)，很順口，讓我愛(ài)念。

生：因?yàn)橥{說(shuō)的事我們都會(huì)做，容易明白。

師：是啊，童謠就是這樣通俗、簡(jiǎn)短、有趣、生動(dòng)，這么深受大家的喜歡。既然同學(xué)們這么喜歡童謠，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)童謠，認(rèn)識(shí)童謠好嗎？

生：好。

二、認(rèn)識(shí)童謠

１．對(duì)比閱讀，了解童謠的基本節(jié)奏。

師談話過(guò)渡：認(rèn)識(shí)童謠，先要了解童謠的基本節(jié)奏。那么什么是節(jié)奏呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《小蠟筆》和《人人從我做起來(lái)》這兩首童謠。課件出示： 小蠟筆

小蠟筆，真好看，紅、黃、黑、白、綠、紫、褐、橙、青、藍(lán)。紅筆畫(huà)太陽(yáng)，一個(gè)圓圈圈。藍(lán)筆畫(huà)小河，三條彎彎線。黃筆畫(huà)個(gè)小片片，那是小帆船。綠筆畫(huà)個(gè)大三角，那是一座山。各種蠟筆一齊畫(huà)，畫(huà)出祖國(guó)大花園。人人從我做起來(lái)

要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，要讓江河清起來(lái)，要讓空氣凈起來(lái)，要讓花兒開(kāi)起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)。要讓環(huán)境好起來(lái)，人人從我做起來(lái)。

師：讀了這兩首童謠，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩首童謠的句子有什么區(qū)別？

生：我覺(jué)得它們的最大區(qū)別是：《人人從我做起來(lái)》這首童謠每句話都是七個(gè)字，《小蠟筆》這首童謠每句話的字?jǐn)?shù)不一定。

師：對(duì)，你說(shuō)的就是童謠的節(jié)奏。童謠的節(jié)奏有“整齊式”與“變化式”兩種，像《人人從我做起來(lái)》這首童謠每一句都是七個(gè)字，這種每一句都有固定字?jǐn)?shù)的童謠就叫整齊式，像《小蠟筆》這首童謠每個(gè)句子的字?jǐn)?shù)不確定，這就叫“變化式”。

２．自主閱讀，了解童謠的主要技巧。

師：知道了什么是童謠的節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《孫悟空打妖怪》這首童謠，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示： 孫悟空打妖怪

唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著豬八戒。豬八戒，鼻子長(zhǎng)，后面跟著沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面跟著老妖婆。老妖婆，真正壞，騙過(guò)唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。

生：我發(fā)現(xiàn)《孫悟空打妖怪》這首童謠后句的開(kāi)頭正好是前句的句尾。

師：真聰明，像這樣以前句的句尾做后句的開(kāi)頭的寫(xiě)法就叫頂真法，這和我們平常做成語(yǔ)接龍有相同的地方。運(yùn)用頂真法是長(zhǎng)篇童謠的一大法寶。

師：童謠的主要技巧還有問(wèn)答法、數(shù)序法、對(duì)應(yīng)法、重復(fù)法等。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶過(guò)去讀過(guò)的童謠，舉例說(shuō)說(shuō)什么是問(wèn)答法、數(shù)序法、對(duì)應(yīng)法、重復(fù)法。

生：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我念《問(wèn)答歌》：“什么圓圓紅彤彤？太陽(yáng)圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄？氣球圓圓空中飄。”這首童謠都是先提出問(wèn)題，后面進(jìn)行回答，這就是問(wèn)答法。

生：我認(rèn)為拍手歌《八榮八恥》采用的就是數(shù)序法，它是按照從一到十的順序來(lái)寫(xiě)的。

３．細(xì)讀感悟，了解童謠的內(nèi)容要求。

師：同學(xué)們都很棒，看來(lái)你們既會(huì)念很多的童謠，還能從會(huì)念的童謠中知道一些童謠的編寫(xiě)技巧。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)童謠在內(nèi)容上又有哪些要求？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀《人人從我做起來(lái)》《小蠟筆》等童謠，說(shuō)說(shuō)你從中知道或感受到了什么？

生：讀了《小蠟筆》這首童謠，我感受到作者非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)，因?yàn)橥{的最后一句是“畫(huà)出祖國(guó)的大花園”。

師：說(shuō)得真好，作者用不同顏色的蠟筆來(lái)描繪太陽(yáng)、小河、帆船、大山等，最后點(diǎn)出祖國(guó)是個(gè)大花園，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

