第一篇：足球越位判罰教學設計

足球越位判罰教學設計

龍頭鋪中學 黃頂恒

一、教材內容：

足球越位判罰（足球選項）

1、簡介足球運動越位的概念

2、分析足球比賽中的各種情況是否屬于越位。

3、越位判罰是在越位位置發間接任意球。

4、越位舉例及圖示。

5、其他足球小知識。

二、教材分析：

足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，足球是現階段初中體育教學的必選內容。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學內容是足球運動中的越位判罰。越位是足球運動初學者最常見的犯規之一，是足球實踐與理論教學重要組成部分，合理的運用規則能更好更精彩的進行比賽，如直接得球門球、角球、界外球和裁判墜球的情況下無越位犯規。所以我們必須高度重視學習和掌握運用這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生判別有無越位的能力，鞏固越位概念和判罰標準，同時加強準確性、熟練性，為以

后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

本次課的授課班級為初一153班學生，共22人。學生來自全區各個小學，體育的運動技能有差異，但學生總體思維能力都比較好，組織紀律性和集體榮譽感較強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上初中學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、舉例、啟發、引導、問答、合作分析等教學方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分促使每個學生獨立判定各種情況有無越位的能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定：

1、認知目標：建立越位概念。

2、技能目標：鞏固提高越位情況的判定和越位的判罰。

3、情感目標：培養學生獨立思考優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定：

重點：越位概念。

難點：越位情況的判定和越位判罰的掌握。

六、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生舉例提問回答的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到理論與實踐結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于完全按照課件的順序教學，而以回答學

生提出在實踐中遇到的問題教學為目標，力求釋疑解惑、流暢、新穎。

全課教學的內容及手段，用循序漸進、講解和問答的方式進行教學。

七、教學過程：

一． 開始部分（2’）

1、室內課堂常規：上課、師生問好。

2、教師宣布本課的教學內容目標及要求 二． 課題：足球越位判罰（校本課程）三． 學習目標：

1． 了解基本足球越位概念。

2．掌握越位的概念，能夠在足球觀賞和比賽時判別越位犯規。3．了解圍繞越位規則衍生的技戰術。

4．積極主動參與討論，勤于思考，踴躍發言。四． 重點與難點： 1． 越位的概念。

2． 越位情況的判定和越位判罰的掌握。五． 教法：

1．講解示范法 2.多媒體教學法 3問答法

六． 教學過程：

（一）、導入課題

播放有關越位犯規的比賽片段

1． 同學們，在我們剛才看到的比賽片斷里，為什么有的進球被判為無效？

2． 大家知道什么是越位犯規嗎？想不想全面的了解越位規則，成為一名專業的足球迷或足壇高手呢？

（二）研討課內容

1、足球越位犯規的概念（板書）

A 越位位置：比賽中，當隊員處于下列情況時，即為該隊員處于越位位置：

1）在對方半場。

2）較球更接近于對方球門線。

3）在該隊員與對方球門線之間，對方隊員不足兩人。

上述三項條件中，若缺少任何一條，隊員均不屬于處于越位位置。

教師演示課件，讓學生討論接球隊員是否處于越位位置，學生分組討論。陳述理由。

教師最后結合課件畫面給予綜合講解(1攻方某隊員處于與球平行的位置，或攻方某隊員處在與對方倒數第二名隊員平行的位置上，則該隊員均未處于越位位置。2判斷隊員是否處于越位位置的時間是同隊隊員踢或觸球的一瞬間，而不是該隊員接得球的一瞬間)。B 越位犯規

處于越位位置的隊員，在同隊隊員踢或觸及球的一瞬間，裁判員認為其就下列情況而言“卷入”了現實比賽中時才判為越位犯規： 1）干擾比賽； 2）干擾對方隊員；

3）利用越位位置獲得利益。

教師講解什么是卷入“現實比賽”？

教師演示課件，讓學生討論接球隊員是否越位犯規，學生分組討論。陳述理由。教師最后給予綜合講解。2.越位位置和越位犯規的區別

啟發學生，自己完整地總結越位犯規的概念，讓學生回答越位位置和越位犯規的區別，分組討論在自己觀賞過的精彩比賽中有哪些引起爭議的的越位犯規判罰，畫出示意圖，講解。最后教師講解。給予評價。

3.圍繞越位規則衍生的戰術

提問：“怎樣利用規則實施造越位和反越位戰術？” 1)學生分組討論，每組輪流發言。2)教師進行總結，給予建議性評價。

4.欣賞一段錄像，指出其中的越位犯規和成功的反越位戰術。(三)小結：讓學生談這節課的收獲，教師總評。

(四)布置家庭作業：觀看一場足球比賽，搜集其中越位犯規和反越位戰術的案例，并記錄發生時間。(五)指定學生整理多媒體，師生再見。

第二篇：足球規則——判罰直接任意球及其條件

2月8日

足球規則——判罰直接任意球

判罰直接任意球

可判為直接任意球的犯規共有十種情況，規則列舉這十種情況時分為前六種和后四種，在前六種情況前冠以一段話，即“裁判員認為，如果隊員草率地、魯莽地或使用過分的力量違反下列六種犯規中的任何一種，將判給對方踢直接任意球。”這意味著裁判員在對“踢、絆摔、跳向、沖撞、打、推”這六種情況進行判斷時，應考慮到其動作是否是“草率地、魯莽地或使用過分的力量”，要恰當地握好這個尺度。

（一）踢或企圖踢對方隊員

踢球是一場比賽中運用次數最多的動作，在激烈對抗的情況下，往往發生踢人的現象。因此，裁判員必須了解踢球技術動作要領，準確地觀察與判斷。所謂“企圖踢對方隊員”，是指已作出踢人動作，只是由于沒有踢到或因被踢者躲閃而未踢到，對此仍應判罰直接任意球。

