第一篇：職稱晉升論文答辯材料

中級職稱破格晉升答辯匯報材料

尊敬的各位評委：

您們好！

我叫***，是****教師。

一、基本情況：

本人2005年畢業(yè)于河西學院數(shù)學教育專業(yè)，2009年函授取得西北師范大學數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學本科學歷。2005年9月參加工作，本專業(yè)工作年限9年。2008年12月取得二級教師任職資格，任現(xiàn)職年限6年。2005年至今在岷縣秦許初中任教。任現(xiàn)職以來主要從事數(shù)學教學工作，并一直擔任班主任工作。兼任年級組長、數(shù)學教研組組長，近五年專業(yè)技術(shù)年度考核結(jié)果為四個優(yōu)秀一個合格。

二、教育教學成績：

在多年的初中數(shù)學教學活動中，我致力于課堂教學的改革和創(chuàng)新，用新的課標、新的教學理念、新的思維來定位、設(shè)計課堂教學，改變數(shù)學抽象、枯燥，乏味的定式，把教材的重點、難點、知識點用生動有趣的形式表現(xiàn)出來，充分激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和積極性，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。所任班級的成績一直名列前矛。撰寫的論文《淺談初中數(shù)學教學案例寫作》2012年1月發(fā)表在《新一代》上、《初中數(shù)學后進生轉(zhuǎn)換之我見》2013年4月發(fā)表在《新一代》上、《淺談新課程下初中數(shù)學教材的運用》2013年5月發(fā)表在《新一代》上；2009年9月、2010年9月、2012年9月、2013年9月四次獲縣優(yōu)秀教師榮譽稱號。任教以來，多次承擔示范課教學、參加過教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動。

在課堂教學中，我認真鉆研教材，理解教材內(nèi)涵，結(jié)合實際，充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，把教材內(nèi)容的關(guān)鍵部分科學直觀的展現(xiàn)給學生，對激發(fā)學生的學習興趣起到了積極的作用。

三、近幾年取得的教研成果及其學術(shù)價值。

除前面所述教學、論文和四次獲縣優(yōu)秀教師榮譽稱號的成績外，任職期間我年度考核四次優(yōu)秀；一直擔任學校數(shù)學教研組組長，負責本學科教育教學管理及實施，加強教研組思想建設(shè)、加強教研組常規(guī)管理、加強備課組管理、加強教研 組業(yè)務(wù)建設(shè)為學校教育教學工作提供了保障；連續(xù)五年擔任班主任工作，成績優(yōu)秀；2010年輔導學生參加全縣數(shù)學競賽，獲得優(yōu)秀獎；2011年10月公開課《變量與函數(shù)》被評為優(yōu)秀課，在學校推廣；

任職期間我一直致力于后進生的轉(zhuǎn)化工作，所撰寫的論文《初中數(shù)學后進生轉(zhuǎn)換之我見》是我在后進生轉(zhuǎn)化工作上的一個小結(jié)。在平時的工作中我不斷積累總結(jié)，對后進生的轉(zhuǎn)化全面分析找準成因、對癥下藥有效轉(zhuǎn)化、努力給后進生提供出彩的舞臺，他們自信多了、笑容多了，成績自然就有了提升，轉(zhuǎn)化為合格生不再是夢想。

四、指導下級專業(yè)技術(shù)人員工作和學習情況

任本職以來我一直積極參加青年教師的培養(yǎng)指導工作，以師徒結(jié)對等形式指導過五名年輕新教師。在平時的工作中我努力做到 “三勤”，嘴勤、眼勤、腳勤；多和新教師交流，及時給予他們教學上的指導和幫助，隨時發(fā)現(xiàn)他們在教學上出現(xiàn)的問題并提出合理建議，一有空閑就去聽他們的課，幫助他們在教學中提升不及的、抑制過分的、調(diào)整錯位的，督促他們、幫助他們、鼓勵他們，短短的幾年中他們都成長為學校的骨干教師，為學校教育教學做出貢獻，在各項評比活動中成績突出，得到了學校和同行的肯定，成為新教師中的榜樣。

