第一篇：小學藝術教育管理制度

小學藝術教育工作管理制度

為了全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，促進學校藝術教育教學活動的開展，規范學校藝術教育工作，提高藝術教育工作的質量，培養學生的創新意識、審美情趣和欣賞能力，根據“蓬江區教育局學校藝術教育工作規程實施意見”，制訂以下規章制度:

一、加強組織管理

1、重視藝術教育工作，構建藝教管理網絡。做到有校級領導分管學校藝術教育工作，有校中層干部具體負責藝術教育工作，將藝術教育工作列入學校學年、學期工作計劃之中。

2、成立藝術教育領導小組，每月召開一次藝術領導小組專題會議，研究藝術教育工作，解決實施藝術教育教學工作中存在的問題。

3、按規定要求配備專用教室，配備現代化信息技術設備以及音樂、美術教學器材，訂制并用好藝教音像材料。

4、每年有藝教活動經費投入，添置演出服裝、藝教設備，維修保養藝教器材。

二、落實課程計劃

1、嚴格執行課程標準，開齊開足藝術類必修課程，學校音樂美術開課率達到 100 ％。結合學校實際開設書法等藝術類校本課程。

2、組織全體藝術教師進行課改培訓，堅持“先培訓，后上崗”的原則，將課改的有關內容納入教師繼續教育的范疇。

3、藝術學科的教學質量逐年提高，教學能堅持基本常規，對學生的成績考核科學、規范，課堂教學效果顯著。

三、藝教老師職責

1、音樂、美術專職教師，負責藝術教學和課外藝術活動，每人負責指導一個興趣小組，力爭出成績。

2、重視藝術教師的進修、培訓工作，組織全體藝術教師進行課改培訓，堅持“先培訓，后上崗”的原則，將課改的有關內容納入教師繼續教育的范疇。

3、藝術教師要有較強的教學基本功,能夠運用多媒體技術輔助教學，40 歲以下的藝術教師必須獲得計算機應用能力考核等級證書。

4、校園藝術文化氛圍濃厚，開辟藝術畫廊、藝術專欄、書法長廊，陳列學生的藝術作品。校園整體布局規劃群策群力，布置更換工作落實到人。

四、教研活動到位

1、積極參加教研室組織的各種小學音樂、美術學科培訓活動、研討活動，能開設區級及區級以上的研討課，示范課。

2、根據實際情況繼續申報美術、音樂課題，加強課題的規范管理，建立課題檔案，定期開展課題活動，確保課題研究的質量。

3、能定期開展學校教研活動，一次活動突出一個主題，解決一個問題?；顒幼龅接胁贾?、有活動記錄、有評價。

五、藝術活動豐富

1、學校積極開展藝術課外活動，成立藝術團隊或興趣小組，藝術課外活動落實，做到有計劃、有時間、有措施、有師資、有制度。

2、學校藝術活動要面向全體學生，學生參與各類藝術活動面達到 80 ％以上。學校每學年必須組織一次全校性的藝術節活動，豐富校園生活。

3、積極組織學生參加藝術競賽活動，學校有鼓勵師生參加藝術競賽活動的措施，每學年組織藝術團隊參加區級以上藝術競賽活動，并取得較好的成績。

六、獎勵制度保障

1．參加藝術競賽活動獲得集體獎，個人獲獎，獎勵方法參照學校獎勵制度改革方案。

2.學校把課外藝術活動和相應的宣傳工作適度計入工作量。

第二篇：藝術教育管理制度

唐園小學校藝術教育管理制度

1、藝術教育納入學校工作計劃，定期制定藝術教育工作規劃。

2、學年初藝術工作計劃中制定好藝術教育活動計劃，認真落實，學年結束做好活動小結。

3、專職藝術教師擔任藝術教育課程，藝術課教學質量好，常規工作落實到位。

4、支持、鼓勵藝術教師參加各級各類業務培訓。

5、專時專用，任何人不得侵占藝術教育課。

6、注意發現、培養、組織有特長的學生，成立藝術興趣小組。有計劃、有組織地開展活動，為學校選送優秀作品或節目，每學期進行1—2次向全校展出或演出活動，推動全?？萍?、藝術教育活動的開展。

