第一篇：一碗煎餃教案

《一碗煎餃》教案

教案背景

人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略“愛(ài)”這種博大的情感的文章。為了開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀能力，特選主題閱讀《一碗煎餃》，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好主題閱讀叢書(shū)。教學(xué)方法

多媒體與講義相結(jié)合，采用討論法、探究法。

教學(xué)過(guò)程 【課前延伸】

與“相親相愛(ài)一家人”有關(guān)的名言

1.愛(ài)如果為利己而愛(ài)，這個(gè)愛(ài)就不是真愛(ài)，而是一種欲。

-愛(ài)德門(mén)

2.父子兄弟間相愛(ài)，本出于天性，而要講究利害，就失去了家庭的溫暖。夫婦結(jié)合，本出于情愛(ài)，而要以經(jīng)濟(jì)為條件，就失去了相愛(ài)的本意。

-希臘 蘇格拉底

3.愛(ài)別人, 也被別人愛(ài), 這就是一切, 這就是宇宙的法則.為了愛(ài), 我們才存在.有愛(ài)慰籍的人, 無(wú)懼于任何事物, 任何人.-法.彭沙爾

百科名片

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。同樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、肖像（外貌）細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物、表達(dá)感情的寫(xiě)法； 2欣賞文中樸實(shí)的語(yǔ)言，品味作者表達(dá)的思想感情； 3積累語(yǔ)言材料，提高欣賞文學(xué)作品及寫(xiě)作的能力。【激情導(dǎo)入】

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福的家庭的細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài)。在第二單元的課文中，我們已經(jīng)領(lǐng)略了“愛(ài)”這種博大的情感。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)主題閱讀《一碗煎餃》，進(jìn)入它牧歌式的情景，傾情感受這“一碗煎餃”折射出來(lái)的濃濃的愛(ài)意。

【課內(nèi)探究】

一． 自主學(xué)習(xí)感知內(nèi)容

1.首先請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的閱讀方式，比如默讀、高聲朗讀的方式把這篇課文讀一遍。（注意：在文中畫(huà)出你喜歡的句子。）（5分鐘）

2.四人一小組，先由同學(xué)們自己解決遇到的問(wèn)題，然后由組長(zhǎng)主持共同交流所獲。（3分鐘）二．合作探究 體味愛(ài)意

1.通過(guò)前面的朗讀，首先咱們來(lái)歸納一下，本文講了一個(gè)什么故事?具體表現(xiàn)了什么?請(qǐng)同學(xué)們積極回答。（文章講的是一個(gè)修鞋師傅為了讓妻子吃好中午飯,把餃子留下來(lái)給妻子,而妻子卻將餃子煎好讓兒子送給丈夫, 自己和兒子吃炸醬面的故事。從而 表現(xiàn)了平凡人家溫暖和諧的生活和相互關(guān)愛(ài)的親情）2.（了解了故事內(nèi)容，咱們?cè)賮?lái)領(lǐng)會(huì)一下題目的含義。）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章題目“一碗煎餃”的理解。

【一碗樸實(shí)的煎餃其實(shí)是一家人相互關(guān)心相互關(guān)愛(ài)的的體現(xiàn)，就算家境很清貧，卻互相深愛(ài)著，這碗煎餃的“留”與“送”把這份愛(ài)體現(xiàn)得淋漓盡致。一碗煎餃，一家三口，吃出了一份濃濃的親情。】（板書(shū)）

3.是的，同學(xué)們回答得非常好，一碗煎餃，一家三口，吃出了一份濃濃的親情。讀完之后，不得不讓人感動(dòng)萬(wàn)分。這份感動(dòng)，主要是來(lái)

自文中的人物那份博大的愛(ài)，來(lái)自作者對(duì)人物的傾情描述。現(xiàn)在，咱們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下你心中的“他”-----男鞋匠。怎么樣？ 通過(guò)讀文章，你認(rèn)為故事中旳“他”是一個(gè)怎樣旳人?請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

格式：“我認(rèn)為他是一個(gè) 的人，從“ ”這句話可以看出。

生【(1)憨厚老實(shí): “喜 歡咧開(kāi)嘴巴笑”;(2)非常敬業(yè):“嘴巴里咬著兩枚鐵釘,低著頭”;(3)樂(lè)觀開(kāi)朗:“有 些自豪地說(shuō)”;(4)有責(zé)任心:“目送著男孩一蹦一跳地過(guò)了馬路”;(5)知足常樂(lè):“填飽肚子就行??”】

