第一篇：蘇教版小學(xué)語文第六冊槐鄉(xiāng)五月

蘇教版小學(xué)語文第六冊《槐鄉(xiāng)五月》

第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、感悟語言的美，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”，由此進(jìn)一步體會文章的語言美。教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入，激情誘趣

師：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說，引讀：五月，是——是——，為什么這么說呢？今天，就讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。

二、賞析文本，沐浴槐香

師：請同學(xué)們輕輕打開書本，仔細(xì)閱讀課文的第一自然段，說說五月的槐花給你留下了什么樣的感受？

[設(shè)計(jì)意圖]從整體感知文本，讓學(xué)生在與文本的“親密接觸”中感受槐鄉(xiāng)，這是“讀進(jìn)去”，而讓學(xué)生交流讀后留下的印象，就是“讀出來”，在這一進(jìn)一出中，學(xué)生初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等。

交流：

1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

師：說說為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀）。

師：還有所見略同的嗎？

師：景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。

“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會嗎？試試看，練背，齊背。

（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。

師：（出示畫面，字幕）說說你喜歡的理由。

（這槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）

師：看畫面，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看？

引讀：在作者眼里，槐花遠(yuǎn)看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]

師：聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎？(指名讀，評議、齊讀)

師：讓我們把畫面永流腦海中。試背，指名背、齊背。

（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

師：說說你喜歡的理由。還有誰喜歡的？。

大家想一想，還有誰也會被槐花吸引來了呢？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動腦，同桌練說，指名說）

（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

師：（出示畫面，出字幕）：你看，這一句后面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，并且有多種香味。）

師：那請大家想一想，槐花飯還會有哪些味道？

那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個比一個濃，我的口水都要掉下來了。

三、四兩組也來感受一下。

引讀：不僅槐花飯香，就連風(fēng)打的旋兒……（小結(jié)：此時的槐鄉(xiāng)，四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心里。同學(xué)們讀得一次比一次投入，每個人的臉上都洋溢著甜美的笑容。

（指名交流）

[設(shè)計(jì)意圖]圖片是對文本內(nèi)容的形象化，適時出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時伴之以輕柔的音樂，讓學(xué)生獲得的是視覺、聽覺上美的享受。

三、課后延伸、練習(xí)寫話

師：看到這么美的槐花你們想說些什么？你有什么好主意來保護(hù)這些美麗的槐花？

指名交流，練習(xí)寫話。

[設(shè)計(jì)意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。這一環(huán)節(jié)使語文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力。

板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

顏色

槐花飄香的季節(jié) 槐花美 形狀

味道

熱情好客

槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) 孩子樂 勤勞能干

活潑可愛

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

博里鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語，培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫槐花的方法。

3、感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂幸福，獲得審美享受。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、賞、讀文章優(yōu)美詞句，并內(nèi)化為自己的語言朗讀、積累。

2、感受槐鄉(xiāng)的“花美人美生活美”，獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)過程：

一、回憶槐鄉(xiāng)，激發(fā)向往之情

1、五月，一個好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：（課件出示：“五月，洋槐開花了?！保﹣?，一起把這個好消息告訴大家——

（生齊讀：五月，洋槐開花了。）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到——齊讀最后一段。

3、為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場初夏的盛會，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采。

二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）放眼觀賞這槐花，印入你眼簾的是一幅怎樣的美景？用自己的話來說一說。課文中又是怎么描寫的呢？自由讀第一節(jié)。誰來讀讀你喜歡的句子？

教師相機(jī)評價或出示句子。（出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定）a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?你從“白茫?！敝凶x懂了什么？你能用它來說說其他的事物嗎？

經(jīng)過這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個詞語，相信你對它會有更深的體會。生再讀。

課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們在朗讀的時候可以試著體會體會！槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）是啊，槐鄉(xiāng)的每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）

這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會更多更白！b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、姑娘的小辮兒）讓我們來看看這“玉雕的圓球”?。c(diǎn)擊槐花像圓球的畫面）來 這是我們遠(yuǎn)看槐花的感受，近看呢，槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒（點(diǎn)擊槐花像小辮的畫面）

孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個槐鄉(xiāng)該有多少條小辮??！誰來讀讀這句話？

在你眼中，這些槐花還像什么？（出示一組槐花的圖片）仔細(xì)欣賞，用“有的槐花，像。”這樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

左看、右看、上看、下看，近看、遠(yuǎn)看，人人會看到自己心中的槐花模樣，但不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（板書：美）