（二）絆摔或企圖絆摔對方隊員

它是指隊員用腳或腿勾絆對方下肢，或用身體的蹲伏動作絆摔對方，從而使對方推動平衡的犯規行為。

（三）跳向對方隊員

它是指隊員跳起的目的不是爭搶球，而是向對方身體進行沖撞或蹬踏，屬犯規行為。

（四）沖撞對方隊員

足球比賽快速、激烈，隊員間避免不了身體接觸，因此在接觸的方式上允許做合理沖撞，但不允許草率地、魯莽地或使用過分的力量進行沖撞。合理沖撞應符合下列條件： 

1、沖撞的目的在于獲得球。



2、沖撞時，球須在雙方控制范圍內（一般指2米范圍以內）。



3、一般用肩至肘關節這個部位沖撞對方的相應部位，且上臂須貼住身體。

4、沖撞時，并非是草率的、魯莽的，也沒有使用過分的力量。

隊員掩護球時自己不接觸球，還設法阻擋對方隊員使其觸不到球，此時對方隊員為了踢到球可以進行沖撞。“沖撞對方隊員”這一條款中，也包括了沖撞對方的守門員（在國際足聯過去的規則版本中，曾規定不得沖撞守門員，以及不得故意用身體沖撞在對方球門區內的對方守門員，自1997年后，國際足聯沒有再對此進行專門規定）。裁判員在判斷是否沖撞對方守門員時，也應依照“沖撞對方隊員”的尺度，準確區別沖撞犯規與合理沖撞。

（五）打或企圖打對方隊員

打人是嚴懲的狠規行為，裁判員應予以處罰，對行為惡劣者應罰令出場。至于在比賽中有時發生隊員的手臂無意地碰觸他人的動作，則不予判罰犯規。

（六）推對方隊員

這是指隊員用手或臂推對方隊員的犯規。

（七）為了得到對球的控制而搶截對方隊員控制的球時，于觸球前觸及對方隊員。這與前六種犯規不同，這是指隊員目的是為了球而在搶截過程中于觸球前觸及到對方隊員的犯規。

隊員搶截球的方式，除了禁止用手和臂部（規則的有關規定除外）以外，用身體的其他部位都是允許的。在搶截過程中出現踢、絆、沖撞等觸及對方隊員的犯規現象，裁判員對此應有準確的判斷和適度的判罰。

1、隊員從正面、側面、后面進行搶截，只要未觸及對方隊員，或并非危險動作，以及沒有危及對方隊員的安全，都是允許的，這并不犯規。



2、該搶截在未觸球、觸球前、觸球的同時，或觸球后以附加動作觸及了對方隊員，如果沒有危險，也沒有危及對方隊員的安全，則是一般犯規，應判為直接任意球。



3、該搶截如果觸及了對方隊員，制造了一些“危險”，但尚未（也可能由于對方隊員的及時躲閃）危及對方隊員的安全，應判為直接任意球并以犯有非體育道德行為而警告該犯規隊員。

（八）拉扯對方隊員

這是指隊員用手或臂部拉扯對方隊員，阻礙對方隊員自由行動的犯規。

（九）向對方隊員吐唾沫

向對方隊員吐唾沫，應將該犯規隊員罰令出場并由對方在犯規地點踢直接任意球。

（十）故意手球

這是指隊員故意用手或臂部觸球，以非法獲益的犯規行為。裁判員應正確理解這條規則精神，嚴格區分故意與無意。凡故意或蓄意手球應予判罰，無意或意外手球則不予判罰。

在比賽進行中，無論球在什么位置，如果隊員在本方罰球區內違反了上述十種犯規中的任何一種，應被判罰球點球。

23:40 | 足球 足球判罰任意球必須具備哪些條件

直接任意球 裁判員認為，如果隊員草率地、鹵莽地或使用過分的力量違反下列六種犯規中的任何一種，將判給對方踢直接任意球：

*踢或企圖踢對方隊員；

*絆摔或企圖絆摔對方隊員；

*跳向對方隊員；

*沖撞對方隊員；

*打或企圖打對方隊員；

*推對方隊員；

如果隊員違反下列四種犯規中的任何一種，也判給對方踢直接任意球：

*為了得到對球的控制而搶截對方隊員時，于觸球前觸及對方隊員；

*拉扯對方隊員；

*向對方隊員吐唾沫；

*故意手球（不包括守門員在本方罰球區內）。

在犯規發生地點踢直接任意球。

間接任意球

如果守門員在本方罰球區內違反下列五種犯規中的任何一種，將判給對方踢間接任意球：

*當手控制球時，在發出球之前行走四步以上；

*在發出球之后未經其他隊員觸及，再次用手觸球；

*用手觸及同隊隊員故意踢給他的球；

*用手觸及同隊隊員直接擲入的界外球；

*拖延時間。

裁判員認為，如果隊員在下列情況時，也將判給對方踢間接任意球：

*動作具有危險性；

*阻擋對方隊員；

*阻擋對方守門員從其手中發球；

*違反規則第十二章以前未提及的其他任何犯規，而停止比賽被警告或罰令出場。

在犯規發生地點踢間接任意球

第三篇：足球裁判員判罰心理壓力的分析

足球裁判員判罰心理壓力的分析

摘要：本文對足球裁判員執法過程中產生心里壓力作出分析，提出相應的訓練目標，旨在為消除裁判員的心理壓力，準確判罰提供理論參考。關鍵詞：足球裁判員 心理壓力 壓力的分析 前言

