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項(xiàng)羽之死/司馬遷_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

時間:2019-05-12 18:01:41下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《 項(xiàng)羽之死/司馬遷_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《 項(xiàng)羽之死/司馬遷_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案》。

第一篇: 項(xiàng)羽之死/司馬遷_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力:梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句;借助書下注解和工具書解決疑難問題;學(xué)會交流學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,共同進(jìn)步。

2、把握文章內(nèi)容,聯(lián)系舊課文,掌握評價(jià)歷史人物形象的方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、疏通文意,確定重點(diǎn)詞、句,并加以理解和記憶。

2、通過情節(jié)評析人物形象。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:請大家一起來朗誦《垓下歌》。從這一詩歌當(dāng)中,大家感受了怎樣的一個形象。(明確:勇武、柔情、悲壯)。項(xiàng)羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個方面的展示。下面我們就去體驗(yàn)下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。

二、品味語言、分析人物形象

(此情節(jié)主要是學(xué)生來做,從文章情節(jié)或者人物語言中分析歷史人物的形象)

示例:如第一段 主要情節(jié):四面楚歌——慷慨悲歌

表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時的動作行為的五個動詞是:

驚——起——飲——歌——泣

從中可見項(xiàng)羽的性格:多愁善感

第二段:寫垓下突圍、被困東城

主要情節(jié):直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)

從中可見項(xiàng)羽的性格:自負(fù)、勇武

第三段:寫東城潰圍之戰(zhàn)(三次行動):

第一次:項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將

漢軍——皆披靡

(提問)遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用?

明確:說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉,從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。

第二次:項(xiàng)羽——嗔目叱之

赤泉侯——人馬俱驚,辟易數(shù)里

(通過對比,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。)

第三次:項(xiàng)羽——弛,斬漢一都尉,殺數(shù)十百人;亡兩騎

(師總結(jié):三次行動,從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力,英武形象栩栩如生。非常精彩!)

(提問):三次行動之后,有一段項(xiàng)羽與部下的對話,有什么作用嗎?

明確:說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。

從中可見項(xiàng)羽的性格:勇猛、自負(fù)

第四段:寫自刎烏江

(提問):為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”,卻又在有船可渡的時候不渡了呢?

明確:亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意,所以決定不渡烏江。

從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥重義

三、評議

1、請學(xué)生評議項(xiàng)羽這一人物形象

項(xiàng)羽,大約生于公元前233年,死于公元前202年。起兵時二十四歲,是個少年英雄;自刎時三十出頭,是一個男兒告別少年走向成熟的最有魅力的年齡。《鴻門宴》中的項(xiàng)羽

有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概,驕矜自負(fù),聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào),大怒曰“旦日饗士卒,為擊破沛公軍!”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī),項(xiàng)羽麻痹不問,項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之,不義也”,項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語,竟使項(xiàng)羽不好意思,暴露了無傷,說明他無知而愚蠢。范增多次目示、舉玦,“項(xiàng)王默然不應(yīng)”,“項(xiàng)莊拔劍起舞”,項(xiàng)伯“翼蔽沛公”,聽之任之,說明項(xiàng)羽不聽人言,猶豫不決,舉棋不定,優(yōu)柔寡斷,坐失良機(jī)。樊噲闖宴,威懾項(xiàng)羽,慷慨陳詞,指斥項(xiàng)羽。項(xiàng)羽沽名釣譽(yù),不但不怒,反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑,項(xiàng)羽受璧,無可奈何,缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

聽曹無傷言(大怒)決意伐劉——受項(xiàng)伯說(許諾)答應(yīng)善遇——受劉謝罪(留飲)自愧設(shè)宴——見增舉佩(默然)縱容劉邦——見伯護(hù)劉(不應(yīng))繼續(xù)縱容——樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒——張良留謝(不追)安然受璧 性格特點(diǎn): 唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠(yuǎn)、不善用人。(肯定的 否定的都可。主要是要有一定的依據(jù))

2、歷史上眾家對于項(xiàng)羽的評論:課后有幾首評價(jià)項(xiàng)羽的詩歌。大家小組討論,看看這些詩人是從那些角度去利用這一歷史事件的。①.杜牧對項(xiàng)羽的評價(jià):男兒當(dāng)包羞忍辱,能屈能伸。

題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

②.王安石對項(xiàng)羽的評價(jià):自古得民心者得天下。勞師哀兵,敗勢難回,不可卷土重來了。

題烏江項(xiàng)王廟詩

王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東弟子今猶在,肯為君王卷土來?

③.李清照對項(xiàng)羽的評價(jià):做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰,死為鬼雄。

夏日絕句

李清照

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

④.毛澤東對項(xiàng)羽的看法:要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王,不知勇追窮寇,放虎歸山啊!

七律?人民解放軍占領(lǐng)南京

毛澤東 鐘出風(fēng)雨起蒼皇,百萬雄師過大江。虎距龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑。

⑤.司馬遷:好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武,以武得勢又以武失勢。

6、易中天評項(xiàng)羽

誰都不難看出,項(xiàng)羽死得壯烈,死得英雄,死得氣勢磅礴,驚天地,泣鬼神,就連烏江之水也要為之嗚咽,為之洪波涌起,濁浪翻騰。顯然,項(xiàng)羽的死是高貴的。無論他是為什么死的,他的死,都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

然而項(xiàng)羽死得也很慘。就在王翳一把搶得項(xiàng)羽頭顱的同時,其他漢軍將士也一擁而上,爭相縱馬踐踏,爭奪項(xiàng)王的尸體,以至于互相殘殺,死數(shù)十人。最后,王翳得一首,楊喜、呂馬童、呂勝、楊武各得一體。他們分?jǐn)偭藙罘赓p的那塊土地,每個人都當(dāng)了個小小的什么官。而我們的英雄,曾經(jīng)讓這些人聞風(fēng)喪膽、不敢仰視的英雄,卻在他們卑劣的爭奪下竟不得全尸而終。

7、王立群評項(xiàng)羽

“我評價(jià)項(xiàng)羽仍然是將他還原到他那個時代,從那個時代、從項(xiàng)羽短暫一生的作為看他的成敗得失。項(xiàng)羽是一個什么樣的人?他是一位破釜沉舟永往直前的滅秦功臣,是一位光明磊落具有巨大人格魅力的千古義士,是一位面臨烏江絕境毅然自刎而絕不肯茍且偷生的壯士,是一位被中國老百姓兩千年來不以成敗評價(jià)的歷史人物,也是一位襟懷坦蕩失敗得令人扼腕嘆息的本色英雄,更是一位中國藝術(shù)史上不朽的藝術(shù)典型。一位2000年前的歷史人物,具有這么巨大的魅力,你能不喜歡他嗎?”

