第一篇：文言文復習教學設計——戰爭治國篇比較閱讀(【語文公社】供稿)
文言文復習教學設計
（一）——戰爭治國篇比較閱讀
教學目的：
使學生學會文言文歸類比較復習的方法。
教學步驟：
一、導入：用培根的名言導入，“知識就是力量?！薄瓣P于方法的知識是世界上最寶貴的知識?！?/p>
二、學習目標：
1、明確中考文言文部分考點；
2、學會文言文歸類比較復習的方法。
三、明確文言文閱讀中考部分考點
1、初步鑒賞文學作品的形象、語言及表達技巧。
2、點評文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
四、了解中考考題
2005年廣州實驗區中考題：比較《公輸》和《曹劌論戰》：這兩個文段都涉及戰爭，從文段的兩個事件結局，你得到了什么啟示？請選擇其中一點，談談你的看法。
參考答案：
基本要求：觀點必須從文段事件的結局中來，2分；敘述恰當，2分。
例：從《公輸》的結局看，面對大國的不義之戰，不但要從道義上揭露其不義，還要從實力上做好準備，這樣才使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅在歷史上是行之有效的，而且在今天也不無借鑒意義。
2005年廣州非實驗區中考題：
14比較《公輸》和《曹劌論戰》：這兩個文段都涉及戰爭，在《曹劌論戰》文段中，魯國憑什么獲得了最后的勝利？在《公輸》文段中，是什么原因促使楚王最終放棄工攻打宋國的決定的？
參考答案：
1）魯國依靠曹劌沉著、果斷（正確）地指揮，最終獲得戰爭勝利。
2）楚王知道宋國已做好了充分地抵御準備，攻打宋國是沒有好結果的，于是放棄了進攻宋國的決定。
五、復習方法：結合考點、疏理課文、歸類比較
復習內容：
1、戰爭治國篇
2、寫景抒懷篇
3、闡明事理篇
4、托物言志篇
六、分別從比較點來進行學習活動。
比較點：人物形象（身份、語言、行為、特點）、思想內容（A思想、觀點；B內容方面：事情（起因、經過、結果）人物形象：
比較下列人物的相同點和不同點：
“治國篇”：
鄒忌和諸葛亮（提示：從身份、勸諫方式、行為等來談）
同：A身份：都身為臣相；B行為：都在向自己的君王提出治國的主張；
不同：A身份：雖兩人都是臣相，但諸葛亮比鄒忌更有地位，因為諸葛亮是后主劉禪的相父。B勸諫方式上：鄒忌采用委婉進諫的方式來勸諫齊王采納自己的建議；而諸葛亮采用直接進諫的方式，向后主劉禪表達自己的赤膽忠心。
“戰爭篇”和“治國篇”：
鄒忌與墨子（提示：從身份、勸諫方式和行為、特點來等談）
同：A身份：都身為不同國家的臣子；B行為：都理據充分地成功說服了自己想要勸諫的人；C都是愛國忠君之士。
不同：A面對的對象不同：鄒忌面對的是自己的君王即齊王；墨子面對的是他國的君王即楚王、他國的臣相即公輸盤。B勸諫的方式不同：鄒忌借自己與徐公比美這件日常生活小事設喻，采用委婉歸勸的方式讓齊王接納自己的建議；墨子采用類比、設喻和展示實力的方法迫使對方接受自己的勸諫。從思想內容上比較這兩篇文章的異同（思想、觀點；內容：事情的起因、經過、結果）
1）“戰爭篇”：
《公輸》和《唐睢》（提示：從內容、事情的起因、經過和結果等來談）
同：A都是涉及戰爭的；B起因：都是弱小國家受到強大國家的挑戰；C結果：都是派使者出訪并成功阻止對方的進攻；D思想：都不主張大國對小國的“不義”之戰。
不同：事情的經過不同：《公輸》中墨子除了使對方理屈詞窮，從道義上使對方威風掃地，還從實力上作好了充分準備，在與公輸盤的“模擬攻守”中“九距攻城之機變”，使對方的侵略野心無法得逞。《唐睢》中唐睢除了用“布衣之怒”對抗秦王的“天子之怒”外，還采用了以死相拼、舍生取義的方式挫敗秦王。
2）“戰爭篇”和“治國篇”：
《公輸》和《得道多助》：（提示：同：墨子的“非攻思想”與孟子的“仁政”思想。）
同：都主張“仁愛”“和平”，反對戰爭。墨子說服公輸盤中設計誘導公輸盤說出“吾義固不殺人”，使公輸盤理屈詞窮，此處的“義”就有仁愛之義?！兜玫馈分型ㄆv“道”，此中“道”即指“施行仁政”。
不同：內容上：兩篇分別是講述戰爭和提出治國主張的文章。
七、作業：
分別從人物形象和思想內容的角度比較兩篇文章的相同點和不同點。（A、B班同學兩個角度都做；C、D班同學任選一個角度來做都可）
第二篇：2013文言文戰爭篇復習資料
2013年中考戰爭篇古文閱讀訓練
《曹劌論戰》
十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉
食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”
對曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ??！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦稹饎t
請從。”
公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公
將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。
既克，公間其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
1.解釋下列語句中加點詞的意思。
（1）齊師伐我伐：（2）犧牲玉帛犧牲：．．．
（3）小大之獄獄：（4）肉食者謀之，又何間焉？間：．
（5）小信未孚，神弗福也。福：（6）既克，公問其故。故：
2.用現代漢語翻譯下面的語句。
（1）肉食者鄙翻譯：
（2）可以一戰翻譯：
（3）一鼓作氣翻譯：
3．按下列要求，用選文的原句回答。
（1）魯莊公的答復中最符合曹劌“取信于民”這一思想的句子是：
（2）齊軍大敗后，魯莊公“將馳之”，曹劌說：“未可。”曹劌闡述理由的句子是：
4.文中的哪些地方表現了曹劌的“遠謀”?
答：
5．出身下層的謀士曹劌毛遂自薦，輔佐魯莊公取得長勺之戰的勝利。曹劌的成功給你什么
啟發？
6．一直以來，長勺之戰中的魯莊公被人們以為是“肉食者鄙”的形象，其實他并不“鄙”。
請結合文章內容探究一下他不“鄙”的原因。
7.文中曹劌的形象，令人欽佩。請寫出中國近代史（1840——1949）上，你最崇敬的一位愛
國將領，并用一句話加以評價。
①愛國將領②
《鄒忌諷齊王納諫》（節選）
于是入朝見威王，曰：“巨誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏巨，臣之客欲有求于
臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四
境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能
謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市，數月之后，時時而
間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
1.解釋加著重號的詞語。
①臣之妻私臣：___________②期年之后：___________ ．．．
④時時而間進．
2．選出對加點詞理解有誤的一項（）
A．雖欲言，無可進者（雖：雖然）B．皆以美于徐公（于：比）．．
C．四境之內，莫不有求于王。（之：的）D．乃下令。（乃：于是，就）．．
3．選出對加點詞理解正確的一項（）
A．吾妻之美我者（美：美麗）B．時時而間進（間：偶然）．．
C．能面刺寡人之過者（刺：諷刺）D．聞寡人之耳者（聞：聽到）．．
4、翻譯下列語句。
（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
（2）四境之內莫不有求于王。_______________________________________________________________
5．鄒忌勸諫齊威王的高明之處在哪里？
6、文段寫齊威王的態度只用一個“善”字，而寫發布命令的內容、群臣進諫的情況、修明政治的結果卻較詳細。這樣寫有何好處？
7．請分別寫出文中表現齊威王納諫后在國內和國外產生巨大成效的句子。
8．本文中齊威王和鄒忌個性鮮明，你更欣賞哪一位，說說你的看法。
《曹劌論戰》（1）討伐，進攻（2）古代祭祀用的豬、牛、羊等（3）案件（4）問：參與（5）福：賜福、保佑（6）故：緣故、原因2．答案：（1）居高位、享厚祿的貴族官僚們目光短淺，不能深謀遠慮。（2）可憑借（這個條件）打一仗。（3）第一次擊鼓（能夠）振作（士兵們的）勇氣。3.（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）夫大國，難測也，懼有伏焉。
4．答案：表現曹劌“遠謀”的地方有：在戰爭之前，曹劌就預見到“肉食者鄙，未能遠謀”。在實戰過程中，不急于進攻和追擊，表現了他在戰略上的深謀遠慮。5．示例：能力的展現需要一個舞臺，當機遇尚未到來時，應該積極為自己能力的展現尋找機會，讓別人認識你，欣賞你，愿意為你提供施展才華的平臺。（能聯系選文通順表達自己的感悟即可；若從魯莊公知人善任的角度來論述亦可。）
