第一篇：西部開發投資、西電東送 教案教學設計(青島版六年級第十一冊)本齋小學

西部開發投資、青藏公路建設、西氣東輸、西電東送 教案教學設計(青島版六年級第十一冊)我學會了嗎？

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學六年級下冊第88頁。

教材簡析：

“我學會了嗎？”呈現了一幅反映西部大開發的信息圖。以圖片和文字結合的形式提供了西部開發投資、青藏公路建設、西氣東輸、西電東送等方面的數學信息。讓學生在此情景中提出并解決相關的數學問題，對本單元學習的知識進行考查復習。從而引導學生自主回顧本單元所學的知識并加以應用。通過復習，可以幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通知識之間的聯系。在此基礎上讓學生回顧、交流自己在本單元學習中的收獲，看到進步和不足，以促進學生的自我完善與發展。

教學目標：

1.結合具體情景引導學生主動地整理知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

2.通過對本單元所學知識進行全面回顧，促進學生知識系統化，幫學生形成良好的知識建構。

3.通過讓學生進行自我評價和相互評價，提高學生自我認識和自我完善的能力。

教學過程：

一、揭示主題，回顧知識。

談話：同學們，本單元的學習中我們一直在探訪我國的世界遺產，同時也學到了許多新知識，想一想：本單元你學習了哪些知識？

學生發言。

生1：我學會了分數四則混合運算了。

生2：我知道整數的運算定律同樣適用于分數。

生3：我能用不同的方法解決分數問題了。

??

這節課我們就一起來測一測，看看自己學會了嗎?(板書課題)

【設計意圖】簡潔語言揭示本節活動主題，激起學生回顧與整理本單元知識的興趣與愿望，讓學生樹立回顧與反思意識。并對本單元的知識有了一個整體的把握。

二、聯系情境，解決問題。1．出示課本上的情景圖

談話：同學們，請閱讀情景圖你都了解了什么信息？這是我國”西部大開發”中的一些重大工程.關于”西部大開發”你都了解些什么?

學生交流.談話：你能解決這些數學問題嗎?

學生獨立解決.教師巡視了解學生對本單元的知識技能的掌握情況和解決問題的水平。

在班內交流時，溝通各自的解法。要求:能畫線段圖的可以選擇其一畫到黑板上.注意傾聽并評價別人的想法.針對學生的方法情況進行小結.談話：根據這些信息你還能提出什么數學問題？

獨立思考后，學生提問題，教師注意選取代表性問題全班解決。

【設計意圖】鼓勵學生根據所學知識提出問題，解決問題，鞏固并加深了對知識的理解。學生通過初步自我檢測，明白自身的不足之處，可以在后面的學習中進行彌補。

三、拓展練習，發展提高

1、計算。

1/6+3/4×2/3÷2

（2/13+5/9）×9×13 X+3/4X=35

(1/3-1/4)÷1/2+5/6

（1）北京人平均腦量是多少毫升？

（2）北京人男子平均身高是多少？

學生獨立解決.班內交流

談話：根據這些信息你還能提出什么數學問題？

獨立思考后，學生提問題，教師注意選取代表性問題全班解決。

【設計意圖】這一個環節主要是一些典型題目的練習，在練習中學生將對本單元的知識進行綜合的運用，形成對知識的更加清晰的脈絡認知。促進知識在腦中的進一步建構和學生應用知識的能力。教師在練習過程中要多引導學生進行自我反思，這是進一步學習的動力，有利于自主學習、自我肯定，增強學生的獨立意識，讓學生真正成為解決問題的主角。

四、豐收園里談收獲

談話：回顧本單元的學習，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學互相說一說。完成本單元的評價表.談話：看來通過本單元的學習，同學們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信在今后學習中,你的豐收園里一定會收獲更多的果子！

五、作業布置。

1、世界上速度最快的哺乳動物是獵豹，時速可達105千米。鴕鳥的速度比獵豹慢1/3。鴕鳥的速度是多少千米？

2、王芳做語文和數學作業一共用了60分鐘，其中做數學用的時間是語文的2/3。王芳做數學、語文作業各用了多少分鐘？

【課后反思】

本節課教師引導學生對本單元所學的知識進行全面地回顧，使學生對所學知識有一個系統、整體的把握。然后出示情境圖，請學生對信息進行選擇整理，提出相關問題，并自行解決。從而促使學生對本單元的知識進行綜合的運用，形成對知識的更加清晰的脈絡認知。進一步感受數學在解決生活問題中的價值。