生：讀了《人人從我做起來(lái)》，我知道從小要有愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

……

師：是啊，童謠的內(nèi)容正如同學(xué)們剛才說(shuō)的一樣，要使人讀了知道什么是好的，什么是不好的；懂得應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。

師：這節(jié)課我們了解了童謠，而且還會(huì)背一些基本的童謠那么下節(jié)課我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)童謠吧。下課！

學(xué)寫(xiě)童謠

師：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x童謠中了解了一些編寫(xiě)童謠的要求，但這些童謠都是別人寫(xiě)的。同學(xué)們，你們想不想自己也來(lái)編寫(xiě)童謠，這樣不但可以自己讀，也可以讓別人來(lái)欣賞欣賞我們的童謠？

生：想。

師：很好！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)童謠世界，編寫(xiě)童謠吧！同學(xué)們想想我們都可以編寫(xiě)哪些童謠？

生：我們可以從曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)或想象中的事物中，任選一個(gè)或幾個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際編寫(xiě)童謠。

生：可以圍繞“×××常規(guī)”編寫(xiě)童謠。

生：可以根據(jù)圖畫(huà)編寫(xiě)童謠。

生：……

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！現(xiàn)在請(qǐng)你選擇最喜歡的一個(gè)話題來(lái)編寫(xiě)童謠。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么編就怎么編。（生自主選擇話題編寫(xiě)童謠，師巡回指導(dǎo)，有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢律闹笇?dǎo)。）

［設(shè)計(jì)意圖］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)要倡導(dǎo)自由表達(dá)，為此在學(xué)生的思路得到拓展并產(chǎn)生強(qiáng)烈表達(dá)欲望的時(shí)候，就要大膽放手讓學(xué)生編寫(xiě)自己的童謠。

二、交流童謠

師：剛才，老師看到大家都能認(rèn)真地選擇自己喜歡的話題編寫(xiě)童謠，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自行選擇學(xué)習(xí)伙伴，交流自己的童謠。交流時(shí)，老師希望大家注意做到以下幾點(diǎn)：

（１）學(xué)習(xí)伙伴的選擇可以是寫(xiě)同題材的，這樣更有利于互相補(bǔ)充，互相借鑒；

（２）在讀童謠時(shí)，要讀得清楚明白，如果同學(xué)有不明白的地方，要想一想，怎么修改；

（３）傾聽(tīng)別人的童謠要認(rèn)真，聽(tīng)后要說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（學(xué)生小組交流，老師巡回指導(dǎo)。）

［設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)的基礎(chǔ)上，及時(shí)組織學(xué)生交流童謠，有利于學(xué)生從學(xué)習(xí)伙伴中得到啟發(fā)、補(bǔ)充，不斷豐富自己的想象。

三、評(píng)議童謠

師：現(xiàn)在，讓我們請(qǐng)出各小組選派的代表在班上進(jìn)行交流，誰(shuí)先來(lái)？

生：我選擇了鉛筆和橡皮這兩樣事物編寫(xiě)童謠，我給大家讀一讀我的童謠：

鉛筆和橡皮，是對(duì)好兄弟。

鉛筆懂禮貌，橡皮講義氣。

鉛筆和橡皮，是對(duì)好兄弟。

鉛筆寫(xiě)錯(cuò)字，橡皮幫擦去。

師：聽(tīng)了《鉛筆和橡皮》這首童謠，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？

生：我認(rèn)為這首童謠把鉛筆和橡皮當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使鉛筆和橡皮像人一樣會(huì)做事。

生：我覺(jué)得這首童謠是把鉛筆和橡皮的關(guān)系寫(xiě)出來(lái)了，但讀起來(lái)拗口，是不是可以把第二句的“懂禮貌”改為“懂禮儀”，這樣讀起來(lái)更加順暢。

生：我贊成這種改法，這樣修改后的童謠句末的“皮、弟、儀、氣”的韻母都是“ｉ”，讀起來(lái)很順口。

師：對(duì)，像這樣，句子的末字用上韻母相同或相近的字，這就叫“押韻”。編寫(xiě)童謠可以每句都用韻，也可以隔句才用韻。

生：我也來(lái)評(píng)一評(píng)，我覺(jué)得這首童謠寫(xiě)得符合生活實(shí)際，要是能再把童謠所要告訴人們的道理也說(shuō)一說(shuō)，會(huì)更好。我想可以在后面再補(bǔ)上兩句話：

