第一篇: 項(xiàng)羽之死/司馬遷_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力:梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句;借助書下注解和工具書解決疑難問題;學(xué)會交流學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,共同進(jìn)步。
2、把握文章內(nèi)容,聯(lián)系舊課文,掌握評價(jià)歷史人物形象的方法。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、疏通文意,確定重點(diǎn)詞、句,并加以理解和記憶。
2、通過情節(jié)評析人物形象。
3.教學(xué)用具
多媒體
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:請大家一起來朗誦《垓下歌》。從這一詩歌當(dāng)中,大家感受了怎樣的一個形象。(明確:勇武、柔情、悲壯)。項(xiàng)羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個方面的展示。下面我們就去體驗(yàn)下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。
二、品味語言、分析人物形象
(此情節(jié)主要是學(xué)生來做,從文章情節(jié)或者人物語言中分析歷史人物的形象)
示例:如第一段 主要情節(jié):四面楚歌——慷慨悲歌
表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時的動作行為的五個動詞是:
驚——起——飲——歌——泣
從中可見項(xiàng)羽的性格:多愁善感
第二段:寫垓下突圍、被困東城
主要情節(jié):直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)
從中可見項(xiàng)羽的性格:自負(fù)、勇武
第三段:寫東城潰圍之戰(zhàn)(三次行動):
第一次:項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將
漢軍——皆披靡
(提問)遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用?
明確:說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉,從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。
第二次:項(xiàng)羽——嗔目叱之
赤泉侯——人馬俱驚,辟易數(shù)里
(通過對比,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。)
第三次:項(xiàng)羽——弛,斬漢一都尉,殺數(shù)十百人;亡兩騎
(師總結(jié):三次行動,從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力,英武形象栩栩如生。非常精彩!)
(提問):三次行動之后,有一段項(xiàng)羽與部下的對話,有什么作用嗎?
明確:說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。
從中可見項(xiàng)羽的性格:勇猛、自負(fù)
第四段:寫自刎烏江
(提問):為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”,卻又在有船可渡的時候不渡了呢?
明確:亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意,所以決定不渡烏江。
從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥重義
三、評議
1、請學(xué)生評議項(xiàng)羽這一人物形象
項(xiàng)羽,大約生于公元前233年,死于公元前202年。起兵時二十四歲,是個少年英雄;自刎時三十出頭,是一個男兒告別少年走向成熟的最有魅力的年齡。《鴻門宴》中的項(xiàng)羽
有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概,驕矜自負(fù),聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào),大怒曰“旦日饗士卒,為擊破沛公軍!”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī),項(xiàng)羽麻痹不問,項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之,不義也”,項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語,竟使項(xiàng)羽不好意思,暴露了無傷,說明他無知而愚蠢。范增多次目示、舉玦,“項(xiàng)王默然不應(yīng)”,“項(xiàng)莊拔劍起舞”,項(xiàng)伯“翼蔽沛公”,聽之任之,說明項(xiàng)羽不聽人言,猶豫不決,舉棋不定,優(yōu)柔寡斷,坐失良機(jī)。樊噲闖宴,威懾項(xiàng)羽,慷慨陳詞,指斥項(xiàng)羽。項(xiàng)羽沽名釣譽(yù),不但不怒,反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑,項(xiàng)羽受璧,無可奈何,缺乏深謀遠(yuǎn)慮。
聽曹無傷言(大怒)決意伐劉——受項(xiàng)伯說(許諾)答應(yīng)善遇——受劉謝罪(留飲)自愧設(shè)宴——見增舉佩(默然)縱容劉邦——見伯護(hù)劉(不應(yīng))繼續(xù)縱容——樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒——張良留謝(不追)安然受璧 性格特點(diǎn): 唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠(yuǎn)、不善用人。(肯定的 否定的都可。主要是要有一定的依據(jù))
2、歷史上眾家對于項(xiàng)羽的評論:課后有幾首評價(jià)項(xiàng)羽的詩歌。大家小組討論,看看這些詩人是從那些角度去利用這一歷史事件的。①.杜牧對項(xiàng)羽的評價(jià):男兒當(dāng)包羞忍辱,能屈能伸。
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。
②.王安石對項(xiàng)羽的評價(jià):自古得民心者得天下。勞師哀兵,敗勢難回,不可卷土重來了。
題烏江項(xiàng)王廟詩
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東弟子今猶在,肯為君王卷土來?
③.李清照對項(xiàng)羽的評價(jià):做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰,死為鬼雄。
夏日絕句
李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
④.毛澤東對項(xiàng)羽的看法:要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王,不知勇追窮寇,放虎歸山啊!
七律?人民解放軍占領(lǐng)南京
毛澤東 鐘出風(fēng)雨起蒼皇,百萬雄師過大江。虎距龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑。
⑤.司馬遷:好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武,以武得勢又以武失勢。
6、易中天評項(xiàng)羽
誰都不難看出,項(xiàng)羽死得壯烈,死得英雄,死得氣勢磅礴,驚天地,泣鬼神,就連烏江之水也要為之嗚咽,為之洪波涌起,濁浪翻騰。顯然,項(xiàng)羽的死是高貴的。無論他是為什么死的,他的死,都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。
然而項(xiàng)羽死得也很慘。就在王翳一把搶得項(xiàng)羽頭顱的同時,其他漢軍將士也一擁而上,爭相縱馬踐踏,爭奪項(xiàng)王的尸體,以至于互相殘殺,死數(shù)十人。最后,王翳得一首,楊喜、呂馬童、呂勝、楊武各得一體。他們分?jǐn)偭藙罘赓p的那塊土地,每個人都當(dāng)了個小小的什么官。而我們的英雄,曾經(jīng)讓這些人聞風(fēng)喪膽、不敢仰視的英雄,卻在他們卑劣的爭奪下竟不得全尸而終。
7、王立群評項(xiàng)羽
“我評價(jià)項(xiàng)羽仍然是將他還原到他那個時代,從那個時代、從項(xiàng)羽短暫一生的作為看他的成敗得失。項(xiàng)羽是一個什么樣的人?他是一位破釜沉舟永往直前的滅秦功臣,是一位光明磊落具有巨大人格魅力的千古義士,是一位面臨烏江絕境毅然自刎而絕不肯茍且偷生的壯士,是一位被中國老百姓兩千年來不以成敗評價(jià)的歷史人物,也是一位襟懷坦蕩失敗得令人扼腕嘆息的本色英雄,更是一位中國藝術(shù)史上不朽的藝術(shù)典型。一位2000年前的歷史人物,具有這么巨大的魅力,你能不喜歡他嗎?”
