第一篇：張玉環 拓展鏈接教學設計

·人教版三年級下冊第五單元·

單元拓展鏈接課

——《可貴的親情友情》教學設計

秦皇島市盧龍縣教研室

張玉環

【教材分析】

人教版三年級下冊第五單元圍繞“可貴的親情友情”組織專題，選編的課文有精讀課文三篇：17課《可貴的沉默》、18課《她是我的朋友》、19課《七顆鉆石》，略讀課文一篇20課《媽媽的賬單》。課內文章內容生動、真實感人，分別表現的是：孩子們回報父母的愛；為了挽救朋友毅然獻出自己的鮮血；愛心使小木罐一次次發生變化帶來種種奇跡；向母親索要勞動報酬的小彼得，在無私的母愛面前，認識自己的錯誤。本單元其他學習內容也與專題密切相關，如：綜合性學習活動中，回憶、了解父母關心愛護自己的事情；口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。整租教材安排的各種語文活動，從不同的角度詮釋了“愛與真情”，可以使學生懂得在生活中要深入體驗這種情感，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得愛別人。【教學內容】

圍繞本單元“親情、友情” 這一主題，進行拓展鏈接，通過交流，擴大閱讀量，拓寬視野，豐富體驗，加深對“親情、友情”的理解，用愛心對待生活。【教學目標】

1、回顧單元課文，著眼單元整體，再次體會愛心的神奇力量；

2、拓展鏈接“親情、友情” 主題的不同藝術表現形式，擴大閱讀量，擴張思維，增加思維的深度、廣度和強度。

3、學習圍繞主題拓展鏈接的方法，養成讀書欣賞的好習慣，提高閱讀和欣賞能力。【教學時間】1課時 【教學過程】

一、回顧課文，重溫主題

1、回顧單元課文及主題，回憶“感動點”

師：孩子們，我們學習了第五單元，一個個充滿人間真情的故事深深打動了我們，回憶一下，這個單元我們學習了幾篇課文？

盤點課文題目： 17.《可貴的沉默》 18.《她是我的朋友》 19.《七顆鉆石》 20.《媽媽的賬單》

這四篇課文內容不同、表達情感的角度不同，但都有一個相同的主題，是什么？ ——可貴的親情、友情。

2、揭示本課任務

這節課，我們圍繞“親情、友情”這一主題進行拓展鏈接，上一節“單元拓展鏈接課”（板書課題）。

【以上用時約4——5分鐘】

二、拓展鏈接，交流感悟

1、集體欣賞

出示課外文章《打錯的電話》，說一說文中打動你的地方。【以上用時約3——4分鐘】

2、自主交流

引導語：同一主題可以用不同體裁的文章來表達，比如還可能用詩歌；除了用詩文，同一主題還可以用不同的藝術形式來表現。同學們，下面我們就圍繞“親情、友情”這個主題，交流一下你讀過的詩文、名人名言，聽過的故事、歌曲，看過的影視作品，甚至是欣賞過的繪畫、雕塑、戲曲、對聯等等，不管是什么形式的，只要是反映“親情、友情”的都可以，當然也可以是你的真實經歷。

小組內交流。班上交流。

【以上用時約15分鐘】

3、個性點擊

提供“親情、友情”資源庫（可以是教師課前制作的主題網站），由學生自由欣賞關于親情、友情的不同內容（各種藝術表現形式的如：音樂、影視、名人名言、圖片、雕塑、戲曲、對聯等）。

