第一篇：地震了不要慌教學設計

十一、地震了不要慌

教學目的：

知識方面：通過本課教學，使學生初步了解地震的成因，知道預防地震的方法。

能力方面：培養學生科學推理能力和想象能力。情感方面：向學生潛移默化地進行自然科學觀的教育和愛國主義教育。

教學準備：

（一）每組四根方便筷，兩條毛巾。

（二）電腦CAI課件 教學過程：

一、激發興趣 導入新課

1、談話：首先請同學們觀看一段影片。

2、播放有關地震的CAI影片。

3、提問：剛才你看到了是有關什么的情景？ 這節課我們就來了解一下地震。

二、推理實驗 自主解疑

關于地震你想知道什么？（學生充分發言）大家的問題大致可分兩方面：

1、地震的成因。

2、如何預防地震。

（一）地震成因 推測成因

（1）、關于地震的成因，民間有這樣或那樣的傳說。（電腦展示）

（2）、談話：這些說法對嗎？（不對）那么地震究竟是怎樣產生的呢？我們還是從地震發生時的現象出發來研究，哪組愿意展示收集的有關地震的資料。

（3）、學生展示資料。（4）、播放CAI課件。

（5）、學生充分描述地震時的情景。

（6）、設疑：地震時會產生巨大的破壞力，這個巨大的破壞力從哪里來？

（7）、學生假設。實驗

（一）（1）、談話：地殼是由什么構成的？（巖層）一層層巖石在巨大的壓力作用下會怎樣呢？下面我們用毛巾來模擬巖層，自己來做這個實驗。

（2）、學生實驗。

（3）、匯報結果：巖層會出現褶皺。實驗

（二）（1）、談話：當然巖層不會像毛巾那么軟，如果巖層受到的壓力繼續增大時會怎么樣？下面咱們利用小棍（方便筷）來模擬一下。

（2）、學生實驗。（3）、匯報結堅果。

（4）、討論：折斷小棍時為什么手會有振顫感？ 綜合實驗 自主解惑

（1）、談話：請同學們根據剛才的實驗來推想一下地震是如何產生呢？

（2）、學生討論匯報。

（3）、談話：咱們的推想是否科學呢，下面請看電腦演示。（4）、電腦演示地震的成因。(二)預防地震

1、談話：地震發生時有那么大的破壞力，為了減少災害，我們應該怎么辦？

2、學生展示有關資料。（1）、電腦展示：A 我國古代世界上第一臺監測地震的儀器----地動儀。B 地震前的一些異常現象。C 地震發生時的些防護措施。（2）、強調：任何個人都無權向社會發布地震預報，否則是違法行為。

三、大膽想象 延伸課外

討論：如果你是地震學家，你覺得怎樣才能讓地震預測地更準確一些？月球上也會發生地震嗎？請同學們課下繼續來查閱有關資料。

板書設計：

地

震

地震的成因： 巖層的斷裂

地震的預防：細心觀察 沉著冷靜

第二篇：《地震來了不要慌》教案

地震來了巧躲避

教學目標 :

1、了解地震的形成和發生前的預兆。

2、通過模擬自救活動，培養學生掌握科學的避害方法，提高學生的自我保護能力。

3、樹立學生“珍愛生命、積極樂觀面對生活”的意識，并學會以正確的態度對待地震災害的發生。

教學重點：培養學生掌握科學的避震方法。教學難點：樹立學生防災減災，珍愛生命的意識。課時安排：一課時

教具準備：汶川地震的視頻、圖片，防震警報聲，感人音樂 教學過程：

一、創設情境，了解地震的危害與預兆。

師：同學們，你們知道五月份有哪些重大節日或紀念日嗎？ 生（1）：五一勞動節。生（2）：五四青年節。

生（3）：“5?12”汶川地震紀念日。師：那你們知道汶川地震是哪一年發生的嗎？ 生：2008年。

師：嗯，今年是汶川地震六周年紀念日，雖然時間已經過去了六年，但留給人們的傷痛依然很大。今年5月12日，前支汶川掃墓的人數超過了10萬。我們先通過一段視頻來回顧一下當時地震發生的情景。(多媒體播放有關地震的視頻)（學生談自己觀后的感受）

師：同學們，地震帶給汶川人民深重的危害。我們不僅是向他們表示同情與幫助，更要做的是了解地震、防范地震。讓我們通過一組圖片一起去認識一下地震帶給人類的危害。（生通過圖片歸納出地震的危害）