第二篇:項(xiàng)羽之死 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
項(xiàng)羽之死 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力:梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句;借助書下注解和工
具書解決疑難問題。
2、訓(xùn)練理清行文思路、概括層次大意的技能。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史來把握作者的觀點(diǎn)。
4、結(jié)合寫作指導(dǎo),學(xué)習(xí)評價(jià)歷史人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、疏通文意,確定重點(diǎn)詞、句,并加以理解和記憶。
2、文言文閱讀的基本方法,品味文章優(yōu)美語言。
3、理解本文所要表達(dá)的對人物評價(jià)的觀點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后,聯(lián)系實(shí)際寫作。
教學(xué)難點(diǎn):
1、品味散文優(yōu)美語言。
2、理解本文所要表達(dá)的態(tài)度,學(xué)習(xí)評價(jià)歷史人物的方法。
第一節(jié)
一、導(dǎo)入:
大家對時下的流行歌曲很熟悉,不知道有沒有聽過一首“老
歌”——“垓下歌”【 力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!】。這首歌的詞曲作者是項(xiàng)羽。
我相信大家對項(xiàng)羽還是有一些了解的,因?yàn)楦咭粫r我們學(xué)了司馬遷的《鴻門宴》,為了能讓大家對項(xiàng)羽有更全面更深入的了解,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項(xiàng)羽的一篇文章《項(xiàng)羽之死》。
二、相關(guān)知識介紹。
1、作者簡介:
司馬遷,字子長,西漢史學(xué)家、文學(xué)家。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。
20歲時,從京師長安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),司馬遷所到之處考察風(fēng)俗,采集傳說,這為他后來編寫《史記》積累了大量的材料。司馬遷的父親叫司馬談,是西漢太史令。司馬遷后來繼承其父太史令之職。此后,司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù),獲罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史,對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn).司馬遷還撰有《報(bào)任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù),為歷代傳頌。
2、介紹《史記》。
《史記》,最初沒有固定書名,或稱“太史公書”,或稱“太史公記”,也省稱“太史公”。因?yàn)椤笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ,從三國開始,“史
記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。是中國第一部紀(jì)傳體通史,記述
了上自黃帝,下至漢武帝太初元年,大約三千年左右的歷史。全書有本紀(jì)十
二篇,表十篇,書八篇,世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇,五十
多萬字。
本紀(jì):把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述,同時又以他們的前
后繼承關(guān)系來顯示歷史的發(fā)展。
世家:記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。
列傳:記敘那些品行高潔和有功于天下的人,使得他們傳名于后世。
表:按朝代的順序,把歷史分成若干階段,再分別按時代、年、月寫成簡歷的大事記。
書:是對當(dāng)時社會重要的典章制度的專門論述,與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有
相近之處。
魯迅所說“史家之絕唱,無韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。
3、史書體例介紹:
A、編年體 :以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件,如《左傳》。
B、紀(jì)傳體:通過記敘人物活動反映歷史事件,如《史記》。
C、紀(jì)事本末體:以事件為主線,將有關(guān)專題材料集中在一起。首創(chuàng)于南宋的袁樞。如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。
D、國別體:以國家為單位分別記敘的歷史。如《戰(zhàn)國策》。
E、通史:不間斷地記敘自古及今的歷史事件,如《史記》。
F、斷代史:記錄某一時期或某一朝代的歷史,如《漢書》。
以上六種體例是按照不同標(biāo)準(zhǔn)分的,實(shí)際上同一史書按照不同標(biāo)準(zhǔn)可歸入不同體例。如《三國志》屬紀(jì)傳體、國別體、斷代史等。而《資治通鑒》是我國歷史上的第一部編年體通史。
4、歷史中的項(xiàng)羽:
項(xiàng)羽(公元前二三二——公元前二0二),名籍,字羽,下相(今江蘇
宿遷)人。楚國名將項(xiàng)燕之孫,中國古代的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,著名軍事家,史上最強(qiáng)武將!號西楚霸王。楚亡后,項(xiàng)氏一族慘遭屠殺,他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中(今江蘇蘇州)。年少時項(xiàng)梁曾請人教他書法詩歌,項(xiàng)羽學(xué)了沒多久便厭倦了;后項(xiàng)梁又請人教他武藝,沒多久又不學(xué)了;項(xiàng)梁大怒!項(xiàng)羽說:“學(xué)文不過能記住姓名,學(xué)武不過能以一抵百,我要學(xué)便學(xué)萬人敵!”于是項(xiàng)梁便教授他兵法。但項(xiàng)羽學(xué)了一段時間后又不愿意學(xué)了,項(xiàng)梁只好順著他不再管他。
項(xiàng)羽身高八尺,力能扛鼎,氣壓萬夫,年青時志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡時,項(xiàng)羽見其車馬儀仗威風(fēng)凜凜,便脫口而出:“彼可取而代之(我可以取代他)。”后來陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)揭竿而起,項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng),殺刺秦朝的太守了殷通,而這場戰(zhàn)役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人,第一次展現(xiàn)了他無雙的武藝!二十四歲的項(xiàng)羽,就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺。
三、串講第一、二段。
1、指定學(xué)生誦讀這兩段,疏通生字新詞。
2、學(xué)生參看注解疏通文意。
3、檢驗(yàn)學(xué)生對文言知識的掌握情況。
4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識。
5、學(xué)生自我梳理消化。
第二節(jié)
一、復(fù)習(xí)《史記》有關(guān)知識。
二、復(fù)習(xí)一、二段涉及的重要文言知識。
三、串講三、四自然段。
1、指定學(xué)生誦讀這兩段,疏通生字新詞。
2、學(xué)生參看注解疏通文意。
3、檢驗(yàn)學(xué)生對文言知識的掌握情況。
4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識。
5、學(xué)生自我梳理消化。
卒買魚烹食
吾為若德
卒 魯肅聞劉表卒
若
若能以吳越之眾與中國抗衡
然今卒困于此
五萬兵難卒合平明,漢軍乃覺之
于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨
項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)
乃 至東城,乃又二十八騎
被
聞妻言,如被冰霜
家祭無忘告乃翁
將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳
若事之不濟(jì),此乃天也。
忠而被謗
為諸君潰圍
令騎將灌嬰以五千騎追之
赤泉侯為騎將
以故漢追及之
為 我何渡為
以
乃分其騎以為四隊(duì)
與其騎會為三處
漢軍至,無以渡
吾為若德
不忍殺之,以賜公
第三節(jié)
一、復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容。
二、理清文章思路。
1、本文多場面、多角度、多層次地給我們刻畫項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動的主
要地點(diǎn)有哪些?
