第一篇：五年級數學下冊折線統計圖教學反思

五年級數學下冊《復式折線統計圖》教學反思

蕭紅小學 陳宏晶

今天我講了復式折線統計圖這節統計課的內容，感覺有許多應該改進的地方。

在設計課的時候，我通過對單式折現統計圖和統計表的基礎上，體會到二者的局限體會復式折現統計圖的優點。復式折線統計圖的優點是便于比較兩組數量的變化趨勢

本著這樣的設計理念，我盡量將課堂設計的內容豐滿一些，訓練點廣泛一些，同時在發現中獲取學習數學的樂趣。

但是在設計課的時候我沒有備透學生。

首先，同學們對復式折線統計圖繪制的方法有問題，應鞏固技巧。即：

1、標題

2、圖例

3、橫縱軸的單位

4、描點、標數、連線。

其次，對于此類統計學的數學知識，應該給學生準確的數學語言進行描述。例如：某一數量總體呈現何種趨勢；某一階段呈現什么趨勢；波動較大；平穩發展等數學語言進行描述。如果教師能夠相機真確引導，學生就不會在課堂中感到無話可說了。

第三，數學來源于生活，用于生活，根據我國人口老齡化，所以國家提倡生二胎計劃。

通過本節課的教學，我又一次清楚的認識到備課更應備好學生，不能單憑自己的“一廂情愿”設計課。要知道，再好的預設，必須考慮學生的實際，考慮學生的接受程度，這樣的生成才會精彩。一堂課可以不完成教學任務，但必須讓學生在原有基礎上得到發展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時中求發展才是真正為學生著想。

第二篇：人教版五年級下冊折線統計圖教學反思

人教版五年級下冊折線統計圖教學反思

統計的思想和方法在日常生活中有廣泛的運用，新課程改革十分重視培養學生的統計觀念。而統計知識的教學重在激發學生對數據的興趣，熟悉統計的基本思想方法，逐步形成統計觀念。為了培養學生具有從復雜的情況中收集、處理數據，并作出恰當選擇和判斷的能力，本節課教學中我追求讓學生在生活情景中認識折線統計圖、會制作折線統計圖、更重要的是會分析折線統計圖。

根據以往的教學經驗，我認為統計很好教，教學內容不多，也不難，一節課下來我也很滿意，但是學生的作業卻問題不斷。究其原因其實是學生統計的應用價值、統計意識不高，所以在本堂課的教學中，我注重了以下幾個方面：

一、創設情境，激發興趣。

教材提供了一幅條形統計圖和一幅折線統計圖，看上去單調、枯燥。怎樣激發學生學習的需求呢？我從生活中引出折線統計圖，先和學生一起欣賞全國青少年機器人大賽的參賽作品，使學生感悟科技與生活相關更與數學統計相關，再讓同學們回顧了過去學過的統計表和統計圖，說說條形統計圖的特點，然后引出學習內容折線統計圖，比較自然地從舊知識過渡到新知識。當學生認識了折線統計圖后又讓同學們交流展示課余搜集到的一些折線統計圖。挑選比較典型的同學上臺展示。當聽到要上臺展示時，全班同學都積極舉手。這樣一來，既培養學生的課外實踐活動能力，又使學生感受到統計圖運用相當的廣泛，同時學生也真切感受到數學就在我們的身邊。如此一來，學生在寬松、和諧、自主的環境中進行探究學習，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標新立異。

二、運用比較策略，感知特點。

“學源于思，而思源于疑。”常有疑點才能常有思考、常有探索、常有發現、常有創新。折線統計圖“能反映數量的增減變化情況”這一特點，在相應的一些條形統計圖中同樣可以體現，只是折線統計圖比它體現的更清楚而已。任何讓學生有效地感知這一特點，我認為讓學生經歷從條形統計圖到折線統計圖的演化過程比較重要，就采取了加強對比的策略。通過出示條形統計圖和折線統計圖兩幅圖來進行比較，這樣可以讓學生很清楚的看出它們之間的不同點和相同點，這樣不僅溝通了兩者在反映數量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統計圖的直觀性與便捷性。

當然，從思想，從現實意義上來說并不是所有的條形統計圖都可以用折線統計圖表示，所以老師在通過練習初步建立折線統計圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統計圖的討論與練習，使學生在思辯中明晰兩種形式的統計圖各自的作用，使學生對折線統計圖有明確的認識。

在整個教學過程中我注重學生的整體發揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我不急于給予評價孰優孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，給學生提供自主學習探索的空間，充分相信學生，放手讓學生去操作（繪制折線統計圖），去探索，去思考，最后，在各方面的反饋中，讓其它學生在感悟、選擇、反思、糾正中學到了知識。這樣的課堂不僅使學生獲得了共性的發展，還發展了學生的個性。更主要的是讓學生感受到數學統計圖在生活中的廣泛應用，真切的體會到了數學的作用。

第三篇：五年級數學下冊折線統計圖教學反思

2016-2017學年下學期

教

學

反

思

學科：數學 年級：五年級 任課教師：彭利敏 時間：2017年6月29日

五年級數學下冊《復式折線統計圖》教學反思

這節課主要是了解折線統計圖的特征，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。在教學這節課之前，我了解了他們以前對統計知識的掌握程度，從而有把握的進行備課。

