第一篇：《品德與社會》五年級上冊第3課《讓煩惱走開》教案

《讓煩惱走開》教學設計

羅雄街道西關小學

陳海寬

教學目標：

1、感受生活和學習中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對困難所產生的一種負面的情緒。

2、通過活動讓學生掌握科學解除煩惱的方法，樹立積極、樂觀、向上的人生態度。

3、讓學生在活動中感受合作、分享的團體學習氛圍及樂觀自信的人生態度對人們的正面影響。

重點難點：

重點：正確地認識煩惱、勇敢地面對煩惱、科學地排除煩惱。難點：用積極的情感，樂觀的態度，面對和排解煩惱。教學準備：

課前布置學生搜集多媒體資源，如音樂《健康歌》、《寂靜森林》、《陽光總在風雨后》等，可設置欣賞與展示環節。

設計思路：

如果說上兩課的設計重在與同學、與家長溝通的角度，那么，本課則主要從學生自己的角度來認識煩惱、體驗煩并學生排除煩惱。五年級的學生隨著年齡的增長，煩惱便隨之而來。而煩惱是一種比較消極的情緒，在這種情緒的體驗下，人們的工作和學習效率低下，而且長期的煩惱使人的身心健康受到影響。因此，有意識地幫助小學生認識自己的煩惱，并引導他們排解這些煩惱，也是幫助小學生培養積極情緒的一個方面。為此，本課從學生日常生活中的煩惱入手，讓學生感受煩惱的心情，學會解除煩惱的方法，從而樂觀積極地生活和學習，認識到煩惱的危害不在于煩惱本身，而在于我們對待煩惱的態度。在設計上，本課著重從學生的實際生活出發，重在學生的心理體驗和方法的指導。

教學過程：

一、談話導入

人生路，路漫長，有快樂也會有憂愁，有開心更會有煩惱。就像平靜的大海也會有風急浪高的時候。今天，我們在為明天的事煩惱，昨天，我們又為今天的事擔憂，想必，當我們還是嬰兒的時候，也許也曾為是否可以像大人一樣走路而驚惶擔憂過吧？！“煩惱”，似乎是我們的敵人，讓我們體驗生活道路的不平坦；“煩惱”又似乎是我們的老朋友，無論我們在哪里，它總會如影隨形！今天，就讓我們來研究研究這個既是敵人又是朋友的“煩惱事”吧！

二、煩惱知多少

1、課件出示幾個同學就遇到了不順心的事的圖片。

2、分享煩惱事。

哪一位同學愿意和我們說說你的煩惱事呢？

3、將煩惱事分類。

引導學生將煩惱分成“生活的煩惱”、“學習的煩惱”、“交往的煩惱”、“成長的煩惱”等類別。

4、大膽地寫下自己的煩惱和判斷自己面對煩惱的心態。既然人生之“煩惱事”十常八九，想必你也一定經歷過與煩惱交纏的時刻吧？將你的煩惱寫在小紙條上吧，也許我們會對我們所面對的煩惱和自己面對困難時的心態有更深的了解。（學生寫完后按類別分別簡單統計在大屏幕上。）

5、分析同學們的煩惱傾向，找找原因。真是人人皆有煩惱事，你們看看當前同學們最煩心的事是什么？你知道為什么嗎？

6、煩惱的危害有哪些？說說你的看法。

三、解除煩惱 我能行

1、分小組討論解除煩惱的計策。有一位哲人說：“生活中的煩惱與挫折其實是靈魂呼喚成長的信號！你越勇敢地面對，成長的過程越有意義，生命將因此而更精彩”。如果你現在就與煩惱相遇，你怎么辦？請你們發揮團隊合作的力量吧，將你們解除煩惱的“錦囊計” 寫出來，越多越好。記住選一個發言人宣讀和解釋你們的“錦囊計”哦。

（小組討論分享，教師參與其中，適當挑選幾種有趣的解煩方法如“運動解煩術”——引導學生通過體能渲泄進行減壓；“音樂解煩術”——引導學生進入大自然境界，體驗放松減壓法）

2、將“錦囊”進行分類。智者說：“勇敢面對的人才能到達成功的彼岸！”你們真是了不起，將你們的“錦囊計”分分類吧。

“自我放松法”——音樂、運動、休息、戶外散步、畫畫、閱讀等；

“自我暗示法”——用與煩惱相反的詞自我暗示：我很快樂、我很舒服、我很輕松、我能行等；

“分享傾訴法”——與家人朋友分享、對自己喜歡的娃娃說話等； “渲泄減壓法”——強度大的運動、打沙包、寫日記??