足球裁判員，運動員以及裁判規則是構成足球比賽的三大基本要素。在這三個基本要素中裁判員的行為和作用不是自發產生的。在現代足球產生以前，由于在比賽過程中懷疑或看見犯規，在體育競賽中就產生了不同的意見，需要保持中立，不得不終止比賽，這樣規則的標準和裁判的作用就應用而生了。但是隨著社會的不斷進步和發展，運動失去了它原始的單純性和天真性，運動的職業性變得越來越強。強調獲得超過了體育運動的自身因素越大，最后取勝所產生的經濟效益以及其它的效果也就越明顯，更為經濟實惠。這樣運動服從所有其它利益或被侵犯，以便達到一切其它目的的可能性也就越大。在這樣的背景里，裁判的地位和作用已發生了根本的變化，被推到了最前沿，裁判員在兩難的境地中感到了巨大的心理壓力。中國足球協會裁判委員會在全國足球比賽裁判工作總結中多次提出裁判員面對多方面的干擾和壓力，心理素質不夠穩定，自我控制能力差，因而影響水平的發揮，造成不應有的失誤，影響了得失分。常建平等在（加強裁判員公正執法對策之研究）中發現，心理素質在非利性因素中已日漸上升為影響公正執法的主要因素，我國高水平裁判員心理素質差的問題開始受到關注。如何消除壓力恢復裁判員原有的作用與功能成為目前亟待解決的課題。在運動心理學領域中研究運動員及裁判員的應激源是其工作的集中要點，而對裁判員，尤其是足球裁判員應激源的研究目前尚屬空白，對他們的研究大部分集中在優秀裁判員的個性以及其它的心理特征方面。本研究似以此為突破口，對足球裁判員心理壓力的成因作出分析，以便有針對性地對裁判員進行目標訓練，樹立自信心，進而為提高判罰的準確性，保證公正比賽創造良好的條件。形成心理壓力的分析 2．1 應激源

應激源是指使裁判員產生心理壓力的因素，它包括主客觀兩方面。足球裁判員在一種充滿緊張刺激的氛圍中執法，所產生的應激源可能是被認為的角色需要和個人能力應付這種需要之間的一種平衡。其主要來源于自身和外界兩方面。球員，教練以及新聞媒體的不合作行為可能是引起裁判員應激的最大刺激。這種不合作行為主要表現為教練員的出言不遜，運動員之間的爭執，語言乃至拳腳相加，現場轉播，記者的言論，解說的偏向，尤其是被現場氣氛所渲染的瘋狂的觀眾給裁判員造成的壓力，使其在判罰時尤為是對明星隊員格外小心。使得裁判員注意力分散，過于謹慎小心，束手束腳，形成了巨大心理負擔。2．2 形成應激的外圍因素分析

2.2.1對規則精神理解上的分歧（形成沖突的主要原因）

2．2．1．1 裁判員。教練員和運動員對同一情況的不同觀察所得出的不同評價。

球在球門線前還是在球門線后，犯規地點是在罰球區內還是在罰球區外等，這些情況是客觀存在的，裁判員在比賽中要根據比賽的性質，比賽的氣氛，比賽的激烈程度，比賽進行到什么時間，比賽中情況發生的區域，比賽結果對其他隊的影響，比賽雙方的歷史背景激烈所期盼的不一致面對同一情況做出不同的評價，造成認識上的矛盾與分歧，最終遷怒于裁判員。

2．2．1．2 裁判員，教練員和運動員對相同情況或相似情況所作的不同評價。

有時裁判員為了保證比賽的連續性和精彩性，在相同情況或相似情況下，利用了有利條款，裁判員判了甲隊而末判乙隊，但是與被罰方所有相關的因素均不理解，在大多數情況下，對相似情況既沒有觀察的一致性，也沒有固定不變的裁決，而是要按照那些介入比賽的規則要求（如有利條款）來觀察（主觀觀察）與判斷。如果任何一方參雜有私欲。害怕輸或希望贏都會掩蓋裁判員判罰的真實性和客觀性，最終遷怒于裁判員。

2．2．2 外界環境的影響

比賽本身緊張激烈，運動員，教練員以及觀眾激烈的情緒，解說員的烘托與渲染以及主場的氣氛，使裁判員感到所面臨的工作非常的困難。作為運動競賽評定行為主體的裁判員在場上具有絕對的權威性，但是更為重要的是他的判決往往會影響到球隊的成績。人是社會的，所有與主客隊相關聯的各方面因素由于各自的求同目標，在非理性狀態下對此在非常關注甚至斤斤計較，所期待的是對自己更為有利的判罰。這樣裁判員的判罰往往被雙方的利已意識所否定，就會遭到強烈的指責和謾罵等，對裁判的心理和行為產生巨大的影響。因此，他的評價必須在公正和合理的基礎上尋求更理想的解決方法。2．3 形成應激的內在因素分析 2.3.1 業務水平

近年來，足球規則進行了多方面的修改，制定的新條款更趨于合理，內容更加簡潔明了，裁判員對規則精神理解力程度的高低成為應激的內在因素。如裁判員的位置不當，與助理裁判員配合的不協調，對比賽情形的預先判斷等等所造成的誤判，反判，漏判會使裁判員銘記于心，造成心里壓力的連續性，甚至延續到下一場比賽，形成了較高的焦慮水平，進而影響了判罰的準確性。2．3．2 身體狀況

良好的身體狀況是裁判員執法的物質基礎，飲食，睡眠，準備活動直接影響裁判員的執法，如果缺少了上述物質保證，裁判員精神萎靡，體力不支，不能及時到位，造成不良后果，形成惡性循環，培育了心理壓力的應激源。2．3．3 職業道德

由于物質利益的驅動，地域性體育價值觀念的影響，運動職業化進程造成裁判員分配水平的失衡，使裁判員的價值觀念發生了變化。一方面是職業的道德標準，另一方面是自身價值的物質標準，如何平衡兩者之間的關系常常困擾著裁判員，成為應激的重要來源。3 訓練目標

3．1 認清沖突的形勢 裁判員必須認清可能引起沖突的形勢，只有那樣他們才能作出正確的反應，并能正確判罰。裁判員必須認識到，并且接受運動員和教練員從他們的目標出發，按照他們各自對情況的觀察作出反應。判罰或不判罰是否有引起沖突的可能，同時對隊員和教練員所作出的過多反應有必要采取一定的措施。例如，有意識不理睬或離開；進行簡短的勸告，不處罰；必須時做出明確的判罰，決不含糊。3．2 業務訓練和素質的發展

