第一篇：一年級美術下冊第14課下雨了教案

一年級美術下冊第14下雨了教案

題 第14：下雨了 學情分析

對于低年級的學生來說，知道線條，線條在生活中無所不在，通過這堂讓學生了解線條的種類和作用，生活中離不開美術。培養學生發現美、感受美得能力。教材分析

《下雨了》是贛美版小學美術教材一年級上學期中“有趣的生活”單元中的一。按照新程標準屬于“造型~表現”領域一的內容，具體的講：就是要求學生嘗試不同的工具，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方式大膽地將所見所聞、所感所想的事物表現出來。欣賞美術作品，能用簡短的語言表達自己。由于一年級孩子的學情，我將本的重難點定為畫出五顏六色的雨傘，略微了解雨中人的動態和形象。

教學目標

1、利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造地表現不同的雨及雨中的情景。

2、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

3、鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。

4、讓學生了解表現事物和情景可用多種不同的方法。時安排

2時

題 第14：下雨了 教學時間 一、一、/18-/2教學目標

1、利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造地表現不同的雨及雨中的情景。

2、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

3、鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。

4、讓學生了解表現事物和情景可用多種不同的方法。教學重點教學難點

1、引導學生回憶用自己的眼睛觀察到的雨中的世界、下雨時的情景。2能用與眾不同的表現方法來表現獨特的視野。教學準備、圖片、繪畫材料等。教學過程 教師活動 學生活動 教學意圖 情境導入

今天，老師要給小朋友聽一段音樂，想聽嗎？師：你聽到了什么？師：下雨真好呀，滋潤了大地，凈化了空氣。大家喜歡下雨天嗎？（喜歡！）今天我們就一起來感受一下雨，親近一下雨，示題——《下雨了》。聽下雨的音樂。情景導入深入新

1、大家那么喜歡雨，有誰知道，雨是怎樣形成的？B、出示雨的形成過程（范圖），我們一起來看一看，雨到底是怎樣形成的。師：空氣中的水蒸氣娃娃著涼了，他們就會抱在一起，飄啊飄，飛到空中游玩，他們一起玩得可高興了！別的水蒸氣娃娃看見了，非常眼紅，他們也跑過去和大家一起玩，他們玩得太高興了，一會飄到東，一會飄到西，他們沒注意到，自己已經越來越重了，空氣叔叔都托不住他們了，還好，天不算冷，他們就一個一個從空中掉了下來，滴答滴答、淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦，雨越下越大啦！小雨點就這樣從空中落下來了。

2、聽著音樂，做做動作，想一想可以用哪些細小的形狀和線條來表現不同的雨？

3、師：小雨點下呀下，它們來到田野里，田里的麥子會怎么樣？來到森林里，小動物們會怎么樣？來到大街上，大街上的人們又會怎么樣？來到校園里，小朋友們會怎么樣？再聽聽音樂，讓我們一起來回憶一下下雨的情景。

4、表演下雨時的情景劇、說說下雨時人們的表情和感受，想象自然界中動物們有哪些表現？

6、欣賞表現下雨的作品師：有些小朋友特別注意觀察，他們將平時對雨的觀察和認識畫成了一幅幅美麗的畫，你們想不想看看？（欣賞，簡單分析）xb1A、學生根據平時的觀察，說一說。在自己的紙上畫一畫（閉上眼睛想像）

表演說感受欣賞優秀作品利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造地表現不同的雨及雨中的情景。嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。學生作業學生練習，巡回輔導。

1、師：你對雨和下雨天給我們的影響有什么樣的理解和想法？你想不想把它畫下來呢？

2、表現作品。可以用你喜歡的任何一種方法去表現你的作品。鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。展示評價

1、說一說你的畫。

2、同學互評表現不錯的同學獎一把小傘。

3、一起唱首關于小雨的歌，重新感受雨給我們帶來的快樂。

同學互評讓學生了解表現事物和情景可用多種不同的方法。堂總結

淅瀝的小雨是快樂的，從天空中飄飄悠悠地落下來，滋潤了大地，和小朋友們共同游戲；小朋友們也是快樂的，我們一起學習，一起長大。希望大家在這節后，能夠更加仔細地觀察雨，思考一下，雨還會給我們人類帶來哪些不同的影響？