四、解煩實戰

愛默生說過，自信是英雄的本質！有了前面活動的準備，相信同學們一定有自信成為“解煩英雄”。閱讀課本第15—16頁上的故事園《第一名的喜與憂》，幫助這位同學解決他的煩惱吧！

1、指名表述或安排表演；

2、提出解決煩惱的方法；

3、要是你遇到這種事情，你的心情會怎么樣呢？今后你準備如何與這些同學相處呢？

4、贊一贊他們的解煩策略。對于面對煩惱和排解煩惱，你還想說什么？

五、小結全課

（課件出示一組富有哲理的漫畫和消除煩惱的一些名言，讓學生在欣賞中感悟積極樂觀的人生態度。）

教師總結，同學們，俗話說：“凡人，‘煩’人也！人生不如意十之八九。”當煩惱事來臨時，拿起我們的法寶戰勝它，愿我們每個人開開心心的生活，快樂每一天。

在歌曲《快樂每一天》的歌聲中結束。

第二篇：《品德與社會》五年級上冊第3課《讓煩惱走開》教案

《品德與社會》五年級上冊第3課《讓煩惱走開》教案

教學目標：

1、感受生活和學習中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對困難所產生的一種負面的情緒。

2、通過活動讓學生掌握科學解除煩惱的方法，建立樂觀的人生態度。

3、讓學生在活動中感受合作、分享的團體學習氛圍及樂觀自信的人生態度對人們的正面影響。

重點難點：

重點：正確地認識煩惱、勇敢地面對煩惱、科學地排除煩惱。難點：用積極的情感，樂觀的態度，面對和排解煩惱。

教學準備：

1、在黑板上畫“煩惱樹”一棵；準備四種表情圖案的“煩惱葉”；“除煩錦囊”。

3、可以課前布置學生搜集多媒體資源，如音樂《健康歌》、《寂靜森林》、《陽光總在風雨后》等，可設置欣賞與展示環節。

教學過程：

人生路，路漫長，有快樂也會有憂愁，有開心更會有煩惱。就像平靜的大海也會有風急浪高的時候。今天，我們在為明天的事煩惱，昨天，我們又為今天的事擔憂，想必，當我們還是嬰兒的時候，也許也曾為是否可以像大人一樣走路而驚惶擔憂過吧？！“煩惱”，似乎是我們的敵人，讓我們體驗生活道路的不平坦；“煩惱”又似乎是我們的老朋友，無論我們在哪里，它總會如影隨形！今天，就讓我們來研究研究這個既是敵人又是朋友的“煩惱事”吧！

第一部分：煩惱知多少

1、分享煩惱事。

哪一位同學愿意和我們說說你的煩惱事呢？

2、將煩惱事分類。

如果我們將煩惱的事比做一棵樹，你認為會有哪些類型的煩惱“枝”呢？（引導學生將煩惱分成“生活的煩惱”、“學習的煩惱”、“交往的煩惱”、“成長的煩惱”等類別）。

3、大膽地寫下自己的煩惱和判斷自己面對煩惱的心態。

既然人生之“煩惱事”十常八九，想必你也一定經歷過與煩惱交纏的時刻吧？將你的煩惱寫在葉子上吧，并在笑、冷靜、郁悶、哭四種表情中選一種代表你遇到煩惱時的心情。也許我們會對我們所面對的煩惱和自己面對困難時的心態有更深的了解。

（學生寫完“煩惱葉”后按類別分別貼在相應的“煩惱枝上”）

4、分析同學們的煩惱傾向，找找原因。

真是人人皆有煩惱事，你們看看那一根 “煩惱枝”上葉子最多？你知道為什么嗎？說說你的看法。

第二部分：“解煩錦囊”

1、分小組討論解除煩惱的計策。

有一位哲人說：“生活中的煩惱與挫折其實是靈魂呼喚成長的信號！你越勇敢地面對，成長的過程越有意義，生命將因此而更精彩”。如果你現在就與煩惱相遇，你怎么辦？請你們發揮團隊合作的力量吧，將你們解除煩惱的“錦囊計” 寫在錦囊里，越多越好。記住選一個發言人宣讀和解釋你們的“錦囊計”哦。

（小組討論分享，教師參與其中，適當挑選幾種有趣的解煩方法如“運動解煩術”——引導學生通過體能渲泄進行減壓；“音樂解煩術”——引導學生進入大自然境界，體驗放松減壓法）

2、將“錦囊”進行分類。

智者說：“勇敢面對的人才能到達成功的彼岸！”你們真是了不起，將你們的“錦囊計”分分類吧。

“自我放松法”——音樂、運動、休息、戶外散步、畫畫、閱讀等；“自我暗示法”——用與煩惱相反的詞自我暗示：我很快樂、我很舒服、我很輕松、我能行等；

“分享傾訴法”——與家人朋友分享、對自己喜歡的娃娃說話等；“渲泄減壓法”——強度大的運動、打沙包、寫日記??

