第一篇：2017寧夏教師招聘面試備考：《平面鏡成像的特點》教學設計

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2017寧夏教師招聘面試備考：《平面鏡成像的特點》教學設計

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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一、教學目標 【知識與技能目標】 1.知道平面鏡成像的特點。

2.能選擇合適的實驗器材，設計實驗方案。【過程與方法目標】

通過小組討論，養成分析、概括的能力，設計實驗方案。【情感態度價值觀目標】

感知物理與生活的緊密聯系，能從日常生活中提煉出物理現象。

二、教學重、難點 【重點】 實驗方案的設計。【難點】

器材的選用和方案的選擇。

三、教學過程 環節一：導入新課 寧夏分部

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【問題導入】

首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區別? 由于學生自身的經驗，學生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。

環節二：建立規律 探究光的反射規律

根據日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語： 物：平面鏡之外的物體。像：平面鏡里可以觀察到的物體 【提出問題】：

平面鏡成像時，物和像有什么特點? 【作出猜想】(1)物比像大。(2)物與像等大。(3)物比像小。【設計實驗】

(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。(2)實驗方案：

在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。用刻度尺測量像和物的位置關系。改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。寧夏分部

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【記錄數據】

環節三：鞏固提高

為什么在實驗中只點燃一支蠟燭? 答：一是為了比較像與物的關系，二是便于觀察。環節四：小結作業

四、板書設計

五、教學反思

以上是《平面鏡成像的特點》教學設計，希望對各位考生有所幫助。

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第二篇：2017上海教師招聘考試：《平面鏡成像的特點》教學設計

2017上海教師招聘考試：《平面鏡成像的特點》教學設計

一、教學目標 【知識與技能目標】 1.知道平面鏡成像的特點。

2.能選擇合適的實驗器材，設計實驗方案。【過程與方法目標】

通過小組討論，養成分析、概括的能力，設計實驗方案。【情感態度價值觀目標】

感知物理與生活的緊密聯系，能從日常生活中提煉出物理現象。

二、教學重、難點 【重點】 實驗方案的設計。【難點】

器材的選用和方案的選擇。

三、教學過程 環節一：導入新課 【問題導入】

首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區別? 由于學生自身的經驗，學生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。

環節二：建立規律 探究光的反射規律

根據日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語： 物：平面鏡之外的物體。像：平面鏡里可以觀察到的物體 【提出問題】：

平面鏡成像時，物和像有什么特點? 【作出猜想】(1)物比像大。

(2)物與像等大。(3)物比像小。【設計實驗】

(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。(2)實驗方案：

在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。用刻度尺測量像和物的位置關系。改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。【記錄數據】

環節三：鞏固提高

為什么在實驗中只點燃一支蠟燭? 答：一是為了比較像與物的關系，二是便于觀察。環節四：小結作業

四、板書設計

五、教學反思 來源：上海教育人才網

第三篇：《平面鏡成像特點》教學反思

《平面鏡成像特點》教學反思

《平面鏡成像特點》教學反思

在課堂語言組織與表述上需要做到語言精練，表述準確，在用詞方面要拉近與學生距離。做到用詞親切與學生是一個整體。

在整個教學設計上需要改進的地方，第一主次需要更加分明，要突出重點，層次清晰。有助于學生把握重點。不應該是整節課都是重點，哪些是需要學生掌握，學會應用的，哪些是只需要了解的，要給學生點明。

實驗設計上需要做到根據學生學習習慣和思維的實際情況來設計實驗，在引入平面鏡成像物與像關系，用到人走近和遠離平面鏡像的大小與像距物距變化，從而去探究平面鏡成像物與像關系這個例子，在后面的實驗中學生自主實驗時蠟燭模型的放遠和放近可以對應起來做。從而解決前面視覺效應帶來的錯誤判斷，得到像的大小與物的大小是相同的，與物體距離平面鏡的遠近沒有關系。視覺效應這個地方需要簡單的給學生講一下。

實驗設計過程應該先讓學生思考如何去設計這個實驗從而解決問題，老師在這個過程當中根據學生提出的問題加以修正從而給出實驗設計方案，在實驗設計上應該是需要解決的問題都設計在當中。從而實驗往下做就能解決想要解決的問題，而不是出現一個問題設計一個實驗。設計的問題也應該立足于學生的實際情況，不易過難，應該由淺入深。應該做到順應學生的思維由一個知識過渡到下一個知識，或者由一個現象提出一個知識。