師總結(jié)：這的確是一個(gè)憨厚老實(shí)、非常敬業(yè)、樂(lè)觀開(kāi)朗、有責(zé)任心、知足常樂(lè)的人。可以說(shuō)，他的行為不但感動(dòng)了作者也感動(dòng)了我們。現(xiàn)在，讓我們齊讀文章的最后一句話，談一談自己得到的啟示。

（學(xué)生齊讀后，大膽談自己的感受。）4．讀文章最后一句話，你從中受到了什么啟發(fā)？

師【一碗煎餃?zhǔn)M了一個(gè)家庭的愛(ài)，有時(shí)有錢(qián)不一定能幸福，但有愛(ài)就一定能幸福。只要有愛(ài)，有共同的努力，就會(huì)讓一個(gè)家庭幸福起來(lái)，一句老話是，“家和萬(wàn)事興”。】

好，從總體上理解了文章的內(nèi)容，咱們?cè)賮?lái)一個(gè)“美點(diǎn)尋蹤”，傾情品味一下文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，好不好？ 三．品讀課文 美點(diǎn)尋蹤

點(diǎn)撥:所謂“美點(diǎn)尋蹤”，就是找出課文中自己認(rèn)為描寫(xiě)得最生動(dòng)形象的，最有感染力的，或給人最自然的思想教育的內(nèi)容。（本文寫(xiě)家庭生活沒(méi)有鋪展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，只選取了“午飯”這生活的一角，通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一家三口的至愛(ài)親情。為了節(jié)省時(shí)間，老師找了幾個(gè)句子，咱們先共同品讀一番。）

例：“他愛(ài)憐地?fù)崦∧泻A頭頂......”

這一句運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě), 生動(dòng)表現(xiàn)出了 “他” 對(duì)孩子濃濃的親情.（1）文中有三句話具體寫(xiě)到了男人的嘿嘿的笑，他們分別是 A．“本來(lái)昨天晚上剩下一碗餃子，”男人嘿嘿地笑著說(shuō)。B．男人嘿嘿的笑了

C．他吃下十幾個(gè)煎餃，滿足的抹抹嘴巴，抬頭，見(jiàn)我盯著他看，又不好意思的嘿嘿笑了。”

（問(wèn)題：你認(rèn)為三個(gè)“嘿嘿”的含義相同嗎？）

【三個(gè)“嘿嘿”都表現(xiàn)了男人一種憨厚的神態(tài)，但三個(gè)“嘿嘿”又各出于不同的感情。第一個(gè)“嘿嘿”表現(xiàn)男人為妻兒留下餃子后的一種喜悅又不好再陌生人面前流露的感情色彩；第二個(gè)“嘿嘿”表現(xiàn)男人

在收到兒子送來(lái)餃子后感到溫暖和喜悅的感情；第三個(gè)“嘿嘿”表現(xiàn)男人吃完餃子后一種滿足感，說(shuō)明他還是很餓的。】

（2）他吃得很香、很快、很投入、很豪放。

【用幾個(gè)短語(yǔ),簡(jiǎn)潔明快地表現(xiàn)了“他”的幸福和快樂(lè).】

（好，同學(xué)們體會(huì)得非常好，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再找出一個(gè)自己自己感受最深的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行賞析，組長(zhǎng)把自己小組內(nèi)賞析較成功的句子做好筆記記錄下來(lái)，把它讀給大家聽(tīng)，全班一塊欣賞。）

四．拓展延伸 情感體驗(yàn)

通過(guò)以上對(duì)文章的賞析，足以讓咱們懂得：

（愛(ài)，不僅是一種感動(dòng)，而且是人類永遠(yuǎn)的精神支柱，是生命中不可缺少的力量，是喧囂中的一個(gè)寂靜的港灣，是疲憊中得到的一種撫慰。）為了進(jìn)一步體驗(yàn)情感，請(qǐng)你根據(jù)本文內(nèi)容，將下面旳句子補(bǔ)充完整。

“愛(ài)”是一碗煎餃，清貧中見(jiàn)真情；“愛(ài)”是___________ 【如“一種目光,平淡中有深愛(ài)” “一個(gè)微笑,憨厚中露真誠(chéng)”】

好，同學(xué)們對(duì)句子的補(bǔ)充非常精彩，可見(jiàn)平日里同學(xué)們對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)非常深刻。其實(shí)，【傾情寫(xiě)作 魅力展示】