第三部分：解煩實戰

愛默生說過，自信是英雄的本質！有了前面活動的準備，相信同學們一定有自信成為“解煩英雄”。哪些同學看過電視片《家有兒女》？知道幫助他們解決一些實際的煩惱吧！

1、指名表述或安排表演：片段（1）《矛盾篇》，母子各自有什么煩惱？你認為煩惱的原因是什么？提出解決煩惱的方法。

2、指名表述或安排表演：片段（2）《真相篇》，知道真相后如何調整策略，解除母子間的煩惱？

3、指名表述或安排表演：片段（3）《圓滿篇》一起分享解除煩惱的喜悅。

4、贊一贊他們的解煩策略。對于面對煩惱和排解煩惱，你還想說什么？

凡人，“煩”人也！既然人生總免不了煩惱的考驗，就讓我們樂觀面對吧。通過今天的活動，你對煩惱的心態是否有所改變？下課后認真閱讀《讓煩惱走開》一課內容，將代表你面對煩惱的表情畫在課題旁邊。祝福我們每一個同學都能樂觀地成對生活、學習中種種煩惱，讓我們的生活充滿陽光。

第三篇：五年級上冊第3課《讓煩惱走開》教案

《品德與社會》五年級上冊第3課《讓煩惱走開》教案

教學目標：

1、感受生活和學習中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對困難所產生的一種負面的情緒。

2、通過活動讓學生掌握科學解除煩惱的方法，建立樂觀的人生態度。

3、讓學生在活動中感受合作、分享的團體學習氛圍及樂觀自信的人生態度對人們的正面影響。

重點難點：

重點：正確地認識煩惱、勇敢地面對煩惱、科學地排除煩惱。

難點：用積極的情感，樂觀的態度，面對和排解煩惱。

教學準備：

1、在黑板上畫“煩惱樹”一棵；準備四種表情圖案的“煩惱葉”

3、可以課前布置學生搜集多媒體資源，如音樂《陽光總在風雨后》歌曲，可設置欣賞與展示環節。

教學過程：

一． 導課

老師：同學們，早上好！在日常學習和生活中，同學都會遇到過煩心事吧？

學生：會遇到過!老師：那么遇到煩事的時候，怎樣解除煩惱呢？今天，就讓我們來學習一下《讓煩惱走開》。

（板書“讓煩惱走開”）一．尋找煩惱

老師：在學習之前，我們來看看同學們有什么樣的煩惱。現在前后兩排桌子的同學組成一組開始討論一下自己有什么樣的煩惱，并用發下來的紙片把自己的煩惱寫下來，在最后標明當自己遇到煩惱時自己的心情如何，是笑，是哭，還是平靜。

學生：始進行討論（5分鐘）（5分鐘后）

老師：請各組推選一位同學把你們的煩惱記錄收上來。那么在看同學的煩惱之前，我們來思考一個問題：

假如我們把“煩惱”比喻成一棵樹的“干”，那么樹的“枝”會是些什么呢？(在黑板上畫出一棵樹的“干和枝”)下面我們把同學們寫下的煩惱看作“葉子”貼在樹枝上。我來看看同學有些什么煩惱呢？(隨手找幾個紙片讀一下)1.一位同學這樣說：“上街買東西，錢被偷了，怎么辦？” 分析：其實生活中很多人都會遇到這樣的問題，我們就可以說它屬于：“生活的煩惱”，“生活的煩惱”看成樹的一條“枝”，那么這個同學的煩惱就是枝上的一片葉子。

2.這位同學說：“我學習很努力，但成績總是得不到好成績” 分析：同學看一下這屬于哪個方面煩惱呢？ 很顯然這是學習中遇到的煩惱，我們就可以說它屬于：“學習的煩惱”，“學習的煩惱”看成樹的一條“枝”，那么這個同學的煩惱就是枝上的一片葉子。（貼上葉子）

3，還有一位同學這樣說：“我覺得自己的眼睛太小，長的不夠漂亮”

分析：我們分析一下這是哪方面的煩惱呢？其實我們成長過程中，每個人都有自己特殊的外貌，我們身體的各個部位，有優點也有缺點，可能你會因為自己的缺點而煩惱。除了長相外，成長過程還有很多煩惱，外貌把它歸為：“成長的煩惱”，那么“成長的煩惱”也就是樹的一條“枝”。

4．我們再來看另一位同學的煩惱是這樣說的：“同學總是懷疑我，他們是不是不喜歡我”。

分析：我們也一起來看一下這是那條樹“枝”呢？我們來到這個社會上難免和他人交往，在交往的過程中也難免會遇到這樣那樣的煩惱，那么“交往的煩惱”也就是樹的一條“枝”。

二．尋找解決煩惱的辦法

老師：我們已經知道同學們有這么多的煩惱，那么面對生活 學習成長和交往中的煩惱，我們應該怎樣把這些煩惱解除呢？

下面同學們小組來討論一下解除煩惱有些什么辦法！第一組討論一下如何解除“生活的煩惱”，第二組討論一下如何解除“學習的煩惱”，第三組討論一下如何解除“成長的煩惱”，第四組討論一下如何解除“交往的煩惱”，然后每組派上一位同學為代表，講述一下你們的“辦法”。（討論三分鐘）