6、例：從四個方面表現魯莊公的不“鄙”：廣開言路；禮賢下士；盡職盡責，取信于民；知人善用，用人不疑；虛心求教，不恥下問。7.略 《鄒忌諷齊王納諫》
1、①偏愛②滿一年：③ 受蒙蔽④ 間或2．A 3．B4、（1）能在公共場合批評議論我的過失，傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。（2）全國的老百姓沒有不有求于您的5.鄒忌以日常生活小事設喻，由己及君，由家事到國事，以小見大，說服力強，讓人易于接受。
6、因為寫了后者，齊威王的一個“善”字就抵得了一大段描寫。這一略一詳，略得余味無窮，詳得具體生動（意思對即可）。7．國內：令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。國外：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。評分標準：8.示例1：我更欣賞鄒忌，因為鄒忌能用生動委婉的方式勸說，我從他身上學到了與他人交往的藝術。示例2：我更欣賞齊王，他能夠正視自己的不足，接受他人規勸。我看到了他寬廣的胸懷。
《唐雎不辱使命》與《公輸》練習
【甲】秦王欲以五百里之地易安陵，安陵君弗敢易！秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？夫專諸之刺
王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三者皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣，若士必怒，伏尸二人，流血五步，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之。（節選自《戰國策·唐雎不辱使命》）
【乙】公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！弊幽咏鈳槌?，以牒為械。公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤詘。子墨子曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！背鯁柶涔省Ｗ幽釉唬骸肮斪又獠贿^欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”楚王曰：“吾請無攻宋矣。”
（節選自《墨子·公輸》，有刪改）
1．下列各項中加點的實詞解釋不恰當的一項是（）
A．大王嘗聞布衣之怒乎布衣：平民。古代沒有官職的人都穿布衣服，故稱布衣。．．
B．公輸盤九設攻城之機變九：九種（攻城的方法）。．
C．懷怒未發，休祲降于天休祲：吉兇的征兆。休，吉祥；祲，不祥。．．
D．在宋城上而待楚寇矣寇：入侵。．
2．下面各項中加點的詞意思和用法相同的一項是（）
A．挺劍而起行十日十夜而至于郢 ．．
B．雖殺臣，不能絕也雖然，公輸盤為我為云梯 ．．
C．夫專諸之刺王僚也子墨子九距之 ．．
D．倉鷹擊于殿上子墨之聞，起于魯 ．．
3．下列各項是對兩則文言文內容分析，不正確的一項是（）
A．【甲】【乙】兩文表現的都是面對強敵，要避免戰爭除了理直氣壯、義正辭嚴、不畏強暴外，更重要的是艱苦的實踐精神，只有把道義與實力結合，才能迫使侵略者收斂其野心。
B．【甲】文“秦王色撓，長跪而謝之”的根本原因是“伏尸二人，流血五步”。
C．【乙】文楚王“吾請無攻宋矣”是因為“臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也”。
D．【甲】【乙】兩文從寫作方法看都用了對比手法。人物形象栩栩如生，讀后讓人如見其人，如聞其聲，具有強烈的藝術感染力。
4．把下面課內文言文中的句子翻譯成現代漢語。
① 好讀書不求甚解。
② 不以物喜，不以己悲。②
參考答案：
1．B2．A3．B
4．①喜歡讀書，只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。②不因為外物的好壞或自己的得失而或喜或悲。（應把“甚”、“以”，譯為“過分”、“因為”。）
第三篇：文言文復習教學設計
《文言文復習》教學設計
城南中學 林朝燕
教學設想：
文言文復習是中考的一個重點也是一個難點，以往多采用教師梳理知識，學生識記的老辦法，花費的時間多效率低。鑒于此，我進行了大膽探索讓學生自主探討嘗試，總結復習方法、答題技巧，課后自主梳理知識要點，老師適當點撥。
教學目標：
1、熟悉中考文言文閱讀考點及題型，明確復習方向。
2、嘗試自主總結復習方法，學會歸類整理。
3、嘗試探索常見的答題技巧。教學重難點：
各類題型的解題技巧、復習方向。教具準備：多媒體 教學時數：1課時 教學過程：
一、導入新課
同學們，三年初中生活即將結束，正是我們采摘豐碩果實的時候！我們期待的中考就要來了，如何爭取中考的勝利？本節課我們將從中考的角度再次走進文言文。（出示課題）
二、明確考點
臨近中考，大家最關心的問題莫過于文言文部分都會出哪些內容考大家，請同學們看大屏幕上2010年、2011年、2012年海南省中考語文試題文言文部分，試著總結一下出題的內容？把你的發現說給大家聽。（生回答略）
老師：大家明確了考點，如果再能掌握一套科學有效地復習文言文的方法，相信我們的學習定能收到事半功倍的效果。
大家仔細看考查內容四個方面，第1點是字音的考查，大家要注意：多音字、通假字和形似字等。這就需要大家功夫用在平時；第2點是對詞語的考查，這里面包括實詞和虛詞。這也需要大家功夫用在平時，注意梳理課文，收集成冊，重點記憶就行；第3點是翻譯句子；第4點是課文內容的把握。
我們這節課的重點放在考查內容2和3。教大家如何梳理課文收集成冊和文言文翻譯的方法。
三、文言實詞的掌握 請大家完成下面這5道題。解釋下列句子中加點的詞語。
1、汝之不惠 ．
2、率妻子邑人來此絕境 ．．
3、朝服衣冠 ．
4、皆朝于齊 ．
5、朝服衣冠 ．
四、文言文句子的翻譯
文言文句子的翻譯，是中考的必考內容，前面大家已學過了許多關于文言文句子的翻譯方法：對、換、留、刪、調、補?，F在老師就出題考考大家。
請大家完成下面這6道題。將下列語句譯成現代漢語。
1、小大之獄，雖不能察，必以情。
2、吾與汝畢力平險。
3、十年春，齊師伐我。
4、夫戰，勇氣也。
5、何以戰？
6、一鼓作氣，再而衰，三而竭。明確：
1、小大之獄，雖不能察，必以情。
譯文：大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也根據實情來判斷。對。即對譯，就是將文言文按詞一個個地譯成現代漢語。對于實詞，要譯出詞義；對于虛詞，要在譯文中反應出它的用法；對于活用的詞，要譯出其新的詞性；對于通假字，要譯出其本字。
2、吾與汝畢力平險。
譯文：我要和你們盡全力挖平險峻的大山。
換。即換詞，就是用現代漢語詞匯去換文言文句子中已經不使用的詞。
3、十年春，齊師伐我。
譯文：魯莊公十年的春天，齊國的軍隊攻打我們魯國。
留。就是保留，文言文中的專用名詞，如人名、地名、朝代、國名、年號、官名、物名等都保留不譯。
4、夫戰，勇氣也。譯文：作戰，是靠勇氣的。
刪。就是刪除，文言文中的有些沒有實在意義的虛詞，如發語詞、音節助詞 2 等，現代漢語中是沒有詞能代替，可刪去。
5、何以戰？
譯文：您憑借什么作戰？
調。就是調整，在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式，使之符合現代漢語表達習慣，才能使譯句通順。
6、一鼓作氣，再而衰，三而竭。
譯文：齊軍第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓，士氣就減弱了，第三次擊鼓，士氣就衰竭了。
補。就是補充，在翻譯時補充文言文省略句中的省略成分，使語意完整。學生翻譯后老師點撥后總結：要想把文言文翻譯好，必須牢記好六字法。同時，教你一招：
文言文翻譯順口溜：
文言語句重直譯，把握大意斟詞句。人名地名不必譯，古義現代詞語替。倒裝成分位置移，被動省略譯規律。碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。
五、課堂演練 《曹劌論戰》
1、給下列紅色字注音。
①又何間焉（）②小信未孚（）
③夫戰，勇氣也（）④望其旗靡（）
2、解釋下列句子中紅色的詞語。
①公問其故 ②可以一戰 ③小惠未徧④肉食者鄙
3、將下列語句譯成現代漢語。①衣食所安，弗敢專也，必以分人。②忠之屬也。可以一戰。戰則請從。
4、依據課文內容回答。
①文中魯莊公認為可以對齊國作戰的三條理由是什么？（用原文回答）②曹劌分析取勝的原因有兩條：一條是選擇有利于進攻的時機，即文中的哪一句？一條是把握有利于追擊的時機，又是哪一句？
③曹劌認為弱國怎樣才能戰勝強國？
六、溫馨提示 復習內容：
以教材為主，以蘇教版和人教版共有篇目為重點。見《古詩文一本通》
復習方法：
先通讀文本，再重點掌握課下注釋及完成課后練習。
七、布置作業
