第一篇：上海版七下音樂教案

學習歌曲《回憶童年》導學案

（七年級下學期）

教學內容：第一單元

童年的記憶

單元目標：

1.通過學習，激起學生對兒童時代生活的回憶，從而對少年時光加倍珍惜，孕育熱愛生活，樂觀向上的人生態度。

2.通過對鋼琴曲、歌曲、輕音樂等不同體裁的描繪兒童生活的音樂作品的欣賞，體驗音樂中所表達的童趣與天真爛漫的真情實感，了解作品不同的風格。

3.能用連貫的聲音、樸實的情緒及合適的形式唱好歌曲《回憶童年》，切實感受歌曲中所描繪的童年的美好情景。

4.能用創造性的活動方式再現童年情景，加深對音樂的理解。

5.初步了解“輕音樂”這一音樂體裁，了解“速度”在音樂中的表現作用。

課型：新授

課時：2課時

法律滲透：未成年人保護法 未成年人的健康和成長是我們關注的，也預示著祖國的未來。

第一課時

《回憶童年》

教學過程：

一、新課導入

以開心一刻——童年游戲導入

還記得兒時的游戲嗎？請你在歌曲《回憶童年》歡樂的歌聲中演示一下你曾經玩過的游戲動作，讓大家踩踩是什么游戲？

以小組為單位，叫兩個小組分別演示。

活動建議：

（1）根據圖示，可以做以下游戲：踢毽子，滾鐵環、跳橡皮筋、捉迷藏等

（2）上來做游戲的同學不一定有實物，可做模擬動作。

二、學生學習新課《回憶童年》

1、教師簡單介紹歌曲作詞作曲，調門，節奏，演唱速度等 作詞鄭南

作曲徐東蔚

調門1＝C 節奏

速度稍快、高興地

這是一首結構為一段體、大調式的創作歌曲。拍的節奏使歌曲充滿愉快與搖曳的感覺，具有豐富的舞蹈律動感。

2、教師教唱歌曲簡譜。

3、教師介紹歌詞。

4、學生聽范唱，因為該歌曲的旋律朗朗上口，可用聽后哼唱的方法。

5、教師教唱歌詞。歌詞有四段，在學會歌曲以后，第一、二段采用領唱，以變化演唱形式。

6、分組進行表演活動：喜愛表演的同學編律動，編舞蹈；會樂器的如吹笛子；節奏感強的配上打擊樂器；其他集體演唱歌曲。

三、欣賞鋼琴組曲《童年情景》選段《捉迷藏》 部分學生圍圈做游戲捉迷藏，其他學生欣賞樂曲。

教師引導，鋼琴聲中我們仿佛看到了兒時的情景：忽隱忽現的孩子們，相互追逐又很快地各自躲閃——那是花季少年對兒童時代朦朧的記憶。

四、課堂小結

請學生談談這節課的收獲和感受是什么

1.教學所得：同學們學到了八六拍的歌曲，它的節奏比較快

2.教學偶得：通過兩個班教學之后總結了節奏的準確度

3.智慧火花：當同學們都露出回憶時的喜悅時是開心的，心情也被帶動起來。.教學敗筆：前面兩個班沒把握好節奏所以學生沒唱好也沒學好

5.攔路虎：

第二課時《童年的回憶》教學內容

教學內容：欣賞《童年的回憶》 教學重難點：

１、音樂的速度、情緒。

２、聽辨“３、５、６”的音高

教學課時：兩課時

教學過程：

一、聆聽《童年的回憶》

1、導入：同學們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？

讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕。（放背景音樂）

2、初聽音樂：

邊聽音樂邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。

3、再聽音樂（學生可閉上眼睛回想情景），從中感受音樂進行速度的快、慢與歡快、甜美的關系。

4、學生隨音樂模仿小兔跳，再隨音樂模仿烏龜爬。

師：請同學們說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？

板書：

快

慢

從人的一般行走的速度與烏龜比較。

可請一位同學扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師的走進行比較，引出“中速”并板書。

5、再聽音樂。

師：同學們說說第1、2段的速度怎樣？情緒怎樣？第3段的速度怎樣？情緒怎樣？

生：回答，并完成書上練習。

6、小結。

二、聆聽《我們多么幸福》

1、導入：同學們，回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請同學們聽一首歌《我們多么幸?！?。

2、初聽歌曲。

師：請同學們說說歌曲情緒？幾拍子？（有幻燈的可出示歌詞）

生：歡快、活潑、熱烈、積極向上。3∕4拍。

3、介紹歌曲創作的時代背景。

這首歌在1980年全國第二次少年兒童歌曲評選中獲一等獎。曲作者鄭律成??。這首歡快活潑的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們為了祖國的明天而努力學習的決心及遠大理想。

4、復聽歌曲。學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

5、談談對歌曲的感受：

師：A、流暢的三拍子曲調，你想象當年的同學們在什么場景中？

B、歌曲的內容表達了怎樣的情景？

C、生活在二十一世紀的你感到幸福嗎？

生：回答。

6、編創與活動。

師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。

再次放錄音，請學生用動作或打擊樂表示。

三、聽辨練習。

1、請學生用“LU”模唱3 5 6 三個音。

2、師：請同學們聽一聽老師彈奏的兩組音中的哪個音？哪個音高？哪個音低

用手勢表示并用LU模唱。

A、3 5

3

6

B、5 3

6

3

（每組音彈三遍）

四、小結。師生再見。

1.教學所得：一二班學會了聆聽，在聽音樂的時候很安靜

2.教學偶得：同學們對音樂的理解還不錯，可以繼續培養他們的聆聽習慣

3.智慧火花：當同學們沉浸在音樂中時，他們事快樂的4.教學敗筆：四班沒有完成聆聽，第一首歌曲學的不太好，花時間多了，下節課來聽

。5.攔路虎：要找找幾個同學來談談他們的情況，學習的時候過分活躍

第二單元 歐洲風情導學案

教學內容：綜合活動課 聽辨、學唱、欣賞 教學目標：

1.通過本單元的學習讓同學們了解歐洲各國的歌曲

2.欣賞外國歌曲時了解其特點

3.在唱歌曲時感受一下外國歌曲與中國歌曲的不同

4.音樂網上行板塊學習和積累一些音樂知識

課型：新授

課時：2課時

教學方法：唱歌欣賞

教學用具：CD播放器，有條件時用多媒體

教學過程：

引入：同學們會唱外國歌曲嗎都會哪些呢？今天讓我們去歐洲旅行一下了解歐洲各國的歌曲風格，學唱一下這些歌曲

新課：

1.聽音樂辯服飾：通過聽三小段音樂《西班牙斗牛舞曲》《波蘭舞曲》》《藍色多瑙河》辨別與之相適應的舞曲。

2.唱歌：學唱愛爾蘭民歌《夏日最后的玫瑰》說說歌曲的給你的感受

3.欣賞：管弦樂《匈牙利狂想曲》熟悉作曲者，管弦樂《法蘭多舞曲》感受歌曲特點。管弦樂《綠袖子主題幻想曲》歌曲《我的太陽》說說歌曲想表達的意義

4.活動與創造：吹吹打打，聽賞思考聽音樂片段，說說它們與本單元的哪些樂曲相似并連線

5.快樂點擊：欣賞名曲《西班牙舞曲》聚焦民歌《到留聲湖去》

教學所得：通過學習大致知道了一些歐洲歌曲

教學偶得：通過聽賞發現同學們還是有一些樂感的，能簡單辨別和判斷

智慧火花：在聽賞時也能體會到快樂

第三單元

希望的田野

教學內容：學唱歌曲《豐收之歌》 教學目標

1、認知目標——掌握歌曲中較為復雜的切分節奏、裝飾音的演唱方法，吐字清晰、氣息流暢，用輕松愉快的情緒歌唱。

2、情感目標——在學唱歌曲的過程中，體會勞動者豐收的喜悅之情，用質樸的歌聲表達對生活、對自然、對勞動的熱愛，引導學生關關注地方民歌，產生熱愛民族音樂的情感。

3、能力目標——在學唱歌曲過程中，通過分析樂段、節奏、為演唱伴奏等方法逐步掌握較難歌曲的學習方法。

教學重點

較為準確地把握歌曲的節奏及演唱情緒

教學難點

引導學生用愉快的情緒歌唱并嘗試用樂器為歌曲伴奏

教學準備

制作課件、準備手鼓或鈴鼓等特色樂器

教學過程

課前播放一段有關新疆的視頻，讓學生從畫面中初步感知新疆的人、物、景和歌舞，從而心情愉悅地投入音樂課的學習。

一、導入新課（音樂搜索）

美麗的姑娘、熱情的舞蹈，誘人的葡萄，歡快的手鼓，今天我們將在這樣的氛圍下一起走進新疆。新疆有“歌舞之鄉”的美譽，音樂和舞蹈就是他們生活的一部分，我想同學們一定聽過不少新疆歌曲，接下來老師要考考大家，請同學們在下面的音樂中找出新疆歌曲，并說說你是怎樣來判斷的。

1、《楊柳青》

江蘇

2、《達坂城的姑娘》 新疆

3、《牧歌》

內蒙

4、《酒歌》

藏族

5、《青春舞曲》

新疆

學生交流判斷方法；

教師小結：【新疆民歌】新疆地區各族民歌的統稱。新疆地處我國西北邊陲，居住著維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、烏孜別克等十三個民族。新疆民歌旋律優美動聽，節奏活潑鮮明，結構規整對稱，情緒熱烈歡快，大多采用七聲調式，也有用五聲調式，b7、#

1、#

2、#4、#5等變化音的使用豐富而有變化，色彩鮮明獨特，鄉土氣息較濃。主要伴奏樂器有手鼓、冬不拉、熱瓦甫、鐵鼓等。（點擊樂器圖片，并介紹手鼓/鈴鼓的演奏方法，拍打歌曲中的節奏請學生模仿）

二、學習歌曲《豐收之歌》

1．導入：今天我們來學習一首好聽的，但是有一點難度的新疆歌曲《豐收之歌》。

2．胡松華演唱《豐收之歌》（出示歌譜和問題——歌曲向我們展示了怎樣的畫面，表達了怎樣的情緒？）

3．分析歌曲

⑴學生回答；教師小結：歌曲描繪了新疆人民喜獲豐收的場面，透過歌聲我們仿佛看到金色的麥浪，誘人的葡萄，香甜的哈密瓜以及新疆人民載歌載舞歡慶豐收的情景，歌曲充滿熱烈歡快的情緒。（提問：同學們能否從不同的節奏型，情緒的變化來為歌曲劃分段落？再聽歌曲原唱）

⑵學生回答；教師小結：歌曲為單三部曲式a +

b

+ a

+ 結束句

4．分組分段學習歌曲

⑴第一組學唱a段，請第二組的同學為第一組伴奏，并聽一聽他們有哪些地方唱得好，還有哪些地方唱得不夠準確；（教師針對問題，指導難點節奏——切分音、波音）

⑵第二組學唱b段，請第一組的同學為第二組伴奏，并聽一聽他們有哪些地方唱得好，還有哪些地方唱得不夠準確；（提示三連音的節奏，強弱記號的演唱）

⑶全體學唱結束句，教師用劃拍的方法指導學生把握連線音符的時值。

⑷小組學習成果展示，采用分組演唱的方法演唱全曲并適當加入伴奏。

5．有感情地演唱全曲

⑴討論你認為用怎樣的聲音和演唱形式、表演形式可以更好地表現歌曲？

⑵按要求合作演唱全曲：女同學演唱紅色的歌譜部分，男同學演唱綠色的歌譜部分，未涂色部分由老師演唱。老師演唱的部分，請同學們用拍手或是打擊樂器來伴奏。提供伴奏節奏型：X —

X — ︱

X X X X

X ︱

⑶請個別學生表演新疆舞蹈，其他學生一部分打節奏一部分演唱歌曲。

三． 評價與總結

⑴評價同學們演唱的效果并提出要求；

⑵好聽的新疆歌曲有很多，“西部歌王”王洛賓搜集整理了很多的新疆民歌，通俗歌手刀郎也創作了一些有新疆風格的歌曲，下面我們就來個賽歌會，唱一唱新疆歌曲，更好地感受新疆音樂的特色。（學生可以分成兩大組開展比賽，老師也可提供一些音樂讓學生演唱新疆歌曲。）

第四單元

草原牧歌

教學內容：學唱歌曲《銀杯》（第一課時）

教學目標：

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的長調和短調。

教學重難點：

1、準確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。

教學過程：

一、組織教學：歌聲問好。

二、導入：

同學們，我們偉大的祖國是一個統一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個民族，每一個民族都有其不同的風土人情，不同的民族音樂，由此產生了中國特有的民歌，（看書：學習什么是“中國民歌”?并能理解。）今天老師將同大家一起走進蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。（播放音樂《美麗的草原我的家》。）

三、新課內容：

1、師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受? 生：回答。

2、師：（小結）歌曲用詩的語言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過著自由，舒暢，美好的生活，那么對于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢? 生：小組討論，（教師用課件提示）同學回答。(課件從蒙古族的居住，運動，飲食，音樂，舞蹈，語言，服裝，禮節，等方面收集的圖片。)

3、師：（小結，）給予評價。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點，今天我們共同學唱一首蒙古民歌《銀杯》，聽一聽這首歌曲表達了人們怎樣的心情？聆聽（播放歌曲視頻）

生：回答。

4、師：歌曲描繪了什么場面？表達什么內容？你感受到什么樣的情緒? 生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！聆聽（教學光盤）

5、視唱旋律。

6、隨琴單旋律演唱。講解：（1）“X.X”、“ X X X ”節奏。

（2）倚音：在記譜時比主音?。ㄌ却螅?，倚附在閏音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。

7、自由讀詞。師問：“賽勒日外咚賽”是什么意思？

8、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現熱情豪爽？找學生表演。

9、學習長調、短調。（播放課件）師：比較銀杯是長調，還是短調？ 生：回答。

10、師：通過對蒙古民歌長調、短調的學習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優美、抒情的歌聲體驗民族風情吧！學生齊唱。

四、小結

師：蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們暢快豪爽，蒙古歌聲悠揚、婉轉。一首《銀杯》仿佛把我們帶進了蒙古包，一同體會蒙古人們的快樂。希望我們能記住和更加走近美麗多彩的民族——蒙古族。

板書設計

銀

杯

短調特點：

1：音樂起伏較大。

2：旋律優美抒情

3：歡快、熱情、豪爽的情緒

4：運用裝飾音：滑音、倚音

課后反思

1、“賽勒日外咚賽”這首唱的不是很好，特別是“賽”這個音，需要的氣息比較長，可能學生的氣息還不夠，因此速度可以加快一些

2、敬請干一杯”也是一樣，注意氣息

3、長調和短調，應該那些作品來給學生聽聽，區別一下。

教學內容：學唱歌曲《美麗的草原我的家》（第二課時）

教學目標

1.學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。

2.了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。

3.通過多種形式參與藝術活動，感受音樂的美，提高學生思考與鑒賞音樂的積極性。

4.對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

教法學法：試唱法、表演法、聽賞法、討論法

教學手段：多媒體課件、錄音機、磁帶學生喜歡的

教材分析

本課以草原上的蒙古族為主線，通過聽、唱、演、思來了解蒙古族民歌以及音樂與地理環境之間的關系。因此在教學中先給學生聽無伴奏合唱《牧歌》，與此同時用多媒體展示蒙古草原的風貌，學生在聽覺和視覺的享受中開始學唱民歌《美麗的草原我的家》，從中體會音樂與地理環境之間的關系，繼而引導學生欣賞馬頭琴獨奏《我從草原來》，在充分激發學生情感的基礎，讓學生參與才藝展示活動，自己動手動口動腦來展現蒙古族音樂。

