第一篇：寫字課《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

寫字課《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)“眉”，掌握書(shū)寫要領(lǐng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)主筆。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)“溪”和“峽”，掌握三點(diǎn)水的寫字要領(lǐng)及左窄右寬和左短右長(zhǎng)結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)書(shū)寫要領(lǐng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)生寫字興趣，滲透育人教育。增強(qiáng)觀察比較的能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活和自然，感受漢字的造字特點(diǎn)和字形美。

2、掌握掌握三點(diǎn)水的寫字要領(lǐng)及左窄右寬和左短右長(zhǎng)結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)書(shū)寫要領(lǐng)。規(guī)范書(shū)寫本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、實(shí)物投影 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入課題

師：同學(xué)們，知道這節(jié)課咱們來(lái)干嘛的嗎？（寫字）

課題是——峨眉山月歌 這首七言絕句是誰(shuí)寫的？ 會(huì)讀嗎？齊讀—— 峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋 影入平羌江水流 夜發(fā)清溪向三峽 思君不見(jiàn)下渝州

師：本詩(shī)描寫了峨眉山月的優(yōu)美景致，描繪了一幅千里蜀江行旅圖。全詩(shī)意境清朗秀美，語(yǔ)言自然天成，為李白膾炙人口的名篇之一。

從你們的朗讀聲中我再次感受到了年輕的詩(shī)人李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的豪情，和離開(kāi)家鄉(xiāng)對(duì)親朋好友的戀戀不舍的無(wú)限情思。

過(guò)渡語(yǔ)：好詩(shī)配好字，怎樣才能練得一手好字呢？咱們先去東晉時(shí)代向一位大書(shū)法取取經(jīng)，他來(lái)了——

PPT出示書(shū)法家故事《王羲之吃墨》，觀看要求： 師：同學(xué)們看到這，都有哪些收獲？ 師小結(jié)： 過(guò)渡：

是啊，不管練習(xí)軟筆書(shū)法還是硬筆書(shū)法，都需要滴水穿石的精神，不管哪種風(fēng)格的字，只要遵循書(shū)法的規(guī)則，都是美的。

同學(xué)們，想寫好美美的鋼筆字嗎？ 那就開(kāi)啟我們的寫字之旅吧

二、出示“眉”

1、師：這個(gè)字讀什么？看字形，說(shuō)說(shuō)“眉”是指什么？自古以來(lái)，夸人家眉毛長(zhǎng)得好看，都是怎么夸的，說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)？ 慈眉善目,眉清目秀,那道淺淺的眉毛宛如風(fēng)中的柳葉飄逸出塵

柳眉星眼 螓首蛾眉 眉清目秀 眉目如畫(huà) 眉似新月

濃眉大眼

賊眉鼠眼就是某一種外貌的標(biāo)注的，瞇瞇眼，短眉毛，瘦削臉，尖鼻子。。

（師：所以呀，我們?cè)谏钪袝?huì)看到許多愛(ài)美的姐姐、阿姨和媽媽，還有奶奶們，都）2寫好主筆

師：中國(guó)漢字的書(shū)寫也是符合我們的審美眼光的，“眉”整個(gè)字形看上去顯得很舒展修長(zhǎng)。

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀帖，要想把這個(gè)“眉” 字寫精神，尤其要寫好哪一筆畫(huà)？（丿）

請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想想這一撇像什么？（在生活中有見(jiàn)過(guò)嗎）（像新月、像柳葉）

師：同學(xué)們的想象力和觀察力都很棒，給你點(diǎn)贊！師：老師，也想出來(lái)一個(gè)，請(qǐng)看——（課件出示）

瞧，多么俊俏挺拔的新娘啊，找到老師說(shuō)的那一長(zhǎng)撇了嗎？（對(duì)，從挺拔的腰身到優(yōu)美的裙擺這段）

書(shū)空長(zhǎng)撇（最上部要寫得挺拔，再慢慢向左下撇出一個(gè)優(yōu)美的弧線，收筆時(shí)出尖，越尖）（起筆先頓筆，再撇出一個(gè)挺拔優(yōu)美的弧線，收筆出尖）

師：從形態(tài)上看，筆畫(huà)比較長(zhǎng)大、舒展的筆，多為主筆。寫好主筆，字就更有精神。

3目部四橫指導(dǎo)（出示藍(lán)“眉”）

除了寫好關(guān)鍵筆畫(huà)主筆外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，“目”字在書(shū)寫時(shí)，需要提醒大家注意什么嗎？

（1）目字里的四橫間隔均勻，生活中、大自然中有哪些事物是間隔很均勻的？（砌墻、百葉窗、解放軍方陣。。。）

（2）四橫除了要間隔均勻外，還要怎么樣呢？能不能寫得太水平？ 比一比，哪個(gè)眉子更神？（）

師：橫左低右高，就像威武的解放軍叔叔，微微抬起下巴，多神氣!(出示圖片)

3、出示寫字兒歌，小結(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)伸出右手和老師一起來(lái)寫一寫。師：在田字格中書(shū)寫，先首筆定位。。