學生隨機交流欣賞后的感受。【以上用時約14分鐘】

三、總結深化，升華主題

親情就像是一根線，不管走到哪里，都會感受到父母愛的系牽； 友情就像是一盞路燈，就算再黑暗的路，也不會讓我感到彷徨。

這節課，我們通過不同的藝術表現形式，進一步感受了真摯溫馨的親情、友情，享受了閱讀鏈接的快樂。這就是“各美其美，美人之美，美美與共”！

【以上用時約1——2分鐘】

第二篇：拓展鏈接教學設計

·人教版三年級下冊第五單元·

單元拓展鏈接課

——《可貴的親情友情》教學設計

秦皇島市盧龍縣教研室

張玉環

【教材分析】

人教版三年級下冊第五單元圍繞“可貴的親情友情”組織專題，選編的課文有精讀課文三篇：17課《可貴的沉默》、18課《她是我的朋友》、19課《七顆鉆石》，略讀課文一篇20課《媽媽的賬單》。課內文章內容生動、真實感人，分別表現的是：孩子們回報父母的愛；為了挽救朋友毅然獻出自己的鮮血；愛心使小木罐一次次發生變化帶來種種奇跡；向母親索要勞動報酬的小彼得，在無私的母愛面前，認識自己的錯誤。本單元其他學習內容也與專題密切相關，如：綜合性學習活動中，回憶、了解父母關心愛護自己的事情；口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。整租教材安排的各種語文活動，從不同的角度詮釋了“愛與真情”，可以使學生懂得在生活中要深入體驗這種情感，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得愛別人。【教學內容】

圍繞本單元“親情、友情” 這一主題，進行拓展鏈接，通過交流，擴大閱讀量，拓寬視野，豐富體驗，加深對“親情、友情”的理解，用愛心對待生活。【教學目標】

1、回顧單元課文，著眼單元整體，再次體會愛心的神奇力量；

2、拓展鏈接“親情、友情” 主題的不同藝術表現形式，擴大閱讀量，擴張思維，增加思維的深度、廣度和強度。

3、學習圍繞主題拓展鏈接的方法，養成讀書欣賞的好習慣，提高閱讀和欣賞能力。【教學時間】1課時 【教學過程】

一、回顧課文，重溫主題

1、回顧單元課文及主題，回憶“感動點”

師：孩子們，我們學習了第五單元，一個個充滿人間真情的故事深深打動了我們，回憶一下，這個單元我們學習了幾篇課文？

盤點課文題目： 17.《可貴的沉默》 18.《她是我的朋友》 19.《七顆鉆石》 20.《媽媽的賬單》

這四篇課文講述的內容不同、表達情感的角度也不同，但都有一個相同的主題，是什么？——可貴的親情、友情。

2、揭示本課任務

這節課，我們圍繞“親情、友情”這一主題進行拓展鏈接，上一節“單元拓展鏈接課”（板書課題）。

3、回顧課文內容。

首先，請同學們回顧課文，四篇文章中分別感動你的點是什么？（哪個描寫的細節或情節讓你難以忘懷、刻骨銘心，深深地打動了你？）

【以上用時約4——5分鐘】

二、拓展鏈接，交流感悟

1、集體欣賞

過渡語：不僅僅這四篇課內文章，課外同主題的文章還有很多。接下來，一起欣賞一篇課外文章《打錯的電話》。接讀課文，思考：文中哪些地方打動了你？（或者是那句話、那個自然段打動了你？）

出示課外文章《打錯的電話》，說一說文中打動你的地方。

打錯的電話

一天，手機響了，話筒里是個小女孩的聲音：“爸爸，我好想你啊！”憑直覺，這個電話打錯了，因為我只有個6歲的獨生子。我沒好氣的說：“打錯了！”

接下來幾天里，這個電話竟時不時地打過來，攪得我心煩，有時態度粗暴的回絕，有時干脆不接。

那天，這個電話又一次次打來。我終于耐住性子開始接聽，還是那個女孩有氣無力的聲音：“爸爸，我好想你啊！媽媽說這是你的手機號碼！爸爸我知道你很忙，如果來

不了，你就在電話里再親妞妞一次好嗎？”孩子天真的要求不容我拒絕，我對著話筒響響地吻了幾下，就聽到孩子那邊斷斷續續的聲音：“謝謝……爸爸，我好……高興，好……幸福……”

就在我逐漸對這個打錯的電話發生興趣時，接電話的換成一個低沉的女聲：“對不起！我本想處理完事情就向您道歉的。這孩子命苦，生下來就得了骨癌，她爸爸不久前又被車禍奪去了生命，我實在不敢把這個消息告訴她。化療，疼痛，已經把孩子折磨得夠可憐的了。當她難以忍受的時候，她總是呼喊著鼓勵她堅強的爸爸，我實在沒辦法，那天就隨便編了個號碼……”

“那孩子現在怎樣了？”我迫不及待地追問。

“妞妞已經走了，她是微笑著走的，臨走時小手里還緊緊攥著那個能聽到?爸爸?聲音的手機……”

不知什么時候，我的眼前已模糊一片……

親情重要，她能讓人感受到愛，感受到溫暖。因為“爸爸”吻了她，所以她放心地走了,是愛送她去了一個遙遠的地方??