家庭生活中的許多事情，例如過(guò)生日、走親戚、逛商店，游景點(diǎn)，都能體現(xiàn)家人之間的濃濃親情，反映出日常生活之美。讀了本文后，你肯定也體驗(yàn)到了家庭生活中的“濃濃親情”和“生活之美”。現(xiàn)在，請(qǐng)你拿起手中的筆，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)描述生活中一個(gè)令你最感動(dòng)的情節(jié)。

結(jié)束：播放歌曲《相親相愛(ài)一家人》，再次體驗(yàn)濃濃的親情。

教學(xué)反思

本文主要表達(dá)了一個(gè)家庭的至愛(ài)親情，教學(xué)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生從多方面體味親情，體味幸福的含義，并引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)生活中用積極快樂(lè)幸福的心態(tài)對(duì)待任何事。

第二篇：一碗陽(yáng)春面教案

《一碗陽(yáng)春面》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀把握小說(shuō)的主要情節(jié)及人物形象。

2、能力目標(biāo)：把握典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題的作用。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困境毫不屈服的精神，以赤誠(chéng)熱烈的心去擁抱生活，迎接生活的挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題的作用。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章的主題。教學(xué)方法：品味法

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

吃面是一件很普通的事，但是三個(gè)人頭碰頭吃一碗面就不是那么常見(jiàn)了，那么我們今天就一起來(lái)看一個(gè)由一碗陽(yáng)春面引發(fā)的故事。

二、情節(jié)

這個(gè)故事課前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了，那么我們就找一位同學(xué)來(lái)給我們復(fù)述一下故事的情節(jié)：

（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果）順敘：

這篇小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)孩子的父親死于交通事故，生前欠下八個(gè)人的錢(qián)。孩子的母親把撫恤金全部用于還債。還不夠的部分，每月五萬(wàn)元分期償還。大兒每天送報(bào)賺錢(qián)支持母親，二兒每天買(mǎi)菜燒飯幫助母親，讓母親能夠安心工作。母親因?yàn)楣ぷ髋Γ玫搅斯镜奶貏e津貼，借款提前還清了。過(guò)了五六年，大兒通過(guò)了醫(yī)生的國(guó)家考試，在京都的大醫(yī)院里當(dāng)上了實(shí)習(xí)醫(yī)生，并將要到札幌的綜合醫(yī)院去工作，二兒也進(jìn)了京都的銀行工作。一家人和和美美，前途光明。

這種敘述更好： 倒敘：

遭受沉重打擊的母子三人，大年夜來(lái)到北海亭面館，“頭碰頭”同吃一碗陽(yáng)春面。以后他們又去過(guò)兩次。經(jīng)過(guò)十幾年的不屈抗?fàn)帲缸尤藦哪婢匙呦蚬饷鳎?dāng)他們第四次來(lái)到北海亭面館吃每人一碗陽(yáng)春面的時(shí)候，兩個(gè)兒子都已長(zhǎng)大成材。

三、人物

這是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素有人物、環(huán)境、情節(jié)。小說(shuō)主要用人物來(lái)表現(xiàn)主題，接下來(lái)我們就來(lái)看看故事中出現(xiàn)了哪些人物？小說(shuō)又是怎樣來(lái)塑造他們的形象的？（討論）

1、文中出現(xiàn)的人物有哪些？ 母子三人 老板夫婦 其他顧客

小說(shuō)一般以各種各樣的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，“故事好編，細(xì)節(jié)難寫(xiě)”，這些描寫(xiě)有——刻畫(huà)母親這個(gè)人物主要運(yùn)用了那些描寫(xiě)手段？

（細(xì)節(jié)描寫(xiě)：真實(shí)性、復(fù)雜性、發(fā)展性、互動(dòng)性）回顧描寫(xiě)手段主要有哪些？

具體描寫(xiě)手段: 外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、（1）、母親：

外貌描寫(xiě)：不和時(shí)令短大衣（生活窘困）——和服（生活好轉(zhuǎn)）語(yǔ)言描寫(xiě)：

四次叫面的口吻（讀并且比較）：

……唔……陽(yáng)春面……一碗……可以嗎?（聲音斷續(xù)，支吾，難為情，膽怯）

……唔……一碗陽(yáng)春面……可以嗎?