第二篇:項(xiàng)羽之死 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)羽之死 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)

教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力:梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句;借助書下注解和工

具書解決疑難問題。

2、訓(xùn)練理清行文思路、概括層次大意的技能。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史來把握作者的觀點(diǎn)。

4、結(jié)合寫作指導(dǎo),學(xué)習(xí)評價(jià)歷史人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、疏通文意,確定重點(diǎn)詞、句,并加以理解和記憶。

2、文言文閱讀的基本方法,品味文章優(yōu)美語言。

3、理解本文所要表達(dá)的對人物評價(jià)的觀點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后,聯(lián)系實(shí)際寫作。

教學(xué)難點(diǎn):

1、品味散文優(yōu)美語言。

2、理解本文所要表達(dá)的態(tài)度,學(xué)習(xí)評價(jià)歷史人物的方法。

第一節(jié)

一、導(dǎo)入:

大家對時下的流行歌曲很熟悉,不知道有沒有聽過一首“老

歌”——“垓下歌”【 力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!】。這首歌的詞曲作者是項(xiàng)羽。

我相信大家對項(xiàng)羽還是有一些了解的,因?yàn)楦咭粫r我們學(xué)了司馬遷的《鴻門宴》,為了能讓大家對項(xiàng)羽有更全面更深入的了解,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項(xiàng)羽的一篇文章《項(xiàng)羽之死》。

二、相關(guān)知識介紹。

1、作者簡介:

司馬遷,字子長,西漢史學(xué)家、文學(xué)家。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。

20歲時,從京師長安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),司馬遷所到之處考察風(fēng)俗,采集傳說,這為他后來編寫《史記》積累了大量的材料。司馬遷的父親叫司馬談,是西漢太史令。司馬遷后來繼承其父太史令之職。此后,司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù),獲罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史,對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn).司馬遷還撰有《報(bào)任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù),為歷代傳頌。

2、介紹《史記》。

《史記》,最初沒有固定書名,或稱“太史公書”,或稱“太史公記”,也省稱“太史公”。因?yàn)椤笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ,從三國開始,“史

記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。是中國第一部紀(jì)傳體通史,記述

了上自黃帝,下至漢武帝太初元年,大約三千年左右的歷史。全書有本紀(jì)十

二篇,表十篇,書八篇,世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇,五十

多萬字。

本紀(jì):把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述,同時又以他們的前

后繼承關(guān)系來顯示歷史的發(fā)展。

世家:記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。

列傳:記敘那些品行高潔和有功于天下的人,使得他們傳名于后世。

表:按朝代的順序,把歷史分成若干階段,再分別按時代、年、月寫成簡歷的大事記。

書:是對當(dāng)時社會重要的典章制度的專門論述,與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有

相近之處。

魯迅所說“史家之絕唱,無韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。

3、史書體例介紹:

A、編年體 :以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件,如《左傳》。

B、紀(jì)傳體:通過記敘人物活動反映歷史事件,如《史記》。

C、紀(jì)事本末體:以事件為主線,將有關(guān)專題材料集中在一起。首創(chuàng)于南宋的袁樞。如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。

D、國別體:以國家為單位分別記敘的歷史。如《戰(zhàn)國策》。

E、通史:不間斷地記敘自古及今的歷史事件,如《史記》。

F、斷代史:記錄某一時期或某一朝代的歷史,如《漢書》。

以上六種體例是按照不同標(biāo)準(zhǔn)分的,實(shí)際上同一史書按照不同標(biāo)準(zhǔn)可歸入不同體例。如《三國志》屬紀(jì)傳體、國別體、斷代史等。而《資治通鑒》是我國歷史上的第一部編年體通史。

4、歷史中的項(xiàng)羽:

項(xiàng)羽(公元前二三二——公元前二0二),名籍,字羽,下相(今江蘇

宿遷)人。楚國名將項(xiàng)燕之孫,中國古代的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,著名軍事家,史上最強(qiáng)武將!號西楚霸王。楚亡后,項(xiàng)氏一族慘遭屠殺,他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中(今江蘇蘇州)。年少時項(xiàng)梁曾請人教他書法詩歌,項(xiàng)羽學(xué)了沒多久便厭倦了;后項(xiàng)梁又請人教他武藝,沒多久又不學(xué)了;項(xiàng)梁大怒!項(xiàng)羽說:“學(xué)文不過能記住姓名,學(xué)武不過能以一抵百,我要學(xué)便學(xué)萬人敵!”于是項(xiàng)梁便教授他兵法。但項(xiàng)羽學(xué)了一段時間后又不愿意學(xué)了,項(xiàng)梁只好順著他不再管他。

項(xiàng)羽身高八尺,力能扛鼎,氣壓萬夫,年青時志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡時,項(xiàng)羽見其車馬儀仗威風(fēng)凜凜,便脫口而出:“彼可取而代之(我可以取代他)。”后來陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)揭竿而起,項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng),殺刺秦朝的太守了殷通,而這場戰(zhàn)役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人,第一次展現(xiàn)了他無雙的武藝!二十四歲的項(xiàng)羽,就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺。

三、串講第一、二段。

1、指定學(xué)生誦讀這兩段,疏通生字新詞。

2、學(xué)生參看注解疏通文意。

3、檢驗(yàn)學(xué)生對文言知識的掌握情況。

4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識。

5、學(xué)生自我梳理消化。

第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)《史記》有關(guān)知識。

二、復(fù)習(xí)一、二段涉及的重要文言知識。

三、串講三、四自然段。

1、指定學(xué)生誦讀這兩段,疏通生字新詞。

2、學(xué)生參看注解疏通文意。

3、檢驗(yàn)學(xué)生對文言知識的掌握情況。

4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識。

5、學(xué)生自我梳理消化。

卒買魚烹食

吾為若德

卒 魯肅聞劉表卒

若能以吳越之眾與中國抗衡

然今卒困于此

五萬兵難卒合平明,漢軍乃覺之

于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨

項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)

乃 至東城,乃又二十八騎

聞妻言,如被冰霜

家祭無忘告乃翁

將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

若事之不濟(jì),此乃天也。

忠而被謗

為諸君潰圍

令騎將灌嬰以五千騎追之

赤泉侯為騎將

以故漢追及之

為 我何渡為

乃分其騎以為四隊(duì)

與其騎會為三處

漢軍至,無以渡

吾為若德

不忍殺之,以賜公

第三節(jié)

一、復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容。

二、理清文章思路。

1、本文多場面、多角度、多層次地給我們刻畫項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動的主

要地點(diǎn)有哪些?