4、生描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)

5、師巡視指導(dǎo)，提醒“三個(gè)一”請(qǐng)注意。

6、實(shí)物投影，點(diǎn)評(píng)。

4）生再次對(duì)照臨寫兩遍，反饋。（詢問(wèn)同桌,這次怎么評(píng)價(jià)他？書(shū)寫得不好也沒(méi)關(guān)系，掌握了書(shū)寫規(guī)則，多加練習(xí)自然熟能生巧）

師小結(jié)：寫好硬筆書(shū)法并不難，做到一讀帖二臨寫三對(duì)照，持之以恒，就能寫規(guī)范的字，寫漂亮的字。

三、指導(dǎo)“溪”

1、“溪”是什么結(jié)構(gòu)呢？

2、師：同學(xué)們，還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字要有四看：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)，四定位。

3、師：我們從四看的角度，看看怎么把“溪”寫得規(guī)范漂亮？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？生討論： 要點(diǎn)：

1、寬窄：左窄右寬；

2、高矮：左邊上下略微短一點(diǎn)；3筆畫(huà)：三點(diǎn)水：上緊下松，三點(diǎn)呼應(yīng)成弧線（飽滿），“奚”上緊下松，撇捺舒展。

4、定位：三點(diǎn)水約占字體的四分之一，讓位給右邊奚字重心偏左，“奚”在豎中線偏左一點(diǎn)起筆。指導(dǎo)一：寫好三點(diǎn)水：

1、三點(diǎn)水的演變歷史：

早在三四千年前，我國(guó)勤勞而智慧的勞動(dòng)人民受到江水流動(dòng)的啟發(fā)，創(chuàng)造了漢字“水”，它以同樣的形態(tài)進(jìn)入新的漢字之中，成為新的漢字的一個(gè)組成部分。隨著漢字的不斷演變，隸書(shū)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，這時(shí)它作為某個(gè)漢字的組成部件，形態(tài)演變成了三個(gè)近似橫畫(huà)的筆畫(huà)組合，與獨(dú)立的漢字“水”的寫法已大不一樣。三點(diǎn)水繼續(xù)演變，筆畫(huà)逐漸縮短，終于在1800多年前，演變成簡(jiǎn)潔、精致的楷體。不管它怎么演變，總與水的形態(tài)息息相關(guān)，優(yōu)美流暢。可見(jiàn)，我國(guó)漢字的發(fā)展演變?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)，它是民族的瑰寶，我們一定要學(xué)好它，寫好它。

2、三點(diǎn)水弧度的解讀

師：三點(diǎn)水，只有三個(gè)點(diǎn)組成，是否越窄越好，瘦成筆直的一道閃電就更美了呢？（出示對(duì)比圖）生討論。

《師：出示荷花圖，仔細(xì)觀察，思考：花朵外層的花瓣為什么是弧形的？硬是把它們拉直是什么感覺(jué)？（可以不問(wèn)）》

師：三點(diǎn)水的形態(tài)就像花骨朵最外層的花瓣，因?yàn)閮?nèi)部花瓣和花蕊的存在，而顯得很飽滿，呈現(xiàn)一種優(yōu)美的弧形姿態(tài)。

3、三點(diǎn)水三點(diǎn)呼應(yīng)的解讀

師：三點(diǎn)水是三個(gè)親如兄弟的水寶寶，老三是首點(diǎn)，個(gè)兒最小，最頑皮，它迫不及待地跳進(jìn)奔騰的激流中，老二是第二點(diǎn)，它緊隨其后躍到老三首點(diǎn)的左前方，為老三保駕護(hù)航，作為大哥第三點(diǎn)化身體型更強(qiáng)壯的提，更是首當(dāng)其沖，他奮力前行，把老二護(hù)在身后，時(shí)時(shí)不忘伸出他長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，回頭照應(yīng)后面的首點(diǎn)老三。（三點(diǎn)水的三個(gè)水寶寶彼此之間血脈相通，彼此照應(yīng)，這在書(shū)法上就叫做呼應(yīng)。老三和老二的距離近些，老大和老二的距離稍遠(yuǎn)些，這種結(jié)構(gòu)叫做上緊下松。（PPT隨機(jī)演示呼應(yīng)過(guò)程）師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們一起來(lái)書(shū)空三點(diǎn)水。（可視頻循環(huán)）

4、三點(diǎn)水的謙讓精神 師，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要做到一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)，四看定位，我們可以給“溪”字兩個(gè)部件外形加個(gè)框框，不難發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)水明顯比右邊的“奚”窄，約占整個(gè)字形的四分之一，這是為什么呢？（三點(diǎn)水的這種寫法是為了讓右邊的部件獲得更加寬松的書(shū)寫空間，這不就是謙讓精神嗎？ 師總結(jié)：有了謙讓，人與人之間的關(guān)系更加美好了，有了謙讓，漢字的書(shū)寫也變得更加和諧。