大家學(xué)鉛筆，有錯(cuò)就改正。

又要學(xué)橡皮，同心又協(xié)力。

師：好，真好，這樣改容易讓別人懂得有錯(cuò)就要改，同學(xué)之間應(yīng)該同心協(xié)力。

……

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)展示、評(píng)議的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)童謠的不足，為下一環(huán)節(jié)修改童謠做鋪墊，這樣有利于提高學(xué)生修改、編寫(xiě)童謠的水平。

四、修改童謠

師：說(shuō)得真好！在剛才的交流中，老師相信大家都有收獲，或許受別人作品的啟發(fā)，你對(duì)自己編寫(xiě)的童謠又有了新的想法，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)別人對(duì)自己童謠的評(píng)議，自行修改。（學(xué)生修改童謠，師巡回指導(dǎo)，而后組織二次交流，在交流中體驗(yàn)成功的喜悅。）

【設(shè)計(jì)意圖】在小組交流、集體交流兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生或多或少都有所收獲，在這種情況下，有必要再次騰出時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行二次修改，二次交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

五、總結(jié)延伸

師：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了童謠，編寫(xiě)了童謠，在課堂上，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力真的很豐富，編得也很精彩，回去后，請(qǐng)把你編寫(xiě)的童謠讀給你身邊的親人和朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。

《拍手歌》《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》童謠教案

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，讓學(xué)生掌握朗誦童謠的基本技能，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備

.將《拍手歌》、《大家來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)》兩首童謠抄寫(xiě)在兩塊小黑板上，不認(rèn)識(shí)的字注上拼音。做好兩頂小青蛙帽。活動(dòng)過(guò)程

1.主持人：要朗誦好兒歌必須做到哪三點(diǎn)

2.邊回答邊出示：（1）聲音響亮、口齒清楚。（2）朗讀流利有表情。（3）動(dòng)作配合恰當(dāng)、自然。

3.出示《拍手歌》

1.《拍手歌》

你拍一，我拍一，天天上操一二一。

你拍二，我拍二，身邊要帶小手絹。

你拍三，我拍三，經(jīng)常洗澡把衣?lián)Q。

你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。

你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。

你拍七，我拍七，唱歌跳舞真歡喜。

你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。

你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。

（1）看拼音，熟讀兒歌，考慮：這首兒歌告訴我們什么（2）按拍手節(jié)奏背誦兒歌（指導(dǎo)朗讀）。（3）邊對(duì)拍邊背兒歌。（4）抽同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。（5）按三點(diǎn)要求評(píng)議、小結(jié)。

4.出示兒歌《大家來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)》。2.《大家來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)》

板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖；

乖乖出來(lái)踢球，上面坐著熊貓；

熊貓出來(lái)拔河，上面坐著白鵝；

白鵝參加拉拉隊(duì)，大家來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（1）看拼音輕聲讀，考慮：兒歌告訴我們什么

（2）跟老師讀，考慮：哪些詞該讀重音朗讀時(shí)表情怎樣乖乖、熊貓等動(dòng)作怎么表演

（3）在熟讀的基礎(chǔ)上配動(dòng)作。

（4）抽同學(xué)逐個(gè)表演兒歌小動(dòng)物的動(dòng)作。

（5）“開(kāi)火車”表演。

（6）評(píng)議、小結(jié)。

5.舉行朗誦比賽。

（1）比賽開(kāi)始（以小組的形式開(kāi)展比賽，看哪組的兒歌多）。

（2）評(píng)議發(fā)獎(jiǎng)，給優(yōu)勝者頒發(fā)小青蛙帽。

6.活動(dòng)總結(jié)。

第四篇：童謠教案

童謠教案<梳子> 梳子 黃海濤 細(xì)雨是天空的梳子，公路是大地的梳子，小魚(yú)是河流的梳子，風(fēng)兒是小草的梳子，輪船是大海的梳子，媽媽呢，是我家的梳子，把家梳得整整齊齊。教學(xué)內(nèi)容：梳子

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)童謠，感受童謠的美。并會(huì)模仿童謠續(xù)編童謠。教學(xué)過(guò)程：