（平度市南京路小學

于秀香

***）

數學與生活

——雞兔同籠

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學六年級上冊88~89頁。

教材簡析

本次數學與生活安排的是“雞兔同籠”問題，這是我國古代經典的數學問題之一，具有一定的抽象性，學生較難理解。本教材借助“雞兔同籠”問題的原理，用電影票的生活事例引入，通俗易懂，便于學習。古代數學中的“雞兔同籠”問題主要用“假設法”解決，但教材并不是只教“假設法”，而是“枚舉法”、“假設法”、“圖解法”和“方程法”多種方法并舉，這樣可以既可以啟迪學生的思維，又能培養學生解決問題的能力，使學生充分體會數學的思想和方法。教材為學生自主探索提供了足夠的空間，引導學生利用已有的知識和經驗去解決問題，既有利于學生感受解決問題策略的多樣性，又有利于調動學生參與探索學習的主動性和積極性。

教學目標

1、認識和了解“雞兔同籠”問題，初步掌握解決問題的策略和方法，體會解決問題策略的多樣性。

2、在經歷解決問題的過程中，學習和體會“枚舉”、“假設”等數學思想和方法，提高解決實際問題的能力。

3、感受數學應用的廣泛性，體會數學的價值，形成初步的數學應用意識和學習興趣。

教學重難點

掌握解決“雞兔同籠”問題的策略和方法。

教具學具

4元和6元的電影票學具

枚舉法的表格 課件

教學過程

一、創設情景，激趣導入。

談話：同學們，我們學習了很多解決數學問題的辦法，你還記得都有什么方法嗎？

學生交流。

談話：李紅同學遇到了一個難題，你能幫幫她嗎？

二、小組合作，探索新知。

1、出示：學校買來5張電影票，一部分是4元一張的學生票，一部分是6元一張的成人票，總票價是26元。兩種票各買了多少張？

談話：你想用什么方法解決這個問題？在小組內交流一下。可以利用學具。

學生探討后交流。重點交流是怎么想的？

教師根據學生的介紹，將學生所說的過程在實物投影儀商用表格形式展示出來。

學生票（張）5 4 3 2

出示：學校買來50張電影票，一部分是4元一張的學生票，一部分是6元一張的成人票，總票價是260元。兩種票各買了多少張？

談話：這個題你們還能用剛才的辦法解決嗎？看看哪個小組最會合作。發放表格。

學生票（張）成人票（張）

總錢數（元）0 1 2 3 20 22 24 26 成人票（張）

總錢數（元）

教師巡視。

談話：哪個小組愿意和大家一起交流？下面的同學請認真聽，你有什么要補充的嗎？

談話：根據學生的方法小結。同學們，像我們剛才這樣，把所有的可能，采用列表的方法一一列舉出來，并最終找到答案的方法，叫枚舉法。你覺得這種方法怎么樣？

學生發表意見。

【設計意圖】先給學生提供數量較小的題目，可以降低難度，使學生能利用已有的生活經驗和學習水平解決問題，引起學生的學習和探究興趣。發放的表格能有效地指導學生有序地運用枚舉法。

2、談話：枚舉法對于解決數量小的問題很實用，但對于數學較大的問題來說就比較麻煩。你們還有更簡單的方法嗎？請小組討論一下。

（如果討論出來可以就學生想出的方法進行講解，如果想不出，那就教師給與提示。）

出示課件：所有的票都是學生票，那么就應該花200元，可實際花了260元，為什么會少了60元呢？

小組討論。

談話：誰來交流你們的想法？

生：因為每一張學生票都比成人票少2元，就是6—2=4元，用一共少的60元處以2就是成人票，60÷2=30張

3、播放課件：課本中的圖表法

【設計意圖】圖表法更有利于學生掌握假設法的本質，突破掌握假設法的瓶頸。

4、談話：假設50張都是6元一張的成人票，你會解答嗎？

學生獨立解決，交流。

談話：這種方法是數學中一個重要的方法——假設法。

你們還有別的方法嗎？用方程可以嗎？試試看。

學生自主探索，教師巡視找假設學生為X和設成人票位X的兩生板演。

【設計意圖】假設法對于學生來說是比較難理解的，這就需要教師及時地發揮主導作用。“所有的票都是學生票，那么就應該花200元，可實際花了260元，為什么會少了60元呢？”巧妙地引導，適時地點撥，一石激起千層浪，學生思維的火花被點燃，探索的興趣被激發。