學生實驗過程當中應該給予學生足夠的時間，讓每一個都完成自己的實驗，歸納總結出自己的實驗結論。過程不宜太快造成有的學生并沒有完成自己的實驗。實驗的每一個環節需要落到實處，不能只是設計了這個環節但是學生并沒有完成或者只有一部分學生完成了。學生給出了自己的實驗結論要讓學生展示自己的實驗結果，不同小組之間的實驗結論加以對比分析其中的問題。這是知識的形成過程需要做到嚴謹仔細。在這個地方需要充分的把握自己設計的實驗，學生完成的情況，要學生完成到什么程度，探究到什么程度？

教學過程當中先讓學生明白什么是平面鏡以及平面鏡成像之后，由學生照鏡子引出我們要研究物與像的哪些關系。由學生提出自己的看法，探究哪些關系？設計的問題應該要全面，包括的知識點并且要突出重難點。在知識點的講解過程當中應該要多用一些實例反復的讓學生思考，讓學生在反復的思考對比中加深認識，鞏固知識。在講解物體關于平面鏡成像為什么不能用鏡子而改用薄玻璃這個地方，需要歸結到薄玻璃這個點上，不能只是簡單的一筆帶過。在完成像與物對應點的連線問題上需要指出物是實際的物體所以需要用實線表示，而成的像不是實際的物體，以及對應點的連線，相當于幾何上的輔助線需要用虛線表示。學生將對應的點連起來這個環節，需要每一個學生都動手把自己做的結果連接起來，從而得出對應點的連線關于平面鏡垂直，得出物與像是關于平面鏡對稱的。

在課堂的組織上需要更多的關注學生，對于積極回答問題，提出了好問題的學生要加以鼓勵和表揚。需要關注成績稍微差一點的學生，上課的時候需要刺激他們動手動腦。積極的參與哪怕是只學會了一個地方都需要加以表揚，以此激發學生學習的積極性。可以讓優生帶動差生以此在全班形成一種良好的學習氛圍。

第四篇：平面鏡成像 教學設計

《平面鏡成像》教學設計

成安二中 姜 波

1.教學目標

1.1 知識與技能：

1.領悟平面鏡成像的原理。2.通過實驗探究平面鏡成像的規律。3.初步了解平面鏡在生活中的應用。1.2過程與方法

4.通過對“平面鏡成像特點”的探究，培養學生初步的觀察能力和動手操作能力； 5.經歷小魔術和小游戲，加深對知識點的理解；

6.通過對平面鏡成虛像原理的分析，初步掌握利用光路圖分析光學問題的方法。1.3 情感態度與價值觀 ：

7、在探究“平面鏡成像特點”的實驗中，讓學生領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅，培養實事求是的科學態度。

2.教學重點/難點

2.1 教學重點

探究像與物關于平面鏡對稱以及虛像的特點。2.2 教學難點

理解平面鏡成像時“物遠像不小”，探究實驗中確定像的位置。

6.1 情境創設

【師演示】魔術“澆不滅的蠟燭”(鍍膜玻璃板替代普通玻璃)

【師問】為什么水中的蠟燭澆不滅呢？ 【生答】因為我們看到的不是燒杯中的蠟燭而是鏡前的蠟燭在鏡中所成的像。【師問】平面鏡成像時，像的位置、大小跟物 體的位置、大小有什么關系？

【目的】實驗現象很奇妙，可以激發學生的學習興趣。

6.2 新知介紹

1、探究平面鏡成像特點 1)【活動一】 A．一個學生貼在鏡子上 B．兩個同學拉手貼在鏡子上

【作出猜想】

l 猜想1：像與物的大小相等； 像與物在平面鏡兩側。

l 猜想2：物體離鏡越遠，像越小嗎？像與物到平面鏡的距離相等。

2、實驗設計 1)【師問】

問題1：如何確定像的位置？ 問題2：應該選擇什么器材進行探究？問題3：如何比較像與物的大小關系？

【生答】

用薄玻璃板代替平面鏡便于透過玻璃板確定像的位置，避免二次成像的干擾。用另一根未點燃的蠟燭來替代點燃的蠟燭像的位置。

【實驗記錄】

實驗數據記錄表格：

【分析論證】

結論1：像與物大小相等。(體會近大遠小的錯覺)結論2：像與物到平面鏡距離相等。結論3：像與物對應點的連線被鏡面垂直平分。

【師歸納】平面鏡成像規律可以表述為：平面鏡所成的像與物關于平面鏡對稱。【師問】平面鏡成的像跟小孔成的像有什么區別？

【思考】將一張白紙放在燒杯的位置，能承接到平面鏡中所成的蠟燭的像嗎？ 【師演示】平面鏡所成的像用白紙承接不到，平面鏡所成的像是虛像。小孔所成的像是實像。

3、平面鏡成虛像 1)