思考一下，雨還會給我們人類帶來哪些不同的影響？板書

第14：下雨了

題第14：下雨了教學時間一、一、/18-/2教學目標

1、利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造地表現不同的雨及雨中的情景。

2、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

3、鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。

4、讓學生了解表現事物和情景可用多種不同的方法。教學重點教學難點

1、引導學生回憶用自己的眼睛觀察到的雨中的世界、下雨時的情景。2能用與眾不同的表現方法來表現獨特的視野。教學準備、圖片、繪畫材料等。教學過程教師活動學生活動教學意圖組織教學準備上。導入新播放下雨的錄像：大雨、暴雨、小雨、雷陣雨……觀察和感受下雨時的過程情景。復習，提問：雨是怎樣形成的？下雨時自然界有什么變化？（討論發言：地面的水蒸汽上升遇冷空氣形成。烏云、閃電、雷聲、雨滴……）

嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。講授新

1、指導學生看本，分析了解藝術家是怎樣表現雨的。

2、播放：記憶下雨時的情景，引導學生討論。

3、引導學生看本，欣賞學生作品。同學們是怎樣表現雨中的人？采用什么方法表現的？作品中的人物動態、人與環境的表現方法。xb1（說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態和雨具的使用方法。）（小組討論并提出問題，組內進行分析解答，解決不了的問題全班討論解答。）

利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造地表現不同的雨及雨中的情景。學生繪畫

1、板演：請幾位同學在黑板上畫一畫人物動態，教師加以指導和添加。

2、引導學生表現雨中有趣的情景和內容：下雨時你見到的情景、有趣的事，你在雨中……

3、提要求：選擇自己喜歡的方法大膽生動地表現雨中的人物并添加環境。（觀察了解雨中人物的表現方法。）學習表現雨中有趣的情景和內容。學生完成作業。（選擇自己喜歡的方法完成作業。）

鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。組織講評學生自評、互評并交流。下雨是自然界的一種現象，同學們的畫表現了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養成觀察生活的好習慣，并及時畫下來。板書

14、下雨了動態情緒環境教學后記本是“造型表現”領域里的一，教學重點是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，并引導學生感受人間的親情、友情。在作業中存在的問題是點、線的運用還很拘謹，不能創造性地表現不同的雨及雨景。堂氣氛活躍，思維廣闊，完成作業情況良好。但小組討論、交流，缺乏實效性，有待老師有效指導。學生缺乏對生活的深入觀察，有部分作業，人物動態不夠生動、缺乏想像力。

第二篇：小學一年級美術《下雨了》教案

《下雨了》

一、教材分析

生活是美術創作的源泉。只有關注生活，感受和體驗生活，善于用美術的眼光來觀察世界，發現美，并借助一定的美術語言，才能真正表現出作者的思想和情感，創作出好的作品。《下雨了》一課屬于“造型·表現”學習領域里的課業。本課教材選取了生活中下雨這一學生感興趣的自然現象，充滿著濃郁的生活情趣。教材中不僅展示了一些有關下雨時的場景，還穿插了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，以及形象生動的學生繪畫和撕紙作品。這些圖片很好地表現出了雨中人物的動態，能充分地引發學生對生活的回憶，同時也為孩子們提供了創作的素材。

二、學情分析

海南島是一個雨水充沛的地方，孩子們對下雨并不陌生，也有著特殊的情感。雨對他們來說不僅僅是一種自然現象，還意味著難以言喻的快樂，不論是穿著小雨靴在雨中踩水，還是拿著小雨傘在雨中瘋瘋鬧鬧，都是很有意思的事情。因此，本課題很容易引起孩子們的興趣和激發其對大自然的熱愛之情，這正是學習本課的有利因素。