二、指導(dǎo)“奚”（一看字形，二看結(jié)構(gòu)，三看筆畫(huà)）

師：書(shū)寫右邊的“奚”字，同學(xué)們有什么需要提醒注意的嗎？（你覺(jué)得哪筆最難寫《需要問(wèn)嗎？？？》）

1、師：“奚”從整體上看“奚”字形偏長(zhǎng)，是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字，注意上下對(duì)正，下寬中上窄，重心才平穩(wěn)。

2、第一個(gè)撇要寫好（橫撇就像戴在頭上的帽子，寫得平一些。

3、中間的幺要寫緊湊。

4、無(wú)敵主筆。（最有神采的筆畫(huà)）

“大”字是個(gè)象形字，它的古字形就像一個(gè)張開(kāi)雙臂、雙腿的頂天立地的“人”字，古人認(rèn)為人“萬(wàn)物之靈”，以人為大。撇捺要寫得舒展，但是豎撇出橫的頭要寫短一些，重心平穩(wěn)。比如“美”字

四、師范寫“溪”

1、提煉書(shū)寫要領(lǐng)： 左窄右寬，窄讓寬，三點(diǎn)呼應(yīng)成弧線。穿插避讓多友好，“奚”字緊湊 “大”舒展。

2、視頻回放，學(xué)生臨寫三個(gè)。（1）、點(diǎn)評(píng)、互評(píng)。（2）、反饋

五、總結(jié)學(xué)法，師，寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意四看：一看寬窄二看高矮三看筆畫(huà)，四看定位。

六、拓展；根據(jù)左右結(jié)構(gòu)字的讀帖四看，歸類本詩(shī)中的左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫特點(diǎn)。

1、出示本詩(shī)中的其他左右結(jié)構(gòu)的字：峨、歌、輪、影、江、流、清、峽、渝 2左右結(jié)構(gòu)歸類了解： 師：老師在課前

左窄右寬：江、流、清、渝

過(guò)渡：左右結(jié)構(gòu)的字除了看寬窄外，還要看高矮 左短右長(zhǎng)：峽、峨

（左部筆畫(huà)少，獨(dú)體字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，適合寫得短小，右部筆畫(huà)多，而且有上下伸展的筆畫(huà)，漢字就呈現(xiàn)左短右長(zhǎng)的形態(tài)）左寬右窄：歌、影 左右等寬：輪

七、師總結(jié)

1、師生總結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有何收獲呢？

2、同學(xué)們，硬筆書(shū)法就是從軟筆書(shū)法傳承下來(lái)的，尤其練楷書(shū)，唐楷的書(shū)法水平至今還無(wú)人能超越，練硬筆書(shū)法就要學(xué)習(xí)大書(shū)法家的，毛筆字帖鋼筆字也可以來(lái)臨摹，從毛筆書(shū)法中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)布局，用筆的神韻等。課件出示唐三楷）

第二篇：寫字課《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)修正版

寫字課《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)“溪”和“峽”等字，掌握三點(diǎn)水的寫字要領(lǐng)及左窄右寬和左短右長(zhǎng)結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)書(shū)寫要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)生寫字興趣，滲透育人教育。增強(qiáng)觀察比較的能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活和自然，感受漢字的造字特點(diǎn)和字形美。

2、掌握掌握三點(diǎn)水的寫字要領(lǐng)及左窄右寬和左短右長(zhǎng)結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)書(shū)寫要領(lǐng)。規(guī)范書(shū)寫本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、實(shí)物投影 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、二、一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入課題

師：同學(xué)們，知道這節(jié)課咱們來(lái)干嘛的嗎？（寫字）

課題是——峨眉山月歌 這首七言絕句是誰(shuí)寫的？ 會(huì)讀嗎？齊讀—— 峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋 影入平羌江水流 夜發(fā)清溪向三峽 思君不見(jiàn)下渝州

你們的張老師告訴我，咱們四二班的同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)方面，還有一項(xiàng)絕活，能給我們展示一下嗎？班長(zhǎng)讀課題，從你們的朗讀聲中我再次感受到了年輕的詩(shī)人李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的豪情，和離開(kāi)家鄉(xiāng)對(duì)親朋好友的戀戀不舍的無(wú)限情思。

此音只能天上有，人間能有幾回聞。古詩(shī)吟誦真是很好聽(tīng)，謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。中國(guó)的漢字不僅音律很美，字形也很美。張老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一份小禮物。請(qǐng)看——

二、佳作欣賞，激發(fā)興趣

1、出示學(xué)生硬筆書(shū)法作品）

2、師：這些書(shū)法作品都是我們學(xué)校的同學(xué)們寫的，字體結(jié)構(gòu)勻稱，平正，整幅字大小勻稱，字在格內(nèi)距中，用筆也有神采，書(shū)面整潔，書(shū)寫形式也多樣。你們喜歡嗎？

3、王羲之吃墨啟發(fā)。

師：為了讓同學(xué)們能寫好字，張老師特意邀請(qǐng)到了一位古代大書(shū)法家來(lái)指導(dǎo)我們。瞧，他來(lái)了。。。（播放視頻）