2、側(cè)耳傾聽 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽，你們聽到什么了？

出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。?/p>

“啪啪啪”呢？你從這腳步聲里感覺到孩子們的心情怎么樣？ 誰來開心地給同學(xué)們讀讀這句話？

這里又有一個ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫?！倍急硎净被ê馨?，那可不可以將它換成“白茫?！蹦兀浚ㄉ伎疾⒄f理由）

這句話不但詞語用得準(zhǔn)確，而且可有詩意了！（將這句話如下分行顯示）瞧，它就是一首很美的詩呢！大家都來當(dāng)小詩人，讀讀這段話，比比哪個小詩人最出色?。▽W(xué)生讀）

3、聞香沉醉 當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時，還會忍不住——（教師用體態(tài)語演示“聞”）

出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

誰來朗讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”？ 大家聞出什么了？ 這段話中一連用了六個帶“香”的詞呢，大家找出來，用筆畫一畫。（出示：清香、醇香、濃香）誰先來讀讀這三個詞語？

清香，醇香、濃香，越來越香，這就是文中的省略號要告訴我們的，誰再來把這種感覺讀出來？

身處這樣的香海，你有什么感覺？課文中用哪個詞把這種感覺表達(dá)出來了？（浸）

此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身體泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！

真是一個“飄香”的季節(jié)?。?，（板書：飄香的季節(jié)）孩子們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！

小結(jié)怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會高興地喊起來——（課件出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。）

洋槐開花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美！（再讀：五月，洋槐開花了?。?/p>

三、融入槐鄉(xiāng)，體驗(yàn)孩子之樂。

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂。現(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧！自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺得最有趣是什么？讀完后可以和同桌交流交流.樂趣一：吃槐花飯，送槐花蜜 能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學(xué)邊聽介紹邊思考：怎樣把下面這段話填得具體完整。（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）

這樣的美事還真是個——“樂”啊?。ń處煱鍟皹贰保?/p>

樂趣二：槐花裝扮小姑娘 出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香?！?/p>

人怎么會“飄”呢？是不是作者寫錯了？誰來幫幫老師揭開這個謎團(tuán)？（學(xué)生自由表達(dá)）

這就是小姑娘的——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚?/p>

小姑娘們，讓我們也來用槐花打扮自己！齊讀這句話！

樂趣三：小小子飽槐花的口福 出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂??！哪位小小子來給這幅畫面配配音？

老師看到了，剛才在你讀的時候，有一個小小子還在做動作呢，你們真是黃金搭檔。邊讀邊做動作也是一種很好的讀書方法，來我們一起往嘴里塞上一把。槐花什么味？（甜絲絲、香噴噴。）

這么美味的槐花，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！

生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂）！（指板書：樂）

這樣的樂是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟汉⒆拥募竟?jié)）

四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛

1、（結(jié)合板書小結(jié)）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個自然段。）

2、課后選擇文中你最喜愛的優(yōu)美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠(yuǎn)珍藏！

五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養(yǎng)

課前老師讓同學(xué)們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，現(xiàn)在請你以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

板書設(shè)計(jì)：

槐 鄉(xiāng) 五 月

飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié) 美 樂

第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情

①五月，一個好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：

（課件2）來，一起把這個好消息告訴同學(xué)們——（生齊讀：五月，洋槐開花了。）

②通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了槐鄉(xiāng)，知道槐香五月是最美、最特別的時候，那么，你能用一個詞或一句話來贊美這滿眼的槐花嗎？（課件3）

③的確，五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，美不勝收，讓人如癡如醉！這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場初夏的盛會，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采吧！

二、賞景

1、賞 ①（課件4）輕聲讀讀第一自然段，畫出體現(xiàn)槐花美的語句。（板書：美）找到了嗎？誰來讀讀？

②（課件5)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 同學(xué)們都來讀讀，注意紅色的字眼，想想“白茫?！睂懗隽嘶被ㄔ鯓拥奶攸c(diǎn)？（多、白）你能用它來說說其他的事物嗎？（云霧、雪后的大地）經(jīng)過這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個詞語，相信你對它會有更深的體會。課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們在朗讀的時候可以試著體會體會！

③槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）（課件6)2

那里的槐花可真多呀！每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。

④（課件7)誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？

咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點(diǎn)，再多點(diǎn)?、葸€有哪里寫出了槐花的美？