……唔……兩碗陽(yáng)春面……可以嗎?（少了支吾，生活好轉(zhuǎn)，更有信心）

唔……三碗陽(yáng)春面，可以嗎?

（禮貌、）神態(tài)描寫(xiě)：怯生生的

動(dòng)作描寫(xiě)：深深低頭道謝 母子三人，靜靜地，互相握著手，良久

（這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，他雖然背負(fù)著生活的重壓，但是卻很堅(jiān)強(qiáng)，她愛(ài)自己的孩子，用自己?jiǎn)伪〉纳碥|保護(hù)著孩子，用自己的行動(dòng)教育孩子一起戰(zhàn)勝困難，它是一個(gè)優(yōu)秀的母親。）

大兒：外貌、語(yǔ)言賣(mài)報(bào)支持母親，家長(zhǎng)會(huì)上由覺(jué)得丟臉到慚愧。（懂事、理解母親、愛(ài)自己的家，熱愛(ài)母親）

淳兒：放棄俱樂(lè)部的活動(dòng)幫母親做飯，他的作文。（懂事、有愛(ài)心、理解、熱愛(ài)家、母親，志向遠(yuǎn)大）

母子三人給我們的印象：母親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)，兒子對(duì)母親的孝敬，兄弟之間的友愛(ài)，或者概括地說(shuō)，是一家人的團(tuán)結(jié)拼搏，負(fù)重奮進(jìn)。

（2）、（視角）老板夫婦：

對(duì)陌生人的關(guān)愛(ài)，有同情心、愛(ài)心，給了母子三人溫暖、尊重、幫助和祝福。

a、母子三人第一、二、三次去吃面的時(shí)候，店老板就多給了面，這是幫助；

b、老板將熄滅的爐火點(diǎn)起來(lái)，這是溫暖；

c、沒(méi)有給母子三人三碗面，而只是加了分量，第三次為了少收50元錢(qián)改了價(jià)格板，這是尊重；

d、第三次，當(dāng)母子三人的不幸遭遇被老板夫婦獲知后，他們面對(duì)面蹲著掉淚，這是同情

e、每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過(guò)個(gè)好年”送走母子三人，這是祝福。

店老板夫婦將母子三人坐過(guò)的二號(hào)桌定為“預(yù)約席”，并讓它

問(wèn)：出了名，成為“幸福的桌子”，這又說(shuō)明了什么?

 鼓勵(lì)、肯定、贊許、期待。（期待母子三人能夠帶來(lái)好消息）老板夫婦：善良 有愛(ài)心

（3）、其他顧客：

他們對(duì)愛(ài)的信仰，對(duì)母子三人的關(guān)愛(ài)，對(duì)店老板夫婦的敬愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。

主題總結(jié)：

這是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)和奮斗的故事，母子三人在逆境中齊心協(xié)力、勇敢面對(duì)困難的斗爭(zhēng)精神讓我們深受感動(dòng)。但綜觀全文，這也是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事，母子三人對(duì)生活的熱愛(ài)，老板夫婦對(duì)母子三人的關(guān)愛(ài)、眾多顧客對(duì)愛(ài)的信仰共同構(gòu)成了一個(gè)溫馨，感人，充滿愛(ài)的大家庭，這是一個(gè)和諧的的氛圍，在這樣的氛圍中，母子三人走出困境，迎接美好的生活，老板夫婦經(jīng)營(yíng)的北海亭面館越來(lái)越有名氣，整個(gè)日本的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)面貌也日益好轉(zhuǎn)，所以只要心中有愛(ài)，永不放棄，我們就能共創(chuàng)和諧，迎接美好的明天。

四、課內(nèi)拓展：

找出文章中最感動(dòng)你的地方，結(jié)合你的切身體會(huì)，讀并且細(xì)細(xì)品味。

五、總結(jié)： 堅(jiān)強(qiáng)——愛(ài)——和諧

我們今天一起品嘗了一碗熱騰騰、香噴噴的陽(yáng)春面，在這碗面里，我們看到了面對(duì)逆境的生活勇氣，看到了自強(qiáng)不息，拼搏進(jìn)取的精神；也讓我們看到了濃濃的人情味，看到了人間的真情。同學(xué)們，在人生的道路上免不了有挫折有磨難，只要我們有了這種自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上的精神，只要心中有愛(ài)，以赤誠(chéng)熱烈的心去擁抱生活、迎接生活的挑戰(zhàn)，我相信，我們一定會(huì)贏得光明燦爛的未來(lái)。