完成《初中畢業達標指導——語文》p46《曹劌論戰》部分相關練習。
第四篇：高考語文專題復習之文言文教學設計
高考語文專題復習之文言文教學設計
恩平市第一中學 葉曉霞
教學目標： 1.以翻譯為切入口，落實文言文復習。
2.在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。
教學過程：1：掌握翻譯的一般目標及翻譯的基本方法
一、了解有關文言文翻譯的常識
1、標準
簡言之三個字：信（準確）、達（通順）、雅（有文采）。高考中的翻譯一般只涉及信和達。
2、原則——直譯為主，意譯為輔。
“直譯”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說來，應以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。
3、直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調”六個字。
①對――對譯。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。
[例]天下事有難易乎？（《為學》）――天下的事情有困難和容易（之分）嗎？
②換――替換。
[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。
“卑鄙”一詞古今漢語都常用，但詞義已轉移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ?，譯文用“探望”來替換。
對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現代通俗的詞語。如：
①齊師伐我。
這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。
②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。
這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。
③留――保留。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。
[例]慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。
④刪――刪略。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節，或表發語，或起語助、連接等作用），翻譯時應刪除。如：
[例1]夫戰，勇氣也。（《曹劌論戰》）――作戰，（是靠）勇氣的。（夫，句首發語詞）
[例2]戰于長久，公將鼓之。（《曹劌論戰》）――長勺這個地方與齊軍交戰，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進）。（之，句末語氣助詞）
例
3、師道之不傳也久矣。
這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯
⑤補――補充。古書中的省略現象比較突出，為了完滿的表達文章的內容，譯文就應補出原文省略的而現代漢語又不能省略的某些詞句。
[例]見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（《桃花源記》）――（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來，（漁人）詳盡地回答了他。
①觸草木，盡死，以嚙人，無御之者。
這句中省略的主語分別是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。
②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！?/p>
這句中兩個“曰”前分別省略了主語“藺相如”和“舍人”?！安蝗簟本涫÷粤酥髡Z“廉頗”，省略了賓語“秦王”。
⑥調――調整。對文言文中不同于現代漢語的特殊句式，翻譯應進行必要的調整，使譯文符合現代漢語的表達習慣。
[例]忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）――鄒忌不相信自己（比徐公美）。
這是賓語前置句，譯時要調為“動＋賓”語序。、①大王來何操？
這句是賓語前置句，“何操”應為“操何”。
②驗之以事，合契若神。
這句中的“驗之以事”，是賓短語后置，現代漢語句式為“以事驗之”。
三、課堂小結
四、布置作業
2：培養學生敏銳的語感，找準文言文句子中的主要踩分點, 學會怎么樣才能使句子的翻譯更準確
教學過程：
一、知識鏈接
1、請看看下列句子中劃線詞語的含義
A組：
B組：
行李之往來
左右欲引相如去
可憐體無比
復夜引兵出門
不知有漢，無論魏晉
相如引車避匿
形容枯槁，顏色憔悴
操軍不利，引次江北
（古今異義詞）
（一詞多義）
小結：文言文詞匯的重要特點就是以單音詞為主，而現代漢語詞匯中大多數是復音詞，主要是雙音詞。這是古今漢語的很大不同的地方。在古代漢語中，連用兩個單音詞恰好與現代漢語的某個雙音詞一樣，或者一個詞具有多個義項，或者詞的意義、色彩發生了變化，都是我們在古文翻譯中必須注意的地方，這樣，才能使句子的意思忠實于原文，不憑主觀好惡隨意增減意思。實詞是古文翻譯時的一個重要踩分點，我們必須過好這一關。
三、文言中意義變化的詞
1、注意古今詞義、色彩的變化
同一個詞，因為時代不同，詞義也有不同的含義。它包括以下幾種形式：古今異義、詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移、詞語色彩的變化、一詞多義等等。
①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。（色彩變化）
譯：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。
②璧有瑕，請指示王（單、雙音節詞的變化）
譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。
③所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也（詞義變化）
譯：（我）派遣軍隊守住函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。
又如下列詞語：走
去
池
嘗
親戚
臭
江
河
好
涕
犧牲
烈士` 爪牙
謗
卑鄙
2、注意詞類活用現象
①一狼徑去，其一犬坐于前。（名做狀）
譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。
②君子死知已，提劍出燕京（為動）
譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。
③先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼傳》）（使動）
譯：先生的大恩，是使死了的人復生，使白骨長肉?。?/p>
小結：詞語的活用主要有名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、數詞的活用
練習：
沛公軍霸上，未得與項羽相見
先破秦入咸陽者王之
殫其地之出，竭其廬之入
邑人奇之，稍稍賓客其父
項伯殺人，臣活之
君為我呼之，吾得兄事之
于其身也，則恥師焉
3、一詞多義
這類實詞的含義豐富，義項眾多，是學習的重點。怎么掌握不同語言環境中的不同含義，為學生帶來一定的困難。如：
適千里者，三月聚糧
北冥有魚，其名為鯤
貧賤有此女，始適還家門
中有雙飛鳥，自名為鴛鴦
處分適兄意，那得任自專
莫名其妙
適得府君書，明日來迎汝
至人無已，神人無功，圣人無名
小結：要注意詞的本義、牢記重點、上下文辨析、逐步積累。
4、注意有修辭的語句翻譯
①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（比喻）
譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防
②臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代）
譯：我認為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？
③何故懷瑾握瑜而自令見放為？（比喻）
譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？
5、注意有委婉說法的語句的翻譯
①若有從君惠而免之，三年將拜君賜
譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。
②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（《陳情表》）。
譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節的志愿，把她嫁給了別人。
四、課堂小結
五、布置作業
3：復習鞏固文言的常見句式, 使學生在練習中掌握如何做到“達”的標準 教學過程：
一、知識復習
在現代漢語里面，句子的成分相對來說有一定的規律，什么詞一般作什么成分，什么成分一般放在什么位置，我們要心中有數。那么把古代漢語翻譯成現代漢語，也要遵循這樣的規律，才符合現在的說法。一般來說，關于句子成分及對應的詞性如下：
成分：〔定〕
主
﹙狀﹚
謂
〈補〉
〔定〕
賓
詞類：形容詞
名詞
副詞
動詞
形容詞
形容詞
名詞
數量詞
代詞
形容詞
數量詞
代詞
副
詞
二、文言中常見的變式句
1、請學生先看下句子，指出它各屬于哪一種特殊的文言句式，并把它翻譯成現代漢語。
①公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）
譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。
②謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（介詞結構后置）
③安在公子能急人之困也！（主謂倒裝）
譯：公子能急人之困的美德，表現在哪里呢？
④人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語后置、省略）
譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？
⑤予羈縻不得還，國事遂不可收拾（無標志的被動句）
譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收
2、小結常見的文言句式
A、被動句：
有些有語言標志的，如“于、被、見、為、受”等詞或其搭配的句式可以看出，翻譯時可譯成“被??怎么樣”。有些是不含表示被動的標志，意念上表示被動的句子。
如：故內惑于鄭袖，外惑于張儀。
B、倒裝句：
即改變了現代漢語的正常語序，其中的有些句子成分被調動了位置，不在原來的位置上，翻譯的時候我們要把這些變換了位置的成分放回到它原來所在的地方去。
（1）賓語前置句：包括
a、否定句中代詞賓語前置，有“不、未、莫”等否定詞，代詞放在否定詞后動詞之前。如：“三歲
汝，莫我肯顧”
b、疑問代詞中代詞賓語前置，文言中“誰、何、奚、安”等疑問代詞做賓語時往往放在動詞的前面。如“大王來何操？”
c、介詞賓語前置。介詞賓語用來修飾謂語動詞時，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置現象。如：“微斯人吾誰與歸？”
d、用“之”或“是”把賓語提前，突出強調賓語。如“何陋之有？”
狀語后置：修飾限定謂語動詞的介賓短語，通過介詞放在了動詞后面。如：“覆之以掌”
（2）定語后置：一些修飾性的定語放在中心詞的后面。如：“蚓無爪牙之利”。
（3）主謂倒置：為了表達強烈的感嘆語氣疑問句中，為了突出謂語，或者謂語具有祈求或命令的意義，會把謂語調到主語的前面。如：“甚矣，汝之不惠！”、“誰與，哭者？”（“與”通“歟”）、“勖哉，夫子！”。
另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。判斷句以“??者??也”形式為重點，還有一些變式，可譯成“??是??”，對事物的關系、性質等作出判斷，如：“廉頗者，趙之良將也”、“劉備，梟雄也”。省略句則要結合句子的上下文，把省略的部分補充完整。如：“死馬且買之（以）五百金，況生馬乎？”、“權起更衣，肅追（之）于宇下”等。
三、強化訓練
判斷下列句子各屬于哪種特殊句式，并翻譯這些句子。
1、吾屬今為之虜矣。
2、句讀之不知，惑之不解。
3、石之鏗然有聲者，所在皆是也。
4、一鼓作氣，再而衰，三而竭。
5、青，取之于藍，而青于藍。
6、欲與秦，秦城恐不可得，徒見欺。
7、沛公安在？
8、時人莫之許也
9、馬之千里者，一食或盡粟一石。
10、宜乎，百姓之謂我所愛也！
11、將軍戰河北，臣戰河南。
12、魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。
13、鄰之厚，君之薄也。
四、課堂小結
五、布置作業
4：復習已經學過的知識, 積累一些常用的固定句式，能夠準確地翻譯一些固定句式.教學重點與難點：
一、掌握一些固定句式，并掌握句式的含義，能夠準確地翻譯。
二、閱讀下面的的練習，并給予恰當的點評和修改。
1、是女子不好??得要求好女。《西門豹治鄴》
譯成：這個女子品質不好??應該再找個品質好的女子。
2、使者大喜，如惠語以讓單于?！短K武傳》
譯成：使者聽了很高興，按照常惠說的來辭讓單于。
3、（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。
譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。
4、先帝不以臣卑鄙。
譯成：先帝（劉備）不認為我卑鄙無恥。
這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。例1的“好”屬于詞義擴大。在古代是指女子相貌好看，而現在指一切美好的性質，對人、對事、對物都可以修飾限制。譯句應改成“這個女子長得不漂亮”。
例2的“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責備”之意，而現在只用于“辭讓、謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應改為“責備”。
例3的“去”是詞義轉移，由古義“離開某地”的意思，后來轉移為“到某地去”。意義完全相反。譯句中的“才到樹林中去”，應改為“才離開”。
例4的“卑鄙”屬于感情色彩變化。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋?，F在是貶義詞，指人的行為或品質惡劣。譯句中的以今義當古義，應改為古義。
5、晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。
譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮
6、以相如功大，拜上卿。
譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。
譯句沒有把“以”譯出來，應當譯成“因為”，也沒有把“拜”譯出來，應當譯成“任命”才算正確。
7、不愛珍器重寶肥饒之地。
譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。
譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。
8、師道之不傳也久矣。
譯成：從師學習的風尚也已經很久不存在了。
譯句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。其實原句中的“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時，因為沒有相當的詞可以用來表示它，應該刪除不譯。比如表示判斷的“者”和“也”或“??者也”“者??也??”，在翻譯時應該從譯句中去掉，并在適當的地方加上判斷詞“是”。
9、權以〈 〉示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰》）
譯成：孫權給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。
句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒有譯出來，應該在“孫權”的后邊加上“把曹操的書信”，語言才顯得清晰完整。
10、今劉表新亡，二子不協。
譯成：現在劉表剛剛死亡，兩兒子不團結。
在數詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。再如：
11、由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。
譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。譯句中在數詞“三”后加上量詞“次”字。
12、三人行，必有我師焉。
譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面。
譯句中的“品行高潔、學有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內容，是翻譯者隨意加進去的，應刪去，才符合原句的意思。
13、子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”
