第一篇：《冬陽 童年 駱駝隊》教學(xué)設(shè)計第二課時

《冬陽 童年 駱駝隊》

第二課時 五年級四班 李倩 教學(xué)目標(biāo)：

1，引導(dǎo)學(xué)生體會文章中的四個場景，感受作者童年時期的天真可愛，充滿想象力

2，體會作者對永年生活的懷念，以及對童年一去不復(fù)返的感傷 3，引導(dǎo)同學(xué)們珍惜現(xiàn)在的時光 教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會四個場景，感受作者對童年的懷念以及時光流逝的感慨。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會對童年生活的懷念以及童年一去不回的感慨

教學(xué)過程 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《冬陽 童年 駱駝隊》的基本內(nèi)容，提問作者，代表作，與本文的關(guān)系

2，本文給我們留下印象深刻的四個場景：學(xué)咀嚼，談駝鈴，想剪駱駝毛，問駱駝去哪里了，最后完成自主學(xué)習(xí)單第一大題 二，舉一反三

1，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本科要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 2，請同學(xué)們和老師一起，有感情的朗讀描寫駱駝咀嚼的樣子，并情不自禁學(xué)的場景

3，細(xì)細(xì)品味，臉是那樣的丑。。。（師帶領(lǐng)，并解說，引導(dǎo)學(xué)生體會）三，自主學(xué)習(xí)

1，同學(xué)們自由朗讀2,3,4各場景 2，思考，完成自主學(xué)習(xí)單剩下的三個大題 3，小組合作交流，有問題提出 4，小組展示，師點評 四，品讀感悟 1，默讀15自然段 2，指名讀

3，師帶領(lǐng)體會“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，可童年卻一去不還了”，感受傷感，對童年生活的懷念

五、感情升華

引導(dǎo)同學(xué)們珍惜我們的年少時光，樂于觀察和體味我們的生活，等我們真的長大了，回想起童年時光，會想到我們的老師，他們點綴了我們的少年時光。

板書設(shè)計

冬陽 童年 駱駝隊 序言

林海音 《城南舊事》

學(xué)咀嚼

談駝鈴 想剪駱駝毛

問夏天駱駝去哪里了 時光流逝 物是人非 對童年生活的懷念

第二篇：《冬陽童年駱駝隊》第二課時教學(xué)設(shè)計

《冬陽·童年·駱駝隊》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】：

認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。【教學(xué)難點】：讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，營造氛圍

1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（讓學(xué)生說出童年趣事）

2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）

冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面（借這三個意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。）就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

二、初讀課文，理清文章思路

1．自由朗讀課文，要求：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

2．匯報、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。

（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

三、品讀課文，體會童年趣事

剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。（2）匯報、交流 A．“學(xué)駱駝咀嚼”

①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。）

②“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）

③教師范讀，學(xué)生想象。④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。B．“想象駝鈴用處”

①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）

③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）

④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。” 在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？ [女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護(hù)。] ⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）

⑥有感情地朗讀這段話。

四、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)

1．學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。

2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

五、板書設(shè)計

冬陽·童年·駱駝隊

學(xué)駱駝咀嚼

想象駝鈴用處

第三篇：冬陽童年駱駝隊第二課時教學(xué)設(shè)計

《冬陽·童年·駱駝隊》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

2．背誦自己喜歡的段落。仿照優(yōu)秀語段練習(xí)書面表達(dá)。教學(xué)重難點：

理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

第二課時 教學(xué)過程：

活動一：聽寫詞語、直接引入 1.聽寫詞語：

請同學(xué)們注意聽以下詞語，并認(rèn)真書寫。咀嚼、卸煤、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻事 同桌互相批改，錯誤的趕快糾正過來。

2.同學(xué)們，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)林海音的童年，走進(jìn)她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽·童年·駱駝隊》，請同學(xué)們齊讀課題。

活動二：品賞語言、體會真情

這篇課文中的哪些場景或畫面給你留下了深刻的印象？請同學(xué)們找出來并選擇其中一個批注你的感受。

（一）學(xué)駱駝咀嚼

1.“我站在駱駝的面前，看他們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動了起來。”