師：地震帶給人類的危害如此大，有沒有方法是可以預防地震的呢？

生：匯報了解到的地震前的預兆。（1）、學生匯報，教師總結。

（2）以地下水異常和生物異常這兩種與學生生活聯系緊密和現象為例，讓學生做更細致的了解。

①教師出示地下水異常的順口溜，加深學生的記憶。“井水是個寶，地震有前兆。無雨泉水渾，天干井水冒。水位升降大，翻花冒氣泡。有的變顏色，有的變味道?！?/p>

②引導學生自編生動異常的順口溜，提高學生的認識能力。

二、合作學習，親身體驗“地震來了”。

1、師：“如果在上課的時候發生了地震，我們該怎樣保護自己呢？（課件出示幾種錯誤和正確的避震方式，學生經過小組討論后作出回答）

生1：第一張圖片中的小孩地方選對了，但姿勢不正確。應該臉朝墻角，形成易生存的三角空間。

生2：第二張圖片中的小孩做法是正確的，躲在結實的桌子下面，并雙手護頭、彎曲身體。但大人的做法錯誤。

生3：第三張圖片中兩人躲藏的物體不結實、穩固，容易砸傷，也是錯誤的。

生4：第四張圖片中學生的做法是正確的。

2、師總結：遇到地震時，一定要鎮靜，并就地躲避，坐在離門較近的學生,可迅速從門窗逃出室外；大多數學生應就近躲在桌子下面,或在內墻角處躲藏，即使大樓倒塌時也會有生存的空間。所采用的避震姿勢為蹲下或坐下，盡量彎曲身體，抓住桌腿等牢固物，保護頭頸，掩住口鼻，墻角處應臉朝墻角，形成三角空間。

3、生歸納避震口訣：遇震需冷靜，就地躲藏好，門邊往外撤，里頭桌底藏，也可墻角靠，抱頭曲身體，正確防地震，我們能做到！

4、模擬演練，情感體驗。

三、情感體驗、積極樂觀應對地震。

1、通過圖片、配合音樂向學生展示汶川地震中被埋小學生表現勇敢的事例：“地震中最美的微笑——唐沁”。

2、師：照片中的小女孩名叫唐沁，今年11歲，四川德陽人。8歲時汶川地震發生了，她不幸被埋在了倒塌的校舍里，經過救援人員與家人的共同努力，十幾分鐘后，她被救了出來，但左腿被砸斷了。雖然劇痛來襲，她依然堅強而樂觀，手術中沒喊過一聲疼，沒流過一滴淚。拍下這張照片時，她還在打著點滴?????? 學生交流感受，學會積極勇敢的面對生活。

3、學生談感受。

四、活動延伸，遠離災難。

同學們，在生活中，像地震這樣的“天災”是不可避免的，但“人禍”可減少，該怎么做呢？運用正確的避震方法，同時用積極、樂觀的態度應對地震，才能真正守護我們的生命。而我們，也要讓更多的人了解地震、掌握避震防護、保護自己?！?/p>

教師講解：

1、地震發生時，如果你在室內如何逃生？

（1）在教室要聽從老師的指揮，一、二層頂著書包往外跑；高層立即躲到課桌下。

（2）在家里，躲在堅固的桌子下面或側面，關掉煤氣。

（3）劇烈震動停止后，立即撤離，高層不要乘電梯。

2、地震發生時，如果你在戶外如何逃生？

躲開高樓，廣告牌，電線桿，高山等，隨著人流方向撤離。

3、地震發生時，如果你被埋壓，怎么辦？

保存體力，求救，發掘食物和水，向有光亮的地方移動，用衣物包扎受傷部位。

五、學生交流感受。

六、創設情境演練。

七、作業：

把你了解的地震知識講給自己的爸爸媽媽或朋友聽。板書設計

地震來了巧躲避 震時就近躲避 震后迅速撤離

第三篇：《地震來臨不能慌》教學設計

地震來臨不能慌

教學目標：

1、了解地震造成的災害。

2、地震發生時該怎樣自救。

3、從小樹立自救意識，學會保護自己。教學重點、難點：

1、了解地震的有關知識。

2、面對地震該如何自救。教具：

有關地震的視頻、課件等 教學過程：

一、談話導入

同學們，現在在網上和電視上，我們經?？吹竭@樣的畫面，（出示雅安加油圖）你知道這是為什么嗎？生齊答。

你知道什么是地震嗎？學生簡要談談。

總結：地震是一種自然現象，就像刮風、打雷、下雨一樣，但是這種自然現象會給人類帶來什么呢？讓我們一起到雅安去看一看。

二、播放雅安地震視頻

1、看到這些場面的時候，你想說些什么？ 生談感受。

評價：我們班同學都是非常有愛心的好學生，地震無情人間有愛，相信雅安人民有了我們的祝福，一定能夠戰勝困難，走出困境?，F在讓我們為在地震中遇難的同胞默哀10秒鐘。（班長喊起立）

