第一篇：《將相和》學案設計

《將相和》學案設計 襄樊市第三十八中學

王瀟

預習作業

明確學習目標

1.理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質及廉頗誠懇、坦率、直爽、知錯就改的性格，從中受到啟示和教育。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。3.學會本課生字新詞。

4.從三個小故事中任選一個演一演。5.了解三個故事之間的聯系。導學過程：

一、解決字詞：

我們小組通過反復讀文，認真交流，能夠準確掌握文中生字詞語的讀音寫法并能理解詞語意思。

1、“將”的讀音（）（）這里應讀（）。“將”指（）。“相”的讀音（）（）這里應讀（）。“相”指（）。“和”的讀音（）（）這里應讀（）。

2、區分形近字：璧—壁

澠—繩

秦—泰

協—脅

3、理解詞語：

無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、瑟、缶、攻無不克、戰無不勝、負荊請罪、同心協力

二、收集課外資料：

我們小組收集了有關資料來了解課文背后的故事。

1、何為“和氏璧”及有關的典故。

2、《史記》中關于廉頗和藺相如的資料。

三、深學提綱

1、我們小組預習后發現課文是由（）、（）、（）這三個小故事來寫出將相之間由（）到（）的經過。

我們小組可以復述課文內容：藺相如在“完璧歸趙、澠池之會”中立了大功，被封為（），職守比廉頗高，于是將相（）。廉頗有意讓藺相如下不了臺，藺相如為了國家退避三舍，廉頗深受感動，于是上門（），（）保衛趙國。

2、我們小組細讀課文，思考并交流了以下問題。

⑴將相為什么不和？（找出文中關鍵語句，重點抓住“爬”體會廉頗心情）

⑵藺相如是一個什么樣的人？能說一說你對藺相如的了解嗎？結合文中語句談體會。

a勾畫完璧歸趙中藺相如與秦王斗爭的重點詞句，你認為藺相如是個（）的人。

b勾畫澠池之會中藺相如與秦王斗爭的重點詞句，你認為藺相如是個（）的人。

c勾畫負荊請罪中藺相如與廉頗從“不和”到“和”言行的重點詞句，你認為藺相如是個（）的人，廉頗是個（）的人。

3、理出故事的來龍去脈，即前兩個故事是失和的原因，第三個故事是事情的結果。既然講“和”。說明他們原來（），不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）

4、我們小組想表演課文，愿意幫助大家更好地理解課文內容。（演一演“負荊請罪”）

5、展示感想。

學習了這一篇文章之后，你認為有什么收獲？你展示哪些內容，用什么形式來展示？讓學生發言，談一下展示設想。

第二篇：將相和.學案（范文模版）

《將相和》學案

預學單

一、基礎積累。

和氏（）

（）相如

（）池相會

攻無不（）（）直氣壯

（）好無缺

無（）之寶

齊心（）力

負（）請罪

二、課文內容我知道。

1·《將相和》選自＿＿＿＿的《 》。“將”是指 ＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿，“和”的意思是＿＿＿＿。

2·文章主要介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、我會歸納。

1·默讀課文，概括文章寫的三個小故事內容，給每個小故事加個小標題。

（）、（）、（）

四、課文鏈接。

和氏璧 是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也叫辨別玉的專家來鑒定，結果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢?”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”文王于是就派人對這塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。

共學單

一、按“起因、經過、結果”的順序，把每一個故事分為三層。

二、找細節，分析人物特點。

1·勾畫每個故事中藺相如與秦王斗爭言行的重點詞句，你從中依次看到了一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的藺相如。

2·請找找藺相如與廉頗從“不和”到“和”言行的重點詞句，你認為藺相如又是個（）的人，廉頗是個（）的人。

3·藺相如在“完璧歸趙、澠池之會”中立了大功，被封為（），職守比廉頗高，于是將相（）。

廉頗有意讓藺相如下不了臺，藺相如為了國家退避三舍，廉頗知道實情后深受感動，于是上門（），（）保衛趙國。

延學單

一、會復述課文內容，把《將相和》的故事講給別人聽聽。

二、把《完璧歸趙》縮寫成200字左右的短文。

第三篇：《將相和》導學案張松林

《將相和》導學案 主備人：吳莊村小學 張松林

學習目標：1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內容，領悟三個故事之間的聯系。

3.感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自美好的品質。學習重點及難點：學習通過人物言行突出人物品質的寫法。學習過程：

