第一篇：2013年人教版最新兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

（不進(jìn)位加法）

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P12---P13例

1、例2

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。小棒

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境“展示目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升”

七、教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

（三）檢查自學(xué)情況

2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

（四）教師精講點(diǎn)播

3、教學(xué)例2。二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？指明學(xué)生列式計(jì)算。多媒體出示課件35根小棒和32根小棒合起來是幾根？看圖回答。嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。教師也可以用小棒在黑板中展示35+32的計(jì)算過程，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十寫在十位上，5個(gè)一加2個(gè)一是7個(gè)一些在個(gè)位上，用豎式計(jì)算就是相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)從個(gè)位算起。

（五）課堂鞏固訓(xùn)練

1、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

2、練習(xí)二第1題交流算法并匯報(bào)。

3、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。

（六）、課堂小結(jié)拓展、提升

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進(jìn)位加法）

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P１4例３

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境“展示目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升”

七、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？用豎式計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)你們嘗試幫老師計(jì)算二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

1、出示第8頁(yè)主題圖。

（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

（三）檢查自學(xué)情況

完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

（四）教師精講點(diǎn)播

教師板演例3列豎式計(jì)算過程，學(xué)生讀一讀計(jì)算過程，5加7等于12，進(jìn)1寫2,3加3再加1得7寫7。在計(jì)算時(shí)強(qiáng)調(diào)從個(gè)位算起，5個(gè)一加7個(gè)一是12個(gè)一也就是一個(gè)十和2個(gè)一，所以個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.（五）課堂鞏固訓(xùn)練

１、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。２、完成P14想一想。交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)，指兩道題說說計(jì)算方法。自己試著寫一寫。

（六）、課堂小結(jié)拓展、提升

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、布置作業(yè)。練習(xí)二第四題

第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容： 課本P15---P16練習(xí)二

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、卡片

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境“展示目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升”

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。

二、合作探索，鞏固知識(shí)。

1、完成第15頁(yè)練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

2、指名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。

（三）檢查自學(xué)情況

1、完成第15頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

2、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明解題思路。

3、完成第16頁(yè)練習(xí)二第7題。獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。

（四）教師精講點(diǎn)播 完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為

誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？指明學(xué)生到黑板上完成，再集體訂正，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)如果個(gè)位滿十進(jìn)1，在計(jì)算十位時(shí)不能忘加1。相同數(shù)位對(duì)齊。列豎式計(jì)算別忘寫加、減號(hào)，并注意填寫得數(shù)。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

（五）課堂鞏固訓(xùn)練

1、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

2、完成第15頁(yè)練習(xí)二第11題。（1）獨(dú)立完成，交流算法

（2）說說題意，該怎么買？有幾種買法？獨(dú)立列式。（3）獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題，并解答。

（六）、課堂小結(jié)拓展：

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P18例1，練習(xí)三1---3題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

2、掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖 教學(xué)用小棒

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境“展示目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升”

七、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

（三）檢查自學(xué)情況

1、完成第18頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

（四）教師精講點(diǎn)播

要計(jì)算36-23= 教師用擺小棒演示計(jì)算過程，或用畫圖計(jì)算過程，在用列豎式計(jì)算，并讀一讀計(jì)算過程，（36減23,6減3得3寫3,3減2得1寫1），并注意書寫得數(shù)。教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

（五）課堂鞏固訓(xùn)練

2、完成第18頁(yè)第2題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

3、完成練習(xí)三第1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

（六）、課堂小結(jié)拓展：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30

48+20

49-20

56+3

28-9 24+9

35-20

46-7

98-90 78+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3()()()()()()72 31 75 29()()

()()

()()()()

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保浚?）提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保浚?）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13

70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28=32+46= 37+54=

15+65=

18+26=

41+56=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方？

第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教材二年級(jí)上冊(cè)9、10頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算的筆算方法； 2.養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣；

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)； 4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。設(shè)計(jì)理念：