交流：愛子心切、陌生人的容忍化作關愛。【以上用時約3——4分鐘】

2、自主交流

引導語：同一主題可以用不同體裁的文章來表達，比如還可能用詩歌；除了用詩文，同一主題還可以用不同的藝術形式來表現。同學們，下面我們就圍繞“親情、友情”這個主題，交流一下你讀過的詩文、名人名言，聽過的故事、歌曲，看過的影視作品，甚至是欣賞過的繪畫、雕塑、戲曲、對聯等等，不管是什么形式的，只要是反映“親情、友情”的都可以，當然也可以是你的真實經歷。

小組內交流。

班上交流。（大家展示交流了這么多詩歌，還有沒有別的？比如，名人名言有沒有？還有沒有其他與眾不同的內容？）

【以上用時約15分鐘】

3、個性點擊

提供“親情、友情”資源庫（可以是教師課前制作的主題網站），由學生自由欣賞

關于親情、友情的不同內容（各種藝術表現形式的如：音樂、影視、名人名言、圖片、雕塑、戲曲、對聯等）。

你最想聽哪方面的，看哪方面的？接下來想看什么？給男同學一次機會。給后面同學一次機會。

學生隨機交流欣賞后的感受。

你們之前都看過，誰說說。大家連看再說，十分興奮。雕塑：

1.他們三個人分別是誰？你了解他們的故事嗎？給大家講講。（志同道合）

根據古典四大名著之一《三國演義》中“桃園三結義”故事制作的銅像，述說當年劉備、關羽和張飛三位仁人志士，為了共同干一番大事業的目標，意氣相投，言行相依，選在一個桃花盛開的季節、選在一個桃花絢爛的園林，舉酒結義，對天盟誓，有苦同受，有難同當，有福同享，共同實現自己人生的美好理想。

2、象征著蘇匈友誼的雕像

3、矗立在張謇故鄉江蘇常熟濠南別業前，張謇與梅蘭芳忘年友誼的雕像；

4、瞧，多生動有趣的雕像啊，你能給它起個名字嗎？（童年的朋友）

5、看到這尊泥像你聯想到什么？

6、《姣》

7、8、父母的愛拖起了孩子的明天

9、幸福的祖孫三人

10、“黃河母親”現已成為蘭州的標志性建筑。作品由“母親”和“男嬰”組成，分別象征了黃河母親和華夏子孫。

（不能讓學生牽著鼻子走，對內容的側重點要有所突出：詩歌、名人名言，不要讓語文課缺少語文味。）

【以上用時約14分鐘】

三、總結深化，升華主題

親情就像是一根線，不管走到哪里，都會感受到父母愛的系牽； 友情就像是一盞路燈，就算再黑暗的路，也不會讓我感到彷徨。

這節課，我們通過不同的藝術表現形式，進一步感受了真摯溫馨的親情、友情，享受了拓展鏈接的快樂，廣泛閱讀，汲取營養。

（語文無處不在，詩歌中有，圖片中有，音樂中有，影視中有……只要你留心觀察，細心體味，你會體會到拓展鏈接所帶來的無限樂趣！）

【以上用時約1——2分鐘】

第三篇：(教學設計)乘加、乘減——相關鏈接

《乘加、乘減》教學設計

教學內容：《義務教育教科書·數學》（青島版）六年制二年級上冊第二單元相關鏈接。教學目標：

1．學生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

2．學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

3．在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯系，能聯系生活經驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。

教學重點：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系。

教學難點：乘加、乘減問題的建模過程及模型內化和解釋。

教具準備：課件、圓形磁鐵 學具準備：圓形學具、學習紙。

教學過程：

一、情境導入 出示情境圖

師：仔細觀察，你發現了哪些數學信息？ 學生回答，教師適時評價。

師：根據這些數學信息，誰能提出一個數學問題呢? 教師根據學生的回答，隨機板書本節課要解決的問題。

師：有什么辦法算出一共有多少個小正方體呢？

二、你說我講

1．自主探究，建立模型（1）小組合作。

這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學具擺一擺，再在小組里互相說說。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是5、5、5、2。學生進行小組討論。）（2）小組交流。說清楚：