旁白：（他喜歡大白鵝，喜歡把媽媽做的饃蘸著醬汁吃，更喜歡練習(xí)書(shū)法。）師：同學(xué)們看到這，都有哪些收獲？

師小結(jié)：

1、多看多臨摹多琢磨，持之以恒，自然就能寫好字。

2、要想寫好字就要持之以恒，要想寫活字，就要多觀察領(lǐng)悟。

3、練字很辛苦，但是做自己喜歡的事就覺(jué)得苦中有樂(lè)。

4、干什么事都要勤奮認(rèn)真，練字更是如此，你說(shuō)的真好。你也是一個(gè)有悟性的孩子，老師相信你好好練習(xí)，可以把字寫得漂漂亮亮的。

三、出示《峨眉山月歌》，了解左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，掌握三點(diǎn)水的書(shū)寫要領(lǐng)

1、同學(xué)們，要想把字寫得端正美觀，先要觀察字的形態(tài)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)?jiān)倏催@首詩(shī)，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？

2、我們把它們挑出來(lái)，從課題開(kāi)始，按順序找，他們分別是：（點(diǎn)擊課件）

3、數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)？我們掌握了左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫要領(lǐng)，就可以寫好大部分的中國(guó)漢字。

4、請(qǐng)同學(xué)們，再仔細(xì)觀察，同樣是左右結(jié)構(gòu)的字，它們有什么不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生注意，左右結(jié)構(gòu)的字，除了看寬窄，還可以看高矮和大小、長(zhǎng)短）用四個(gè)字來(lái)表達(dá)

5、出示下一張幻燈片，小結(jié)： 1）、本詩(shī)中的左右結(jié)構(gòu)的字，呈現(xiàn)了三種特點(diǎn)：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左寬右窄 2）我們一起來(lái)讀一讀：師引讀 過(guò)渡到三點(diǎn)水

1、要想寫好字，我們還需進(jìn)一步觀察，這11個(gè)字中，哪種偏旁部首的字最多？點(diǎn)擊課件 師：我們知道，有三點(diǎn)水的字，都與什么有關(guān)呢？（與水）

是的，現(xiàn)在我們看到的三點(diǎn)水，又是怎么演變過(guò)來(lái)的呢？想知道嗎？（請(qǐng)靜靜的聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)三點(diǎn)水的演變歷史）

2、點(diǎn)擊音樂(lè)起

早在三四千年前，我國(guó)勤勞而智慧的勞動(dòng)人民受到江水流動(dòng)的啟發(fā)，創(chuàng)造了漢字“水”，它以同樣的形態(tài)進(jìn)入新的漢字之中，成為新的漢字的一個(gè)組成部分。隨著漢字的不斷演變，隸書(shū)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，這時(shí)它作為某個(gè)漢字的組成部件，形態(tài)演變成了三個(gè)近似橫畫(huà)的筆畫(huà)組合，與獨(dú)立的漢字“水”的寫法已大不一樣。三點(diǎn)水繼續(xù)演變，筆畫(huà)逐漸縮短，終于在1800多年前，演變成簡(jiǎn)潔、精致的楷體。不管它怎么演變，總與水的形態(tài)息息相關(guān)，優(yōu)美靈動(dòng)。可見(jiàn)，我國(guó)漢字的發(fā)展演變?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)，它是民族的瑰寶，我們一定要學(xué)好它，寫好它。

4、掌握三點(diǎn)水的書(shū)寫特點(diǎn)

1）師：三點(diǎn)水只有三個(gè)點(diǎn)組成，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可是想把三點(diǎn)水寫得規(guī)范，有靈氣，還需要我們?cè)儆^察，出示：對(duì)比圖

你更喜歡哪一種寫法的三點(diǎn)水？

（上面的寫法也是我們?cè)跁?shū)本上和一些書(shū)法作品里常見(jiàn)到的寫法）

下面的三點(diǎn)水一眼望去給你什么感覺(jué)？（呆板，僵硬，直挺挺的沒(méi)靈氣）2）出示荷花圖（一朵含苞欲放的荷花）

師：三點(diǎn)水的形態(tài)，就像花骨朵最外層的花瓣，因?yàn)閮?nèi)部花瓣和花蕊的存在，被撐得鼓鼓的，顯得很飽滿，呈現(xiàn)出一種優(yōu)美的弧線形態(tài)。