教學重點：通過各種音樂實踐活動使學生了解所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

教學難點：音樂材料多，要在有限的教學時間內較好的完成教學任務。

教學準備：學生課前搜集：有關草原的音樂、圖片、民族風情。

教學過程：

（一）提問導入：

提問，你去過草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩中“天蒼蒼，野茫茫??”的大草原風情嗎？

（二）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

今天我們先來聽一首歌曲，聽完以后請同學們告訴我這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？它是哪個民族的？歌曲中有樂器伴奏嗎？那你們能聽出哪幾個聲部呀？聽后回答

1、同學描繪一下這首歌曲所表現的畫面。（說得非常好）這首歌曲是放牧時演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。那么我們同學們知道這是我國哪個少數民族的民歌嗎？（蒙古族）

2、這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四個 聲部組成的。師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

3.你是怎么知道這是蒙古的民歌？（請一兩名同學談談）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌嗎？還可能是哪兒的民歌？（引導學生說出四大牧場）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。

4.出示中華人民共和國地圖，讓學生說出四大牧場的地理位置。

(三)說明本課的學習內容

1、學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。

2、了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色

3.通過多種形式參與藝術活動，感受美、創造美

4、對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗

5．讓學生簡介課前搜集的蒙古民族風俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補充。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

（四）學唱民歌 《美麗的草原我的家》

1．教師或磁帶范唱民歌《美麗的草原我的家》

2．提問：蒙古族民歌《美麗的草原我的家》與無伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在學生對蒙古草原有了初步印象后，再讓學生感受歌曲的清新之美，從而激發學生的學習欲望。）

3．總結蒙古族民歌的風格特點：寬廣、舒展。

4．一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）在學唱歌曲時，盡管淡化識譜學習，以降低學習對樂譜的畏懼感，這樣學生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學生開拓思維的空間的同時，放手讓學生去評述本歌的情緒、線條，并讓學生體會音樂與地理環境之間的關系。）

5、教學生一邊唱歌，一邊加上簡單的舞蹈動作，體會歌曲的意境。

6、以多種形式練習歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）

（五）蒙古族樂器馬頭琴介紹

馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂器，音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏。

欣賞馬頭琴獨奏:《我從草原來》

提問：作品的情緒？節奏？旋律？ 回答：情緒熱情，節奏緊湊，旋律動感、流暢

（六）知識拓展

師、生：內蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式??

師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。

今天，我們在美麗的音樂中去內蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國的大好河山，這更增加了我們對偉大祖國的熱愛之情。

教學內容：欣賞《萬馬奔騰》《天邊》（第三課時）教學目標：

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；

3、能夠辨別馬頭琴的音色。

教學重難點：

1、聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；

2、能夠辨別馬頭琴的音色。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

（一）《萬馬奔騰》

1、播放《萬馬奔騰》，設問：從這段音樂中, 感受到什么?(樂器音色很特別，想到在大草原上很多匹馬在奔馳的場面)。

2、介紹馬頭琴：圖片

（1）馬頭琴是中國少數民族——蒙古族拉弦樂器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。

（2）音色深沉、粗獷、激昂。常用于獨奏、民歌說唱的伴奏。

（3）演奏姿勢：坐姿、音箱夾于兩腿中間，琴桿偏向左側。左手持琴按弦，右手執馬尾弓，在弦外拉奏。

3、簡單介紹馬頭琴的故事。

4、再次聆聽《萬馬奔騰》，邊聆聽邊表演音樂。

（1）觀察課本上的旋律線圖譜。

（2）同學們聆聽《萬馬奔騰》，用自己喜愛的方式參與到音樂中來，可以做騎馬的動作，可以做演奏馬頭琴的動作。

5、討論：從剛才的參與音樂表演中，你體會到什么？（蒙古民族的生產、生活和草原風格.二、欣賞《天邊》

來自草原的天籟，深情感動天與地。

布仁巴雅爾的歌聲質樸流暢，仿佛山澗里流淌的溪水沁人心脾。那種深沉幽遠的演唱風格將歌曲《天邊》的已經表達得淋漓盡致?！獱柛窭悖ā短爝叀吩~作者）好喜歡這首歌，音樂感豐富，不僅表現出民族音樂富于濃郁地域特色的獨特而優美的旋律，又把時尚和流行的編曲和配器融入其中，聽起來耳目一新，充滿全新的時代感。這種嘗試和探索也將給民族音樂以新的發展和空間。

三、小結：

這節課我們欣賞了蒙古族代表樂器馬頭琴演奏的樂曲和《天邊》這首歌曲，我國有五十六個民族，今天學習的只是祖國眾多民族音樂中的一種，只要我們不斷學習，就能欣賞到各民族的優秀音樂文化，體會到各民族音樂的精神。

四、下課

學生在音樂聲中下課。

第五單元 愛心呼喚

教學目標

1.通過學習，體驗本單元歌曲中蘊含的豐富情感，讓學生真切的體會到人間處處有真情，以使他們能夠主動地去關愛社會、關心他人。

2.學會用自然而富有感情的聲音演唱歌曲《愛的人間》

3.聆聽歌曲《你是這樣的人》、《天下一家.》，能夠判斷歌曲的演唱方法，并體驗不同演唱方法所表達的不同意境。聆聽歌曲《重返校園的小阿妹》，感受歌曲民族性的風格。

4.通過各種活動，進一步拓展音樂視野，體驗音樂中美好的情感。5.初步了解通俗歌曲的特點。

6.在歌唱中滲透法制教育《殘疾人保護法》

課時：2課時

教學重點：唱歌《愛的人間》

教學難點：歌曲節奏和演唱方法的掌握

第一課時

（一）唱歌《愛的人間》

1.演唱歌曲時，注意速度不宜過快。歌曲開始與結束前再現的旋律作對比變化，前者唱得稍慢、深沉，后者激動、稍快些。

2.找出歌曲的高潮樂句，并合理的分配音量和力度。

3.歌曲結束時的重復樂句，“我聽到小鴿子的歌唱”應表現意蘊悠長，力度上放慢弱處理，深化“愛的人間”的意境。

（二）欣賞《你是這樣的人》

1.聆聽時，結合周總理的感人事跡來進行欣賞。

2.讓學生回答歌詞所要表達的內涵，帶學生朗誦歌詞，深刻體會歌曲所要表達的思想感情。

3.思考男中音的音色特點，引導學生從感受歌曲所要表達的意境入手。

（三）欣賞《天下一家》

1.指導學生分段聆聽領唱與合唱的段落。

2.引領學生體會流行歌曲口語化、通俗化的特點。還可以根據具體情況，用聽唱法教學生用英文演唱部分樂段。

3.講述通俗歌曲特征時從現實的角度出發組織學生探討通俗歌曲的存在價值。

教學所得：在唱這首歌曲時，同學們學會了演唱這首歌要具備的情緒，還知道了一些簡單的手語表示。

教學偶得：同學們知道里面有手語舞蹈的時候都很認真的模仿老師的動作

智慧火花：從同學們的表情里可以感受到同學們對殘疾人的關愛。

教學敗筆:有少部分同學，感覺手語動作有點幼稚，是我的引導還不夠，還需要 加強和補充相關資料來幫助自己 的教學。

攔路虎：

第二課時

引入：上節課我們學習了歌曲《愛的人間》它給我們的感覺是怎么樣的呢？我們能用什么方式來表達它呢？繼續滲透《殘疾人保護法》關注殘疾人。

新課：

1、復習背唱歌曲《愛的人間》，發現唱錯的地方及時糾正

2、分組輪唱，每組派一個同學到講臺上來指揮

3、剛才我們說到用什么方式來表達這首歌曲，現在請同學們來看看為《愛的人間》編排的舞蹈，讓同學們動起來學習用手語來表達歌曲感情?？梢宰屚瑢W們來自己來編排，看每一句歌詞用什么舞蹈動作來表達。

教學所得：通過我去在網上查閱相關資料之后同學們對手語有了新的認識，知道殘疾人的心殘志不殘

教學偶得：同學們對歌曲的感受不一樣了因為這個單元以愛為主題

智慧火花：同學們能表現出對殘疾人的敬意 教學敗筆: 攔路虎：

第六單元 動漫奇幻

教學目標

1.通過本單元的學習讓同學們回憶起童年愛看的動畫片

2.欣賞動畫片中的歌曲感受童年的快樂

3.在唱歌曲時呈現同學們的豐富感情

4.音樂網上行板塊學習和積累一些音樂知識

5.通過欣賞中外動畫片中的歌曲，知道音樂的共通性

課型：新授

課時：2課時

教學方法：唱歌欣賞

教學用具：CD播放器，有條件時用多媒體

教學過程：

引入：同學們還記得小時候看過的動畫片嗎請大家說說，可以大致說說故事情節

今天我們來學習動畫片中的歌曲

新課：

1.開心一刻：聽音樂辨人物通過聆聽猜測人物，比比誰看過的動畫片多并且熟悉里面的歌曲：《美女與野獸》，《猴哥》，《灌籃高手》并在課本26頁中將人物與片名和相關的音樂連線。

2.唱歌：《少年英雄小哪吒》讓同學們回顧看過動畫片

3.欣賞：《千與千尋》《想你的三百六十五天》《前奏曲》回憶故事情節，感受父母親與孩子親密的愛

4.活動與創造：吹吹打打，動畫人物小品

5.快樂點擊：聽唱好歌《我的舞臺》展現孩子們的個性，聽賞名曲《星球大戰》

6.音樂網上行板塊中了解音樂與動畫，變化力度等音樂知識

教學所得：通過學習同學們仿佛又回到了看動畫片的童年，興趣很濃

教學偶得：愛唱動畫片歌曲，不用教都行，但是唱錯的要反復糾正

智慧火花：同學翻到這個單元就特別開心，唱歌時心情也很好 教學敗筆： 攔路虎：

第二篇：人音版七下音樂教案

第一單元

行進之歌 演唱《一二三四歌》教學設計

教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過學唱《一二三四歌》，培養學生熱愛人民軍隊，崇敬子弟兵，并使學生對軍旅歌曲風格有所體驗，感受解放軍戰士團結、緊張、嚴肅、活潑的精神風貌和樂觀態度。學習解放軍為祖國、為人民的無私奉獻精神，增強國防意識。

2、過程與方法：，通過對比來感受和體驗不同力度的演唱帶來的不同的聽覺感受，并用歌聲表現出來。

3、知識與技能：了解進行曲的概念，知道進行曲的特點，能夠在理 解音樂作品的基礎上，熟練的掌握歌曲的演唱方法，大膽地歌唱。

教學重點：

指導學生以富于激情的情感和有力度、有彈性的聲音，有控制的氣息演唱此歌曲。

教學難點：

節奏型的掌握：附點音符與八分音符唱法的區別。歌曲演唱的力度的控制。

教學方法 ：

聲勢教學、聽唱、跟唱相結合，動手、動口、動腦，充分調動學生的積極性參與到音樂活動中來。

教學準備：

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

教學過程 ：

一、導入教學：

1、請學生欣賞國慶閱兵式的視頻片段，初步感受軍人的威武和進行曲的風格。師：同學們，歡迎大家步入快樂的音樂課堂，今天老師要請大家欣賞一段視覺盛宴，看完后請你談一談你的感受。（播放閱兵視頻）

2、體驗感受，模仿軍人。

師：這個閱兵的場面真是震撼人心，哪位同學來試著模仿一下軍人，他們是怎么站立怎么走路怎么拿槍又是怎么喊口號的？

二、節奏訓練

師：口號喊得真是既響亮又有力量。你還能用怎樣的節奏來喊這個口號？（學生創編節奏練習一二三四口號。）

師：你們能用我拍出的節奏喊出這個口號嗎？（老師總結出節奏型歌曲第一句節

奏進行聲勢練習，先拍八分附點音符和兩個八分音符，學生按節奏模仿）同學們的口號喊得真帶勁，就像是一首歌，今天我們就來學唱一首比較流行的軍歌《一二三四歌》。

三、學唱歌曲《一二三四歌》：

1、初聽歌曲（觀看MTV視頻）

師：這是一首描寫軍人精神、軍人氣質的軍旅歌曲，聽完這首歌給你帶來怎樣的心情呢？ 哪句歌詞給你留下的印象最深？

生：振奮、豪邁、激情澎湃、充滿力量。（此處應劃分曲式結構）

2、學唱歌曲第一段，聲勢練習掌握節奏。A、節奏讀歌詞 師：這首歌曲為什么會讓我們有這樣的感覺呢？原來奧秘藏在了歌曲的節奏當中。下面請大家聆聽歌曲第一樂段，邊聽邊看歌譜，說一說歌曲節奏上有什么特點。（節奏多用附點音符，使人感到了一種撲面而來的軍營氣氛，像號令，像走步，像行軍，像列隊）

師：你們發現了嗎？歌曲的節奏上有什么特點呢？

現在我來朗讀第一樂段的歌詞，請你們拍打剛才的節奏為我伴奏。（出示節奏譜，播放慢速伴奏）

B、分小組自學

師：大家讀的很有軍人的精氣神，現在我們分成陸軍隊和海軍隊，我們要去執行任務完成挑戰了，你們有信心完成嗎？第一個挑戰，自學完成歌曲第一樂段的填詞演唱，比一比哪組唱的又準確又好聽。在一組演唱后師生共同處理情緒。（評比出較好的發獲勝獎章）

板書：一樂段，堅強勇敢的性格

3、學唱歌曲第二樂段。A、歌曲表達的情緒。師：現在進行第二個任務，歌曲的第二樂段表現出軍人怎樣的精神呢？我們來聽一聽，想一想。（播放歌曲第二樂段）板書：樂觀豪邁的精神。

B、律動熟悉旋律。

師：第三個任務有些難度了，用你的動作表現歌詞表達的內容。每組選出三名同學來表演。先聽音樂準備一下。

C、演唱（接龍演唱）師：現在就請大家一起來歌頌我們可敬可愛的戰士以苦為樂的精神。兩隊接龍演唱，最后一句一起唱。

D、力度處理 師：你認為歌詞中的一二三四樂句分別用怎樣的力度來演唱最合適？有沒有

不同意見？說出你的理由。

4、學唱歌曲第三樂段 A、節奏聲勢練習

師：我們的戰士個個英勇善戰、身懷絕技，現在我們進行下一個挑戰射擊比賽。比賽要求，兩組分別按照各自的節奏進行模擬射擊。（出示節奏譜，學生練習。）現在陸軍隊按照節奏讀出歌詞，海軍對繼續用手拍出節奏。

師：大家配合的非常默契，都獲得了勝利。歌曲第三樂段把歌曲的情緒推向了高潮，表現出火熱的軍營生活。讓我們一同來感受一下。在出現剛剛練的節奏是時，咱們就拍手伴奏。聽后請兩組同學舉手搶答第三樂段采用了哪些演唱形式？（播放歌曲第三樂段）

師：第三樂段采用了哪些演唱形式？開始搶答。領唱、輪唱。

B、輪唱

師：歌曲當中只有兩個樂句的輪唱，你們能試著自己完成嗎？（出示歌譜學生分組練習后教師指揮演唱）

5、教師演唱，讓學生找出自己難以掌握的部分樂句。

師：聽你們唱的這么好，老師也想亮亮嗓了，請大家在老師演唱的過程中注意聆聽，找到你掌握不熟練的樂句。（學生提出后可以找會的同學當老師教后全體演唱）處理學生提出來的問題（附點音符的唱法）后，提示學生演唱時的情緒、力度完整演唱歌曲第一段。