垓下
東城
烏江
2、請同學(xué)概括這些地點(diǎn)發(fā)生的主要事件?
垓下之圍
被困東城
東城潰圍
烏江自刎
3、所以根據(jù)主要事件的地點(diǎn)不同,全文可分為以下三部分。
垓下之圍
垓下突圍成功到再次被困東城的過程
東城快戰(zhàn)
東城潰圍
烏江自刎
三、研習(xí)課文。
1、研習(xí)第一段。
A、學(xué)生誦讀該段。
B、垓下之圍這部分中包含了哪幾個連續(xù)事件?
四面楚歌和慷慨悲歌。
C、四面楚歌是張良和陳平有意設(shè)計(jì)的,它的目的是通過漢軍夜晚唱楚地的歌謠,以瓦解楚軍的士氣,有沒有收到預(yù)定的效果?
有,項(xiàng)羽聽到楚歌后,“大驚”,感嘆楚人何其多的時候,他已經(jīng)預(yù)感 到敗亡的結(jié)局。于是項(xiàng)羽在帳中飲酒,慷慨悲歌。
D、項(xiàng)羽在“四面楚歌”和“慷慨悲歌”時,有哪些動作、行為?表現(xiàn)了項(xiàng)羽什么思想性格?
驚—起—飲—歌—泣。
正面刻畫了項(xiàng)羽多愁善感的性格。【項(xiàng)羽是一個勇猛豪爽的大丈夫,在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時刻,唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”,歌詞悲壯哀婉,哀嘆時運(yùn)不濟(jì),訣別寶馬美人,為項(xiàng)羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈,這里還寫到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”,渲染出一個末路英雄的悲涼。“慷慨悲歌”充分表現(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格。】
E、項(xiàng)羽悲歌泣下,“左右皆泣,莫能仰視”這個場面說明了什么?
左右隨從對項(xiàng)羽的憐憫,不忍心看到他哭泣,寫出項(xiàng)羽處于絕境時的凄慘狀況。從側(cè)面烘托了一個末路英雄的悲涼。
小結(jié):本段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽多情善感的性格,運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫
2、研習(xí)第二段。
A、這一段包含了哪些詳細(xì)的情節(jié)片段?
直夜?jié)H陷大澤(陰陵失道)——被困東城——決意快戰(zhàn)。
B、項(xiàng)羽從垓下突圍成功后,怎么又會被困東城?
項(xiàng)羽垓下突圍成功后,一路逃亡,過了淮水,在陰陵被農(nóng)夫欺騙,誤入沼
澤中,結(jié)果被漢軍追上,項(xiàng)羽只好帶兵逃到東城縣。此時只剩二十八人,而追
兵數(shù)千。
C、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆垓_他?從中說明了什么?
農(nóng)夫把項(xiàng)羽引向絕路,看似偶然,其實(shí)必然。這是他喪失人心的結(jié)果。
從中說明項(xiàng)羽喪失人心;他從來不習(xí)慣騙人,也從來不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。
D、項(xiàng)羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現(xiàn)嗎?
先輕信曹無傷,后輕信項(xiàng)伯。
E、分析兩個“左”字的妙處?
獨(dú)字成句,節(jié)奏短促,紙上如聞其聲,顯示出當(dāng)時形勢嚴(yán)峻緊張。
F、項(xiàng)羽被陷東城后,自知不能逃脫,會必死無疑,他有沒有客觀的分析自己用兵的過失?這反映他怎樣的性格?
沒有客觀的分析用兵的過失,而是一味的歸咎天命,表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地
自負(fù)。
G、你認(rèn)為是什么造成項(xiàng)羽失敗?結(jié)合《鴻門宴》所學(xué)。
性格缺陷:優(yōu)柔寡斷,匹夫之勇
政治錯誤:不懂籠絡(luò)人心,殘暴兇狠
軍事失敗:分封天下,養(yǎng)虎為患
命運(yùn)的捉弄:鴻門宴會,田父指路
紅顏禍水:兒女情長,沉迷女色
H、面對死亡,項(xiàng)羽有沒有退縮,愿意與漢軍拼死決戰(zhàn),其目的是什么?這又反
映了他怎樣的性格?
并不是為了戰(zhàn)爭的結(jié)果,僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。
這又充分暴露了他近于匹夫之勇的勇武。
I、這里能不能將“愿為諸君快戰(zhàn)”改為“愿為諸君決戰(zhàn)”并說明理由。
“快戰(zhàn)”是痛快的戰(zhàn)斗,而“決戰(zhàn)”是雙方一決勝負(fù)的大戰(zhàn)。而此時雙
方懸殊太大,項(xiàng)羽只圖個痛快。
小結(jié):這一段刻畫人物的主要方法語言描寫。
3、研習(xí)第三段。
A、這一段主要寫東城快戰(zhàn)的經(jīng)過,一共寫了幾次行動?
第一次:
項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”。【渲染了項(xiàng)羽
勢不可擋的氣勢。特別是“遂”寫出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉。】
第二次:
項(xiàng)羽自己沒有動手,而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵。【通過對比,項(xiàng)羽懾人魂魄的虎虎生威躍然紙上。】
第三次:
項(xiàng)羽斬漢一都尉,殺數(shù)十百人,而楚軍損只失了兩個騎兵。【通過這
一對比,渲染了項(xiàng)王的勇猛無敵。】
B、這三次行動,刻畫了項(xiàng)羽怎樣的形象?
在如此情況下,項(xiàng)羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊,沒有絲毫兵敗的絕望,確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)。
C、三次行動之后,有一段項(xiàng)羽與部下的對話,有什么作用嗎?
說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。從中可見項(xiàng)羽的性格:勇猛、自負(fù)。
小結(jié):這段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn)和自負(fù)這一性格特征,運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法有動作 語言 場面 對比。
4、研習(xí)第四段。
A、烏江自刎這段包含了幾個場面?
烏江拒渡
贈馬亭長
賜頭故人
B、項(xiàng)羽本想東渡烏江,但他真正來到烏江岸邊,看到攏船等待的亭長,他又否
定自己的決定,項(xiàng)羽一番發(fā)自肺腑的話語表現(xiàn)了他怎樣的性格?
亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意,所以
決定不渡烏江。從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥重義。
C、有人說項(xiàng)羽失天下的最后時刻所心疼的只有寶馬、美人,你同意這種看法嗎?