過(guò)渡：說(shuō)曹操，曹操到，瞧，它來(lái)了。3）故事演繹三點(diǎn)水的書(shū)寫要領(lǐng)：（點(diǎn)擊課件）三點(diǎn)水是三個(gè)親如兄弟的水寶寶，老三個(gè)兒最小，最頑皮，它迫不及待地跳進(jìn)奔騰的水流中，老二緊隨其后，躍到老三的左前方，為老三保駕護(hù)航，老大化身體型強(qiáng)壯的提，更是首當(dāng)其沖，他奮力前行，把老二護(hù)在身后，又時(shí)時(shí)不忘伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，回頭照應(yīng)后面的老三。老三和老二的距離近些，老二和老大的距離稍遠(yuǎn)些，這種結(jié)構(gòu)叫做上緊下松。三點(diǎn)水的三個(gè)水寶寶彼此之間血脈相通，彼此照應(yīng)，這在書(shū)法上就叫做呼應(yīng)。（PPT隨機(jī)演示呼應(yīng)過(guò)程）我們一起來(lái)書(shū)空三點(diǎn)水。（三點(diǎn)呼應(yīng)成弧線）

四、“溪”字書(shū)寫指導(dǎo)

1、師出示三點(diǎn)水的字：這些都是文中三點(diǎn)水的字，同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)比較難寫?（三個(gè)學(xué)生）

2、師、溪是本課的生字，我們先來(lái)觀察“溪”字，怎樣才能寫得好看？

3、出示“溪”

1）請(qǐng)同學(xué)們讀下面一行藍(lán)色的字，認(rèn)識(shí)“四看”

2）寫好左右結(jié)構(gòu)的字，先要從整體上把握字的寬窄高矮，把字寫得勻稱，端正，如果想像王羲之那樣把字寫活，有生命力，就要更細(xì)致地觀察字的筆畫(huà)美，最后注意在田字格中的定位，大小適中。老師把它歸結(jié)為“四看”。再讀一讀 3）師：這就是寫好左右結(jié)構(gòu)字的秘密武器。

4）我們從“四看”的角度觀察“溪”字，怎么才能寫好“溪” 誰(shuí)來(lái)給我們提個(gè)醒？生討論：

（你看的是。。她看的是。。）

要點(diǎn)：

1、寬窄：左窄右寬；

2、高矮：左邊上下略微短一點(diǎn)；3筆畫(huà)：三點(diǎn)水：上緊下松，三點(diǎn)呼應(yīng)成弧線（飽滿），“奚”上緊下松，撇捺舒展。

4、定位：三點(diǎn)水約占字體的四分之一，讓位給右邊奚字，“奚”在豎中線偏左一點(diǎn)起筆。

我們可以給“溪”字兩個(gè)部件外形加個(gè)框框，不難發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)水明顯比右邊的“奚”窄，約占整個(gè)字形的四分之一，這是為什么呢？（三點(diǎn)水的這種寫法是為了讓右邊的部件獲得更加寬松的書(shū)寫空間，這不就是謙讓精神嗎？

師總結(jié)：有了謙讓，人與人之間的關(guān)系更加美好了，有了謙讓，漢字的書(shū)寫也變得更加和諧。

“奚”字要領(lǐng)

“奚”從整體上看“奚”字形偏長(zhǎng)，是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字，注意上下對(duì)正，下寬中上窄，重心才平穩(wěn)。

第一個(gè)撇要寫好（橫撇就像戴在頭上的帽子，寫得平一些。中間的幺要寫緊湊。無(wú)敵主筆。（最有神采的筆畫(huà)）

“大”字是個(gè)象形字，它的古字形就像一個(gè)張開(kāi)雙臂、雙腿的頂天立地的“人”字，古人認(rèn)為人“萬(wàn)物之靈”，以人為大。撇捺要寫得舒展，但是豎撇出橫的頭要寫短一些，重心平穩(wěn)。

5、師范寫“溪”

a)提煉書(shū)寫要領(lǐng)： 左窄右寬，窄讓寬，三點(diǎn)呼應(yīng)成弧線。穿插避讓多友好，“奚”字緊湊 “大”舒展。

5、視頻循環(huán)播放

1）生靜看一遍，注意四看

2）跟著書(shū)空。請(qǐng)握筆，檢查握筆姿勢(shì)

3）請(qǐng)同學(xué)們擺好課堂練習(xí)單，溪字描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。開(kāi)始（提醒雙姿）（1）、點(diǎn)評(píng)、互評(píng)。（一壞一好）點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)： 優(yōu)生：這位同學(xué)注意到了四看要點(diǎn)，寫得勻稱，主筆寫得很舒展精神，三點(diǎn)水。。“奚”。。整個(gè)字在田字格居中寫，大小適中，寫得漂亮！

差生：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)xxx同學(xué)，這個(gè)字優(yōu)點(diǎn)在哪兒？還需要改進(jìn)的地方是。。（2）、再寫一個(gè)，自評(píng)反饋贈(zèng)送書(shū)簽

6、師小結(jié)：寫好左右結(jié)構(gòu)的字并不難，做到一讀帖二臨寫三對(duì)照，持之以恒，就能寫規(guī)范的字，寫漂亮的字。

六、拓展練習(xí)，完成課堂練習(xí)單

1、同學(xué)們有沒(méi)有信心寫好詩(shī)中其他左右結(jié)構(gòu)的字，好，挑戰(zhàn)開(kāi)始！寫字之前，先觀察讀帖，復(fù)習(xí)下我們的秘密武器。請(qǐng)?jiān)僮x四看—— 看看，有哪些字需要提醒的嗎？