6、自學歌曲第二段及結束句。

四、整演唱歌曲。

師：根據歌曲的特點采用不同的形式來演唱能夠使歌曲更加富有表現力，現在就請大家發揮你們的想象，創編豐富的演唱形式來表演。誰先來出謀劃策？

五、拓展延伸：

1、師生討論，改變歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感發生了哪些變化。

師：聽了你們的歌聲，讓老師都覺得精神振奮，渾身充滿的力量。那是想改變歌曲現有的速度和力度來演唱，歌曲的情感會發生哪些變化呢？誰來試著放慢速度來演唱一段試試。

2、介紹進行曲的音樂體裁。

師：這首歌曲，只有用走隊列的步伐節奏來演唱，才能使歌曲節奏鮮明、旋律鏗鏘有力，這類的歌曲它屬于歌曲體裁中的哪一種呢？請你選擇。（屏幕出示：勞動歌曲、抒情歌曲、進行曲、諷刺歌曲。）

進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，這種音樂作品結構嚴整、富有強烈的號召性。

3、同學們在哪些場合聽到過進行曲?(討論后自由發言)如：《婚禮進行曲》，結婚的場合；《運動員進行曲》，開運動會檢閱；《迎賓曲》，接見外國來訪和貴賓的場合；閱兵式、運動會等等。教師播放以上進行曲的錄音)

五、小結下課

師：音樂來源于生活并且給我們的生活增添了絢麗的色彩，讓我們再次唱響《一二三四歌》結束今天的音樂課吧。

教學反思

通過本節課對進行曲這一音樂體裁的學習，音樂理論聯系歌曲的學習，學生已經掌握了進行曲的特點。由于進行曲歌曲節奏鮮明易于學唱，有強烈的號召性，能夠振奮精神，容易引起學生的共鳴，所以學習效果較好。在今后的教學中教師應把教具準備充分，利用多媒體課件給學生直觀的感受，擴展學生的音樂視野。

所謂聲勢，就是指用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段。聲勢活動對培養學生的節奏感、聽辨能力、反應能力、記憶能力以及創造性能力等，都是一種非常好的方法，而且還是一種不受條件、環境、時間制約的，極其簡單易行、又行之有效的方法。我們把聲勢引進小學音樂課堂，其實就是將孩子隨身攜帶的天然樂器巧妙地利用起來，以達到潛移默化的樂感熏陶。

欣賞《中國人民解放軍進行曲》教學設計

教學目標：

① 通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，使學生了解到進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。

② 通過對《中國人民解放軍進行曲》的欣賞，使學生了解到此曲中的附點節奏、切分節奏以及休止符的運用，使此曲節奏感強，雄壯有力的情緒，表現當代軍人那種堅忍不拔，勇往直前的特點。

③ 通過對閱兵式片段的欣賞，使學生樹立民族自豪感、增強自信心。

教學重點、難點：

重點：

1、了解進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。

2、通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受其旋律中的同音重復、旋律的重復與變化重復的創作手法的運用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于

記憶的特點。

難點：

通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受此曲中休止符運用的妙處。

教學課時： 一課時

教學用具：多媒體、電子琴。

教學過程：

一、組織教學（情景教學）

學生跟隨著《軍隊進行曲》步入音樂教室，并伴隨著音樂原地踏步。師生問好。

二、導入（為新課鋪墊）

1.根據課前所放的《軍隊進行曲》，提問同學的步伐整齊是因為什么原因？（踩著音樂的節拍行進）

2.說說《軍隊進行曲》的節拍是怎樣的？（二拍子、強拍在第一拍上）

3.伴隨著音樂走進教室時，你聽到音樂后的感受是什么？

（節奏感強、雄壯有力、激昂）管樂隊演奏的，這就是管樂隊里主要的四件樂器，他們分別是：圓號、小號、長號、大號。

（設計意圖：引導學生關注管樂隊中各類樂器的音色特點，并能辨別不同樂器的音色）。

師：誰能聽出歌曲是幾拍的節奏？（2/4拍）跟老師學畫指揮手勢

師：誰來說說這首樂曲的情緒是怎樣的？（生答： 威武雄壯）

師：最后一個問題,樂曲的作者是誰？

4.賞析《中國人民解放軍進行曲》 ：

① 欣賞此曲后的感受（振奮人心）

② 欣賞后給你留下最深刻的是哪段音樂（最容易哼唱的部分）？

（開頭：向前、向前、向前！我們的隊伍向太陽??）

③ 分析開頭的旋律：同音重復（只有一個音ⅰ組成）

不加任何節奏的演唱和加人附點和切分節奏的演唱，比較二者的區別，感受加上附點和切分后給人的感覺是什么？

（具有號召性，節奏鏗鏘，振奮人心）

全曲大量運用了附點和切分節奏，目的是想表現什么？

（音樂豐富了，表現力強，更能表現軍人勇往直前、堅忍不拔的精神）

④ 填歌詞，找出旋律的特點:

（重復和變化重復、旋律位置比較低，旋律語氣化，便于記憶、傳唱）

⑤ 在這首音樂作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽”）

比較“聽”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂效果有什么不同？

（讓聽眾能有更好的空間去想象各種場面，把時間和空間留給聽眾，摒住呼吸，此時無聲勝有聲?。?/p>

⑥ 把學生分組，通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》后，給大家的感覺，用自己的方式把這首進行曲表現出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。

四、總結下課：

今天，我們接觸了進行曲這種音樂體裁，并欣賞了由著名的作曲家鄭律成所作的《中國人民解放軍進行曲》，是我們更好的掌握了進行曲，了解了為什么好歌、經典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時，我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析。會欣賞更會分析。

【教學反思】

在上這堂課時，由于這首進行曲的旋律學生們比較熟悉，所以不能按照 一般的進行曲來分析，而是分析一下這首進行曲的細節，妙處所在。通過我的啟發和分析，學生在聽了一遍之后就能把這首進行曲的前段和高潮部分哼唱了出來。

另外，休止符的運用也是這首進行曲的妙處所在。通過休止符的運用，使整首進行曲聽上去干凈利索，表現軍人的那種雷厲風行的氣質。學生通過我的講解，也從中體會到了這一點。其次，我還讓學生觀看了天安門廣場閱兵式錄像，人學生能夠身臨其境的體會進行曲的魅力所在，明白進行曲的節奏鮮明和規整的特點。

第三篇：七下 美術教案

美術課時計劃

（七年級下冊）

執教教師：許冰義 利津街道第一中學

課題： 欣賞課《搗練圖》

教學目標：通過本課的欣賞與評價，使學生掌握美術欣賞的學習方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發展，了解唐代人物畫概況。

教學重點：欣賞、討論畫中人物的動作姿態，尤其是細節的描寫。教學難點：讓學生在欣賞的過程中學會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務比較，在感性的理解學習中，培養學生熱愛中國傳統藝術的情操和認識唐代仕女畫所達到的高度成就及藝術和歷史文獻價值。

教具準備：

多媒體課件、圖片資料、教科書等。學具準備：

收集來的資料、教科書等。教學過程：

教學內容 教師活動 學生活動

新課導入 多媒體播放《武則天》影視片段。

引導學生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態等。引出問題：

1、劇中講述的是什么朝代的故事？

2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現他們當代的生活片段的。請同學們看屏幕。（板書課題）

學習新內容 播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國古代仕女畫，問題：什么是仕女畫？

它以中國傳統的長卷形式，表現了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。問題：

1、什么是搗練？

1、什么是熨燙？

3、這幅畫的作者是誰？

4、據傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？

引導學生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術特點?？稍谡n前安排學生通過上網或有關書籍收集更多資料。

學生解答“仕女畫”。

學生解答“搗練”、“熨燙”。

學生查找資料，認識張萱、周昉、趙佶及相關背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1、這幅作品可以分為三個部分，即搗練、織修、熨燙三個場面，請問：畫中共有多少個人物？

2、畫家十分注重構圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態，尤其注重細節描寫，請同學們注意觀察，把這些細節找出來。（播放一段古典音樂）

主要細節有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動態；熨燙部分左側婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態；幾個小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動作。這些細節的刻畫非常真實、生動而富有生活情趣，使互相對稱的構圖不致呆板。

3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設色，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風格。

請同學們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。學生發言后，教師歸納。

學生分組討論，找出細節描寫，派代表描述。

學生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。思考與討論： 唐代人物畫中人物造型的主要特點是什么？ 教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題： 《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？ 同學們對這幅作品是否有新的、不同的認識？

鼓勵學生自主探究，如學生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學生從唐人和今人的審美標準進行比較。）

學生分組討論，派代表發言?；虬l表個人觀點。教師歸納。

評價與小結這幅畫著重刻畫人物的動作姿態，注重細節描寫。體現了中國古代工筆人物畫獨特的表現形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻價值。

結課，布置作業，課下自己查找相關資料，寫一篇關于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：

1、要有自己的觀點。

2、條理清楚，語句通順。

3、字數不少于500字?！窘虒W反思】

第1課 藝術源于生活，高于生活

一、教學目標 ：

1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解“藝術源于生活，高于生活。”的道理。

2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。

3、培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

二、教學重點：

使學生理解藝術創作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。

教學難點 ：以美術作品作為切入點，使學生理解“藝術源于生活，高于生活?！?/p>

三、教學準備：

教師：教材，教學課件,實物投影儀等。

學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節目。

四、教學內容及過程：

（一）組織教學：檢查學具，安定課堂。

（二）導入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點出本課重點，并板書“藝術 生活 ”

（三）美術作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼備。他認為“作畫妙在似與不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”都不可取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。

②《蝦》的藝術處理：

齊白石依據真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。

③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。

齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美的享受。齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發著人們對生活的愛。

2、油畫作品《開國大典》（董希文）

①播放《開國大典》影片片段。

②映示關于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4)這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現藏中國革命歷史博物館。

畫面主體為毛澤東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。

③學生看教材P6,分小組討論兩者的差別。④學生發表討論結果。

⑤教師分析總結油畫《開國大典》的藝術特色。油畫《開國大典》藝術處理方法：--運用了油畫表現手法，強調了空間感；

--拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛；

--藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

--主席臺上的菊花表現出“十一”正直金秋豐收季節。畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現了領導全中

國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現出一個泱泱大國的氣癿和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現。

天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的“復制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術的原型，那么藝術則是生活的升華。藝術源于生活，更高于生活！

畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優秀作品。

3、美術作品的藝術魅力

齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 凡高的油畫作品的色彩美

列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美

4、美術作品創作的表現形式。

再現性：以真實地表現客觀世界為目的，作品的藝術表現形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）表現性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內心情感，畫面的藝術表現形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創造一個新的藝術世界。

圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中）

（四）其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出“藝術源于生活，高于生活”的實例。

提示1：實例可以是美術作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學作品。

提示2：學生展示時，可出示實物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進行語言或肢體上的表演

（五）課堂總結：藝術創作與生活的關系

1、結合課件講述名家對“藝術源于生活，高于生活”的論述

“藝術來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術的完美融合，是典型生活的藝術化處理。藝術作品比普通的生活更高，更強烈，更具有集中性，更典型，更理想?！?-毛澤東

2、師生共同總結“藝術創作與生活的關系”，同時課件映示“藝術創作與生活的關系圖” 生活是藝術創作的源泉，生活給藝術家提供了豐富的創作題材和靈感，使藝術家發現了美。生活還給予藝術家以激情，使藝術家憑著感悟創造美。然后他們以各種藝術手段為媒介，再現或表現美。高于生活的藝術作品由此而來。

3、映示課題《藝術源于生活，高于生活》

（六）結束語：

“生活中處處都有美，缺少的是發現美的眼睛?！本妥屛覀儾亮裂劬?，到生活中去發現美，用我們的心去體驗美，為我們的生活創造美，然后---起享受美吧！

(七)課后拓展

一、寫一篇相關主題的小評論

二、出一期相關主題的墻報

三、開一個相關主題的班會:藝術源于生活，高于生活 【教學反思】

第2課 手繪線條圖像——立體圖像的表達

教學目標

通過本課學習，使學生掌握豐富的線條表達方法，理解物象的基本特征和基本關系，提高學生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達能力和綜合實踐能力。

教學重點與難點

重點：對立體圖像的概念和表達方法的了解和認識。難點：對立體圖像的三種表達方法的掌握和運用。教學方法

借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性。

教具準備

多媒體課件、彩筆、素描紙 教學設計

（一）復習導入

課件呈現三組《手繪線條圖像》的學生作業

師：請同學們猜一猜這是我們曾經學過的哪個內容的練習？ 生：第一學期的《手繪線條圖像的表達》 提問：

1、這個同學的星期六過得怎樣？生：充實

2、這些熱水杯的表達中最精彩的部分在哪？生：熱氣

3、這幅路線圖表達清楚嗎？生：清楚

師：以上這些畫就是我們第一學期所學的手繪線條圖像的練習，它們表達的都是平面的圖像，這節課我們將深入的學習手繪線條圖像的表達的另一個內容。

課件呈現課題

手繪線條圖像——立體圖像的表達

（二）講授新課 課件呈現三組圖像 方形和方塊 圓形和球體 三角形和三角體 提問：

每組圖像中的兩個圖形有什么區別？ 生：一個是平面的圖像，一個是立體的圖像 提問： 如何區分？

生：平面的圖像有長、寬、立體的圖像有長、寬、高

師：對，也就是說一個是二維的平面空間表達，一個是三維的立體空間表達，我們這節課將要學習的就是三維立體空間的表達即立體圖像的表達，首先我們來了解什么是立體圖像。

課件呈現立體圖像的概念

立體圖像指在平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

師：在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請同學們一起來觀賞 課件呈現圖片

生活中的立體形象：建筑物、小車、禮品盒、蛋糕等等 師：同學們也常常會看到生活中關于立體形象的描繪 課件呈現用立體圖像表達的形象：樓房、車輛、物品等等 提問：同學們看了這些立體圖像的表達有什么感覺？ 生：形象生動、逼真

師：說的好，運用立體圖像的表達方法能最直觀、最形象地體現出物體的形狀、結構與特征，因此立體圖像的表達也同樣具有記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產品說明書”、“多用柜的設計”等，那么，怎樣來表達所看到的立體形象呢？有什么方法可學嗎？

（三）課件呈現：立體圖像的表達方法

1、表達直觀感受的方法；

2、表達結構分析的方法

3、表達主觀理解的方法

以上方法逐一講解并演示，使學生更直觀的感受和學習。課件再次呈現圖例使學生更深入的了解三種不同方法的特征。鞏固知識

呈現三組圖形讓學生猜一猜所用的是哪種方法（學生知識內化過程）

（四）學生實踐、教師巡回輔導 要求學生選一種方法描繪一至兩種物品

（五）評價

展示學生練習，讓學生自評以及學生之間互評 評價要求：是否體現三種不同的表達方法 線條是否簡潔明確 感受是否表達出來 【教學反思】

第3課：手繪線條圖像——物象空間的表達

教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。

解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區別。并應用于繪畫中。

教學難點及解決方法：

教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。

設計理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

教學目標：

德育滲透點：培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）。

教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現自己生活的環境。

能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

教具準備：自制教具、風景畫（數張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數件）

教學方法：探究學習法 課時安排：２課時 教學過程： 室內課：

1、風景畫欣賞導入。老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？學生（齊聲）：想。（老師展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景）（學生驚嘆，產生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達。