（課件8)“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、小辮兒）⑥（課件9)讓我們來看看這“玉雕的圓球”！小辮兒!多美呀！誰來讀讀這兩句話？

⑦（課件10)在你眼中，這些槐花還像什么？仔細(xì)欣賞，用“有的槐花，像。”這樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

有的槐花鼓鼓的，像一個個水晶小天鵝；有的槐花一串串的，像花朵造型的項(xiàng)鏈。有的槐花聚在一起，像一群蝴蝶在翩翩起舞；有的槐花三五成串，像可愛的小鈴鐺。

⑧（課件11)“有的槐花，像，真是！” ⑨（課件12)看老師寫的句子！

遠(yuǎn)看、近看，上看、下看、左看、右看，不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（指板書：美）我們再來美美的讀一讀這段話！3

2、聽 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽，你們聽到什么了？

①（課件13)出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

②“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢！）“啪啪啪”呢？你從跑這個字感覺到孩子們的心情怎么樣？（開心）誰來開心地給同學(xué)們讀讀這句話？

③這里又有一個ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫?！倍急硎净被ê馨祝强刹豢梢詫⑺鼡Q成“白茫?！蹦?？（白生生是說一朵一朵的槐花，讓人感覺槐花很新鮮，剛剛采下來的，很嫩很嫩的?！鞍酌Ｃ！笔钦f一大片一大片的槐花，很多，籃子是裝不下的。）

④（課件14)這句話不但詞語用得準(zhǔn)確，對的也很工整，就像一些首小詩！你看，左邊，采走了… 對

釀出了…

右邊，挎走…對裝著…

多有詩意呀！大家都來讀讀這段話，看看誰能讀出詩的韻味來！（學(xué)生讀）

3、聞 當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時，還會忍不住——（教師用體態(tài)語演示“聞”）聞到了什么？

①（課件15)出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

同學(xué)們都來讀讀這段話，讀完以后數(shù)一數(shù)，作者為了凸顯槐花的香，一共用了幾個“香”字？ 4

②（課件16)數(shù)清楚了嗎？我們一起來看：香噴噴、清香??香海。短短一句話，作者竟然連用了六個香字！這是擺在明處的香，請同學(xué)們再來看，這段話中還有哪些是藏在暗處的香？看誰眼睛亮！它可能是一句話，一個詞，也可能是一個標(biāo)點(diǎn)符號?、郏ㄕn件17)省略號??

槐花的香遠(yuǎn)非這三個詞語所能囊括，還有很多的香。這就是文中的省略號要告訴我們的。一起讀讀： ④（課件18出示：清香、醇香、濃香??）

清香、醇香、濃香，一個比一個香！越來越香了，怪不得作者說：這時候，連風(fēng)打的旋兒都——（引讀）

⑤（課件19）槐鄉(xiāng)成了槐花的世界，成了香氣的海洋，真是香透了。有一個字最能說明這種感覺，哪個字？ ⑥（課件20）（浸）

這個字讓我們感受到槐鄉(xiāng)的天上地下、角角落落，都彌漫著香氣。這香氣縈繞在我們周圍，仿佛我們的每一個毛孔都在呼吸著槐花的香氣呢！感覺一下，這時候，我們的身正泡在這——（“香海中”），我們的心也醉在這——（“香海中”）。讓我們一起在朗讀中“浸”到這香海中去吧！齊讀！

⑦真是一個“飄香”的季節(jié)啊！也是一個飄香的課堂！

⑧同學(xué)們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！

練背，指名背，齊背。

⑨小結(jié)：走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月，我們看、聽、聞，感受著槐花無限的“美”，那接天的槐樹，那滿眼的白花，那浮動的香氣，都引得人不想回家。真是：“暖風(fēng)熏得游人醉，直把槐鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)?！毖?！怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會高興地喊起來—— ⑩（課件21出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。）

洋槐開花了，又多又白，顏色那樣的美，形態(tài)那樣的美，味道也是那樣的美！我們一起呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐??）（指板書：美）5

三、融樂。

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂?，F(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧！

①自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺得最快樂的是什么？讀完后可以和同桌交流交流。

②（課件22）能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學(xué)邊聽邊思考，怎樣把下面這段話填得具體完整?！盎编l(xiāng)的孩子真

啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會

；你離開槐鄉(xiāng)，他們會

。”