垓下

東城

烏江

2、請同學(xué)概括這些地點(diǎn)發(fā)生的主要事件?

垓下之圍

被困東城

東城潰圍

烏江自刎

3、所以根據(jù)主要事件的地點(diǎn)不同,全文可分為以下三部分。

垓下之圍

垓下突圍成功到再次被困東城的過程

東城快戰(zhàn)

東城潰圍

烏江自刎

三、研習(xí)課文。

1、研習(xí)第一段。

A、學(xué)生誦讀該段。

B、垓下之圍這部分中包含了哪幾個連續(xù)事件?

四面楚歌和慷慨悲歌。

C、四面楚歌是張良和陳平有意設(shè)計(jì)的,它的目的是通過漢軍夜晚唱楚地的歌謠,以瓦解楚軍的士氣,有沒有收到預(yù)定的效果?

有,項(xiàng)羽聽到楚歌后,“大驚”,感嘆楚人何其多的時候,他已經(jīng)預(yù)感 到敗亡的結(jié)局。于是項(xiàng)羽在帳中飲酒,慷慨悲歌。

D、項(xiàng)羽在“四面楚歌”和“慷慨悲歌”時,有哪些動作、行為?表現(xiàn)了項(xiàng)羽什么思想性格?

驚—起—飲—歌—泣。

正面刻畫了項(xiàng)羽多愁善感的性格。【項(xiàng)羽是一個勇猛豪爽的大丈夫,在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時刻,唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”,歌詞悲壯哀婉,哀嘆時運(yùn)不濟(jì),訣別寶馬美人,為項(xiàng)羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈,這里還寫到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”,渲染出一個末路英雄的悲涼。“慷慨悲歌”充分表現(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格。】

E、項(xiàng)羽悲歌泣下,“左右皆泣,莫能仰視”這個場面說明了什么?

左右隨從對項(xiàng)羽的憐憫,不忍心看到他哭泣,寫出項(xiàng)羽處于絕境時的凄慘狀況。從側(cè)面烘托了一個末路英雄的悲涼。

小結(jié):本段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽多情善感的性格,運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫

2、研習(xí)第二段。

A、這一段包含了哪些詳細(xì)的情節(jié)片段?

直夜?jié)H陷大澤(陰陵失道)——被困東城——決意快戰(zhàn)。

B、項(xiàng)羽從垓下突圍成功后,怎么又會被困東城?

項(xiàng)羽垓下突圍成功后,一路逃亡,過了淮水,在陰陵被農(nóng)夫欺騙,誤入沼

澤中,結(jié)果被漢軍追上,項(xiàng)羽只好帶兵逃到東城縣。此時只剩二十八人,而追

兵數(shù)千。

C、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆垓_他?從中說明了什么?

農(nóng)夫把項(xiàng)羽引向絕路,看似偶然,其實(shí)必然。這是他喪失人心的結(jié)果。

從中說明項(xiàng)羽喪失人心;他從來不習(xí)慣騙人,也從來不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。

D、項(xiàng)羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現(xiàn)嗎?

先輕信曹無傷,后輕信項(xiàng)伯。

E、分析兩個“左”字的妙處?

獨(dú)字成句,節(jié)奏短促,紙上如聞其聲,顯示出當(dāng)時形勢嚴(yán)峻緊張。

F、項(xiàng)羽被陷東城后,自知不能逃脫,會必死無疑,他有沒有客觀的分析自己用兵的過失?這反映他怎樣的性格?

沒有客觀的分析用兵的過失,而是一味的歸咎天命,表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地

自負(fù)。

G、你認(rèn)為是什么造成項(xiàng)羽失敗?結(jié)合《鴻門宴》所學(xué)。

性格缺陷:優(yōu)柔寡斷,匹夫之勇

政治錯誤:不懂籠絡(luò)人心,殘暴兇狠

軍事失敗:分封天下,養(yǎng)虎為患

命運(yùn)的捉弄:鴻門宴會,田父指路

紅顏禍水:兒女情長,沉迷女色

H、面對死亡,項(xiàng)羽有沒有退縮,愿意與漢軍拼死決戰(zhàn),其目的是什么?這又反

映了他怎樣的性格?

并不是為了戰(zhàn)爭的結(jié)果,僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。

這又充分暴露了他近于匹夫之勇的勇武。

I、這里能不能將“愿為諸君快戰(zhàn)”改為“愿為諸君決戰(zhàn)”并說明理由。

“快戰(zhàn)”是痛快的戰(zhàn)斗,而“決戰(zhàn)”是雙方一決勝負(fù)的大戰(zhàn)。而此時雙

方懸殊太大,項(xiàng)羽只圖個痛快。

小結(jié):這一段刻畫人物的主要方法語言描寫。

3、研習(xí)第三段。

A、這一段主要寫東城快戰(zhàn)的經(jīng)過,一共寫了幾次行動?

第一次:

項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”。【渲染了項(xiàng)羽

勢不可擋的氣勢。特別是“遂”寫出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉。】

第二次:

項(xiàng)羽自己沒有動手,而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵。【通過對比,項(xiàng)羽懾人魂魄的虎虎生威躍然紙上。】

第三次:

項(xiàng)羽斬漢一都尉,殺數(shù)十百人,而楚軍損只失了兩個騎兵。【通過這

一對比,渲染了項(xiàng)王的勇猛無敵。】

B、這三次行動,刻畫了項(xiàng)羽怎樣的形象?

在如此情況下,項(xiàng)羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊,沒有絲毫兵敗的絕望,確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)。

C、三次行動之后,有一段項(xiàng)羽與部下的對話,有什么作用嗎?

說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。從中可見項(xiàng)羽的性格:勇猛、自負(fù)。

小結(jié):這段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn)和自負(fù)這一性格特征,運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法有動作 語言 場面 對比。

4、研習(xí)第四段。

A、烏江自刎這段包含了幾個場面?

烏江拒渡

贈馬亭長

賜頭故人

B、項(xiàng)羽本想東渡烏江,但他真正來到烏江岸邊,看到攏船等待的亭長,他又否

定自己的決定,項(xiàng)羽一番發(fā)自肺腑的話語表現(xiàn)了他怎樣的性格?

亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意,所以

決定不渡烏江。從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥重義。

C、有人說項(xiàng)羽失天下的最后時刻所心疼的只有寶馬、美人,你同意這種看法嗎?