三、課堂小結
四、布置作業
5：解題步驟及方法技巧歸納總結：
1、掌握翻譯的一般目標及翻譯的基本方法
2、積累一定數量的文言文實詞
3、復習鞏固文言的常見句式，判斷文言句式的類型掌握翻譯的要求
4、強化訓練
第五篇：高一語文文言文復習
《鴻門宴》知識點梳理
一、通假字
距關，毋內諸侯（距通“拒”，內通“納”）張良出，要項伯（要通“邀”）
愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”）旦日不可不蚤自來謝項王（蚤通“早”）令將軍與臣有郤（郤通“隙”）因擊沛公于坐（坐通“座”）
交戟之士欲止不內（內，通“納”）
二、古今異義詞
沛公居山東時 古：崤山以東地區 今：山東省
將軍戰河北，臣戰河南 古：黃河以北、黃河以南 今：河北省、河南省 約為婚姻 古：兒女親家關系 今：男女結婚
備他盜之出入與非常也 古：意外的情況 今：表程度，很、甚 而聽細說 古：小人的讒言 今：詳細說來
三、重點文言實詞釋義(12個)1．軍
沛公軍霸上： 名詞作動詞，駐扎。從此道至吾軍： 名詞，軍營。
初一交戰，操軍不利： 名詞，軍隊。勇冠三軍： 名詞，軍隊的編制單位。2．擊
忽擊忽失： 動詞，攻擊，攻打。因擊沛公于坐： 動詞，殺。
秦王不肯擊缶： 動詞，敲打，敲擊。
相如持其璧睨柱，欲以擊柱： 名詞，碰撞。3．內
毋內諸候： 內，通“納”，動詞，接納。
簾內擲一紙出： 名詞，里面，與“外”相對。內無法家弼士： 名詞作狀語，在內部。色厲內荏： 名詞，內心，心里。4．如
勞苦而功高如此： 動詞，像。沛公起如廁： 動詞，往、去。固不如也： 動詞，及、比得上 5．倍
愿伯具言臣之不敢倍德也： 動詞，通“背”，違背。每逢佳節倍思親： 副詞，愈加。6．謝
旦日不可不蚤自來謝項王： 動詞，道歉，謝罪。乃令張良留謝： 動詞，辭別。
噲拜謝，起，立而飲之： 動詞，感謝。7．意 然不自意： 動詞，料想、意料、估計。其意常在沛公也： 名詞，心意、意圖。臣觀大王無意償趙王城邑： 名詞，意思。賓客意少舒，稍稍正坐： 名詞，神態，神情。8．坐
項王、項伯東向坐： 動詞，坐下。因擊沛公于坐： 坐，通“座”，名詞，座位。坐北朝南： 動詞，坐落，指位置所在。停車坐愛楓林晚： 介詞，因為。9．舉
殺人如不能舉： 副詞，盡。
舉所佩玉 以示之者三： 動詞，舉起。
今亡亦死，舉大計亦死： 動詞，舉行、施行。舉不勝舉： 動詞，列舉、舉出。10．勝
沛公不勝： 杓 動詞，禁得住。刑人如恐不勝： 副詞，盡。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖： 形容詞，優美的。此時無聲勝有聲： 動詞，勝過、超過。11．斗
玉斗一雙，獻與亞父： 名詞，酒器。
僅鑿斗大一池，植數莖以塞責： 名詞作狀語，像斗一樣?? 潭西南而望，斗折蛇行： 名詞作狀語，像北斗星。今兩虎共斗，其勢不俱生： 動詞，爭斗。12．置
沛公則置車騎，脫身獨騎： 動詞，放棄、丟下。置之坐上： 動詞，安放，放置。乃置酒大會賓客： 動詞，擺、設。
四、古今異義
1.山東
古：指崤山以東地區。
今：指太行山東邊的一個省。
2.非常
古：意外的變故。
今：程度副詞，很不一般。
3.河北
古：黃河以北地區。
今：黃河北部的一個省。
4.河南
古：黃河以南地區。
今：黃河南部的一個省。
5.細說
古：小人的讒言。
今：詳細地講述。
6.婚姻
古：兒女親家
今：結婚的事或者說因結婚而主生的夫妻親眷關系。
四、詞類活用
A．名詞作動詞
沛公軍霸上 原義軍隊，此處義為 軍隊駐扎 沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰 原義話語，此處義為告訴 沛公欲王關中 原義大王、首領，此處義為做王 不可不語 原義言語，此處義為告訴 吾得兄事之 原義事情，此處義為侍奉 道芷陽 原義道路，此處義為取道
籍吏民，封府庫 原義簿籍，此處義為登記 范曾數目項王 原義為眼睛，此處義為使眼色
刑人如恐不勝 原義為刑罰，對犯人的體罰，此處義為用刑罰懲處 B．名詞作狀語
君為我呼入，我得兄事之 像對待兄長那樣
項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公 像鳥兒張開翅膀那樣 項伯乃夜馳之沛公軍 在夜里
頭發上指，目眥盡裂 向上 道芷陽間行 從小路
C．形容詞作動詞
素善留侯張良 原義為好，此處義為善待、交好 D．形容詞作名詞
君安與項伯有故 原義為舊的，此處義為老交情 E．使動、意動句
先破秦入咸陽者王之 以（之）為王 項伯殺人，臣活之 使（之）活下來
沛公旦日從百余騎來見項王 使（百余騎）跟從 交戟之士欲止不內 使（他）停止下來
沛公不先破關中，公豈敢入乎 使（關中）被攻破
五、特殊句式 1．判斷句
吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。沛公之參乘樊噲者也。此亡秦之續耳。
楚左尹項伯者，項羽季父也。亞父者，范增也。
奪項王天下者必沛公也。
所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。人方為刀俎，我為魚肉。今人有大功而擊之，不義也。2．倒裝句
具告以事(介詞結構后置)長于臣（介詞結構后置）
得復見將軍于此(介詞結構后置)籍何以至此(賓語前置)客何為者（賓語前置）
大王來何操(賓語前置)沛公安在(賓語前置)3．被動句 若屬皆且為所虜(“為所”表示)吾屬今為之虜矣（“為”表示）4．省略句
為擊破沛公軍(省介詞賓語“之”吾)樊噲覆其盾于地，加彘肩上(省略狀語“于其”)
六、固定結構
1．財物無所取，婦女無所幸(“??無所??，??無所??”，“??沒有被??，??沒有被??”其中“無所”還可以換作“有所”。)2．孰與君少長(“??孰與??”，表選擇問的句式，可譯作“與??比，哪一個??”)3．何辭為(“何??為”，表反問的句式，可譯作“為什么??呢”，“為”是語氣詞。)
七、成語
秋毫不敢有所近（秋毫無犯）
今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（項莊舞劍，意在沛公）
勞苦而功高如此（勞苦功高）
大行不顧細謹，大禮不辭小讓
如今人方為刀俎，我為魚肉（人為刀俎，我為魚肉）
八、古代文化常識
坐席：古代君王、諸侯臨朝聽政，或各級官員治理民事，皆面南而會，即以此稱君。而以北面為卑，或以之稱臣。東西坐席一般以東為主，以西為客。但漢代剛好相反，本文即如此。古代“座次”問題：
1．官職：古代以右為尊?！拔辉诹H之右”
2．車騎：由以左為尊。“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”
3．室內：西為賓、長、貴；東為主、幼、賤。
4．堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）
左為貴，右為輕。
5．四面環坐：由尊到卑，依次排列。
西——北——南——東
項羽（伯）——亞父——沛公(張良)
《燭之武退秦師》知識點梳理
一、通假字
1．今老矣，無能為也已（通“矣”）2．行李之往來，共其乏困（通“供”，供給）3．秦伯說（同“悅”）
4．失其所與，不知（同“智”，明智）
二、古今異義
1．夫人（古義為“那個人”，今義為“妻子”的尊稱）2．行李（古義為“出使的人”，今義為“出門時所帶包裹”）
三、詞類活用
1．晉軍函陵、秦軍汜南（名詞用作動詞，駐扎）2．既東封鄭（封，使?成為疆界；東，在東邊）3．且貳于楚也 4．越國以鄙遠（鄙，意動，把?當作邊邑；遠，遠地，形作名）5．燭之武退秦師（使動，使?撤兵）6．共其乏困（乏用—缺少的東西）7．與鄭人盟（盟—訂（建）立同盟）
8．因人之力而敝之，不仁（形容詞作動詞，損害）四、一詞多義 封
既東封鄭（做疆界，動詞）肆其西封（疆界，名詞）若：
若舍鄭以為東道主（假如）山有小口，仿佛若有光（似乎）余悲之，且曰：“若毒之乎？”（你）望洋向若而嘆（海神名）以為莫己若者（及、比得上）說：
秦伯說，與鄭人盟(通“悅”)故為之說，以俟夫觀人風者得焉（“雜說”，文體的一種）及郡下，詣太守，說如此（陳述）辭：
辭曰：“臣之壯也，猶不如人?！?推辭)
停數日，辭去告辭，（辭別）鄙：
越國以鄙遠，君知其難也：邊遠的地方（“以??為鄙”）
肉食者鄙，未能遠謀（淺陋）
我皆有禮，夫猶鄙我（看不起，輕視）微：
微夫人之力不及此(如果沒有)
微聞有鼠作作索索：（暗暗的）
見其發矢十中八九，但微頷之（稍微、略微）
人微言輕(地位地下，卑賤)敝：
因人之力而敝之(損害，衰敗)
曹操之眾，遠來疲敝(疲憊）許：
公曰：“然鄭亡，子亦有不利焉。”許之(答應，聽從)
先生不知何許人也(表處所）
雜然相許(贊同）
潭中魚可百許頭（約數）
五、文言虛詞
1、以
①以其無禮于晉
(因為，連詞)②敢以煩執事
(拿，用，介詞)③越國以鄙遠
(表順承，連詞)④焉用亡鄭以陪鄰？
(表順承，連詞)⑤若舍鄭以為東道主
(把，介詞)
2、而
①今急而求子
(才，連詞，表順承)②夜縋而出
