第一篇：部編版小學二年級上冊《狐假虎威》教案

《狐假虎威》第二課時教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

復(fù)習生字詞，學習課文第二至九自然段，寫“豬、活”兩個生字。【教學目標】

單元總目標：學習默讀課文。

１、鞏固本課的生字詞，會寫“活、豬”兩個生字。

２、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞表現(xiàn)出來。

3、理解成語“狐假虎威”的意思。【教學重點】

讀好狐貍和老虎的對話?！窘虒W過程】

一、導入：

同學們，上節(jié)課我們學習了一個有趣的寓言故事——《狐假虎威》，在開始這節(jié)課之前，我們先來復(fù)習一下課文的生字詞。

1、復(fù)習生字詞。（讀詞語，去拼音開火車）

師：你們真厲害，看來字詞是考不住你們了，那么，通過上節(jié)課的學習，你們知道課題中的“狐”和“虎”之間發(fā)生了什么事嗎？

二、學習課文第二至六自然段。

（一）默讀課文第二至六自然段

1、過渡：多有趣的故事啊，老師特別想知道狐貍是怎樣騙老虎的？請大家?guī)е@個問題默讀第2到6自然段。一邊讀一邊用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出老虎說的話。

2、師：誰來為大家匯報一下，你找出的狐貍說的話？誰匯報老虎說的話？大家和他們畫得一樣嗎？你們真厲害，老師和你們畫的也一樣，而且啊，老師發(fā)現(xiàn)剛剛XX匯報時，把狐貍的話讀得特別好，老師特別想和她比一比，看誰讀得更好。

3、師：誰更好？為什么她的更好呢？我們平時讀課文的時候也一定要注意抓住對話前的神態(tài)動作，這樣就能讀的更好了。

4、我們的小狐貍有哪些動作？

5、“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”里面有一個多音字，老師有一雙魔法手，“變”，是哪個字？它有哪些讀音？你能為它組個詞嗎？那它在文中讀什么？我們?nèi)嘁黄鹱x一遍，全班男生站起來，我們做一個眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)的動作，看你做對了嗎？通過狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”這個神態(tài)，你感覺到了什么？狐貍在干什么？

6、扯著嗓子是什么意思？（就是說話時聲音量放大音調(diào)，提高，拖長聲音）誰能扯著嗓子來讀一讀？它為什么要扯著嗓子說話呢？它為什么不能小聲說？由此你可以看出，這是一只怎樣的狐貍？

7、對此，老虎是什么反應(yīng)？老虎為什么會一愣？誰為我們大家讀一讀，讀出老虎的疑惑。

8、現(xiàn)在我想請全班女生扮演狡猾的狐貍，男生扮演老虎，讀一讀，記得加上你們的動作哦。

9、我剛剛聽到有男生說他們想扮演狐貍，那女生來扮演老虎，看男生女生誰扮演的狐貍最狡猾？

過渡：多么狡猾的狐貍啊，老師要為你們所有人點個大大的贊。可是，現(xiàn)在老虎只是一愣，還沒有被嚇住，接著為了嚇住老虎，狐貍把誰搬出來？

（二）學習第四、五自然段

1、師：老天爺！它用老天爺來嚇唬老虎，你能為我們把狐貍的原話讀出來嗎？

2、你讀得真好，強調(diào)了老天爺！狐貍不僅搬出老天爺嚇唬老虎，還對老虎進行了非常強硬的威嚇，是哪一句？你能讀出威嚇的語氣嗎？他讀的好嗎？是啊，老師聽著都好怕怕，其實，這句話中，還有一個地方，讓老師深刻感受到狐貍的狡猾，你們能找出來是哪個地方嗎？為什么你從這里感受到狐貍的狡猾？

3、多狡猾?。∧隳苡媚愕睦首x讓大家都感受到它的狡猾嗎？

4、他讀得好不好？誰來評價一下，好在哪里？

5、真是一只狡猾的狐貍，這一次，老虎是什么反應(yīng)？

6、老虎（蒙住了）因為被蒙住了，所以老虎松開了爪子。老虎完全相信狐貍的話了嗎？誰來猜猜，此時老虎心理是怎么想的？

6、老虎被蒙住了，多好的機會，狐貍能不能趁機溜走呢？

（四）學習第六自然段

1、師：那怎么辦了？狐貍想了個什么辦法？你能將原話讀出來嗎？

2、此時的老虎會怎么想？（看來狐貍真是老天爺派來的）

3、剛剛我們學習了課文的2到6自然段，模仿了狐貍和老虎的對話，現(xiàn)在，老師想和大家玩?zhèn)€游戲，現(xiàn)在，我就是老虎，要抓一只狐貍，如果它能夠嚇住我，我就放了他，如果它嚇不住我，我就吃了他。