①你想出了幾種方法？ ②算式怎么列？

③先求什么？再求什么？ 聽仔細：

①同學的方法和你的一樣嗎？ ②怎么不一樣？

（3）展示學生的解法，交流討論。學生可能出現以下結果：

① 5+5+5+2=17 ② 5x3+2=17 ③5x4-3=17（以上幾種方法中，方法①是連加，學生在以前已經學過。方法②、③是本節課的重點。所以必須要引導學生得出這兩種結論。對于其它的方法，教師應尊重學生的個性差異，學生能講出算理的都要及于肯定。以培養學生的多角度思維。）

師：看同學們做的方法，你看懂了嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？ 生生、師生相互質疑。2．解釋意義，分析模型（1）結合圖形，進行分析。

3×5+2就是求比3個5多2的數，5×4-3就是求比4個5少3的數。（2）選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。（3）交流計算方法

師：怎么計算，先算什么？再算什么？（4）觀察比較，師：你喜歡哪個算式，為什么？（優化方法。）

師：方法①我們已經知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們取個名字，叫什么好？ 師：揭示課題：這就是我們今天所要學的內容。（板書：乘加，乘減）3．鞏固應用，模型內化

師：同學們我們剛才還提出了一個問題：一共有多少個圓？你能用我們剛才學習的乘加或乘減的方法來解決這個問題嗎？

（學生獨立解決）學生交流： ①4×4+2=18 ②4×5-2=18 這兩種方法分別讓學生說說，先求的什么，再求什么；先算什么，再算什么。

三、自主練習

1.基本練習：

2.綜合練習：

3．拓展練習：

3、拓展練習：（1）一共有多少人？

2）

【設計意圖】設計有梯度的習題，層層遞進。在

（四、回顧反思

師：同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：

我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環節最積極？）

學生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）

學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）

學生回答。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）??

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）

教學設計：讓學生在具體的情境中自主解決乘加、乘減問題，建構乘加和乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握方法和算理。讓學生了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性

一、從情境圖的尋找信息，設計主要考慮根據二年級學生的年齡特征，讓學生完整地表述，滲透應用意識。

二、你說我講環節主要是自主是關鍵，合作是內化，讓學生在獨立的基礎上再進行小組交流，能進一步幫助學生們獲得多種的解題策略。提倡并鼓勵算法多樣化，注意調動學生已有的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試，讓學生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力。

存在的問題是方法的提升有待提高，在這一過程中教師的梳理還算到位，但是方法的優化還可以進一步提升，在教學運算順序的時侯可以進一歩借助具體情境理解先乘后加或減的運算順序。相關鏈接-乘加乘減課后反思

第四篇：《相關鏈接：編碼》教學設計

第1單元 相關鏈接

編碼 主備人：孔祥寧

課題：拓展平臺——編碼 教學內容：課本19－21頁 教學目標：

1.結合生活實際，讓學生了解身份證、郵政編碼、電話號碼等的編碼特點，體會數字編碼在生活中的應用。

2.讓學生通過調查、觀察、比較來探索數字編碼的簡單方法，學會用數字進行編碼，初步培養抽象、概括能力以及收集信息的能力。

3.讓學生嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養應用意識和實踐能力。

4.在活動中體會到數學與生活的緊密聯系，并養成與人合作的良好習慣，感受合作學習的樂趣。

教學重點、難點：找出編碼的規律

教學準備：課件、身份證、帶有條形碼的商品 教學過程：

一、創設情境、提出問題 出示古詩，生齊讀。一去二三里，煙村四五家； 亭臺六七座，八九十枝花。

這首詩大家太熟悉了是嗎？詩人寥寥數語，描繪出一幅恬靜淡雅的田園景色，勾起人們不盡的情思和神往。這是一首數字詩，妙在按順序嵌進十個數字。像這類數字詩還有很多，數字走進詩中，為詩平添了幾分佳趣。那么數字走進生活將會給我們帶來什么呢？今天讓我們一起走進數字王國，體驗神奇的數字編碼吧！