學(xué)生找到這段，朗讀并談感受。（學(xué)生說不出來后指導(dǎo)：知道什么是呆嗎？是什么讓她呆了？請你讀讀與駱駝相關(guān)的句子。）

明確：雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。那就請你再讀一讀這段話，怎樣讀能讓我們感覺到駱駝的“丑”，可是卻不厭惡呢？

（可以自由練習(xí)讀，再指名讀，注意“那樣......”的讀法）

看著看著，小英子竟然看呆了，也學(xué)駱駝咀嚼起來。播放PPT視頻，你看到一個怎樣的小英子？（問朗讀的同學(xué)）繼續(xù)讀，繼續(xù)問。

（可愛、天真無邪，充滿稚氣）

2.這段話寫得真好，如果同學(xué)們能背誦下來，那又是一份新的收獲。給大家一分鐘的時間來試試吧。給出框架，指名背誦，后集體背誦。

3.同學(xué)們平時也有像小英子這樣在觀察小動物的時候發(fā)現(xiàn)過樂趣嗎？能仿照作者的這段話寫一寫你的樂趣嗎？（給出三到五分鐘的時間仿寫）寫完后誰愿意和大家分享一下？指名讀。

（二）詢問駱駝去向

1.還有哪個場面給你留下了深刻的印象，我們繼續(xù)找同學(xué)來談。2.指名說

（如果學(xué)生談到對于系駝鈴的事，就提一下：爸爸的觀點是——；我的觀點是——。你更喜歡誰的觀點？你看到一個怎樣的小英子——擁有充滿詩意的想法。課文中還有一件事——剪駝毛。從這件事中你又看到一個怎樣的小英子——天真稚氣。學(xué)生不提就過）

3.學(xué)生談到：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去?”

“誰？”

“駱駝呀”

媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！” 先談自己的看法和感受。

嗯，童年的小英子，對什么事情都要問一問，分角色讀我和媽媽的對話。想一想小英子還會問些什么事？編進(jìn)對話中，和同桌或鄰桌進(jìn)行表演。

（三）感懷童年

1.“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。PPT音樂《送別》起，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也——不會再做了，和爸爸談駝鈴的事，我也——不會再做了。想給駱駝剪毛的想法我也——不會再有了。問媽媽駱駝去向的事我也——不會再做了。因為——童年一去不還了。此時此刻，作者對童年才是無比地“懷念”。板書：無比懷念（寫在課題“童年”下方）

2.請同學(xué)們自己讀一讀最后兩段，說說你的感受。指名說。

明確：這是作者對時光流逝，物是人非的感嘆。一切都在她的回憶中，所以提筆書寫時，童年的一切又在作者心頭重新涌現(xiàn)。

活動三：課外感悟、作業(yè)布置

1.在作者的記憶當(dāng)中，這一幅畫面已經(jīng)成為作者童年生活的象征。也許這種感受對作者來說太值得珍惜了，所以被寫進(jìn)了小說里，這本小說就是《城南舊事》。那我們已經(jīng)讀過了這本書，現(xiàn)在就請同學(xué)們簡單談一談你讀完后的感受。（可以讀也可以說）

2.品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵清幽的小花。老師想和大家一起把本文改寫成一首小詩，我寫出了開頭（PPT出示），你可以繼續(xù)改寫，也可以把自己的童年故事寫出來，可以是一首小詩，也可以是一篇小短文。

3.背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

第四篇：冬陽童年駱駝隊第二課時

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

語文

五年級下冊

6．冬陽?童年?駱駝隊

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

情感態(tài)度與價值觀：背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

教學(xué)重點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點：理解課文最后兩段。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第二課時

一．回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

二．遷移學(xué)法，回憶童年

1、“想替駱駝剪毛”

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？

（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。（2）從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。（3）有感情地朗讀這段話。

2、“追問駱駝去處”

（1）自由朗讀這個片段。

（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？（3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。（4）分角色感情朗讀。

三．繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。

1、自由朗讀，體會情感。

2、全班交流：

（1）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”

①時光匆匆，一去不復(fù)返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。

蕪湖市龍湖中心小學(xué)

俞春柳 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

語文

五年級下冊

②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。

③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。

（2）“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”（當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）

（3）細(xì)細(xì)品讀這兩個句子，體會作者情感。

4、帶著感悟有感情地朗讀。

四．總結(jié)全文，珍惜童年

《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。

五．布置作業(yè)