（左部筆畫(huà)少，獨(dú)體字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，適合寫得短小，右部筆畫(huà)多，而且有上下伸展的筆畫(huà)，漢字就呈現(xiàn)左短右長(zhǎng)的形態(tài)）

2、寫字先練姿，靜心。拿出練習(xí)單，檢查握筆姿勢(shì)，齊誦《寫字靜心歌》 3點(diǎn)擊音樂(lè)，師巡視指導(dǎo)。（五分鐘）

4、選出最好的字展示，贈(zèng)送書(shū)簽

七、師總結(jié)

1、這堂課的學(xué)習(xí)到這里就近尾聲了，很愉快與少兒藝校四2班的同學(xué)們共度的這段美好時(shí)光。

感興趣的同學(xué)，課后可以再把這首古詩(shī)臨寫下來(lái)，最后署上你的大名，這就是你的獨(dú)一無(wú)的二的書(shū)法作品了。也可以在班里辦一個(gè)小小書(shū)法展，比比誰(shuí)的字美，分享寫字心得。

2、最后，老師還想聽(tīng)一聽(tīng)的美妙的古詩(shī)吟誦，可以嗎？

月是故鄉(xiāng)明，字是漢字美。希望同學(xué)們寫短短正正字，做堂堂正正人。

第三篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話。

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》。

（一）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，1 / 2

思君/不見(jiàn)/下渝洲。

5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。

7、交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。

詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？

（3）看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、默寫《峨眉山月歌》。

3、完成書(shū)后第四題的第2小題。

4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。

/ 2

第四篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《峨眉山月歌》的教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字：眉、溪、峽、君，能正確、流利、有感情地朗讀并能吟誦《峨眉山月歌》。

②用聯(lián)系上下句詩(shī)句的意思來(lái)理解古詩(shī)的意蘊(yùn)。

③感悟詩(shī)的意境，讓學(xué)生感受到詩(shī)句中月映清江的美景，依依惜別的深情，體會(huì)到詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境

吟誦這首詩(shī)，感受詩(shī)人的思念之情。教學(xué)過(guò)程：

㈠以舊引新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

①吟誦《望洞庭》，感受滿月之下的平和靜謐之美；

②俗話說(shuō)“好事多磨”，有一句歇后語(yǔ)還和這個(gè)“磨”字有很大的關(guān)系，老師說(shuō)上句，請(qǐng)你跟下句：鐵杵磨成針——

③這首歇后語(yǔ)的主人公是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介李白）出示《早發(fā)白帝城》，思考：從哪句詩(shī)可以看出李白乘坐的小船的速度快？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白二十五歲首次離開(kāi)四川，“想出去看看”。當(dāng)他乘船夜行，仰望峨眉山上皎潔的明月，俯視月映清江的迷人美景時(shí)，感懷萬(wàn)千，寫下《峨眉山月歌》。

㈡初讀全詩(shī)，初識(shí)詩(shī)人出游之旅

①出示生字新詞：峨眉山 清溪 三峽 思君 介紹峨眉山的位置

交流“眉”“溪”“峽”“君”的寫法

左右結(jié)構(gòu)：左部收，右部放，撇要縮，捺要放

半包圍結(jié)構(gòu)：注意外框的形狀，要寫得上窄下寬，橫畫(huà)之間要均衡。三峽：瞿塘峽，巫峽，西陵峽 ②指名讀詩(shī)，標(biāo)注平仄

③你認(rèn)為峨眉山的月亮還映照在了哪些地方？請(qǐng)用橫線在詩(shī)句中畫(huà)出來(lái)。

指名回答，板書(shū)：峨眉山平羌江 清溪 渝州

④暑假乘坐高鐵出去旅游過(guò)了嗎？最遠(yuǎn)到哪？你印象中還記得沿途到了哪些高鐵站？（討論交流之后指名說(shuō)一說(shuō)）

㈢吟誦全詩(shī)，感悟詩(shī)人的思念之情 ①峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。“峨眉山”是平聲，拖長(zhǎng)調(diào)子，極言峨眉山的高。“月”是入聲，仄聲，短促，離我們很遠(yuǎn)。“半”，仄聲，短促，不管是上弦月還是下弦月，都是“殘?jiān)隆保粓A滿，有離別的滋味。“輪”“秋”都是平聲，拖長(zhǎng)，倒裝，感覺(jué)秋天離別的惆悵。

“影入”都是仄聲，短促。“影”是“月影”，暗示著詩(shī)人乘坐的交通工具是“船”。詩(shī)人剛剛抬頭看到天上的殘?jiān)拢F(xiàn)在俯視水中的月影倒映在“平羌江”里。“平羌江”三字是平聲，拖長(zhǎng)，極言江之長(zhǎng)，“水”仄聲，水流很急。②夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州