4、你們都是一只只狡猾的小狐貍啊，嚇住我了，現(xiàn)在，我想請同桌之間相互扮演狐貍和老虎，然后請幾組同桌上來為我們表演一下。

5、他們表演的好不好？誰來為我們點評一下？

三、小組探究學習第七、八自然段

過渡語：就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？此麄儊砹?！

1、師：剛剛我們模仿了狐貍和老虎，現(xiàn)在請大家運用我們剛剛的學習方法，同桌之間相互討論學習7到8自然段，用圓圈圈出狐貍和老虎的神態(tài)動作，思考：狐貍是怎樣嚇跑百獸的？

2、交流匯報：

（1）狐貍是什么神態(tài)動作？誰來為我們把狐貍的動作學一學？（2）老虎的神態(tài)動作呢？半信半疑是什么意思？老虎心里信什么又疑什么？

（3）請全班同學站起來，我們一邊讀，一邊做出他們的動作。我要選動作做的最像的一組同桌上前為我們演一演。

（4）還記得百獸看到狐貍是什么神態(tài)嗎？那看到老虎呢？其余的同學就扮演森林里的百獸。

（5）老師現(xiàn)在是森林記者，想采訪一下他們，狐貍你好，請問，你剛才為什么要這樣大搖大擺走路呢？

（6）老虎你好，我看你剛剛走過去的時候東張西望的，你為什么要東張西望？你剛剛看見這些百獸撒腿就跑，你心里會怎么想？（7）老虎很疑惑，究竟誰才是百獸之王呢？現(xiàn)在，我要采訪一下百獸，小鹿，你好，你剛剛看見狐貍大搖大擺走過來，很納悶，你在納悶什么？狐貍它平時是怎么走路的？那你怎么又撒腿就跑呢，是被狐貍嚇跑的嗎？

五、學習第九自然段：

過渡：百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎？誰用課文中的句子解釋給老虎聽聽。

1、出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

2、齊讀

3、小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。后來人們用這個成語來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。

七、指導書寫生字：

豬 活

1、學生觀察：兩字有什么相同點？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

2、老師范寫。

3、學生練習書寫。

板書設(shè)計：

21狐假虎威

狐貍；神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

借

老虎：半信半疑 東張西望

嚇

百獸：撒腿就跑

第二篇：部編版小學語文二年級上冊 《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案

☆ 教學目標 ．能正確流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。．理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教學重難點

1.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教學準備

實物投影儀、圖片、狐貍和老虎的頭飾。

☆ 設(shè)計思路

1.《語文新課程標準》指出：讓學生借助讀物中的圖畫閱讀。由于課文的插圖生動逼真，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。為此我讓學生在自讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的插圖講述故事的內(nèi)容，這樣不僅有利于學生對課文內(nèi)容的初步了解，而且拓展了學生的思維，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。

2.讀思結(jié)合。

閱讀是學生的個性化行為，在閱讀教學中應(yīng)讓學生帶著問題走進文本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來。讓學生結(jié)合上下文及生活閱歷，加深認識，拓寬視野，在師生共議、爭鳴辯駁中交流心得，體會寓意。

3.讀演結(jié)合。

閱讀和表演相結(jié)合。或?qū)W生自演，或師生共演，通過師生的共演及學生的自演來指導朗讀，體悟語言魅力，理解有關(guān)詞語。

☆ 教學過程

一、揭題導入，講述故事

1.小朋友，今天我們學習《狐假虎威》。（板書：狐假虎威。指名讀課題。）

2.指名讀課文。（老師相機正音。）

3.小朋友讀得不錯。這個故事很有意思，大家一定非常喜歡。誰能看著圖，把這個故事講給大家聽聽？誰講得最好，就是我們班的故事大王。（師打出實物投影圖。）學生自己練習一遍。

4.指名講故事，評選故事大王。

二、默讀課文，理解題意

1.誰能用一句話把這個故事講出來？大家可以默讀課文，想一想。

2.仔細讀課文，課文中也用一句話把這個故事概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了。仔細找一找，并請畫出來。

3.指名說。

4.出示句子“狡猾的狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了”。讓學生說說“假”在課題中的意思。指導學生通過查字典來確定“假”在“狐假虎威”這個詞語中的意思。