一.導課：（我會填）

《將相和》選自（），主要是（）和（）之間的故事，故事發生的時間是（）。二.自主學習：

1.讀課文，思考：《將相和》寫了（），（）和（）三個小故事。

２.課文的主要內容是（）。三.合作探究：

展一：故事一

完璧歸趙

１.讀課文１——１０自然段，故事的起因是（），結果是（）。

２.說說藺相如是在怎樣的情況下去秦國的？

３.文中那些語言，動作能體現藺相如的勇敢機智？ ４.藺相如怎樣和秦王斗智斗勇，結果怎樣？

展二：故事二

澠池會見

１.讀１１——１４自然段，思考：故事二的起因是（），結果是（）。２.秦王為什么讓趙王鼓瑟？

３.藺相如又為何拼命堅持讓秦王為趙王擊缶？

４.秦王為何不敢拿趙王怎么樣？結果誰占了上風？

展三：故事三

負荊請罪

１.讀１５——１８自然段，思考：故事三的起因是（），結果是（）。２.畫出廉頗的語言，讀一讀思考：

（１）從廉頗的話中，我知道了（）。（２）藺相如真的僅僅靠一張嘴嗎？

３.從負荊請罪這一故事中，你認為廉頗是怎樣的人？你對藺相如又有哪些認識？

展四：說說三個故事間有什么聯系？

四.檢測反饋：

１.我會寫：wǎn bì guī zhào miǎn chí huì jiàn fà jīng qǐng zuì()()()２.我會填：

絕（）不（）（）頭（）馬 勇敢（）（）()無不（）理屈（）（）負荊（）（）３.改寫句子：

藺相如對手下二人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？” 改成陳述句：

改成轉述句：

五.總結：

通過學習，本文中的人物你最喜歡誰？為什么？

第四篇：《將相和》教學設計

《將相和》教學設計

一、教材分析：

《將相和》是根據司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，突出表現了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結協作的品質。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。

二、教學目標

【知識與技能目標】

1、掌握本課生字、詞，正確、流利有感情地朗讀課文。

2、抓住重點語句體會人物的性格、品質。

【過程與方法目標】

1、給三個小故事加上小標題；領悟三個小故事之間的內在聯系。

2、學習通過人物言行表現，多方位體會人物思想品質的方法。

【情感態度價值觀目標】

理解課文內容，教育學生學習藺相如以國家為重、顧全大局的品質和廉頗知錯就改的精神。

【教學重點】

有感情朗讀課文，學習三個小故事，分清事情的前因后果

【教學難點】

領悟3個故事之間的內在聯系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

三、教法、學法：

十六字教學法：自主學習、合作探究、展示交流、訓練反饋。

四、課時安排：二課時

六、教學過程：

第一課時

（一）激趣導入：

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師再和同學們一起學習一個歷史故

事。這個故事發生在兩千多年前的戰國時代叫做《將相和》。

（二）檢查預習：

上節課，老師留了一個作業，就是要同學們認真的預習課文，同學們都認真做了嗎？現在看看誰做的最棒吧。

1、讀第五組“導讀”，我知道了本組課文的主題是，要求是：

。我讀過名著。

2、讀課題：題目中“將”指；“相”又是指；“和”的意思是；

“將相和”的意思是：。

3、讀一讀“資料袋”。說一說你了解的歷史背景和相關資料。

（三）初讀課文，了解課文內容。

導語：通過剛才的檢查，老師發現同學們預習得很認真，值得表揚！那么今

天，我們就一起在歷史的長河中逆流而上，回到兩千多年前，和廉頗、藺相如一起，去感受一下那戰國時期的風風雨雨吧！下面就請同學們讀一讀課文，而且邊讀邊想一想：“將相和”這個大故事是由幾個小故事組成的，我們能不能給各個小故事起個簡單、好記的名字！

1、學生自由朗讀課文。

2、思考并討論：這個大故事是由幾個小故事組成的？你為各個小故事起好

了名字嗎？（各小組把答案寫在黑板上）

（四）學習“完璧歸趙”：

導語：這篇課文篇幅較長，今天我們就先來學習第一個小故事“完璧歸趙”。

1、小組合作合作學習。

朗讀第一個小故事，總結故事的起因、經過和結果。

起因：

經過：

結果：

2、小組合作學習。

（2）、檢測反饋

用上“之所以??是因為??”聯系“完璧歸趙”這個故事說一句話。

4、總結提高

課本劇表演：認真體會人物精神品質，試著演一演“完璧歸趙”的小故事。

七、板書設計：

將相和 設計取回

完璧歸趙以璧相逼機智勇敢 不畏強暴

趁機送回（1）、藺相如是怎樣做到完璧歸趙的？他想出了哪些妙計？

第五篇：將相和教學設計

《將相和》教學設計

一、教材分析

本課是以藺相如的活動為線索，通過《完璧歸趙》《澠池會》《負荊請罪》三個小故事的經過，寫了將相之間由和到不和再到和的經過；贊揚了藺相如的機智勇敢、以國家利益為重也贊揚了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。課文人文思想豐富，作者刻畫的人物形象生動，是對學生進行閱讀訓練，學習寫法的好范例。

二、學情分析

五年級的學生已初步學會了感受作品中的生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他們交流自己的閱讀感受的能力。但因《將相和》這篇課文年代久遠，內在聯系復雜，教學前可布置學生查閱有關資料，初步了解當時的時代背景和人物的情況，為學習課文作好鋪墊，同時進一步培養學生根據需要搜集信息的能力。