業務訓練包括理論和實踐方面。重視規則的學習，總結以往執法經驗和教訓，進一步理解和弄清規則的精神實質，收集重大賽事的情報，不斷充實，不斷完善。在加強理論學習的同時要創造條件參加各級各類的足球比賽的裁判工作，通過實踐，組織討論，進行業務上的探討，提高判罰的水平。體能是執法的物質基礎，因此要求裁判員要加強身體訓練，保持充足的體力，及時到位，準確判罰，保證比賽的順利進行。3．3 擺脫環境的負面影響

建立一個有利于培養自信心的成功與失敗的標準。賽前，賽中采用表情調節法，活動調節法，暗示調節法，呼吸調節法等心理調節方法，盡量減少因環境因素的不可控制而造成的心理壓力。3．4 認清裁判員的作用

裁判員是構成足球比賽的三大基本要素之一，他必須保持中立，裁判是非。他的判決影響比賽結果，因此他所作的所有判決必須是公開的和有理由的。

3．5 減少對錯判的顧慮 比賽本身緊張激烈，由于動作速度之快而允許判決的時間之短，裁判員絕不可能完全杜絕錯誤的判決。裁判員應有充分的認識，減少對錯判的顧慮，調整好自己的心態，保證比賽的順利進行，但決不能放松要求，比賽后要認真的總結。4 對策與建議

4．1 俱樂部，比賽監督和更高層的管理者應盡力去影響教練員，使他們對裁判員采取更為克制的態度，進而帶動裁判員去影響他的運動員以及與此相關的人員。允許裁判員出現錯誤，不應由于錯判而背包袱，必須假定從裁判員的觀點看，他所作出的判決是唯一正確的。

4.2 輿論應發揮更為有利于足球運動發展的作用，現場評論亦要充分熟悉規則，正確對待裁判員的角色作用，任何評論的發表都不能針對裁判員個人，而是針對裁判員的作用，在任何情況下應該抑制往自己的情緒，尊重客觀的比賽事實。

4．3 比賽的組織者在組織各級各類的裁判員培訓時，應該將教練和隊里的核心隊員列入培訓對象，以使他們在比賽中發揮更強的緩沖作用，培育良好的足球環境和賽風，加強對規則精神理解的一致性。

4．4 裁判員自身要加強學習，樹立良好的職業道德，培養健康的心理品質，降低焦慮，調整不良心態，減小心理壓力。參考文獻

（1）中國足球協會裁判委員會編著的《足球競賽規則與裁判法分析》。（2）中國足球協會《國家級足球裁判員考試試題與參考答案》。（3）楊一民，常建平，路君在中國足球甲A裁判員學習班上的發言材料。

（5）全國足球比賽裁判工作總結和關于《加強裁判員公正執法對策之研究》。

第四篇：《足球越位規則》室內課教案

《足球越位規則》室內教案

1．講授示范法3問答法

2．把握越位的觀點

3．了得救繞越位規矩衍生的技戰術。

4．積極自動介入計議，勤于思慮，積極談話。

（一）、導入題

播放有關越位犯規的競賽片斷

（二）研究內容、足球越位犯規的觀點（板書）

A越位地位：競賽中，當隊員處于下列環境時，即為該隊員處于越位地位：）在對方半場。

2）較球更靠近于對方球門線。

3）在該隊員與對方球門線之間，對方隊員不敷兩人。

上述三項前提中，若短少任何一條，隊員均不屬于處于越位地位。

西席演示，讓學生計議接球隊員是否處于越位地位，學生分組計議。陳說理由。

西席末了聯合畫面賜與綜合講授。

B越位犯規

處于越位地位的隊員，在同隊隊員踢或觸及球的一剎時，評判員以為其就下列環境而言“卷入”了實際競賽中時才判為越位犯規：）滋擾競賽；

2）滋擾對方隊員；

3）應用越位地位得到康復處。

西席講授什么是卷入“實際競賽”？

西席演示，讓學生計議接球隊員是否越位犯規，學生分組計議。陳說理由。西席末了賜與綜合講授。

啟迪學生，本身完備地總結越位犯規的觀點，讓學生答復越位地位和越位犯規的區別，分組計議在本身欣賞過的出色競賽中有哪些惹起爭議的的越位犯規判罰，畫出示用意，講授。末了西席講授。賜與評估。

發問：“怎么應用規矩施行造越位和反越位戰術？”)學生分組計議，每組輪流談話。

2)西席進行總結，賜與倡議性評估。

4欣賞一段錄像，指出此中的越位犯規和勝利的反越位戰術。

小結：讓學生談這節的勞績，西席總評。

安插家庭功：旁觀一場足球競賽，匯集此中越位犯規和反越位戰術的案例。

指定學生整頓園地，師生再會。

園地器材：

多媒體教室

2電腦

3投影儀

第五篇：五人制足球規則和判罰手勢 重點講義資料

五人制足球規則

足球比賽場地示意圖

第一節

主裁判員與副裁判員的跑動及分管范圍

一、裁判員的跑動范圍

裁判員處于替補席和計時員席對面的邊線外，而副裁判員 則處于靠近替補席和計時員席一側的邊線外，兩名裁判員分別沿兩條邊線外側進行跑動選位。球門線后角球區至五米限制線間區域也是裁判員可以跑動選位的范圍，采用橫向跑動選擇角度，但不應距球門過近，以免在攻方隊員射門時被球擊中。通常他們跑動的范圍如（圖4—1）