一年級的學生思維活躍、想象豐富、聯想奇特，以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，這是有利于創作的因素。但由于年齡以及其他方面的因素，他們大部分動手能力都不強，因此在教學中引導他們用簡單的線條和形狀來表現雨景較為合適。材料的選擇以油畫棒、彩色筆為主。

三、教學目標

認知目標：通過回憶和再現下雨時的情景，了解下雨時大自然的情景和人物動態，培養學生認真觀察事物，留心生活的好習慣。

能力目標：能利用粗細、疏密、節奏不同的線條和形狀，創造性地表現不同的雨及雨中情景。培養再現情景的能力，體驗繪畫的樂趣。

情感目標：體驗下雨給人與動物帶來的不同感受以及自然界的美妙變化，培養學生熱愛大自然的情感。

四、教學重點、難點

教學重點：引導學生觀察回憶下雨時的情景，能用粗細、疏密、節奏不同的線條和形狀來表現雨景。教學難點：創造性地表現不同種類的雨。

五、教學過程

（一）激趣導入，引出課題

1．（播放歌曲《小雨沙沙》）師生合唱 2．這首歌表現什么時候的情景？

雨是我們常見的一種自然現象，也是我們今天要學習的內容。（引出課題“下雨了”）

（二）講授新課賞析圖片

1．在夏天經常會下雨，你還記得下雨時候的情景嗎？將要下雨時天空和花草樹木有什么變化？人們會干什么 ? 2．你喜歡下雨嗎 ? 為什么？說出你的理由。3．走進雨的世界。（播放課件）提問：

A 你看到了那些形狀的雨點？雨點落在地上時形狀發生了哪些變化？

（引導學生發現雨點落在地上會濺起泡泡樣的水花，積水中會有水紋等現象。）B 人們用了那些防雨工具？

C 小動物會躲雨嗎？下雨時他們有什么有趣的表現？

4．下雨帶給我們的樂趣可真多，怎樣才能畫好雨景呢？（播放有關課件，欣賞分析）提問：

A 這些作品用了什么材料和方法來表現雨？ B 還可以用那些材料和方法來表現雨？ 5．欣賞課本以及課件中畫家和小朋友們的作品，引導學生分析作品用了什么表現方法，并說出自己最喜歡哪一幅，理由是什么，讓學生在欣賞中激發創作欲望，掌握下雨時人物的動態各種表現方法。

6．用各種形狀和線條來表現不同種類的雨（學生到黑板表現，教師補充示范）7．欣賞了這么多精彩的作品，學會了這么多的雨景表現方法，下面就讓我們在肖邦優美的鋼琴曲《雨滴》中，根據自己的情緒和感受表現下雨時候的情景吧！

（三）創作實踐、教師指導

1．出示作業要求：個人或是小組合作，利用粗細、疏密、節奏不同的線條和形狀，創造性地表現出一幅下雨時最讓你難忘的畫面。

2．小采訪：你想表現怎樣的一種雨，雨中有什么？人們穿戴怎樣的防雨工具，和什么人在一起？

（四）評雨析雨，交流評價，展現自我，分享創作快樂

(采用學生自評、互評和師生評相結合方式，體會成功的喜悅。評析標準：情景感人，形象生動，構圖飽滿，涂色完整。）

A、請生相互參觀交流作品的成功之處。B、請個別同學找出自己最喜歡的作品并說明。C、師生共同表演學生作品里下雨時的喜悅情景。

（五）小結：同學們，下雨使得大自然變得豐富多彩，也給我們帶來很多美好的回憶。今天你們能生動形象地表現出了雨中的人物活動和雨中的趣事，真是好樣的！希望同學們今后能養成觀察生活的好習慣，及時畫出生活中精彩的畫面，同時也祝福同學們像雨水滋潤下的小樹一樣，健康茁壯的成長！