三、實踐應用，鞏固新知。

談話：同學們真是不簡單，探索出了這么多好辦法。

下面請讀自主練習的第3題。

早在1500多年前，我國大數學家孫子就在《孫子算經》中記載：“今有雉兔同籠，上有35頭，下有94足，問雉兔各幾何？用我們現在的話說就是：現在有一些雞兔同在一個籠子里，數頭一共有35個，數腳一共94只，籠子里一共有雞和兔各幾只？

談話：這就是我們今天研究的“雞兔同籠”問題。（板書課題）你在哪里見過“雞兔同籠”問題？對，我們的暑假園地中介紹過。你還記得書中介紹的“砍足法”是怎么回事嗎？

學生回顧。

談話：今天我們探索出了用這么多方法解決“雞兔同籠”問題，請用你喜歡的方法解決下面的問題吧。

做自主練習的1 和2題。先獨立做，再交流。

【設計意圖】通過對《孫子算經》中“雞兔同籠”問題的介紹，使學生明白了“雞兔同籠”問題的來歷，激發學生的愛國主義情感。

四、全課總結。

這節課你有什么收獲？

【課后反思】

把課堂還給學生，讓學生自己去發現，這是教育的本義和真義。這節課中教師充分為學生提供了探索、合作、交流、創造等展示的時間和舞臺。盡可能的放手讓學生自己去觀察、去思考、去討論、去體驗解決問題的思想和方法。在整個過程中，教師通過創設寬松、和諧的環境，運用激勵性的語言，啟發性的提示，引導學生自己去探究，獲得成功的體驗。學生始終是學習的主體，教師適時地發揮了引領者的作用，引導學生通過小組合作探索出了不同的解決 “雞兔同籠”問題的方法，體驗了解決問題策略的多樣性。并且在學習的興趣，信心、能力等方面都有了提升。

（平度市南京路小學

于秀香

***）

第二篇：數學與生活案教學設計(青島版第十二冊)本齋小學

數學與生活 教案教學設計(青島版五年級下冊)

教學內容 數學與生活(排列；組合．)第2 課時 課型新授

教學目標

1.通過具體的生活情境,使學生了解簡單的”排列”與”組合”的簡單知識,掌握解決問題的方法和策略.2.培養初步的觀察,分析及推理的能力,能有序的解決問題全面的思考問題.3.嘗拭用數學的方法解決生活中的實際問題

4.在數學中養成與人合作的良好習慣,并初步學會表達解決問題的大致過程和結果.教學重點

難點 培養學生的思維方式 教前

準備 小黑板

教學過程

一.問題情景，導入新課

師:同學們我們先來看下面問題

1.從小麗，小軍，小杰，小陽4名同學中，選出2人代表學校參加“少兒戲曲大賽”，有多少種不同的排法

(同學們各持己見?)

師:我們昨天就學習了新排列組合的知識那么我門應該如何排列呢?

想一想怎樣排才會不遺漏（找同學回答）

2.如果從小麗.小軍.小杰.小陽.小美5名同學中選出2人代表學校參加“少兒戲曲大賽”，有幾種不同的排法。

二.合作探索

老師提出的問題下面小組討論（教師巡視指導，指出不同的方法的優缺點）

師：有的同學用組合的方法,有的同學用線段的方法,有的同學用示意圖的方法,但你發現什么規律了嗎？先看下面示意圖請同學回答發現的規律 修改或補充

可在班級中選出4名同學，每2人組一隊，有幾種組法。

郭家店鎮 數學 學科第十 冊第 六 單元統一備課課時表格備課人:教學過程

再看一個例題

要從3名同學小軍，小杰，小陽和2名女生小麗，小美中各選1人代表學校參加“少兒戲曲大賽”，有多少種不同的排法？（請同學回答）

三.教師總結.可以先考慮女生??（同學自己發現還有什么方法）

可以用（線段，示意圖，線段）

四.布置作業

我們今天學習了什么？你有什么收獲？同學們都很聰明那么通過今天的學習我看出同學門的思維很清晰那么今天把自主練習完成用不同的方法畫出示意圖）

要讓學生掌握排列的有序性

教學札記 利用學生實際進行排列，學生很容易掌握。

第三篇：西順河中心小學張永小學數學第十一冊《百分數的意義》教學設計

百分數學生能夠很容易的理解了百分數和意義，降低了學習的難度。《數學課程標準》提出：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。本節課就完全利用了這一方法，讓學生學的輕松。

