第一篇：作文教案1

作文教案：童年趣事

教學目標

1﹒學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2﹒通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3﹒記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備

1﹒搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2﹒師準備范文一篇。

教學過程

一、啟發談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1﹒指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2﹒拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3﹒教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）

②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活??

三、范文引路，討論寫法。

1﹒教師念范文《童年趣事》。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心里最明白。

現在回想起來，可真覺得有點好笑。

2﹒教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

1﹒教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

2﹒在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

五、學生自改，二次作文。

1﹒學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2﹒二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

六、范文

童年趣事

童年里趣事總讓我回味無窮,像糖果一樣徒有甜.有的是苦的,像苦瓜一樣苦.甜大于苦，最讓我記憶憂新是冬天堆雪人。大家在一起玩雪，簡直太好玩，太刺激啦！

下雪了，操場上的同學有的打雪仗，有的滾雪球，有的把雪弄成各種各樣的東西——我最喜歡堆雪人。

先把一個小雪球在雪地上滾呀滾，滾成一個到我們腰這兒的大雪球。然后滾成一個比這個雪球小一點的，放在大雪球上，再滾一個更小的小雪球，放在那倆的上面，一個沒有五官的雪人做好了。身子和頭做好了后，我們又做了好幾個打雪仗用的那么小的雪球做五官和衣服上的扣子。先把雪人臉上方左右邊放一個雪球，眼睛做好，然后再把臉的下方擺放三個以上的雪球，擺放成弧形，嘴就做好了。接著，我們就開始做衣服上的扣子，把剩下的雪球豎著放在下面的兩個雪球的中間，把兩個掃帚插在身體兩旁就這樣一個活生生的雪人出現在我們面前，伸著掃帚手和過往的人打著招呼。

冬天下雪后，我覺得最有趣的事就是玩雪。可是今年我們這里卻沒有下雪。

語文百花園二

教學目標

1．指導學生如何區別形聲字，能記住它們，正確使用它們。

2．讓學生區別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環境中使用。3．熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。4.提高學生的交際能力。教學時間：4課時

第一課時

一、引入新課，提出學習要求

二、指導學生學習生字，落實訓練內容

（一）比一比，組成詞。1．個人填空。

2．學生匯報，全班交流。3．說出每組詞語各自的特點。4．你有什么好辦法記住這些字？ 5．你還能說出類似的詞語嗎？ 6．補充練習。

（二）讀句子，選詞填空。1．默讀句子，自主填空。2．學生匯報、交流。

3．找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。4．交流，總結。

三、積少成多

（一）讀讀背背

1．自由練習讀，指名讀，正音。

2．自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。3．用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。4．全班齊背。

第二課時

一、我的采集本

1．自由練習讀，指名讀，正音。

2．交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。3．你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。4．布置學生把格言抄在《我的采集本》上。二.、閱讀平臺《周記一則》

1．自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么？ 2．師生交流。

3．你知道周記的寫法嗎？ 4．指導周記的格式。

三、總結本節課的收獲

第三、四課時

一.、走進“語文大課堂” 1．啟發談話，明確要求。2．小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。3．師生交流活動的內容及形式，小結。4．小組交流“推普”的做法。5．學生模擬“推普”的情景。

6．老師引導學生在班內交流感受或收獲。7．指導寫周記。8．總結。

9．作業：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。

二、用好“指南針” 1．明確題目要求。

2．小組交流應如何與別人交流自己的看法。3．總結這種學習方法。

4．用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。5．各小組推薦代表發言，其他同學可作補充。6．拓展，師生交流，總結。7．作業。

三、范文

每年九月的第三周是全國推廣普通話宣傳周。

首先，讓我們大家來了解一下什么是普通話。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。

我們都知道，人與人之間的交流主要是靠語言。如果我們相互之間都聽不懂 所說的話，那人和人之間就不能溝通，就不能交流，那么我們的社會就不會進步和發展。所以說，大力推廣普通話有很重要的意義和作用。

作為我們小學生來說，更應該要講普通話。我們不但要自己積極的講普通話，我們還要帶動身邊的親人、朋友一起講普通話。

我是中國娃，愛說普通話！同學們，讓我們這些中國娃們都愛上說普通話吧！

作文教案

我的同學

教學目標

1．引導學生去發現、收集同學的閃光點，能用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。

2．在互動交際中，培養學生口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

3．在交際過程中增進同學的友誼，取長補短，共同發展。教學重、難點

1．培養學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。2．在交際中能清楚、明白地表達自己的想法，并認真傾聽。教學時間： 2課時 教學過程:

一、創設情境，引入新課

1．今天老師有一個小禮物要送給同學們，可是我帶來教室后一時糊涂，不知道放哪了，你們能幫我找找嗎? 2．請找到的學生拿上來，師表揚：“謝謝你幫我把禮物找到了，你真是個熱心幫助他人、非常能干的孩子！” 3．你們想不想知道老師送你們的禮物是什么啊？誰能說清楚剛才發生了什么事？我就請他來打開禮物。

(指名學生講述剛才發生的事，引導學生將事情經過講清楚，特別是將老師夸獎同學的話語復述完整。)4．揭示課題：夸夸同學的閃光點

過渡：每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發現別人的優點，并及時贊美別人，也是一種美德。

二、師生互動交際 1．啟發觀察

（1）老師知道我們班的同學個個眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰能發現同學的閃光點。

①指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點？

②學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

③師：他有這么多的優點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導學生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）

④師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？（有禮貌地表示感謝）

師：你真是個有禮貌的好孩子！（掌聲鼓勵，送他回位。）

2．引導夸贊

過渡：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。這里老師提高要求了，你們敢挑戰嗎？ 師提出新的要求（課件出示）：

1、請用具體的事例來夸夸同學的閃光點。

2、請說說他的可貴品質。

3．學會傾聽和評價（1）聽了他們的夸獎，你還有什么補充嗎？

（2）如果你還想詳細地了解被夸講的同學，可以問一問。（3）哪些同學說得好。（引導學生互相評議）教師給出評價建議。

三、活動拓展

1．游戲：猜猜他（她）是誰？

（1）出示要求：

1、請說出你要夸獎的人和事，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

2、其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。

（2）師現場采訪被夸獎的同學：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？（引導被夸獎的同學說出自己的真實感受、想法。）

四、小結

有趣的游戲結束了，同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發現別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！最

后，老師想把美國作家馬克?吐溫說過的送給同學們留作紀念（課件演示）

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

只憑一句贊美的話，我可以多活兩個月。

──馬克?吐溫

五、板書設計

夸夸同學的閃光點

真誠

事例 由衷

品質

六、范文

我的好朋友

她，一張白凈的蘋果臉，眉毛彎得像月亮，眼睛又亮又黑，像發亮的黑珍珠，長的比較高，嘴巴不大不小，黑里帶黃的頭發上扎著一條粗粗的馬尾辮。

她，一位活潑、天真、可愛，整天笑嘻嘻的小姑娘。還有點淘氣，是個開心果，經常把我們逗得捧腹大笑。因她的頭發有點兒黃，打著卷兒，同學們就為她取了個外號叫“洋娃娃”。她文質杉杉，待人有禮貌，也平易近人，使別人很容易和她相處。她身上有一股巨大的吸引力，同學們都喜歡和她玩。這就是我的同桌（）。

她非常的善良。有一次，我們走在回家的路上，一只小狗躺在地上呻吟。她看見小狗的腿受傷了，二話不說就把它抱回家，幫小狗把腿包扎好，還給它洗了個澡。可她媽媽不讓她養狗，她心里充滿了矛盾，最后決定，把小狗裝進一個箱子里，放在樓梯間一個不起眼的角落里，讓人注意不到它，這樣就沒有人再傷害它，也沒有人趕它走，她每天給它喂飯。可“天下沒有不透風的墻”，這件事到底是被她媽媽發現了。她費盡口舌向媽媽講了許多道理：什么愛護動物呀，什么它好可憐呀??最后她媽媽終于被她說服。她笑了，笑得那么甜。

她非常的開朗，就算天大的事塌下來，還是一付笑臉，我從沒見過她哭，只是整天滿面笑容。她很喜歡跳舞，她的舞姿就像振振欲動的花蝴蝶，展翅飛翔，使人看著如疾如醉。她不但舞跳的好，而且語文成績也很好，總是名列前茅。

友誼是我們之間的一座橋梁，溝通心與心之間的情感，給我們營造出一片樂融融的天地。友誼是一股春風，能融解我們心靈的冰凍，讓身處寒冬的我們領略到春的明媚，讓我們體味到人間的溫情，讓我們感到世界的美好。我們非常珍惜我們之間的友誼。

作文教案——環境變化

教學目標

1．寫出家鄉變化最大、印象最深的一兩個方面。

2．按一定的順序、有重點地敘述，語句通順，內容具體。

3．激發學生熱愛家鄉的思想感情 教學重難點

重點：敘述有順序、有重點。

難點：把搜集、調查到的資料篩選整理成文。課前準備

有關家鄉變化的資料。教學過程

一、啟發談話

同學們，我們的家鄉是個美麗神奇的地方，它的山山水水養育了我們，根據你們的調查，家鄉有了那些變化，其中那些給你留下了深刻的印象。這節課，我們先交流，然后把交流的內容寫下來。