【教學反思】

《下雨了》是一節充滿生活情趣的課，屬于“造型與表現”學習領域。在本課中，我通過聽——看——憶——賞——想——畫等教學手段，激發學生對各種雨景的回憶，了解下雨時大自然的情景和人物動態，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受以及自然界的美妙變化，從而培養了學生認真觀察事物、留心生活的好習慣以及熱愛大自然的情感。生活是美術創作的源泉。只有關注生活，感受和體驗生活，善于用美術的眼光來觀察世界，發現美，并借助一定的美術語言，才能真正表現出作者的思想和情感，創作出好的作品。對于一年級的學生來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現所見所聞、所感所想，比之教會他們繪畫技法獲益更多，影響也更深遠。海南島是一個雨水充沛的地方，孩子們對下雨并不陌生，也有著特殊的情感。雨對他們來說不僅僅是一種自然現象，還意味著難以言喻的快樂，不論是穿著小雨靴在雨中踩水，還是拿著小雨傘在雨中瘋瘋鬧鬧，都是很有意思的事情。因此，本課題很容易引起孩子們的興趣和激發其對大自然的熱愛之情，這正是學習本課的有利因素。盡管如此，大部分的孩子們對雨的形態和相關的場景還是缺少一個系統的觀察。因此在進行《下雨了》這一課的教學之前，我向學生布置了一個任務：觀察各種形態的雨以及雨中的情景。這個任務不僅培養了學生對生活的觀察能力，加深了他們對雨的印象，同時也為教學做了一個很好的鋪墊。課堂上，為了讓學生體會雨的美，我以歌曲《小雨沙沙》作導入，使學生進入歌曲所創設的境界。熟悉優美的韻律，讓學生潛移默化融入雨的意境之中，自然地進入了課題。接下來的教學環節中，我再通過生動精彩的課件展示下雨時的各種場景，激發了學生對各種雨景的回憶，而學生的情感也逐漸伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化起來，從而很好的表達了自己的所思所想。此時我再通過課件展示畫雨景的一些竅門要點及優秀作品，給學生做了一個很好的借鑒和啟示，從而創造性地表現不同的雨及雨中情景，順利的完成了課堂作業，體驗到了繪畫的樂趣，達到了預期的教學目的。

本節課教學設計思路流暢，課堂氣氛活躍，學生完成作業情況良好。大部分學生都能利用不同疏密的點、線和生動的人物動態，大膽表達自己的生活感受。不足之處在于，問題的設計還不夠簡練，針對性不夠強，缺乏實效性，教學語言的過渡牽強，不夠自然流暢。有些學生缺乏對生活的深入觀察，作業人物動態不夠生動、缺乏想像力。原因在于給他們在探索表現時，沒有給予太多啟發想象的空間，最終不能創作出與眾不同、富有個性的作品。此外，雨的大小的表現還應該給學生一些深入的引導，對學生的口頭評價應精確，我會在反思中改進自己的教學。

第三篇：一年級美術下冊 下雨了 1教案 人美版

第14課下雨了

學習領域：造型?表現

課時：一課時

教材分析：

本課目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系，并用自己熟悉的方式表現出來。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線條及細小的形狀、創造性的表現不同的雨及雨中的情景。鍛煉學生的動作、線條再現情景的能力。以及表現事物和情景可以用多種不同的方法。

2.隱性內容與目標：

嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學重點與難點：

重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

難點：利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線條及細小的形狀、創造性的表現不同的雨及雨中的情景。