項(xiàng)羽失天下的最后時刻所心疼的不僅只有寶馬、美人,還有和他一起過江

站死疆場的八千子弟。烏江岸邊,亭長勸項(xiàng)羽趕快登船,來日尚可東山再起, 項(xiàng)羽的話語表明,他心疼那些追隨自己征戰(zhàn)如今無一生還的江東子弟,他覺

得有愧于江東父老,他才放棄活下去的機(jī)會,最終不肯過江東。

D、賜馬給亭長又表現(xiàn)了他怎樣的性格?

心地仁善。

E、故人追之,想殺項(xiàng)羽邀功取賞,而項(xiàng)羽卻慷慨賜頭,這一對比又表現(xiàn)了項(xiàng)羽

怎樣的性格?

視死如歸的豪俠性格。

小結(jié):本段作者又運(yùn)用了動作、語言、對比等表現(xiàn)手法表現(xiàn)項(xiàng)羽的知恥重

義、心地仁善、視死如歸。

三、司馬遷寫人物,有時是一場寫多人,有時是連續(xù)集中寫一人。請從這一角度

分析《鴻門宴》和《項(xiàng)羽之死》在寫法上的不同。

《鴻門宴》是一場寫多人,如宴會上寫項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲等,主要通過項(xiàng)羽對劉邦、樊噲的態(tài)度表現(xiàn)項(xiàng)羽的思想性格。而《項(xiàng)羽之死》是連續(xù)集中地寫項(xiàng)羽,寫他對失敗和死亡時的言行,刻畫他的悲劇形象,表現(xiàn)他的英雄末路之悲。

四、歷史上眾家對于項(xiàng)羽都有評價(jià),大家小組討論,看看這些詩人是從哪個角度 去利用這一歷史事件的。

1、杜牧對項(xiàng)羽的評價(jià):男兒當(dāng)包羞忍辱,能屈能伸。

2、王安石對項(xiàng)羽的評價(jià):自古得民心者得天下。勞師哀兵,敗勢難回,不可卷

土重來了。

3、李清照對項(xiàng)羽的評價(jià):做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰,死為鬼雄。至今

思項(xiàng)羽,不肯過江東。氣勢豪壯,令人敬仰。

4、毛澤東對項(xiàng)羽的看法:要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利。宜將剩勇追窮寇,不可

沽名學(xué)霸王。

5、司馬遷:好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武,以武得勢又以武失勢。

五、我們?nèi)绾卧u價(jià)歷史人物

1、要有理有據(jù)。

2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價(jià)。

3、要在評價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以啟示今人。

六、寫作訓(xùn)練。

要求:

1、100字左右;

2、引用一句名言;

3、(主要)以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例;

4、點(diǎn)評事例;

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí);

6、時間:10分鐘。

A、(觀點(diǎn))做人必須要有尊嚴(yán)。一個人如果沒有了尊嚴(yán),生存在這世上也就毫無意義。(事例)項(xiàng)羽在烏江邊,面對束手就擒和自刎兩種抉擇,他毅然選擇自刎。(點(diǎn) 評)一旦被擒,受到的羞辱就無以計(jì)數(shù),人生的尊嚴(yán)也就丟失了。(名言)古語云:“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”,就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。(現(xiàn)實(shí))因此,在面對選擇時,我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。

B、(名言)民如水,君如舟,水能載舟,亦能覆舟。(事例)項(xiàng)羽攻破秦城時,只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒,卻偏偏忘了安撫百姓!以致他在潰圍迷路時,竟被一田 父欺騙,誤入大澤,走向絕境。(觀點(diǎn))自古得民心者得天下。(點(diǎn)評)項(xiàng)羽英雄一生,卻不知民心之貴千金難買。(現(xiàn)實(shí))可見當(dāng)政者治政、為官者處事,當(dāng)以百姓為重。

C、(名言)士可殺,不可辱。(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要。(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時,他沒有投降——投降就會受辱;他選擇了死——寧愿死,也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上,他的身軀無比高大。(點(diǎn)評)把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位,是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

·

第三篇:項(xiàng)羽之死教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)羽之死教學(xué)》設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、知識與能力

①積累文言基礎(chǔ)知識。

②通過三個場面,分析人物形象,培養(yǎng)閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。③探討項(xiàng)羽悲劇性格與烏江自刎的原因。

2、過程與方法

把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn),正確評價(jià)項(xiàng)羽之死。②感受古代英雄志士的剛毅品格和浩然之氣。〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗把握項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗探討項(xiàng)羽性格特征及烏江自刎的原因。〖學(xué)習(xí)課時〗兩課時 〖學(xué)習(xí)過程〗

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

魯迅評價(jià)《史記》為“史家之絕唱,無韻之離騷”,有人把《史記》譽(yù)為悲劇英雄的畫廊,而其中西楚霸王項(xiàng)羽是悲劇畫廊中的絕代典型。“項(xiàng)羽之死”這個片斷便是這部曠世悲劇的最后一幕。“烏江自刎”標(biāo)志著一個新時代的開始,歷史把版面留給了劉邦,楚河漢界的真正含義從此變成了性質(zhì),寄居在中國象棋棋盤上。“喑啞叱咤,千人皆廢”的英雄死了,留給我們無數(shù)讀者的是掩卷閉目思索、拍案而起的長嘆。多媒體顯示項(xiàng)羽自刎烏江圖及課題。

二、朗誦全文

教師富有感情的朗誦,能更好的表現(xiàn)文中描寫的歷史場景,營造悲劇氛圍,感染學(xué)生。多媒體顯示學(xué)習(xí)任務(wù):

1、結(jié)合書下注解,疏通文意,確定重點(diǎn)詞、句,并加以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑:通過交流、討論,解決心中疑惑。

3、提交問題,共同討論解決。

學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師巡視課堂,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,收集學(xué)生的疑難問題。

三、知識積累

師生共同疏理文言基礎(chǔ)知識,教師用多媒體歸納重點(diǎn)字詞句。

1、重要字音

垓()下

騅()

數(shù)闋()

馬騎()

麾()下

屬()者

田父()

紿()

自度()

刈()旗

王()我 被十余創(chuàng)()

2、通假字

騎皆伏曰(服)

烏江亭長yì船待(艤)

3、古今異義

期山東為三處(山的東面)地方千里(土地方圓)

4、詞類活用

項(xiàng)王軍壁垓下(名詞作動詞,本指軍壘,此處為設(shè)營駐守)夜聞漢軍四面皆楚歌(名詞作動詞,唱楚歌)

項(xiàng)王則夜起(名詞作狀語,連夜)

直夜?jié)铣觯ㄐ稳菰~使動,使??潰;名詞作狀語,向南)身七十余戰(zhàn)(名詞作動詞,親身參加)令諸君知天亡我(動詞使動,使??亡)

縱江東父兄憐而王我(名詞使動,使??為王)

5、特殊句式

項(xiàng)王則夜起,飲(于)帳中(狀語后置)麾下壯士騎從者八百余人(定語后置)騎能屬者百余人耳(定語后置)漢騎追者數(shù)千人(定語后置)所當(dāng)者破(被動句)然今卒困于此(被動句)天之亡我,我何渡為!(“何??為”,固定結(jié)構(gòu),由副詞“何”與語氣詞“為”構(gòu)成,用于詢問原因或反詰。可譯為“為什么??呢”“怎么??呢”等)

6、翻譯下列句子。

①漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!