老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學生發言踴躍，通過發言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現形式。）（老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。）

學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）

老師：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發現，但發現后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現在就一起來學習一下如何畫出美麗的景色好嗎？

學生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。

老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？

（學生開始分小組邊議論邊發言，各抒己見。）

（接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。）

（最后，老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。）學生看作品，進一步系統的了解物象空間的表達方法

4、老師總結本科教學內容。

老師：今天，大家的表現太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。）

室外課：１、堂內傳遞本科目標，激發學生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內寫生的美術作品。）學生（邊欣賞邊發言）：太美了?。▽W生驚嘆，產生濃厚興趣。）學生（邊議論邊發言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發了出來）

２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協調。（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內學生自我評析，老師點評總結。（學生分組出示優秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協調并進行總結。）

板書設計：

手繪線條圖像——物象空間的表達

上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間

轉換到

1、前后遮擋表現法（大多數寫生作品）前后、遠近

2、平擺是表現法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠

3、透視的表現法（《最后的晚餐》）近大遠小

4、移動式的表現法（《清明上河圖》）視域廣闊 【教學反思】

第4課 單色版畫

教學目的： ①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。②嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。③培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。

重點、難點：

重點是版畫的制版工藝和特點。

難點是學生動手能力的培養。教學過程：

一、檢查工具

二、導入新課 請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。①看一看能不能印得出來。②可多印幾個看看會不會發生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③想一想為什么回出現這種紋理呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。［西班牙］畢加索

槍

［西班牙］畢加索

戴帽子的人

［日本］棟方志功

二弟子

四、制作過程

1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成

五、布置作業

選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。

六、展示點評 【教學反思】

第5課 紙浮雕

教 學 目 標

知 識：初步了解紙浮雕的特點、種類及設計制作方法。能 力：培養立體思維能力和立體表現能力。

審美教育：培養對抽象美的認識和創造力，表現材料美與工藝美。教 學 重 點

紙造型成形規律、種類及設計、制作方法。

教 學 難 點

以折圓幾何為主的造型方法，不同分合，創造新形態 教 具 媒 體

以紙浮雕范畫若干。電腦多媒體 第一課時

一、教學過程：檢查學具

二、學習新課 1、1、教師提問學生：

你們知道什么浮雕嗎？在哪里見過？學生回答：在一個平面上出現凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：英雄紀念碑、九龍壁等。是用石頭、木頭、鐵、銅、石膏可以做浮雕。（回答正確。）

這些浮雕都是用什么材料制作的呢？學生回答 ： 紙浮雕（回答正確。）誰又能知道還有什么材料可做浮雕呢？回答正確。

下面我每人發一張紙，你們想辦法把它做成各種各樣的任意浮雕效果 教師選擇成功作品展示。說明紙的材料可做浮雕-----教師出示課題：創造新的形態-----紙浮雕。

電腦顯示：展示紙浮雕的若干張作品邊欣賞邊講解。今天我們就來學習紙浮雕的制作方法。

學生動手做，自己做自己。培養學生創造能力、創新能力 學生欣賞： 培養學生對生活的觀察力

學生可問問題 ：培養學生對生活的認知能力拓寬學生對浮雕材料的認識 通過欣賞培養、鼓勵學生求異思維能力。開闊思路提高對紙造型的興趣。

三、布置作業：

板書：步驟

1、用硬材料先挌鉛筆畫線

2、折時注意不要撕

3、折完粘在紙板上

教師巡視輔導，適當給予幫助。

四、小結：展評作業

鼓勵學生們的創新意識和立體造型能力，望今后同學們作出更多更好的紙浮雕作品來美化生活。

【教學反思】

第二課時

設計意圖 板書

一、介紹制作方法：學生總結。

1、折、卷、刻、插、粘、剪，教師進行各個方法的演示。板書

二、介紹紙浮雕種類： 電腦顯示

各種紙浮類型：⑴自然型→風景、樹 ⑵幾何形 出示步驟圖 ⑶拼合粘貼 人物

電腦顯示（出示若干張圖紙）學生觀察 思考，研究，總結。學生看書回答 學生欣賞，仔細觀察

學生加以選擇使用，在此基礎上加以創造、發揮。

學生設計制作，可以以小組為單位創作集體作品，如花藍、風景畫，分工明確。

學生自評、互評

通過演示使學生更好的掌握紙浮雕的各種方法，為創造新形態打下基礎。豐富對紙浮雕的認識和了解。提高學生對紙浮雕的聯想能力。為學生提供參考內容，啟發學生的創新能力，培養學生的抽象能力，創造立體能力。培養學生的協作精神。提高學生對紙浮雕學習的學習興趣和學生審美能力。

課后作業:自己設計一種新的浮雕，類型不限。板書設計

創造新的形態------紙浮雕

一、紙浮雕的方法 折、卷、刻、粘、插、剪

二、紙浮雕種類

1、自然形

2、幾何形

3、拼合形

三、布置作業要求 1、1、用硬材料先挌一下鉛筆印 2、2、折時小心深淺一致 3、3、粘接要結實 課后自我評估: 【教學反思】

第6課 紙的立體表現——紙雕塑

教學內容與目標

(1)顯性內容與目標：學習紙立體造型的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。

通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會現代雕塑的形式美感。

(2)隱陛內容與目標：關注現代生活中的設計，體驗創造的樂趣，提高對形象 的藝術概括力，鍛煉立體思維的能力。教學的重點與難點

重點：形成紙立體的多種構成方法，如組合法、折疊法等。難點：紙雕塑的設計。造型構思，點、線、面、體的韻律組合。教學活動方式與方法

(1)感知導入?？蓞⒄占埜〉竦膶敕?。

可結合環境雕塑，講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑，體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學生作業，了解紙構成的基本方法，并結合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什么環境下更為協調。

(2)技法的講解與研討。把平面的紙變成立體的形態，方法是很多的。結合書上提供的范例，講解立體構成的方法、剪折紙的方法、卷曲組合的方法，啟發學生創造出其他的方法。

立體構成的方法比較復雜，講授時不要過于專業化，主要介紹利用點、線、面、體的組合制作整體感強、有創意的作品，可采用演示法、分析法、討論法。立體構成的概念學生知道即可，不要讓學生受技法的約束。

(3)學生設計制作。根據學生的具體情況，采取臨摹、自己設計的方法。提倡自己構思，發揮自己的想像力與創造力。較大的雕塑作品可合作完成。

(4)展示與研討。學生作品的展示是學習的延續。通過展示與研討，使學生相互學習，暢談自己的構思、制作的體會，體驗創造的樂趣與成功的愉悅。

研討的內容提示：

①自己作品表達的內容與形式感有哪些特色? ②自己制作的雕塑作品放在什么環境下更有意境? 課后有條件的應把學生有創意的作業拍成照片，編輯成冊或搞一個小型展覽。

解決重點與難點的要點

(1)重點：技法問題關系到學生能否設計與制作。可根據學生的實際情況，重點講授某一技法，其他技法可采用研討的形式。也可重點講解紙雕塑的形式美感，如點、線、面的組合美感，用什么技法由學生自己選擇。

(2)難點。設計對學生來說難度較大。解決的方法： ①多找一些現代環境雕塑的資料，啟發學生的思路。②找一些動物或人物的圖案資料作為參考。

③教師參考教材做幾個紙雕塑的實物，激發學生的創作欲望。④基礎較差的學生可根據范圖進行臨 教學評價 1．評價點

(1)是否理解現代雕塑的形式美感。

(2)是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創造的樂趣，從中得到美的享受。2．評價方法

(1)看同學能否積極思考，發表自己的看法，在作業中體現概括與裝飾的特點。

(2)看作業是否具有立體感。鼓勵學生大膽創造，即使制作技法比較幼稚，只要體現了紙的立體造型、有創意都應鼓勵。

(3)看學生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創意。

【教學反思】

第7課 《民間藝術的色彩搭配》

教學目標：

1、知識目標：了解民間藝術色彩搭配的主要特點，學習運用對比的手法進行創作。了解民間藝術常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發人們心中美好的祝愿。

2、能力目標：學會初步欣賞民間藝術的能力。

3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感。

教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點

教學難點：了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

教師展示所帶的民間藝術品，讓同學們初步感受民間藝術的魅力。同時，播放背景音樂（古箏曲）營造學習的氛圍。

三、講授新課

民間藝術在我國歷史悠久，形式多樣。我國的民間藝術有廣義和狹義兩種說法：

廣義民間藝術：

廣義的民間藝術泛指活躍于民間的美術、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術形式。

狹義的民間藝術： 特指民間美術與工藝。

本節課就民間美術與工藝品做一重點介紹。

（一）、民間藝術的形式

民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風箏、織綿、面具等

（二）、民間藝術作品的寓意

民間藝術中所表現的植物、動物都有深刻的內涵。鯉魚——年年有余 龜鶴——延年益壽 石榴——多子多福

另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結構模式 瓶插牡丹 ——平安富貴 娃坐蓮花 ——連生貴子 蝙蝠和桃子——福壽雙全 猴子騎大馬——馬上封侯

小結：民間藝術常運用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來抒發人們心中的祝愿和對美好生活的向往。如果說民間藝術的形象代表著中華民族博大精深的思想，那么民間藝術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。

（三）、色彩基礎知識的回顧 三原色：紅、黃、藍 三間色：紫、綠、橙

三對互補色：紅——綠、黃——紫、藍——橙

色調：暖色：紅、黃； 冷色：藍、綠。色彩的冷暖具有相對性。

（四）、民間藝術作品中常用色彩及其搭配特點。

（1）、分析兩幅畫面的色彩關系，重點是色彩大的冷暖關系與色彩所占的比例有關。

（2）、真虎和布老虎比較

布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色不是老虎身上的固有顏色，而是純度高的原色，顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了紅、藍、綠色，由于對老虎的色彩進行了大膽的取舍、添加，因而產生了鮮艷奪目的藝術效果。

（3）實例分析：分析山西民間玩具布老虎的色彩搭配。

課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進行色相、色調、純度、對比、冷暖 方面的分析）

提問：色相、色調、對比

布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？ 布老虎身上主色調是什么？ 這幾種顏色的對比怎樣？

結論：色相：紅、黃、藍、綠（四種顏色，其中紅、黃、藍是三原色，純度高）

色調：色調的冷暖，是由冷暖色的比例決定的，布老虎以黃色為主色調，所以呈現暖色調，對比：黃與藍、紅與綠（兩種互補色對比）

布老虎的色彩搭配特點：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調，采用純度較高的原色進行搭配，使用互補對比色進行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。

（4）結論：（板書）民間藝術作品主要選用紅、黃、藍、綠四種； 民間藝術作品大多運用純度較高的三原色進行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術作品大多使用互補色對比進行搭配，色彩對比強烈。民間藝術作品中，白色還黑色的運用也很普遍，白色有透氣感，黑色則起到穩定性的作用。

四、課堂實踐：

我們了解了民間藝術的色彩搭配特點，是不是覺得很漂亮，自己也很想動手嘗試一下呢，現在，我們也來做一回民間藝術家，用所學的民間色彩搭配的方法彩繪一幅畫吧！

（一）、注意要點：

在結構上：你可以依照物像原來的結構上色，也可以在基本型的基礎上，作大膽的創新，加入你的特點，讓你的作品寓意更深；

在用色上：運用純度高的色彩，在色彩關系的處理上大膽使用對比色。（老師發稿，學生實踐）

（二）、學生彩繪圖形，老師巡視輔導。課件展示，播放音樂。

展示的兩幅民間美術作品，一幅依據形體結構上色，一幅夸張變形的，作為學生實踐時的參考。

五、作業展示：

展示優秀作業，自評互評，給學生提供學習與交流的平臺。

六、小結

通過這節課的學習，我們感受到了民間藝術的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術，可以登錄“非物質文化遺產”的官方網站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術，我們常說，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來的主人，對民間藝術的了解及傳承，我們有義不容辭的責任，在你們手中，讓中國民間藝術的色彩，輝映這個世界吧！

【教學反思】

第8課 商品包裝的色彩搭配

課型：設計 應用 課時：1課時

教學用具：多媒體課件、塑料瓶裝飲料、一次性塑料杯、商品實物等 學生學具：各色卡紙、素描紙、水粉顏料、水粉筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、雙面膠等。

教學目標：

1、引導學生欣賞商品包裝的圖片或實物，使學生感受到色彩搭配對于商品包裝的重要性。

2、通過幫助學生就“商品包裝的色彩搭配規律”展開調查、分析、研究，使學生理解色彩搭配和商品屬性之間的關系、色彩搭配和人們審美取向之間的關系。

3、通過生動活潑的教學形式，指導學生進行商品包裝的色彩搭配練習，學會具體的色彩搭配方法，使學生對日常生活中的美有更強的感受能力和理解能力，在此基礎上提高設計意識和設計能力，為今后走向社會提高生活能力和競爭能力。

4、通過欣賞和設計，發展學生豐富的想象力，激發學生的表現和創造欲望，讓學生在實踐中去發現美和創造美。

教學重點：商品包裝的色彩搭配對于商品包裝的重要性，及其主要特點。教學難點：怎樣用色彩語言表現商品的屬性與特點，達到內容與圖形相統一，并制作出既有合理色彩搭配又有優美的文字說明的商品包裝。

教學方法：活動教學共同參與 體驗感知 自主探究 激發想象 個性培養 關于學法：欣賞好的作品有鑒賞能力

養成探索創新的學習態度

形成自主探究的學習習慣

具備團結協作的學習精神

教學過程：

一、課前準備：組織教學，檢查學生用具準備情況。

二、導入新課：

（一）激發興趣，創設情景

1、展示兩張圖片對比，如果圖中的這兩瓶酒是同樣的價格，你會選擇哪一瓶？為什么？

2、播放關于茅臺酒包裝的傳奇故事視頻：

在1915年巴拿馬國際博覽會上，我國名酒“茅臺”，因為他的包裝粗糙，造型不雅，使外國人瞧不起，沒能入選行列。在這緊要關頭，我國參展的一個商人急中生智打爛一瓶酒在地。頓時香氣四溢，吸引了所有的人，征服了評審官的心。才使茅臺“金榜提名”笑傲國際市場。

這則小故事說明了一個什么問題？（商品包裝的重要性）我們在設計生活中，不僅要重視內在品質，更加要注重外在形象。色彩搭配是商品包裝最重要的組成部分。下面，我們來學習《商品包裝的色彩搭配》。

——引入課題

（二）傳授新知，講授主題

1、色彩的三原色：紅、黃、藍 色彩的象征情感，教師歸納。

紅色，最具有刺激性，容易引人注目，它的情感象征意義是甜蜜、濃郁、幸福、營養、積極、活力、喜悅、熱烈、喜慶、刺激等；

黃色，是最明亮的色彩，它代表香脆、芬芳、純凈、溫暖、滋潤、光明等； 藍色，是一種后退的、沉靜的色彩，它給人以寧靜、明亮、遙遠、憂郁、深邃的感覺。

2、展示可口可樂的商品包裝設計，說明色彩搭配在商品包裝上應用。風行全球110多年的可口可樂公司是全世界最大的飲料公司，也是軟飲料銷售市場的領袖和先鋒,商品的包裝設計為可口可樂產品成功的營銷環境提供了足夠的保證。其產品針對的消費群體以年輕人為主。