【師講解】平面鏡成像原理：

圖中，光源S向四處發光，一些光經平面鏡反射后進入了人的眼睛，引起視覺。由于有光沿直線傳播的經驗，人會感覺這些光好像是從進入人眼光線的反向延長線的交點S '處發出的。S '就是S在平面鏡中的像。

2)【師講解】由于平面鏡后并不存在光源S '，進入眼睛的光并非真正 來自S '，所以把S '叫做虛像

課堂練習

1．小麗同學站在豎直放置的平面鏡前1m處，當她靠近平面鏡時，則鏡中她的像的大小會（B）

A．變大 B．不變 C．變小 D．無法確定

2．（2014年廣元中考題）把一個高0.8m的平面鏡豎直放置，一個身高1.6m的人以2m/s的速度沿垂直于平面鏡的方向向平面鏡走近，那么他在鏡中的像（A．高度為0.8m，以2m/s的速度靠近平面鏡 B．高度變大，以2m/s的速度遠離平面鏡 C．高度為1.6m，以2m/s的速度靠近平面鏡 D．高度變大，以4m/s的速度遠離平面鏡

課堂小結

一、像與物關于平面鏡軸對稱 像與物大小相等。

像與物到平面鏡的距離相等。像點與物點的連線與平面鏡垂直。

二、平面鏡成虛像

三、平面鏡的應用

板書設計

一、像與物關于平面鏡軸對稱

? 像與物大小相等。

? 像與物到平面鏡的距離相等。? 像點與物點的連線與平面鏡垂直。?平面鏡成虛像

C）

第五篇：《平面鏡成像》教學設計

《平面鏡成像》教學設計

素質教育目標

一、知識與技能

1．說出平面鏡成像的特點。

2．平面鏡成虛像，簡述虛像是怎樣形成的。3．舉例說出日常生活中平面鏡成像的現象。4．舉例說出凸面鏡和凹面鏡的應用。

二、過程與方法

1．經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。2．觀察實驗現象，感知虛像的含意。3．通過觀察感知球平鏡對光線的作用。

三、情感態度價值觀

1．在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙和和諧，獲得“發現”成功的喜悅。2．培養實事求是的科學態度。

3．通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。教學設想

1.重點、難點、疑點

(1)平面鏡成像的特點及其探究。(2)平面鏡所成的像是虛像。

(3)凸面鏡對光線有發散作用，凹面鏡對光線有會聚作用。2.課型及基本教學思路 課型：新授課。

基本教學思路：采用邊學邊實驗的方法，通過引導學生初步觀察，進行猜想，設計實驗進行實驗以及分析、討論來逐步認識平面鏡成像的特點。教具學具準備

平面鏡、玻璃、蠟燭、火柴、刻度尺、白紙、潛望鏡。素材儲備

《猴子撈月》的動畫片、阿基米德魔鏡的故事。課時安排 1課時 教學設計(一)教學流程 1．復習導入

我們能看到本身不發光的物體是什么現象?看電影時我們坐在不同位置都能看到銀幕上的畫面，為什么? 2．課前熱身

小學里我們學過“猴子撈月一場空”，你知道這是為什么嗎? 3．合作探究(1)整體感知

平面鏡是反射面為光滑平面的鏡子，利用平面鏡可以成像和改變光線的方向。

平面鏡是利用光的反射成像，平面鏡所成的像是虛像，像與物大小相等，像與物到鏡面的距離相等，像與物的連線跟鏡面垂直。

凸面鏡對光有發散作用，凹面鏡對光有會聚作用。(2)四邊連動 互動1 觀察平面鏡有什么特征。

明確：平面鏡的反射面是光滑平面，玻璃、平靜的水面都是平面鏡。互動2 練舞房的墻壁上總又一面很大的平面鏡，有什么用? 明確：平面鏡可以利用光的反射成像，練舞者可以從鏡中觀察自己的動作糾正錯誤。互動3 研究平面鏡成像像、物之間的規律。