五、簡述本專業(yè)學科發(fā)展現(xiàn)狀，本人開展教育教學的思路、設(shè)想和計劃。在教育改革的大背景下，自新的數(shù)學課程標準實施以來，課堂教學中，師生關(guān)系民主和諧；學生們善于提出問題、敢于提出問題、解決問題的能力增強，已經(jīng)成為數(shù)學新課標下學生表現(xiàn)的一個標志。而數(shù)學教育改革的關(guān)鍵是教師，建立數(shù)學的整體觀念和提高數(shù)學的綜合應(yīng)用能力都與教師的個人素質(zhì)有關(guān)。教師本人對數(shù)學的認識甚至對數(shù)學以外的一些學科的了解將直接影響到我們所實施教育的質(zhì)量。中小學教師是基礎(chǔ)教育的實施者，是改善我們的基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。課堂教學上也體現(xiàn)出了扎實、穩(wěn)重，創(chuàng)新的特點；關(guān)注點由過分關(guān)注形式轉(zhuǎn)向了關(guān)注思維方式和培養(yǎng)學生的實踐能力；課堂模式也逐漸拋棄了師講生聽的特點，采取自主探究和小組合作，學生展示的模式，處處體現(xiàn)了“以學生為主體”的課堂模 式。使學生在和諧、民主的學習氛圍中體會到數(shù)學學習的樂趣；在自主探究、合作學習的過程中感悟數(shù)學思想和方法。因此我們要做到數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

在今后的工作中我有以下的思路和設(shè)想：（1）重視理論學習，提高業(yè)務(wù)水平。

（2）向40分鐘要質(zhì)量，打造高效課堂。課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時給學生自主學習探索的空間和平臺，使教學更加有效。

（3）創(chuàng)新教學方法，提高教學效率。

在今后的工作中，要堅持深入課改，讓課改理念細化滲透到課堂；繼續(xù)深入解讀課標、解讀教材、解讀學生，熟練掌握教學要求，在教學設(shè)計、教學實施、教學生成上下功夫，針對不同學生、教學內(nèi)容，重點精研教學方法，通過反思、交流、總結(jié)、升華，摸索、組合基于課改理念支持下的教學模式，形成適合自己的、本校的教學特色。

（4）積極創(chuàng)新，在教學中盡其所能，科學、積極的運用現(xiàn)代化教學設(shè)備和手段，科學設(shè)計、合理利用，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習的激情，努力使教學活動達到事半功倍的效果。

（5）積極參加課題的研究。

雖然自己在工作中盡了最大的努力，但是本人總覺得還存在許多不足的地方，敬請各位專家批評指正！

匯報人：*** 2014-7-12

第二篇：職稱晉升論文答辯材料

職稱晉升論文答辯材料

尊敬的各位領(lǐng)導：

大家好！

我叫***，是******小學教師。

一、基本情況：

本人1992年7月參加工作，本專業(yè)工作年限21年。1999年5月取得二級教師任職資格，任現(xiàn)職年限14年。2002年自考取得蘭州大學漢語言文學大專學歷，1992年至2009年曾先后在本縣**學區(qū)、**學區(qū)、**小學任教，2009年至今在***小學任教。任現(xiàn)職以來主要從事小學語文、數(shù)學、品社、美術(shù)、體育等教學工作，并一直擔任班主任工作。兼任過年級組長、辦公室干事，近五年專業(yè)技術(shù)考核結(jié)果為三個優(yōu)秀兩個合格。