“夜發(fā)”是仄聲，連夜出發(fā)，不作停留。“清溪”“三峽”都是平聲，吟誦時(shí)注意拖長(zhǎng)調(diào)子，一方面強(qiáng)調(diào)詩(shī)人出游的激動(dòng)，另一方面表示這些水域之長(zhǎng)。“向”“下”仄聲，短促，“向”，“駛向”之意；“下”，“順流而下”的意思。“月映清江，夜行千里”的激動(dòng)之情溢于言表。

“思君”平聲，拖長(zhǎng)調(diào)子。詩(shī)人的行船經(jīng)過(guò)了萬(wàn)水千山，陪伴自己的月兒時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“不見(jiàn)”是仄聲，短促，在“不見(jiàn)”的時(shí)候，詩(shī)人想見(jiàn)到，見(jiàn)到了就會(huì)情不自禁地想起，在峨眉山和友人分別時(shí)的情景：月兒還是那輪月兒，照在峨眉山，也照在“平羌江”“清溪”“三峽”，甚至“渝州”，可是友人呢？滿溢著詩(shī)人的思念之情。

③暑假遠(yuǎn)游，到達(dá)目的地的時(shí)候，你首先會(huì)怎么做？（給家人報(bào)平安。）可是，那個(gè)時(shí)候，李白只能拜托明月，帶去自己的滿腔思念，請(qǐng)大家?guī)е@種感情，依照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律，再來(lái)吟誦。

㈣比較《早發(fā)白帝城》《峨眉山月歌》

㈤總結(jié)（略）。板書(shū)設(shè)計(jì)： 峨眉山月歌

秋

峨眉山

夜

下

平羌江

行

（順流而下）清溪船

三峽

渝州

思

君

月 映

清 江

第五篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《尋隱者不遇》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《古詩(shī)兩首》中的第一首，是唐代詩(shī)人賈島的作品。詩(shī)歌記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到這件事。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問(wèn)于答，平白如話，意境幽遠(yuǎn)。

學(xué)情分析：

本次教學(xué)，對(duì)象是農(nóng)村的孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，見(jiàn)識(shí)不夠廣泛，表達(dá)欲望不強(qiáng)。特別是剛剛從完小來(lái)的那一大部分學(xué)生，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)。新課標(biāo)倡導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化閱讀、多元化思考、獨(dú)特性表達(dá)、創(chuàng)造性運(yùn)用”。因此，教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于談自己的感受，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)讀課文，用自己的心靈來(lái)想問(wèn)題，用自己的嘴巴來(lái)做評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念：

《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)人賈島的作品。記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到，非常失望的這件事，教學(xué)時(shí)我主要分三個(gè)板塊：一是初讀，讀順，讀出詩(shī)的味道。二是細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。先幫助學(xué)生采用多媒體理解“云深”的意思。再創(chuàng)設(shè)情境，想象賈島和童子會(huì)說(shuō)些什么，并表演，其實(shí)就是讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。三是抓住意象，感受隱者的形象。為了使學(xué)生能感受都隱者的正直、高大、心懷百姓的形象，我將詩(shī)中的景物與隱者聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生很容易體會(huì)隱者的心懷了。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī)； 能理解古詩(shī)，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語(yǔ)的意思。

2、過(guò)程與方法：能通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的情與境，從而了解詩(shī)中事，領(lǐng)略詩(shī)中景，感悟詩(shī)中情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，理解詩(shī)中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利有感情的朗讀古詩(shī)。

2、朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入課題，質(zhì)疑解題

1、自經(jīng)典誦讀以來(lái)，我們背過(guò)許多的古詩(shī)，你能背幾首大家聽(tīng)聽(tīng)么？（學(xué)生自由背）

[設(shè)計(jì)意圖]：背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，為學(xué)生理解古詩(shī)起到定向發(fā)動(dòng)的作用。

2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。

板書(shū)課題：尋隱者不遇

讓我們一起來(lái)美美的讀讀課題吧。（齊讀課題）

3、你知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)么？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充）

4、解題

（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們?cè)陬}目中的意思么？

（2）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

（3）再次讀題，說(shuō)說(shuō)你想弄清楚哪些問(wèn)題啊？

[設(shè)計(jì)意圖]：從題目入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，不光讓學(xué)生理解了題意，而且也為這首詩(shī)的教學(xué)做好了鋪墊。

二、初讀，讀得有點(diǎn)詩(shī)味。

1、過(guò)渡：下面我們就來(lái)讀讀詩(shī)句，看看你們剛剛提出的問(wèn)題能不能從中找到答案。

2、這首詩(shī)每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。

第一遍：要一字不錯(cuò)，字正腔圓。

第二遍：要讀的有板有眼。

第三遍：要讀出詩(shī)的味道，那你就很了不起了。

（學(xué)生練讀古詩(shī)）

[設(shè)計(jì)意圖]：三遍朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求，大家可以擇其達(dá)到的要求來(lái)做。

3、指名學(xué)生讀，速記點(diǎn)評(píng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。

