第一篇：一年級數學有趣的游戲教案

有 趣 的 游 戲

經驗課

執教老師 韓海霞 壽光市南邵小學

【教學內容】：青島版一年級數學第一冊第六單元有趣的游戲——圖形與位置 【教材簡析】：

本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養學生學習數學的興趣具有重要的意義。教材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現象激發學生主動參與學習活動，重視親身體驗，啟發學生借助已有經驗學習有關方位和視圖的初步知識。【教學目標】：

1、在好玩的游戲的過程中，初步感知左右、上下、前后，結合現實情境，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置，讓學生覺得數學好玩。

2、通過有趣的游戲和與同伴的相互交流激發學生的興趣，引導學生積極參與到活動中，初步體驗空間感和方位感。

3、在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位的直觀經驗，初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。【教學重點】：分清左右、上下、前后。【教學難點】：熟練掌握判斷左右的方法。【教學學具】：自制課件。教學過程設計：

一、導入新課

1、猜謎語。

老師：我給同學們帶來了一個謎語請同學們猜：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。大家猜是什么？（手）

我們每個人都有一雙靈巧的手，它們是一對好兄。在我們身上還有很多像手一樣的好兄弟，誰能把它們找出來？（眼睛、耳朵、鼻子、胳膊、肩膀、腿------）今天我們就用我們的這些好朋友來做有趣的游戲。板書課題——有趣的游戲 【設計意圖：用學生喜歡的猜謎形式引入，易于激發學生的學習興趣，使學生覺得數學好玩，為下面活動的開展做好認知和情感上的鋪墊。】

二、結合經驗，辨別左右、上下、前后 游戲一

1、師：今天我們做的游戲叫指鼻子、指眼睛，請準備好！游戲規則：同學們把手放到鼻子上，根據老師的口令，迅速指到口令指出的位置，不能指錯。學生根據師要求做出相應動作。師：小朋友們的反應真快啊！

2、添加信息生成新的游戲。

看來，這個游戲有點簡單，那咱們再來點難的？！（加上左右）

師：同學們是不是感到有困難了？誰能說說你為什么感到有困難嗎？它難在哪里呢？ 生：老師在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右-------師：哦，原來是因為這次我加上了左右兩個方位。板書：左右

師：有的小朋友分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來要想做好這個小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意說一說你在生活中是怎樣來分清左右的？

生：我用右手寫字。

我們走路靠右邊。我用右手刷牙。

左手就是左邊，右手就是右邊。（給積極回答問題的學生一朵小紅花）……

師：同學們說得很好！在生活中，我們通常都是根據自己身體上的左右來確定左右的。下面我們再來做個小游戲，大家準備好了嗎？抬左腿，抬右腿，舉左手，舉右手，拍左肩，拍右肩等口令。

生根據老師的口令做游戲。

師：同學們做的很好！現在同學們再來看一個現象，看看誰火眼金睛？誰能發現新的問題！準備好了嗎？ 生：準備好了！

師：現在，請伸出你的右手和你的同桌握握手，請指一指你同桌的左耳朵。現在誰能說一下在剛才握手、指耳朵的時候，你發現了什么問題？

生：剛才我指的這邊，同桌指的那邊，我們兩個是對著的。（給予一朵小紅花表示鼓勵）

……

師總結：你真是火眼金睛！這是因為你和同桌是面對面，方向是相對的，所以伸出手的方向也是相對的。這就是說，在不同位置，左右的方向是不同的，這就是左右的相對性。

師：下面咱們同桌倆一起來繼續做小游戲，注意先聽好要求：

1、兩人可以用剪子、包袱、錘來決定誰發口令；

2、發口令時一定要加上左右兩個方位，但發口令時不能太快，另外每次不能超過五個口令。

3、如果你的同桌指錯了，你要馬上幫他糾正。咱們要比比看哪兩個小朋友合作得最好，指的又對又快。明白了嗎？開始吧。生按照要求做游戲。

【設計意圖：游戲讓學生在玩的同時也學到了左右兩個不同的方位。用自己的身體做游戲，更好玩，更容易理解兩個方位。】

師：同學們認識左右了嗎？我來考一考同學們！（課件展示生活中的具體情境，考察學生們對左右的認識程度。）

【設計意圖：通過生動的圖片，讓學生積極地參與到學習中來，進一步鞏固和考察學生們的認知程度。】 游戲二

1、做游戲

師：同學們做的真好！下面，我們要繼續做游戲了，高興嗎？誰愿意先下來與老師一起玩？邀請一位小朋友一起做游戲。

師：我先解釋一下游戲規則：這個游戲也是兩個人一起玩，一人發口令，兩人一起做動作。口令是上下、左右、前后，這幾個詞，順序可以不斷變換。比如：我說上上下下，倆人就要一起向上拍兩下再向下拍兩下，我說左左右右，倆人就要一起向左拍兩下再向右拍兩下。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。明白了嗎？ 生：（齊聲）明白了。