三、精讀課文，指導朗讀

1.細讀第一自然段。

過渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑了。下面，咱們認真讀讀這個故事。

⑴.指名朗讀第一自然段。（老師板書“竄”。）

⑵.換詞訓練。（讓學生試著把“竄”字換成另外一個字，老師引導學生通過查字典來理解“竄”在課文中的意思。）

⑶.指導朗讀。

①.狐貍看見老虎來了，緊張不緊張？小朋友自己讀一讀，看誰能讀得讓人感到緊張。

②.學生練讀。

③.指名讀。（相機評價，如：有點兒緊張的感覺。）

2.細讀第二至第六自然段。

過渡：請小朋友接著讀第二至第六自然段，看誰讀懂了狐貍和老虎的對話。

⑴學生讀書。（學生讀書的時候，老師板書：骨碌、扯、蒙。）

①.骨碌是什么意思？誰懂了？能做個動作讓老師看看嗎？（指名表演。）

②.讓學生再次讀書理解“扯”字的意思。

③.通過不同形式的朗讀，指導學生讀好第二自然段。（引導學生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語來讀好狐貍的話。

④.師生演讀第四至第六自然段。

特別提醒學生，狐貍該以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙?。浚ń處熆勺プW生朗讀時的語氣、表情進行評價，通過積極的評價手段，指導學生讀好狐貍的話。

四、學習生字，指導書寫

1.小組合作學習生字。

2.大組交流。

3.學生描紅探究生字的書寫。

4.教師范寫“假、威”。

5.學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

第三篇：部編版小學語文二年級上冊 狐假虎威(002)

《狐假虎威》教學設(shè)計

教學目標：

1、學習本課生字。理解和積累詞語。

2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。教學難點： 學會讀古文。教學時間：2課時

第一課時 教學目標：

1、讀通課文，學會生字。

2、理解文中的每句話的意思。教學過程：

一、回憶學習文言文的方法

（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）

二、讀通課文

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。教師重點指導：

觀百獸之見我/ 而敢不走乎 虎不知/ 獸畏己而走

三、理解句子

1、對照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

3、小組交流，完成小卷。寫出今義：

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

1、先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）

五、學習生字

1、指名讀生字并擴詞。

2、指導書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。逮：右下部不是水。

3、寫會字詞。板書設(shè)計： 30 狐假虎威 捉住

老虎 狐貍 憑借威風

第二課時 教學目標：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。教學過程：

一、朗讀全文

隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。

二、表演

先用原文表演，再用自己的話來表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如

1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。

2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。

3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

五、練習背誦課文。

六、作業(yè)超市

1、把這個故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

第四篇：二年級上冊語文教案 - 狐假虎威 人教部編版

第21課《狐假虎威》(第二課時教學設(shè)計）

設(shè)計者：潮州市湘橋區(qū)陽光實驗學校??杜鈺鏗

教學目標：

知識與技能：

1.讀準“假、威”等15個生字，以及文中重點詞語。

2.正確書寫“爪”字。

3.正確、有感情地朗讀課文，并能進行角色扮演。

過程與方法：

1.抓住重點詞語，理解故事內(nèi)容。

2.通過朗讀和表演，理解“狐假虎威”的意思，知道狡猾的狐貍是借助老虎的威風嚇跑百獸的。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本就沒有真正的本事。

學情分析：

學生是學習的主體，學習的主人，二年級的孩子有效的注意力時間還不長，語文知識和能力水平還不是很高，所以整個教學過程不能一味講解，不能獨立從語言文字去理解文意，應(yīng)該是“以讀為本”，“以讀代講”，讓學生通過自主學習，通過多種形式的朗讀來理解內(nèi)容，感悟課文，通過形象的角色扮演來融入課文情境，從而感悟文章深意，弄懂道理。

教學內(nèi)容分析：

《狐假虎威》講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風嚇跑其他動物的故事。本文語言生動形象，特別是對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描寫惟妙惟肖，可以看出兩者不同的特點——狐貍的狡猾和老虎的愚昧，讀起來趣味盎然。

教學重點：

1.正確、有感情地朗讀課文，理解“狐假虎威”的意思。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教學難點：

分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教學資源：

課前準備：

教師：課件，圖片，頭飾，道具

學生：讀熟課文，復(fù)習上節(jié)課教過的內(nèi)容，預(yù)習筆記

課前熱身：課前小喇叭——說出含有動物的成語

教學環(huán)節(jié)與活動：

一.復(fù)習引入，回憶內(nèi)容。

1.師：同學們，剛才我們說了那么多含有動物的成語。有一個是我們上節(jié)課學過的，就是——“狐假虎威”。今天我們繼續(xù)來學習第21課《狐假虎威》。回想一下，課文講了一個什么故事？