請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決難題，這種激疑導(dǎo)入的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算的筆算方法。教學(xué)流程：

課前三分鐘：

1、每人一道口算題。（學(xué)生主持，開火車形式）

同學(xué)們，今天我們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？這節(jié)課，我們要比一比誰(shuí)“三個(gè)一”做的好，誰(shuí)表現(xiàn)的最出色。同學(xué)們有信心嗎？

2、師生開心對(duì)對(duì)碰：

師生開心對(duì)對(duì)碰： 快樂-----學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算-----要準(zhǔn)確； 你學(xué)------我也學(xué)，大家------真快樂！上課，師生問好。

一、激疑導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師今天遇到了一個(gè)難題，俗話說：“人多智慧廣”，你們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q這個(gè)難題嗎？

二、快樂探究：

1、先請(qǐng)同學(xué)們觀察參觀博物館的情境圖。（貼掛圖）說說你從情境圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（①二（1）36人、二（2）30人、二（3）35人、二（4）34人。有四個(gè)班去參觀博物館。② 2兩輛車，每輛車上寫著“準(zhǔn)乘70人”。）

“準(zhǔn)乘70人”表示什么意思？

（只能坐70人，不能超過70人，也就是說乘車的人數(shù)要少于或等于70人。如果超過70人就是超員車，不安全，這樣的車我們不能坐。）

2、現(xiàn)在小精靈提出了問題：（貼圖提問題）“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？”這就是難住老師的問題，請(qǐng)同學(xué)們幫忙。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)四個(gè)班怎樣合乘的方案。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)互相說說，然后匯報(bào)。

誰(shuí)來匯報(bào)你的方案？

（①二（1）和二（2），二（3）和二（4）。②二（1）和二（3），二（2）和二（4）。③二（1）和二（4），二（2）和二（3）。）

3、同學(xué)們的方案真不少，哪就來驗(yàn)證一下這些方案是否可行吧。先來驗(yàn)證方案①的第一個(gè)問題：二（1）和二（2）合乘一輛車可不可行？

請(qǐng)各小組討論交流，進(jìn)行驗(yàn)證。看哪個(gè)小組的計(jì)算方法多？小組長(zhǎng)要分好工，記錄好。做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

小組活動(dòng)。哪個(gè)小組來匯報(bào)？（可行。）

你們是怎樣列式計(jì)算的？（用加法。板書：36+30）

你們用的什么計(jì)算方法？有不同的方法嗎？

（①口算。說一下過程。②擺小棒。說一下過程。③豎式。）你能到前邊來，寫在黑板上嗎？其他同學(xué)注意看他是怎樣寫的。

（學(xué)生板演豎式子）你是怎么想到用豎式子的？（看書或家長(zhǎng)教的）

你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，這正是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的一

種新的計(jì)算方法。你能說說列豎式子要注意些什么嗎？大家注意聽。

（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起。）師點(diǎn)撥：除了注意個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位加起外，還要寫好運(yùn)算符號(hào)，橫線要用直尺拉，計(jì)算的得數(shù)要與對(duì)應(yīng)相同的數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們聽清了嗎？

4、剛才，大家用口算、擺小棒、列豎式的不同計(jì)算方法驗(yàn)證了第一問題是可行的。下面請(qǐng)你選擇一種自己喜歡的計(jì)算方法，自己來驗(yàn)證方案①的第二個(gè)問題。

學(xué)生驗(yàn)證。

5、誰(shuí)來說說是否可行？（可行。）

你用的什么方法？板書：35+34（擺小棒，口算，豎式子）你能說說擺豎式子注意什么嗎？

（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）用豎式子的同學(xué)請(qǐng)舉手？這么多用新方法的。說明大家都很喜歡列豎式子的方法。一般的，口算比較難一點(diǎn)的，都要用豎式了來計(jì)算，因?yàn)橛秘Q式子計(jì)算，比較準(zhǔn)確，不容易出錯(cuò)。特別是計(jì)算的數(shù)字比較大的。