③（課件23）（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）

到槐香做客真是一件快樂的事啊?。ń處煱鍟皹贰保?/p>

④在這個充滿歡樂的季節(jié)里，小姑娘有小姑娘的快樂，小小子有小小子的快樂。大家看！

⑤（課件24）出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香?！?/p>

⑥（課件25）同學(xué)們，你注意這個“飄”字了嗎？平時我們要么說走到哪里，要么說跑到哪里，可這里卻用了一個“飄”字。人怎么會“飄”呢？下面請同學(xué)們再來讀讀這段話，體會一下“飄”字的妙用。透過這個飄字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？甚至聞到了什么？ ⑦一個飄字讓我們仿佛看到一個快樂如天使般的小姑娘，一個飄字讓我們仿佛聽到了那銀鈴般的笑聲，一個飄字讓我們仿佛聞到了槐花沁人心脾的香味。這個飄既寫出了小姑娘動作的——（輕盈）又寫出了小姑娘心情的——（快樂），真是韻味無窮?。∵@就是小姑娘的——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚?/p>

⑧小姑娘們，讓我們也來用槐花打扮自己！齊讀這句話！6

⑨那么，槐鄉(xiāng)的小小子又給我們留下怎樣的印象呢？一起看！（課件26）出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂??！哪位小小子先來飽飽口福？指名讀。⑩告訴老師，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜絲絲、香噴噴）

這樣的疊詞讀起來多親切??！

甜絲絲還可以怎么說？（生說）

?這么美味的槐花，大家一起吃該是一幅多么有趣的畫面啊！來，咱們班的小小子，一起來飽飽口福吧！齊讀！這就是小小子的——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚?/p>

?（課件27）在這個迷人的五月，孩子們不僅可以賞槐花、吃槐花，還可以戴槐花，槐花給他們帶來了無窮的快樂！

?這樣的樂是屬于孩子的，所以作者說，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)！

四、贊美

①五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。（課件28）難怪作者最后情不自禁地贊嘆——（師引讀）

這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆！（再讀最后一個自然段。）②五月來的游客，都會忍不住按動相機(jī)的快門，留下張張珍貴的照片。③（課件29）下面請同學(xué)們按動記憶的快門，把文中你認(rèn)為最美的畫面，牢牢記在腦海中，任選一段背下來。

五、尋“花”覓“香”

（課件30）現(xiàn)在正是初夏時節(jié)，我們家鄉(xiāng)開放的花兒可多了！你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當(dāng)然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

第四篇：蘇教版語文 槐鄉(xiāng)五月

槐鄉(xiāng)五月（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、品句讀文，感悟“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂滿足、熱情好客。激發(fā)學(xué)生對自然和諧生活的熱愛之情

2、..引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的語言美，有感情讀，熟讀，指導(dǎo)背誦相關(guān)句子。

3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，進(jìn)行相應(yīng)言語訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞文中如詩般的語言，通過感情朗讀感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美。

難點(diǎn)：從字里行間體會槐鄉(xiāng)孩子熱愛生活的情感，領(lǐng)悟兒童與自然的和諧相處，從而激發(fā)起學(xué)生對生活的熱愛之情。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們喜歡旅游嗎？

1.談話導(dǎo)入：今天讓我們帶著一顆會感受的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，繼續(xù)走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。齊讀課題

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，槐鄉(xiāng)給你留下了什么樣的印象？這個填空會做嗎？（出示課件：五月，是（）的季節(jié)，是（）的季節(jié)。齊讀）板書： 孩子的季節(jié) 1.同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了什么印象？

（師邊深情敘說邊課件演示）瞧！初夏時節(jié)，槐花掩映在綠葉叢中悄悄地開放，開出了滿樹的雪白，散發(fā)著醉人的清香。

3．你們喜愛槐鄉(xiāng)的槐花嗎？誰能用文中的句子贊一贊槐花。指名學(xué)生讀

過渡：從你們的朗讀中，我感受到了槐花是那么的多、多么的美，多么的香，那作者為什么說這又是孩子的季節(jié)呢？

二、品詞讀文，感悟鄉(xiāng)童之樂

（一）第一自然段中的“樂”

過渡：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，找出描寫槐鄉(xiāng)孩子的句子，想一想：槐鄉(xiāng)孩子給你留下了什么印象？（生自由讀、畫）誰來讀讀你畫的句子。

1.學(xué)生匯報(bào)：“啪啪啪??”（師：槐花不僅吸引了孩子，還吸引了小蜜蜂。）

“嗡嗡嗡??小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪??孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！保?）槐鄉(xiāng)孩子給你留下什么印象呢？（板書：快樂）（2）你從哪兒體會到孩子的快樂的？ a生：“啪啪啪” 板書