圖4-1

裁判員適當進入比賽場地選擇最佳的觀察角度也是允許的，前提不影響比賽的進行，進入場地的深度不宜過深，一般不超過2－3米，但是通常不主張裁判員過多進入比賽場地。

在哪些情況下裁判員是必須進入場地的呢？

1.罰任意球時，進場確認犯規地點并確保防守隊員退出5米時

2.比賽中隊員出現動作粗野犯規判罰后，進場防止事態擴大

3.裁判員進場出示紅、黃牌時

4.裁判員判罰球點球或第二罰球點罰球點球時

5.當比賽中有隊員受傷倒地時

6.裁判員進場進行墜球

7.比賽進行中副裁判員掌握可判直接任意球的犯規有利后，在比賽成死球時進場示意增加累計犯規

二、兩名裁判員的分管協作范圍

在足球比賽中為避免兩名裁判員之間出現分工不明、重復判罰以及頂牛情況的出現，主裁判員與副裁判員對在比賽場上的判罰犯規的范圍有著一定的分工與配合。一般來說，比賽場地從縱向分割成三塊相等面積（如圖4—2）。主裁判員與副裁判員分別負責對靠近自己一邊的區域內犯規進行判罰，而中間的一塊區域則由兩名裁判員共同負責。

圖4-2

三、裁判員跑動中的氣質

如果裁判員在跑動中堅決果斷、快速到位、昂首挺胸、目光堅定，這樣會使運動員對你產生一種不可侵犯的信服感。這樣對裁判員的工作會起到事半功倍的效果。

四、裁判員的跑動方式

在足球比賽中，裁判員一般采用正面跑、側身跑及倒退跑三種方式。每一名裁判員負責一條固定的邊線及一條不固定球門線，而場上隊員、守門員基本都要控制在兩人的視線夾角當中。因此裁判員必須時刻注意有球或無球隊員的行動，尤其處在進攻方前端的，裁判員有意識地增加側身及倒退跑，可以使場上隊員始終保持在自己的視野范圍之內，這樣就可以避免對無球隊員犯規的漏判。

五、裁判員的跑動原則

足球比賽中主裁判員與副裁判員在沿邊線跑動過程中應始終保持有10－15米前后距離并形成一個夾角（圖4—3），一名裁判員與攻方最后一名隊員處于同一水平，而另一名裁判員則與防守方除守門員外的最后一名防守隊員齊平。跑動過程中兩名裁判員要盡可能面對球場，位置盡可能避免與雙方隊員重疊，靠近防守方球門線一端的裁判員有機會應盡快下底站在球門線位置，以便清楚地觀察到球的整體是否越出球門線。

圖4-3

六、裁判員跑動中的預見性

要求裁判員一般要求將場上隊員都包含在視野之內，同時要對控球隊員下一步的傳球方向有一定的預判，當球傳到之前，事先搶上一、二步，這樣，可以使裁判員在比賽中盡可能減少觀察視角被擋的情況發生。

此外，對于球員起腳射門的意圖一定要有預見性，就近裁判員并迅速到達球門線位置，判斷球的進與不進，把握中稍有閃失，直接可以導致比賽結果的改變。

第二節

主裁判員和副裁判員的站位及與第三裁判員、計時員之間分工配合一、比賽時間裁判員間的分工與配合

1.上半場和下半場何時開始比賽由主裁判員掌握

2.全場的比賽時間由計時員控制

3.計時員在比賽開始開動計時器，當比賽成死球時，暫停計時器，并以不同于裁判員的哨音或其他聲音信號，示意上半場、全場、加時賽 及暫停時間結束。此時裁判員亦應鳴哨示意比賽時間暫停或結束

4.如在非正式比賽中不采用凈比賽時間。則由主裁判員全權掌握比賽開始和終止時間。副裁判員和第三裁判員也應開表計時以配合提示主裁判員

二、中圈開球時裁判員的站位與分工配合

某隊中圈開球，如圖4—4,主裁判員R站在開球隊半場靠近中線2～3米的邊線外，而副裁判員R2站在防守隊半場與倒數第二名防守隊員平行的邊線外。上下半場的比賽開始及進球以后的中圈開球，均由主裁判員鳴哨開始比賽。主裁判員在鳴哨開始比賽前應負責檢查雙方隊員上場人數，站位合法后鳴哨開始比賽。主裁判員鳴哨后開球前或開球后隊員違例由主裁判員鳴哨判罰。副裁判員觀察開始比賽后雙方隊員可能的犯規及替補席情況。

圖4-4

三、勝一球后裁判員間的分工配合

當比賽中裁判員確定進球有效時，靠近球門線的裁判員示意球進門（可鳴哨），并由副裁判員或主裁判員或主裁判員到計時員席前用手勢示意進球隊員號碼。

此時另一名裁判員應注意球門區附近的雙方球員是否有糾紛。

第三裁判員將進球隊員號碼，時間核實后作記錄。

在重新開始比賽時，按中圈開球程序開球。四、一分鐘暫停時三位裁判員間的分工配合

1.比賽每上下半場，球隊官員都可以向坐在計時員席上的第三裁判員提出要求暫停

2.第三裁判員根據比賽情況，在比賽成死球時，并且在該隊獲得控球權的時候，以不同于裁判員的哨音示意比賽停止，并以明確暫停手勢示意某方要求比賽暫停

3.裁判員看到暫停手勢后，鳴哨，并用相同手勢告示場上球隊官員及運動員比賽暫停

4.計時員在比賽開始暫停的同時開動秒表計時。兩位裁判員在暫停后迅速匯合到計時員席前簡單的進行一下交流，并觀察比賽隊在 暫停時的情況（教練員、球隊官員、替補隊員不能進入比賽場地）