一．謎語(yǔ)導(dǎo)入：毛從齒中走，齒從毛中過(guò)，姑娘和媳婦，人人有一個(gè)。[打常用物一] 二． 出示童謠。

師：有位小朋友寫(xiě)了一首童謠，就是寫(xiě)梳子的，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 三． 學(xué)習(xí)童謠。1.自己小聲讀。2．指名讀。3．分組比賽讀。4．試背。四．續(xù)編童謠。

師：我們都來(lái)做做小詩(shī)人，編一編。

-----------是------------的梳子，梳著------------的頭發(fā)。

（火車是鐵軌的梳子，梳著鐵軌的頭發(fā)；汽車是公路的梳子，梳著公路的頭發(fā)；飛機(jī)是白云的梳子，梳著白云的頭發(fā)；輪船是大海的梳子，梳著大海的頭發(fā)；掃把是地板的梳子，梳著地板的頭發(fā)；筆是紙張的梳子，梳著紙張的頭發(fā)；雨滴是花朵的梳子，梳著花朵的頭發(fā)；鍋鏟是鍋的梳子，梳著鍋的頭發(fā)；秒針是時(shí)鐘的梳子，梳著時(shí)鐘的頭發(fā)；毛巾是臉的梳子，梳著臉的頭發(fā)；牙刷是牙齒的梳子，梳著牙齒的頭發(fā)；月亮是星星的梳子，梳著星星的頭發(fā)；小魚(yú)是水的梳子，梳著水的頭發(fā)；水是衣服的梳子，梳著衣服的頭發(fā)；小鳥(niǎo)是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)；刀是蔬菜的梳子，梳著蔬菜的頭發(fā)；牛是草地的梳子，梳著草地的頭發(fā)；剪刀是布的梳子，梳著布的頭發(fā)）

第五篇：第十章 英語(yǔ)童謠

第十章

英語(yǔ)童謠、歌曲教學(xué)的意義和作用

第一節(jié) 英語(yǔ)童謠、歌曲教學(xué)的意義和作用

人類在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，隨著語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展形成了一個(gè)精細(xì)而復(fù)雜的發(fā)聲器官，不僅能說(shuō)話，而且會(huì)唱歌。唱歌是人類自然的愿望，是人類表達(dá)自己喜、怒、哀、樂(lè)各種復(fù)雜感情的有力手段。唱歌、念童謠在兒童生活中也同樣有著極重要的意義，也是兒童表達(dá)自己喜悅、興奮、激動(dòng)的一種方法，是他們顯露自己能力的心理狀態(tài)的反映。在每個(gè)人的童年記憶中，總對(duì)一些充滿情趣、合轍押韻、朗朗上口的歌謠記憶猶新，諸如：“小鴨、小雞”、“丟手絹”、“讀書(shū)郎”、“小畫(huà)家”等，這些童謠和兒歌天真活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，積極向上，富有教育性和知識(shí)性，正合少年兒童的心理與口味。可以說(shuō)，童謠和兒歌是孩子的親密伙伴，有孩子的地方總能聽(tīng)見(jiàn)那歡樂(lè)、柔嫩、清脆的天真童聲。

童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說(shuō) 唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂(lè)性。說(shuō)歌謠、唱歌曲對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展所起的作用是不 可低估的。音樂(lè)和節(jié)奏是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，歌詞容易記牢。一 首好的歌詞往往是一首好的兒歌，尤其是少兒歌曲的歌詞更像是一首上口的童謠，兒童 在學(xué)唱歌的過(guò)程中，最先學(xué)會(huì)的是歌詞。也就是說(shuō)，兒童在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)就學(xué)習(xí)了一 首好的兒歌，無(wú)形中詞匯量、藝術(shù)性語(yǔ)言就能有所增加。同樣，沒(méi)有曲調(diào)但節(jié)奏鮮明的 童謠也是訓(xùn)練兒童語(yǔ)言節(jié)奏感的絕佳材料。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用英文童謠和歌曲教授英語(yǔ)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。音樂(lè)與語(yǔ)言二者都有句子、韻、重音和重復(fù)。曲調(diào)中有些強(qiáng)弱快慢的變化就是來(lái)自于人們的語(yǔ)言，經(jīng)常說(shuō)唱英文童謠、兒歌能使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重音、節(jié)奏、句子的結(jié)構(gòu)等加強(qiáng)掌握與理解，如善于辨別英語(yǔ)的發(fā)音，掌握其重音、節(jié)奏、語(yǔ)句、語(yǔ)調(diào)等，因?yàn)槌钑r(shí)要求吐字清楚，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生正確發(fā)音有很大幫助。學(xué)習(xí)英文童謠和歌曲除了能幫助兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音和節(jié)奏，也可以學(xué)習(xí)、鞏固語(yǔ)法與詞匯，而最重要的是能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在拍拍手，說(shuō)說(shuō)童謠，唱唱歌，做做游戲中不知不覺(jué)地打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