6、請(qǐng)同學(xué)們看36+30、35+34都是幾位數(shù)加幾位數(shù)？這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

列豎式子的計(jì)算方法你們學(xué)會(huì)了嗎？哪老師可要考考你們了，誰(shuí)愿意到板前來做？

（指一男生做9頁(yè)做一做1小題；一女生做10頁(yè)做一做1小題。其余學(xué)生填書。）

指一名板演學(xué)生列豎式子的注意事項(xiàng)。

（列豎式：注意個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）

指名說得數(shù)，集體訂正另外四道題。

三、游戲：

經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定很累了，我們來輕松一下，做個(gè)游戲好不好？

游戲的規(guī)則是：每組派一名代表抽兩張數(shù)字卡片，找你組的另一名學(xué)生兩張卡片上的數(shù)，用自己喜歡的計(jì)算方法加起來。看哪組同學(xué)配合的好，計(jì)算的又對(duì)又快。

（對(duì)表現(xiàn)好的組，學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。）

四、奪旗比賽：

游戲之后，我們進(jìn)行男女生奪紅旗比賽，（出示小黑板）你們有信心嗎？

比賽的要求是：男女生各出3名代表，男生做左邊的三道題，每人一道；女生做右邊的三道，每人一道。其他的男生做男生的三道題，女生做女生的三道題。看哪組能獲勝？獲勝組回班級(jí)每人加一朵小紅花。

集體訂正，評(píng)出獲勝組。

五、綜合測(cè)試：

看到同學(xué)們剛才奪旗比賽意由為盡，都想一試身手，下面就級(jí)大家一個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行綜合測(cè)試，人人都來參加比賽。你有信心獲勝嗎？先給自己加加油：“嘿、嘿，我能行，我真棒！”

聽清比賽要求：發(fā)完卷后，聽老師說開始，才可答題，最先答完的前幾名把卷交給老師批，全對(duì)的前三名獎(jiǎng)紅旗一面。其他同學(xué)的集體訂正，全對(duì)的獎(jiǎng)紅花一朵。

比賽，評(píng)出前三名，投影進(jìn)行集體訂正，看有多少全對(duì)的。

六、能力與挑戰(zhàn)：

最后請(qǐng)大家看一道挑戰(zhàn)題。（出示小黑板）看誰(shuí)能用不同的數(shù)字，想出不同的算式。有時(shí)間就做，無時(shí)間延伸到課后做。

七、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（學(xué)會(huì)了怎樣列豎式子，知道了列豎式子的注意事項(xiàng)：個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位人十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）

八、作業(yè)：

除了挑戰(zhàn)題外，課后，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下方案②和方案③可不可行？咱們下節(jié)數(shù)課好接著研究。

第四篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

海林市子榮小學(xué)

韓淑娟 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、抽象思維的能力，初步形成估算意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算方法，正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解各種口算方法，并能選擇適合自己的最優(yōu)方法，提高口算能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

我國(guó)杭州風(fēng)景秀美的千島湖上有一座美麗的鳥島。每年都會(huì)有許多人乘船到鳥島去游玩。快過六?一了，光明小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)也準(zhǔn)備乘船去鳥島游玩，可去乘船地點(diǎn)的路上遇到了一些關(guān)卡。

二、準(zhǔn)備練習(xí)口算：

26+30

36+40

52+30+7 76+3

76+6

55+30+6

三、自主嘗試，探究算法

1．出示課本92頁(yè)主題圖，引導(dǎo)觀察，提問：發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

“限乘68人”是什么意思？

根據(jù)乘船要求和二年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生人數(shù)，估計(jì)一下，一艘船能坐下嗎？大約需要幾艘這樣的船？大約幾個(gè)班上一艘船？如果兩個(gè)班合乘一艘船，想一想可能有哪些組合方式？