二、走進生活，尋找源頭活水。

師：同學們在你們眼中，家鄉的哪些方面發生了變化？

生：家鄉的馬路變了；家鄉的田野變了；家鄉的建設變了；穿的時髦了；吃得講究味道了；

師：大家能夠從家鄉的路，家鄉的田野，家鄉的建設，家鄉的建設，家鄉的衣、食、住、行以及環境，學校等多方面進行觀察，說明你們是生活中的有心人，現在請你們把課前進行采訪、搜集家鄉的變化獲得第一手資料在堂上進行交流。

三、交流溝通，資源共享。

1．小組選派代表作匯報。

請每個小組選派一名代表匯報，把調查收集到的最感興趣的印象最深的，最能觸動情感的資料講給大家聽。（提示：分別從住房，公路，家里的擺設，小汽車，辦工廠，存錢，穿戴等方面談）

2．教師根據所搜集的家鄉變化的資料，激發學生熱愛家鄉的情感。

四、站穩寫作立足點

1．師引導：我們的家鄉如此美麗，發展如此迅速，想不想把它寫下來介紹給別人？請將你自己看到的，聽到的，親身經歷的事情中選出自己最感興趣，印象最深刻的一兩個方面寫一寫。

2．學生寫作文提綱

五、結合例文的點評，學習寫作方法

（1）一般的寫法：過去家鄉如何如何的落后，如今高樓林立，最后點名題旨--家鄉變了；

（2）寫家鄉以前哪些方面讓你流連忘返、印象深刻，可如今這些卻不復存在，表達你內心的惋惜、留戀；

（3）是獨辟蹊徑的方法，從一個側面反映家鄉的變化。

師：可以是給遠方親戚，朋友的書信，可以是詩歌，也可以是記敘文。

六、教師總結

今天這節作文指導課我們從興趣、內容入手，寫家鄉的變化。通過調查、搜集活動獲取了大量的第一手習作資料，這樣同學們就能有話可說，有內容可寫。今后我們將繼續按照這樣的學習方法，不斷提高同學們的寫作水平。板書設計：

環境

生活

工業

農業

飲食

交通

旅游

范文

家鄉變了

家鄉變了！

爸爸常說，他小時侯村里的環境很不好：門前是一堆堆的牛糞，又臭又臟，一腳踩下去，腳不知會變成什么樣；泥濘的路到處是水潭子，如果不小心踩到，整個腳就會陷下去，好不容易把腳抽出來，可鞋子卻落在了泥潭里；到了晚上，蚊叮蟲咬，好不熱鬧，害得人整宿整宿睡不著覺??現在好了，家鄉起了翻天覆地的變化。

家鄉變了，變得可美了。以前那坑坑洼洼、崎嶇不平的小路，現在已變成一條筆直的平平坦坦的柏油路，路兩旁種滿了花草樹木；一條彎彎的小河從村前淌過，平平的，靜靜的，清清的，偶爾可見幾條小魚在水中追逐嬉戲；村子周圍綠樹環繞，一到春天，柳樹舒展著長長的，帶有黃色嫩葉的柳絲，粉紅的桃花、雪白的梨花爭妍斗艷；美麗的蝴蝶，惹人喜愛的小蜜蜂，也趕集似的聚攏來，為小村莊增添了許多生機。

走進村子，你會耳目一新。筆直、寬闊、整潔的三縱三橫街道合理地把村子劃分成幾塊，極大的方便了大家的出行；原來破舊的、窄小的、低矮的房子不見了，代之而起的是一排排金色的、寬敞的、實用的新型農家小院；到處瞎跑，弄得遍地垃圾的雞鴨鵝不見了，它們都搬到了新家??村后的養殖小區；各種花兒、草兒和鳥兒搬進了小院，看著繽紛艷麗的花朵，聽著清脆悅耳的鳥鳴，聞著蔥郁的小草的氣息，真讓人心曠神怡、飄飄欲仙。

走進房子，你會感慨萬千。墻壁雪白雪白的，好像是粉裝玉砌的；古銅色的家具是嶄新的，還雕刻著龍鳳圖案。走進廚房，映入眼簾的是整套的廚房設備，煤氣罩、微波爐、電磁爐、電餅鐺等一應俱全；走進書房，書架上整齊地擺滿了各種各樣的書，對面白色的桌子上放著一臺嶄新的聯想筆記本電腦，一位姐姐為報好志愿，正認真地搜索著各所大學的信息。