5.當一分鐘暫停時間結束，計時員鳴哨示意暫停時間結束，才允許球隊進行換人。主裁判員、副裁判員和運動員進入比賽場地

6.當所有隊員到位后，由靠近球側的裁判員鳴哨示意開始比賽 7.當比賽一旦恢復，計時員開始計時

8.第三裁判員注意觀察雙方替補席的情況，并將球隊暫停時間做好記錄

五、替補隊員時裁判員間的分工配合

1.比賽中，換人次數不限，守門員、隊員可在比賽中隨時進行替換。副裁判員負責此項工作，一旦有隊員違反替補程序，副裁判員應停止比賽處理

2.第三裁判員賽前與裁判員一起檢查上場隊員及替補隊員裝備是否符合規定。下半時比賽開始前，第三裁判員應檢查指令兩支球隊有替補隊員上場須從換人區進入比賽場地

六、隊員受傷裁判員間的配合

1.在比賽中，主裁判員或副裁判員認為隊員僅受輕傷等，成死球時 鳴哨暫停處理，如近側裁判員認為隊員受傷嚴重則必須立即停止比賽，并盡可能快的將受傷隊員移出比賽場地進行治療，守門員受傷可以在場內進行恰當治療

2.第三裁判員注意觀察，在裁判員的示意下，允許擔架和醫生及另一名隨隊官員入場，并對替補席加強管理

3.另一側裁判員自行選位注意觀察場內外其他人員情況，發現問題及時處理

4.受傷隊員處理完畢后，由主持處理傷員的裁判員采用墜球或規定方式恢復比賽

5.如隊員出現受傷流血的情況，裁判員須令該隊員離場治療，并在其進場前進行檢查

七、踢界外球時裁判員間站位與分工配合

踢界外球時裁判員選擇站位的位置有兩種情況，如下：

1.圖4—5當球的整體從距守方球門線約12米處出界，近端主裁判員R手勢示意踢界外球方向，然后站在球出界處后方約2~3米處，管理防守方距球至少5米規定，觀察踢球隊員可能發生的違例及進行4秒計時，如雙方隊員在踢界外球時發生違例，由其鳴哨判罰，對面副裁判員R2站在靠近守方球門線的邊線外，觀察全場隊員在踢界外球前后可能發生的犯規和球越過球門線或球進入球門。圖4—5

2.圖4—6當球的整體從距守方球門線約2－3米處出界，近端主裁判員R手勢示意踢界外球方向，然后站在與球門線垂直的邊線外。對面副裁判員R2站在距守方球門線約12米的邊線外，分工職責同上。圖4—6

八、踢角球時裁判員間的站位與分工配合當判定角球后，如圖4—7 1.距踢角球近側的副裁判員R2快速站到距守方球門線的邊線外，注意球是否放定在角球區內及球踢出后是否越過球門線，并要求守方隊員距角球弧5米，當認為可以恢復比賽時，應單臂上舉數4秒計時，同時兼顧場內的其他情況

2.另一側主裁判員R應站在守方半場距球門線約15米的邊線外，注意看清隊員可能的犯規。特別注意，在隊員打快速反擊時R應快速下 底

3.第三裁判員要注意觀察場內外的情況，注意對替補席的管理。

4.計時員一定要看清楚球何時被踢動，避免因觀察不清而貽誤開表的時間。圖4—7

九、擲球門球時裁判員間的站位與分工配合當攻方隊員將球踢出守方的球門線后，如圖4—8 1.靠近守方球門線的主裁判員R應站在與球門線平行的罰球區線平齊的邊線外，主裁判員認為守門員隨時可以將球擲出時，舉起單臂握拳示意4秒計時開始，同時還應觀察守門員的手持球是否越出罰球區及其他違例以及其他隊員犯規情況

2.另一側副裁判員R2則快速向前場移動，與主裁判員R形成15m左右夾角，并選擇觀察犯規的最佳視角，注意守門員大力手拋球發動快攻時其他隊員犯規，及擲球門球直接擲入對方球門時不算得分

圖4—8

十、判罰累計犯規后裁判員間的站位與分工配合1.前5次累計犯規

①裁判員判罰直接任意球后，以手勢向第三裁判員示意該隊員犯規為累計犯規

②第三裁判員將累計犯規次數記錄在比賽統計表中，并將每次累計犯規次數顯示給球場內外人觀看，如該球隊累計犯規為第五次，還需 以不同于裁判員的哨音鳴哨，并以手勢示意該球隊已累計第五次犯 規，同時將五次累計犯規提示牌放在靠近該球隊替補席一側.③場上主裁判員也以同樣的方法告知場上球員和替補席人員等

④恢復比賽時，靠近犯規地點一側的裁判員負責罰球和排人墻的距離

⑤另一裁判員根據情況注意合理選位，盡量做到人、球、球門線兼顧

2.第6次及6次以后的累計犯規

①無論哪位裁判員判罰了球隊第6次，或第6次以后累計犯規，該裁判員以明確的手示告知第三裁判員該犯規為累計犯規

②第三裁判員應將該隊累計犯規次數立即作記錄并顯示出來

③都由主裁判員進入場地主持罰球，根據犯規地點確認是在第二罰球點罰球還是在較第二罰球點更近于守方球門線的犯規地點罰球。明確主罰隊員，在雙方隊員站位符合規定后，主裁判員R退到場外站在與罰球點齊平的邊線外，鳴哨罰球及觀察球罰出以后雙方隊員可能產生的違例

④副裁判員R2站在守方球門線的邊線外(如圖4—9)，當球的整體進入球門內，注意觀察主裁判員的反應，在確認進球有效后應由其示意判勝一球。在每場比賽或決勝期上、下半場結束時執行累計犯規罰球，應允許時間執行完罰球。第三裁判員應注意對雙方替補席的管理。

圖4—9 3.掌握有利后的累計犯規時裁判員間的配合

①隊員違反了可被判為直接任意球的犯規，裁判員根據有利原則允許比賽繼續進行，當比賽成死球時，剛才掌握有利的裁判員鳴哨暫停 比賽，并快速跑至靠近計時員席一側中圈與中線的相交點上，面對計時員席，使用掌握有利原則后累計犯規的手勢

②第三裁判員及時記錄犯規方的犯規次數。恢復比賽時，該裁判員應鳴哨開始比賽

十一、隊員被警告時裁判員間的分工配合

1.隊員違反了應被警告的犯規后，判罰的裁判員應迅速進場到達犯規隊員處，在距隊員2～3米處出示黃牌予以警告，如在人群中，須令該隊員從人群中出來后再給予警告，警告結束后