第一種方案：二（1）和二（2）

二（3）和二（4）第二種方案：二（1）和二（4）

二（2）和二（3）第三種方案：二（2）和二（4）

二（1）和二（3）2．探討加法算法。

①、提問：剛才我聽到好多小朋友在爭(zhēng)論著三種方案行不行的問題，那有什么方法驗(yàn)證一下嗎？（引導(dǎo)列出求總?cè)藬?shù)的6個(gè)加法算式）

我們列的這些算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，在以前的學(xué)習(xí)中，我們是用筆算來解決的，實(shí)際生活中，有另一種更快的算法，就是口算。可是口算有難度，敢試一試嗎？（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算）

②、指導(dǎo)思考：這些算式怎么口算呢？能不能利用你們已有的知識(shí)解決呢？請(qǐng)你們先靜靜地想一想。

③、小組活動(dòng)：以23+31和32+39為例同桌一起開展研究。④、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意首先展示自己的研究成果？

引導(dǎo)交流提問設(shè)計(jì)：

誰(shuí)聽懂了他先算什么，再算什么？

與他方法一樣的還有嗎？與他方法差不多的有嗎？

還有與他們的方法不一樣的嗎？誰(shuí)聽懂了？能不能解釋？沒有聽懂的小朋友還有嗎？能不能提提自己的疑問？誰(shuí)再來解釋一下？ 他是從哪位算起的？

你們覺得他們的方法怎樣？老師也覺得不錯(cuò)。他是怎樣算的，誰(shuí)來說說？ 答案是對(duì)的？大家認(rèn)為他的方法怎么樣？ 學(xué)生計(jì)算方法預(yù)設(shè)： ▲23+31= 想：（1）23+30=53 53+1=54

（2）20+30=50

3+1=4 50+4=54

（3）20+31=51 51+3=54

有這么多的算法，你們自己喜歡哪一種呢？想一想，你為什么喜歡這種算法？ ▲32+39= 想：（1）30+30=60 2+9=11 60+11=71

（2）32+30=62

62+9=71

（3）32+38=70 70+1=71（4）31+39=70 70+1=71

（5）把39看作40

32＋40－1＝71 教師指導(dǎo)提問：

經(jīng)過大家的交流我們一共想出了（）種不同的口算方法，你們發(fā)現(xiàn)口算這題最容易出錯(cuò)的地方在哪里？（強(qiáng)調(diào)注意進(jìn)位問題）

同學(xué)們想的這些方法都能幫助我們正確的算出答案，但是口算的要求是既對(duì)又快，請(qǐng)你觀察上面的口算方法，你覺得哪種口算方法算起來最快？

⑤、思路復(fù)述，優(yōu)化算法：下面請(qǐng)小朋友選擇你認(rèn)為算得又準(zhǔn)又快的算法再和同桌互相說一說。

3、小結(jié)：

觀察白板上的算式，兩位數(shù)加兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們重點(diǎn)研究了口算方法。在口算時(shí)，你可以選擇喜歡的適合自己的算得又準(zhǔn)又快的方法進(jìn)行口算。

4、方法應(yīng)用：

①、用你認(rèn)為最方便的辦法算算其他幾個(gè)算式的答案，寫在自己的本子上。②、學(xué)生匯報(bào)，集體訂正，錯(cuò)例辨析

5、解決乘船問題：各種方案的總?cè)藬?shù)都算出來了，哪種乘船方式最合適？

四、鞏固提高，發(fā)展思維

跟光明小學(xué)的小朋友們一起到鳥島參觀。

（一）參加擲保齡球比賽。

35+32

35+37

25+44

25+49

14+62

14+68

（二）小鳥的家。

1、找家。

根據(jù)小鳥身上的卡片，算出得數(shù)，幫小鳥們找到自己的家。

13+38

18+28

37+14

53+38 15+45 37+54 32+64 34+26

2、編門牌號(hào)。提問：卡片上寫著18+28的這只小鳥沒有找到家。怎么辦？這個(gè)家的門牌應(yīng)該是幾號(hào)？

3、為孤單的小鳥找伙伴。

①、學(xué)生獨(dú)立編一些得數(shù)是46的兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，寫在自己的本子上寫。②、抽題驗(yàn)證。