漢軍把楚人都征服了嗎?他們那邊楚人為什么這么多呀!②所當(dāng)者破,所擊者服,未嘗敗北,遂霸有天下。

我所抵擋的敵人都被打垮,我所攻擊的敵人無不降服,從來沒有失敗過,因而能夠稱霸,據(jù)有天下。

③天之亡我,我何渡為?

上天要滅亡我,我還渡烏江干什么!

④吾聞漢購我頭千金,邑萬戶,吾為若德。

我聽說漢王用黃金千斤,封邑萬戶懸賞征求我的腦袋,我就把這份好處送你吧。⑤騎能屬者百余人耳。

能跟上項(xiàng)羽的騎兵只有下一百多人了。

四、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識。

2、思考:“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。

第二課時

五、研讀課文,分析人物形象。

1、教師導(dǎo)入

多媒體顯示彩圖“烏江自刎”,提問:你會用哪些詞語為項(xiàng)羽畫像?

(讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項(xiàng)羽的形象:英雄、莽夫、勇猛、有勇無謀、自負(fù)、婦人之仁等。)

請大家一起來朗誦《垓下歌》。從這一詩歌當(dāng)中,大家感受了怎樣的一個形象。(明確:勇武、柔情、悲壯)。項(xiàng)羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個方面的展示。下面我們就去體驗(yàn)下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。

2、課文描寫了幾個場面?

明確:垓下被圍,東城快戰(zhàn),烏江自刎。

3、描寫項(xiàng)羽在“四面楚歌”時動作行為的五個詞是什么?表現(xiàn)了項(xiàng)羽什么思想性格? 明確:驚—起—飲—歌—泣,刻畫其多愁善感的性格側(cè)面。

4、第二段中項(xiàng)羽對部下的話占了很大一部分。請認(rèn)真閱讀,分析這些語言反映了人物什么性格?

明確:“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪”,極端的自負(fù);“為諸君快戰(zhàn)”,勇武。

5、第三段中項(xiàng)羽有三次行動,請分別找出,從中可見項(xiàng)羽是個什么樣的人? 三次行動:第一次:項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將

漢軍——皆披靡

(提問)遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用? 明確:說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉,從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。第二次:項(xiàng)羽——嗔目叱之 赤泉侯——人馬俱驚,辟易數(shù)里(通過對比,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。)

第三次:項(xiàng)羽——弛,斬漢一都尉,殺數(shù)十百人;亡兩騎

(教師總結(jié):三次行動,從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力,英武形象栩栩如生。非常精彩!)(提問):三次行動之后,有一段項(xiàng)羽與部下的對話,有什么作用嗎?

明確:說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。從中可見項(xiàng)羽的性格:勇猛、自負(fù)。

6、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”,卻又在有船可渡的時候不渡了呢? 明確:亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意,所以決定不渡烏江。從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥重義。

補(bǔ)充:項(xiàng)羽在烏江邊拒渡,賜馬,贈頭,表現(xiàn)了人物哪些性格?明確:知恥重義。

7、教師小結(jié):

故事

垓下之圍

東城快戰(zhàn)

烏江自刎

人物形象

多愁善感

勇猛自負(fù)

知恥重義

語言

驚、起、飲、歌、泣

天之亡我,非戰(zhàn)之罪!“遂

笑答、“吾為若德”“遂自刎”

寫法

動作、語言、映襯

動作、語言、場面神態(tài)、動作、語言、對比

項(xiàng)羽的形象躍然紙上:有訣別美人名騅的血性柔腸,有感天怨時的自負(fù)自嘆,有拼死決戰(zhàn)的勇猛剛強(qiáng),有烏江拒渡的知恥重義,有賜馬贈頭的豪俠意氣。正如古人云:“精神氣血,無所不具。”

8、四面楚歌之時,項(xiàng)羽慷慨悲歌,有人說項(xiàng)羽失天下的最后時刻所心疼的只有寶馬和女人,你同意這種說法嗎?項(xiàng)羽慷慨悲歌表現(xiàn)了什么樣的思想性格?

明確:愛女人是重情,愛戰(zhàn)友是重義。項(xiàng)羽慷慨悲歌表現(xiàn)他多情善感,男兒有淚不輕彈,何況男兒中的男兒,這里寫項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”,渲染出一個末路英雄。

9、項(xiàng)羽悲歌泣下,“左右皆泣,莫能仰視”這個場面說明了什么?

明確:眾位勇士對項(xiàng)羽的畏懼和尊敬。左右隨從對項(xiàng)羽的憐憫,不忍心看到他哭泣,寫出項(xiàng)羽處于絕境時的凄慘狀況。

10、項(xiàng)羽面臨失敗時,多次強(qiáng)調(diào)“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”,表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎么復(fù)雜的心里? 明確:表現(xiàn)項(xiàng)羽對自己的戰(zhàn)斗能力充滿自信,又無法改變現(xiàn)實(shí)滅亡的現(xiàn)實(shí),認(rèn)為是天命安排。

11、你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因真是“天之亡我”嗎?你認(rèn)為是什么造成項(xiàng)羽失敗? 性格缺陷:優(yōu)柔寡斷,匹夫之勇 政治錯誤:不懂籠絡(luò)人心,殘暴兇狠 軍事失敗:分封天下,養(yǎng)虎為患 命運(yùn)的捉弄:鴻門宴會,田父指路 紅顏禍水:兒女情長,沉迷女色

六、人物評價(jià)

1、歷史上眾家對于項(xiàng)羽的評論:課后有幾首評價(jià)項(xiàng)羽的詩歌。大家小組討論,看看這些詩 人是從那些角度去利用這一歷史事件的。

明確:①杜牧對項(xiàng)羽的評價(jià):男兒當(dāng)包羞忍辱,能屈能伸。②王安石對項(xiàng)羽的評價(jià):自古得民心者得天下。勞師哀兵,敗勢難回,不可卷土重來了。③李清照對項(xiàng)羽的評價(jià):做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰,死為鬼雄。⑤毛澤東對項(xiàng)羽的看法:要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王,不知勇追窮寇,放虎歸山啊!