1.老師：由請第一組的同學代表起來發言。

學生：假如你的錢被偷了，我寫日記發泄自己煩惱，或者暗示自己保持樂觀的態度，以后身上帶著錢，自己要小心，謹慎。

老師：不錯，我們生活中遇到煩惱，首先要保持一顆積極的心態，然后要尋找煩惱的根源，這樣煩惱才能很快解除。

2.老師：由請第二組的同學代表起來發言。

學生：假如我學習中遇到這樣的煩惱，我首先尋找尋找煩惱的原因，和同學或老師傾訴一下，然后請教老師。

老師：說的很好，我們學習中遇到煩惱，我們學會向他人尋求幫助，這樣我們煩惱就會慢慢解除，比如：我們向其他同學請教一下，尋找更好的學習方法。

3.老師：由請第三組的同學代表起來發言。

學生：假如我成長遇到這樣的煩惱，我會保持一顆樂觀積極的心態。

老師：沒錯，我們成長過程不可能很完美，我們要學會暗示自己保持樂觀的態度。

4.老師：由請第四組的同學代表起來發言。

學生：假如我交往過程遇到這樣的煩惱，我會主動與他人溝通，或者找合適的地方發泄一下，盡快消除自己的煩惱。

老師：很好，我們可以和他人溝通，談心都可以，最重要是把煩惱盡快解除。

老師總結：說了這么多，我們來總結一下面對生活，學習，成長，交往中如此多的煩惱，我們解除煩惱的辦法：

自我暗示法，自我放松法，宣泄減壓法，分享傾訴法。這些方法我們都可以用來解除我們的煩惱。無論用什么方法，最重要的是解除我們心中煩惱，也就是“讓煩惱走開”

三．案例分析

我們明白了怎樣解除心中的煩惱，下面我們幫這位朋友解除他心中的煩惱。

例：期中考試，我數學得了第一名感覺真高興啊！

下課后，好朋友前來祝賀我。一個同學說：“你真棒！不過下次我要超過你！”另一個同學這樣說：“這么難的題都能考好，我怎么學都不如你。”

這時候，我聽到更多的議論……

有的說：“考得這么好，誰知道有沒有作弊呀？”有的說：“人家肯定看不起我們啦……”我聽不下去了，就沖出教室。但背后的議論還是傳了過來。

怎么考得第一名就鬧出這么多煩人的事呢？

(同學討論)老師：通過一位學生得第一名后引發的煩惱，反應同學們在別人取得成績時不同的心理和行為表現，如有的同學表示祝賀，有的同學表示嫉妒，有的同學表示懷疑或質疑。假如你遇到這樣的事，你的心情會如何？今后你會如何與這些同學相處？

同學：有的可能感覺很郁悶，有的會很平靜。

老師：假如我們是這位同學，聽到祝賀的話語會很愉快，聽到嫉妒和懷疑會很煩惱，解決煩惱的的方法很多，最重要的是保持樂觀的態度，自我放松法，自我暗示法，傾訴法，發泄減壓法等等，讓煩惱消失。

四．小結：

今天我們通過尋找我們自己生活學習成長交往中的煩惱，也找到了解決煩惱的很多方法。

我們明白：假如我們有了煩惱，不要悲傷，不要難過，只要你勇敢去面對，并找到解決煩惱的好方法，煩惱就會離我們遠去！

五．作業

收集兩個你身邊的人擁有的煩惱，記錄下他們的煩惱，并設計一套解決煩惱的方案。

第四篇：讓煩惱走開教案

《讓煩惱走開》教學設計

中安街道清溪小學楊紅梅

教學目標：

1、感受生活和學習中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對困難所產生的一種負面的情緒。

2、通過活動讓學生掌握科學解除煩惱的方法，建立樂觀的人生態度。

3、讓學生在活動中感受合作、分享的團體學習氛圍及樂觀自信的人生態度對人們的正面影響。重點難點：

重點：正確地認識煩惱、勇敢地面對煩惱、科學地排除煩惱。難點：用積極的情感，樂觀的態度面對和排解煩惱。教學準備：

卡紙做的“健康樹”一棵、“煩惱葉”、課件 學情分析：

五年級的學生與人溝通、情緒調適等經驗和能力仍處于較低的水平，因而容易生成生活、學習中的種種煩惱，清溪小學地處縣城郊區，五年級同學有著特殊成長環境，他們面對的可能是縣城中心區或高收入人群子女所不同的煩惱。如，他們的父母沒有更多的時間關注他們等，更需要有這樣的活動讓他們得到心理的調適，學會自主排解煩惱，形成樂觀的生活態度。教學過程：

一、創設情境，引入課題

上課伊始，師談話，同學們，剛才看到大家下課玩得樂呵呵的，都玩了些什么，┉可是生活就像這天氣，不可能每天都是晴空萬里，有時還會陰雨綿綿，有時還會受到臺風的沖擊，今天咱們就來會一會這位可惡的敵人。師板書：煩惱

二、全體動員，認識煩惱

1、認識朋友：開心果

2、調查全部同學的煩惱，實踐證明一個智力正常的人都有煩惱，同學們，生活之煩惱事十之八九，老師告訴你一個小秘密，有時你把煩惱事說出了，你的心情會好很多。你有哪些煩惱，跟大家說一說。師分類板書（學習、生活、交往等）