項(xiàng)羽失天下的最后時刻所心疼的不僅只有寶馬、美人,還有和他一起過江
站死疆場的八千子弟。烏江岸邊,亭長勸項(xiàng)羽趕快登船,來日尚可東山再起, 項(xiàng)羽的話語表明,他心疼那些追隨自己征戰(zhàn)如今無一生還的江東子弟,他覺
得有愧于江東父老,他才放棄活下去的機(jī)會,最終不肯過江東。
D、賜馬給亭長又表現(xiàn)了他怎樣的性格?
心地仁善。
E、故人追之,想殺項(xiàng)羽邀功取賞,而項(xiàng)羽卻慷慨賜頭,這一對比又表現(xiàn)了項(xiàng)羽
怎樣的性格?
視死如歸的豪俠性格。
小結(jié):本段作者又運(yùn)用了動作、語言、對比等表現(xiàn)手法表現(xiàn)項(xiàng)羽的知恥重
義、心地仁善、視死如歸。
三、司馬遷寫人物,有時是一場寫多人,有時是連續(xù)集中寫一人。請從這一角度
分析《鴻門宴》和《項(xiàng)羽之死》在寫法上的不同。
《鴻門宴》是一場寫多人,如宴會上寫項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲等,主要通過項(xiàng)羽對劉邦、樊噲的態(tài)度表現(xiàn)項(xiàng)羽的思想性格。而《項(xiàng)羽之死》是連續(xù)集中地寫項(xiàng)羽,寫他對失敗和死亡時的言行,刻畫他的悲劇形象,表現(xiàn)他的英雄末路之悲。
四、歷史上眾家對于項(xiàng)羽都有評價(jià),大家小組討論,看看這些詩人是從哪個角度 去利用這一歷史事件的。
1、杜牧對項(xiàng)羽的評價(jià):男兒當(dāng)包羞忍辱,能屈能伸。
2、王安石對項(xiàng)羽的評價(jià):自古得民心者得天下。勞師哀兵,敗勢難回,不可卷
土重來了。
3、李清照對項(xiàng)羽的評價(jià):做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰,死為鬼雄。至今
思項(xiàng)羽,不肯過江東。氣勢豪壯,令人敬仰。
4、毛澤東對項(xiàng)羽的看法:要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利。宜將剩勇追窮寇,不可
沽名學(xué)霸王。
5、司馬遷:好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武,以武得勢又以武失勢。
五、我們?nèi)绾卧u價(jià)歷史人物
1、要有理有據(jù)。
2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價(jià)。
3、要在評價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以啟示今人。
六、寫作訓(xùn)練。
要求:
1、100字左右;
2、引用一句名言;
3、(主要)以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例;
4、點(diǎn)評事例;
5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí);
6、時間:10分鐘。
A、(觀點(diǎn))做人必須要有尊嚴(yán)。一個人如果沒有了尊嚴(yán),生存在這世上也就毫無意義。(事例)項(xiàng)羽在烏江邊,面對束手就擒和自刎兩種抉擇,他毅然選擇自刎。(點(diǎn) 評)一旦被擒,受到的羞辱就無以計(jì)數(shù),人生的尊嚴(yán)也就丟失了。(名言)古語云:“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”,就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。(現(xiàn)實(shí))因此,在面對選擇時,我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。
B、(名言)民如水,君如舟,水能載舟,亦能覆舟。(事例)項(xiàng)羽攻破秦城時,只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒,卻偏偏忘了安撫百姓!以致他在潰圍迷路時,竟被一田 父欺騙,誤入大澤,走向絕境。(觀點(diǎn))自古得民心者得天下。(點(diǎn)評)項(xiàng)羽英雄一生,卻不知民心之貴千金難買。(現(xiàn)實(shí))可見當(dāng)政者治政、為官者處事,當(dāng)以百姓為重。
C、(名言)士可殺,不可辱。(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要。(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時,他沒有投降——投降就會受辱;他選擇了死——寧愿死,也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上,他的身軀無比高大。(點(diǎn)評)把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位,是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。
·
第三篇:項(xiàng)羽之死教學(xué)設(shè)計(jì)
《項(xiàng)羽之死教學(xué)》設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、知識與能力
①積累文言基礎(chǔ)知識。
②通過三個場面,分析人物形象,培養(yǎng)閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。③探討項(xiàng)羽悲劇性格與烏江自刎的原因。
2、過程與方法
把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn),正確評價(jià)項(xiàng)羽之死。②感受古代英雄志士的剛毅品格和浩然之氣。〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗把握項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。
〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗探討項(xiàng)羽性格特征及烏江自刎的原因。〖學(xué)習(xí)課時〗兩課時 〖學(xué)習(xí)過程〗
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
魯迅評價(jià)《史記》為“史家之絕唱,無韻之離騷”,有人把《史記》譽(yù)為悲劇英雄的畫廊,而其中西楚霸王項(xiàng)羽是悲劇畫廊中的絕代典型。“項(xiàng)羽之死”這個片斷便是這部曠世悲劇的最后一幕。“烏江自刎”標(biāo)志著一個新時代的開始,歷史把版面留給了劉邦,楚河漢界的真正含義從此變成了性質(zhì),寄居在中國象棋棋盤上。“喑啞叱咤,千人皆廢”的英雄死了,留給我們無數(shù)讀者的是掩卷閉目思索、拍案而起的長嘆。多媒體顯示項(xiàng)羽自刎烏江圖及課題。
二、朗誦全文
教師富有感情的朗誦,能更好的表現(xiàn)文中描寫的歷史場景,營造悲劇氛圍,感染學(xué)生。多媒體顯示學(xué)習(xí)任務(wù):
1、結(jié)合書下注解,疏通文意,確定重點(diǎn)詞、句,并加以理解和記憶。
2、設(shè)疑、解疑:通過交流、討論,解決心中疑惑。
3、提交問題,共同討論解決。
學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師巡視課堂,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,收集學(xué)生的疑難問題。
三、知識積累
師生共同疏理文言基礎(chǔ)知識,教師用多媒體歸納重點(diǎn)字詞句。
1、重要字音
垓()下
騅()
數(shù)闋()
馬騎()
麾()下
屬()者
田父()
紿()
自度()
刈()旗
王()我 被十余創(chuàng)()
2、通假字
騎皆伏曰(服)
烏江亭長yì船待(艤)
3、古今異義
期山東為三處(山的東面)地方千里(土地方圓)
4、詞類活用
項(xiàng)王軍壁垓下(名詞作動詞,本指軍壘,此處為設(shè)營駐守)夜聞漢軍四面皆楚歌(名詞作動詞,唱楚歌)
項(xiàng)王則夜起(名詞作狀語,連夜)
直夜?jié)铣觯ㄐ稳菰~使動,使??潰;名詞作狀語,向南)身七十余戰(zhàn)(名詞作動詞,親身參加)令諸君知天亡我(動詞使動,使??亡)
縱江東父兄憐而王我(名詞使動,使??為王)
5、特殊句式
項(xiàng)王則夜起,飲(于)帳中(狀語后置)麾下壯士騎從者八百余人(定語后置)騎能屬者百余人耳(定語后置)漢騎追者數(shù)千人(定語后置)所當(dāng)者破(被動句)然今卒困于此(被動句)天之亡我,我何渡為!(“何??為”,固定結(jié)構(gòu),由副詞“何”與語氣詞“為”構(gòu)成,用于詢問原因或反詰。可譯為“為什么??呢”“怎么??呢”等)
6、翻譯下列句子。
①漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!