2.兩名裁判員和第三裁判員記錄該隊員的號碼和時間，兩名裁判員在記錄時須兼顧場上隊員的情況

3.第三裁判員則注意場上裁判員是否誤給了隊員黃牌或給了隊員第二張黃牌后而未再次出示紅牌將其罰令出場，如果裁判員在警告或罰令出場時出現誤判，第三裁判員和計時員必須在比賽還未恢復前及時用信號通知裁判員給予糾正

十二、隊員被罰令出場時裁判員間的分工配合當主裁判出示紅牌罰令隊員其離場后：

1.兩名裁判員都應記錄被罰令出場隊員的號碼和罰出場時間。并注意觀察 場內外情況

2.第三裁判員應將當時比賽停止時計時器顯示的時間記錄下來后交給被罰令出場隊員的教練員或官員

3.第三裁判員應配合裁判員督促被罰令出場的隊員盡快離開比賽場地及周圍地區，將比賽的有關情況記錄在比賽報告表上，并與計時員密切關注場內外的一切可能發生的情況。第三裁判員必須站立控制被罰球隊替補席，在隊員被罰令出場的2分鐘時間里，如被罰球隊在人數少的情況下失一球、第三裁判員允許球隊補充隊員，如2分鐘時間里，被罰球隊未失球，必須在2分鐘后方可補充隊員。如上半時19’隊員被罰令出場，則必須在下半時開始1’后再補充隊員。一旦場上出現隊員被罰令出場的情況，第三裁判員一定要注意力高度集中，對替補席加強管理，管理時要注意方式方法，避免矛盾的激化

十三、隊員被判罰任意球時裁判員站位與分工配合

裁判員鳴哨判隊員犯規罰直接任意球時，近側裁判員應以明確的手勢示意。如果該任意球為間接任意球，場上兩位裁判員應以明確的間接任意球手勢示意。

距犯規地點近側的裁判員迅速到達犯規地點，主持任意球，控制防守隊員距球5米的人墻和4秒計時。

十四、執行罰球點球時裁判員間的站位與分工配合 圖4—10 1.無論哪位裁判員判罰球點球后，鳴哨判罰的裁判員應快速到達罰球點球的位置，并向第三裁判員席示意該犯規為累計犯規

2.第三裁判員應按球隊累計犯規程序操作并注意觀察場內外的所有情況

3.由主裁判員R到場內主持罰球點球。程序（1）先將球放定在罰球點上。（2）明確主罰隊員舉手示意。（3）要求守門員面向場內雙腳站在球門線上。（4）其他隊員必須站在比賽場內，罰球區以外，罰球點后或兩側，距罰球點至少5米。主裁判員檢查上述4點符合規定后退站到與罰球點齊平的邊線外鳴哨執行罰球點球。主裁判員在鳴哨后應注意觀察主罰隊員、守門員、雙方 隊員，如出現違例均由其掌握判罰

4.副裁判員R2站在該側球門線的邊線外觀察守門員是否違例及球的整體是否過球門線(如圖4—10)，如罰球點球直接罰進，應注意觀察主裁判員的反應，在確認進球有效后，應由其示意判罰勝一球

圖4—10

十五、執行罰球點球決勝裁判員間的站位與分工配合踢球點球決勝是根據競賽規程的要求，比賽結束后，圖4—11 1.首先由主裁判員選定一個用于踢球點球的球門

2.然后由主裁判員、副裁判員、第三裁判員合作召集雙方踢球點球隊員到踢球點球球門的另一半場。清出無關人員出場后

3.以主裁判員為主清點核實雙方參加踢球點球隊員人數和資 格，符合要求后

4.由主裁判員主持雙方隊長采用擲幣的方式決定踢球點球的先后。然后主裁判員R站到與罰球點平齊場內的位置上主持鳴哨罰球點球

5.副裁判員R2站在與主裁判員另一側的罰球區線與球門線交叉的地方，觀察守門員是否違例，踢出的球整體是否越過球門線，用暗號提示給主裁判員作決定

6.第三裁判員R3同其他準備參與罰球的隊員站在另一半場，主罰隊守門員站在主裁判員的對側，平行于罰球點并距球至少5米的比賽場地內(如圖4—11)。第三裁判員管理場上隊員不得離場，場外隊員不得進場

十六、第三裁判員做好場外管理工作

1.第三裁判員賽前應認真檢查替補席主客隊是否正確

2.人員是否符合比賽要求（按規程規定）

3.擔架、醫生、球童等是否都已經到位

4.比賽所用器材是否完好等等

5.賽中應加強替補席的管理，如替補隊員必須穿好有別于場上隊員的服裝，教練員或官員在技術區域內進行指揮時不得干擾場上比賽等,為運動隊比賽、裁判員執法創造一個良好的環境

6.第三裁判員在管理時應做到有理有節，不要一味遷就也不激化矛盾，協助裁判員完成好比賽任務。如第三裁判員勸阻替補席內人員干擾比賽無效時，可告訴副裁判員處理

十七、發生特殊情況時裁判員間的分工配合

足球比賽緊張、激烈，場上也是瞬息萬變，裁判員間除了常規配合之外，還要對一些特殊情況進行配合。如場上發生球員斗毆、隊員圍攻裁判員，裁判員發生明顯的原則性的錯、漏判等等。在出現斗毆情況時：

1.場上裁判員首先要迅速到達沖突地點，制止沖突的升級

2.第三裁判員注意及時到達容易引發沖突一側的替補席，隔開和記住肇事人員，阻止場外人員進入場內

3.第三裁判員則位于計時員席，觀察記錄場內外的任何情況

4.如出現隊員圍攻裁判員時，裁判員要做好自我保護，盡快撤出，盡量不要被隊員圍攻，可以向計時員席靠攏，在事態平息后，場上兩名裁判員可以簡要交換意見，也可聽取第三裁判員意見，根據場上情況，對相關肇事的球員做出處理