2、劉邦對項(xiàng)羽的評價(jià)。多媒體顯示:

夫運(yùn)籌帷帳之中,決勝千里之外,吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。

此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。

3、歸納總結(jié)出司馬遷對項(xiàng)羽的評價(jià)。

多媒體顯示《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最后一段文字: 自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!問題一:用原句歸納出司馬遷的觀點(diǎn)。明確:乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!認(rèn)為項(xiàng)羽好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武,以武得勢又以武失勢。

問題二:既然批評他“謬”為何將他納入本紀(jì)?(用原句回答)明確:位雖不終,近古以來未嘗有也。

(參考譯文: 他自夸戰(zhàn)功,竭力施展個人的聰明,卻不肯師法古人,認(rèn)為霸王的功業(yè),要靠武力征伐諸侯治理天下,結(jié)果五年之間終于丟了國家,身死東城,仍不覺悟,也不自責(zé),實(shí)在是太錯誤了。而他竟然拿“上天要滅亡我,不是用兵的過錯”這句話來自我解脫,難道不荒謬嗎?)

4、學(xué)生自主評價(jià)。

教師提示:如何評價(jià)歷史人物?

一要有理有據(jù);二要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價(jià);三要在評價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以啟示今人。評價(jià)要求:①100字左右;②引用一句名言;③(主要)以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例;④點(diǎn)評事例;⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。示例一:

(觀點(diǎn))做人必須要有尊嚴(yán)。一個人如果沒有了尊嚴(yán),生存在這世上也就毫無意義。(事例)項(xiàng)羽在烏江邊,面對束手就擒和自刎兩種抉擇,他毅然選擇自刎。(點(diǎn)評)一旦被擒,受到的羞辱就無以計(jì)數(shù),人生的尊嚴(yán)也就丟失了。(名言)古語云:“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”,就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。(現(xiàn)實(shí))因此,在面對選擇時,我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。示例二:

(名言)民如水,君如舟,水能載舟,亦能覆舟。(事例)項(xiàng)羽攻破秦城時,只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒,卻偏偏忘了安撫百姓!以致他在潰圍迷路時,竟被一田父欺騙,誤入大澤,走向絕境。(觀點(diǎn))自古得民心者得天下。(點(diǎn)評)項(xiàng)羽英雄一生,卻不知民心之貴千金難買。(現(xiàn)實(shí))可見當(dāng)政者治政、為官者處事,當(dāng)以百姓為重。

第四篇:《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省樂亭縣第一中學(xué) 翟爽

《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文,但所涉及的知識點(diǎn)難度不大,學(xué)生可通過自學(xué)掌握;項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的歷史人物,課文情節(jié)簡單但生動,內(nèi)容易把握。按照本單元的鑒賞要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)是在賞析人物形象的基礎(chǔ)上,通過比較鑒賞領(lǐng)會詩歌與散文創(chuàng)造形象的差別。[教學(xué)目標(biāo)] 知識與能力:用審美的眼光讀課文,品讀文學(xué)家筆下的歷史人物。

過程與方法:通過分析人物語言、動作、神態(tài)的描寫,揣摩人物心理,從而概括人物形象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象,評價(jià)其人生與志向。[教學(xué)重難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn):人物形象分析鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn):通過分析文中人物的描寫,來揣摩人物心理,從而概括出人物形象特點(diǎn)。[教學(xué)安排]第一課時

導(dǎo)語:

作為一個短暫的生命個體,遭遇任何一種悲劇,都是極其不幸的,甚至?xí)纯嘁簧坏幸晃还履懹⑿蹍s獨(dú)自承受了七大悲劇:有人愛不得、有時緩不得、有謀使不得、有路走不得、有友幫不得、有尸保不得、有因悟不得,這位悲情人物就是西楚霸王——項(xiàng)羽。

鴻門宴上,項(xiàng)羽因婦人之仁、剛愎自用,而放虎歸山,使原本占有絕對優(yōu)勢的自己處于被動地位,一步步走到了垓下之圍。軍帳外四面楚歌,萬千漢軍重重圍困,翻開課文,且看英雄如何謝幕!

預(yù)習(xí)思考:

本文多場面、多角度、多層次地刻畫了項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動的主要地點(diǎn)有哪些?請以“地點(diǎn)+事件”的形式,用四字短語概括出文中敘寫的主要場面。

(明確:垓下悲歌、東城潰圍、烏江自刎)

欣賞,品讀:

(一)垓下悲歌

“你用刻骨柔情,換我豪情天縱”——再現(xiàn)項(xiàng)王悲情形象

l,情景再現(xiàn):請兩位同學(xué)來配合再現(xiàn)末路時的項(xiàng)王,探究人物形象。

請學(xué)生根據(jù)文中對項(xiàng)王的神態(tài)、動作、語言的描寫對同學(xué)的表演做出具體的評價(jià)。

(明確:豪爽勇猛多情善感)

司馬遷用了哪幾個動詞來寫項(xiàng)羽的反應(yīng),這些動作中最能打動你的是哪一個?

(明確:驚——起——飲——歌——泣,一“歌”一“泣”之中是多么復(fù)雜的情感啊!四面楚歌聲中——想到分封天下的霸氣豪情,面對被圍垓下的無奈悲愴,一曲悲歌唱傳盡了項(xiàng)羽對虞姬的難舍之情,唱出了個人在命運(yùn)面前的無奈,直唱得個個鐵血男兒身心俱碎,泣不成聲。項(xiàng)羽當(dāng)時痛苦的面容,兩千多年后仍舊如在目側(cè)。)

愛女人是重情,愛戰(zhàn)友是重義,“無情未必真豪杰,落淚如何不丈夫”,這一連串的動作、神態(tài)描寫讓我們看到的不再是高高在上、無情無欲的神,而是一個真實(shí)、豐富、有血有肉的人!(板書:神,人!)

小結(jié):用詞語概括項(xiàng)碉性格特點(diǎn):豪爽勇猛多情善感

(二)東城潰圍

“于勢窮力盡處自顯神通”——描摹項(xiàng)羽神態(tài)動作

l小組合作探究,根據(jù)上下文,特別是項(xiàng)王自己所說三句話的內(nèi)容,展開豐富而合理的想象,在橫線處填入項(xiàng)王的神態(tài)、動作描寫,并說明理由。

①項(xiàng)王自度不得脫。項(xiàng)王 乃謂其騎曰:?? ②項(xiàng)王 謂其騎曰:“吾為公取彼一將。”

③項(xiàng)王 曰:“何如?”