出示課題：數字編碼

二、研究問題、指導點撥 1.舉例生活中的數字編碼

師：課前老師布置大家搜集生活中數字編碼現象，誰能來說說你所了解到的？

生：郵政編碼、車輛牌號、電話號碼（板書）、身份證號碼（板書）、學號、房牌號碼、商品編碼、報刊雜志的刊號等等。

課件展示一組圖片（郵編、房牌號、公交站牌、車牌號、銀聯卡、積分卡等）

2.小組合作，交流匯報

師：在我們的身邊，哪些編碼是最常見到的？

生：郵政編碼、身份證號碼、車牌號碼、電話號碼。

課前讓同學們分小組收集了這些編碼的含義及其編排規律。讓學生在小組交流后派代表進行匯報。

第一小組

(1)小組長從郵政編碼的組成、含義、各地的郵政編碼以及生活中常見的郵政編碼這四個方面進行匯報。

(2)各小組的同學對郵政編碼的知識做補充匯報。(3)同學們提出自己對郵政編碼的理解和疑惑。教師小結：郵政編碼的編排規律

郵證編碼是代表投送郵件的郵局（所）的一種專用代號。也是這個局投送范圍的居民與單位的通信代號。

郵政編碼由6位阿拉伯數字組成：

前兩位數代表省.自治區.直轄市； 第三位數字表示郵區代號； 第四位表示市（縣）的編號； 最后兩位代表郵件投遞局、所。

如：市南區東部的郵政編碼是266071，西片的是266002 第二小組

(1)小組長根據本組同學從電話號碼的組成、含義、常用電話號碼、身邊的電話號碼這四個方面將收集整理的資料進行匯報。

(2)其他同學補充匯報。

(3)提出問題，討論或上網查詢解決。問題：這些號碼分別代表什么含義？ 119 120 12315 112 114 10086 第三小組

(1)小組長根據本組同學從車牌號碼的組成、含義、市內常見車牌號碼和特殊的車牌號碼這四個方面對收集整理的資料進行匯報。

(2)補充匯報。

問題：①車牌號碼的編碼與郵政編碼和電話號碼有什么不同？

②魯B……字母B有什么特殊的含義？

③不同顏色的車牌分別代表哪一類車？ 第四小組

(1)小組長根據本組同學從身份證的組成、含義、作用、新舊身份證的區別四個方面將收集整理的資料進行匯報。

(2)各組同學補充匯報。

問題：①說一說老師的身份證上的每一個數字表示什么？（板書本人身份證號碼）

②說出自己身份證上的數字表示的含義。③身份證中的X表示什么？

總結：身份證由17位數組成。分別是六位數地址碼、八位數字出生日期碼、三位數字順序碼、和一位數字校驗碼。順序碼的奇數為男性，偶數為女性。

第五小組

小組長匯報本組的同學收集到的其他編碼知識。如：圖書編碼、商品編碼、學生的準考證編碼等。

根據學生匯報教師小結

在我們的日常生活中，有各種各樣的號碼。我們這里所提到的只是一些相對比較常見或常用的號碼。除了我們所介紹的這些外，你一定還知道有許多其它的號碼，如：商品編碼、報刊雜志的刊號、密碼的設置，各種卡（銀行卡、飯卡、IC卡等等），人民幣上，書上……，也有著各種各樣的編號。可見，我們的日常生活與數學有著密切的聯系，運用符號、數字來描述一定的規律，可以清晰、準確、簡潔地表達出客觀規律，避免日常語言的煩瑣或含糊不清，看來數字的作用還真是巨大的。如果你對這些數字、符號很感興趣，不妨做個有心人，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，你會有驚人的收獲！下面老師就給你一個大展身手的機會。

三、類化練習1.編參賽號

出示19頁信息：你們能運用剛才掌握的編碼知識幫助他們給每個學生編一個參賽號碼嗎？

編碼之前請大家先思考幾個問題：①參賽號碼中應包括什么？（學校、年級、序號）②按怎樣的順序排列？

下面小組合作，嘗試編碼。2.完成自主練習1 先讓學生獨立審題，思考之后，組內交流自己的認識，共同完成問題的解答。

全班交流教師掌握學生完成情況。3.完成自主練習2 獨立審題，完成練習。提問：你喜歡這種統計方法嗎？為什么？請用這種方法課后對本班同學是否喜歡數學……進行一次調查統計。