師：我們先來玩一會兒，下面的小朋友給我們倆做評委，好嗎？還是用剪子、包袱、錘來決定誰先發口令，好嗎？ 師生共同游戲。

師：下面的小朋友也一起玩吧。同桌倆做游戲。

2、自主探究，辨認上下、前后

師：在剛才的游戲中除了左右這兩個方位外，你還用到了哪些方位？ 生：上下，前后。板書：上下、前后

師：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下嗎？ 生：（齊聲）知道。

師：我們一起指指看吧。請用右手向前指，向后指，向上指，向下指。師生共同做動作。

【設計意圖：學生借助拍手，進一步認識前、后、上、下這幾個方位，同時這樣的小游戲很容易做，便于學生加深對方位知識的記憶。】

師：同學們累了吧？那我們來休息一下！看個小故事！【設計意圖：通過生動的圖片，讓學生積極地參與到學習中來，進一步鞏固和考察學生們的認知程度。】

師：在這么短的時間里學到了這么多數學知識，你們高興嗎？我也很開心。你能用我們剛才學到的知識介紹一下你座位的前后左右各是誰嗎？介紹到誰，誰就舉起右手跟我打個招呼好嗎？

抽幾個學生做介紹。

師：哪位小朋友愿意告訴大家，我們這個教室里上下左右前后各有什么？ 抽幾個學生回答。

【設計意圖：通過解決一些實際問題，增加學生的興趣，讓學生積極主動的參與活動中，使學生感受到數學與生活密切聯系。】

三、運用策略、解決問題

師：現在，同學們認識了這么多方位一定能幫大樹爺爺解決一個問題。每個小組發一張相關圖片（也可課件制作）：美麗的大草原上有一棵大樹，它看到同學們都有好朋友一起玩，它想讓同學們幫它找到一些好朋友，它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友，它的左邊有5只小鹿，右邊有3只小兔，上邊有4只小鳥，下邊有6個蘑菇。你能把小動物和蘑菇放到合適的位置上嗎？ 師：誰的作品好看？你喜歡哪一幅？ 老師展示學生作品，課件展示老師作品。

師：一些同學設計的很漂亮，你們真棒！你們幫大樹爺爺找到了朋友，大樹爺爺怎么說的？ 生：謝謝！【設計意圖：美麗的圖畫可以吸引學生的注意力，通過同學們之間的相互評價進一步鞏固這節課的內容。】

四、拓展延伸

1、填空

○○○○□○○○

一共有（）個圖形，從左往右數，□排第（），從右往左數，□排第（）。

2、□☆△

○●◇

☆的左邊是（），△的下邊是（），●在◇的（）邊，☆在●的（）邊。

3、老師看到同學們這么愉快的學習，而且有這么多的收獲，老師非常開心，也非常滿意，同學們滿意嗎? 生齊回答：滿意！

師：同學們回家后把我們這節課學到的知識講給爸爸媽媽聽，讓爸爸、媽媽和你一起欣賞一下你的房間里上邊、下邊、左邊、右邊都擺放了那些東西好不好？ 生：好！師：下課！

板書設計

有趣的游戲 左右 上下 前后

第二篇：一年級上冊《有趣的游戲》的教案

教學目標：

1、結合現實情境，辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在觀察、操作活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

3、經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

4、在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位和辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教材分析：

本單元是學習空間與圖形知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養對數學的興趣具有重要的意義。因此，教學中要根據小學生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數學活動，使學生在親身體驗中學習知識。

本單元的主要教學內容是，在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內容是教學的重點，其中在相對面判斷左右，對學生來說比較困難，教學中應引導學生在體驗中理解知識。

本單元教材編寫的主要特點是，強調學生主動參與活動，重視親身體驗。教材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現象，啟發學生借助已有經驗學習有關方位和視圖的初步知識。

本單元設有兩個信息窗。信息窗一，是借助學生熟悉的兩個小朋友指鼻子、指眼睛的游戲畫面，引起學生對左、右方位的討論。在自主練習中，借助二人聽口令擊掌的游戲畫面，擴展到對上下、前后、左右的方位的學習。信息窗二，是利用幾個小朋友一起看照片的現實情境，引起學生對汽車和小兔拍攝位置的討論，開展辨認從不同方向觀察物體形狀知識的學習。在自主練習中利用小鳥和小貓從不同位置看房子，進一步加強對所學知識的體驗和鞏固。