第四篇：風箏廠見聞---兩三位數除以一位數 教學設計(青島版第五冊)本齋小學

二、風箏廠見聞---兩三位數除以一位數 教案教學設計(青島版三年級第五冊)課題教學內容：

信息窗

1、口算除法與估算

信息窗

2、筆算除法

信息窗

3、除法的驗算

信息窗

4、綜合練習

單元教學目標：

1、結合具體情境，發展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。

2、探索并掌握整

十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。

3、結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，發展估算意識。

4、經歷與他人交流各自算法的過程。

課程標準中相對應的知識技能目標：

1、結合具體情境，體會除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十數的除法口算

3、能計算兩、三位數除以一位的除法。

4、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

5、經歷與他人交流各自算法的過程。

6、學習驗算的方法。

7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

教材分析：

本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數除多位數的方法，內容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。

單元教學建議：

1、創設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。

3、結合教學內容滲透思想品德教育。

建議教學課時數：11課時

1、信息窗1-------2課時

2、信息窗2-------3課時

3、信息窗3-------2課時

4、信息窗4-------3課時

5、我學會了嗎---1課時

第二單元 兩、三位數乘一位數

第一課時

教學內容：青島版教材P11――P13 教學目標：

1、探索并掌握整百、整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。

教學重點：掌握整百、整十數的除法的口算方法

教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風箏？”

學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風箏？”

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師教授估算的方法。

師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風箏？”

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師總結估算的方法。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

［學生自己列式計算，全班交流］

活動三：練一練

1、一練第一題：在學生理解除法法算理的基礎上，獨立思考并計算，并鼓勵學生規律，然后全班交流。2、3題：先讓學生獨立思考并計算。并總結規律與特點。

3、第3題：學生獨立解答，集體交流，并說說估算的方法。

活動四：數學游戲

教師可以出示一張數字卡片，全班同學搶答，也可以在小組內進行。

第二課時

教學內容：教材p13_14 教學目標：

1、鞏固整

十、整百數除以一位數的口算方法。

2、鞏固估算的方法，培養估算的意識。

3、解決實際問題。

教學流程：練習5——10題。

第三課時

教學內容：教材P15――P16 教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數除以一位數的計算方法，并學習用豎式進行計算。

2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。

教學重點：掌握兩、三位數除以一位數筆算方法

教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

學生可能出現的方法

1、口算

2、估算

3、豎式

教師小結豎式的計算方法

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

補充練習：96÷3

84÷4

66÷3

活動三：練一練

1、練一練1題：讓學生獨立計算，然后讓學生說一說豎式計算應注意什么。

2、練一練2題：先讓學生獨立計算，然后全班交流。

3、練一練3題：讓學生根據題目提供的條件，獨立解答。然后在小組、班級里進行討論交流。

4、練一練4題：學生立做，然后全班交流規律。

第四課時

教學內容：數學街接教材P16――P17 教學目標：

1、探索并掌握一位數除二、三位數的計算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：一位數除二、三位數的計算方法

教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

學生可能出現下列幾種方法 估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。

口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12 筆算：列豎式

教師講授列豎式的方法

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

師：我們再來看“438根竹條能做多少只風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們再來看：“86米布能做多少只孔雀風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：計算時，要注意什么？

[生小組討論并交流]

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

活動三：練一練

1、練習1題：學生根據要求獨立做，然后全班交流。

2、練習2題：學生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。

3、練習3、4題，學生獨立做，小組交流，全班交流。

第五篇：西師大版小學語文六年級上冊第21課《匆匆》教案 教學設計

21、匆匆

課 型：

精講課 教學目標：

知識與能力

1、學習并掌握本課的生字、新詞。

2、理解課文內容，通過抓住重點句子，聯系自己的實際理解課文內容，感悟時光匆匆。

3、感受文章的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法

以讀為主，引導學生通過多種方式的感情朗讀，在讀中感受語言文字的美，想象課文所表達的意境，讀中理解、感悟。引導學生合作、探究、大膽地抒發自己閱讀的感悟。

情感、態度與價值觀

1、感悟時間的寶貴，感悟作者的表達方法。

2、體會作者流露在其間的情感，激發學生奮發向上的積極情感因素。學情分析：

六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優美、文辭雋永，優美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。教學重、難點：