“啪啪啪??孩子們跑來了”，孩子，你為什么跑得這么急呀？（哦，摘槐花是一件多么快樂的事呀?。┱l來快樂地讀一讀？（指名讀）b喜盈盈 板書

你還從哪些詞語感受到孩子們很開心？“喜盈盈”是什么樣的感覺？（對呀，“盈”是滿的意思，孩子們的高興呀，心里藏也藏不住，裝都裝不下了。真是太高興了！誰來讀出你的滿足！還有誰來讀出你那喜盈盈的滿足？

像喜盈盈這種結(jié)構(gòu)的詞語穩(wěn)重還有很多，課件出示詞語讓學(xué)生讀。你們還能說出幾個這樣的詞語嗎？

（3）（師：槐花不僅吸引了孩子，還吸引了小蜜蜂。）

“嗡嗡嗡??小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪??孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?a同學(xué)們，仔細(xì)觀察句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說）

對，這兩句話前后對得很整齊——??你們看，老師把它搖身一變，它就成了——（一首詩）（多媒體出示）

“嗡嗡嗡??” “啪啪啪??” 小蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。心里裝著喜盈盈的滿足。

讓我們來品味這詩一樣的語言。女生讀小蜜蜂的句子，男生讀孩子的句子。b從這段話中，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（孩子們正在摘槐花）“嗡嗡嗡”，是小蜜蜂在唱歌呢，你好像聽到小蜜蜂在唱什么？（槐花真香啊?。┒嗫鞓返男∶鄯溲?，多快樂的孩子呀，讓我們一起快樂地讀一讀。c拓展語言訓(xùn)練。

小朋友，槐花僅僅吸引了小蜜蜂和孩子嗎？還會吸引誰？你能用這樣的句式，展開豐富的想象，說一說嗎？（指名說話）

小結(jié)：同學(xué)們，槐花給孩子帶來多少童年的快樂呀！難怪作者說：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

（二）第三自然段

過渡： 孩子們，你還從哪些句子中體會到了孩子的快樂？默讀課文三自然段，A（出示句子）槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

（1）你從哪兒感到孩子的快樂呢？（飄）板書

哦?！八齻冿h到哪里，哪里就會有一陣清香?！蹦膫€詞最能讓人感到孩子的快樂？ 師：（教師點(diǎn)紅“飄”。）

（2）你看到過什么東西飄呢？生1：香味飄。生2：槐花別在身上飄。裙子在飄。生3：聽到了笑聲飄來了。人怎么會飄呢？你從飄字中感受到了什么？(孩子們，“飄”起來的感覺快樂嗎？你來讀一讀。)因?yàn)榭鞓罚」媚锱芷饋矶噍p盈呀！女生齊讀

（3）為什么她們飄到哪里，哪里會有一陣清香呢？板書： 別 戴 師：哎呀！小姑娘們簡直都成了美麗的槐花仙子了?？梢娝齻儗被ㄊ嵌嗝聪矏垩?！板書：喜愛

（指名讀）讀出對槐花的喜愛之情。（女生齊讀）

五月小姑娘多快樂呀，所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

過渡：小姑娘變得更俊俏了，她們感到很快樂，那小小子呢？快樂嗎？ 你從哪兒讀出了小小子的快樂？（生匯報(bào)交流）

B（出示句子）小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，??可真有口福呢。（1）（出示槐花圖片）面對掛滿枝頭的槐花，小小子們，你們最想干什么？（問學(xué)生:爬樹（釘刺槐，小心被刺著了）摘槐花）那快摘呀?。ㄊ疽鈱W(xué)生站起來摘）

請坐！摘到了許多吧！手里抓不下，怎么辦？（裝進(jìn)口袋里，“塞”到嘴里，指名學(xué)生表演“塞”——你來塞一把。板書：拿 裝 塞

指板書小小子對槐花多么喜愛呀！（出示句子）讀出喜愛之情（指名讀）齊讀 這里為什么要用塞而不用放呢？指名學(xué)生表演

吃完了？好吃吧，想不想再吃？那就再塞一把！想吃了就塞一把，想吃了又塞一把，這就是——課件【“不時 塞一把 ”】，真是【大大咧咧】的小小子！

孩子們，感覺怎樣？（很甜、很香）（課文中是怎么說的呢？）出示句子（點(diǎn)紅 甜絲絲、香噴噴）“香噴噴”是什么樣的感覺？（香噴噴就是很香很香)，“甜絲絲”是什么樣的感覺？（甜絲絲就是有一絲絲的甜，）吃著這又香又甜的槐花，心里也感到（無比的甜）。你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀詞語）（2）他們多快樂呀！男生齊讀