剛才還有的同學提到如果我們這兒發生地震了該怎么辦，這個問題大家都很關心，今天我們就來學習《地震來臨不能慌》，板書課題。

課前老師已經讓同學們分組搜集了地震來臨怎么辦的資料，請小組長到前面來匯報一下。

三、小組匯報交流課前搜集的資料

一組：我們組搜集的資料是在戶外發生地震的自救方法：在戶外發生地震時應該雙手抱頭，保護頭部，要避開高大和危險的建筑物，不要跑回室內。

二組：我們組搜集的資料是在室內發生地震的自救方法：發生地震時在室內，如果有時間要迅速跑出去，如果來不及逃出，應該迅速抱頭、保護頸部，在講臺、課桌、工作臺等下方躲避，背對窗戶，趴在地下，用鼻子呼吸、保護要害，并用毛巾或者衣物捂住口鼻，以防止嗆入灰塵，等地震過后再有序離開。

生提出異議：我不同意躲在桌子底下，應該在桌子旁。

師強調：美國道格卡普做了模擬實驗，他們通過爆破一棟廢棄大樓，仿真地震時建筑物倒塌的情形。工作人員先在桌子床鋪等家具下，放置十具模特兒；他和他的搜救隊員在桌子床鋪等家具旁，同樣放置十具模特兒。炸藥引爆后大樓變成廢墟。他和搜救隊員依序找到二十具模特兒，在桌床下的十具模特兒有八具被壓成全毀，其中一具甚至頭、身、腳斷成三截；他放置的十具模特兒，則全部安好無事。所以，我們應該躲在桌子旁，比桌子更低的高度蹲下。這樣可以構成三角區的空間，被稱為“活命三角區”。

三組：我們組搜集的資料是在課堂上發生地震的自救方法：發生地震時正在上課，不要驚慌失措，更不能在教室內亂跑或爭搶外出?？拷T的同學可以迅速跑到門外，中間及后排的同學可以盡快躲到課桌旁蹲下，用書包護住頭部；靠墻的同學要緊靠墻根，雙手護住頭部。（現場演練）

請同學設計假如現在發生地震該怎么辦，具體談一談。

四組：我們組搜集的資料是發生地震后無力脫險的自救方法：如果自己無力脫險時，應盡量減少體力消耗，可用石塊或者鐵器等敲擊物體與外界聯系，不要大聲呼救，注意保存體力，等待救援。

其實在汶川大地震中已經有很多人使用了這種方法，最終保全了生命，教育學生懂得珍惜生命。

非常感謝這幾個小組給我們帶來的寶貴的資料，下面我們來聽聽小小法博士教給我們在地震中怎樣自救吧。

四、播放地震逃生視頻

通過看視頻，我們真為鐺鐺高興，終于脫險了，你又學到了那些自救方法，現在小組交流，組長可以記錄下來，看哪個小組總結的方法最多，小組討論。

小組匯報。

掌握正確的逃生方法是多么重要，其實地震也不是突然發生的，有很多預兆，你知道嗎？學生談談。

總結兒歌。

看到這些預兆你會怎么做呢？出示防震準備。

五、小結、上完本節課，你有什么收獲? 今天同學們學會了這么多地震時逃生自救的方法，希望大家把它帶回家，分享給你的爸爸媽媽和親朋好友，讓大家都學會地震自救方法。我們不但要在地震時會逃生自救，遇到其他危險時也要靈活的逃生自救。最后祝大家每天平平安安，快快樂樂?。úシ抛Ｄ闫桨玻┙Y束本課。