(表修飾，連詞)③若亡鄭而有利于君
(表順承，連詞)④朝濟而夕設版焉。
(表轉折，連詞)
3、焉
①子亦有不利焉。
(語氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？
(疑問副詞，為什么)③若不闕秦，將焉取之
(疑問副詞，怎么能)④以俟夫觀人風者得焉
(兼詞，于何)⑤永之人爭奔走焉
(兼詞，于此)4．之
臣之壯也，猶不如人(助詞，主謂之間取消句子獨立性)行李之往來，共其乏困(助詞，主謂之間取消句子獨立性)夫晉，何厭之有(助詞，賓語前置的標志)是寡人之過也/因人之力而敝之(助詞，的)因人之力而敝之(指代秦君)闕秦以利晉，唯君圖之(代這件事)將焉取之(代土地)5．其
以其無利于晉(指代鄭文公)君知其難也(這)又欲肆其西封(指代晉國)失其所與(指代自己)吾其還也語氣詞，(表商量語氣，相當于“還是”)6．且
以其無禮于晉，且貳于楚也(連詞，表并列，又)且君嘗為晉君賜矣(連詞,遞進，況且)
六、特殊句式 1．（介詞結構后置）A．以其無禮于晉 B.若亡鄭而有益于君 C.佚之狐言于鄭伯 2．(省略句)A.晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南 B．（晉惠公）許君焦、瑕 C．敢以（之）煩執事 D．夜縋（燭之武）而出 E．（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；??” 3．夫晉，何厭之有（“之”作賓語前置的標志）《荊軻刺秦王》知識點梳理
一、通假字
1.秦王必說見臣 說，通“悅”，yuè，高興。2.日以盡矣 以，通“已”，已經。3.今日往而不反者 反，通“返”。4.燕王誠振怖大王之威
5.荊軻奉樊於期頭函 奉，通“捧”，捧著。6.圖窮而匕首見 見，通“現”，出現。7.秦王還柱而走 還，通“環”，繞。
8.卒起不意 卒惶急無以擊軻卒，通“猝”，倉促，突然。
二、古今異義
1.樊將軍以窮困來歸丹古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經濟困難。2.仰天太息流涕 古義：眼淚。今義：鼻涕。
3.丹不忍以己之私，而傷長者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。4.今有一言，可以解燕國之患古義：可以用它來??。今義：表可能、能夠、許可。5.持千金之幣物 古義：禮物 今義：錢幣。6.秦王方還柱走 古義：跑 今義：步行。
7.諸郎中執兵 古義：宮廷侍衛 今義：指中醫。
8.左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。
三、詞類活用現象：名詞作狀語
1.進兵北略地
2.此臣日夜切齒拊心也 3.函封之
4.發盡上指冠名詞作動詞
1.樊於期乃前曰又前而為歌曰 荊軻顧笑武陽，前為謝曰 左右既前，斬荊軻 2.皆白衣冠以送之
3.乃朝服，設九賓使動用法 1.使使以聞大王 2.使畢使于前
3.自引而起，絕袖意動用法 1.太子遲之
2.群臣怪之
四、文言句式：判斷句 1.此臣日夜切齒拊心也
2.今日往而不反者，豎子也
3.事所以不成者，乃欲以生劫之省略句 1.秦王購之(以)金千斤 2.欲與(之)俱
3.見燕使者（于）咸陽宮
4.而（群臣）卒惶急無以擊軻被動句 1.父母宗族，皆為戮沒
2.燕國見陵之恥除矣介賓短語后置 1.常痛于骨髓 2.給貢職如郡縣
3.燕王拜送于庭定語后置 1.太子及賓客知其事者
2.群臣侍殿上者，不得持尺兵荊軻刺秦王知識點小結
2六、重點實虛詞
1、發 軻既取圖奉之，發圖 打開 頃之未發，太子遲之 出發 發盡上指冠 頭發
2、故 故遣將守關者 特意
以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻 緣故 鯫生說我??故聽之 所以 君安與項伯有故 故交，老交情
于是荊軻遂就車而去，終已不顧 登上 軻自知事不就 成功
故人具雞黍 老，舊
3、誠 誠能得樊將軍首 如果真的
燕王誠振怖大王之威 的確，確實
4、度 度我至軍中，君乃入 估計
卒起不意，盡失其度 常態，氣度
5、顧 顧計不知所出耳 只是，不過 荊軻顧笑武陽 回頭
大行不顧細謹 顧忌，考慮6.為 父母宗族，皆為戮沒 被 為之奈何 對付，處理 乃為裝遣荊軻 準備 乃令秦武陽為副 做為
其人居遠未來，而為留待 因為 荊軻和而歌，為變徵之聲 發出7.而
可以解燕國之患，而報將軍之仇者 并且，表遞進 其人居遠未來，而為留待 因而，表因果 今日往而不反者，豎子也 卻，表轉折 于是荊軻遂就車而去 就，或不譯，表承接
荊軻逐秦王，秦王還柱而走 相當于“地”或不譯，表修飾
七、固定用法 1.臣乃得有以報太子(“有以”，意為：有用來??的辦法)2.然則將軍之仇報（既然這樣，那么）3.荊軻有所待（有??的）
4.仆所以留者，待吾客與俱 事所以不成者，乃欲以生劫之
（復音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因。）5.而卒惶急無以擊軻(“無以”，意為：沒有用來??的辦法)6.以故荊軻逐秦王（因此）
《氓》 ——詩經
1、通假字：
士之耽兮，猶可說也。（說，通脫，擺脫，脫身）淇則有岸，隰則有泮。（泮，通畔，岸邊）于嗟鳩兮，無食桑葚?。ㄓ冢ㄓ酰瑖@息。無，通勿，不要）匪來貿絲（匪通非，不是）將子無怒（無通毋，不要）
2、古今異義：
泣涕漣漣（涕：古義眼淚，今義鼻涕）
三歲食貧（三歲，古義多年，今義三歲的年齡）送子涉淇（子：古：你 今：孩子）
將子無怒（將：古：請，希望 今：將要；將軍）總角之宴（宴：古：歡聚，快樂 今：宴會）
至于頓丘（至于：古：到達 今：連詞，說完一事，要說另一事時用 至于）
3、詞類活用：
夙興夜寐（夙，夜：名詞作狀語，在早晨；在夜晚）
4、特殊句式：
秋以為期（賓語前置）
5、一詞多義
夙
夙興夜寐（早）
夙夜憂嘆（日）
夙志已酬（素有的，舊有的）《采薇》
——詩經
1、通假字： 歲亦莫止（莫通暮）
彼路斯何（路通輅，大車）孔棘（棘通急）
彼爾維何，維常之華（爾通草字頭爾，花盛開的樣子）維常之華（華通花）
彼爾維何，維常之華（常通棠，棠棣）
2、古今異義
薇亦作止（止：古：句尾語氣詞 今：停止）
不遑啟居（啟：古：臂部離開腳后跟的叫啟 今：啟發。）
（居：古：臂部貼在小腿上叫居 今：居住）歲亦陽止（陽：古：指農歷十月 今：陽光、太陽等）今我來思（思：古：語氣詞，無實意 今：思考，想）
3、詞類活用
豈不日戒（日：名詞作狀語，每日、每天）雨雪霏霏（雨：名詞作動詞，降下）《離騷》 ——屈原
1、通假字：
偭規矩而改錯（錯通措，施行）
忳郁邑余侘傺兮（郁邑通郁悒，憂愁苦悶）何方圜之能周兮（圜通圓）芳菲其能彌章（章通彰，明顯）進不入以離尤兮（離通罹，遭受）延佇乎吾將反（反通返，返回）
2、古今異義;怨靈修之浩蕩兮（浩蕩，古義荒唐，今義形容水勢廣闊而壯大）偭規矩而改錯（改錯，古義改變措施，今義改正錯誤）吾獨窮困乎此時也（窮困，古義處境困窘，今義經濟困難）寧溘死以流亡兮（流亡，古義隨著流水而消逝。今義因災害或政治原因被迫離開家鄉或祖國）長余佩之陸離（陸離，古義修長的樣子，今義形容色彩繁雜）固時俗之工巧兮（工巧：古：善于投機取巧 今：技藝巧妙）
3、詞類活用
步余馬于蘭皋兮（步：使???步行，動詞使動用法，可譯為“趕著???走在???”）高余冠之岌岌兮（高，使?.加高，形容詞活用為動詞，使動用法）長余佩之陸離兮（長，使?..加長，形容詞作動詞，使動用法）余雖好修姱以幾羈兮（幾羈：名作動，約束）固前圣之所厚（厚，推重，形容詞作動詞）鷙鳥之不群兮（群：名作動，合群）
屈心而抑志兮（屈、抑：使動用法，使?受委屈，使?受壓抑）謠諑謂余以善淫（淫：動作名，淫蕩的事）伏清白以死直兮（死：為動用法，為?而死）
4、虛詞
余雖好修姱以革幾羈兮(雖，唯)既替余以蕙纕兮（以，因為）
馳椒丘且焉止息（焉，兼詞，于彼，在那里）茍余情其信芳（茍，只要）
5、句式（1）倒裝句
不吾知其亦已兮，茍余情其信芳（不吾知：不知吾，賓語前置）高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離（岌岌、陸離分別作定語，后置）（2）被動句
余雖好修姱以革幾羈兮，謇朝誶而夕替 雖體解吾猶未變兮
6、一詞多義
長 長太息以掩涕兮（副詞，長久）
以為 制芰荷以為衣兮（用?.做）
長余佩之陸離（使?加長）
余獨好修以為常（認為）
雖 余雖好修姱以革幾羈兮（唯，只是）
善
亦余心之所善兮（以為是好的）
雖九死其猶未悔（即使，縱然）
謠諑謂余以善淫（擅長）修 余雖好修姱以革幾羈兮（美好）
退將復修吾初服（整理）
余獨好修以為常（美，美好）
《孔雀東南飛》并序
一、實詞
1、通假字 終老不復?。ā叭 蓖ā叭ⅰ埃┫浜熈呤ā昂煛蓖ā皧Y”，嫁妝）蒲葦紉如絲（”紉“通”韌“）摧藏馬悲哀（“藏“通”臟“）合葬華山傍（”傍“通旁”）
府吏見丁寧（”丁寧”通”叮嚀“）雖與府吏要（要通邀）槌床便大怒（槌通捶）感吾區區懷（區區通拳拳）
2、古今異義
泣涕漣漣（古義：眼淚 今義：鼻涕）