二、教育教學成績：

在多年的小學數(shù)學教學活動中，自己致力于課堂教學的改革和創(chuàng)新，用新的課標、新的教學理念、新的思維來定位、設(shè)計課堂教學，改變小學數(shù)學抽象、枯燥，乏味的定式，把教材的重點、難點、知識點用活潑有趣的形式表現(xiàn)出來，充分激發(fā)和調(diào)動小學生的學習興趣和積極性，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的課堂中獲取知識。在課堂教學的改革探索中走在了前列，自己所任班級的成績在學校和教育局的抽測中一直名列前矛。自己的論文《快樂玩游戲 輕松學數(shù)學》2010年10月發(fā)表在《學習方法報》上；2000年4月和2008年6月分別獲全縣小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選三等獎。任教以來，多次承擔各級各類示范課教學、參加過教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動。2001年7月被縣教育局命名為縣級學科帶頭人； 2008年11月被縣教育局命名為全縣首批小學數(shù)學首席教師。

在課堂教學中，我認真鉆研教材，理解教材內(nèi)涵，結(jié)合實際，充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，把教材內(nèi)容的關(guān)鍵部分科學直觀的展現(xiàn)給學生，對激發(fā)學生的學習興趣起到了積極的作用。2004年4月我的論文《巧用多媒體技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學》獲甘肅省現(xiàn)代教育技術(shù)論文評選三等獎；2004年4月論文《巧用多媒體技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學》獲甘肅省現(xiàn)代教育技術(shù)論文評選三等獎；2006年9月論文《對小學生數(shù)學學習的評價思考》在全省小學新課程評價工具設(shè)計大賽中獲三等獎； 2007年9月論文《綜合實踐活動課的類型》在全市綜合實踐----1 勞技教育優(yōu)秀論文評選交流活動中獲三等獎； 2008年4月教案《方向與位置》獲**市課例、課件、教案評比活動三等獎；2012年11月論文《小學數(shù)學課改的回顧與思考》在全市基礎(chǔ)教育課程改革十周年征文評選活動中獲得一等獎；2007年1月多媒體課件《長方體和正方體的計算》榮獲第十屆全國多媒體教育軟件大獎賽甘肅區(qū)優(yōu)秀獎；2008年4月課件《長方體和正方體的認識》在全市教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課件、課例、教案評選中獲二等獎；2009年3月課件《小熊購物》在甘肅省首屆多媒體課件評選活動中獲省級一等獎；2010年1月課件《整理房間》獲全市中小學多媒體課件評選三等獎。

多年來我一直積極參加青年教師的培養(yǎng)指導工作，以師徒結(jié)對等形式指導過四五名教師，均取得了良好的效果。

三、近幾年取得的教研成果及其學術(shù)價值。

除前面所述在課件、教案、論文的和數(shù)競賽中取得的成績外，任職期間先后發(fā)表了5篇論文：《快樂玩游戲 輕松學數(shù)學》2010年10月發(fā)表在《學習方法報》上；《擦燃知識火花 掀起教學波瀾》2010年發(fā)表在《酒泉教育》第1期上；《激發(fā)學習興趣，掀起教學波瀾》2012年12月發(fā)表在《現(xiàn)代教育實踐與研究》第8期上；《弘揚中華經(jīng)典，傳承民族文化》2012年11月發(fā)表在《現(xiàn)代閱讀》11期上；《如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學提問能力》2013年3月發(fā)表在《現(xiàn)代閱讀》第3期上。

參加工作21年來，我一直擔任班主任工作。2007年10月輔導的學生**的科幻畫《恐龍復(fù)活機》獲酒泉市少年兒童科學幻想繪畫優(yōu)秀獎；2008年4月輔導的學生**同學的科幻畫《垃圾的再利用》獲甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，全國青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。