（3）槐花使槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，小小子變得更活潑了。難怪一到五月他們就高興地喊起來——齊讀第三自然段

（4）、槐花帶給孩子無窮的快樂，難怪作者說——

“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”

過渡：同學(xué)們，你們從課文的字里行間還能感受到槐鄉(xiāng)孩子的什么特點(diǎn)？

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、請自由讀課文的第二自然段

2、交流

板書：熱情好客

3、你從哪些句子中感受到的？

（1）出示圖片：槐花美食大餐

好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。板書：拉

看到這些美食大餐，你會吃得怎樣？

現(xiàn)在老師來到了槐鄉(xiāng)，你們這些槐鄉(xiāng)孩子看到了會怎么做呀？

（2）（指名說 指名生上前表演 拉）你們太熱情了!那我就恭敬不如從命吧！拉我來到你家干嗎呀？

（3）（請你吃一頓香噴噴的槐花飯）咦？槐花飯我可是第一次聽說，槐花飯?jiān)趺醋龅?？（生說）出示課文中的句子：

槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（用大米拌槐花蒸的）誰來“拌”大米和槐花？ 引讀：槐花飯蒸好了，你們想吃槐花飯嗎？ 喜歡吃咸的，就——，喜歡吃甜的，就—— 其實(shí)呀，甜的咸的都很好吃，我們一起讀——

老師告訴大家，這好吃的槐花飯就槐鄉(xiāng)孩子和他們的家人一起做的，你覺得他們怎么樣呀？ 板書：勤勞

過渡：吃完了槐花飯，我該離開槐鄉(xiāng)了，你們打算如何表示呀

（4）小朋友們臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

槐鄉(xiāng)的孩子真是太熱情好客了！你們從哪些詞語中體會到的？板書：送 指導(dǎo)朗讀 齊讀

槐鄉(xiāng)的孩子多熱情呀，所以說—五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

過渡：槐鄉(xiāng)的孩子多么幸福！你看，當(dāng)槐花開放的時候，槐鄉(xiāng)的孩子可以做多少開心的事：完成填空：在這個季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子采（），吃（），與客人分享（）,把（）和（）送給客人，小姑娘用槐花（）自己，小小子把槐花當(dāng)（）。五月的槐花帶給他們（）。五月，真是（）的季節(jié)!過渡：槐鄉(xiāng)的孩子多幸福呀！所以說——五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

三、解決問題，總結(jié)課文

1、這節(jié)課通過這一系列的詞語讓我們感受到了快樂和好客，以及孩子對槐花的喜愛，所以說—五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

2、五月，洋槐開花了，讓我們向遠(yuǎn)方的客人發(fā)出邀請吧！配樂讀詩

四、寫字教學(xué)

同學(xué)們，這篇課文中有許多ABB式的詞語很美，讓我們一起把它美美地記下來。課外你還積累了哪些，也把它記下來。

五、布置作業(yè)

１、畫畫說說。把槐鄉(xiāng)的美景畫下來，并講給你的爸爸媽媽聽。

2、找找讀讀。課文中出現(xiàn)了“白生生”、“喜盈盈”等許多ABB式的詞語，請你再找一些這樣的詞語來讀一讀。

第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》教例分析

調(diào)動學(xué)生情感，有效學(xué)習(xí)語文

———《槐鄉(xiāng)五月》教例分析

福鼎市山前小學(xué)

馬麗娟

語文作為一門人文科學(xué),具有高度的審美價值和豐富的情感內(nèi)涵?？梢哉f，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融??品之，是清新的詩，是醇香的酒，是或艷麗或淡雅的畫。如何根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，挖掘情感因素，調(diào)動學(xué)生審美的主動性，感受文字底下蘊(yùn)含的美，就顯得尤為重要。為此，我在語文教學(xué)中不斷進(jìn)行嘗試。下面是《槐鄉(xiāng)五月》的教例：

片段一：【賞讀，體味“花美” 】

師：，現(xiàn)在正值五月，陽光明媚，鳥語花香，讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去欣賞那美麗的景象吧！自由讀讀第一小節(jié)。把你覺得美的句子畫出來多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