3、提問：同樣以純色為主色調做包裝的商品有哪些？請用實物說明。（討論、探究）

4、商品包裝實物展示

對你最喜愛的一件商品包裝實物進行包裝的分析說明。

5、連線游戲（說明商品包裝的色彩搭配的方法和原則）

鮮艷色調——色彩純度高，多為原色對比，色彩效果熱烈，畫面活躍、歡快，并且有很強的視覺沖擊力和感召力。這種色調一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調為主。

溫和色調——色度較低，對比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調多用在化妝品、高檔禮品和一些醫藥用品上。

清晰色調——多為冷色與黑白的構成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調。

黑、白、灰構成的色調——色度極低，但起到了其他色調所起不到的作用。黑色與白色可以調整畫面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫面清晰明快。

6、展示各類商品包裝圖片并歸納：

特定文化，內在品質，材料，視覺沖擊力，食品口味，消費對象（年齡、觀念、文化層次、審美品位、購買方式等）。

三、游戲激發興趣

利用“酸、甜、苦、無味”四種不同口味的沒有包裝的飲料與色彩搭配。分別讓四名學生從味覺方面體會不同口味、不同感受。

四、搭配實踐：

根據自己的感受及自己對該商品的了解設計一款有特色的色彩包裝。圣誕節快到了，圣誕老人給我們帶來了許多的糖果，可采用平涂、剪貼等表現方法，繪制一張糖果的商品包裝，并說出創作思路。

教師巡視輔導。教師在學生創作的過程中給予一些建議和學生共同參與創作，最終完成優秀作品。

五、展示與評價：

教師指導作品展示，學生自評，老師點評。

學生小結：學到了什么？得到了什么？有什么實用性？今后應怎么做。教師小結：學生作品的情況和學生的表現。

商品包裝最終的目的是使消費者更快、更準確地了解商品以供選擇使用。

六、課堂拓展：

從本課內容延展，為我們家鄉的特產做出好的包裝來?！窘虒W反思】

第9課 用電腦創造滿意的色彩

【教學目標與內容】

①希望學生能在以往對色彩的認識和運用能力的基礎之上學會運用適當的電腦美術技巧創作出具有創新思維的作品。②學習運用Windows系統的畫圖工具的基本功能，認識利用電腦進行美術創作或完善美術作品的特點。③體會美術創作中“設計”的含義。鍛煉和培養學生豐富的想象能力。

【教學過程】 1課前準備 學生筆記本、筆

教師相關的PPT課件和圖片 2 課堂教學

（1）創設情境 導入新課（2分鐘）

A 拿出幾張教師制作的電腦圖畫讓學生看，吸引他們的興趣。

B 以提問方式引導學生交流討論，“你會用電腦畫出這樣的畫兒嗎？” C 導出新課，板書課題——《用電腦創造滿意的色彩》（如何使用Windows系統的畫圖工具）

（2）展示課件 學習新課（18分鐘）

師生共同觀看課件，講述各種工具的使用方法。學生記錄筆記，及時對已學的知識進行歸納總結。（3）小組活動 操作訓練（12分鐘）

在講解完后打開Windows系統畫圖工具，讓學生上講臺進行實際操作。教師在一邊輔導，并引導其它學生讓他們也口頭進行講解操作步驟?；顒?：接力游戲 ——畫一朵花

找一組同學進行操作，每人畫一筆完成本活動。

(學生的積極性會很高，教室會有混亂，教師要維持好秩序。)活動2：高手PK——畫雪人，在雪人身上寫上“雪人”二字。

找兩位同學進行操作，每人畫一附圖完成本活動。結束后由其它同學評出優勝者。

活動3：回憶操作步驟——如何畫橢圓形？ 找同學回答，其它同學補充。

通過以上活動使學生們積極參與到課堂教學活動中來，并及時復習講過的新知識。

（4）知識達標 鞏固新知（4分鐘）問題 1如何進入畫圖程序？ 畫的不好時，你會用幾種方法來補救？ 3 文字大小的改變是通過什么來操作的？

判斷 1 “鉛筆”工具的線條可以改變顏色和粗細。（）2 畫直線、正圓形、正方形時要按住ctrl鍵。（）３ 畫多邊形的第一條線時要按住鼠標左鍵不放。（）選擇 １ “編輯”中的“撤銷”可以用（）次。Ａ １ Ｂ ２ Ｃ ３ ２ 畫小水滴時，應選擇（）工具． Ａ 圓形 Ｂ 曲線 Ｃ 噴槍

（5）板書瀏覽 知識再現（3分鐘）進入“畫圖”世界（如何從桌面進入到“畫圖”）2認識“畫圖”（介紹“畫圖”的界面，如標題欄、菜單欄、畫圖工具等）

①賓果游戲（直線、鉛筆、橡皮、顏 色填 充工具的使用）

②建造夢中的城堡（矩形、圓形、圓角矩

3動手畫圖 形、多邊形的繪制方法）③抽象動物畫（曲線、選定工具的使用 以及如何復制、粘貼）

④電子賀卡（噴槍和文字工具的使用）（6）作業設置 延伸遷移（1分鐘）

在課后，有條件的同學可以使用電腦創作一些作品用來裝飾你的電腦。沒有條件的同學可以把你的作品畫在紙上，并思考如何用電腦來表現。這樣就可以鞏固本節課所學知識，也為以后熟悉使用打下基礎。

【教學反思】

第10課 策劃一次出游活動

【教學目標】：

1、通過對出游活動這一過程的參與，培養學生的綜合能力，如對活動的設計能力、規劃能力、展示能力、整體把握能力。

2、以小組的形式學習、討論策劃出游過程，可以使學生學會如何學習，增強學習能力。同時通過小組競賽活動，培養團對精神和集體合作精神。

3、通過策劃書、路線圖、備忘錄的設計與制作提高設計能力、構圖能力和動手能力。策劃活動可以培養學生熱愛家鄉、建設祖國的愛國主義情感。

【教學重點】：

1、策劃的內容與方法。

2、策劃書、路線圖、備忘錄的設計繪制要點。

【教學難點】：

1、策劃內容的豐富性、新穎性。

2、組織工作的嚴密性、科學性。

【教學過程】：

一、以歌導人，激發興趣

a、以談話的方式與學生交流歌中的內容。

b、了解學生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動，將可以在活動中增進友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。

二、學習策劃的有關知識（課件展示，師生共同學習）。a、策劃的意義。b、出游策劃包括哪些內容。c、標明評獎獎項。

三、學生分組開展策劃活動。

a、形式：自主、合作、探究學習、小組討論、師生互動。

b、分工：六人一小組、要求限定時間內，各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發揮小組成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴密又科學（配以背景音樂，使活動愉快進行，教師鼓勵學習勇于實踐，多采用各種方法解決問題）。

四、作品展示與策劃經驗交流。

五、總結評獎?！窘虒W反思】

第11課 旅行團的旗幟和標志（設計）

教學目標：根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學重點：標志的應用分類和構成形式。教學難點：標志的創意設計。

教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？ 學生回答：??，教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）、標志的種類

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（三）、標志的構思與創意。

結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

1、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。3、2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

（四）標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

3、構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業要求：

1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

2、給學校各專用教室設計一個標志；

3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

五、學生完成作業，教師巡視指導。

重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

六、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容?？勺寣W生以談設計的構思過程來說明。

【教學反思】

第12課 活潑有趣的帽子和文化衫

一、教學內容與目標（1）顯性內容與目標

應知：

1、外形與內部圖形的設計。

2、色彩的合理搭配。

3、對空間與結論的認知。

4、材料的合理運用。

應會：①學會用硬紙設計制作帽子。

②學會用印梁、給制、剪貼等方法給制一件文化衫。（2）隱性內容與目標

發現美、創造美是每位學生都應具備的素質，把生活中美的東西、美的元素，經過我們的雙手，變成實用而美觀的東西。

通過帽子和文化衫的設計，讓學生更加認識自我，更好地培養學生的創新思維，培養學生的自信心，培養學生之間互相協作的集體主義精神。

二、教學重點與難點

重點：色彩搭配、手工制作和個性化風格的表現。

難點：怎樣找到適合主題的元素，符合和色彩，設計出具有個性的作品，提高學生的審美能力，增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望和能力。

三、學習資料

①電腦、相關軟件和服飾搭配范例；

②雪白T恤、丙烯顏料、布料、卡紙及零星飾品； ③鉛筆、橡皮、調色盒、畫筆、線、膠水、剪刀等； ④相關書籍、資料。

四、教學活動

課前準備：全班共分四大組，每組收集兩套文化衫和帽子。

課 中：在有動感的音樂伴奏下，讓同學們在教室展示事先收集的文 化衫和帽子。（調動學生學習的熱情）討 論：（1）哪一組表演得最出色？（2）哪一組展示的文化衫和帽子最有特色？（3）文化衫和帽子有什么作用？有什么文化內涵？

（4）你最喜歡什么樣的文化衫？如果參加某種有主題的活動，市面上的文化衫能否滿足你們的審美需要？

教師小結：市面上的確者很多漂亮的文化衫和帽子，但它們所面對的是大眾群體，很難滿足特定的審美需要。

問：（1）如何才能展現具有個性特點的文化衫和帽子？（2）如何才能擺脫干人一面的現象呢？ 答：自己動手設計文化衫和帽子。

又問：自己動手設計文化衫和帽子難不難呢？

1、與學生合作，示范文化衫的設計制作步驟。展示一件空白文化衫，用手里臨蒞顏料在上面拍印掌印，讓學生也參與制作。瞬間，一件五彩繽紛，風格獨特的文化衫就出現在學生面前，讓學生消除畏除情緒。

2、講授講課。啟發：在設計文化衫和帽子時我們應注意什么問題？（學生討論）圖例展示，異間：

（1）主題是什么？（2）運用什么圖案？

（3）帽子采用什么造型、材料？（4）如何搭配色彩？

通過實例，讓學生去分析這些問題，思考如何解決問題。

3、學生活動。

每組選題進行討論、構思，并勾畫草圖。主題：一次出游活動的文化衫、帽子的設計

如：夏令營的行裝，秋游行裝，科技考察活動行裝等。

最后，每組派一代表陳述本組選題及構想，各組質疑，共同完善構想。

4、教師總結布置作業。

各小組成立研究小組，委托組長布置，同學帶資料，下節課進行點評?！窘虒W反思】

第13課：多姿多彩的袋和包教學目標

教學目標：

1、通過對不同風格不同造型色彩的中國少數民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設計的特色、用途，進而了解中國少數民族的傳統文化和民族風情。

2、了解包與袋在當代社會生活中的作用了解少數民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環境的關系，償試將民族傳統設計與現代設計相結合，將中華民族傳統文化發揚光大。

3、在學習過程中培養學生的團結合作精神，創新意識和設計能力，了解美術設計與文化之間的關系。

教學重點：

1、中國少數民族背包與手袋在造型和色彩上的特點。

2、少數民族有特色傳統文化，如何在現代設計中發揚繼承。

教學難點：中國少數民族的背包和手袋與他們生活環境、文化背景的關系。課前準備：

各組收集中國少數民族手袋和背包的資料；①可上網或去圖書館收集更多，了解少數民族歷史、生活聚集點、民風民俗、民族風情、袋與包的用途特色等；②去古玩城或舊貨市場收集實物照片③在父母或長輩的收藏中找到（有條件的學?？芍苯佑衫蠋熃M織學生去古玩城或舊貨市場參觀收集資料）

學生課前準備學習材料：

教具：課件（風格樣式較多的中國少數民族袋與包的圖片、少數民族的民風民俗活動圖片及錄影資料）鉛筆、圖畫紙各類涂色用具（水粉顏料、水彩筆、金屬筆等）查閱資料，教科書。

教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。教學設計： 教學過程設計：

一、新課導入：

教師從日常生活中人們經常使用的手袋、背包的造型開始，選擇與學生生活緊密聯系的出游用手袋和背包為切人點，通過對手袋、背包的造型、表現、設計、應用、制作、欣賞等展示活動，引發學生興趣，激發學生對產品設計藝術的探究欲望與動力。

二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數民族地區的各類手袋、背包及中國少數民族圖案、文樣及民俗生活場景。

三、學習新內容：

1、中國共有五十六個民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個展現。

2、學會比較學會欣賞，提高審美趣味學習了解關于袋與包的基本知識。

3、欣賞袋與包在造型設計方面的特色

4、鍛煉學生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學生語言表達能力合作學習的能力。

5、請各組同學拿出準備好的少數民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數民族？關于這個少數民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款

包或袋設計制作上可以體現這個少數民族哪些特色？ 教師總結概括少數民族背包與手袋的特色：

材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。

制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產。造型：變化多端、簡潔實用

6、課件或實物展示各中國少數民族地區的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

四、教師活動：

1、布置學生去圖書館、上網或去舊貨市場、古玩城參觀查找關于中國少數民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來。

2、欣賞課本資料，請同學們根據書上的圖片回答問題①這些手袋和背包都適合在那些場合使用；②它們的外形顏色各有什么特點適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優缺點。

3、請各組同學拿出準備好的少數民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數民族？關于這個少數民族你有多少了解；（民

族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款包或袋設計制作上可以體現這個少數民族哪些特色？

4、教師總結概括少數民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產。造型：變化多端、簡潔實用。

5、課件或實物展示各中國少數民族地區的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

五、學生活動：

1、學生課下找到后分組進行匯總，選擇有特色的包和袋，標注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。

2、學生分析、比較設計的種類功能。

3、分組代表回答問題其他組成員對各組進行評價打分。

4、各組代表展發言后，其他同學可以補充發言后或發表不同見解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。

5、對比課本中現代生活的袋和包請同學說一說從造型、色彩、設計方面都有何差異？你對少數民族手袋或背包有何改進意見。

【教學反思】

第14課 出游活動綜合展示

教學目標：

顯性目標：

1、展示設計知識

2、版式設計知識

3、色彩設計知識

4、運用材料與設計內容結合的協調與變化

隱性目標：

1、學生整體設計能力的提高

2、學生的動手能力的提高

3、培養學生的團隊精神

4、培養學生合作精神

5、學生學會欣賞他人作品，促進交流。教學重點：展示與總結的方法

教學難點：總結的歸納性，展示的個性化，藝術性的體現。

課前準備 ：要求學生課前對出游策劃活動各個環節的信息積累。展示用材料的準備。

課業類別：綜合·探索課

教學設計： 教學過程與方法 教師活動 學生活動 教學思想 教學過程：

一、組織教學：

二、出示圖片引出展示設計的方法，觀看教學光盤，同時提出問題： 展示設計有哪些方法？ 如何進行展示內容的選擇？ 版面設計的原路有哪些？ 標題、文字插圖的位置如何安排？ 色彩搭配與內容如何協調？ 教師引發學生思考，啟發學生提出問題。

三、布置作業： 作業要求：

１、以圖文并茂的小報形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡單布置出游活動中本組的作品。３、完成總結講演稿。

四、學生展示總結 ：教師請各組代表到教室前展示自己的作業，一名學生代表講演并作總結。其它組評價是要找出可學習與借鑒的優點，要求學生在提出建議是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你們看如何？”，“如果能夠．．．．．．．那樣會更完美”等容易使對方接受的語氣。

五、教師小結： 評價學生總結中的值得學習的部分，和應進行改進的地方。評出本次總結與展示過程中合作最佳的小組； 總結最全面的小組； 展示設計最優創意的小組； 肯定他人優點最突出的小組； 巧妙提出建議的小組； 總結本次活動學生的表現，和活動對學生及后的影響。美術表達方式在一個活動中所起的作用。