補(bǔ)充:這段描寫成為后世寫人文學(xué)的典范,后代寫人物,凡是寫勇武的,大都逃不出項(xiàng)羽這個樣子,《三國演義》就深受其影響。比較《三國演義》中長坂橋張飛大喝一聲,夏侯杰驚得肝膽碎裂,倒于馬下。孫策“大喝一聲,聲如巨雷”,致使“樊能驚駭,倒翻身撞下馬來,破頭而死”。(多媒體出示)這顯然是司馬遷的夸張。

明確:①迷信個人能力,自負(fù);②豪邁自負(fù),勇猛無敵;③寫得意、寫自負(fù),驍勇善戰(zhàn)。

小結(jié):用詞語概括項(xiàng)羽性格特點(diǎn):自負(fù)神勇、超群武蘆 2.思考:這樣的項(xiàng)王像是“帝王”嗎?

(明確:更像戰(zhàn)神!項(xiàng)羽心中維系永不敗神話的欲望讓他對戰(zhàn)爭有一種近乎本能的崇拜,經(jīng)自己定位成了戰(zhàn)無不勝的戰(zhàn)神,而非深沉謀劃的君王。項(xiàng)王“做個戰(zhàn)神真絕代,可憐薄命為帝王”!)(板書:帝王?戰(zhàn)神!)

3分析東城潰圍之戰(zhàn)的三次行動,找出相關(guān)動詞。

第一次:項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將

漢軍——皆披靡

(明確:說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉,從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn))

第二次:項(xiàng)羽——嗔目叱之

赤泉侯——人馬俱驚,辟易數(shù)里

(明確:通過對比,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。孰為追兵,孰為逃將,難以辨別。)

第三次:項(xiàng)羽——弛,斬,殺數(shù)十百人; 亡兩騎

(明確: “殺數(shù)十百人”展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛少敵,勢不可擋的戰(zhàn)斗場面,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。)

(三)烏江自刎

“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”——揣摩項(xiàng)王心理變化

l男女生角色朗讀,抓住關(guān)鍵詞,思考:到達(dá)烏江后,揣摩項(xiàng)王的心理發(fā)生了什么變化?

(明確:由欲渡變成拒渡)

:項(xiàng)王為什么拒渡?他自己怎么說的?哪個理由更充分?

(明確:“天之亡我”“無顏面對江東父老”;后者理由更充分)3仔細(xì)品讀亭長的話,亭長的話怎樣刺激或者說打動了項(xiàng)王,分析項(xiàng)王心理變化的原因。

(明確:考慮角度——江東小,足以王,獨(dú)船,人物性格)

小結(jié):用詞語概括項(xiàng)羽性格特點(diǎn):善良仁愛知恥重義 [總結(jié)] 生,可以踐志;死,可以明志!無論如何,對項(xiàng)羽而言,這都是一種高貴的選擇,他只能死在自己的寶劍之下,用鮮血淋洗出高貴的靈魂!套用余光中先生評價(jià)屈原的話說:他是站著死,他的死就是他的不死。此刻讓我們齊背《垓下歌》體味那偉大的靈魂!(板書:梟雄 鬼雄!)

課文總結(jié):項(xiàng)羽是一個有俠骨柔情、驍勇善戰(zhàn)、知恥重義、善良仁愛的英雄形象。[選做作業(yè)] 根據(jù)所學(xué)知識,恰當(dāng)展開聯(lián)想想象,選做一題,字?jǐn)?shù)要求300字左右。

假如項(xiàng)羽被拉上了烏江亭長的船,寫一段項(xiàng)羽與烏江亭長的對話。

第五篇:《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者/于 娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對人物語言、動作描寫的分析,感知人物的性格特點(diǎn),概括人物形象。

2.感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象,評價(jià)其性格與命運(yùn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用“多維透視法”分析鑒賞人物形

象。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,我們在高一上學(xué)期學(xué)過一篇節(jié)選自《史記》的文章——《鴻門宴》,在這篇文章中司馬遷塑造了一個鐵骨錚錚的熱血男兒——項(xiàng)羽,他給我們留下了深刻的印象,請大家思考:項(xiàng)羽是一個怎樣的人?(用成語概括)

驍勇善戰(zhàn)、威風(fēng)凜凜、不可一世、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁。《項(xiàng)羽之死》選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》,記敘了楚漢戰(zhàn)爭中的最后一戰(zhàn)——垓下之圍的全過程以及項(xiàng)羽生命的最后時刻。上一

節(jié)課,我們對文章進(jìn)行了文字疏通,這節(jié)課我們將跟隨司馬遷的筆觸繼續(xù)勾畫、描摹自己心目中的項(xiàng)羽形象。

二、根據(jù)故事情節(jié),將課文劃分層次

第一部分(第1自然段)垓下之圍。

第二部分(第2、3自然段)東城快戰(zhàn)。

第三部分(第4自然段)烏江自刎。

三、了解多維透視法

多維透視法,即多側(cè)面、多角度地展示人物形象,“不虛美、不隱惡”,使人物顯露多方面的性格特征,血肉俱全,豐滿立體。

四、運(yùn)用“多維透視法”分析項(xiàng)羽的

性格特征

1.霸王別姬中的項(xiàng)羽

項(xiàng)羽被圍垓下,慷慨悲歌:“力拔山兮氣蓋世!時不利兮騅不逝!騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”展現(xiàn)了他悲情英雄的一面。同美人、寶馬的訣別,顯示其多愁善感的性格。項(xiàng)羽自封“西楚霸王”,力能扛鼎、能征善戰(zhàn)、曾號令天下,現(xiàn)如今卻四面楚歌、窮途末路。人生的境遇變化之快,讓他始料未及。此時最能表現(xiàn)他這種復(fù)雜心境的動詞是什么?“泣”,極其傳神地寫出了項(xiàng)羽內(nèi)心難以言表的情感。男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處,更何況是西楚霸王?“泣數(shù)行下”,這是司馬遷筆下霸王的唯一一次落淚、最后一次落淚,渲染出英雄末路的悲涼,也寫盡了霸王的悲慘處境。

2.東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽

在“東城快戰(zhàn)”中,司馬遷圍繞“項(xiàng)羽”一共寫了三個事件:潰圍南出、誤信田父、三戰(zhàn)三勝。

(1)潰圍南出,“項(xiàng)王渡淮,騎能屬者百余人耳”,而“漢王令騎將灌嬰以五千騎追之”。兵力反差極大,透視出項(xiàng)羽的身處絕境。

(2)誤信田父,田父為何故意給項(xiàng)羽指錯路?