師：同學(xué)們都養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，一邊讀還一邊勾畫，真好！下面請把你找出來的句子讀給你的同桌聽聽。（學(xué)生互讀課文，互說感受）

師：同學(xué)們，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴大家。

生：我覺得這句很美，“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！薄吧缴酵萃?，坡坡崗崗”說明到處都是槐花，很美。

生：我喜歡雪，槐花像雪一樣，潔白潔白的，所以我也覺得這句最美。生：我想這時的槐鄉(xiāng)一定像個冬天，房前屋后都是雪白雪白的槐花，很美！師：是啊！五月的槐鄉(xiāng)，就是槐花的的世界！看！（多媒體課件出現(xiàn)滿山滿野槐花的畫面。）看著這么美的畫面，讓我們一起來美美地讀這句話吧！（生讀）（出示句子）

師： 還有誰也想跟大家分享美的句子？

生：我覺得這句話最美，“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

師：說說你的感受？ 生：一朵朵槐花團(tuán)聚起來，像圓球一樣，很美。生：老師，槐花沒有手，怎么會抱在一起？

生：作者把槐花比作人，它們抱在一起，很團(tuán)結(jié)，所以才能像個玉雕的圓球??！一朵槐花就不像圓球了！

師：你的體會很深，一個“抱”字，不但把槐花寫活了，而且使槐花變得更美了，這是一種挨挨擠擠，生機(jī)勃勃的美！（點(diǎn)擊課間，出示圖片）

生：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮子?？擅懒?！

師：為什么說它像“維吾爾族姑娘的小辮兒”呢？說像我們班女同學(xué)的辮子也行?。?/p>

生笑。

生：老師我知道，維吾爾族姑娘的辮子很長。生：維吾爾族姑娘的辮子可多了，數(shù)也數(shù)不清。

師：你們見過維吾爾族姑娘的辮子嗎？想看嗎？（點(diǎn)擊課件，出示畫面）你看，她們的辮子可真多呀，難怪作者由一條一條的槐花聯(lián)想到了她們的辮子。

師：作者的眼中，那抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看像——；那槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如——（引讀）；在你眼中，你又覺得那槐花像什么？（播放各種形態(tài)的槐花畫面）

生：槐花像一只只可愛的白蝴蝶。生：我眼中的槐花像一條條珍珠項(xiàng)鏈。

生：我覺得槐花一串串的掛下來，像一串串的小葡萄。??

師：多美的槐花啊！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃！喜歡嗎？想讀嗎？練習(xí)美美地讀一讀，待會兒我們來個男女生比賽。

生練讀 男女生賽讀。??

片段二：【品讀，感受“花香” 】

出示句子：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香.??這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。師：指名讀，你從這句話中體會到了什么？ 生：我體會到槐花很香。

師：這句話用那幾個詞來寫“香”，把它們畫下來。生：清香、醇香、濃香。

師：同樣是香，為什么要用三個不同的詞。這三個詞有什么區(qū)別嗎？ 生：清香是有一點(diǎn)香，濃香是代表香味十分濃。師：“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？

生：不能換，這三個香的程度不一樣，一個比一個香、一個比一個濃 生：我覺得這三個詞說明香氣越來越近，越來越濃，所以不能換。師：你們的體會真不錯！誰能把這越來越近，越來越濃的香讀出來？ 指名讀。

師：書上還用了什么詞來說“香”？ 生：香噴噴、香氣撲鼻、香海

師：短短的兩句話羅列了這么多種香，不過，我更喜歡另一個字，它不帶香，卻寫出了香氣沁人心脾的感覺?？凑l的慧眼最快能找到！（浸）

生：是“浸 ”

師：你是怎么理解的?跟香有什么關(guān)系??？ 生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。