板書設計：

地震面前不能慌

在戶外：雙手抱頭，避開高大的建筑物 在室內：活命三角區 在課堂上：有秩序逃生 無力脫險時：保存體力

第四篇：9.泥石流來不要慌教案

泥石流來不要慌教案

福建省雨季較長，多雨。不少地方洪水、泥石流、山體滑坡、雷

電災害頻發。這類災害不僅會阻塞河道與交通，毀壞農田與建筑物，還會造成嚴重的人員傷亡和財產損失。因此，掌握正確的避險和自救常識非常重要。

一、泥石流發生前的征兆

?河流突然斷流或水勢突然加大，并夾有較多柴草、樹枝。

?溝谷深處突然變得昏暗，并有輕微震動感等。

?深谷或溝內傳來類似火車轟鳴或悶雷般的聲音。

二、泥石流避險方法

?要盡快向山上或較高的地方轉移，遠離可能發生危險的溝谷或山坡下方，以防被埋壓或砸傷。

?千萬不要涉水過河，要遠離河道。

?要向河岸、溝谷兩側快速躲避，不能順著洪水或泥石流的方向跑。

?來不及奔跑時，就地抱住身邊的大樹，盡量往上爬，千萬不要躲在大石頭后面。

第五篇：地震了!教學案例

地震了，著火了，救命?。?/p>

[案例]：

今天剛上課，我們班突然發生地震，即而引發火災，教室搖擺，火苗跳舞，濃煙飄飄，一片鬼哭狼嚎，救命啊！

[背景]：

在一次綜合實驗課上，我設計了一個調查，誰能回答在自然災害發生時正確安全地逃生自救辦法。我原以為汶川、玉樹地震后電視上、報紙上各種媒體對于逃生自救知識不停地進行普及宣傳，我們的學生應該能說出個一二三來，結果令我異常意外，學生們講的不是逃生的辦法而是自殺的方法，如：有的學生說“地震了，著火了，那趕緊跳窗戶，用凳子砸掉玻璃，嗖！就跳出去了”，我的天，我們教室在2樓！有的學生說，“那還用說跑呀！誰跑的快誰活命”。我的地，跑的慢的孩子怎么辦，該死嗎？再說誰能跑的快。等等??，我趕快糾正他們的錯誤，為他們詳細講解正確、安全的逃生方法。

我背上一陣陣發涼，心驚膽顫，又心痛、又害怕，我的孩子們哪！那么可愛，卻又那么無知地可憐，老師之過呀！慚愧，慚愧，罪過，罪過！

我立即上報校區，對以上情況如實報告，校領導極其重視，當即召開黨委會，經研究決定并報上級批準，組織一次逃生自救演習，但突然間怕引起混亂，為慎重起見，先在我們班搞個小實驗，摸一下底。

這才有了今天的一幕。[實施措施]：

通知其他班的老師，悄悄帶學生到操場集合，只剩我們一個班，在樓梯處，樓道口布置老師采取保護性措施，以防不測。

[具體過程]：

我照常上課，突然教室外有人大喊一聲，地震了，著火了。學生們一時目瞪口呆，不知所措，繼而大亂，哭喊一片，在千鈞一發之際，火刀臨身之時，我鎮定大喊一聲“別怕，都站著別動”，“跟我來，排好隊，別亂”?！皬澭?，捂住口鼻”，“別怕，跟老師走”。

我一陣呼喊，我的鎮定、果斷感染了每一個孩子，他們不再那么害怕，那么慌亂，基本上有序地，快速地跟著我跑了出來。到了樓下，他們這才發現操場上所有的小伙伴們都在迷惑地望著他們。

[感想傾訴]：

校長宣布這是一場演習，什么事都沒有發生。

“媽呀，嚇死了！”孩子們那顆驚恐地跳到了嗓子眼的心這才咽下去。

說說感想吧我的孩子們！

A：我當時認為真的地震了，我就蒙了，我不知所措，我不知道我應該做什么，應該去哪。后來老師讓我跟著他，我才覺得我是我了。

B：老師那天問我的時候，我還說要跳窗戶，可剛才我都不知邁哪條腿，我不知道怎么辦。跑，也許就想到了跑。C：老師教的知識用上了，要不是老師帶領我們，我覺得我們是出不來的。

我：自然災害，突發事件，我們無力阻攔，但我們可以用正確的方法逃生自救，把傷害降到最低，最大限度的爭取希望，快速有序地撤離危險地區，不拋棄、不放棄，勇敢地堅強起來。

[評價與反思]：

每一個學生都是我們的孩子，我們要愛他們，他們還小，不懂事，即使教給他們科學的方法，在危急時刻，他們也未必能運用，怎么辦？

他們有我們，有做為老師的我們，在驚恐無助的時候，孩子會把信任、期待、救助的那種令人震憾、難忘、心碎的眼神投向他唯一的希望——老師，我們的老師怎么辦，我們更要堅持、勇敢、鎮定，我們要向生命做出承諾，一定要把孩子們安全地帶出去，這是義不容辭的責任！

通過這次學習，我有不少感觸，但又說不出來，心情很復雜，不是滋味。

我們努力地培養學生，教他們知識、技能，但我們好象忽視了什么重要的東西。

單位：城關校區