三、教學策略

1、本課文長容量大，為避免繁瑣教學，面面具到，這節課圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內容進行讀、思，去理解內容，體會人物思想。

2、讀在語文教學中是目地，是手段，是途徑。本節課以讀為主，引導學生在讀中理解、體會。

3、引導學生學會提問。提問可以幫學生更好讀書，學會提問也是學習課文的方法之一。在這節課里，分別在兩個故事的學習中讓學生提問，再引導學生討論，從而進一步理解課文，感受人物思想。

4、學習寫法。語文教學的最終目地是讓學生會讀會寫，從文中學寫是語文教學的重要任務之一。這節課的寫法學習是潛化在從動作、語言這兩方面體會人物思想的過程中的。

四、教學目標(情感、知識、技能)：

1、認識過度句與過渡段，初步了解過渡句(段)的作用

2、學會8個生字，理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思

3、進一步學習通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點的讀書方法

4、了解藺相如機智勇敢，不畏強暴的斗爭精神，顧全大局的品質，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理

五、教學重難點

重點：抓住人物的言行、神態、心理活動，概括人物特點

難點：了解當時的時代背景，理清人物關系并正確評價廉頗

六、教學準備

課件

七、課時安排

2課時

第一課時

教學目標：

1、整體感知課文，概括文章的主要內容。

2、學習課文的第一個小故事，感知人物的性格特點。

3、在學習中體會第一個小故事中詞語的意思和用法。

一、課題導入

1、師:“戰國七雄”時期,秦國是最強大的一個,它總有吞掉其他國家的野心。因此,當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施,就具有關系到國家興亡的重大意義。今天,我們學習發生在當時的秦、趙兩國之間的故事。

2、板書:將相和

首先我們來交流一下老師上次布置，同學們從網上查找的有關將相和的資料。

3、通過預習,你們能說出課題中的“將”、“相”分別指誰?“和”在這里是什么意思?(板書)

二、學習課文

(一)從課題入手,整體感知課文

課題中有個“和”字,那么,有和就必有不和,藺相如與廉頗為什么會不和呢?請帶著問題讀整篇課文,找出相應的段落來回答這個問題。

學生初讀課文,回答以上問題。

“不和”的原因,是因為“藺相如先在完璧歸趙中立功,又在澠池上立了大功,趙王封他為上卿,地位比廉頗高”,而廉頗以為自己“攻無不克,戰無不勝,立下許多大功,他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。”這才引起將相間的不和。(板書:就靠一張嘴)

(二)學習課文第一個故事

引入:將相和立大功真的是靠他的那張嘴嗎?那我們一起來學習這篇課文的第一個故事,驗證一下,好嗎?

請同學們快速默讀課文,找找第一個故事所在的自然段是哪里至哪里?(1--10)

1、默讀第一個故事,邊讀邊想:這個故事的前因后果是什么?

(起因:秦王企圖騙取趙國的和氏璧。結果:藺相如完璧歸趙。)

2、理解第一自然段

出示:“戰國時候,秦國最強,常常進攻別的國家。”

指名朗讀,回答問題:你是怎樣理解這句話?

3、學習2--10自然段

(1)同學們剛才很清楚地告訴老師,藺相如立大功并不只靠他的一張嘴,那是靠什么呢?請同學們再讀讀這個故事,想想藺相如之所以能完璧歸趙是靠什么?(板書:機智勇敢)

(2)請同學們仔細閱讀課文,看課文中的哪些言行能表現藺相如的品質?用“﹏﹏﹏”劃出有關語句,并想想,這些語句表現了藺相如怎樣的品質?看誰搜集的材料最充分。

(3)自己完成后,跟四人小組交流一下。(要求先讀句子,再說說藺相如的品質)

(4)學生匯報,教師板書,并分析重點詞句,指導朗讀。

A:帶玉前往(勇敢)

B:要還寶玉(隨機應變)

句子:藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看。”(要求同學們都站起來邊扮動作邊朗讀)

C:舉璧撞柱(對照課文插圖)機智勇敢、大義凜然

出示句子:藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

D:送璧回國(機智)

E:再赴典禮(機智勇敢)

出示句子:到了舉行典禮那一天,藺相如進宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,決不失信。不然,您殺了我也沒用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”

4、質疑

5、根據板書,說說“完璧歸趙”這個故事。

6、通過剛才的學習,你能聯系上下文說說對一些詞的理解嗎?

八、板書設計

將相和

廉頗藺相如和好

(為了國家的利益 言行→品質

完璧歸趙帶玉前往→勇敢澠池之會

負荊請罪

要還寶玉→隨機應變 舉璧撞柱→機智勇敢、大義凜然 送璧回國→機智 再赴典禮→機智勇敢