7、藝術教師，必須承擔全校性的文藝活動、美術作品展出、對外接待等各項事宜，并負責校內美化建設及節目籌備和演出等工作。

8、藝術教師必須按時帶領學生清整專用教室、訓練場地，打掃衛生，保持清潔衛生的環境，杜絕專用教室和訓練場地雜亂無章的現象。

9、定期開展藝術教學教研活動，音樂、美術藝術教研組制定科研專題，有目的、有計劃地進行課題研究。

10、認真、積極參加市、區組織的各類藝術活動和競賽，并爭取獲得優異成績。

11、在藝術教育方面取得優秀成績的學生和老師，每學期結束將給予一定的獎勵。

第三篇：學校藝術教育管理制度

學校藝術教育管理制度

1、加強學校藝術教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的一項戰略任務，要從提高國民素質的高度，切實加強學校藝術教育工作。

2、通過藝術教育，使學生提高藝術素養，增強愛國熱情，弘揚民族精神，培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創造能力，全面提高素質。

3、學校藝術教育工作包括：藝術類課程教學；課外、校外藝術教育活動；校園文化藝術環境建設。學校因地制宜，講求實效的方針，遵循普及與提高結合、課內課外結合、學習與實踐結合的原則。

4、深化改革、堅持創新，促進藝術教育的發展。學校藝術教育要圍繞素質教育的實施，轉變藝術教育觀念，深化藝術教育改革，堅持藝術教育創新，促進藝術教育發展。

5、要加強學校藝術教育管理網絡建設。加強領導，完善學校藝術教育工作管理體制和運行機制。

6、學校應充分發揮共青團、學生會在藝術活動中的作用。學校設立藝術教育領導小組制度。

7、學校按照國家的規定和要求開齊開足藝術課程。

8、更新教育觀念，改革藝術教學內容和教學方法，促使藝術教育的知識積累向能力轉化。注重以人文素養為核心的學習過程，培育民族精神，加深對民族文化價值的認識和對世界多元文化的理解。讓學生在學習中更加熱愛藝術、熱愛生活、熱愛祖國，促進學生的身心得到全面和諧的發展。

9、充分應用現代教育技術，積極開發社會藝術教育信息資源，發展網上藝術教學，制作和運用多媒體教學課件，拓展學生藝術視野和思維空間。

10、建立科學的藝術教育教學評價機制。從知識積累、審美能力、藝術實踐、藝術素養等方面和學習過程對學生的藝術學習給予綜合測定與評價。高等學校的藝術課程學習，應計入學分。從教學態度、教學內容、教學方法、教學手段、教學效果等方面對教師的教學工作給予評估。

11、加強對課外、校外藝術教育活動及校園文化建設的領導和協調。立足普及，不斷提高課外、校外藝術教育活動水平。

12、學校要普遍成立各種藝術活動小組和社團，每個學生至少要參加一項藝術活動。大力組建以“三團一隊”（合唱團、舞蹈團、戲劇文學美術社團和樂隊）為主的校級藝術團隊。積極爭創市級項目。