3、看看課本上的同學又有哪些煩惱，請同學說一說。

4、寫出自己的煩惱

寫煩惱:同學們都有自己的煩惱，先想一想自己最近遇到的一件最煩心的事，想好之后寫到小樹葉上，再帖到健康樹上。小結:快樂≠沒煩惱

三、體驗對比，認識危害 談話：煩惱就像害蟲,不斷侵蝕我們的健康。我們如果總是和煩惱過不去,煩惱就會越來越多。煩惱會消耗掉我們大量的精力和時間,讓我們無法全力以赴地投入到學習中,如此又怎么能獲得成功呢?請同學們回憶自己最煩惱和最高興時的心情，用不同的形容詞和圖畫表現在黑板上，然后比較兩組形容詞和畫面不同，感受煩惱和愉快時的不同心情。通過兩種心情的對比，讓學生認識到煩惱的危害，在心里自然生成“笑比哭好”的結論，樹立遇到煩惱想辦法解決的意識。

四、創設情境，化解煩惱

1、談話：其實，煩惱并不可怕，關鍵看我們用什么樣的方式與態度對待他，我相信,同學們一定有解決煩惱的經驗，今天我們就向煩惱宣戰：讓煩惱走開。（板書）

2、頭腦風暴法：說說自己的煩心事，以小組為單位，請同學們想一想，平時當你遇到煩惱時，你是怎樣解決，想好的在小組內說一說，再由組長把組員想到的方法寫到卡紙上，只寫關鍵字，比一比，三分鐘之內，哪個小組介紹的方法最多、出的點子最好。

3、師糾正一些不合理的方法。

五、聯系實際，走出煩惱

1、老師介紹一些自己遇到煩惱時的解決辦法。將煩惱分類總結，學生靜心的聽一段音樂，你仿佛來到了哪里，你仿佛看到了什么，伸伸懶腰、轉移注意力、運動┉

2、學生唱《幸福拍手歌》,用歌聲和身體語言表達心情。

3、解決煩惱樹上的煩惱。

4、學生找出解決煩惱的方法，并課堂練習

六、相互激勵，趕走煩惱

1、出示名人克服煩惱的事例。

2、觀看有趣的圖片，師小結：看到同學們的笑臉，其實快樂是很容易得到的，快樂和幸福就像陽光一樣無所不在。

3、學生齊誦名言、歌曲

4、伴隨歡快的音樂，師生齊讀快樂秘笈，高呼課題，結束本課。作業：

小明考試經常會寫錯字丟分，覺得煩惱，用“自我放松法”使自己心情好一點了，可是下一次考試又出現了相同的煩惱。他該怎么辦呢？怎樣才可以不讓這樣的煩惱重演呢？

板書設計： 讓煩惱走開

學習生活 交往 ┉

第五篇：五年級上冊品德與社會教案(!)

山東人民出版社《品德與社會》五年級上冊第一單元教案

1、粒粒皆辛苦

教學內容

五年級上冊第一單元第2—10頁。教學目標

1．認識生活中的主要農作物，知道它們是怎樣種出來的，在這個過程中農民付出了怎樣的勞動，了解農業生產與人民生活的密切關系。2．知道農業是衣食之源，各行各業都離不開農業。3．知道糧食來之不易，應該愛惜糧食。

4．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，通過多種方式探究和解決問題，培養學生合作學習的能力。

5．尊重農民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。

第一課時

小麥的來歷

教學內容

五年級上冊第一單元第2—6頁。教學目標

情感、態度、價值觀目標：1．尊重農民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧。2．知道糧食來之不易，愛惜糧食。

能力目標：學習通過調查訪問，搜集、整理資料等多種方式解決問題，從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象

知識目標：了解生活中的主要農作物，知道它們是怎樣種出來的，了解農業生產與人民生活的關系。教學準備

訪問身邊的農民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農民都從事哪些勞動，是怎樣勞動的。教學過程

一、誦讀古詩 引出課題

1．教師談話：：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤禾》嗎？ 2．師生一起來背誦。

3．師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學生自由發言。

5．教師總結，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農民是怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。（板書課題：小麥的來歷）。

二、感受體驗 激發情緒

1．老師引導：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農民，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！

2．學生自由發言，教師引導，讓學生明確小麥種植要經過翻地、播種、管理、收獲的過程。在播種之前，農民還要選種，這也是一項非常重要的工作。3．教師啟發：在這個過程中，農民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？ 4．學生自由發言。

在學生講述的過程中，教師引導學生體驗。例如：澆水是小麥生長過程中農民最常做的工作。在農田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護好每一棵小麥苗。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，農民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。讓學生在教室里體驗農民彎腰給小麥澆水的情境；讓學生體驗農民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗收割小麥時在麥田里拾麥穗。

5.說說體驗活動后的感受和感想。

6.總結：在小麥生長的過程中，農民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風等自然災害，農民的勞動更辛苦。單靠農民的勞動，小麥就能收獲嗎？還有哪些人為小麥的生產付出了辛勤的勞動呢？

三、探究交流 情感升華

1．小組討論。（還有哪些人為小麥的生產付出了辛勤的勞動）2．匯報交流。

3．總結：光有農民伯伯的辛苦勞動也不會讓小麥獲得豐收，看來，不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人的辛苦勞動，來得真不容易呀。