1．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3.閱讀小說《城南舊事》。

板書設(shè)計：

6、冬陽?童年?駱駝隊

看駱駝咀嚼 想象駱駝系鈴鐺

童年重臨心頭 冬春之際駱駝脫毛

夏天不見駱駝影子

蕪湖市龍湖中心小學(xué)

俞春柳

第五篇：冬陽童年駱駝隊第二課時教案

《冬陽.童年.駱駝隊》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，理解文意，感受作者對童年生活的懷念。

2、揣摩作者表情達(dá)意的方法。教學(xué)重難點：

理解文意，感受作者對童年生活的懷念之情，揣摩作者表情達(dá)意的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：相關(guān)課件。

學(xué)生：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，掃清字詞障礙。（課前溝通：簡單的自我介紹。互相問好。）教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

1、出示課題：冬陽.童年.駱駝隊

2、看到這個課題，你覺得有什么特別之處?

3、有這個題目你聯(lián)想到什么?

4、你猜猜課文可能會寫什么內(nèi)容？

二、讀最后兩個自然段，抓課文的主要內(nèi)容和感情基調(diào)。

1、課文段最后兩多次出現(xiàn)課題中這三個詞，讀一讀，把它們畫出來，看你明白了什么? 出示課件一：

夏天過去了，秋天過去了，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事我再也不會做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默的想，慢慢的寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

2、課文寫了什么?表達(dá)了怎樣的情感？

交流后歸納:

1、課文寫了童年時在冬陽下有關(guān)駱駝隊的事。

2、表達(dá)了作者對童年深深的懷念。

3、小說《城南舊事》寫的就是作者童年住在北京城南的那些景色和人物，這篇課文《冬陽.童年.駱駝隊》是小說《城南舊事》的序。

（板書：深深地懷念）

過渡：作者成年之后，他的思緒還常常飛回童年，還深深懷念著自己的童年，童年究竟為什么讓作者夢回牽繞，讓我們一起走進(jìn)作者林海音的童年。

三、讀童年有關(guān)駱駝的幾件事，體會童年的美好。（板書：美好童年）

1、自由讀1-----4自然段，交流體會。

出示課件二

那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯的磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

交流歸納：

1、體會作者觀察的仔細(xì)，觀察的投入

2、童年的美好就在于可以做自己想做的事（板書：可以做自己想做的事）

3、帶著自己的感受讀

2、自由讀2----9段

出示課件三

我的幼稚心靈中充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，他們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響的咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住長途那寂寞的路程，才給駱駝戴上鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”

交流歸納

1、作者對駱駝的關(guān)注和喜愛。

2、童年的美好還在于可以漫無邊際的遐想（板書：可以漫無邊際的遐想）

3、讀10----14段：童年的天真爛漫還表現(xiàn)在那些句子中？找出來讀一讀。

小結(jié)：讀了作者童年關(guān)于駱駝的幾件事，我們體會到了作者童年對駱駝的喜愛。駱駝隊是作者童年最鮮明的記憶。駱駝脖子上的鈴聲，則是作者童年中最美妙的音響。作者是多么懷念美好的童年，因為童年可以可以做自己想做的事，可以漫無邊際的遐想。而今，美好的童年卻一去不復(fù)返，讓我們再來讀一讀最后兩段，看你還能讀出作者什么樣的情感。

四、再讀最后兩個自然段，體會作者情感。

再出示課件一：

(1)和老師一起讀一讀，看你還能讀出作者什么樣的情感?(2)交流后小結(jié)：童年一去不復(fù)返，作者難免有一絲淡淡的憂傷。

（板書：淡淡的憂傷）

（3）讓我們帶著這份深深的懷念和淡淡的憂傷再來讀一讀最后兩段。（齊：夏天過去了。。。）

五，推薦閱讀小說《城南舊事》。

童年，美好而短暫，成年后，作者林海音把自己對童年的懷念全部寫進(jìn)了小說《城南舊事》。我們今天所學(xué)的課文只是《城南舊事》的序。還有好多精彩的內(nèi)容等著我們?nèi)ラ喿x。

出示課件：小說《城南舊事》

冬陽.童年.駱駝隊

深深的懷念

淡淡的憂傷

美好童年

做自己喜歡的事

漫無邊際的遐想