13、加強校園文化建設，創設良好的校園文化藝術環境。校園的廣播、黑板報、講座、演出、展示、環境布置等整體設計應有利于營造健康高雅的文化藝術氛圍。

14、加強教師隊伍建設。采取措施，加強藝術教育師資和干部隊伍建設。鼓勵教師進修本專業進修，學校為教師進修創造條件。

15、學校要有藝術教育的經費項目。設置教學需要的音樂、美術專用教室、藝術活動場地,配置藝術教育教學活動器材。注重建設，形成學校藝術教育長效保障機制。

16、要重視藝術教育的教研和科研工作。

第四篇：小學藝術教育

1、1999年6月15日這標志著美育被正要是潛移默化的，影響是長久的，德不能任憑學生想學就學b不能挫傷學的教學過程，來培養了學生的結果，式寫入教育方針，美育在學校全面發育化的藝術教育，則重在以理服人，生的積極性和削弱學生的藝術興趣c而要看它是否主要通過賞心悅目的教展教育的地位以法律的形式得到確作較多語言的語言講解，德育效果的不能以專業的眼光去評價學生的學習學過程，來培養了學生對藝術的興趣立。獲得的獲得和保持很可能都是及時性效果e把藝術知識技能的掌握作為階愛好的提高了藝術了藝術表現的欣賞

2、藝術教育學蘇聯的一個最顯著標志c藝術化的藝術教育，主要教學懂什么段性目的是可以的，但教師心中必須水平。是高中階段也開設了藝術課程。是美，什么是丑，激發學生對美好事明確，掌握藝術知識技能不是整個藝3、1986年9月，國家教委成立第一個物的追求，德育化的藝術教育，則主術教育的主要目的。主管普通學校藝術教育工作的專門機要是通過對藝術作品所提供具體場

32、中小學藝術知識技能教學的途徑構——藝術教育處，同年12月成立國和目的：a在活動中結合著進行b學生

家教委藝術教育委員會。以樹立學生正確的思想政治觀念。在興趣中自愿學習。

4、《規劃》明確了我國學校藝術教育

19、智育對藝術教育目的與藝術教學

33、掌握藝術只是技能不是學生參與的方針和任務，規定了到20世紀末學方法影響：a把開發學生智力、提高學藝術活動的絕對的前提條件。

校藝術教育發展的目標，并對學校藝生成績明確為藝術教育的主要和任務

34、中小學藝術教學中的藝術知識技術教育的教育教學改革提出具體要b又不加區別的采用與其他學科教學能教學在藝術活動中結合著進行的好求。相同方法來進行藝術教學。相處：a能使學生更好的掌握藝術知識5、1993年是藝術教育發展的第二個春20、加登納的智能結構理論：音樂智技能b也能更好的實現藝術教育審美天，國務院印發了《中國教育改革和能、邏輯數學智能、空間智能、身體育人的目標。發展綱要》。動覺智能、人格智能、交往智能等。

35、激發學生的學習興趣是藝術知識6、1994年國家教委下發《關于在普通

21、發揮藝術教育的智育功能條件：技能教學得以成功的關鍵。高中開設“藝術欣賞課”的通知》改寫高藝術教育必須獨立存在的、審美的、36、藝術教學的三原則：a參與原則b中不開藝術課的歷史。藝術化的，而不是智育化的。藝術必愉悅原則c融合原則

7、時代發展的必然要求：

1、人需要須是作為一個與科學相對應的領域，37、藝術教學原則應該是指導藝術教藝術，人人都是藝術家。

2、人需要藝而不是僅僅作為智育范疇里的一門知學實踐的原則，是屬于藝術教學所獨術，培養人的教育也需要藝術。

3、機識而發揮作用。只有在這種條件下，有的原則。

遇與挑戰。藝術教育才可能真正發揮出智育的功38、8、人為什么需要藝術：a、因為藝術能。藝術教育中，教育者創設良好的藝術把人本來看不見的生活的本質和規律

22、藝術教育促進學生的理性成長感用活靈活現的形象表達出來，讓人從性成長辯證關系：首先表現在它能是全身心、全方位的參與藝術欣賞和藝中認識到自身生活的價值。b、因藝術學生的感性方面與理性在一定程度上術表現活動，是他們獲得藝術審美愉把人的心靈深處最隱秘的東西展示出形式均勢，并使這兩方面的發展保持悅體驗，進而培養他們對藝術興趣與