③、同桌小朋友互相檢查計(jì)算結(jié)果。

4、填數(shù)游戲，獎(jiǎng)勵(lì)水果。猜出水果后面藏著什么數(shù)字，就能吃到水果。

45+3□=7□

45+3□=8□

方法小結(jié)：可以通過有條理的思考找出□里可能填幾。填完后還可以進(jìn)行檢查，是否符合要求。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問題，其實(shí)，生活中有許多的問題都可以用數(shù)學(xué)去解決，希望小朋友能主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去思考。

第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析及設(shè)計(jì)理念

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》本冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材選用學(xué)生乘車的場(chǎng)景作為題材，從而提出“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”的數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。然后用學(xué)生自主探索的形式呈現(xiàn)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算不進(jìn)位加。并安排學(xué)生討論“列豎式計(jì)算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計(jì)算的要點(diǎn)。整堂課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)理念：

1、在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、體會(huì)算法的多樣性。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 知識(shí)與能力：

1、充分利用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：

運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動(dòng)來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過自主探索、合作交流找到兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、情境圖等。

三、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，你們知道嗎？今天聰聰小精靈（出示圖片）要帶領(lǐng)光明小學(xué)二年級(jí)的全體同學(xué)去參觀博物館。唉，他碰到什么難題了，我們一起去看看吧！（課件出示課本第8頁(yè)情境圖）

1、觀察主題圖，收集信息

讓學(xué)生觀察主題圖并收集信息：從這幅圖上你得到了哪些信息？

2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題

老師篩選信息并板書班級(jí)以及各班人數(shù)：

1班

2班

3班

4班

36人

30人

35人

34人

然后教師提問：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

（1）獨(dú)立思考（2）匯報(bào)交流

可能出現(xiàn)的問題有：A、車上一共可以坐多少人？

B、這么多的同學(xué)一共需要幾輛車？

C、四個(gè)班的人坐一輛車能坐得下嗎？??

師：如果2個(gè)班坐一輛車，我們可以怎么安排？

（3）討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：

方案一： 1班，2班坐一輛車；3班，4班坐一輛車

方案二： 1班，4班坐一輛車；2班，3班坐一輛車

方案三： 1班，3班坐一輛車；2班，4班坐一輛車

3、添加條件，確定研究主題：

師：我們知道每種交通工具都有他最大的承載能力，每輛車限乘70人（板書：準(zhǔn)乘70人）。

（1）明確“準(zhǔn)乘70人”所表示的含義，最多不能超過70人。

（2）確定研究主題

師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。

【設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。為此，我采用了資源庫(kù)中的情境圖導(dǎo)課，讓學(xué)生做一次組織者，來設(shè)計(jì)安排乘車的事件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，使計(jì)算從“枯燥”變成“豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容”，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生能用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋，初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象”的精神。另外，先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車班級(jí)，再要求學(xué)生驗(yàn)證自己的安排是否合理的過程，也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念。】

（二）體會(huì)算法，解決問題。引導(dǎo)自學(xué)

課件出示研究主題：“1班、2班合坐一輛車；3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？”

1、小組討論，合作探究。

分組自主探究“1班、2班合坐一輛車；3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？” 課件出示活動(dòng)要求：

（1）分工合作，列出算式。

第一大組，解決1班、2班合坐一輛車，能坐得下嗎？

第二大組，解決3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？

（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，小結(jié)方法。

（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

（4）寫好的同學(xué)跟伙伴交流方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

讓學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果：誰(shuí)來說說二（1）班和二（2）班可不可以合乘一輛車，怎樣列式計(jì)算？3班和4班呢？（用口算方法 解決）