4、字音大家都讀的很準(zhǔn)了，再讀古詩(shī)，看看古詩(shī)寫了些什么呢？你覺(jué)得這首詩(shī)該怎么停頓呢？

（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）

[設(shè)計(jì)意圖]：古詩(shī)的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的，有些故事要根據(jù)意思來(lái)停頓。這首詩(shī)的第二句就有一些特別，讓學(xué)生根據(jù)句意來(lái)停頓，無(wú)形中幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

5、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文是“語(yǔ)”和“文”的結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)讀是根本，要實(shí)實(shí)在在地把課文讀通。

三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、讀了這首古詩(shī)，你有不懂得字詞么？提出交流。

多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。相機(jī)理解“云深”。

2、角色扮演，在對(duì)話中理解詩(shī)意。

（1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒(méi)有找到，卻遇到了童子，你瞧！

（多媒體出示：賈島與童子在山中相遇的插圖）

（同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來(lái)表演問(wèn)答）

[設(shè)計(jì)意圖]：多媒體插圖的展示，創(chuàng)設(shè)了情境。同桌的表演使學(xué)生很快的進(jìn)入到情境中，為理解詩(shī)意做好了鋪墊。

（3）指名學(xué)生上臺(tái)表演。

（4）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩(shī)人是怎么寫的呢？

（5）多媒體出示古詩(shī)，教師范讀。

同學(xué)們，讀讀吧。爭(zhēng)取能讀出詩(shī)中的情景。

學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：老師入情入境的范讀，感染著課堂的每一個(gè)人，將學(xué)生帶進(jìn)了詩(shī)的意境之中了。

3、賈島在和童子的對(duì)話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？

（滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望）

帶著這樣的情感變化，我們?cè)僮x讀古詩(shī)吧！（指名讀——齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖]：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”沒(méi)有情感的語(yǔ)言文字，是一種詞藻的堆砌；沒(méi)有真情的語(yǔ)言文字，會(huì)顯得非常的蒼白無(wú)力。忽略了情感的因素，你上得再生動(dòng)，語(yǔ)言文字抓得再扎實(shí)，也是不到位的。從一定的意義上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)就是一種情感教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做“真我”，露“真情”。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感受課文的情感因素時(shí)，不可忽略了教師的示范和影響，教師應(yīng)成為“課文的晴雨表”，用自己的神態(tài)、語(yǔ)言、情緒等去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使他們和課文同悲、同喜、同激動(dòng)、同平靜??只有這樣自外到內(nèi)

四、抓住意象，感受隱者的形象。

1、過(guò)渡：詩(shī)人尋訪隱者，結(jié)果沒(méi)遇到，詩(shī)人很失望。那位隱者到底是一個(gè)怎樣的人呢？竟然令詩(shī)人如此仰慕？再讀古詩(shī)，看看能不能從古詩(shī)中找到答案。

2、俗話說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詩(shī)人雖然在詩(shī)中沒(méi)有寫隱者，但詩(shī)中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩(shī)中所寫的物，看看它們有什么特點(diǎn)。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生再讀古詩(shī)）

3、隱者隱居起來(lái)是不是并不關(guān)心這個(gè)社會(huì)，不關(guān)心百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心過(guò)悠閑清靜的生活呢？你們?cè)谡艺铱措[者干什么去了，你從中讀懂了什么？

4、學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥。

（采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸）

5、多媒體出示，總結(jié)回顧。

這就是詩(shī)中的隱者啊，他像松樹(shù)一樣（），像白云一樣（）。他去深山采藥，救死扶傷，他心里裝的是（）他就像云端的神仙、像那救世的菩薩！

[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)詩(shī)中景物特點(diǎn)的分析，有助于學(xué)生理解隱者的內(nèi)心。

五、拓展延伸。

那些隱居起來(lái)的世外高人啊，才華橫溢，胸懷寬廣，悠閑灑脫。你還知道哪些這樣的高人呢？

六、作業(yè)。

將《尋隱者不遇》這首詩(shī)寫成一篇300字的小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 尋隱者不遇

賈 島

隱 者 滿懷希望

正

直 失

望

高

大 一線希望

純

潔 徹底失望

心系百姓 教學(xué)反思：

這首詩(shī)主要寫了賈島去山中尋找隱者，結(jié)果沒(méi)有找到的一件事。讓學(xué)生感受隱者的形象是古詩(shī)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上找出詩(shī)中所寫的景物，并說(shuō)說(shuō)這些景物各有什么特點(diǎn)。學(xué)生能比較容易的說(shuō)出“山”的“高大”、“云”的“純潔”，“松”的“正直”、“四季常青”。接著學(xué)生思考：這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，于是我引導(dǎo)學(xué)生：隱者上山干什么去了？他做這些是為了什么？隱者到底是個(gè)什么樣的人，竟然令詩(shī)人如此的仰慕？指導(dǎo)學(xué)生把隱者與前面的云、山、松各自特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生自然就能感受到隱者的正直、高大、純潔、心系百姓的形象了。的學(xué)習(xí)，才談得上提高語(yǔ)文素養(yǎng)，才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。