第二節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)中童謠、歌曲的選擇

童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說(shuō)唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂(lè)性。兩種形式都有詞，且符合兒童的年齡特征，故作為一種輔助教學(xué)手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。拍拍手，說(shuō)說(shuō)童謠，唱唱歌，做做游戲，在不知不覺(jué)中也打好了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。應(yīng)該說(shuō)，念英文童謠、唱英文歌是學(xué)習(xí)英語(yǔ)行之有效的好辦法。那么如何選擇兒童感興趣的、富有教育意義的、適合兒童說(shuō)唱的、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定輔助作用的英文童謠和歌曲呢？

一、內(nèi)容應(yīng)有趣并為小學(xué)生所理解

小學(xué)生在小學(xué)雖說(shuō)有了一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)，完成了母語(yǔ)的掌握過(guò)程，但對(duì)英文還處于低幼兒階段。用英文理解事物的能力在低年級(jí)幾乎沒(méi)有，到中高年級(jí)也還不高。因此，英文童謠或歌曲使用的單詞應(yīng)生動(dòng)形象，歌詞在語(yǔ)言上不宜太深，最好淺顯易懂，要能聽(tīng)得清楚，為小學(xué)生所理解。否則他們只會(huì)機(jī)械地發(fā)出聲音，并不知其含意，也就難以引起相應(yīng)的心理活動(dòng)。

英文童謠或歌曲的內(nèi)容，一般應(yīng)選擇講述動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、日常用語(yǔ)、問(wèn)候、道歉、交通工具、身體的各個(gè)部分、節(jié)日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時(shí)使用的感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無(wú)意義的音節(jié)（如：ｗａｈ，ｗａｈ，ｗａｈ，ｍｏｏ，ｍｏｏ，ｃｌｉｃｋ，ｃｌｉｃｋ）也感興趣。

另外，歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興趣愛(ài)好、理解能力和語(yǔ)言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有的水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。若歌詞中適當(dāng)?shù)赜袔讉€(gè)新詞匯，這對(duì)兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也能起促進(jìn)作用。如在初開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇“Ｈｅｌｌｏ”，“ＨｏｗＤｏＹｏｕＤｏ”，“ＴｅｎＬｉｔｔｌｅ

Ｂａｂｉｅｓ”等歌曲，先用說(shuō)唱（ｃｈａｎｔ）的形式，再用演唱（ｓｉｎｇ）形式來(lái)學(xué)習(xí)。到了中高階段可選擇“Ｍａｒｙ Ｈａｄａ Ｌｉｔｔｌｅ Ｌａｍｅ”，“Ｈｅａｄ，Ｓｈｏｕｌｄｅｒｓ，Ｋｎｅｅｓ ａｎｄ

Ｔｏｅｓ”等歌曲。

二、歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作表現(xiàn)

在念童謠、唱兒歌時(shí)，童謠和歌曲都有一定的韻律和節(jié)奏，適合一邊唱一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出歌詞的含意。這種邊唱邊動(dòng)作有助于他們記憶歌詞，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感，培養(yǎng)他們表演交際的能力。因此，為小學(xué)生選擇的英文童謠和歌曲最好是能用動(dòng)作可表達(dá)的。至于如何表達(dá)，除了老師作某些必要的示范，啟發(fā)外，可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想想怎樣做動(dòng)作，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力都有一定的好處。比如，教數(shù)字歌曲《十個(gè)小嬰兒》（“Ｔｅｎ Ｌｉｔｔｌｅ Ｂａｂｉｅｓ”）時(shí)，可以讓學(xué)生和老師一起用手勢(shì)來(lái)表演，老師在講臺(tái)前邊唱邊做，學(xué)生在座位上舉起手模仿老師的動(dòng)作并說(shuō)唱，和老師一起完成教唱，氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生興趣極其濃厚，效果極佳。

三、應(yīng)多選用歌詞為第一人稱的童謠、歌曲

第一人稱的童謠、歌曲多半是以自己為主體來(lái)講述某些內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)這樣的詞曲會(huì)感到親切，好像就是自己在講些或做些什么事，感情表達(dá)上也顯得自然、真實(shí)。如桌子和椅子（“Ｔａｂｌｅ ａｎｄ Ｃｈａｉｒ”）這首歌里唱到“Ｉｈａｖｅ ａ