四、課外延伸 激勵導行

教師總結引導：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。

第二課時

身邊的農業

教學內容

五年級上冊第一單元第7—10頁。教學目標

情感、態度、價值觀目標：尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，學習科研人員不斷探索、創新的精神，熱愛科學。

能力目標：學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，通過多種方式探究和解決問題，培養學生合作學習的能力。

知識目標：知道農業是衣食之源，各行各業都離不開農業，了解農業的基本知識。教學準備

1．組織學生到附近的農貿市場、菜市場去走訪勞動者，向他們了解以前和現在的飼養或種植情況，也可以向爺爺、奶奶了解“冬天飯桌上的蔬菜、水果跟過去相比有什么變化”。

2．搜集有關農業現代化的資料或圖片，了解尖端的農業科技知識。教學過程

一、說說自己喜歡吃的食品

1．教師談話：同學們，中國有句俗話叫“民以食為天”，你知道這句話說的是什么意思嗎？

2．學生根據自己的認識談理解。3．教師引導：食物是生存的根本。我們每天都需要很多食物。在這些食物中，說說你喜歡的食品有哪些？

4．學生列舉自己喜歡吃的食物。（要讓學生多說，盡可能的說到糧食類、水果類、蔬菜類、魚蝦類、蛋類、肉類等）

二、尋找食品的來源

1．教師提出問題：我們能不能給大家喜歡的這些食品分一分類？ 2．學生分類。

3．教師引導：你們知道自己喜歡的這些食品是怎么來的嗎？下面，我們就分組來研究研究。

4．學生根據自己的喜好分組，探究自己喜歡的食品是怎么來的，這些勞動者是怎樣勞動的。5．匯報交流。

6．教師引導：聽了同學們的匯報，你知道了什么？想說什么？

三、今昔對比

1．教師引導：正是有了種植業、林業、畜牧業和漁業等農民的辛苦勞動，我們今天的生活才這樣的豐富，想吃什么有什么。說到吃，我的口水都要流出來了，大家也餓了吧？再堅持一會兒，放學回家，肯定有很多好吃的。說到吃飯，我和爺爺在一起吃飯時，爺爺常說現在吃得好，常說以前過年也吃不上一頓這樣的飯。你知道爺爺說的是什么意思嗎？

2．學生結合課前的調查訪問，談自己的想法。

3．教師引導：為什么以前人們吃的不如現在好呢？為什么同樣是種莊稼、養魚蝦、種果樹，為什么現在收獲得多，以前收獲的少呢？ 4．學生自由發言。

四、我知農業現代化

1．教師引導：隨著生產水平的不斷提高，農業正向科學、多元化的現代農業方向發展，農產品更加講究綠色、營養、無公害。對于現代化的農業生產，你知道哪些？

2．學生展示自己課前搜集的資料。3．教師補充農業科學家的典型故事。例如：雜交水稻之父袁隆平潛心研究水稻雜交的故事。引導學生從故事中體會農業科研人員不斷探索、創新的精神。4．教師總結：希望大家利用課余時間繼續關注農業現代化發展，特別是我們周圍的農業發展，看看有沒有更先進的科學技術，如果你找到了這方面的資料，不妨給農民伯伯們寫封信，把先進的技術介紹給他們。

教學反思：

2、走進食品加工廠

教學內容

五年級上冊第一單元第11—16頁。教學目標

1．通過參觀、訪問、討論、交流，了解方便面的加工過程，懂得日常生活與工業發展的密切關系。

2．在探究的過程中，了解工人生產勞動的情況，體會人們工作的辛苦，知道珍惜探們的勞動成果就是對他們的尊重。

3．體驗工業生產的復雜性，培養熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。4．感受科學技術發展與工業發展的關系，認識科學技術的重要性。

第一課時

參觀食品加工廠

教學內容 五年級上冊第一單元第11—14頁。教學目標

1．學習通過實地參觀、訪問，了解方便面的加工及流通過程，懂得日常生活與工業發展的密切關系。

2．繼續學習從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象。并嘗試合理而有創意地探究和解決問題。

3．在探究的過程中了解工人生產勞動的情況，體會人們工作的辛苦，體驗工業生產的復雜性，尊重他人的勞動成果。

4．培養學生熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

5．感受科學技術發展與工業發展的關系，認識科學技術的重要性。教學準備

學生準備：擬定一個活動計劃，每人準備一個參觀時最感興趣的問題。準備參觀需要的物品。

教師準備：聯系好參觀單位，爭取廠區領導的支持，了解參觀時需要注意的問題。教學過程

一、參觀準備

（一）引出探究話題

1．教師談話：同學們，你們喜歡吃方便面嗎？看來，方便面是大家非常熟悉的一種食品。關于方便面你們知道哪些？還想知道哪些？ 2．學生自由發言，教師梳理出要探究的問題。