漢軍把楚人都征服了嗎?他們那邊楚人為什么這么多呀!②所當(dāng)者破,所擊者服,未嘗敗北,遂霸有天下。
我所抵擋的敵人都被打垮,我所攻擊的敵人無不降服,從來沒有失敗過,因而能夠稱霸,據(jù)有天下。
③天之亡我,我何渡為?
上天要滅亡我,我還渡烏江干什么!
④吾聞漢購我頭千金,邑萬戶,吾為若德。
我聽說漢王用黃金千斤,封邑萬戶懸賞征求我的腦袋,我就把這份好處送你吧。⑤騎能屬者百余人耳。
能跟上項(xiàng)羽的騎兵只有下一百多人了。
四、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識。
2、思考:“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。
第二課時
五、研讀課文,分析人物形象。
1、教師導(dǎo)入
多媒體顯示彩圖“烏江自刎”,提問:你會用哪些詞語為項(xiàng)羽畫像?
(讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項(xiàng)羽的形象:英雄、莽夫、勇猛、有勇無謀、自負(fù)、婦人之仁等。)
請大家一起來朗誦《垓下歌》。從這一詩歌當(dāng)中,大家感受了怎樣的一個形象。(明確:勇武、柔情、悲壯)。項(xiàng)羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個方面的展示。下面我們就去體驗(yàn)下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。
2、課文描寫了幾個場面?
明確:垓下被圍,東城快戰(zhàn),烏江自刎。
3、描寫項(xiàng)羽在“四面楚歌”時動作行為的五個詞是什么?表現(xiàn)了項(xiàng)羽什么思想性格? 明確:驚—起—飲—歌—泣,刻畫其多愁善感的性格側(cè)面。
4、第二段中項(xiàng)羽對部下的話占了很大一部分。請認(rèn)真閱讀,分析這些語言反映了人物什么性格?
明確:“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪”,極端的自負(fù);“為諸君快戰(zhàn)”,勇武。
5、第三段中項(xiàng)羽有三次行動,請分別找出,從中可見項(xiàng)羽是個什么樣的人? 三次行動:第一次:項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將
漢軍——皆披靡
(提問)遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用? 明確:說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉,從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。第二次:項(xiàng)羽——嗔目叱之 赤泉侯——人馬俱驚,辟易數(shù)里(通過對比,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。)
第三次:項(xiàng)羽——弛,斬漢一都尉,殺數(shù)十百人;亡兩騎
(教師總結(jié):三次行動,從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力,英武形象栩栩如生。非常精彩!)(提問):三次行動之后,有一段項(xiàng)羽與部下的對話,有什么作用嗎?
明確:說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。從中可見項(xiàng)羽的性格:勇猛、自負(fù)。
6、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”,卻又在有船可渡的時候不渡了呢? 明確:亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意,所以決定不渡烏江。從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥重義。
補(bǔ)充:項(xiàng)羽在烏江邊拒渡,賜馬,贈頭,表現(xiàn)了人物哪些性格?明確:知恥重義。
7、教師小結(jié):
故事
垓下之圍
東城快戰(zhàn)
烏江自刎
人物形象
多愁善感
勇猛自負(fù)
知恥重義
語言
驚、起、飲、歌、泣
天之亡我,非戰(zhàn)之罪!“遂
笑答、“吾為若德”“遂自刎”
寫法
動作、語言、映襯
動作、語言、場面神態(tài)、動作、語言、對比
項(xiàng)羽的形象躍然紙上:有訣別美人名騅的血性柔腸,有感天怨時的自負(fù)自嘆,有拼死決戰(zhàn)的勇猛剛強(qiáng),有烏江拒渡的知恥重義,有賜馬贈頭的豪俠意氣。正如古人云:“精神氣血,無所不具。”
8、四面楚歌之時,項(xiàng)羽慷慨悲歌,有人說項(xiàng)羽失天下的最后時刻所心疼的只有寶馬和女人,你同意這種說法嗎?項(xiàng)羽慷慨悲歌表現(xiàn)了什么樣的思想性格?
明確:愛女人是重情,愛戰(zhàn)友是重義。項(xiàng)羽慷慨悲歌表現(xiàn)他多情善感,男兒有淚不輕彈,何況男兒中的男兒,這里寫項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”,渲染出一個末路英雄。
9、項(xiàng)羽悲歌泣下,“左右皆泣,莫能仰視”這個場面說明了什么?
明確:眾位勇士對項(xiàng)羽的畏懼和尊敬。左右隨從對項(xiàng)羽的憐憫,不忍心看到他哭泣,寫出項(xiàng)羽處于絕境時的凄慘狀況。
10、項(xiàng)羽面臨失敗時,多次強(qiáng)調(diào)“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”,表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎么復(fù)雜的心里? 明確:表現(xiàn)項(xiàng)羽對自己的戰(zhàn)斗能力充滿自信,又無法改變現(xiàn)實(shí)滅亡的現(xiàn)實(shí),認(rèn)為是天命安排。
11、你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因真是“天之亡我”嗎?你認(rèn)為是什么造成項(xiàng)羽失敗? 性格缺陷:優(yōu)柔寡斷,匹夫之勇 政治錯誤:不懂籠絡(luò)人心,殘暴兇狠 軍事失敗:分封天下,養(yǎng)虎為患 命運(yùn)的捉弄:鴻門宴會,田父指路 紅顏禍水:兒女情長,沉迷女色
六、人物評價(jià)
1、歷史上眾家對于項(xiàng)羽的評論:課后有幾首評價(jià)項(xiàng)羽的詩歌。大家小組討論,看看這些詩 人是從那些角度去利用這一歷史事件的。
明確:①杜牧對項(xiàng)羽的評價(jià):男兒當(dāng)包羞忍辱,能屈能伸。②王安石對項(xiàng)羽的評價(jià):自古得民心者得天下。勞師哀兵,敗勢難回,不可卷土重來了。③李清照對項(xiàng)羽的評價(jià):做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰,死為鬼雄。⑤毛澤東對項(xiàng)羽的看法:要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王,不知勇追窮寇,放虎歸山啊!