來，讓人體驗到一種難以名狀的審美相對平衡，由于二者的平衡同時也是愛好，提高他們的藝術審美。愉悅，具有一種令人解放的性質。c、對相互的促進，藝術教育實現了學生

39、在參與原則中第一層含義是參與因藝術形式與生命形式在一定程度上智力發展的促進作用，藝術教育作為第二層是體驗。

具有異質同構的關系，藝術無處不是一種情感教育，能使學生獲得審美的40、人的標志，愉悅體驗。體驗是參與的必然結果。d、因藝術能提高人的生存質量。

23、藝術教育中專業化傾向十分嚴重

41、教師應該怎樣遵循參與原則進行

9、藝術需要的滿足與否、保持與否，表現：把藝術教學的重點放在藝術知教學：a藝術教學遵循參與原則，并不是衡量當代人類生活質量高低的一個識技能教學上，有的甚至把藝術教學意味著為讓學生更好的參與藝術活動重要尺度。等同于藝術知識技能教學，把藝術知之中，便必須把每一節課都要設計得

10、教育需要藝術原因：a教育對象的識技能的掌握當做是中小學藝術教育像舉行一臺預先排練好的晚會那樣有全面和諧發展需要藝術b教育活動本技能傳授和訓練過程，學生缺少參與條不紊、轟轟烈烈。b也不意味著把每身的正常進行需要藝術。藝術活動，缺少藝術體驗并獲得審美一節課都組織得像小孩做游戲那樣熱

11、藝術與教育的內在聯系：它表現愉悅的機會。熱鬧鬧、一玩了事。c關鍵是既要把教藝術具有教育性和教育具有藝術性，24、藝術知識技能教學方面問題不外學過程設計成有利于學生積極主動對于藝術具有教育性，因為藝術若無乎以下幾點：a藝術知識技能教學在中地、全身心地參與的藝術活動過程，教育性，就不能教育的內容，甚至就小學藝術教育中片面地受到了重視b又能巧妙的把藝術教學目標融入其不能有藝術這個提法，而教育具有藝藝術知識技能的傳授與訓練又沒有突中。術性，人們可能考慮少些，以致很少出藝術學科的特點c上述兩方面的后

42、如何理解參與原則：a并不是一味

有人能夠自覺與藝術聯系起來，教育果是，可能獲得外表上的成功，但這的要求動的參與而排斥靜的參與，并具有藝術性，換一種說法就是許多思種成功往往是以犧牲一大部分學生參不意味的要求身體的參與而忽視心靈想家，教育家所說的，教育就是一種與藝術實踐活動的機會，以及是使學的參與，藝術教學必須動靜結合，使

藝術。生對藝術失去興趣為代價。學生全身心地參與到藝術教學活動之

12、中小學藝術獲得的成績：a建立了

25、中小學藝術教育要不要藝術知識中。中小學藝術教育的管理機構和咨詢機技能教學：正確態度“要確立藝術知識

43、藝術教學的參與原則要求的動覺

構b制定一系列指導中小學藝術教育技能教學在中小學藝術教育中應有地參與和心靈參與：a要做到靜中有動，工作的法規和文件c改變了中小學藝位，又不回避藝術知識技能教學本身動中有靜，動而不亂，靜而不呆，動術教育長期存在著大面積空白的狀況所存在的問題，并且積極地探討解決靜交替，有張有弛b參與原則并非一味

d開展了一系列有聲有色的課件、校外問題的辦法。地強調學生對藝術的參與，而否定促藝術活動e涌現了一大批中小學藝術

26、為什么藝術知識技能教學在一些動參與。教育優秀教師f編寫了一定數量和質量學校能占據藝術教育的主導地位：a有

44、怎樣才能有效的保護學生的藝術的中小學藝術教材 這一問題得以產生的歷史原因b有這興致：讓學生擁有良好的心境，一個

13、中小學藝術教育存在的問題：中一問題得以催發的教育大環境c有這人只有心情不錯，才能與藝術為伍，小學藝術教育的管理機構和管理隊伍一問題得以滋長的社會大背景d具體也只有在良好心境下對其敞開心扉，不不健全，開課率極不平衡，有的還到教學實踐中，只注重藝術知識技能藝術才可能發揮出威力。很低，藝術師資缺額大，學歷達標率教學，在一定程度上也是藝術教師不