（二）制定參觀計劃

1．教師談話：我們準備去食品加工廠參觀，通過參觀了解這些問題。大家說，參觀前我們需要做哪些準備？ 2．學生討論交流。

3．教師總結：（1）做好參觀前的聯系工作，確定好參觀的時間、地點、方式等；（2）大家要準備好參觀所需要的物品；（3）明確參觀時需要注意的問題；（4）明確參觀內容或自己想了解的問題；（5）制定參觀計劃。

4．分組制定參觀計劃，準備參觀所需要的物品。5．明確參觀時需要注意的問題。

二、匯報交流

（一）回顧參觀活動

1．教師談話：我們利用課余時間參觀了方便面加工廠，看到了方便面的整個生產過程，同學們的收獲肯定很大。你最感興趣的問題解決了嗎？說說你的收獲吧！2．學生談參觀的收獲。

教師隨機提問：（1）我們看到很多工人在車間內工作，如果缺少了一個，會怎么樣呢？（2）在車間內我看到都是機械生產，我認為工人們的工作不是很辛苦，大家的感受如何？

3．通過參觀、交流，我們知道了一包方便面的生產是需要很多人分工合作才能完成的，看似簡單的勞動，其實是非常辛苦的。機械一刻不停的轉動，就需要每個人一絲不茍地工作。

（二）擴展認識

1．教師引導：我們都看到了方便面的加工，這樣加工出來的方便面，就是我們吃到的方便面嗎？我們要吃到這些方便面，還需要哪些人的勞動呢？ 2．小組討論。3．匯報交流。

4．教師總結：方便面出廠后還需要包裝設計和廣告宣傳，還要有運輸工人運送到全國各地甚至是世界各地，還離不開商店銷售人員的勞動。由此，你想到了什么？

5．學生談感想。

三、記錄收獲 教師總結：參觀是一種很好的學習方式，在參觀的過程中，你感覺自己哪些地方做得比較好，哪些地方還需要努力，在今后的參觀學習中應該怎樣做？了解了方便面的來歷，你想到了什么？想說什么？趕緊把自己的收獲記錄下來吧。

第二課時

生活離不開工業

教學內容

五年級上冊第一單元第15—16頁。教學目標

1．了解工業生產與人們日常生活的密切關系。

2．了解工業生產與科學技術發展的關系，樹立崇尚科學的觀念。3．尊重并感謝生活中的工業勞動者，珍惜他們的勞動成果。

4．關注社會發展，了解家鄉的工業發展狀況，為家鄉工業發展獻計獻策，培養學生的社會責任感。教學準備

學生準備：1．調查了解社區的工業生產狀況。了解有哪些工廠，分別生產什么。2．搜集原始人群生活狀況的資料或圖片。教師準備：搜集現代工業生產的圖片或音像資料。教學過程

一、引出探究話題

1．教師談話：課前同學們搜集了一些關于原始社會人們生活狀況的資料，通過查找資料，我想一定有很多收獲，誰愿把自己的資料和收獲展示給大家？ 2．學生自由交流。

3．教師引導：聽了大家的介紹，你認為原始社會人們過著怎樣的生活？對比我們今天的生活，你想說什么？ 4．學生自由發言。

二、尋根求源 1．教師質疑：為什么會有這么大的差別？ 2．學生分組討論、交流。

3．教師總結：伴隨著社會生產力的發展，工業從農業中分離出來。生活中有哪些工業用品呢？工業生產與我們的生活有什么關系呢？ 4．學生自由發言。

5．引導學生對生活中的工業品進行分類整理。6．說說工業生產與生活的關系。

7．教師總結：時尚的衣服、便利的交通、舒適的建筑、日常生活用品、學習用品、醫藥等都來自工業生產，伴隨著工業生產的發展，我們的生活越來越方便、快捷、豐富，生活越來越美好。這單單是工人勞動的結果嗎？

三、科技推動工業發展 1．學生討論、交流。

2．教師總結：科學技術是工業發展的動力，沒有科技的發展就不會有社會的進步。工業發展在一方面改變了人們的生活，同時也給人類帶來了麻煩。對此，大家了解到哪些？ 3．學生交流。

4．教師：怎樣才能解決這些問題？ 5．學生自由發言。

6．教師總結：還是依靠科學技術，看來，科技發展不但與農業發展又關系，與工業發展的關系更密切。

四、關注家鄉的工業

1．說說家鄉的主要工業生產，說說這些工業與我們的家鄉有什么關系？ 2．為家鄉工業生產出謀劃策。

教學反思：

3、珍惜勞動成果

教學內容

五年級上冊第一單元第17—20頁。教學目標

1．學習對社會現象進行調查、分析，了解生活中的浪費現象。2．學習整理分析資料，運用資料說明問題。

3．懂得節約的重要性和緊迫性，樹立節約意識，厲行節約，為號召全民節約而努力。

4．關注社會發展，增強參與意識和責任感。

第一課時

浪費現象調查

活動內容

五年級上冊第一單元第17—18頁。教學目標

1．了解生活中的浪費現象及其原因，知道浪費可恥。2．學習通過調查獲取信息，運用信息了解社會問題的方法。3．增強學生的社會責任感，增強學生關注社會發展的意識。4．培養學生尊重勞動者，自覺珍惜他人勞動成果的意識。教學準備