《快樂玩游戲 輕松學數(shù)學》、《擦燃知識火花 掀起教學波瀾》志在學激發(fā)興趣，引導學生熱愛數(shù)學，在游戲中動手動腦，學會學習，學會思維，啟迪創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力。立足于課堂教學模式的改革和突破，寓教于樂、寓學于玩，化抽象、枯燥為具體、生動。通過玩游戲，激發(fā)學習興趣，通過玩游戲，拓展思維空間，通過玩游戲，啟迪創(chuàng)新意識、拓展思維空間、培養(yǎng)實踐能力。變學生被動接受為課堂上師生互動、學生學習為主，對小學低年級 數(shù)學課堂教學改革做了有益的探索，并收到了積極的效果。我的多媒體課件《小熊購物》在甘肅省首屆多媒體課件評選活動中獲省級一等獎，多媒體課件《長方體和正方體的計算》榮獲第十屆全國多媒體教育軟件大獎賽甘肅區(qū)優(yōu)秀獎；還有一些課件、教案、論文在市級各種競賽中獲獎，反映出自己在教育教學工作中軒身于教學改革的大潮中，有較的先進和科學的教學理念，運用科學、先進的教學思想和手段于課堂教學之中，充分利用現(xiàn)代化教學教學設(shè)備優(yōu)化課堂設(shè)計，激發(fā)學生學習的興趣和激情，提高課堂教學效率，進而提高教學質(zhì)量。同時也讓自己深深體會到多媒體等現(xiàn)代化教學手段和設(shè)備在現(xiàn)代教育教學中的重要在們和作用。

四、簡述本專業(yè)學科發(fā)展現(xiàn)狀，本人開展教育教學的思路、設(shè)想和計劃。本人從事小學數(shù)學學科教學。小學數(shù)學課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

數(shù)學學科的教育理念在最近幾年的變革中已經(jīng)逐漸從注重課本知識向注重學生能力傳化，尤其是數(shù)學在實際生活中的理論和實際的結(jié)合。通過近幾年的課程改革實驗和課堂教學改革，教師的教育教學理念和教學行為都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變：課堂教學體現(xiàn)的了扎實、穩(wěn)重，創(chuàng)新的特點；關(guān)注點由過分關(guān)注形式轉(zhuǎn)向了關(guān)注思維方式和培養(yǎng)學生的實踐能力；課堂模式也逐漸拋棄了師講生聽的特點，采取自主探究和小組合作，學生展示的模式，體現(xiàn)“以學生為主體”的課堂模式。努力使學生在和諧、民主的學習氛圍中體會到了數(shù)學學習的樂趣；在自主探究、合作學習的過程中感悟數(shù)學思想和方法。，本人在今后的工作中有以下的思路和設(shè)想：（1）重視理論學習，提高業(yè)務(wù)水平。

（2）向40分鐘要質(zhì)量，打造高效課堂。課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，體現(xiàn)“四個10”，要及時檢測 教學效果。

（3創(chuàng)新教學方法，提高學習效率

在今后的工作中，要堅持深入課改，讓課改理念細化滲透到課堂，繼續(xù)深入解讀課標、解讀教材、解讀學生，熟練掌握教學要求，在教學設(shè)計、教學實施、教學生成上下功夫，針對不同學生、教學內(nèi)容，重點精研教學方法，通過反思、交流、總結(jié)、升華，摸索、組合基于課改理念支持下的教學模式，形成、發(fā)展適合自己的、本校的教學特色。

（4），積極創(chuàng)新，在教學中盡其所能，科學、積極的運用現(xiàn)代化教學設(shè)備和手段，科學設(shè)計、合理利用，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習的激情，努力使教學活動達到事半功倍的效果。

（5）積極參加課題的研究。

雖然自己在工作中盡了最大的努力，但是本人總覺得還存在許多不足的地方，敬請各位專家批評指正！

第三篇：職稱晉升論文答辯材料

高級職稱晉升論文答辯材料

*****

*****縣**********中學

高級職稱晉升論文答辯材料

********縣*****中學*******

尊敬的各位評審老師：

大家好！

我叫****，是****縣****中學教師。

一.基本情況：

本人1999年6月畢業(yè)于****，8月分配到****，至今工作年限15年。2005年自考取得蘭州大學漢語言文學本科學歷，2008年5月取得中學一級教師任職資格，任現(xiàn)職年限6年。任現(xiàn)職以來主要從事初中語文、歷史等教學工作。近五年專業(yè)技術(shù)考核結(jié)果為優(yōu)秀。