第三篇：一碗米飯(教案)

一碗米飯(起始課)

游府西街小學(xué) 李賽英

活動(dòng)目標(biāo)：

1、明確研究主題，梳理各子課題。

2、建立研究小組，初步制訂小組活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)流程：

一、背古詩(shī)引出研究主題

1、同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌。我們一起來(lái)背《憫農(nóng)》。

師生齊背。(課件出示“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”）

2、同學(xué)們我們知道這里的盤(pán)中餐指的是我們每天都吃的――米飯。(板書(shū))（圖：一碗米飯）今天我們的活動(dòng)主題就是“一碗米飯”（板書(shū)）。

3、同學(xué)們，看著這樣一碗香噴噴的米飯，你會(huì)想到些什么？你想研究什么問(wèn)題？

二、圍繞主題，展開(kāi)討論

1、學(xué)生會(huì)七嘴八舌，會(huì)想到很多問(wèn)題。

教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理評(píng)價(jià)：

如果幾位學(xué)生提的問(wèn)題相近，教師可把這些問(wèn)題歸在一類。如何炒飯、如何煮飯、煮粥等，可合為米飯的做法。

如果問(wèn)題較小，一兩句話就能解決的，老師當(dāng)場(chǎng)給予解答。并引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提的問(wèn)題要有一定研究?jī)r(jià)值。（相機(jī)板書(shū)：提問(wèn)：有研究?jī)r(jià)值。）

如果學(xué)生們提問(wèn)的思路一時(shí)糾結(jié)、拓展不開(kāi)，教師可提示學(xué)生：我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究?jī)?nèi)容除了從自己角度出發(fā)，還要從大的方面、想想事物與社會(huì)、與自然之間的關(guān)系。(板書(shū)：自然、社會(huì)、自我)

2、根據(jù)學(xué)生提出的研究問(wèn)題，我在黑板上花出氣泡圖。(課件出示)米飯的做法、米飯的種類、水稻的種植和產(chǎn)量(雜交水稻之父袁隆平)、糧食問(wèn)題、米飯文化等(還有些無(wú)法預(yù)設(shè)的學(xué)生提出的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。)預(yù)設(shè)：

米飯的做法：我們班上誰(shuí)會(huì)做飯的？你煮過(guò)嗎？怎么做的？你家用什么煮飯？看來(lái)大部分家庭都是用電飯鍋煮的。(農(nóng)村人們是怎么煮飯的？食堂師傅每天要做一兩千人的飯，他們是怎么做的？怎么做飯更好吃？)米飯的種類：你知道有哪些種類的米飯？相機(jī)出示：揚(yáng)州炒飯、八寶飯、荷葉飯、咖哩飯。

米飯的文化：烏飯 四月初八

目連孝母 孫臏

紅米飯南瓜湯 井岡山 毛主席帶領(lǐng)紅軍鬧革命 艱苦歲月里積極樂(lè)觀的精神 沒(méi)吃沒(méi)來(lái) 粽子 屈原

水稻：在中國(guó)有這樣一個(gè)人，他一輩子與水稻打交道，他使水稻增產(chǎn)對(duì)世界作出了杰出貢獻(xiàn)。

糧食問(wèn)題：一碗米飯對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常平常和簡(jiǎn)單，有時(shí)一些同學(xué)還經(jīng)常倒飯。

目前世界人口約為60億，饑餓貧困人口已達(dá)10.2億，而到2050年時(shí)世界人口將增加50%，超過(guò)90億，如何保證90億人口的生存，更是要全世界關(guān)心、關(guān)注。

全世界每6人中就有1人面臨饑餓的威脅，而尚不具備獨(dú)立生存能力的兒童無(wú)疑是饑餓最大的受害者。

目前世界上每6秒就有1名兒童死于饑餓或與饑餓相關(guān)的疾病。

三、學(xué)生分組，制定計(jì)劃

1、根據(jù)黑板上的氣泡圖，教師宣布分組。

（1）確定組長(zhǎng)。(自愿申報(bào)原則)(如申報(bào)人太多，可讓學(xué)生自述研究這方面主題的優(yōu)勢(shì)再評(píng)出)（2）班內(nèi)分組，自愿申報(bào)，教師協(xié)調(diào)。注意各組人數(shù)基本相等，男女的平衡及不同能力，不同性格傾向?qū)W生的平衡。