5.如場上任何一名裁判員在場上出現明顯的原則性錯、漏判時，第三裁判員和計時員用不同形式的信號提示場上裁判員，由其決定是否糾正過來

6.如在比賽中或比賽后出現球隊或隊員有嚴重的違紀事端或終止比賽的情況時，主裁判員在賽后立即召開比賽小結會，將事實核實清楚后，由主裁判員寫出書面報告

第八節 識別鏟球犯規

一、注意被搶劫方隊員位置與球的關系

如果雙方隊員向同一方向前進或控制球的機會均等時有一方隊員利用鏟球動作且不具危險性時并不犯規（圖4—15）

如果一方隊員已將球控制后對方隊員再用滑鏟的方式搶球，則是犯規（圖4—16）

圖4—15 圖4—16

二、隊員經常會利用滑動鏟球攔截對方隊員的傳球或射門，這樣的情況同樣不屬于犯規，隊員雙腳或單腳沿地面向球發展方向滑動鏟球，其動作沒有危險性，鏟到球又未觸及對方隊員（圖4—

17、圖4—18）

圖4—17 4—18

圖如果隊員直接向對方控制在腳下的球進行滑動鏟球，則是犯規（圖4—

19、圖4—20）

圖4—19 圖4—20

三、守門員在本方罰球區內進行的滑動鏟球是允許的，只要他的滑動鏟球動作沒有對對方隊員的安全構成危險，且在觸球前沒有先觸及對方隊員，這樣的滑動鏟球動作是不犯規的（圖4—21），可是在實際比賽中，守門員在與對方隊員爭搶球時，鏟球經常會在本方罰球區內開始做動作，但最后觸球地點滑出了本方罰球區，在罰球區外觸到對方隊員控制范圍內的球，這樣的動作仍將被判犯規，因為鏟球犯規地點的判斷是看他接觸球的地點，而不是他做動作的起始點（圖4—22）

圖4—21 4—22

圖另外，在比賽中隊員還會經常利用鏟球進行射門（圖4—23）、傳球（圖4—24）、救快出界的球（圖4—25）等，這些情況主要出現在鏟球隊員對球有控制權的情況下，只要他的鏟球動作不會對對方隊員的安全構成威脅，那這樣的鏟球都是規則所允許的 鏟射（不犯規）鏟傳（不犯規）滑鏟救球（不犯規）

圖4—23 圖4—24

第十三節 裁判員的手勢

一、裁判員的手勢要做到

1、手勢堅決果斷，信心十足

圖4—25

2、手勢規范、姿態協調大方，精神十足

3、手勢十分明確裁判員的意圖指示比賽下一步如何進行

4、出示手勢的幾點要領：

(1)裁判員隨著吹哨聲應先立停即出示手勢

(2)手臂、手掌，手指伸直，四指并攏、大拇指自然分開

(3)出示手勢后應定格亮相約3秒鐘，以示裁判員判罰時的信心

(4)裁判員出示手勢后目光必須注視犯規隊員或爭球區域，以防隊員糾纏

二、裁判員15種手勢

中圈開球手勢

立定，單手和臂伸直平舉與身體成直角指向開球隊進攻方向

直接任意球手勢

立定，單手手心張開和臂伸直，斜上舉約110度，指向由發球隊的進攻方向，另一手臂伸直向斜下方約45度，以食指指向地面，以示記錄累計犯規

間接任意球手勢

立定，單手手心向前，手臂伸直高舉過頭（手臂緊貼耳朵），高舉的手臂直至罰出的球觸及其他隊員后或球成死球后才能放下

踢角球手勢

單手手心張開和臂伸直，斜下舉約45度，指向本側角球區

踢界外球手勢

立定，單手手心張開和臂伸直，斜上舉約110度，指定由該進攻方向的隊踢界外球

四秒違例手勢

立定，單手和臂伸直高舉過頭，手心向前，4個手指伸直分開定格亮相

第五次累計犯規手勢

裁判員立定，先出示判罰直接任意球手勢定格亮相后，分別面向攻守雙方球隊，用單手臂伸直高舉過頭，手心向前，五個手指伸直分開定格亮相

直接任意球有利手勢

在比賽進行中，兩手臂舉起與身體成直角，略大于90度（手掌略高于肩部）兩手心相對，間距約1米，定格2-3秒

間接任意球有利手勢

在比賽進行中，一手臂舉起與身體成直角，手掌略高于肩部，定格2－3秒

暫停手勢

立定，面向計時員席和球隊。右手指伸直手心向下，手臂成直角橫舉在頜下方，左手指伸直向上與橫舉的右手手心成直角接觸

掌握有利后累計犯規的手勢

裁判員掌握有利，當比賽成死球后，裁判員跑到中線計時員席前，立正，兩手手心向下，兩臂彎曲在胸前作滾動狀（約2圈），然后一手手臂平舉指向犯規隊的球門，另一手握拳與手臂高舉過頭，根據累計犯規次數伸出手指，1次伸出一個手指，2次伸出二個手指……

出示黃牌手勢

裁判員立定與被罰隊員面對面距離約2米，一手大拇指和食指拿住決定出示的黃牌下角，面向被罰隊員，手臂伸直高舉過頭。定格亮相約3秒

出示紅牌手勢

裁判員立定與被罰隊員面對面距離約2米，一手大拇指和食指拿住決定出示的紅牌下角，面向被罰隊員，手臂伸直高舉過頭。定格亮相約3秒 擲球門球手勢

(根據國際足聯2008年世界杯裁判員相關資料)立定,用靠近擲球方球門線側的單手手心向下45度指向罰球區

直接任意球 間接任意球 踢界外球

有利 警告 暫停

第五次累積犯規罰出場

4秒計時

比賽開始和重新開始