大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。

①師：請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問問旁邊的小朋友。

②請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

③請(qǐng)板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）（2）小組討論。

①師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。②學(xué)生思考、討論。

③匯報(bào)：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算時(shí)要注意什么？

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法（板書）

3在什么位？6在什么位？30的3為什么對(duì)

在3下面，對(duì)在6下面行嗎？列豎式要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：新課中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識(shí)。這正是我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念。36+30是一年級(jí)學(xué)過的口算內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學(xué)沒有追求算法多樣化，而重點(diǎn)放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力。】

2、動(dòng)手操作，強(qiáng)化算理。

讓學(xué)生匯報(bào)二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？并說一說自己的想法？

學(xué)生匯報(bào)：

方法1：35+30=65

65+4=69

方法2：30+30=60

+ 4= 9

60+9=69

方法3：35+4=39

39+30=69

方法4：34+5=39

39+30=69

方法5：列豎式

9表示什么？（邊分析邊擺小棒）

+34

6表示什么？

當(dāng)學(xué)生說到列豎式時(shí)，老師問：豎式計(jì)算中，你是從哪位加起的？還可以怎樣加？（板書：從十位加，也可以從個(gè)位加）這就是我們今天學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：例2：35+34是本課的新知識(shí)。這里設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化”的理念，這部分教材這樣處理是因?yàn)樗壤?活，屬于更新的知識(shí)，有多種方法可探究。同時(shí)資源庫(kù)資源的利用，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從而去突破解決它。】

（三）鞏固知識(shí)，內(nèi)化訓(xùn)練。（以游戲、活動(dòng)為載體）

（1）利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題。今天，聰聰就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。它想買兩件小商品，我們陪它看看好嗎？（電腦演示商品）（2）師：誰(shuí)來介紹一下商品？

（3）師：幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。（4）學(xué)生計(jì)算。

（5）匯報(bào)：你為聰聰選了什么？一共用了多少錢？ 2．比一比誰(shuí)最棒。

1、闖關(guān)比賽

請(qǐng)每組同桌左邊的同學(xué)準(zhǔn)備擺小棒，右邊的同學(xué)準(zhǔn)備列豎式計(jì)算，看哪組又對(duì)又快。后三題同桌之間交換，右邊的擺小棒，左邊的計(jì)算。

（1）32+6（2）24+63

（3）59+40

（4）52+36（5）20+67（6）37+42

2、寫算式比賽

讓學(xué)生寫出一些得數(shù)為99的算式如18+81=99，要求寫出的算式又對(duì)又多，可以一人記錄，也可以輪流寫，其他人幫忙檢查，看有沒有寫錯(cuò)，時(shí)間為2分鐘。

3、拓展：我們研究一下第三種方案可不可以呢，為什么？

師：你覺得36+35是不是和我們學(xué)過的口算有些不一樣，這就是我們下一節(jié)課將安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以回家看書自學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動(dòng)中。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)”的理念。研究最后一種方案，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識(shí)。而36+35又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆。】

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？你認(rèn)為誰(shuí)今天表現(xiàn)得最棒？誰(shuí)是今天的進(jìn)步最大的？

【設(shè)計(jì)意圖：“讓學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在本課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)、他評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人。我偶從一書上拾得“養(yǎng)成隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予贊美的習(xí)慣，是為人處世的一個(gè)好習(xí)慣”的格言，我想這更是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的。】 教學(xué)預(yù)測(cè)

“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。

小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的最佳途徑。因此在探索35+34的計(jì)算方法時(shí)，我給學(xué)生足夠的思考時(shí)間后，鼓勵(lì)學(xué)生充分交流。當(dāng)學(xué)生間交流時(shí)，我特別提出“會(huì)說不如會(huì)聽”的觀點(diǎn)，要求學(xué)生在聽中補(bǔ)充，聽后評(píng)價(jià)。尤其要比較自己的方法與誰(shuí)的方法相似，從而按照思維方式將多種方法歸類。這時(shí)學(xué)生對(duì)于多種計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)才清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化。學(xué)生自愿地接受新方法，改善自己的解題策略。