補(bǔ)充資料:《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》

“秦二世元年,項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁起兵反秦。攻襄城,襄城堅(jiān)守不下。已拔,皆坑之。”

“秦二世二年,巨鹿之戰(zhàn)后,項(xiàng)羽因疑秦降卒思?xì)w,坑秦卒二十余萬人。”

“漢元年,項(xiàng)羽引兵西屠咸陽,殺

秦降王子?jì)耄瑹貙m室,火三月不滅。”

“漢三年四月,項(xiàng)羽大破漢軍,殺漢卒十余萬人。”

水能載舟亦能覆舟,失民心者失天下。司馬遷委婉地表達(dá)了項(xiàng)羽失敗的根本原因——失去了民心。

(3)快戰(zhàn)中的“突圍、斬將、刈旗”,這三者在古時的交戰(zhàn)中都是難以做到的事情,你從中看到項(xiàng)羽是怎樣的人?仿佛看到一個英姿颯爽、驍勇善戰(zhàn)、逞匹夫之勇的赳赳武夫形象。

那為什么在文中項(xiàng)羽又?jǐn)?shù)次強(qiáng)調(diào)“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪”,這反映了他怎樣的復(fù)雜心理?死,并不可怕;承認(rèn)失敗,那才可怕。這句話暗示了項(xiàng)羽的自負(fù)和不醒悟,他從沒有真正意識到自己失敗的原因,也暗含著司馬遷的批評態(tài)度。

那你認(rèn)為是什么造成了項(xiàng)羽的失敗?(語文教案)性格缺陷:優(yōu)柔寡斷,匹夫之勇,殘暴兇狠;政治錯誤:不懂籠絡(luò)人心;軍事失敗:分封天下,養(yǎng)虎為患;命運(yùn)的捉弄:鴻門宴錯失良機(jī),誤信田父走錯路。

3.烏江自刎中的項(xiàng)羽

項(xiàng)羽在烏江邊拒渡、賜馬、贈頭,表現(xiàn)了他的哪些性格特點(diǎn)?表現(xiàn)了他知恥重義、視死如歸的性格。在烏江岸邊,亭長勸項(xiàng)羽趕快登船,來日尚可東山再起,項(xiàng)羽說:“且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心乎?”這番話發(fā)自肺腑,表現(xiàn)了項(xiàng)羽知恥重義的性格,賜馬給亭長又表現(xiàn)了他心地仁善。項(xiàng)羽進(jìn)行了最后短兵相接地搏殺之后身受重傷,此時看到了背楚投漢的故人呂馬童,于是贈頭給他,自刎而死,這個情節(jié)再次表現(xiàn)了項(xiàng)羽的視死如歸。

五、總結(jié)歸納項(xiàng)羽的性格特征

坦誠直率 心地善良 光明磊落 知恥重義 視死如歸 剛愎自用

不善用人 有勇少謀 多愁善感 優(yōu)柔寡斷 自矜功伐 婦人之仁

六、討論:項(xiàng)羽能不死嗎

結(jié)論:項(xiàng)羽必須死。

1.性格悲劇

性格決定命運(yùn)。有什么樣的性格,就有什么樣的人生。

2.歷史悲劇

(1)軍事力量垓下之戰(zhàn)前,項(xiàng)羽的十萬大軍受到三十萬漢聯(lián)軍的長期圍困,而漢軍布下的十面埋伏使楚霸王的軍隊(duì)受到了重創(chuàng),幾乎全軍覆滅,楚霸王已經(jīng)失去了東山再起的基礎(chǔ)與條件,正所謂“槍桿子里面出政權(quán)”,沒有強(qiáng)大的軍事力量作后盾,即使項(xiàng)羽力能拔山也無濟(jì)于事。

(2)政治形勢。漢王劉邦進(jìn)入關(guān)中后,廢除了秦朝人人痛恨的苛刑酷法,與關(guān)中父老約法三章,贏得民心。而楚霸王卻缺乏政治家的遠(yuǎn)見卓識與深謀遠(yuǎn)略。

(3)起義的環(huán)境與條件。即使他能過江回到家鄉(xiāng),形勢也與起義前大相徑庭。當(dāng)時之所以能夠揭竿而起,一呼百應(yīng),是因?yàn)閺?qiáng)秦剛滅六國,人心不穩(wěn),而又焚書坑儒,修筑長城,實(shí)施酷刑厲法,傷民過多過重,可以說是官逼民反,所以,不管是陳勝吳廣也好,還是劉邦

項(xiàng)羽也好,只要義旗一豎,便如星星之火,綿延不絕。而經(jīng)過連年戰(zhàn)亂后,人心思定,當(dāng)時已經(jīng)不再具備項(xiàng)羽東山再起的政治環(huán)境。

烏江亭

王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。

江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?

(4)生存機(jī)會。劉邦從安天下的角度出發(fā),不會給項(xiàng)羽留活路的。楚霸王即使有幸過江,漢軍也會繼續(xù)追殺,不除掉這個眼中釘,劉邦是不能安然入睡的。從以后除掉韓信、英布等做法看,項(xiàng)羽也沒有任何活下去的機(jī)會和可能性。

七、評價(jià):項(xiàng)羽在楚漢相爭中失敗了,我們還能稱其為英雄嗎

1.李清照:為項(xiàng)羽大唱贊歌,認(rèn)為好男兒就應(yīng)該生為人杰,死為鬼雄,項(xiàng)羽不肯后退,寧肯一死,死得好!

詠項(xiàng)羽

李清照

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

2.易中天:項(xiàng)羽死得壯烈,死得英雄,死得氣勢磅礴,驚天地,泣鬼神,就連烏江之水也要為之嗚咽,為之洪波涌起,濁浪翻騰。顯然,項(xiàng)羽的死是高貴的。無論他是為什么死的,他的死,都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

3.王立群:項(xiàng)羽雖然最后失敗,但我們承認(rèn),項(xiàng)羽是英雄,項(xiàng)羽叫本色英雄。他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色,他沒有遮掩顧忌、不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來,因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中,項(xiàng)羽依然能得到人們的憑吊和同情。

八、課后作業(yè)

假如項(xiàng)羽被活捉,寫一段項(xiàng)羽在押解途中的心理活動。字?jǐn)?shù):300字左右。

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