可憐體無比（古義：可愛；今義：同情，憐憫）千萬不復全（古義：無論如何；今義：再三叮囑）
葉葉相交通（古義：交錯相通；今義：各種運輸和郵電事業的總稱）感吾區區懷（古義：真摯的情義；今義：數量少，事物不重要）汝豈得自由（古義：自作主張；今義：不受拘束和限制）本自無教訓（古義：教養；今義：從錯誤失敗中取得知識）共事二三年（古義：一起過日子；今義：在一起工作）
處分適兄意（古義：處理安排；今義：對犯罪或犯錯誤的人按情節輕重做出處罰決定）便利此月內（古義：吉利；今義：方便）
多謝后世人（古義：多多勸告；今義：多多感謝）便可白公姥（白：古：告訴，今：常指一種顏色）槌床便大怒（床：古：坐具 今：睡覺的地方）
躡履相逢迎（逢迎：古：迎接 今：常指奉承、拍馬）再拜還入戶（再：古：兩次 今：下一次）
自可斷來信（來信：古：使者，指媒人 今：書信）
渠會永無緣（渠：古：他 今：常指人工開鑿的河道）
3、詞類活用 ①名詞作狀語
孔雀東南飛（方位名詞“東南”作“飛”的狀語；朝東南）手巾掩口啼（名詞“手巾”作“掩”的狀語；用手巾）卿當日勝貴（名詞“日”作“勝”的狀語；一天天）晚成單羅衫（名詞“晚”做“成”的狀語；在晚上）晝夜勤作息（晝夜：在白天黑夜里，名詞作狀語）②名詞作動詞
仕宦于臺閣（名詞“仕”作動詞；任官）頭上玳瑁光（名詞“光”作動詞；發光）
府吏馬在前，新婦車在后（馬，車：名作動，騎馬，乘車）事事四五通（事事：每試穿一件衣服，名詞做動詞）③動詞作名詞
留待作遺施（動詞“遺施”做名詞；遺施之物，紀念品）④形容詞作動詞
千萬不復全（形容詞“全”作動詞；保全）蘭芝慚阿母（慚，形容詞做動詞，慚愧地說）⑤使動、意動用法 足以榮汝身（“榮”形容詞使動；使—-榮耀）以此下心意（“下”名詞使動；使—-委屈）戒之慎勿忘（“戒”，動詞意動用法，“以—為警戒”）逆以煎我懷（煎：使?煎熬，使動用法）
4、偏義復詞
便可白公姥（公姥：偏姥）晝夜勤作息（作息：偏作）
5、一詞多義 ①適：
始適還家門：適，出嫁
處分適兄意：適，適合，依照 適得府吏書：適，剛才 適彼樂土：適，往、到 ②為
為詩云爾（做；動詞）非為織作遲（是；動詞）始爾未為久（算；動詞）阿母為汝求（替；介詞）時時為安慰（作為；介詞）自名為鴛鴦（叫做；動詞）③謝
謝家來貴人（辭別；動詞）阿母謝媒人（辭謝；動詞）多謝后事人（勸告；動詞）④若
今若譴此婦（如果；連詞）腰若流紈素（像；動詞）君既若見錄（如此；代詞）⑤故
大人故嫌遲：故，仍舊 故作不良計：故，故意 知是故人來：故，舊的
君何以與項伯有故：故，舊交情、老交情 ⑥得
幸復得此婦：得到 汝豈得自由：能夠 ⑦應
汝可去應之：答應 六合正相應：合適 零淚應聲落：隨著 以我應他人：應許 ⑧舉
舉動自專由：動作 莫令事不舉：成功 舉手長勞勞：舉起
舉言謂新婦：開口，發言 舉身赴清池：躍身，縱身 ⑨區區
何乃太區區：愚蠢 感君區區懷：情意真摯（10）相
誓不相隔卿（副詞，表示一方對一方的動作）葉葉相交通（副詞，互相）兒已薄祿相（名詞，命相）
至于幽暗昏惑而無物以相之（動詞，幫助）
二、虛詞
1、相
及時相譴歸（代“我”；副詞，表示一方對另一方有動作）會不相從許（代“你”；副詞，表示一方對另一方有動作）好自相扶將（代“她”；副詞，表示一方對另一方有動作）登既相許和（代“它”；副詞，表示一方對另一方有動作）誓不相擱卿（代“你”，與“卿”復指；襯詞，無意）兒已薄緣相（xiang 相貌，名詞）相間常日稀（相互、彼此；副詞）六合正相應（相互、彼此；副詞）葉葉相交通（相互、彼此；副詞）枝枝相覆蓋（相互、彼此；副詞）黃泉下相見（相互、彼此；副詞）
2、且
吾今且報府（將要；副詞）且暫還家去（暫且；副詞）四體康且直（又；副詞）
3、自
自可斷來信（既；副詞）本自無教訓（是；副詞）好自相扶將（親自；副詞）物物給自異（無意；助詞）不圖子自歸（自己；介詞）自君別我后（自從；介詞）我自不驅卿（本來；副詞）
4、何
何乃太區區（怎么；疑問代詞）隱隱何甸顛（何等；副詞）何意致不厚（哪里；疑問代詞）言何復來還（什么；疑問代詞）
三、特殊句式：（1）判斷句
1、汝是大家子（判斷句）
2、非為織作遲，君家難為婦（2）被動句
今日被驅譴（被動句）[以“被”為標記] 為仲卿母遣（被動句）[以“為----所”為標記]（3）倒裝句
何言復來還（賓語前置）仕宦于臺閣（狀語后置）誓天不相負（賓語前置）君既若見錄（賓語前置）亦自縊于庭樹（狀語后置）（4）省略句 省略主語
十三能織素（省略主語 吾）相見常見日?。ㄊ÷灾髡Z 吾）便可白公姥（省略主語 汝）結發同枕席（省略主語 吾與汝）嬉戲莫相忘（省略主語 汝輩）還部白府君（省略主語 某人）勿復怨神鬼（省略主語 汝）摧藏馬悲哀（省略主語 人）
命如南山石，四體康且直（省略主語 吾愿母）愁思出門蹄（省略主語 蘭芝）轉頭向戶里（省略主語 府吏）省略介詞
出置（于）南窗下 窈窕艷（于）城郭 長嘆（于）空房中 嚴霜結（于）庭蘭 我命絕（于）今日 徘徊（于）庭樹下
自掛（于）東南枝《短歌行》 ——曹操
1、通假字
契闊談讌（讌通宴）
2、詞類活用、烏鵲南飛（南，名詞作狀語，向南方）
3、特殊句式
何以解憂（賓語前置：“何以”為“以何”）
《蘭亭集序》 ——王羲之
一、文言實詞 1．通假字
悟言一室之內(通“晤”：面對面)雖趣舍萬殊（趨：趨向，取向）
2、詞類活用（1）名詞作動詞 一觴一詠（觴 意為“喝酒”）（2）形容詞作名詞 群賢畢至：(賢：賢才)不知老之將至：（老：老年）
少長咸集（少長 意為“少者、老者”）況修短隨化（修、短：壽命長；壽命短)死生亦大矣(大：大事)（3）形容詞作動詞
齊彭殤為妄作（齊：把??看作相等）（4）數詞意動用法
固知一死生為虛誕（一：把??看作一樣）
3、一詞多義 修
修禊事也(動詞，做，從事)茂林修竹(形容詞，高)況修短隨化(形容詞，長)之 仰觀宇宙之大（助詞，的）
不知老之將至（用于主謂間，取消句子的獨立性）及其所之即倦（V.向往，追求）
以之興懷（代詞，指向之所欣??已為陳跡）一
一觴一詠（一邊）
若合一契（數詞，一個）
固知一死生為虛誕（把??看成一樣，視為同等）其致一也（一樣）
夫
夫人之相與（句首發語詞）悲夫（語氣助詞）
二、虛詞 1． 以
(1)介詞，把。
引以為流觴曲水(2)介詞，因為。
猶不能不以之興懷(3)連詞，用來。
亦足以暢敘幽情 2． 于
(1)介詞，引出動作的處所。
會于會稽山陰之蘭亭(2)介詞，引出動作的對象。
當其欣于所遇(3)介詞，對或在。
暫得于己(4)介詞，到。
終期于盡 3．為
(1)動詞，作為，當作。
引以為流觴曲水(2)動詞，成為。
已為陳跡 4．之
(1)結構助詞，的。
暮春之初/會于會稽山陰之蘭亭/雖無絲竹管弦之盛(2)助詞，定語后置的標志。
仰觀宇宙之大
(3)助詞，主謂之間取消句子獨立性。
夫人之相與/不知老之將至(4)動詞，到，往。
及其所之既倦(5)代詞，它。
感慨系之矣/猶不能不以之興懷 5．所
構成所字結構，相當于名詞短語。
或因寄所托/當其欣于所遇/及其所之既倦
三、特殊句式 1．判斷句
(1)死生亦大矣(直接表示判斷)(2)固知一死生為虛誕(動詞“為”，表示判斷)
(3)齊彭殤為妄作(動詞“為”，表示判斷)
2．省略句
(1)引(之)以(之)為流觴曲水(省略賓語“之”和介詞賓語“之”)(2)列坐(于)其次(省略介詞“于”)(3)悟言(于)一室之內(省略介詞“于”)3．倒裝句
（1）會于會稽山陰之蘭亭(于會稽山陰之蘭亭會，介賓短語后置)（2）仰觀宇宙之大(仰觀大宇宙，定語后置)（3）俯察品類之盛（俯察盛品類，定語后置）（4）不能喻之于懷(不能于懷喻之，介賓短語后置)
四、重要詞釋義
引以為流觴曲水（引：疏導、引來）悟言一室之內（悟言：晤言，）雖趣舍萬殊（趣：趨向，取向）終期于盡（期：至，及）未嘗不臨文嗟悼（臨：面對）是日也（是：指代詞“這”）茂林修竹（修：長）
所以游目騁懷（所以，古義：指用來；今義：表因果關系連詞）信可樂也（信：指確定）向之所歡（向：指過去）列坐其次（次 ：指旁邊）及其所之（及：指等到）《赤壁賦》 ——蘇軾
一、文言實詞 1．通假字
(1)浩浩乎如馮虛御風(馮：通“憑”，乘)(2)山川相繆(繆：通“繚”，環繞)(3)舉酒屬客＼舉匏樽以相屬(屬：通“囑”，勸人飲酒)（4）杯盤狼籍（籍：通藉，狼藉）
2、古今異義詞
(1)徘徊于斗牛之間：（古義：斗宿和牛宿，都是星宿名
今義：一種競技方式）(2)白露橫江：（古義：白茫茫的水汽
今義：二十四節氣之一）(3)凌萬頃之茫然：（茫然：古義：曠遠的樣子
今義：完全不知道的樣子。凌：古：超越
今：欺凌）
（4）望美人兮天一方（古：內心所思慕的人
今：美貌的人）（5）況吾與子漁櫵于江渚之上（古：對人的尊稱，多指男子
今：兒子）
3、詞類活用
(1)名詞用作狀語：
月明星稀，烏鵲南飛(向南)/ 西望夏口，東望武昌(向西，向東)(2)名詞用作動詞：
①歌窈窕之章（唱歌）
②況吾與子漁樵于江渚之上(打魚砍柴)③下江陵(攻占)④順流而東(向東進軍)(3)名詞的意動用法：
侶魚蝦而友糜鹿(以??為侶，以??為友)(4)動詞的使動用法：
舞幽壑之潛蛟(使??起舞)/ 泣孤舟之嫠婦(使??哭泣)(5)形容詞用作動詞：
正襟危坐(整理)/ /不知東方之既白(顯出白色)渺滄海之一粟(渺小得像??)