學習材料：

彩筆、蠟筆……

教學過程：

一、談談下雨：

1.為什么會下雨？

2.下雨好不好，為什么？

教學意圖：了解雨的形成，拓展學生的知識面。

二、看看下雨：

1.回憶你見過什么樣的雨？

2.到黑板上畫一畫你見過的雨。

3.欣賞書中小朋友的作品。

教學意圖：學習表現下雨的場面。

三、畫畫下雨：

1.提出作業要求：

2.學生作畫，教師輔導。

教學意圖：培養學生的表現能力，激發學生的創作欲望。

四、賞賞下雨：

1.展示自己的作品。

2.談談作畫體會。

教學意圖：培養學生欣賞作品的能力，以及語言表達能力。

第四篇：一年級語文下冊《下雨了》教案

一年級語文下冊《下雨了》教案

教學目標：

1、通過本次看圖寫話訓練，使學生認識下雨這種自然現象變化的過程，提高學生的看圖寫話能力。

2、結合本訓練，鼓勵學生仔細觀察，激發學生探索大自然的興趣。

教學重點：

引導學生仔細觀察，有順序、有條理，完整地說清圖意。

教學難點：

自由、合理地發揮想像拓展豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。

教學準備：圖片

教學時間：1時

教學過程：

一、創設情境，引入新

播放《快樂的下雨天》音樂

師：你們聽得認真，你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎？今天這節我們一同來學習能說會寫《下雨了》。（板書題）

生：齊讀題。

二、閱讀提示，明確要求

師：請同學們打開書第6頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙啊！或者同學之間互相幫忙解決困難。

生：自由讀提示語。

師：現在你明白了本次寫話的要求是什么？

師：你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時候一定會認真看圖，把下雨的情景觀察的細致入微。

三、引導觀察，弄清圖意

師：引導學生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。

師：有序的觀察可以促進大腦的思維，有利于抓住景物的特點。出示四幅圖，引導學生交流，通過交流相機結合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。

師：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上

一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好啊！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名說。

四、小組合作，嘗試練說

師：引導小組間相互交流，提出說的要求。這么多的小朋友都要說，這樣吧，老師給每個同學都創造一個機會，咱們來個小組合作每個人都先說給小組里的同學聽一聽。

老師提出幾點要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結合自己在下雨前后見到的現象適當地加上想像。每個同學說完都要互相評議一下，最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報。

生：四人小組討論。

師：桌間巡視指導，注意發現典型。

五、匯報評議，補充完善

師：指名小組代表匯報，邊匯報邊按要求評議（順序、完整、通順、想像），其他同學認真聽別人的發言，學習別人的長處，完善自己的寫話內容。

師：根據學生的敘述相機板書。

六、提供好詞、（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語，可以運用到你的寫話中。（學生齊讀）

2、學生交流描寫下雨的好詞佳句。

六、自主寫話，個別指導

師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫，要學習使用標點符號。

生：自主寫話，教師桌間巡視，對學困生重點指導。

七、欣賞激勵，引導延伸

師：指名讀寫的話，再次進行評議。讓學生發現自己的進步，享受獲得成功的快樂。

八、全小結，朗讀感悟

小朋友們，今天，我們通過能說會寫《下雨了》，不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學會了怎樣根據插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會像你們一樣高興的！你們愿意回家后讀給爸爸媽媽聽嗎？

板書設計：

能說會寫下雨了

雨前：天昏地暗狂風大起烏云翻滾------

雨中：電閃雷鳴風雨交加行人急走------

雨后：彩虹高掛太陽出來空氣清新------

第五篇：《下雨了》美術教案

《下雨了》美術教案

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《下雨了》美術教案，歡迎閱讀與收藏。

設計意圖： 線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，它具有很大的隨意性、游戲性、形象性和裝飾性，非常適合幼兒操作。

在線描畫教學時，我們既要引導幼兒感知線條的組合變化，掌握運用不同形式線條表現不同物體的技能，又要給幼兒創造表現的機會，鼓勵他們大膽創意，用線條表達自己的理解。《下雨了》就是我在線描畫教學中的一次探索。

中班幼兒處于線描萌芽期，簡單的線條練習會讓他們覺得枯燥。因此我創設了一個“下雨了”的情境，讓幼兒在表現雨點和烏云表情和裝飾花草、動物的過程中，練習不同形式線條的運用，饒有趣味。花、草、小雞、小鴨等形象，都是我事先在區域活動時讓幼兒用彩紙剪好的，貼到紙上不但能美化畫面，降低作畫難度，讓幼兒體驗成功，而且能渲染氛圍，激發幼兒的創意，使每幅作品都呈現不同的故事。