4.完成自主練習3 師：同學們還記得自己的學號嗎？ 生：2002×××× 課件出示一組學生的學號。

問：你們知道這些學號表示的含義嗎？ 今天就請你給自己設計一個更加實用的檔案號。學生小組討論，設計方案。

四、總結升華，拓展提高

數字與編碼與我們的生活息息相關，編碼有許多學問，用到許多的知識。我們已經進入到了一個數字化的時代，要想更好地運用數字編碼的知識為我們的生活服務，我們還需要做進一步的探索與研究。

第五篇：6下1-相關鏈接《利息》教學設計

《利 息》教學設計

教學內容：《義務教育教科書·數學》(青島版）六年制六年級下冊第一單元--相關鏈接。教學目標：

1．了解儲蓄的意義，理解本金、利率、利息的含義。2．掌握利息的計算方法，能夠正確的計算存款利息。

3．注重學生觀察、對比、總結能力的培養，并讓學生感受數學在生活中的作用，提高應用意識和實踐的能力。

教學重難點：掌握利息的計算方法以及弄清本金、利息和利率的關系。教學準備：多媒體課件、實物投影 教學過程：

一、創設情境，提出問題

談話：老師攢了5000元錢暫時不用，放在家里又不太安全，哪位同學幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢？

預設：放在銀行、買基金、買理財 談話：把錢放銀行有什么好處呢？ 預設：可以長利息 揭示課題：利息

談話：老師這里有一張以前的銀行存單，（課件出示情景圖），下面請同學們仔細觀察，看看你能發現哪些信息？根據這些信息你能什么問題？

預設：生1：到期后能得到多少利息？

生2：到期后一共能從銀行拿到多少錢？

【設計意圖】以這種談話的方式導入，不僅讓學生感到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數學與生活的密切聯系。起到了開動思維、使學生樂于參與數學活動的作用。

二、自主探究，解決問題

（一）了解意義。

談話：在銀行存款，要弄清楚三個概念：本金、利率和時間，誰能說一說在上面的信息中，哪是本金？哪是利率？哪是時間？哪是利息？先自己想一想，再把你的想法和同桌說一說。

學生思考、交流。

預設：存到銀行的錢叫本金，取錢時多給的錢叫利息，銀行規定的百分數叫利率，談話：存入銀行的錢叫本金，取款時銀行除還給本金外另外付給的錢叫做利息，單位時間內，利息與本金的比值叫做利率。

(二)解決紅點問題：到期時小麗的爸爸可以取回多少錢？學習利息的計算方法

談話：利息的多少與什么有關？該怎樣計算呢？ 學生思考、交流。

預設：利息的多少與本金、利率、時間有關 教師出示：利息 = 本金 ×時間 ×利率 學生獨立解答。

利息：8000×4.25%×3=1020（元）追問：這一步求的是什么？

到期時可以取回的錢：8000+1020=9020（元）追問：這一步求的是什么？ 談話：誰能對照你列的算式說一說，怎樣求利息？計算利息需要哪些數據？ 【設計意圖】為學生營造自我發現、自我總結的空間，讓學生從實踐中概括公式，在合作中分享自己與他人思考的成果，體會成功的快樂。

三、鞏固練習，應用拓展

1．自主練習第1題。練習時，首先讓學生認真讀題，弄清題意，按照計算利息的基本方法“利息=本金×利率×時間”，讓學生獨立完成。

2．自主練習第2題。練習時先向學生介紹有關國債的知識，然后讓學生獨立解決，交流時讓學生說一說各自的想法，從中體會國債利息的計算方法。

【設計意圖】結合實際解決有關利息的問題，把握求利息的幾個關鍵的條件，建立并掌握求利息的基本數量關系式，讓學生更好的理解、掌握求“利息”的計算方法，提高學生分析和解決問題的能力。

四、全課總結，梳理小結

談話：通過這節課的學習，你都有哪些收獲？

【設計意圖】：學生對自己獲得的知識與方法進行回顧反思，總結經驗，取長補短。