重點：朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。

難點：讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學習語言的表達方式。教學方法：

四環節循環教學法 教具準備： 課件、朱自清的有關資料 課時安排：

2課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

1、了解朱自清，初讀課文，掌握本課的生字、新詞。積累好詞佳句。

2、引導學生自讀自悟。感嘆時間匆匆，體會作者的感傷情懷。

3、初步有感情地朗讀課文。第一循環

一、激趣導入，引出“時光匆匆”。

1、導入。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。

所以在課的開始我注意營造氛圍，播放“冬去春來”的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。

2、簡介作者及作品。

朱自清（1898～1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清。1920年北京大學哲學系畢業后，在江蘇、浙江一帶教中學，積極參加新文學運動。1922年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學研究會會員。1923年發表了長詩《毀滅》，同一時期還寫了《漿聲燈影里的秦淮河》等優美散文。1925年8月，到清華大學任教，開始研究中國古典文學；創作則以散文為主。1931年他留學英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰爭爆發，隨校南遷至昆明，任西南聯大教授，這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。

作品：朱自清的散文主要包括敘事性和抒情性的小品文。其散文作品的題材可分為三個系列：一是以描寫社會生活、抨擊黑暗現實為主要內容的一組散文，代表作品有《生命價格──七毛錢》、《白種人──上帝的驕子》和《執政府大屠殺記》；二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味；三是以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等是其代表佳作。后兩類散文是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉、文筆清麗著稱，極富有真情實感。

二、出示學習目標

1、掃清閱讀障礙，學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

2、讀通課文，整體把握課文內容。第二循環

三、出示自學指導

（一）用自己掌握的方法自主學習本課的生字詞，聯系上下文或利用工具書理解詞義。（6分鐘后，比一比誰掌握得好。）

1、各小組檢查字詞掌握情況。

2、出示生字、詞語，集體訂正易錯的字。

四、出示自學指導

（二）選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等。）練習把文章讀熟。畫出最能體現時光特點的詞語，不懂的地方做上記號。（8分鐘后，比一比誰的體會深刻。）

1、生自讀、自畫。

2、小組內交流。

3、反饋。

重點交流第一、二、三自然段。

五、課堂小結

同學們，往者即可鑒，來者猶可追，過去由于某種原因浪費了不少時間的同學，那么就從現在開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天。

六、作業布置

1、師所畫詞語抄兩遍，默一遍。

2、熟讀課文，積累好詞佳句。

板書設計：

21、匆匆 嘆——時光飛逝 悔——碌碌無為 勸——珍惜時光

第二課時

課時目標：

1、品讀句段，理解含義深刻的句子，理解課文所表達的內容及思想感情。

2、品析文法，并能夠靈活運用。

3、有感情地朗讀課文。第一循環

一、問題引入，整體理解。

1、一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。

2、各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。第二循環

二、出示自學指導

（一）請同學們用心朗讀課文的第一、二、三自然段，結合剛才提出的問題，小組內交流。（6分鐘后比一比誰學得好。）

1、生自讀。

2、小組內交流。

3、反饋。

課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候……”（1）說感受，從這些句子中讀出了什么？

（2）指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導學生讀好幾個問句）

（3）師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。

（4）有感情齊讀本段。

課件出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”（1）讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

（2）“溜”字你體會到什么？

（3）作者把什么比作“針尖上一滴水”？

（4）指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

課件出示句子“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”（1）讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？（2）聯系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？（3）有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。（4）你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在 時候，時光又 溜走了。）課件出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”（1）指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。（2）寫話練習：

在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。

過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

（3）這一段表達了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發出的感嘆！

三、讀書體會，感悟寫法

1、通過上一節課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

2、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓寬學習，加深感受。

1、推薦閱讀：

朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們去讀。

2．同學們，時光匆匆而逝，過去的已經過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、課外作業，內化感受。寫一篇讀后感，課下與同學交流。板書設計：

21、匆匆 洗衣時

水盆里 吃飯時

飯碗里 日子 一去不復返

默默時

眼前

珍惜時間、珍

重生命 遮挽時

手邊

躺在床上

身上、腳邊

睜開時

溜走了