2、由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員合作填寫(xiě)表格。填寫(xiě)前，教師簡(jiǎn)單介紹表格的各欄。

重點(diǎn)提示：研究?jī)?nèi)容欄要由子課題申發(fā)開(kāi)去想。研究方式比如上網(wǎng)、圖書(shū)館、調(diào)查、參觀、采訪專業(yè)人士等。注意事項(xiàng)要想得細(xì)一些。(采訪前的準(zhǔn)備、調(diào)查的人群等)匯報(bào)形式比如采訪視頻、調(diào)查表統(tǒng)計(jì)圖、小報(bào)、情境表演等。

3、學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。

4、根據(jù)時(shí)間，哪一組先填好先交流。

如時(shí)間不夠，教師可挑一些典型問(wèn)題讓學(xué)生做交流。

活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于討論積極、合作良好的小組，教師在活動(dòng)表上先涂紅一顆星給予表?yè)P(yáng)，旨在引導(dǎo)全班的討論氣氛。

四、課后完善計(jì)劃，明確激勵(lì)措施

因?yàn)檎n上時(shí)間有限，剩下的填寫(xiě)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后小組討論完成。我們的主題活動(dòng)是有學(xué)分制的。從四個(gè)方面進(jìn)行考核：制定計(jì)劃、研究過(guò)程、組員合作、成果展示。每個(gè)方面五顆星，獲得一顆星將得到5個(gè)學(xué)分，總分100。在研究的這段時(shí)間內(nèi)，老師會(huì)通過(guò)你們的各方面表現(xiàn)給予評(píng)星，看最后哪個(gè)組拿到的學(xué)分最多。最后小組長(zhǎng)再把學(xué)分根據(jù)組員的貢獻(xiàn)分給各組員。這也將是你們綜合實(shí)踐課的平時(shí)學(xué)分。希望各小組齊心協(xié)力，認(rèn)真研究，爭(zhēng)評(píng)優(yōu)秀研究小組，爭(zhēng)奪更多的學(xué)分。

第四篇：一碗白米飯教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)揉團(tuán)和粘貼的基本方法。

2、愿意用白色皺紋紙揉成團(tuán)，粘貼成一碗白米飯。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、每組兩筐白色皺紋紙，兩盤(pán)漿糊和兩塊抹布；

2、寶寶用書(shū)人手一冊(cè)；

3、范例大碗一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、講述故事《寶寶吃飯》，引出主題。

教師（邊翻書(shū)邊講故事）：吃飯了，寶寶跑來(lái)跑去。他一會(huì)兒……奶奶來(lái)了，對(duì)寶寶說(shuō)：“都怪你自己不好”。后來(lái)，寶寶愿意變好了，我們給他做一碗白白的米飯好嗎？

2、出示范例，了解制作的基本方法和過(guò)程。

師：這是一個(gè)大碗，這里有許多白紙，怎樣變出一粒粒的白米飯呢？讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師示范揉團(tuán)一用紙團(tuán)沾漿糊——將紙團(tuán)貼在碗里。

3、寶寶操作活動(dòng)《一碗白米飯》。

寶寶搓紙團(tuán)，貼在寶寶用書(shū)的大碗上，教師巡回觀察，提醒寶寶在大碗里貼許多米飯，讓碗裝得滿滿的。

4、展示寶寶的操作材料，增強(qiáng)寶寶的自信心。

5、師：寶寶說(shuō)：“謝謝寶寶給我做這么多香噴噴的白米飯”，寶寶還說(shuō)“我們一起來(lái)吃飯吧！”

6、教師帶領(lǐng)寶寶一起念兒歌《白米飯》。今天這一活動(dòng)我分兩次進(jìn)行。

第一個(gè)活動(dòng)是讓寶寶學(xué)習(xí)揉紙團(tuán)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中寶寶基本能運(yùn)用老師教的技能練習(xí)，只是寶寶手部小肌肉發(fā)展不完善，多數(shù)寶寶不肯自己動(dòng)手搓，要老師不斷提醒和鼓勵(lì)才動(dòng)一動(dòng)。

第二個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)粘貼，寶寶第一次接觸膠水，我重點(diǎn)示范了蘸膠水的方法。可是在活動(dòng)中許多寶寶根本不按老師的方法，拿著紙團(tuán)直接按在膠水里。

第五篇：《一碗陽(yáng)春面》教案及練習(xí)