生：老師，我知道，“浸”說明整個槐鄉(xiāng)都泡在槐花的香氣里了。走到哪兒都可以聞到香味。

師:深深吸一口氣，作陶醉狀：真的好香??！你們也吸一口氣看香不香？ 生深呼吸，爭先恐后：“老師我聞到香氣了！”“老師，我也聞到了！” 師：這么香的句子，誰想讀？

指名讀，師：聽了你的朗讀，我都陶醉在這迷人的香氣里了！還有誰也想讀？ 指名讀，師：你讀得真香啊！我似乎也泡在這香海中，連自己也變成“香姑娘”了！

生笑。

師：此時的槐鄉(xiāng)天上地下，四面八方香氣四溢,濃郁醉人，讓我們一起閉上眼睛盡情地享受吧！（師生齊背。）

反思：《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文景美、境美、情美，處處滲透了美。課文的語言如同詩一樣美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。教學(xué)時，我以朗讀作為突破口，在朗讀中品味語言之美，在朗讀中感受情感之美，在朗讀中放飛想象的翅膀，老師和學(xué)生都徜徉在優(yōu)美的境界里?！扒閯佑谥?，而言于外”。教學(xué)時關(guān)鍵是要觸動學(xué)生的情感按鈕，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，真正投入到文本學(xué)習(xí)中去。在這兩個片段中，我讓學(xué)生品讀關(guān)于槐花美、槐花香的的句子，采用多種教學(xué)手段，物質(zhì)的，非物質(zhì)，來全面調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生自然進(jìn)入了美妙的文本意境之中，作者的情感、教師的情感、與學(xué)生的情感，通過文本而產(chǎn)生共振共鳴。這時學(xué)生真切地感受到：五月，是槐花飄香的季節(jié)！

結(jié)論：如果把學(xué)生的情感比作一張琴，那么我們輕輕撥動哪怕只有一根琴弦，它也會余音裊裊??在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這是教學(xué)取得成功的保證。那么如何調(diào)動學(xué)生的情感呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：

一、適度使用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)情感。在關(guān)鍵處、在文章重難點(diǎn)處，使用多媒體教學(xué)手段。通過直觀的、動態(tài)的畫面，聲影同步，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，而且能加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)。如片段一中，我們這兒的孩子沒見過槐花，對文中描寫槐花的多、美的句子雖然也理解得不錯，但是對“似瑞雪初降”、“像玉雕的圓球”以及“如維吾爾族姑娘的小辮兒”還是缺少感性的認(rèn)識，如果此時朗讀，一定是讀不出那種意境的。這時，教師適時運(yùn)用多媒體畫面，使學(xué)生的對槐花的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識得到了統(tǒng)一，畫面的動人景象，有助于學(xué)生朗讀情感的激發(fā)，此時的朗讀水到渠成，可省卻教師費(fèi)盡心思的指導(dǎo)。再者看著多媒體畫面，想象槐花的千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，顯得更有情趣。畢竟無所依托的想像是容易脫節(jié)的。

二、合理利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，啟動情感。教師應(yīng)根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，把握不同的情感基調(diào)，創(chuàng)設(shè)各種力所能及的情景，以激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情感。多媒體的展示固然能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，給人以美的享受，但掛圖、實(shí)物、小黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)媒體也有它們獨(dú)特的優(yōu)勢，不可忽視。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮各種媒體的長處，利用它們的互補(bǔ)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

三、充分利用非物質(zhì)教學(xué)手段，調(diào)動情感。非物質(zhì)化的教學(xué)手段主要是指教師自身的形體、動作、語言、表情等的運(yùn)用以及教師自身特有的教學(xué)方法，也是教師綜合素質(zhì)的總成。教師的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在平時的教學(xué)中，教師要善于借助臉部表情、手勢等無聲的語言感染學(xué)生，運(yùn)用語調(diào)、節(jié)奏等以情傳情。我們知道語文教學(xué)過程，其實(shí)就是教師與學(xué)生的情感隨著教材內(nèi)容的感情起伏、推進(jìn)、延續(xù)的過程。如在教學(xué)片段二中，我通過語言描述、動作等來渲染氣氛，讓學(xué)生“找香”、“讀香”、“享受香”。如“誰的慧眼能最快找到？”、“你讀得真香??！我似乎也泡在這香海中，連自己也變成‘香姑娘’”以及深呼吸作陶醉狀等，都是以教師的情感感染、帶動學(xué)生的情感，以促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動思維。通過這些非物質(zhì)化教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到充分調(diào)動。此時，學(xué)生在感受形象中已動情，在動情時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣的朗讀才富有感染力，真摯動人。

音樂的悅耳需要演奏，情感的激活需要感受。沒有感受就沒有情感。作者的情感是寄寓于所描繪的形象中的。只有引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識形象，感悟形象，“觸摸”形象，學(xué)生的情感才能與作者相通。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感被充分調(diào)動，當(dāng)聲情并茂的朗讀聲在教室上空肆意流淌的時候，這，應(yīng)該就是語文教學(xué)的魅力所在了！