2、劉邦對項(xiàng)羽的評價(jià)。多媒體顯示:
夫運(yùn)籌帷帳之中,決勝千里之外,吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。
此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。
3、歸納總結(jié)出司馬遷對項(xiàng)羽的評價(jià)。
多媒體顯示《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最后一段文字: 自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!問題一:用原句歸納出司馬遷的觀點(diǎn)。明確:乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!認(rèn)為項(xiàng)羽好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武,以武得勢又以武失勢。
問題二:既然批評他“謬”為何將他納入本紀(jì)?(用原句回答)明確:位雖不終,近古以來未嘗有也。
(參考譯文: 他自夸戰(zhàn)功,竭力施展個人的聰明,卻不肯師法古人,認(rèn)為霸王的功業(yè),要靠武力征伐諸侯治理天下,結(jié)果五年之間終于丟了國家,身死東城,仍不覺悟,也不自責(zé),實(shí)在是太錯誤了。而他竟然拿“上天要滅亡我,不是用兵的過錯”這句話來自我解脫,難道不荒謬嗎?)
4、學(xué)生自主評價(jià)。
教師提示:如何評價(jià)歷史人物?
一要有理有據(jù);二要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價(jià);三要在評價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以啟示今人。評價(jià)要求:①100字左右;②引用一句名言;③(主要)以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例;④點(diǎn)評事例;⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。示例一:
(觀點(diǎn))做人必須要有尊嚴(yán)。一個人如果沒有了尊嚴(yán),生存在這世上也就毫無意義。(事例)項(xiàng)羽在烏江邊,面對束手就擒和自刎兩種抉擇,他毅然選擇自刎。(點(diǎn)評)一旦被擒,受到的羞辱就無以計(jì)數(shù),人生的尊嚴(yán)也就丟失了。(名言)古語云:“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”,就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。(現(xiàn)實(shí))因此,在面對選擇時,我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。示例二:
(名言)民如水,君如舟,水能載舟,亦能覆舟。(事例)項(xiàng)羽攻破秦城時,只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒,卻偏偏忘了安撫百姓!以致他在潰圍迷路時,竟被一田父欺騙,誤入大澤,走向絕境。(觀點(diǎn))自古得民心者得天下。(點(diǎn)評)項(xiàng)羽英雄一生,卻不知民心之貴千金難買。(現(xiàn)實(shí))可見當(dāng)政者治政、為官者處事,當(dāng)以百姓為重。
第四篇:《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)
河北省樂亭縣第一中學(xué) 翟爽
《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文,但所涉及的知識點(diǎn)難度不大,學(xué)生可通過自學(xué)掌握;項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的歷史人物,課文情節(jié)簡單但生動,內(nèi)容易把握。按照本單元的鑒賞要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)是在賞析人物形象的基礎(chǔ)上,通過比較鑒賞領(lǐng)會詩歌與散文創(chuàng)造形象的差別。[教學(xué)目標(biāo)] 知識與能力:用審美的眼光讀課文,品讀文學(xué)家筆下的歷史人物。
過程與方法:通過分析人物語言、動作、神態(tài)的描寫,揣摩人物心理,從而概括人物形象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象,評價(jià)其人生與志向。[教學(xué)重難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn):人物形象分析鑒賞。
教學(xué)難點(diǎn):通過分析文中人物的描寫,來揣摩人物心理,從而概括出人物形象特點(diǎn)。[教學(xué)安排]第一課時
導(dǎo)語:
作為一個短暫的生命個體,遭遇任何一種悲劇,都是極其不幸的,甚至?xí)纯嘁簧坏幸晃还履懹⑿蹍s獨(dú)自承受了七大悲劇:有人愛不得、有時緩不得、有謀使不得、有路走不得、有友幫不得、有尸保不得、有因悟不得,這位悲情人物就是西楚霸王——項(xiàng)羽。
鴻門宴上,項(xiàng)羽因婦人之仁、剛愎自用,而放虎歸山,使原本占有絕對優(yōu)勢的自己處于被動地位,一步步走到了垓下之圍。軍帳外四面楚歌,萬千漢軍重重圍困,翻開課文,且看英雄如何謝幕!
預(yù)習(xí)思考:
本文多場面、多角度、多層次地刻畫了項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動的主要地點(diǎn)有哪些?請以“地點(diǎn)+事件”的形式,用四字短語概括出文中敘寫的主要場面。
(明確:垓下悲歌、東城潰圍、烏江自刎)
欣賞,品讀:
(一)垓下悲歌
“你用刻骨柔情,換我豪情天縱”——再現(xiàn)項(xiàng)王悲情形象
l,情景再現(xiàn):請兩位同學(xué)來配合再現(xiàn)末路時的項(xiàng)王,探究人物形象。
請學(xué)生根據(jù)文中對項(xiàng)王的神態(tài)、動作、語言的描寫對同學(xué)的表演做出具體的評價(jià)。
(明確:豪爽勇猛多情善感)
司馬遷用了哪幾個動詞來寫項(xiàng)羽的反應(yīng),這些動作中最能打動你的是哪一個?
(明確:驚——起——飲——歌——泣,一“歌”一“泣”之中是多么復(fù)雜的情感啊!四面楚歌聲中——想到分封天下的霸氣豪情,面對被圍垓下的無奈悲愴,一曲悲歌唱傳盡了項(xiàng)羽對虞姬的難舍之情,唱出了個人在命運(yùn)面前的無奈,直唱得個個鐵血男兒身心俱碎,泣不成聲。項(xiàng)羽當(dāng)時痛苦的面容,兩千多年后仍舊如在目側(cè)。)
愛女人是重情,愛戰(zhàn)友是重義,“無情未必真豪杰,落淚如何不丈夫”,這一連串的動作、神態(tài)描寫讓我們看到的不再是高高在上、無情無欲的神,而是一個真實(shí)、豐富、有血有肉的人!(板書:神,人!)
小結(jié):用詞語概括項(xiàng)碉性格特點(diǎn):豪爽勇猛多情善感
(二)東城潰圍
“于勢窮力盡處自顯神通”——描摹項(xiàng)羽神態(tài)動作
l小組合作探究,根據(jù)上下文,特別是項(xiàng)王自己所說三句話的內(nèi)容,展開豐富而合理的想象,在橫線處填入項(xiàng)王的神態(tài)、動作描寫,并說明理由。
①項(xiàng)王自度不得脫。項(xiàng)王 乃謂其騎曰:?? ②項(xiàng)王 謂其騎曰:“吾為公取彼一將。”
③項(xiàng)王 曰:“何如?”