2.學生回憶上節(jié)課學過的課文內(nèi)容，自主發(fā)言。

3.檢查學生對上節(jié)課所學習的字和詞的掌握情況。

二.精讀故事，理解內(nèi)容。

（一）學習第1自然段。

1.師朗讀第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

2.學生聽后，說說讀懂了什么？

3.指導學生從“老虎撲過去，把狐貍逮住了?！边@句話體會老虎的兇猛、厲害、威風。

（1）用筆圈出老虎的動作的詞語：撲過去，逮住。

（2）進行句子對比：

老虎撲過去，把狐貍逮住了。

老虎把狐貍抓住了。

A.換成第二句好不好？為什么？

B.學生自主發(fā)言，并通過表演理解。

（3）教師指導朗讀：表示動作的詞語要加重語氣來讀。

（4）個別學生讀，然后分組讀。

4.指導學生找出描寫狐貍的動作的詞語。

（1）進行句子對比：

一只狐貍從老虎身邊竄過。

一只狐貍從老虎身邊跑過。

A.“竄”換成“跑”好不好？

B.生自主回答。

（2）體會此時狐貍的心理活動：這時，狐貍心里會想什么？說出狐貍的心里話。

5.教師對第1自然段進行小結(jié)。

6.全班齊讀第1自然。

（二）學習2—6自然段。

請學生自由朗讀2—6自然段。想想讀懂了什么？

學習第一次對話：

1.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”

（1）這句話描寫了狐貍的什么？（眼珠子）

（2）理解“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，并做動作。

（3）“扯著嗓子”什么意思？學生表演讀。

（4）指導朗讀這句話，注意標點符號——問號。

2.“為什么不敢？”老虎一愣。

從“一愣”去體會老虎很吃驚的樣子以及心理活動。

3.分角色進行朗讀。

第二次說話：

1.“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！”?）了解詞語“老天爺”“違抗”“命令”等詞的意思。

（2）體會感嘆號的作用，進行朗讀指導：“多大的膽子”要讀重音。“老天爺，違抗，命令”都是關(guān)鍵詞語，也要讀出重音。

（3）配上動作表演朗讀。

（4）學生上臺表演。

2.學習“爪”的書寫。

（1）看看“爪”的這個漢子的演變過程。

（2）觀察“爪”的書寫。

（3）學生進行書空。

（4）教師進行范寫。

（5）學生進行書寫。

（6）展示，點評。

第三次說話：

1.想想：老虎被蒙住了，松開了爪子。這時，狐貍怎么不逃跑呀？

2.引出句子：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！?/p>

A.表演“搖了搖尾巴”，體會狐貍的心情。

B.進行表演朗讀。

3.師進行小結(jié)。

（三）學習7——8自然段。

1.我們就跟著這只狡猾的狐貍到森林去走一走。（出示文中插圖）

（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

（2）小結(jié)：狐貍走在前，老虎走在后。

2.自由讀文段，想想狐貍、老虎和其他野獸的表情、動作怎樣？劃出有關(guān)詞語。

3.根據(jù)學生的回答，教師板書：

狐——神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺

虎——半信半疑

東張西望

百獸——撒腿就跑

4.結(jié)合課后題，進入“我會演”

（1）出示課后題，下面的詞語哪些是寫狐貍的？哪些是寫老虎的？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺，半信半疑，東張西望。

（2）學生自主回答。

（3）再次復(fù)習板書內(nèi)容，朗讀詞語。

（4）學生進行表演，理解詞語，體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)。

5.了解故事的結(jié)局。

三.課堂延伸，課本劇表演。

請五位同學上臺：戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、野豬、小鹿和兔子。其他的小朋友和老師一起讀課文的旁白。

四.總結(jié)全文，理解寓意。

1.回歸課題，結(jié)合板書，結(jié)合課文最后一句話，理解“狐假虎威”的寓意：狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

重點理解“假”的意思：借

2.總結(jié)拓展：后來，人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫“狐假虎威”。

3.總結(jié)，讓學生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本就沒有真正的本事。

五.課后作業(yè)：

1.我是主播：把《狐假虎威》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2.以文引文：閱讀成語故事《狗仗人勢》。