45、融合原則：運用各種教育與藝術和崗位合格率低，外流情況嚴重，對熟悉普通教育教學方法所造成。形式所能提供的手段與手法，在某一

藝術教育的重視往往停留在口頭上，27、怎樣解決小學藝術教育片面強調藝術課程或該門藝術課程的某一方面真正的投入少，教學設備奇缺，對藝藝術知識技能教學：a必須弄清楚藝術的教學過程中，充分融合其他藝術課術教育的認識不科學、不全面，教學知識技能教學究竟應該在中小學藝術程或該門藝術課程的其他方面的內

水平不高等。教育中處于一個什么樣的位置b有必容，以便有效地提高藝術教學效益，14、藝術教育的兩大頑癥：a中小學藝要探索適合中小學習藝術知識技能的拓寬學生藝術事業與審美空間，全面術教育缺少藝術特點，藝術教育不藝途徑方法。提高學生的藝術修養。

術，小學藝術教育的非藝術化。b中小

28、藝術知識技能教學在中小學教育

46、融合原則要真正付諸藝術教學實學藝術教育缺少中小學教育的特點，中所取地位：a、中小學藝術教育中的踐的條件：藝術教育必須具備足夠廣普通教育不普通，中國小學藝術教育藝術知識技能是最基本的藝術知識技泛得以修養，以便能清楚的看到他正的專業化。能b藝術知識技能教學是整個中小學在進行教學工作同其他關系，藝術教

15、藝術教育的非藝術化傾向主要表藝術教學的基礎c藝術知識技能教學育課教材所選內容及其編排式等，必現：藝術教育的德育化傾向和藝術教不是中小學藝術教育的最終目的。須為藝術教學遵循融合原則具有現實

育的智育化傾向。

29、中小學藝術教育所需要的藝術知可行性。

16、加登納《中美藝術教育的區別》識技能與專業藝術教育的差別：a其中

47、貝尼特。雷默教授“綜合審美教育” 區別：一個是借助于藝術形式所進行最主要的是前者的藝術知識技能是“最

48、綜合藝術教學形式：具有代表性的思想政治教育，另一個能夠潛移沉基本”的。B之所以我們在這里強調“最的明尼蘇達州羅維爾地區中小學藝術默化地發揮政治教育作用的藝術教基本”三個字，一是基于中小學藝術教課程。育。對于前者來說其目的就是為提高育同其他方面教育一樣，是基礎教育

49、中小學藝術教育進行形象設計：a

受教育者的思想政治覺悟，后者來說而不是專業及哦啊與，二者基于現有不是專業工作者，而是教育工作者。B其目的已不再是為提高受教育者的思水平所限，中小學無法領會更深更專不是冷面裁判員，而是熱情欣賞者。C想政治覺悟，而主要是為提高受教育門的東西，概括說來，中小學藝術教不是單項專攻性，而是全能博學型。

者的藝術審美修養，它卻能潛移默化育中的藝術知識技能不應該專業化，50、藝術教師素質取決于：a教育水平地發揮出思想政治教育的作用，這就一是沒必要，二是不可能。高低b藝術水平高低 是我們通常所說的藝術教育的輔德功30、藝術知識技能教學在中小學藝術

51、教師有欣賞者形象出現在學生面

能。教學中的地位和作用：它是中小學藝前的意思：a教學活動中，教師能與學

17、真正的藝術教育是作為一種審美術教學的基礎，是中小學藝術教學活生一起欣賞藝術，并產生情感上的共的教育，而不是作為一種道德的教育動得以順利進行的基本保證之一，藝鳴。B教師對學生的參與和表現，自始