補(bǔ)充:這段描寫成為后世寫人文學(xué)的典范,后代寫人物,凡是寫勇武的,大都逃不出項(xiàng)羽這個樣子,《三國演義》就深受其影響。比較《三國演義》中長坂橋張飛大喝一聲,夏侯杰驚得肝膽碎裂,倒于馬下。孫策“大喝一聲,聲如巨雷”,致使“樊能驚駭,倒翻身撞下馬來,破頭而死”。(多媒體出示)這顯然是司馬遷的夸張。
明確:①迷信個人能力,自負(fù);②豪邁自負(fù),勇猛無敵;③寫得意、寫自負(fù),驍勇善戰(zhàn)。
小結(jié):用詞語概括項(xiàng)羽性格特點(diǎn):自負(fù)神勇、超群武蘆 2.思考:這樣的項(xiàng)王像是“帝王”嗎?
(明確:更像戰(zhàn)神!項(xiàng)羽心中維系永不敗神話的欲望讓他對戰(zhàn)爭有一種近乎本能的崇拜,經(jīng)自己定位成了戰(zhàn)無不勝的戰(zhàn)神,而非深沉謀劃的君王。項(xiàng)王“做個戰(zhàn)神真絕代,可憐薄命為帝王”!)(板書:帝王?戰(zhàn)神!)
3分析東城潰圍之戰(zhàn)的三次行動,找出相關(guān)動詞。
第一次:項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將
漢軍——皆披靡
(明確:說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉,從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn))
第二次:項(xiàng)羽——嗔目叱之
赤泉侯——人馬俱驚,辟易數(shù)里
(明確:通過對比,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。孰為追兵,孰為逃將,難以辨別。)
第三次:項(xiàng)羽——弛,斬,殺數(shù)十百人; 亡兩騎
(明確: “殺數(shù)十百人”展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛少敵,勢不可擋的戰(zhàn)斗場面,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。)
(三)烏江自刎
“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”——揣摩項(xiàng)王心理變化
l男女生角色朗讀,抓住關(guān)鍵詞,思考:到達(dá)烏江后,揣摩項(xiàng)王的心理發(fā)生了什么變化?
(明確:由欲渡變成拒渡)
:項(xiàng)王為什么拒渡?他自己怎么說的?哪個理由更充分?
(明確:“天之亡我”“無顏面對江東父老”;后者理由更充分)3仔細(xì)品讀亭長的話,亭長的話怎樣刺激或者說打動了項(xiàng)王,分析項(xiàng)王心理變化的原因。
(明確:考慮角度——江東小,足以王,獨(dú)船,人物性格)
小結(jié):用詞語概括項(xiàng)羽性格特點(diǎn):善良仁愛知恥重義 [總結(jié)] 生,可以踐志;死,可以明志!無論如何,對項(xiàng)羽而言,這都是一種高貴的選擇,他只能死在自己的寶劍之下,用鮮血淋洗出高貴的靈魂!套用余光中先生評價(jià)屈原的話說:他是站著死,他的死就是他的不死。此刻讓我們齊背《垓下歌》體味那偉大的靈魂!(板書:梟雄 鬼雄!)
課文總結(jié):項(xiàng)羽是一個有俠骨柔情、驍勇善戰(zhàn)、知恥重義、善良仁愛的英雄形象。[選做作業(yè)] 根據(jù)所學(xué)知識,恰當(dāng)展開聯(lián)想想象,選做一題,字?jǐn)?shù)要求300字左右。
假如項(xiàng)羽被拉上了烏江亭長的船,寫一段項(xiàng)羽與烏江亭長的對話。
第五篇:《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)
《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)
《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者/于 娟
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過對人物語言、動作描寫的分析,感知人物的性格特點(diǎn),概括人物形象。
2.感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象,評價(jià)其性格與命運(yùn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用“多維透視法”分析鑒賞人物形
象。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們在高一上學(xué)期學(xué)過一篇節(jié)選自《史記》的文章——《鴻門宴》,在這篇文章中司馬遷塑造了一個鐵骨錚錚的熱血男兒——項(xiàng)羽,他給我們留下了深刻的印象,請大家思考:項(xiàng)羽是一個怎樣的人?(用成語概括)
驍勇善戰(zhàn)、威風(fēng)凜凜、不可一世、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁。《項(xiàng)羽之死》選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》,記敘了楚漢戰(zhàn)爭中的最后一戰(zhàn)——垓下之圍的全過程以及項(xiàng)羽生命的最后時刻。上一
節(jié)課,我們對文章進(jìn)行了文字疏通,這節(jié)課我們將跟隨司馬遷的筆觸繼續(xù)勾畫、描摹自己心目中的項(xiàng)羽形象。
二、根據(jù)故事情節(jié),將課文劃分層次
第一部分(第1自然段)垓下之圍。
第二部分(第2、3自然段)東城快戰(zhàn)。
第三部分(第4自然段)烏江自刎。
三、了解多維透視法
多維透視法,即多側(cè)面、多角度地展示人物形象,“不虛美、不隱惡”,使人物顯露多方面的性格特征,血肉俱全,豐滿立體。
四、運(yùn)用“多維透視法”分析項(xiàng)羽的
性格特征
1.霸王別姬中的項(xiàng)羽
項(xiàng)羽被圍垓下,慷慨悲歌:“力拔山兮氣蓋世!時不利兮騅不逝!騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”展現(xiàn)了他悲情英雄的一面。同美人、寶馬的訣別,顯示其多愁善感的性格。項(xiàng)羽自封“西楚霸王”,力能扛鼎、能征善戰(zhàn)、曾號令天下,現(xiàn)如今卻四面楚歌、窮途末路。人生的境遇變化之快,讓他始料未及。此時最能表現(xiàn)他這種復(fù)雜心境的動詞是什么?“泣”,極其傳神地寫出了項(xiàng)羽內(nèi)心難以言表的情感。男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處,更何況是西楚霸王?“泣數(shù)行下”,這是司馬遷筆下霸王的唯一一次落淚、最后一次落淚,渲染出英雄末路的悲涼,也寫盡了霸王的悲慘處境。
2.東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽
在“東城快戰(zhàn)”中,司馬遷圍繞“項(xiàng)羽”一共寫了三個事件:潰圍南出、誤信田父、三戰(zhàn)三勝。
(1)潰圍南出,“項(xiàng)王渡淮,騎能屬者百余人耳”,而“漢王令騎將灌嬰以五千騎追之”。兵力反差極大,透視出項(xiàng)羽的身處絕境。
(2)誤信田父,田父為何故意給項(xiàng)羽指錯路?