六．板書設(shè)計：

21.狐

假

虎

威

第五篇：自創(chuàng)部編二年級《狐假虎威》教案配套PPT

《狐假虎威》教學設(shè)計

教學目標：

1.認識本課15個生字，其中2個為多音字，會寫8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，分角色演一演。并試著把“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺，半信半疑，東張西望”等詞語的意思表達出來。教學重難點：

1、指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、揭示寓意。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：同學們，上節(jié)課我們學習了《狐假虎威》這篇課文，認識了很多生字寶寶?，F(xiàn)在你還能叫出他們的名字嗎？

火車從哪開？這兩小火車開的可真穩(wěn)當。

現(xiàn)在我們再來開一開，同學們，都坐好了，跟著火車一起讀。你們對生字詞的掌握可真準確。

我想同學們一定都非常喜歡聽故事。狐貍和老虎大家都很熟悉，你從前的印象，狐貍和老虎是怎樣的動物？

（狡猾、兇猛）兇猛的老虎和狡猾的狐貍相遇后會發(fā)生怎樣離奇的故事呢？齊讀課題。課文中有一句話說了狐假虎威的的意思，能不能找出來？

二、細讀課文，感悟文本

這只兇猛的老虎怎么會被狐貍借了威風呢？我們一起去文中看看吧。請同學們打開語文課本94頁，自由朗讀第一自然段。

思考：文中的老虎是怎樣的動物？你從課文哪里看出它兇猛？（老虎撲過去）

遇上這么兇猛的老虎，狐貍的心情是怎樣的？你又從課文那里看出來的？一個竄字真是感覺狐貍既害怕又緊張。

此時的狐貍已經(jīng)被老虎抓住了，它會甘愿成為老虎口中的美餐嗎？自由朗讀2——7自然段。畫出他們說的話。思考在危急時刻狐貍是怎么說的？

狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？怎樣說才是扯著嗓子說？ 聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？

誰來學著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？(指名讀，生練讀，師生評價)看見一愣的老虎，狐貍又來了鬼主意說道：“出示”（指讀）百獸包括老虎嗎？包括狐貍嗎？為什么？你覺得狐貍怎樣？讀書他的狡猾。

老虎顯然被蒙住了，它松開了爪子，此時狐貍猜到了老虎的想法，你覺得怎么想的？是的，所以狐貍說：“出示”。（標紅大搖大擺，威風）你覺得狐貍的心情怎樣的？讀出它的威風和狡猾。

就這樣，狡猾的狐貍帶著兇猛的老虎去了森林深處。誰能找到狐貍和老虎的動作，神情分別是怎樣的？（圖片，連線 神氣活現(xiàn)，東張西望，大搖大擺，半信半疑）想用什么樣的語氣讀？

森林里的小動物真的是見到狐貍就嚇跑了嗎？我們到第8自然段中去找答案吧！指讀

此時森林中的動物見到狐貍是什么反應(yīng)、見到老虎又是什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？讀出小動物們情感。

就這樣，狐貍成功的借助老虎的威風把百獸嚇跑了，也順利的從虎口脫險。此時的狐貍僅僅狡猾嗎？你還覺得狐貍怎么樣？

面對兇猛的老虎，弱小的狐貍不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危險時，為了保護自己，不妨也可學學聰明的狐貍。

三：書寫食和眼

四：擴展閱讀（兔死狐悲）

兔死狐悲

從前，一只兔子和一只狐貍為對付共同的敵人――獵人，彼此聯(lián)盟發(fā)誓，發(fā)誓要同生死，共患難。一天，當他們正在田野里享受大自然的美景時，不料一群獵人突然前來，一箭就射死了兔子，狐貍也險遭不測。獵人走后，狐貍就跑到兔子身旁，哀泣悲悼。

有個長者經(jīng)過，看見狐貍在兔子旁邊哭泣，覺得奇怪，就問狐貍哭泣的原因。狐貍悲哀的說：“我和兔子同樣是微小的動物，是獵人捕獵的對象。我們相約共同對敵，共生死，同患難?，F(xiàn)在我的同盟被獵人射死，他今日的死亡，意味著我明天的死亡。我們是真正的朋友，我哪能不傷心哭泣呢！”

長者聽了，嘆著氣，說：“你為這樣的同伴哀悼哭得有理！”

“兔死狐悲”這個成語就是由這個故事而來的。表示對同類的死亡或不幸的傷心。問題：

1、你覺得文中的狐貍怎么樣？從哪里看出來的？用直尺畫一畫。