而產生德育效應，藝術教育的德育效術知識技能教學只是中小學藝術教學至終能保持一種欣賞而不是挑剔的狀應，主要還不是直接從藝術作品的思的基礎部分，而不是大部分甚至是全態。想政治內容中獲得，而必須是通過審部，因此，把掌握藝術知識能當做是

52、藝術教師美的風度：a它不等同于

美教育核心環節，通過對藝術作品的中小學藝術教育的最終目的或主要目時髦的外表b它也不是在言行上客易審美感悟來獲得。的是不對的。表現藝術學科的雍容華貴c應該是自

18、真正的藝術教育與德育化的藝術

31、藝術知識技能教學在中小學教育己的內在氣質與外在表現協調融合。

教育，在德育功能的發揮區別：a藝術的低位及度至少把握的幾點：地位：

53、藝術教育的當務之急：走出評價化藝術教育，注重讓學生對藝術本身在中小學藝術教育中，像玩游戲那樣 的覺悟，而德育化的藝術教育則注重完全沒有藝術知識技能教學不行向專

54、評價藝術教育的成?。翰荒芸赐?/p>

讓學生了解藝術作品所描繪的內容。b業藝術教育或其它學科那樣只有或主過死記硬背和機械運動所掌握的枯燥藝術化的藝術教育，重在以情動人，要是知識技能教學也不行，關鍵是要乏味的理性知識技巧等虛有其表的結較少作語言講解，德育效果的獲得主把握好藝術知識技能教學的度。度：a果，而要看它是否主要通過賞心悅目

第五篇：藝術教育培訓中心教師管理制度

藝術教育培訓中心教師管理制度

1.尊重家長，相互信任。教師要主動與學生家長溝通，虛心聽取家長的意見和建議，取得家長對自己工作的理解、支持與配合，商討符合幼兒特點和個體差異的教育措施，共同配合完成教育任務。

2.按時上下課，不遲到、不早退，不無故曠課，如有事情提前一周聲明。上班時間不擅自離開課堂。上課時間安心、專心、不聊天、不做私事。對工作要熱情、認真、負責，一絲不茍，盡職盡責。教師上課期間要擁有健康向上的心態，舉止大方，儀表端正，穿著得體，符合教師的職業特點，有教師風度。談吐文雅，禮貌待人。不講有損教師形象和培訓班形象的話，不做任何有失教師禮儀和培訓班形象的舉止，反對行為粗暴、出言不遜。

4.保持培訓班教室場地的環境清潔，用品存放在固定地方，用完后能及時歸還原處。

5.做到為人師表，禁止任何形式的體罰和變相體罰，或恐嚇、諷刺、挖苦幼兒等傷害學生身心健康的行為。對幼兒不歧視，不偏愛，一視同仁，要注意幼兒的安全，加強幼兒自我保護意識教育。避免發生意外事故。教師在上課期間有看管好學生的責任義務，如因工作失職造成責任事故，因看管不當造成幼兒走失，造成嚴重后果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全責。

6.教師下課后必須看管好學生由其家長接走，不得私自讓學生自行離開培訓班。

7.教師有事情不能到校上課必須請假，凡未請假或請假未經校長批準而離開崗位者按曠工論處?？鄢齼纱握n時費。

8.在培訓班期間要微笑面對家長，對家長和來賓態度友好，避免與家長爭吵。

9.教師不得私下與家長進行溝通，不得出現拒收學生，或私下收學生將學生帶往其他培訓班等行為。

10.教師不得私自收取學生家長課時費，如有此行為報警處理

11.教師第二個月的第一個星期領取上個月的課時費。

本協議自甲乙雙方簽字后立即生效，直至終止勞動關系

甲方培訓中心：

乙方教師簽字：