明確：通過照鏡子，猜想平面鏡成像特點，從而設計實驗驗證自己猜想是否正確。平面鏡成像的特點應由學生從實驗觀察中歸納出來，最后老師點評，讓學生體會成就感。互動4 什么是虛像？

明確：通過上面實驗可知，平面鏡所成的像屏接不到，是因為虛像是反射光的反向延長線相交而成的。“猴子撈月一場空”就是因為平面鏡成的是虛像。互動5 汽車觀后鏡是凸透鏡，為什么？

明確：通過實驗會發現凸面鏡使平行光發散，利用它可以看到更大的范圍，所以汽車觀后鏡是凸面鏡。互動6 在11屆亞運會上，我國藏族姑娘達娃央宗在青藏高原上是怎樣取得亞運火種的？阿基米德的魔鏡是什么？

明確：通過實驗會發現凹面鏡能使平行光會聚，第11屆亞運火種就是利用凹面鏡將太陽光會聚取得的。根據光路的可逆性，人們還可以利用凹面鏡得到平行光。阿基米德的魔鏡就是由許多小平面鏡組成的一個凹面鏡。4．達標反饋

(1)某人遠離豎直懸掛的穿衣鏡，他在鏡中的像將(D)A．變小 D．變大 C先變小后變大 D．不變

(2)根據探究“平面鏡成像特點”實驗，完成下列填空：平面鏡所成的像是（虛像），像和物體到鏡面的距離（相等），像和物的大小（相等），像和物的對應點的連線和鏡面（垂直）。(3)下面不是利用凹面鏡的是(A)A．汽車觀后鏡 B．太陽灶 C．手電筒 D．探照燈(4)畫出圖2—3—1物體AB在鏡中的像。

5．學習小結(1)內容總結

①平面鏡成像特點，平面鏡成像是反射光線的反向延長線形成的，初步了解虛像的概念。②了解凸面鏡、凹面鏡的應用。(2)方法歸納

本節課采用了實驗探究，討論歸納等方法。(二)延伸拓展 1．鏈接生活

在大城市的“丁”字形路口，常見立著一面大凸面鏡這一設施，試分析這一設施的用意何在? 2．實踐探索(1)實踐活動

制作小型潛望鏡或萬花筒。(2)鞏固練習

①在“探究平面鏡成像的特點”實驗中，在桌面上豎立一塊(玻璃)作為平面鏡，實驗時，要使鏡后的蠟燭與鏡前蠟燭的像完全重合，這是為了（確定像的位置）。

②如圖2—3—2是發光點S在平面鏡中成像的光路圖，S′是S的像，我們能看到S′是因為(D)

A．S′也是一個發光點 B。S′發出的光線射人眼睛

C．S發出的光線射人眼睛，于是在乎面鏡中看到S′

D．S發出的光線經鏡面反射進入眼睛，逆著反射光線方向看到虛像S′

③我們在河邊看到樹木和建筑物的“倒影”和立竿見影的“影”，前者是由(光的反射)引起的，后者由(光的直線傳播)引起的。

④一個人在豎直放置的平面鏡前2 m處，則他在鏡中的像離他(4)m，若他沿著平行于鏡面的方向以1 m／s的速度運動了3 s，則運動中，像相對于人的速度是(0)，運動結束時像與人相距(4)m。(4；0；4)⑤用筆尖垂直地接觸平面鏡，筆尖的像距筆頭10 mm，則鏡子玻璃的厚度是(C)A．10 mm B．2．5 mm C．5 mm D．20 mm ⑥小明想拍一張手拿照相機的拍照的姿勢，請你幫他想個好主意。(略)⑦圖2—3—3中，P′是點光源P在平面鏡所成的像，試作出平面鏡。

⑧在圖2—3—4中畫出字母F在平面鏡中的像。

(三)板書設計 2．3平面鏡成像

一、平面鏡 反射面是光滑平面的鏡子

二、平面鏡成像的特點 1．像與物體到鏡面的距離相等 2．像與物體大小相同

3．像與物體對應點連線與鏡面垂直 4．平面鏡成的像是虛像

三、虛像

四、凸面鏡和凹面鏡 1．凸面鏡對光線有發散作用 2．凹面鏡對光線有會聚作用