二.教育教學成績：

在多年的初中語文教學活動中，自己致力于課堂教學的改革和創(chuàng)新，用新的課標、新的教學理念、新的思維來定位、設(shè)計課堂教學，把教材的重點、難點、知識點用活潑有趣的形式表現(xiàn)出來，充分激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和積極性，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的課堂中獲取知識。在課堂教學的改革探索中走在了前列，自己所任班級的成績在學校和教體局的統(tǒng)一檢測中一直名列前矛，任教以來，多次承擔各級各類示范課教學，2011年所承擔的送教下鄉(xiāng)課被縣教體局評為“優(yōu)質(zhì)課”。同年被縣教體局評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。自己的論文《關(guān)注課堂生態(tài)煥發(fā)教學活力》2012年11月發(fā)表在《現(xiàn)代語文》上； 2013年4月論文《課改下的反思、感悟、成長》發(fā)表于《甘肅教育督導》。2012年被縣委、縣政府評為優(yōu)秀教育工作者，2013年被縣委、縣政府評為優(yōu)秀教師。

多年來我一直積極參加青年教師的培養(yǎng)指導工作，以中青結(jié)對等形式指導過四五名教師，均取得了良好的效果。

三.論文概述：

作為一名教育工作者，我多次到中小學聽課，對其間的所見所聞感

觸頗深，試著從生態(tài)觀的角度去評價課堂中教師的行為和學生的行為，從而得出課堂要充分張揚個性，要有原生態(tài)教學。2012年11月在《現(xiàn)代語文》上發(fā)表了論文《關(guān)注課堂生態(tài)，煥發(fā)課堂活力》。在文中，我認為許多課堂教學中的教師行為是霸權(quán)與控制，學生行為是從眾與退縮，我認為使課堂回歸原生態(tài)，應(yīng)還學生個性的張揚，維持學生良好地學習生態(tài)必須具有四個方面的特征，首先要尊重學生的差異，以善意的目光去觀察了解每一個學生，給學生多元化的評價，在課堂教學總體目標的前提下，制定不同的目標，以此激勵學生的學習熱情，尊重差異，使得課堂上的每一個學生都能自由發(fā)展，都有發(fā)展的潛力和空間，這是語文真正調(diào)動全體的教學理念；其次要“因材施教”，我認為幾千年前孔子提出的這一教學理論至今仍然具有鮮活的生命力。現(xiàn)代課堂教學的因材施教，體現(xiàn)為了解每一個學生，創(chuàng)造適宜的教學環(huán)境，促進每一個學生的發(fā)展；第三，找回自我。學生在課堂上受到教師權(quán)威、知識權(quán)威的約束，不得不犧牲自身的個性，迎合各種規(guī)范和標準，從而失去自我。我認為他們有權(quán)利也有能力決定自己的正常學習行為。在學習中有權(quán)選擇自己喜歡的內(nèi)容和學習方式，按照自己的認識速度自覺主動學習，真正成為課堂的主人、自己的主人，并且樂于接受教師的指導和監(jiān)督而沒有抵觸情緒；第四，自主發(fā)展。課堂上學生發(fā)展自主的前提是沒有時時處處的約束和無休止的說教，自主發(fā)展應(yīng)有兩層含義，一為自主，在課堂上主要指學生自主學習，但絕不等于自學，他是一種全方位的學生為主體的學習方式，體現(xiàn)為學生對學習內(nèi)容的選擇、對學習過程的調(diào)節(jié)、對學習結(jié)果的反思。二為發(fā)展。既包含全班學生的整體發(fā)展，又包括每個學生的個體發(fā)展。自主發(fā)展它在課堂上存在的前提是要受一定的規(guī)范、環(huán)境的約束，即學生要受到教師的約束和輔導，受到來自于同學、教材的良好影響，接受評價和監(jiān)督，從而保證自主發(fā)展始終處于正確的軌道。