（一）、學生回答問題： １、——————。２、——————。３、——————。４、——————。

５、——————。各組把自己認為應注意的問題以文字形式記下來。學生實踐：小組內分工合作完成布置作品展示、小報設計制作、書寫總結發言稿。

學生展示并總結： 各組在他組進行總結時進行記筆記，找出值得學習的方面，提出自己的見解。學生可根據處有總結活動談自己的感想、和收獲。

1、引導學生對一個活動結束后進行歸納性的總結，學會布置作品的展示方法。

２、培養學生考慮整體展示的各種因素，提高學生整體歸納能力。３、注重學生合作完成一項工作的過程。

４、培養學生學會評價與接受他人評價的學習態度。

５、使學生在總結展示過程中充分體驗美術表達形式表現自我、培養穩定正確的情感、價值觀?！窘虒W反思】

七年級美術期末考試復習題

基礎知識

1、搗練圖是我國古代仕女畫的重要代表作，表現了唐代宮婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。畫中四個婦女豐滿的面龐與體態，與同時的女性人物雕塑的造型完全一致，是盛唐時期的典型風格。

2、張萱是我國盛唐時期的著名畫家，其時的另一名著名畫家是周昉。

3、我國現代著名畫家齊白石畫蝦被稱為一絕，而善于畫馬的畫家是徐悲鴻。

4、藝術家與國家：羅丹（法國）棟方志功（日本）達·芬奇（意大利）

5、手繪線條圖像——立體圖像的表達可以從以下三個方面進行：（1）表達直觀感受的方法；（2）表達結構分析的方法；（3）表達主觀理解的方法。

6、物象的空間表達方法有：（1）前后遮擋的表達的方法;(2)平擺式的表達方法（3）透視的表達方法（4）游移式的表達方法

7、紙浮雕的制作方法是折疊、卷曲、剪刻、組合、粘貼形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在光照下產生立體效果。

8、紙雕塑的制作是經過設計、通過折、卷，形成面與體組成的形象。

9、我國民間藝術是色彩常表現為飽滿、艷麗、清新，多施以純度較高的原色，采用強對比的手法。

10、商品包裝的色彩搭配要考慮消費者的年齡、觀念、文化層次、審美品位等諸多因素。

11、組織一次成功的出游活動，要做好下列準備：（1）做好策劃書、（2）畫好路線圖、（3）記好備忘錄、（4）設計旗幟和標志、（5）準備活潑有趣的帽子和文化衫、（6）帶好多姿多彩的袋和包。

第四篇：七下美術教案（范文模版）

美術教案

（七年級下學期）

孫

倩

大沙壩仡佬族侗族鄉九年制學校

第一單元《紅色記憶》

一、教學目標

1、了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻地理解美術的社會功能。

2、用美術語言描述美術作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。

二、教學重難點

重點：革命歷史題材美術作品的內容與形式分析 難點：革命歷史題材美術作品的人文內涵

第一課時

教學目標：學會用美術語言描述美術作品，培養學生的愛國情操 教學重難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵 課前準備：

（學生）美術常規課本（教師）課件及相關圖片

三、教學過程

1、情景導入

1）放映人民英雄紀念碑，引出其中三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日游擊戰》《勝利渡長江解放中國》

問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》

2、深入理解

1）放映《開國大典》視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創作的油畫作品《開國大典》

2）舉例分析《開國大典》，教師引導學生用美術語言分析作品 構圖上：（1）左實右虛

（2）主體人物突出

色彩上：（1）西方油畫和中國傳統工筆重彩結合（2）具有中華民族特色繪畫

3）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞《啟航》、《占領總統府》

4）將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創作內容，創作手法，并強調作品中要突出重點，強化視覺中心。

3、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構圖？畫面產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？

2）放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現戰爭，你可體會藝術家的獨具匠心的創作么？

引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。

4、欣賞評述

通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。

第二單元《魯迅與美術》

一、教學目標

1）初步了解魯迅與美術的關系 2）能用多種美術手法表現魯迅的作品

3）進一步了解魯迅作品的精神并思考魯迅與當下社會的關系

二、教學重難點

重點：了解魯迅和美術的淵源，學習魯迅精神的內涵，了解魯迅的裝幀藝術以及與中國現代版畫藝術的關系。學會欣賞解讀版畫的重要表現語言和手段，培養綜合探索的能力。

難點：領悟魯迅精神的真正內核，提高探索與實踐的能力。

第一課時

教學目標：初步了解魯迅與美術的關系，欣賞魯迅的書籍裝幀作品并嘗試用美術語言去分析理解。

教學重難點：了解魯迅的裝幀藝術/用美術語言去分析理解。

三、教學過程

課前準備：（學生）常規作圖工具

（教師）多媒體課件

1、創設情境，感受印象中的魯迅

1）放PPT《百草園與三味書屋》的文字片段（學生在語文課上已學）提問：你心目中的魯迅是一位怎樣的人？

2）教師簡介魯迅（文學中的魯迅）并為引出一個“藝術家的魯迅”形象做鋪墊

2、深入了解，發現另一個魯迅 1）介紹魯迅與美術的淵源，并引導學生欣賞課本中魯迅設計的圖像標記（如“火鳥”“貓頭鷹”等）

2）以北大?；諡槔寣W生分析其特征和意義，從而引出魯迅和美術的關系。

注：“北大”代表天圓地方和北大學子的思想自由，兼收并蓄

象形之意：代表三人（人民，人本，人文，實則為之所以為人民大學）上面兩人坐于下面第三人肩上，各代表文科，理科，下面為廣大人民群眾，代表人民群眾依附性，同時也代表老師，學生，人民大眾團結一心，共同建設中國，突顯了學校辦學理念：即以人為本。

3）欣賞并解讀魯迅裝幀設計的書籍作品

A：以字為主的“素封面”：取《吶喊》為例，引導學生欣賞理解（結合課本找出相同設計形式的素封面）

B：以漢代石刻圖案的古雅形式：以《國學季刊》為例，引導學生欣賞解讀

C：采用插圖做封面的裝幀設計，以“鐵烈”為例，引導學生欣賞解讀。

D：喜歡在版式上留出很寬的天地頭/并喜用毛邊裝“自稱毛邊黨”，也喜用線裝外國畫集“舊瓶裝新酒”

4）課堂延伸，深入理解

1）請學生分析一下魯迅的裝幀設計特點

2）教師總結

魯迅創作藝術特點：

*以“漢字”為中心，小隸，金石篆刻為主

*畫面的留白——簡練，洗練 *東方民族和西方現代應用相結合 5）教師布置課堂作業

1）以魯迅作品為主題進行書籍封面設計。

第二課時

課前準備：（學生）版畫制作常規工具，木板或替代物

（教師）《木刻技法》等視頻資料及課件 教學過程

一、激趣導入

1）放魯迅各種藝術形式的作品，讓學生辨認哪種為版畫？（中有油畫、攝影、國畫、雕塑）

2）放映魯迅肖像版畫提問“版畫給你的感受是怎樣的？” 3）導入新課《魯迅與美術——版畫篇》

二、講授新知

1）簡要簡述中國版畫的發展

2）教師介紹魯迅不僅是文學家，而且是最先承擔介紹歐洲版畫的重擔，成為我國新興木刻運動祭奠者和指導者，在眾多版畫作品中，魯迅選擇德國版畫家珂勒惠支的作品進行大力推廣。

3）出示魯迅參與木刻見習班的圖片，說明魯迅和新興木刻的關系。

A：背景：內憂外患【內：國民黨背叛革命，發動“四一二”政變

外：日本“九一八”事變】

B：魯迅自闡：【*“當革命之時，版畫用途最廣，雖極匆忙，頃刻能力”*他認為木刻“是正合乎現代中國的一種藝術”】

C：木刻使青年獲得學習機會，并可激發鼓舞中國人民的革命熱情和斗志，并且木刻簡單經濟，易于流傳。

4）欣賞藝術家創作的以魯迅作品為主題的版畫并作評價

5）教師展示與魯迅作品主題相關的圖片資料（如電影劇照，魯迅不同時期的肖像照片等）

三、動手制作，版畫體驗

1）介紹木刻的過程和知識

2）教師指導，請學生上臺感受版畫木刻

四、課內延伸，作品制作

1）選擇喜歡的“魯迅像”進行版畫木刻

2)學生作品展示：

第三單元《標志設計》

一：教學目標

1、了解標志在日常生活中的作用。

2、初步了解和掌握標志的種類特征以及設計方法。

3、欣賞作品，體會現代標志的美感。二：教學重難點

重點：現代生活中的標志的作用和特點。

難點：標志象征意義的表現，色彩在標志設計中所表達的特殊情感。三：教學過程

課前準備

（學生）彩色鉛筆，畫紙（教師）多媒體課件

1、情景導入，引發興趣

1）教師”春季萬物復蘇之際，你們愿意丟卸掉沉重的書包，換上自由隨性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”邊說邊放映相應的吉普車，跑鞋和背包客，并放映相應的標志。

2）情景導入，以設置“印度之行”的情景模式導入新課《標志設計》，引發學生學習興趣。

2、揭示主題，深入課題

1）放映印度國情PPT，引導學生進入情景，教師順帶介紹印度的風土人情，并引導“印度是一個文化深厚，非常富有神秘氣息的國家，并有非常多有趣的標志?！?/p>

2）介紹標志的起源（源于上古時期的圖騰）3）放映印度兩個商業標志（印巴文化/天堂眼）圖片，讓學生欣賞理解并指出標志是具有象征意義的視覺符號，其作用是信息傳達，并讓人通過特定的符號記住其含義。

4）講解標志的形式【文字標志、圖形標志、圖文組合標志】，通過具體圖形PPT放映，讓學生加深理解。

5）講解英聯邦運動會（在新德里）圖示的設計說明，指出優秀標志的標準。

6）結合優秀標志的標準，指導學生來討論2008北京奧運會的標志的意義。

7）放映不同奧運會標志，感受各個城市不同的文化背景。

8）介紹標志的主要類別【商業性和非商業性】

3、教授設計過程，點明注意事項

1）標志設計是一個由繁到簡的過程。

2）標志設計是一個多元吸收整理的過程。

3）標志設計要突出重點吸引眼球。

4）標志設計方法（選題構思——選擇形式——設計草圖——配色——確定圖形）

5）標志和色彩【A：提問：同學們平時生活中發現標志用的最多師哪幾種顏色？ B：用三原色較多（紅黃藍）最能吸引眼球】

4、拓展延伸

為自己喜歡的國家或地方設計一個標志

作業要求：設計簡明，富有創意，注意顏色搭配和造型變化。

5、學生作品展 第四單元《校園環境標識設計》

一、教學目標

1、了解環境標識設計的基本知識

2、初步學習以合作方式進行整體設計

3、培養愛護環境，美化生活的意識

二、教學重難點

重點：環境標識設計的基本原則，環境標識設計與環境的協調關系 難點：校園環境標識設計及其制作

第一課時

課前準備

（學生）美術常規用具（教師）多媒體課件

三、教學過程

1、復習導入

1）放標識和標志的PPT圖片，提問：你們可以認出哪個是標志？哪個為標識？

2）設問“當你身處陌生環境時，最能幫助你快速感受方位的是？引出課題《校園環境標識》

2：展開教學

1）通過實例，分析環境標識的概念和作用

環境標識是一個范圍較廣的視覺識別系統，突出識別功能的標志形式，在表現形式上更為豐富，可以由標志和簡潔生動的文字構成。

2）通過實例，引導學生認識標識的種類及表現形式 標識的種類：指示導向標識，識別標識，警示規則標識，裝飾標識

表現形式：平面標識，立體標識

3）欣賞賞析日本設計大師廣村正彰的標識設計作品

4）標識設計的要素：清晰的文字、簡潔的圖像符號、和諧色彩

5）標識的材料多種多樣：金屬，木材，石材，塑料。紙材等。

6）課間小練習：畫畫洗手間的標識，欣賞偶特色的洗手間標識

3、深入教學，我們學校的標識

1）放映美麗校園PPT圖片，引發學生情感共鳴

2）想一想

A：校園里哪些地方已有環境標識？它們屬于哪類標識？

B：校園里還有哪些地方缺少環境標識？

C：標識上的文字怎么設計才能最佳地傳達意圖？

3）同齡人作品欣賞

4、布置作業

為我們的校園設計一件環境標識作品【要求構圖簡潔、明快、設計思路清晰】

5、學生作品（部分）展示

第五單元《手繪校園風景》

一：教學目標

1）通過細致的觀察，感受校園環境的美感。2）運用透視和構圖知識表現校園環境。

3）培養熱愛校園的情感，提高對周圍環境的觀察和感受能力。二：教學重難點

重點：對校園環境進行仔細和深入理解，能利用所理解的透視知識，進行大膽地構圖和創造性的表現。

難點：手繪校園景物的選擇與構思，透視知識的掌握，運用和創新。

第一課時

教學重難點：

重點：掌握透視知識（成角和平行）難點：運用透視知識，創造性運用繪畫 課前準備

（學生）：繪畫常規工具（教師）：多媒體課件

1、教學導入

1）提問“你知道什么為透視？”“誰來說說生活中有哪些透視現象？”“這種現象有何規律？”

2）出示PPT圖片，總結透視現象規律：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低

引導：我們在繪畫時，畫出的物體想要有立體感，就必須了解透視，運用透視規律來畫，那今天我們就來學習焦點透視的方法。

2、教學展開

1）放霍貝瑪《林間小路》，教師講解焦點透視的含義：指繪畫中運用線條或色彩在平面中表現物象的空間感一種方法。

講解分析畫中的平行透視。平行透視：為只有一個消失點，且視點與畫面平行。

2）讓學生對PPT圖片中找出其的視平線和消失點 3）思維拓展，任選兩個正方形，畫與所發表格中 4）教師講解成角透視

成角透視：是描繪的對象物體的視平線上存在兩個消失點 5）讓學生找出圖片視平線和消失點。

6）放PPT圖片，讓學生判斷著兩幅圖片分別是哪一種透視現象。

3、教學拓展

思維創新：將平行透視的方塊和成角透視的方塊組合在一張表格之內。

第六單元《詩情畫意》

一、教學目標

1、通過欣賞中國山水畫作品，了解山水畫“詩中有畫，畫中有詩”的基本特點。

2、初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。

3、培養對中國山水畫的分析、理解能力，增強熱愛大自然與生活的思想情感。

二、教材分析

1、山水畫是中國獨到的藝術，其亦如風景畫，卻勝于風景畫。山水畫講究意境，追求意境的表現是中國傳統美學思想的重要組成部分。中國的山水畫不僅僅是體現畫家的畫技，亦是畫家對天地自然的內心感悟，是現實和精神的完美契合，是藝術、文學、哲學相融的整合體現。本堂課將設置成兩個部分，一為畫意：分別從中國山水畫的構圖位置，筆墨用意，氣韻意境去引導學生欣賞山水畫；二位詩情：通過讓學生參與課堂練習，進一步明白山水畫的藝、文、哲相溶的美學思想。在授課的過程中，運用教師講授、學生討論、師生互論，來逐步了解畫家通過筆墨運用、構圖安排和虛實處理來實現對意境的營造。讓學生對中國畫的精神和特點有一個整體的理解。從而為以后的中國畫學習和習作奠定良好的興趣基礎。