活動目標：

1、嘗試用不同形式的線條（如長短、粗細不同的線以及曲線、螺旋線等）來表現雨點和為烏云、花朵等進行添畫裝飾。

2、在觀察和操作的過程中，感知線描畫的美感。

3、大膽用線條進行創意表現，體驗完成作品的快樂。

活動準備：

1、動畫課件《下雨了》（以圖畫范例為樣本制成）；大展板一塊。

2、白紙（上面畫有一朵云）、粗細勾線筆人手一份；用彩紙剪的小花、小草、小雞和小鴨（背后貼有雙面膠）每組一籃。

活動過程

一、導入激趣——“我們一起來畫故事”。

1、師：聽，什么聲音？（點擊課件——雷聲）師：（演示課件）轟隆隆，雷公公發脾氣了，烏云傷心地哭了起來，眼淚變成了小雨滴飄落下來，給小花朵洗了個澡，小花朵很高興，她被雨水澆灌后會長得更漂亮。小草也沖著烏云點頭說謝謝！小雞看見下雨了，很著急。小鴨開心地沖進雨里，他說：“我正想洗個澡呢！”烏云也笑了起來。

2、師：今天我們來畫一畫這個有趣的故事，好嗎？

（評析：這個動畫是以圖畫范例為樣本制成的，將烏云、小草等事物進行擬人化地演示，符合中班幼兒的認知特點，有效激發起他們繪畫的興趣。而故事中傷心、高興、著急等表情，又豐富了幼兒的感性經驗，為他們多元化的創作做了鋪墊。）

二、觀察發現——“他們用什么線條來畫？”

1、師：（點擊畫面）聽到雷公公發脾氣，烏云什么表情？我們可以用哪些線條來畫？雨滴可以怎么畫？用什么線條能把小花、小草、小雞、小鴨裝飾得更加漂亮？（幼兒討論交流）

2、師：我們可以用直線、曲線、螺旋線等各種線條為烏云、花草和小動物進行裝飾，用長短、粗細不同的線條畫出雨滴，大雨要畫得密一些，小雨就畫得疏一些。

（評析：教師通過細致地引導，讓幼兒觀察發現范例中所用的線條，學習用線條裝飾畫面的辦法，這對于剛接觸線描畫的中班幼兒來講是需要的，因為只有掌握了繪畫的基本技能，才能夠更好地用畫筆表達己的想法。）

三、引導創作——“用線條畫出和別人不一樣的故事。”

1、師：請小朋友每人從籃子里選兩樣圖案，撕下雙面膠后貼在白紙上。誰來試一下？（請個別幼兒到前面操作）他貼得怎么樣？（提醒幼兒注意把圖案貼在畫面下方）

2、師：那請你來說說，你想畫一個什么故事？你覺得下雨時，烏云會是什么表情？小花和小雞喜歡下雨嗎？（請貼畫的幼兒講述，其他幼兒補充）

3、師：現在就請大家動手，用線條來畫烏云的表情、雨點，以及幫小花、小草、小雞、小鴨進行裝飾，快快畫出一個和別人不一樣的故事吧！

4、幼兒操作，教師巡回指導。

提醒幼兒雨點要畫滿整個畫面，并把每個圖案都裝飾好。

（評析：中班幼兒想象力強而寫實性差，他們還不能自己畫出復雜的事物形象，所以教師將對他們的幫助體現在了材料的準備中：畫有云朵輪廓的白紙、彩紙剪好的小花、小雞等。

這些材料一貼到紙上，就已經使畫面有了一定的美感，幼兒要做的，是通過線條的裝飾，讓畫面更加豐滿。當然，在難度降低的情況下，教師不忘對幼兒畫面布局的提醒，如“把圖案貼在畫面下方”、“雨點要畫滿整個畫面”等等，同時還鼓勵他們大膽表達自己的創意，使每幅作品呈現出了不同的特點。）