ｔａｂｌｅ

ｉｎ ｍｙｌｉｔｔｌｅ

ｂｅｄｒｏｏｍ．Ｍｙｌｉｔｔｌｅ ｔａｂｌｅ ｈａｓ ａｌｉｔｔｌｅ

ｃｈａｉｒ．”歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)，容易理解，再配上相應(yīng)的表演動(dòng)作，小學(xué)生很感興趣。

四、歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展的余地

歌詞適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，會(huì)使小學(xué)生感到熟悉，也便于記憶。重復(fù)可以是一首歌詞中有幾處相同的地方。如：“Ｍａｒｙ ｈａｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ．Ｍａｒｙ

ｈａｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｉｔｓｆｌｅｅｃｅ ｗａｓ ｗｈｉｔｅ ａｓ ｓｎｏｗ．”這首歌中ｌｉｔｔｌｅ ｌａｍｂ就重復(fù)了好幾次。重復(fù)也可表現(xiàn)在一首有幾段歌詞的歌曲，各段歌詞間都有相同的地方。如“Ｂｉｎｇｏ”一歌中，各段除了每一段用一次拍手代替“Ｂｉｎｇｏ”中的一個(gè)字母外，其余歌詞和曲調(diào)完全一樣。如第一、第二段歌詞為：

Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｆａｒｍｅｒ had ａ ｄｏｇ． Ａｎｄ Ｂｉｎｇｏ ｗａｓ ｈ ｉｓ ｎａｍｅ．

Ｏ！Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ． Ｏ！Ａｎｄ

Ｂｉｎｇｏ

ｗａｓ

ｈｉｓ

ｎａｍｅ．

Ｔｈｅｒｅ

ｗａｓ

ａ

ｆａｒｍｅｒ

ｗｉｔｈ

ａ

ｄｏｇ． Ａｎｄ

Ｂｉｎｇｏ

ｗａｓ

ｈｉｓｎａｍｅ．

Ｏ！拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ． Ｏ！ＡｎｄＢｉｎｇｏｗａｓｈｉｓｎａｍｅ． ．．．

其余幾段只需每段用一次拍手代替后面的字母即可，到最后一段“Ｂｉｎｇｏ”這五個(gè)字母的拼寫(xiě)就會(huì)全部用拍手的動(dòng)作代替。又如：“ＩＢｏｕｇｈｔＭｅａＣｏｗ”一歌中，每段歌詞只需改一改動(dòng)物名稱及叫聲：

Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｃｏｗａｎｄｔｈｅｃｏｗｐｌｅａｓｅｄｍｅ． Ｉｆｅｅｌｍｙｃｏｗｕｎｄｅｒｔｈｅｔｒｅｅ． Ｃｏｗｇｏｅｓｍｏｏ，ｍｏｏ．．．

Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｄｕｃｋａｎｄｔｈｅｄｕｃｋｐｌｅａｓｅｄｍｅ． Ｄｕｃｋｇｏｅｓｑｕａｃｋ，ｑｕａｃｋ．．． Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｓｈｅｅｐ．．． Ｓｈｅｅｐｇｏｅｓｂａａ，ｂａａ．．． ．．．

這樣的歌，不僅有重復(fù)，而且還可以根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)不斷增加新的段數(shù)（如ａｐｉｇ．．．ｐｉｇｇｏｅｓｇｒｉｆｆｙ，ｇｒｉｆｆｙ．．．；ａ ｄｏｇ．．．，ｄｏｇ ｇｏｅｓ

ｂｏｗ－ｗｏｗ，ｂｏｗ－ｗｏｏ．．．），有發(fā)展的余地，教師可啟發(fā)學(xué)生自己想出要增添的新詞，這樣既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)創(chuàng)造性。

五、根據(jù)教材自編自填說(shuō)唱詞和歌詞

比如：在學(xué)習(xí)了句型“Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？”以后，可選擇所學(xué)句型編成有節(jié)奏的說(shuō)唱形式，讓學(xué)生按一定的音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)唱：

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？ Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ．Ｉｔ’ｓａｄｏｇ． Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｎｏ！Ｎｏ！Ｎｏ！Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ，Ｉｔ’ｓｎｏｔａｄｏｇ．

Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ．Ｉｔ’ｓｎｏｔａｄｏｇ．在說(shuō)唱熟練之后，再用所學(xué)其他內(nèi)容替換相關(guān)部分：

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ａｂａｌｌ？ Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｉｔ’ｓａｂａｌｌ，ｂａｌｌ，ｂａｌｌ．

Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ａ

ｄｏｌｌ？ Ｉｔ’ｓａｂａｌｌ，ｂａｌｌ，ｂａｌｌ．Ｎｏ！Ｎｏ！Ｎｏ！也可將說(shuō)唱熟練后的單詞、句型套編到下面的曲子中如：

六、其他方面的選擇

小學(xué)英語(yǔ)童謠、歌曲不宜太長(zhǎng)，應(yīng)比較簡(jiǎn)單、短小，旋律動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏明快，詞曲結(jié)合自然，易于上口，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，有一定的藝術(shù)性。選擇時(shí)要避免內(nèi)容單一化，應(yīng)廣泛挑選各種題材、性質(zhì)的歌曲，貼近生活，適合交際，能促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。

第三節(jié) 英文童謠、歌曲的教法

同樣的教材內(nèi)容，有的老師教起來(lái)學(xué)生感興趣，能理解，學(xué)得快，記得牢，唱得好，而有的老師教起來(lái)極其平淡，甚至效果較差。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在講、練、說(shuō)、唱、玩、畫(huà)中完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教材中都有說(shuō)唱（ｃｈａｎｔ）和

歌唱兩種形式來(lái)輔助教學(xué)。下面簡(jiǎn)單介紹一下兩種形式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體教法，采用時(shí)，必須結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)舉一反三，靈活運(yùn)用，并創(chuàng)造性地予以發(fā)展。

一、事先欣賞

有些自編、自填的童謠和歌曲在未正式教說(shuō)、教唱之前，可以在一節(jié)課結(jié)束前先說(shuō)唱給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，腦子里有個(gè)初步的印象。有的童謠和歌曲已錄有磁帶，可以在一節(jié)課結(jié)

束前、課間或課外活動(dòng)時(shí)放給學(xué)生聽(tīng)。

二、解釋歌詞

在正式教說(shuō)、教唱之前，歌詞中總會(huì)有個(gè)別新詞或難懂的句子，因此，必要的解釋還是不可少的。解釋歌詞這一環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行得生動(dòng)、靈活、簡(jiǎn)短有藝術(shù)性，而不是枯燥、呆板、冗長(zhǎng)、機(jī)械地照本宣科式地講解，或讓學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)背誦。

三、示范說(shuō)、唱

小學(xué)生善于模仿，教師的示范說(shuō)、唱應(yīng)有正確的發(fā)音，清楚的吐字，準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)、旋律和節(jié)奏，適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作等。說(shuō)唱主要用于一些自編的童謠和未譜曲的童謠，這種形式要求用抑揚(yáng)頓挫、富

有節(jié)奏、生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)把歌詞說(shuō)唱出來(lái)，也可用于先說(shuō)后唱、在能吟調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)唱的兒歌。歌唱用于根據(jù)己有曲調(diào)自填詞的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范說(shuō)、唱，原則上由教師承擔(dān)，也可用錄音、錄像代替。

四、教說(shuō)、教唱 １．運(yùn)用動(dòng)作教說(shuō)、唱把童謠、歌曲的內(nèi)容用體態(tài)動(dòng)作或表情表現(xiàn)出來(lái)，邊說(shuō)邊唱邊做動(dòng)作。

五、讓學(xué)生唱，展示成果。

例如：下面這首歌謠用于小學(xué)高年級(jí)教一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)和復(fù)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)。

１．復(fù)習(xí)的形式

復(fù)習(xí)的形式可有跟唱、模仿唱、齊唱、領(lǐng)唱、部分輪唱、對(duì)唱、表演唱、說(shuō)唱等，可靈活選用。

２．復(fù)習(xí)的時(shí)間

復(fù)習(xí)的時(shí)間一般應(yīng)安排在課前、課開(kāi)始時(shí)、課結(jié)束前或課外活動(dòng)進(jìn)行。

３．復(fù)習(xí)的方法 ·邊唱邊表演。·邊用教具邊唱歌。·用游戲的方法。·用接唱的方法。

·扮演歌曲中的角色，增加有節(jié)奏的說(shuō)白。·邊說(shuō)、邊唱邊用手拍節(jié)奏。