2、教學重難點

重點：通過對山水畫構圖、留白、筆墨的分析，使學生了解山水畫是怎么表現意境的。

難點：中國山水畫“似與不似”的意蘊體現；中國畫山水畫與西方風景畫的不同表現特點。

三、教學課時 1課時

四、教學設計

（一）激情導入

1）大家平時喜歡出去旅游么？

2）教師：大家去過我們家鄉南雁蕩山么？那是個非常美麗的地方。放映PPT圖片，瀏覽雁蕩山風光，教師講解。

3）教師：你們是用什么方式來記錄游山玩水的心情呢？ 古人又是用什么方式記錄的呢？ 引出課題：詩情畫意——中國山水畫初析

（二）講解新知

1）中國畫的種類：花鳥，山水，人物 教師提問：為何古人如此愛表現山水？

2）智者樂山，仁者樂水：古人游山玩水，寄情山水，表現了對人生理想和生活品味的追求，成為中國山水畫的常見主題。

3）外師造化，終得心源：結合唐代詩人柳宗元的《江雪》，分析南宋畫家馬遠的作品《寒江獨釣圖》，點明畫家以大自然為師，再結合內心的感悟，天人合一，創作出好的作品。

4）中國畫與西方畫在思想、技法與形式上的不同之處。

教師小結：西方風景油畫師再現自然（為畫家眼中的風景），國畫山水為表現意境（為畫家心中的風景）西方繪畫注重寫實，他們的目標是客觀表現自然，而中國畫在描繪自然的同時，更注重展現畫家的內心世界。那么中國畫家是如何展現他們“心中的風景”的呢？

一、畫意：

通過黃公望的《富春山居圖》來向學生講解中國畫的構圖位置、筆墨用意及氣韻意境。

1）散點透視：平遠、深遠、高遠。2）筆墨意境：計白當黑，無畫處皆成妙境 3）詩書畫印：詩中有畫，畫中有詩

教師小結：山水畫亦如風景畫，卻勝于風景畫。它是畫家對天地自然的內心感悟，是現實和精神的完美契合，是藝術、文學、哲學相融的整合體現。

似與不似，妙與不妙，點橫撇捺皆在水墨韻律之間，造就了中國山水“繪畫妙在似與不似之間”的空靈絕妙之感。

二：詩情

通過課堂練習，讓學生體會到中國畫“詩中有畫，畫中有詩”的美學特點。

1）吟詩作畫：出示《早發白帝城》和馬麟的詩詞，讓學生從下面三幅作品中選擇一副與詩詞最為相符的作品。

2）隨畫賦詩：出示繪畫作品，讓學生從下面三句詩詞中選擇最為合適的。

3）畫師選考：

A:教師介紹《竹鎖橋邊賣酒家》的故事 B：教師出題《亂山藏古寺》讓學生根據詩詞作畫。（畫與教師發下的山水畫紙中）

C：教師對完成的作品進行評價。

家鄉畫家作品欣賞： 放映尚文光和潘昌德的作品。教師總結歸納：

人生三大境界：看山是山，看水是水 看山不是山，看水不是水 看山還是山，看水還是水

學了今天這堂課，不知道同學們再望及湖川山河，不知是怎么的山怎樣的水？

第七單元《樹石畫法》

一、教學目標

1、了解樹與石的基本規律及形態特征，理解“石分三面，樹分四歧”的基本概念。

2、初步掌握樹與石的寫意技法，體驗并感受筆墨技法與自然物象造型之間的關系。

3、培養細致觀察，大膽創作的態度能力，增強對祖國傳統藝術的熱愛。

二、教學重難點

重點：學習樹與石的寫意畫法，體會山水畫筆墨造型與意境營造的關系 難點：如何運用筆墨技法來表現樹石的形態。

第一課時《中國畫之樹的畫法》

課前準備：（學生）國畫常規用具

（教師）國畫常規用具和多媒體用具 教學過程：

1、以四季樹木導入，引導學生感受不同樹木的形態特征

A：自然狀態中的樹：1）樹分根、木、枝、梢、葉

2）樹的生長有四季變化

3）樹的外形各具特點

B：對照生活中的樹，觀察“鹿角枝”與“蟹爪枝”的不同特點

C：借“畫樹如人，枝分四歧”來分析說明主干與枝葉生長之間的關系。

2、教師介紹倪瓚和其畫作《六君子圖》

3、教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉等步驟來示范解說

1）演示樹葉的畫法，夾葉和點葉的畫法，分別適合表現生活中的不同樹形狀

4、布置課堂作業

臨摹一組樹，注意樹枝和樹葉的前后對比關系。

第二課時：《石頭的畫法》

1、以南北方山石圖片導入，引導學生觀察與比較山石的形態，紋理特征

2、理解皴法的概念以及皴法的主要種類

1）古人用筆墨線條來標示山石的不同紋理的畫法成為皴法 2）皴法大體分為三大類：線形皴法、面形皴法、點形皴法

3、分析各種皴法在中國山水畫中的運用及其特點

1）列舉五代董源《瀟湘圖》，元趙孟頫《鵲華秋色圖》 南宋馬遠《踏歌圖》等歷代名家之作來說明皴法的表現力

2）教師示范披麻皴和斧披皴

3）歸納皴法為表現各種石質紋理的主要手段，是中國畫特有的繪畫技巧和符號的形式語言

4、一般山石步驟有“勾，皴，擦。染，點”

5、布置作業

課堂作業，臨摹披麻皴和斧披皴的畫法

三、學生作品（部分）

第八單元《山水畫小品》

一、教學目標

1、了解山水畫小品的創作題材，表達過程與筆墨技法、嘗試臨摹或創造一幅山水畫小品

2、通過賞析，示范，臨摹，創作學習山水畫小品的構思立意，章法布局與起筆落墨

3、體驗山水畫的詩情畫意和筆墨情趣，技法對自然地贊美對生活的熱情

二、教學重難點

重點：理解山水畫小品的構思之意，筆墨之趣

難點：運用筆墨技法，表現具有一定意境和情趣的山水畫小品 臨摹課：4個課時

課前準備：學生（常規國畫用具）

教師（常規教學工具）教學過程：

1、作品欣賞

1）放映圖片《千里江山圖》和顧的畫，問“同樣為表達山水的章法布局有什么不同？”

引出小品畫的特質：為中國畫中的自由抒發之作，隨性之作，在藝術上課達到較高水平，無多拘束

2）教師講解欣賞，宋人小品在美術史上較有名并放映圖片 3）導入新課《山水畫小品》

2、技法學習 1）章法布局 通過實物圖片讓學生辨認學習

構圖（S形，O形，二段式，居中取勢，以少取勢）

布局：輔助的景物在一幅畫中起到關鍵作用，通過形單和留空來達到意境深遠

2）筆墨線條：

教師講解墨分五色，運筆方法，用墨技法

師生共同探討，得出小結筆墨線條，為中國畫造型的基本特征

3）虛實相間

教師就畫論畫講解，中國畫的虛實變化 4）追求意境

師生共同賞析馬麟《山含秋色圖》【通過色彩，線條，構圖，虛實來講解】

三、學生作品（部分）

第九單元

暑假生活記錄冊

【教材分析】

1.編寫思路。

根據美術課程標準的要求，以促進學生發展，培養學生創新精神和實際操作能力為目標，本課在設計上主要突出以下幾個特點：

（1）以藝術審美為核心。

審美能力的培養既是美術課教學的出發點，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設計的主導脈絡。課文中首先編排的是生活記錄冊的形式、色彩及內容，通過形式的美感，培養學生學習書籍裝幀設計的興趣；接著是賞析封面設計的藝術美感；最后介紹封面與版面協調統一的關系。

（2）以技能訓練為手段。

課文以大量篇幅介紹書籍裝訂的知識，用不同形式裝訂的書籍會產生不同的效果。通過書籍裝訂技法的訓練，培養學生實際操作能力。書籍裝訂也是書籍裝幀設計必不可少的步驟。在培養學生實踐能力的過程中，重要的是通過美術活動培養學生認識美、感受美、創造美的能力，從而提高學生的全面素質。

（3）面向全體學生，注重協調發展。

本課教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對書籍裝幀設計知識的學習和設計、制作活動放在重要位置，使每個學生的創造潛能都得到開發。在教學上采取小組合作的形式，配合小組協作，互相幫助。如在書籍制作過程中，封面設計、內頁編排、裝訂成冊等各項工序都可通過分工合作、協作來完成。

（4）內容安排首尾呼應，體現了知識學習的科學性。

本課以介紹書籍裝幀設計為主，但考慮到學生年齡特點，篇首先以“暑假生活記錄冊”導入該課主題，使學生產生興趣。通過學習書籍裝幀設計的一系列知識后，在最后的“學習建議”中，又回到“暑假生活記錄冊”，即以“興趣”開頭，以“興趣”結尾，以期收到更好的教學效果。

2.重點、難點。

重點：封面設計、版面設計和整體設計方案。

難點：書籍整體設計的方法。【教學目標】

1.了解書籍裝幀設計的基本知識，初步學習封面設計、版式設計。

2.通過制作記錄冊，培養一定的動手能力和事先規劃能力。

3.培養學生學會對日常生活的點滴進行記錄和感悟，進而懂得珍惜光陰的道理?！窘虒W設計】

第一課時

課前準備

（學生）幾本不同裝訂形式的書籍、紙張

（教師）幾本開本不同、裝訂各異的書籍、教學錄像或幻燈片

教學過程

1.導入教學。

（1）以錄像或幻燈演示書籍發展史，內容重點在于比較古代書籍與現代書籍在形式、裝訂方面的區別。

（2）提示學生思考：現代書籍與古代書籍相比，有哪些優點？

（3）演示“暑假生活記錄冊”資料圖片，請學生回答：生活記錄冊與書籍有何區別？

（4）教師說明：生活記錄冊實質上就是書籍，引導出本課的學習內容。

2.深入教學。

（1）請學生觀察自己的書本，了解書的基本結構，要求學生根據自己對書的了解作簡要介紹。

（2）教師示范一本標準書籍，詳細介紹書籍的基本結構及其名稱。

（3）請學生將準備好的整開紙對折，再對折??折六次，體會書籍開本大小的變化。組織學生討論：哪些書適合用大開本，哪些書則適合用小開本？教師說明：根據特殊需要，還有異形開本的書籍。

（4）用實物或錄像展示裝訂風格各異的書籍，讓學生分析哪種裝訂方式更符合現代人的閱讀習慣。

（5）教師講解裝訂知識及其技巧，并操作演示其中一種裝訂方法。

3.布置作業。

設計一本16開本空白的暑假生活記錄冊，并裝訂成冊。

4.課堂延伸。

組織學生到印刷廠參觀，觀摩書籍的制作程序。

第二課時

課前準備

（學生）收集各種形式及內容的圖書

（教師）中外優秀封面設計圖片、不同風格的內頁設計的課件

教學過程

1.導入教學。

（1）課件演示中外優秀封面設計作品。

（2）請學生思考：封面設計包含哪些內容？這些內容應該如何編排才能使形式美觀？

（3）教師提問：封面設計與書籍內容應是一種什么關系？

2.深入教學。

（1）講解構成封面設計的基本要素，展示封面設計常見的四種結構，提問學生：哪種結構在視覺上更易于接受？

（2）教師講解一本書的主要內容，要求學生思考：根據內容應采取什么形式的封面結構？

（3）組織學生討論：不同的色彩可以表現不同的思想感情，根據內容需要，應采取何種色彩來表現？

（4）展示一本標準書籍，請學生觀察書籍內頁設計的版式構成，教師講解版式設計的構成及其名稱。提示：內頁設計應不拘形式，一切為內容服務。

（5）請學生思考：暑假生活記錄冊應當包括哪些內容？應當采取何種版式？怎樣才能更大程度地吸引讀者的興趣？

（6）教師可演示一本簡易生活記錄冊的制作。

3.布置作業。

在制作好的空白生活記錄冊上添加封面設計和內頁設計，可用手寫或粘貼的方法，制作成一本完整的生活記錄冊。

4.課堂延伸。

將制作好的暑假生活記錄冊放入學校展覽櫥窗內展覽。

第十單元

北京故宮

【教材分析】

1.編寫思路。

本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點的欣賞和故宮藏畫作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經典名畫，包括山水畫、人物畫和風俗畫，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：

（1）使學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。

學生在欣賞過程中，會遇到各種問題，如山水畫的透視學、色彩學，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會迫使學生更深入地閱讀、理解文學作品、史學資料，擴大自己的知識面，不僅培養了學生的人文精神和審美能力，更能幫助學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。

（2）以培養學生的學習興趣為目標。

興趣是學習的內在動力，當然也包括美術學習。本課從兩個方面激發學生的學習熱情。首先，利用直觀教學，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節和熱鬧非凡的場景，強烈吸引學生的注意力；其次，教師在講解時調動手法，創造問題情境，營造探究學習的氛圍。如在指導學生深入理解欣賞美術作品時，引導學生比較中西繪畫的區別，古今繪畫技法的演化，由淺入深、由外到內地讓學生自主解決問題。

2.重點、難點。

重點：了解故宮藏品的藝術特色，認識我國傳統藝術種類，體會古典繪畫的魅力。

難點：理解傳統藝術的特點?！窘虒W目標】

1.了解故宮博物院藏品的藝術特點及其價值。

2.通過作品欣賞，使學生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨立欣賞一件藝術作品。

3.培養學生熱愛中國傳統繪畫，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感?！窘虒W設計】

課前準備

（學生）收集相關的美術作品

（教師）故宮博物院影像資料、錄像機或多媒體設備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料

教學過程

1.導入教學。

（1）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學生有一種身臨其境的感覺。

（2）教師向學生介紹故宮的建筑歷史、特點及功用，說明故宮在明清時期作為皇宮，體現出至高無上的皇權，現在被作為國家博物院，保存著為數眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統繪畫作品。

2.深入教學。

（1）利用錄像或多媒體課件放映，讓學生欣賞作品《千里江山圖》。

《千里江山圖》是北宋青綠山水畫中的重要作品，設色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫的風格特點，提示學生思考：北宋青綠山水與現代重彩山水有何區別？

（2）作品賞析《韓熙載夜宴圖》。

利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個局部分別放大，供學生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情。提示學生思考：韓熙載與眾人有哪些不同的地方？

教師分析作品形式及意義。

（3）作品賞析《清明上河圖》。

利用錄像或多媒體課件放映，按照畫面順序從左至右，猶如沿途觀賞一般，使學生產生身臨其境之感。提示學生聯想：自己在家鄉的廟會、集市是否觀察過類似場面？

教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風俗畫，描繪了北宋汴京清明時節各社會階層的生活景象，對于了解當時的社會生活習俗具有重要的參考價值。

（4）教師對故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡要介紹。

3.布置作業。

通過圖書館、博物館或互聯網，讓學生查找、欣賞一些具有傳統價值的中國畫作品，并談談自己的感受。

第十一單元

巴黎羅浮宮

【教材分析】

1.編寫思路。

新的教學理念注重激發學生學習美術的興趣，在廣泛的歷史文化情境中去認知美術作品的意義，這一點在本課的教學中得以充分體現。造型奇特的建筑，設計精巧的燈光，強烈吸引學生的注意力。失去頭部的勝利女神，斷臂的阿芙羅狄蒂，蒙娜麗莎的神秘微笑，以及所展示的古典美術作品中波瀾壯闊的宏大戰爭場面，使學生對西方美術產生極大的學習興趣。

本課在設計上注重以藝術審美為核心，把審美能力的培養作為本課教學的根本宗旨。課文中共安排三次欣賞活動：羅浮宮建筑風格、羅浮宮三寶以及歐洲古典美術作品的欣賞。通過這些欣賞活動，使學生產生學習西方美術的濃厚興趣。