基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實施多年，我校廣大語文教師在自己的教學

實踐中總結(jié)了許多經(jīng)驗，也進行了積極地探索，結(jié)合他們的經(jīng)驗及我在課堂中的探索實踐，于2013年4月在《甘肅教育督導》上發(fā)表了論文《課改下的反思、感悟、成長》。在文中，我認為：

1、自主、合作、探究的學習方式，并非我們的教學目標，而是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。

2、語文教學應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上，這里的平等，絕不是師生在任何事務(wù)上都是平起平坐，教師在尊重學生平等地位的同時，又是高于學生的。

3、在課堂中要關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求，并不是我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)的教學目標，而要做到“潤物細無聲”，這才是我們應(yīng)該追求的最佳教學境界。

4、在課堂中不管采取哪種調(diào)動方式，那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)的，才能稱之為真正的動。語文教師在課堂中的任務(wù)，就是要調(diào)動起學生的積極性和熱情的同時更要激活學生思維、啟動學生的情思，這才是真正的動。語文教師在課堂教學中尤其要注意教材、教法，以及師生關(guān)系，要挖掘好教材的深層內(nèi)涵，是搞好課堂教學的前提，向課外延伸要有“度”的限制，教法上要防止公式化、程式化。在處理師生關(guān)系上，要使學生真正處于課堂上的主體地位，教師要適時的介入教學。

5、在實際課堂教學中尤其要把握好課堂的討論環(huán)節(jié)，一定要對討論的問題要有明確的目的，在討論過程中教師要注意適時調(diào)控。

四.本人開展教育教學的思路、設(shè)想和計劃。

通過近幾年的課程改革實驗和課堂教學改革，教師的教育教學理念和教學行為都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變：課堂教學體現(xiàn)了扎實、穩(wěn)重，創(chuàng)新的特點；關(guān)注點轉(zhuǎn)向了關(guān)注思維方式和培養(yǎng)學生的實踐能力；課堂模式也逐漸拋棄了師講生聽的特點，采取自主探究和小組合作，學生展示的模式，體現(xiàn)“以學生為主體”的課堂模式。努力使學生在和諧、民主的學習氛圍中體會到了學習的樂趣；在自主探究、合作學習的過程中感悟語文學習的魅力。

本人在今后的工作中有以下的思路和設(shè)想：

1.重視理論學習，提高業(yè)務(wù)水平。

2.向40分鐘要質(zhì)量，打造高效課堂。課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。

3.創(chuàng)新教學方法，提高學習效率

在今后的工作中，要堅持深入課改，讓課改理念細化滲透到課堂，繼續(xù)深入解讀課標、解讀教材、解讀學生，熟練掌握教學要求，在教學設(shè)計、教學實施、教學生成上下功夫，針對不同學生、教學內(nèi)容，重點精研教學方法，通過反思、交流、總結(jié)、升華，摸索、組合基于課改理念支持下的教學模式，形成、發(fā)展適合自己的、本校的教學特色。

4.積極創(chuàng)新，在教學中盡其所能，科學、積極的運用現(xiàn)代化教學設(shè)備和手段，科學設(shè)計、合理利用，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習的激情，努力使教學活動達到事半功倍的效果。