補(bǔ)充資料:《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》
“秦二世元年,項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁起兵反秦。攻襄城,襄城堅(jiān)守不下。已拔,皆坑之。”
“秦二世二年,巨鹿之戰(zhàn)后,項(xiàng)羽因疑秦降卒思?xì)w,坑秦卒二十余萬人。”
“漢元年,項(xiàng)羽引兵西屠咸陽,殺
秦降王子?jì)耄瑹貙m室,火三月不滅。”
“漢三年四月,項(xiàng)羽大破漢軍,殺漢卒十余萬人。”
水能載舟亦能覆舟,失民心者失天下。司馬遷委婉地表達(dá)了項(xiàng)羽失敗的根本原因——失去了民心。
(3)快戰(zhàn)中的“突圍、斬將、刈旗”,這三者在古時的交戰(zhàn)中都是難以做到的事情,你從中看到項(xiàng)羽是怎樣的人?仿佛看到一個英姿颯爽、驍勇善戰(zhàn)、逞匹夫之勇的赳赳武夫形象。
那為什么在文中項(xiàng)羽又?jǐn)?shù)次強(qiáng)調(diào)“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪”,這反映了他怎樣的復(fù)雜心理?死,并不可怕;承認(rèn)失敗,那才可怕。這句話暗示了項(xiàng)羽的自負(fù)和不醒悟,他從沒有真正意識到自己失敗的原因,也暗含著司馬遷的批評態(tài)度。
那你認(rèn)為是什么造成了項(xiàng)羽的失敗?(語文教案)性格缺陷:優(yōu)柔寡斷,匹夫之勇,殘暴兇狠;政治錯誤:不懂籠絡(luò)人心;軍事失敗:分封天下,養(yǎng)虎為患;命運(yùn)的捉弄:鴻門宴錯失良機(jī),誤信田父走錯路。
3.烏江自刎中的項(xiàng)羽
項(xiàng)羽在烏江邊拒渡、賜馬、贈頭,表現(xiàn)了他的哪些性格特點(diǎn)?表現(xiàn)了他知恥重義、視死如歸的性格。在烏江岸邊,亭長勸項(xiàng)羽趕快登船,來日尚可東山再起,項(xiàng)羽說:“且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心乎?”這番話發(fā)自肺腑,表現(xiàn)了項(xiàng)羽知恥重義的性格,賜馬給亭長又表現(xiàn)了他心地仁善。項(xiàng)羽進(jìn)行了最后短兵相接地搏殺之后身受重傷,此時看到了背楚投漢的故人呂馬童,于是贈頭給他,自刎而死,這個情節(jié)再次表現(xiàn)了項(xiàng)羽的視死如歸。
五、總結(jié)歸納項(xiàng)羽的性格特征
坦誠直率 心地善良 光明磊落 知恥重義 視死如歸 剛愎自用
不善用人 有勇少謀 多愁善感 優(yōu)柔寡斷 自矜功伐 婦人之仁
六、討論:項(xiàng)羽能不死嗎
結(jié)論:項(xiàng)羽必須死。
1.性格悲劇
性格決定命運(yùn)。有什么樣的性格,就有什么樣的人生。
2.歷史悲劇
(1)軍事力量垓下之戰(zhàn)前,項(xiàng)羽的十萬大軍受到三十萬漢聯(lián)軍的長期圍困,而漢軍布下的十面埋伏使楚霸王的軍隊(duì)受到了重創(chuàng),幾乎全軍覆滅,楚霸王已經(jīng)失去了東山再起的基礎(chǔ)與條件,正所謂“槍桿子里面出政權(quán)”,沒有強(qiáng)大的軍事力量作后盾,即使項(xiàng)羽力能拔山也無濟(jì)于事。
(2)政治形勢。漢王劉邦進(jìn)入關(guān)中后,廢除了秦朝人人痛恨的苛刑酷法,與關(guān)中父老約法三章,贏得民心。而楚霸王卻缺乏政治家的遠(yuǎn)見卓識與深謀遠(yuǎn)略。
(3)起義的環(huán)境與條件。即使他能過江回到家鄉(xiāng),形勢也與起義前大相徑庭。當(dāng)時之所以能夠揭竿而起,一呼百應(yīng),是因?yàn)閺?qiáng)秦剛滅六國,人心不穩(wěn),而又焚書坑儒,修筑長城,實(shí)施酷刑厲法,傷民過多過重,可以說是官逼民反,所以,不管是陳勝吳廣也好,還是劉邦
項(xiàng)羽也好,只要義旗一豎,便如星星之火,綿延不絕。而經(jīng)過連年戰(zhàn)亂后,人心思定,當(dāng)時已經(jīng)不再具備項(xiàng)羽東山再起的政治環(huán)境。
烏江亭
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?
(4)生存機(jī)會。劉邦從安天下的角度出發(fā),不會給項(xiàng)羽留活路的。楚霸王即使有幸過江,漢軍也會繼續(xù)追殺,不除掉這個眼中釘,劉邦是不能安然入睡的。從以后除掉韓信、英布等做法看,項(xiàng)羽也沒有任何活下去的機(jī)會和可能性。
七、評價(jià):項(xiàng)羽在楚漢相爭中失敗了,我們還能稱其為英雄嗎
1.李清照:為項(xiàng)羽大唱贊歌,認(rèn)為好男兒就應(yīng)該生為人杰,死為鬼雄,項(xiàng)羽不肯后退,寧肯一死,死得好!
詠項(xiàng)羽
李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
2.易中天:項(xiàng)羽死得壯烈,死得英雄,死得氣勢磅礴,驚天地,泣鬼神,就連烏江之水也要為之嗚咽,為之洪波涌起,濁浪翻騰。顯然,項(xiàng)羽的死是高貴的。無論他是為什么死的,他的死,都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。
3.王立群:項(xiàng)羽雖然最后失敗,但我們承認(rèn),項(xiàng)羽是英雄,項(xiàng)羽叫本色英雄。他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色,他沒有遮掩顧忌、不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來,因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中,項(xiàng)羽依然能得到人們的憑吊和同情。
八、課后作業(yè)
假如項(xiàng)羽被活捉,寫一段項(xiàng)羽在押解途中的心理活動。字?jǐn)?shù):300字左右。