4、一詞多義
①望
七月既望(名詞，農歷每月十五)
②如
縱一葦之所如（動詞，往）望美人兮天一方(動詞，眺望，遠看)
如訴如泣（副詞，像）
（3）虛 浩浩乎如馮虛御風（太空）
（4）白
白露橫江（白色的，adj）
盈虛者如彼（指月缺）
不知東方之既白（發白，即天亮了）（5）于 蘇子與客泛舟游于赤壁之下（在，介詞）（6）長 抱明月而長終（永遠，ady）
月出于東山之上（從，介詞）
而卒莫消長也（增長，v）
此非孟德之困于周郎者乎（被，介詞）
于是飲酒樂甚（于是，連詞）
（7）然 其聲嗚嗚然（擬聲詞詞尾，表狀態）
（8）歌
歌窈窕之章（唱，v）
何為其然也（這樣，代詞）
歌曰（歌詞，n）
倚歌而和之（歌曲的 聲調或節拍，n）
二、虛詞
1．而
(1)連詞，表轉折：
浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止/逝者如斯，而未嘗往也/盈虛者如彼，而卒莫消長也(2)連詞，表修飾：
倚歌而和之/自其不變者而觀之
(3)連詞，表承接：
正襟危坐而問客(4)連詞，表并列： 侶魚蝦而友麋鹿 2．之
(1)助詞，的：
月出于東山之上/哀吾生之須臾
(2)助詞，定語后置的標志：
凌萬頃之茫然
(3)助詞，主謂之間取消句子獨立性：
茍非吾之所有/吾與子之所共適
(4)代詞，它、它們：
蓋將自其變者而觀之/耳得之而為聲/取之無禁，用之不竭 3． 于
(1)介詞，在：
蘇子與客泛舟游于赤壁之下/徘徊于斗牛之間/漁樵于江渚之上/托遺響于悲風/于是飲酒樂甚(2)介詞，從：
月出于東山之上
(3)介詞，被：
此非孟德之困于周郎者乎 4．乎
(1)語氣詞，表示疑問：
此非盂德之困于周郎者乎/而又何羨乎
(2)介詞，在： 相與枕藉乎舟中
(3)形容詞詞尾：
郁乎蒼蒼/浩浩乎如馮虛御風/飄飄乎如遺世獨立
三、句式
l．判斷句 ：
是造物者之無盡藏也(語氣詞“也”，表判斷)
2．疑問句
(1)何為其然也(“何”與“也”表疑問語氣)
(2)而今安在哉(語氣詞“哉”，表疑問語氣)
(3)客亦知夫水與月乎(語氣詞“乎”，表疑問語氣)
(4)此非曹孟德之詩乎(“乎”表反問語氣)
(5)此非孟德之困于周郎者乎(“乎”表反問語氣)
(6)而又何羨乎(語氣詞“乎”，表反問語氣)
3．省略句
(1)(其聲)如怨如慕，(其聲)如泣如訴(省略主語“其聲”)
(2)(其聲)舞幽壑之潛蛟，(其聲)泣孤舟之嫠婦(省略 “其聲”)
(3)(蘇子與客)相與枕藉乎舟中(省略主語“蘇子與客”)4．倒裝句 ①
狀語后置
蘇子與客泛舟游于赤壁之下(于赤壁之下泛舟游，介賓結構后置)
月出于東山之上，徘徊于斗牛之間(于東山之上出，于斗牛之間徘徊，介賓短語后置)此非孟德之困于周郎者乎(于周郎困，介賓短語后置)況吾與子漁樵于江渚之上(于江渚之上漁樵，介賓結構后置)②定語后置：
凌萬頃之茫然(茫然萬頃，定語后置)
③主謂倒裝：
渺渺兮予懷(予懷渺渺，主語后置)
④賓語前置：
而今安在哉？/ 何為其然也
5．被動句：
此非孟德之困于周郎乎？
四、其他重要詞語： 客亦知夫水與月夫：（夫：那，代詞）而吾與子之所共適：（適：享有）《游褒禪山記》 ——王安石
一、文言實詞 1．通假字
1、長樂王回深父： 父，通“甫”，古代對男子的美稱。
2、古今異義詞
①比好游者尚不能十一：（古：十分之一；今：數詞。）②而世之奇偉、瑰怪、非常之觀：（古：不平常，不一般；今：很，十分。）③至于幽暗昏惑而無物以相之：（古：到；今：連詞，表示另提一事。）④于是余有嘆焉：（古：“于”，介詞，譯為“由”；“是”，代詞，代這種情況。今：合用為連詞。）
（5）而卒葬之：（古：終于。今：士兵）
3、詞類活用（1）名詞做狀語 有泉側出：（側：名詞作狀語，在一側）（2）名詞做動詞
始舍于其址：(舍：名詞活用為動詞，筑舍定居。)名之曰褒禪：（名：名詞活用為動詞，命名，稱呼。）世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉：（名：名詞作動詞，說明白。）（3）動詞做名詞 而其見愈奇：（見：動詞作名詞，見到的景象。）蓋其又深，則其至又加少矣：（至：動詞用作名詞，到達的人。）世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉：（傳：動詞作名詞，流傳的文字。）（4）形容詞做名詞
問其深，則其好游者不能窮也：（深：形容詞用作名詞，深度。）而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠：（險遠：形容詞用作名詞，險遠的地方。）（5）形容詞做動詞 好游者亦不能窮也：（窮：形容詞活用為動詞。窮盡，走到頭。）火尚足以明也：（明：形容詞用作動詞，照明。）不得極夫游之樂也：（極：形容詞作動詞，盡情享受。）（6）形容詞的使動用法
世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉：（謬：形容詞的使動用法，弄錯，使??錯。）
4、一詞多義 ①“道”
有碑仆道
名詞，路、道路 師者，所以傳道受業解惑也
名詞，道理 于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首
名詞，主張 何可勝道也哉
動詞，說、講 策之不以其道
名詞，方法 ②實詞“蓋”
蓋其又深，則其至又加少矣
助詞，有“大概”的意思（補充）日初出大如車蓋
名詞，車蓋 蓋失強援，不能獨完
連詞，承接上文，表示原因，可譯為“因為”“是因為“是由于”等 況劉豫州王室之胄，英才蓋世
動詞，超過，勝過 ③“文”
獨其為文猶可識，曰“花山”
名詞，文字 不以木為之者，文理有疏密
名詞，紋理 屬予作文以記之
名詞，文章 文過飾非
動詞，掩飾 ④實詞“然”
至于顛覆，理固宜然
代詞，如此，這樣 吳廣以為然
形容詞，對、正確 有穴窈然
形容詞詞尾，“??的樣子” 然視其左右，來而記之者已少
連詞，表轉折，但、但是（5）觀
古之人觀于天地、山川?不在也（v.觀察）而世之奇觀、瑰怪、非常之觀（n.景象）大王見臣列觀（宮廷中的 樓臺、宮殿）（6）得
此余之所得也（得到）
古人之觀于天地?..往往有得（心的、收獲）
余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（能夠）
二、虛詞
1、虛詞“乃”
以其乃華山之陽名之也
副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是” 君子不齒，今其智乃反不能及，何也
副詞，竟，竟然，居然 良乃人，具告沛公
副詞，于是 于是為長安君約車百乘，質于齊，兵乃出
副詞，才
2、“其”
①用作代詞，可以作第一、二、三人稱代詞；可以作指示代詞（這，那）； 以其乃華山之陽名之也。
第三人稱代詞，它 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。
第一人稱代詞，自己
則或咎其欲出者。
指示代詞，指代“欲出者”，譯作“那” 則其好游者不能窮也。
指示代詞，指代“好游者”，譯作“那些”（補充）②用作副詞
Ⅰ加強祈使語氣，相當于“可”、“還是”。攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（我們還是回去吧）
Ⅱ加強揣測語氣，相當于“恐怕、或許、大概、可能”。
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？
Ⅲ加強反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。
盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？
其可怪也與？
（補充）③固定用法“何其”，譯作“多么”
至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!（多么衰落啊！）
三、句式
（一）固定句式
1、其孰能譏之乎？
（其??乎：難道??嗎？）
2、何可勝道也哉！
（何??哉：哪里??呢?。?/p>
3、此所以學者不可以不深思而慎取之也。（此所以??也：這就是??的緣故。）
（二）特殊句式 狀語后置
①古人之觀于天地、山川天地??”：“于天地??”作狀語修飾限定動詞“觀”，“對??” ②唐浮圖慧褒始舍于其址
“于其址”作狀語修飾限定動詞“舍”，“在??”
（三）省略句、判斷句
1.有志與力，而又不隨（之）以怠。（省略賓語）2.余于仆碑，又以（之）悲夫古書之不存。（省略賓語）3.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。
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