5.積極參加課題的研究。

雖然自己在工作中盡了最大的努力，但是本人總覺得還存在許多不足的地方，敬請各位專家批評指正！

第四篇：職稱晉升

漢川市人民醫(yī)院/武漢大學人民醫(yī)院漢川醫(yī)院

專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升管理規(guī)定

為貫徹落實湖北省《關(guān)于進一步加強人才工作的決定》和孝感市專業(yè)技術(shù)人員職稱工作領(lǐng)導小組《關(guān)于進一步深化職稱改革加強專業(yè)技術(shù)人才評價工作的意見》精神，建立以專業(yè)工作業(yè)績?yōu)橐罁?jù)，由職業(yè)道德、專業(yè)水平、應(yīng)用與創(chuàng)新能力等要素構(gòu)成的專業(yè)技術(shù)人才評價機制，在孝感市衛(wèi)生高級專業(yè)技術(shù)資格申報評審工作基礎(chǔ)上，結(jié)合我院人事制度改革，推進“公開、公平、公正”與“競爭、擇優(yōu)、激勵”的用人機制，充分調(diào)動醫(yī)務(wù)人員的積極性和創(chuàng)造性，進一步吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才，著力提高我院技術(shù)人員隊伍的整體素質(zhì)，努力提高醫(yī)療質(zhì)量，特制定本辦法。

一、成立組織 醫(yī)院職稱評審委員會 主任:院長

成員：副院長 人事科長

二、職稱晉升范圍

1、編制在院的正式職工。

2、遵守國家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。忠誠人民的衛(wèi)生事業(yè)，全面貫徹黨的衛(wèi)生方針。

3、高職低聘可由中級聘到初級、副高聘到中級、正高聘到副高。低職低聘可由初級聘到中級、中級聘到副高級、副高級聘

到正高級

三、聘用要求

（一）職稱晉升：任現(xiàn)職以來，符合下列條件四項者，可以進行聘任。

1、具有良好的政治素質(zhì)、思想品質(zhì)和職業(yè)道德。

2、初級任職10年以上，中級任職8年以上，副高任職5年以上，能優(yōu)秀履職且具備履行高一級專業(yè)技術(shù)職稱的職責和能力。

3、近3年一直擔任科主任或副主任。

4、近3年未發(fā)生醫(yī)療事故。

5、近3年有兩年考核均為先進工作者或受到上級表彰。

（二）聘用優(yōu)先條件：在滿足上述基本條件的前提下，具有下列條件之一將優(yōu)先考慮。

1．醫(yī)院的專業(yè)（或?qū)W科）帶頭人和職能科室負責人。2．個人獲得省級以上獎勵。3．連續(xù)3年被市級以上表彰。

四、聘用程序

1．個人申請：每年2月進行評聘，由本人提出申請，并填寫《專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升申報表》和任現(xiàn)職以來業(yè)績材料、成果原件和畢業(yè)證、身份證復(fù)印件，于2月底報科教科。逾期不再受理

2．部門審核。人事科牽頭會同科教科、醫(yī)務(wù)科、護理部對

收到的材料進行審核，并將審核結(jié)果報告黨委。

4．醫(yī)院審批。院班子對評議結(jié)果進行審批，公示一周無異議后，醫(yī)院頒發(fā)聘任證書或解聘。

五、考核和規(guī)定

1．職稱晉升人員聘期為2年，期滿后經(jīng)本人申請，醫(yī)院批準，可以續(xù)聘。

２．醫(yī)院對職稱晉升人員實行動態(tài)管理，每年考核1次，考核不合格者將中途解聘。醫(yī)德醫(yī)風方面有嚴重違規(guī)行為，也隨即解聘。被解除聘任者，自下月起恢復(fù)原職稱待遇。

３．聘期內(nèi)如通過上級職稱評審委員會評定取得高一級專業(yè)技術(shù)職稱，院內(nèi)職稱晉升的待遇即停止。

六、說明

1、此文件適用于全院中、西醫(yī)專業(yè)技術(shù)人員。

2、此文件自2014年2月1日起實施。

3、此文件解釋權(quán)在醫(yī)院。

二〇一四年二月一日

主題詞：專業(yè)技術(shù)人員 職稱晉升 管理規(guī)定 抄報：市衛(wèi)生局 漢川市人民醫(yī)院 二○一四年二月一日印發(fā)