這節課的安排是先對條形統計圖的知識的回憶，引出折線統計圖。先出示條形統計圖，向孩子們提問“這份統計圖記錄的是什么?是我們以前學過的哪種統計圖?”提這一問題目的，為了讓學生在分析統計圖時要先注意統計圖所記錄的內容是什么?再讓孩子們交流從統計圖上所了解的數學信息。邊說邊演示(只演示了一個)，假如我將每個月的平均溫度不用直線表示，用點表示，再依次連接，也就成了一種統計圖，告訴學生們這叫折線統計圖。然后讓同學們討論這兩幅統計圖有什么相同的地方?和不同的地方?學生們答的不是很好，回答的過程當中又穿插重復了好多的內容。

在設計課的時候我沒有備透學生。

對于此類統計學的數學知識，應該給學生準確的數學語言進行描述。例如：某一數量總體呈現何種趨勢；某一階段呈現什么趨勢；波動較大；平穩發展等數學語言進行描述。如果教師能夠相機真確引導，學生就不會在課堂中感到無話可說了。

通過本節課的教學，我又一次清楚的認識到備課更應備好學生，不能單憑自己的“一廂情愿”設計課。要知道，再好的預設，必須考慮學生的實際，考慮學生的接受程度，這樣的生成才會精彩。一堂課可以不完成教學任務，但必須讓學生在原有基礎上得到發展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時中求發展才是真正為學生著想。

第四篇：數學五年級下冊《復式折線統計圖》教學設計

通過學習《新課標下的小學數學教學設計》課程，請你結合上篇作業中新擬定的教學目標，與原備用的教學設計進行對比，并對原設計進行修改（修改處可用不同顏色進行區別）。而后寫出修改心得：對教學設計的再認識。

數學五年級下冊《復式折線統計圖》教學設計

課題概述：冀教版數學五年級下冊第八單元《統計》第四課時 教學目標：

知識與技能：在讀統計圖，分析、比較統計圖的特征的過程中，認識復式折線統計圖。

過程與方法：了解復式折線統計圖的特征，能讀懂復式折線統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。

情感態度與價值觀：體會復式折線統計圖在表述和交流數據中的作用，能從報刊、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。

教學重難點：能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析。

教學過程設計：

一.情景引入

同學們，你知道我國現在人口總數量是多少嗎？（13億多）。我國共進行了五次人口普查，請看我國五次人口普查統計表及統計圖。

板書課題：折線統計圖

二.讀統計圖

課前老師還用另一幅折線統計圖表示出了我國人口普查的數據。同學們請看，這幅統計圖有什么特點？表示的是什么？（出示復式折線統計圖）

這幅統計圖有兩條折線。

這幅統計圖表示的是五次人口普查男、女各多少億人。?? 補充課題：復式折線統計圖

這兩幅統計圖有什么相同點和不同點？ 兩幅統計圖都是用折線表示人口的變化情況。

單式折線統計圖有一條折線，復式折線統計圖有兩條不同顏色的折線。

復式折線統計圖增加了圖例。三.引導畫法

演示繪制方法（通過對已經合成的復式折線統計圖的逐步完善，進行標題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強調復式折線統計圖的畫法。）

四.練習運用

學生小組合作根據統計表繪制復式折線統計圖并思考回答問題。（通過學生之間的分工合作，不僅讓學生掌握畫折線的方法，也使學生與學生之間有了一次很好的合作的機會，還可讓學生通過看自己的制作好的圖，了解復式折線統計圖在生活中的運用，并能對復式折線統計圖作出簡單的分析和預測。）

討論：復式折線統計圖的優勢

1、表示多種數量

2、方便地比較各種數量的多少和發展變化趨勢。五.拓展應用

討論：什么時候你會選擇用復式折線統計圖。

指出：復式折線統計圖的作用：幫助我們做出預測、提出建議、做出決定??

（將學生的視力情況、跳繩成績等，作為學習資源，貼近現實生活，使學生對所學的內容產生親切感，激發探究欲望。通過觀察、分析統計圖，培養學生的分析、比較、判斷的能力、實際應用能力，體現了復式折線統計圖的價值。體會復式折線統計圖可以幫助我們做出預測、提出建議、做出決定等作用。使學生在觀察、制作、分析中，體驗到了數學和生活的聯系和數學的價值。）

六.欣賞體會

出示復式統計圖圖片，使學生體會到同一內容也可以繪制不同形式的統計圖，表現形式是豐富多彩的。對教學設計的再認識：

通過學習，我明白了教學設計的基本過程包括：教學內容分析、學生情況分析、教學目標制定、教學活動設計、教學評價設計。其中，確定教學目標是教學設計的核心，而教學內容分析、學生情況分析則是制定教學目標的基本依據。

設定教學目標時要關注遠期目標和近期目標的結合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。以前我在教學設計時很關注每節課的教學

目標，對遠期目標重視不足。以后我在教學中會放眼長遠，使學生獲得更“高”的發展。圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。

第五篇：小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案

教學目標：

1、知識與技能 ：能根據統計表正確繪制單式折線統計圖。能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。

2、過程與方法： 通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。

3、情感態度價值觀： 培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。體會統計在生活中的作用和意義。

教學重點：

認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。

教學難點：

感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、新課導入

談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關系，以后會有機會的。在中國，自2001年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發展，青少年中敢于進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2011年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統計表）

二、復習舊知──條形統計圖

1、教師：請同學們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎？ 教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2、根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）

3、教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。【設計意圖】通過復習條形統計圖的知識，為學習折線統計圖做好準備。

三、探索新知

1、認識折線統計圖

（1）課件出示折線統計圖。教師：有一種比條形統計圖更加強大的統計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（2006-2011年）。

教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（教師板書課題：折線統計圖）

（2）初步體會折線統計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。