在欣賞過程中，充分利用現代化教學手段，展示優美的作品圖片，通過直觀展示，深入引導理解，引起學生的學習興趣。同時，教師通過創造問題情境，營造探究學習的氛圍，提出問題，如：這些作品的產生都有哪些時代背景？與中國傳統美術作品的區別在哪里？你從中受到哪些啟發？充分利用互動參與，調動起學生的學習積極性。

2.重點、難點。

重點：西方雕塑、繪畫的風格及藝術特征。

難點：美術作品所包含的文化內涵以及深遠意義。【教學目標】

1.通過對羅浮宮內藏品的欣賞，初步了解歐洲古典藝術作品。

2.培養對藝術的熱愛，提高多元文化的藝術修養?！窘虒W設計】

課前準備

（學生）羅浮宮的相關資料

（教師）錄像機、羅浮宮三寶圖片等相關作品資料

教學過程

1.導入教學。

（1）將羅浮宮平面圖通過錄像放映出來，先整體放映，后局部放大，標出參觀路線。

（2）帶領學生網上游覽羅浮宮。通過網絡教學，首先觀賞羅浮宮的建筑外觀，然后進入博物館內部。

教師逐一向學生進行講解，重點講解羅浮宮作為藝術博物館的特征。

（3）教師提示：學習本課應與上一課的北京故宮聯系起來，比較一下兩者的區別。比如：同樣因為是藝術博物館而聞名，但羅浮宮作為中世紀城堡，故宮作為皇宮，其建筑風格迥然相異，所收藏的藝術品也有很大不同。

2.深入教學。

（1）展示羅浮宮的雕塑作品時，重點講述作品的人文內涵，使學生受到良好的藝術熏陶。教師向學生詳細講解作品的創作背景及其在西方藝術史中的地位和影響力。

（2）欣賞作品《荷拉斯兄弟的宣誓》，教師引導學生分別從繪畫風格以及故事情節兩方面加以關注。

（3）《自由領導人民》是一幅氣勢龐大的戰爭題材美術作品。在欣賞該作品時，錄像放映法國大革命的影像資料片斷，讓學生體會兩種不同表現形式所產生的藝術感染力。

教師引導學生分析該作品的藝術特點與風格。

（4）利用錄像或多媒體演示其他作品圖片，并加以講解。

（5）組織學生討論欣賞后的體會。

3.布置作業。

（1）組織學生制作一個網站，內容以欣賞歐洲古典美術作品為主，然后在網上發布。

（2）以西方繪畫與中國畫的區別和聯系為題，學生相互之間進行表述。

第五篇：七下 《狼》教案

《狼》教案

設計人：

審定人：

教學目標：

1．文言文知識：初步了解作者蒲松齡。

2．基本閱讀技能：根據注釋，借助工具書，聯系上下文，回憶已學知識，解釋并積累10個重點詞語。翻譯重點句子。背誦全文。

3．高級智慧技能：概說文章大意，能說出對故事的啟發。

4．情感目標：認清狼的陰險狡詐的本性，對待像狼一樣敵對者，要敢于斗爭、善于斗爭。教學重點：

實詞的含義的掌握 教學難點：

對文章寓意的理解 教學時數： 2課時

第一課時

教學過程：

一、導入

小時候聽說一個農夫和蛇的故事，農夫把凍僵的蛇放在懷里取暖，被蛇咬死了。今天一個屠夫遇到了兩條狼，故事將會怎樣發展呢？今天，我們一起來學習蒲松齡的《狼》。

二、初步感知課文。

1．教師范讀，學生正音正字。2．學生讀課文，熟悉文章內容。3．解決“預習導學”問題。4．學生提出預習問題。

預習導學

1．感知全文

嘗試用最簡潔的語言概括故事，在空格處填入內容。

本文講述了一個 屠夫

在 賣完肉回家的路上，碰到

兩條狼

，想 擺脫它們

，最終 把兩條狼殺死 的故事。

2．詞語解釋

翻譯加點的詞語?；貞浺褜W過的文言文中出現這個字詞嗎？如有，請寫出原文，并解釋詞義。再想想現代漢語有該字詞的成語或詞語，并解釋詞義。舉例：兩狼之并驅如故。

舊：原來

已學：故時有物外之趣（《童趣》）：所以

．成語：一見如故

故：舊

①綴行甚遠。

緊跟著。

綴甲厲兵

綴：連結；甲：鎧甲；厲兵：磨利兵器。．

②兩狼之并驅如故。一起緊緊追趕。

并駕齊驅

驅：快跑 ．．

③屠大窘。

害怕。．

④恐前后受其敵。

攻擊。

所向無敵/寡不敵眾

敵：抵擋 ．

⑤顧野有麥場。

回頭看。

相顧一笑

顧：回頭看。．

⑥場主積薪其中。

柴草。

抱薪救火/杯水車薪/釜底抽薪/薪盡火傳 ． 1

⑦狼不敢前，眈眈相向。眼睛注視。

眈眈相向/虎視眈眈 ．．

⑧意暇甚。

悠閑

無暇兼顧/自顧不暇 ．

⑨屠自后斷其股。大腿。

股肱之臣 ．

⑩乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。睡覺。夢寐以求/喜而不寐 ．

三、讀、講講、議議

（一）學習第一、二段

一、問題導讀 請用原文回答。1.屠夫那天生意好嗎？ “擔中肉盡，止有剩骨?！?/p>

2.兩條狼是遠遠的跟著還是緊跟著？ 綴行甚遠。強調“綴”字。3.兩條狼團結嗎？

學生可各抒己見，言之成理即可。4.你如何評價這兩只狼的行為？ 學生可各抒己見，言之成理即可。

5.面對著兩條狼，屠戶的心情是怎樣的？ “屠懼?！?/p>

教學建議：在這里，可指導學生朗讀“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。”感受屠夫的恐懼心理。請男同學讀狼的句子，女同學讀屠夫的句子。教師指導學生讀出感情。“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故?！?“矣”，表現屠夫很焦急。帶上“焦急”的表情再讀。

（二）學習第三段 1．請生齊讀第三段

2．老師口譯第三段，指出其中有四處錯誤，看誰能把它找出來。（學案第二題）

屠夫十分窘迫，害怕前后都遇到敵人?？吹教镆袄镉写螓湀?，場主堆了些財務在里邊，堆積成小山似的。屠夫于是奔過去站在下面，放下擔子拿起刀子。狼不敢追了，和屠夫面對面坐著。

錯誤有：“薪”應解釋為“柴草”，“倚”解釋為“靠著”，“眈眈相向”解釋為“瞪眼望著”。請生單獨回答。

3．生再齊讀第三段。

四、總結、作業

請生熟讀并背誦第一、二、三段。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

請學生背誦前三段，并解釋下列句子。（1）途中兩狼，綴行甚遠。（2）屠懼，投以骨。

（3）骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。（4）屠乃奔倚其下，弛擔持刀。

二、學習第四段

1．請學生自由朗讀第四段。

2．請學生看學案第三題，兩幅圖片，根據文章內容判斷圖片正誤。圖一錯誤

證據：劈狼首。在此可以引導學生聯系與“首”有關的成語加深印象。如：身首異處、斬首示眾?? 圖二錯誤： 證據：“股”為狼的大腿。引導學生再次鞏固“股”的含義。3．教師總結：

抓住關鍵詞語，如：狼首——狼的頭部；犬坐——像狗一樣；股——大腿。

三、學習第五段、探究主旨 1．齊讀這一段。

2．學生共同探討下列問題： a.你評價一下這兩只狼的行為。

b.你認為屠戶的聰明之處在哪里？糊涂之處在哪里？ c.作者對兩只狼的態度是怎樣的？ d.從《狼》，你想到了什么？ 生回答。教師小結：

要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

以后我們遇到生活中的“狼”，要敢于面對，要用智慧跟它做斗爭。希望我們的生活中沒有了豺狼虎豹，成為幸福美滿的人間。1． 學生齊讀課文，再次感受文章意圖。

四、拓展延伸

閱讀《狼》姊妹篇。把故事講給別人聽，并試著比較一下它們的異同。找出三個重點字詞，回憶已學過的文言文中出現這個字詞嗎？如有，請寫出原文，并解釋詞義。再想想現代漢語有該字詞的成語或詞語，并解釋詞義。

有屠人貨肉歸，日已暮，欻（xū，忽然）一狼來，瞰擔上肉，似甚垂涎，隨尾行數里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲肉者，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔。狼乃止。屠歸。昧爽（拂曉）往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡（疑慮徘徊）近視，則死狼也。仰首細審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直（價值）十余金，屠小裕焉。

緣木求魚，狼則罹（遭遇）之，是可笑也。

拓展延伸 譯文

有個屠夫賣完肉回家。天色已晚，忽然一只狼沖來，直看著擔子里的肉，像是很饞，它跟在屠夫后面走了數里路。屠夫害怕，用刀嚇它，它就稍微退一步；等屠夫朝前走，它又跟上。屠夫想，狼想要的是肉，不如暫且將肉掛在樹上，等第二天早上再來拿。于是將肉鉤好，踮起腳將肉掛在樹上，再把空擔給狼看，狼才停住不跟了。屠夫回去，天亮來取肉時，遠遠看到樹上懸著一個大東西，好像人上吊死的樣子，大驚，遲疑地走近看，原來是死狼。抬頭仔細看，就見狼口咬住肉，但鉤子鉤住了它的腭部，真像魚上鉤吃餌。那時狼皮價錢貴，值十余金，屠夫因此有些錢了。人們說爬上樹求魚，哪知，這狼爬上樹求災難。這實在令人好笑?。?/p>

五、《狼》復習檢測 參考答案

1.ｚｈｕì ｊｉǒｎɡ ｓｈàｎ ｄ?。?ｘｉá

2.徑直 突然 緊跟 大腿 蓋上 閉眼 狡猾 注視的樣子 3.遇 懼 御 殺

4.（1）只 停止（2）前面 上前（3）于是 才（4）神情 打算 5.B 6.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？只增笑耳！7.高潮 結局 屠戶殺狼 8.其一/犬坐/于前

9.AD 10.D 11.C 12.C 13.目似瞑，意暇甚 意將隧入以攻其后也 方欲行，轉視積薪后

14.（1）對像狼一樣的陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想，不能妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭。

（2）壞人雖然狡猾，但總以害人始，以害己終。

六、教學反思

附：參考資料

一、文章主題思想

通過屠戶劈狼的故事贊揚了屠戶機智勇敢地戰勝惡狼，揭露了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性及其可恥的下場。

文章結構

第一部分（“一屠晚歸”至“蓋以誘敵”）是故事本身，主要借助于動作、神態描寫來刻畫形象，展開情節?？煞譃槿龑?。

第一層（“一屠晚歸”至“綴行甚遠”），故事開端——屠戶遇狼。交代了人物、矛盾產生的時間、地點和對象。

第二層（“屠懼”至“眈眈相向”），故事發展——屠戶避狼。寫屠戶因懼怕而將骨頭投給狼，但狼的貪欲并未得到滿足。

第三層（“少時”至“蓋以誘敵”），故事高潮和結局——屠戶劈狼。果然在屠戶持刀相對下，狼改換策略：一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣坐在屠戶面前，前者走得蹊蹺，后者坐得古怪。

第二部分（“狼亦黠矣”至“止增笑耳”），是評論，揭露了狼的本質，嘲笑了玩弄陰謀詭計，自取滅亡的惡狼，贊揚了機智勇敢的屠戶。

二、寫作特點

1．篇幅短小，但情節曲折。在文章中，矛盾的發生、發展和結局交待得都很清楚。隨著情節的展開，狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠戶性格的變化過程寫得波瀾起伏，引人入勝。

2．語言簡潔生動。如，“綴行甚遠”“并驅如故”等表現了狼的貪婪和兇狠，“眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表現了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復投之”等表現了屠戶的害怕心理和對狼的本性缺乏應有的認識。

3．借助于動作、神態的描寫，刻畫形象。例如“顧”“奔倚”“馳”“持”等動詞，恰切地展示屠戶認識提高的過程以及準備抗爭的動作，“暴起”“劈”“斃”等動詞表現了屠夫機智勇敢的斗爭精神。

三、怎樣理解本文的主旨?

本文的主旨很清楚，就是最后一段作者的議論。文章是以狼為主來敘事的，并從狼自取滅亡的角度來歸結故事的主旨的。狼在故事的發展過程中一直處于主導地位，開始是不停地追，伺機吃掉屠戶；屠戶背倚積薪后，又是狼主動“誘敵”進攻。而屠戶則一直處于被動地位，迫不得已進行自衛，奮起殺死兩狼。因此，在這個故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個故事也表現了屠戶的機智勇敢和斗爭精神，但決非故事主旨所在。

《聊齋志異》一書的“志異”二字，即“記述奇異的故事”之意。文中寫一狼誘敵于前，一狼隧入而攻其后，兩狼如此“合作”，其心計與人無異，令人稱奇。作者是把這個故事當作奇事逸聞來寫的，主要突出故事之“奇”，不一定有什么深意。當然，人們可以從中受到某些啟發：認為這個故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，或者認為這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利，諸如此類的理解均無不可，但也未必一定要這樣理解。

四、比喻和諷刺的手法

運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是寓言的一個顯著特點。這篇寓言故事通過對狼的一連串動作的描述，生動刻畫了狼的形象，揭示出狼的本性。看吧，狼遇到擔有剩骨的屠戶，貪心勃勃地“綴行甚遠”，搶吃骨頭時貪得無厭，“后狼止而前狼又至”；骨頭吃完了，仍然跟在屠戶的后面“并驅如故”，當屠戶進行防御時，它們還是不甘心 5 地“眈眈相向”。這些動作的描述，充分表現了狼的貪婪和兇狠。狼又是非常狡詐的。當屠戶自妥協退讓轉入防御斗爭時，兩狼配合，一明一暗地“誘敵”：一狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，用“假寐”來蒙騙屠戶；一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后打洞，“意將隧入以攻其后”。真是狡猾到了極點!然而狼又是非常愚蠢的。“假寐”的狼，由于“目似瞑，意暇甚”，給屠戶造成了“刀劈狼首”的有利時機；打洞的狼，由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶獲得“自后斷其股”的有利條件。因此作者在故事結束時發表的議論，告訴人們一個道理：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，總歸是會被識破、被殲滅的。

五、“后狼止而前狼又至”譯法

關于《狼》中“后狼止而前狼又至”一句的翻譯，我們認為有的《教學參考資料》的譯文不妥當?，F將原文和譯文抄錄如下：

原文：一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。

譯文：一只狼得到骨頭停止下來了，另一只狼仍跟著屠戶。屠戶再扔骨頭，后一只狼停下來了，前一只狼又追上來。

原文的“前”“后”是表明狼得骨的“先后”，還是表明狼行走次序的“前后”?我們認為應該是前者，而不是后者。從原文看，僅有一句說明兩只狼開始行走的情況：而兩狼并驅如故。這里的“并驅如故”，只是說“像原來一樣一起跑”，而并沒有說一只狼在前面，另一只狼在后面。狼行走有前后次序，是在屠戶第一次扔骨頭后才有的。因此，正確的譯文應該是：

一只狼得到骨頭停下來了，另一只狼仍跟著屠戶。屠戶再扔骨頭，后得到骨頭的那只狼停下來了，先得到骨頭的那只狼卻又追上來了。

這里的“后狼”是第一次未得到骨頭，跑到前面的那只狼；而“前狼”則是第一次得到骨頭，落到后面的那只狼。有的《教學參考資料》的翻譯，意思正相反，提出來供同行研究。