教學建議：

1、充分喚起學生的已有經驗，以原有經驗為基礎，開展學習活動，辨認上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。學生在家庭、在學校、在商店多種場合都接觸過這些事情，只是沒把這部分內容作為系統知識來學習。學生已經有了很好的經驗基礎，因此在教學中除利用課本中的素材外，還可以設計多種情景，喚起學生的已有經驗學習本課的內容。這樣做，可使學生感到親切、有興趣，樂于參與活動；另一方面可以擴大學習的空間，便于學生聯想和交流。

第三篇：小學一年級語文《有趣的游戲》教案（推薦）

1．引導學生觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2．能把自己做過的游戲說出來。

3．交流感受，學習提問。

教學重點：說清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。

教學過程：

一、情境導入明游戲

1．師帶學生做我說你做的游戲。

2．這個游戲可不可以一個人自己玩呢？（請生試著自已說自已做，然后談感受）

3．老師小結：做游戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎？（握手）今天這節課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說游戲，好不好？

二、大家一起做游戲

1．首先，我給大家介紹一個有趣的游戲，這個游戲叫貼鼻子。（介紹玩法，而后組織學生玩貼鼻子的游戲。）

2．同學們都笑得好開心，你覺得剛才玩游戲的時候，誰最有趣？

（游戲過程中，注意引導學生觀察，用自己的語言影響學生，讓學生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是怎樣玩和怎樣有趣的，為后面的說作鋪墊。）

三、分享快樂說游戲

1．快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個有趣的游戲說給媽媽聽，好不好？想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說呢？

2．師生扮角色進行情境對話表演，其間教師相機指導，反饋糾正學生在表達中出現的問題。

3．師生共同小結：①先介紹是什么游戲②再說說這個游戲怎么玩③最后講講玩的時候怎么有趣，為什么大家會哈哈大笑。

四、合作交流學游戲

1．你們還玩過什么游戲呢？

2．呵，你們會玩的游戲可真多！把你的快樂和大家分享吧。現在，你愿不愿意把自己玩過的游戲說給大家聽聽？老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說給自己小組的同學聽聽，大家呢，要認真地聽，看看誰說的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講臺說給大家聽，好不好？

3．小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。

4．推選代表把組內最有趣的游戲介紹給全班同學。（師：發言的同學說完之后，你如果還是沒弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續問他。）

5．小朋友，會玩也是一種本領喲。今天同學們介紹的游戲你都會玩了嗎？如果還有你很想玩又還不會玩的游戲，快找他問一問吧。（下位自由交流）

五、兒歌升華樂游戲

1．做游戲，真有趣。游戲給我們還來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

2．師誦兒歌：

做游戲，真有趣，大家一起多開心。

小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。

你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！

哈哈──！

3．指名讀。齊讀。

4．看來，我的禮物同學們都收下了。謝謝大家。

第四篇：一年級上冊數學第四單元有趣的游戲—認識位置教案

有趣的游戲—認識位置

主備人：

授課時間：

序號：

第1課時

一、預習展示

目標定向

1.一起玩一個拍手游戲，體會游戲中的位置—上下、左右、前后。2.正確辨別左和右。

3.在生活中，哪些地方用到了左、右？ 4.描述物體的相對位置。

二、自主探索 知能整合

1.老師邊說口令邊拍手，學生根據老師的口令迅速反應和老師做一樣的動作。（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.從拍手游戲中，你發現了哪些位置？

學生舉手回答。

（小學生天性愛玩好動，運用活動引入課題，捕捉兒童的興趣點，從而激發起學生探究學習的欲望。）

三、合作互助 研討釋疑 1.教學生活中左右的認識

（1）同桌兩人來比賽，先剪刀石頭布，贏得一方說口令做動作，輸的一方跟學。（同桌一起玩這個小游戲）

（2）左手和右手這對好朋友不僅能幫我們做游戲，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？

學生回答。

①身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？誰來說說？

學生邊指邊說（耳朵，肩膀，眼睛，腿，腳）②聽口令，做動作（由慢到快）。伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。（聽到口令后，學生能快速做出準確的動作）