制定調查計劃，開展調查活動，了解生活中的浪費現象。教學過程

一、調查準備 1．教師引導：隨著生活水平的提高，浪費現象成了生活中的一個大問題。說說你知道的浪費現象有哪些？ 2．學生列舉。

3．組織學生給生活中常見的浪費現象大體分類。例如：食物浪費、學習用品浪費、用電浪費、用水浪費、垃圾不分類造成的浪費、使用塑料垃圾袋造成的浪費等。

4．教師：剛才我們一起回顧了生活中常見的浪費現象，為什么會存在這些浪費現象呢？這些浪費現象會造成怎樣的后果呢？這就需要同學們去觀察社會，去調查了解。你打算了解哪一方面的問題，怎樣去調查呢？大家先自己想一想，然后和小組中同學說一說。

5．小組內交流，根據自己喜歡調查的內容組織學生劃分調查小組。6．學習《調查活動指南》，制定小組調查活動計劃。7．交流調查活動方案。

二、實地調查

三、匯報交流

1．反思調查計劃落實情況。各小組匯報計劃完成情況和遇到的問題。2．各小組整理自己的調查材料，形成調查報告。教師巡視指導。3．交流調查報告。

4．根據學生的調查，教師補充生活中的浪費現象資料，進一步引起學生對社會問題的關注。

四、自我反思

對照社會中的浪費現象，反思自己的行為，看看自己有沒有浪費行為，以后該怎么做。

第二課時

節約從我做起

教學內容

五年級上冊第一單元第19—20頁。教學目標

1．了解世界上許多地方存在的糧食危機現象。2．知道節約糧食的重要性。

3．明白積少成多的道理，感悟日常生活中節約的重要性和重大意義。4．能夠從日常的小事中厲行節約。懂得勤儉節約要從我做起，從現在做起，從平時的一點一滴做起。

5．完成倡議書，進行節約宣傳。教學準備

學生準備：搜集南非等地區糧食危機現象的資料和圖片。教師準備：了解我國糧食狀況。教學過程

一、探究糧食問題

1．教師談話：同學們，民以食為天，沒有糧食，就沒有生命。糧食問題是一個重要的社會問題。課前，同學們搜集到很多這方面的資料，根據資料，說說你對當前社會中的糧食問題有什么看法。

2．學生展示自己搜集到的資料，談自己的看法。3．教師引導：聽了這些同學的介紹，你有什么感想？

4．教師總結、補充資料：是啊！雖然我們衣食無憂，但世界上還有很多地方的兒童因為饑餓而死。在發展中國家，每5人中就有1個長期營養不良，有20％的發展中國家人口糧食無保障，饑荒已成為地球人的第1號殺手，每年平均奪去10000000人的生命，由于直接或間接的營養不良，全球每4秒鐘大約有1人死亡。

我們國家的糧食狀況是怎樣的呢？請大家看這段資料：我國人口眾多。世界上平均每五個人中就有一個中國人。根據1990年人口普查統計，我國人口已達十二億。而我國的耕地面積呢？僅僅占世界耕地面積百分之七，卻養活著占世界百分之二十二的人口。吃飯問題成為我國第一個大問題。

有這么一組數據。1998年我國谷物、棉花，肉類的產量均占世界第一位。可是按人口平均，人均有糧食僅362公斤，比世界平均水平還低，甚至低于一些發展中的國家。更令人感慨的是，新中國的今天不是比一千多年前的唐宋王朝不知多了多少倍嗎？可是由于人口猛增，人均占有糧食竟比唐宋時代還少了200多公斤。

有人打過這樣一個比方，12億人口的嘴加在一起，比世界上最大的廣場——天安門廣場還要大。這真是一張大嘴！光是每年新增加的一千五百萬人就要吃50億公斤的糧食！所以，增產糧食，節約糧食，對我們的國家更有特別重大的意義。

二、我們來計算

1．教師啟發：或許有的同學會認為，我浪費的那點兒糧食不算什么。其實不然，下面我們一起來計算：我按照每人每天節約20克糧食計算，我們全班同學一天能夠節約多少糧食？一個月呢？一年呢？ 2．學生計算。3．談感想。

三、厲行節約

1．教師談話：同學們都知道聯合國把每年的10月16日定為世界糧食日，黨中央、國務院決定把世界糧食日的那一周定為節糧周。從1981－1995年間，亂占耕地、挖沙、土地質量下降、荒漠化等種種現象在蠶食著耕地。全國共減少了耕地8100萬畝，每年因此而減少糧食生產500億斤。而且現在這個減少速度仍然在不斷加快。“歷覽前賢國與家，成由節儉敗由奢”。只要從我做起，從現在做起，從一點一滴的小事做起，我們就會為社會、為國家做出實實在在的貢獻。想一想，厲行節約還能從哪些方面做起？ 2．學生討論、交流。3．節約新點子。

4．教師總結：根據生活中的浪費現象，以小組為單位寫一封節約倡議書，讓更多的人懂得節約的重要性，并且為節約資源行動起來！

教學反思：