共印：100份

第五篇：職稱晉升

安徽省調(diào)整衛(wèi)生系列高級職稱評審標準

申報者5年要準備50份優(yōu)質(zhì)病歷 論文等“查重比”不能超過30%

來源： 中安在線

時間：2014-10-23 18:48:57 作者： 錢晶

中安在線訊 10月23日下午兩點半，安徽省調(diào)整衛(wèi)生系列高級職稱評審標準新聞通氣會在省衛(wèi)生計生委會議室召開。記者獲悉，近日，由省衛(wèi)生計生委、省人社廳聯(lián)合制作的《安徽省衛(wèi)生系列高級專業(yè)技術(shù)資格評審標準條件(試行)》、《安徽省農(nóng)村和城市基層衛(wèi)生機構(gòu)高級專業(yè)技術(shù)資格評審標準條件(試行)》已經(jīng)下發(fā)。

安徽省現(xiàn)行的衛(wèi)生系列職稱評審標準是2006年下發(fā)的，2013年底評審標準的修訂工作啟動。新修訂的評審標準有哪些不同之處呢？記者為您一一解答。

新標準分類分級提出不同標準。對不同類別(醫(yī)療機構(gòu)、公共衛(wèi)生、婦幼保健機構(gòu)等)和不同級別(三甲、三乙、二甲、一級醫(yī)院，省、市、縣級公共衛(wèi)生機構(gòu)、婦幼保健機構(gòu)等)人員提出了不同崗位能力和業(yè)績要求。如晉升消化內(nèi)科主任醫(yī)師，對三甲醫(yī)院和二甲醫(yī)院設(shè)置不同的能力業(yè)績要求。總趨勢是對三甲醫(yī)院臨床、科研、帶教等方面要求較高，對二級和一級醫(yī)院側(cè)重要求臨床實踐能力和臨床工作業(yè)績，突出醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全。

論文要求在質(zhì)量、數(shù)量上有調(diào)整。科研和論文對以科研為主的機構(gòu)提高要求，但對以臨床和公共衛(wèi)生婦幼保健實際工作為主的人員，新標準明確要提高論文質(zhì)量、減少論文數(shù)量。限定論文發(fā)表的刊物須是科技核心源期刊。論文數(shù)量調(diào)整為，晉升副高從2篇調(diào)整為1篇，晉升正高從3篇減少為2篇，對三甲醫(yī)院和省級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的要求更高一些，須有一篇發(fā)表在SCI或中文核心期刊。此外，對基層實施傾斜政策，對縣級醫(yī)療機構(gòu)和婦幼保健機構(gòu)人員晉升副高職稱，取消論文要求；晉升正高只需要1篇論文。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)人員晉升職稱取消論文要求。對縣一級以下人員職稱外語考試不再作為職稱評審必備條件。

增加病歷評審數(shù)量，細化病歷評審內(nèi)容。較之先前的申報者本人選送5份病歷，新標準明確規(guī)定臨床系列申報者個人提交4份病案(近5年，至少含3個)，評審專家從《50例一覽表》中隨機抽取4份原始病案，共8份病案提交評審，被抽取到的病案不得更換。意味著申報者5年要準備好50份優(yōu)質(zhì)病歷。并規(guī)定申報者要提供論文、綜述等“查重比”數(shù)據(jù)，重合度不能超過30%，并要提交原始病歷、記錄等能夠證明真實性、原創(chuàng)性的材料。

對破格申報職稱的條件有修訂。新增加了“個人獲國家級技能大賽二等獎以上或省級技能大賽一等獎可直接申報正高職稱”、“個人獲國家級技能大賽三等獎以上或省級技能大賽二等獎以上可直接申報副高職稱”，之前僅獲科技獎的人員有破格申報條件。

新標準從2015年開始施行，為爭取時間讓全省的醫(yī)務(wù)人員做好前期準備，新的技術(shù)資格評審標準條件提前一年發(fā)布。(記者 錢晶)