高一上冊(cè)第三單元 一碗陽(yáng)春面（栗良平

一、《一碗陽(yáng)春面》篇目解讀

《一碗陽(yáng)春面》原名《一碗清湯蕎麥面》。在日本，該書(shū)的出版被形容為掉進(jìn)了“一億滴淚的海”；韓國(guó)三星集團(tuán)會(huì)長(zhǎng)李健熙更是一再向員工大力推薦，號(hào)召大家學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》中母子三人面對(duì)逆境堅(jiān)忍不拔的精神，和面館老板夫婦經(jīng)商的人情之美。在中國(guó)，《一碗清湯莽麥面》1989年曾經(jīng)被《讀者》縮寫(xiě)后刊載，“所引發(fā)的反響幾乎是一場(chǎng)靜悄悄的革命”，至今仍被《讀者》總編彭長(zhǎng)城認(rèn)為是該刊創(chuàng)刊以來(lái)最感人的作品之一。2000年，由日本拍攝的同名電影曾經(jīng)在中央電視臺(tái)6臺(tái)播放（電影中文譯名為《一碗蕎麥面》）。【概述小說(shuō)內(nèi)容】

概述：父親死于交通事故，生前欠下大量債務(wù)。為還債，母子三人大年夜也只能合吃一碗陽(yáng)春面。在三人的努力奮斗互相支持下，十多年后，債務(wù)終于還清。一家人開(kāi)始了新的生活。【理清思路】

第一個(gè)場(chǎng)面（從開(kāi)頭到“老板和老板娘應(yīng)聲回答著”）：寫(xiě)母子三人第一次到北海亭面館吃陽(yáng)春面的情景。設(shè)置懸念。第二個(gè)場(chǎng)面（從“過(guò)了新年的北海亭面館”到“被這句說(shuō)過(guò)幾十遍乃至幾百遍的話送走了”）：寫(xiě)母子三人第二次到北海亭面館合吃一碗陽(yáng)春面的情景。積累懸念和氣勢(shì)。第三個(gè)場(chǎng)面（從“北海亭面館的生意興隆”到“目送著他們遠(yuǎn)去”）：寫(xiě)母子三人第三次到北海亭面館吃面的情景。側(cè)面點(diǎn)出家庭遭遇，表現(xiàn)積極積極進(jìn)取精神。第四個(gè)場(chǎng)面（從“時(shí)光流逝，年復(fù)一年”到結(jié)尾）：寫(xiě)母子三人時(shí)隔十年之久，特意來(lái)北海亭面館第四次吃陽(yáng)春面的情景。凸顯主題。【感悟主旨】

小說(shuō)描述的是母子三人面對(duì)艱難生活而不屈服的故事。母子三人在充滿喜慶的大年夜，直到吃面的人都散盡之后，才去面館“頭碰頭”地吃一碗陽(yáng)春面。可見(jiàn)生活之拮據(jù)、艱難。但是他們沒(méi)向生活低頭，而是積極地奮斗，以赤誠(chéng)熱烈的心胸去擁抱生活，迎接生活的挑戰(zhàn)，“頭碰頭”不就意味著團(tuán)結(jié)、向上、充滿溫情嗎？

從一碗陽(yáng)春面到三碗陽(yáng)春面的變化過(guò)程構(gòu)成了小說(shuō)的情節(jié)。小說(shuō)情節(jié)緊緊圍繞著“陽(yáng)春面”展開(kāi)，不急不徐，有起伏也有平靜。頭兩個(gè)吃面的場(chǎng)面，看上去很平靜，實(shí)際上是力量的積蓄，蘊(yùn)藏著變化；第三個(gè)吃面的場(chǎng)面，是情節(jié)的全面展開(kāi)，第四個(gè)吃面的場(chǎng)面，則是故事的高潮：整個(gè)情節(jié)如一條河，一浪高過(guò)一浪，維持向前的勢(shì)頭：從“一”到“三”，正是一個(gè)向前發(fā)展的過(guò)程。

在母子三人奮爭(zhēng)的過(guò)程中，母親的親子之情，兒子對(duì)母親的孝敬之情以及兄弟友愛(ài)之情，通過(guò)四次吃陽(yáng)春面表現(xiàn)得淋漓盡致。堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和社會(huì)的溫暖，是這個(gè)弱小家庭從逆境走向光明的重要因素。本文主要由此歌頌了在逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)的重要性，揭示出團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。