四、交流——“講講我畫的故事”。

1、展示幼兒的作品。

師：誰來講講你畫的故事？

2、教師在肯定幼兒表現的'基礎上，從線條運用和畫面布局角度進行點評。

（評析：教師展示了所有的作品，滿足了幼兒內心被接納和被肯定的需要，使他們體驗到了成功的喜悅。欣賞作品和介紹講述，能幫助幼兒回憶創作過程，鞏固操作經驗。在幼兒交流后，教師也進行了點評，提升了幼兒的繪畫經驗。教師還抓住個別幼兒細微的進步，如“有耐心完成作品了”、“畫面更加干凈了”，及時進行了表揚，從而培養了幼兒的自信，有利于他們良好繪畫習慣的養成。）

一、背景分析

《下雨了》是一年級美術人美版新教材中的一課。按照新的課程標準的劃分，本課當屬于“造型？表現”領域里的一課內容。具體地講，在這個時期中要求學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣；通過引導學生觀察感受、回憶、下雨的情景，引導學生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態關系，并用自己喜歡的方式表現出來。

二、設計思路：

“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。”在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術課并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創作打下基礎。

在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創作，從而完成教學目標。

三、教學目標：

1、情感與態度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品德。

2、知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。

3、過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物

四、教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。

五、教學難點：生動地表現下雨時的各種情景。

六、教學過程：

1、課題導入（初探雨聲）：

播放雷雨天的聲音

師：剛才你們聽到的是什么聲音？

生：雷電的聲音

生：暴風雨的聲音

生：下雨的聲音

……

2、揭示課題：

下雨了（師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了）。

3、新授階段（初探雨的形）：

聽聲音，根據老師描述的情景進行表演

師：誰能把雨畫出來？（請幾位學生上臺來并要求學生在老師畫好的方格中畫出各式各樣的雨）

師：你畫的雨為什么是斜的？（因為有風）你說說你的雨點落在地上為什么有圈（雨下的太大地面有水）你畫的雨為什么這么細（是小雨）你畫的雨為什么又密以粗（是大雨）

雨如果落在雨傘上呢？（會濺起小水花）說的真好那你上來畫一畫。

4、初步感受下雨的情景：

師：下面我們一起來看一看下雨的情景。（播放雨天的VCR）

師：雨天行人會帶上哪些雨具呢？

生：人們會撐傘

生：人們會穿雨衣

生：人們會穿雨鞋

師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷？

生：有

師：那你們會怎么辦呢？

生：到商店里躲雨

生：快快跑

生：用手抱著頭

生：用書包頂著頭……

師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下？

（學生上臺表演）

師：你們表演的真好！雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景？

學生上臺表演頂風撐傘的情景（教師模擬一些下雨的場景）師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動態非常豐富，這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦？來你上臺表演一些。（一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同學，這真是一幅最美的雨中情）

5、進一步感受體驗人們在雨中的情景：

師：同學們下面我們一起來欣賞其它小朋友在雨中的情景。（出示小朋友的作品讓學生觀察欣賞）

6、走進大自然體驗動物們感受

師：同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好，那么小動物們在雨中又是什么樣子呢？同座之間討論一下。

誰來說一說

生：……

師小結：（師用一首兒童詩歌《下雨了》來小結）下雨了！下雨了！

小螞蟻躲在大蘑菇下，它說，蘑菇就是我的傘。

下雨了！下雨了！

小青蛙躲在大荷葉下，它說，荷葉就是我的傘。

下雨了！下雨了！

小蟲躲在大樹下，它說，樹葉就是我的傘。

下雨了！下雨了！

小弟弟快過來，讓我為你撐起一把小傘。

7、分析教材中的作品（讓學生觀察，分析，回答）

師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？

8、分組討論嘗試表現：

（請四人小組討論一下，你們用什么方法表現下雨了）

生：（我們小組經過討論）決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。

生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。

生：畫雨中大街上的情景

生：我們小組經過討論，決定畫一幅《下雨了》的作品送給云南干旱地區的小朋友，畫面畫上……

生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。