（3）生活中哪些地方用到了左和右？

①學生認真思考并回答生活中的左和右。

②我們坐的位置有沒有左右之分呢？用今天學的知識來描述他們的位置。

③有的同學說誰在左面，對嗎？

（使學生明確在描述兩個人位置時，應說誰在誰的左面或右面）2.教學前后的認識。

（1）除了左右之外，還可以用什么表示位置？ 學生舉手回答。

（2）哪位同學能告訴老師你的前面、后面坐的分別是誰？ 3.教學上下的認識。（1）我們還經常用到什么方位？

學生邊指邊說出上下。

（2）我們再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

四、拓展延伸 反思升華 體驗位置的相對性 1.聽口令，擺學具。

老師說口令：把數學書擺在你的正中間，橡皮放在書的左面，鉛筆放在書的右面，練習本擺在書的上面，文具盒放在練習本的上面，同桌互相檢查，看看擺的對不對。

學生聽老師口令，擺學具。

2.老師提問：擺在最左面的是什么？最右邊的是什么？ 練習本的位置在哪里？

學生回答問題，注意要把話說完整。3.老師提問為什么是同一本練習本，有的同學說練習本在上，還有的同學說練習本在下呢？

學生思考并回答問題，體驗位置的相對性。

五、達標檢測 反饋矯正

這節課我們學習了什么？一起來檢測一下吧。1.選一選，填一填。

2.指同學，說一說。

同桌相互指著介紹一下自己前后、左右的同學。

3.觀察課本第74頁第2題的玩具櫥圖片，說一說每個玩具的位置。

第五篇：《有趣的游戲》教案

《有趣的游戲》

【教學時間】 年 月 日 【教學課時】 1課時

【教學內容】一年級上冊語文第一單元口語交際《有趣的游戲》 【教學目標】

1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。

3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習提問。【教學重難點】

重點：學生交流自己做過的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的。

難點：從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。【教學方法和教學手段】示范法、引導法。【教材分析】

《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

【學情分析】此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計以簡單的頭腦健美操游戲進行激趣導入，讓學生輕松的進入狀態。此舉轉移了學生注意的焦點，讓學生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。【學法指導，課件設計（使用多媒體教學的學校或班級）】 演示法、合作探究法、動手操作法。【學生活動】游戲。【教學過程】

一、句式訓練。

師：同學們喜歡做游戲嗎？你做過什么游戲呢？ 句式①：“我做過（）的游戲。” 師：你們只做過一種游戲嗎？

句式②：“我做過（）和（）的游戲。” 師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢？ 句式③“我和（）一起做過（）的游戲。”

【適時提示和鼓勵學生聲音洪亮，把話說通順，說完整，認真傾聽】

二、做游戲。

1、做“頭腦健美操”的游戲。

師：今天，老師也給大家帶來了一個游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個游戲叫“頭腦健美操”。（教讀一遍）這個游戲怎么做呢？請認真聽。就是老師喊口令，你們要做相反的動作，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰最聰明，頭腦反映最快。聽明白了嗎？

在做游戲的過程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么樣？還要看看其他的小朋友是怎么做的？聰明的孩子請準備好小耳朵，游戲馬上就要開始啦！（老師喊：起立、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭，學生一邊做一邊笑，老師觀察出錯的學生）

2、你覺得這個游戲怎么樣啊？說一句話。

3、好玩就是有趣，這是一個非常有趣的游戲！（板書：“有趣的游戲”）請大家跟我讀──“有趣的游戲”。今天這節口語交際課我們就來說說有趣的游戲。

三、指導說出游戲的趣味。

1、剛才，我們做了一個什么游戲呀？說完整。你是怎么做的？（抽學生說）

2、提供范文，說一段通順的話。課件出示，教師讀一遍，再教讀。

3、老師是怎么講的？我先說什么？板書：我喜歡玩

再說什么？板書：（怎么做）最后說什么？板書：我覺得

4、練習說一段話。

剛才老師說的是喊起立時的表現，現在哪個小朋友能仿照老師的樣子說說做其他動作時的表現呢？可以說自己，也可以說別人。（抽兩個學生說）

四、說自己的游戲。

1、除了這個游戲外，小朋友們還做過很多很多的游戲，誰能用這樣的方法來說一個你以前做過的游戲呢？抽一個學生說。提出說和聽的要求

2、師生共同評價。隨機出示課件（相關的游戲）。要求：認真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個來說。也可以想想自己玩游戲的時候是怎么做的。啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。

五、小組交流。

有的小朋友不這樣說，也可以把游戲說得很清楚的，你就可以用自己的方式來說。以三人小組為單位，互相說說自己覺得最有趣的一個游戲。提出說和聽的要求。

表揚說得認真，合作得好的小組。

六、匯報交流，指導評價。

小組代表發言，隨機出示相關游戲的課件。鼓勵學生認真傾聽。

七、總結延伸。

這節課，小朋友們學得非常認真，都積極舉手發言，大家都敢說、愛說，還說得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人去說一說，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂。【課后反思】