家鄉變了，變得富裕了，變得整潔了，變得文明了；家鄉真的變了，人們的眼界更開闊了，鄰里之間更和諧了，大家和市場的各種信息跟的更緊了；家鄉徹徹底底地變了，所有的孩子，特別是所有的姐姐妹妹們，都能坐在寬敞明亮的教室里，為實現自己的美好愿望踏踏實實地靜心讀書了。

第二篇：作文教案1

第一次公開課

-------我能堅持五分鐘

習作要求

同學們都喜歡做游戲，這次作文課我們就來玩一個非常好玩的游戲：我能堅持五分鐘。寫作文的時候，要寫出游戲的經過，抓住游戲過程中游戲的動作、神態、語言的描寫，寫出自己獨特的感受。

教學目標

一、培養學生仔細觀察的能力和習慣。

二、學會把游戲活動的過程按一定順序寫下來，盡量抓住活動中的人物動作、語言、神態、心理活動等細節描寫。

三、寫出自己的真實感受，寫出趣味。

教學重難點

把游戲經過寫具體，抓住活動中的人物動作、語言、神態、心理活動等細節描寫；寫出真實的感受。

設計理念

一、《語文課程標準》明確要求：作文教學要激發學生作文的內在動機，激發學生寫話、習作的興趣，讓他們樂于寫作，自主表達，自主選材，要求學生說真話、實話、心里話。

利用游戲，激起孩子興趣。游戲是孩子喜聞樂見的一種活動，在游戲中，學習、交流、體驗，可以激發學生的習作熱情；在游戲中，孩子學會與人合作，與人交流；在游戲中，教給孩子記錄游戲經過，抓住人物的語言、動作、神態以及場上氣氛的描述，豐富自己的見聞，形成自己獨特的感受??

二、習作由“說”到“寫”，降低難度，循序漸進的讓孩子在輕松中寫作。

三、寫作指導貫穿始終。在教學中，指導學生按游戲前、游戲中、游戲后的順序進行觀察，并且指導孩子抓住活動中人物的語言、動作等細節進行描述。在不知不覺中滲透方法，進行指導。

四、注重評價激勵。在孩子的發言中，發現孩子表達方面的閃光點，激勵孩子表達自己獨特的感受，讓人人都能體驗到成功的喜悅，并且在各自的基礎上得到不同程度的發展。

教學過程

一、課前交流

各位家長、同學們：

大家好，首先自我介紹一下，我姓趙，大家以后就叫我趙老師。這幾年我連續獲得縣優秀教師、縣教學能手等榮譽稱號，2010年被確定為聊城市農村小學語文骨干教師，在去年的市優質課評選中獲一等獎。很高興能有機會在這里和大家相識、相聚，共同學習如何寫作文。

我們的口號是：快樂寫作 快樂晉級 快樂成長。讓我們一起大聲說一遍吧。同學們，我們的課堂是快樂的，又是嚴肅而高效的。上課時我們應養成良好的坐姿，挺胸、抬頭；上課時還要會傾聽，會思考，敢于表達自己的見解。

二、作文重要性。

各位家長，同學們，關于作文的重要性大家肯定非常清楚。首先最直接的是我們經常接觸到的試卷，小學階段語文考試時，作文一般占到總分的三分之一，初中、高中占得更多。全國著名小學語文教育專家于永正老師曾經說過，小學階段語文就干好三件事：讀好書，寫好字、習好文，也說明了這一點，可見作文的重要性。走上社會，參加工作以后，你的作文能力同樣很重要，領導安排你寫點材料，你寫的好，領導肯定會高興，一高興肯定會給你多發獎金；要是寫不好，領導很生氣，后果很嚴重。是不是？作文重要嗎？

這節課，就讓我們共同來學習如何寫好作文。

三、講授新課

（一）、導入

1、現在大家注意自己的坐姿：抬頭、挺胸。老師給大家講一個故事，故事的名字叫《第八次》，知道這個故事的請舉手？那就把講故事的機會讓給你們吧，誰來講？

2、故事講完了，誰能告訴老師這個故事說明了一個什么道理？

（學生舉手回答，回答得又快又好的為他鼓掌）

這個故事告訴我們一個“堅持”的道理，那么，想一想關于堅持的詞語有哪些吧。

(學生回答，老師板書)

堅持不懈、有始有終、鍥而不舍、永不言棄、持之以恒、堅持到底、堅韌不拔??

3、我們大家真棒想出了這么多有關“堅持”的詞語，接下來我們就來做一個有關“堅持”的游戲：我能堅持五分鐘。

板書：我能堅持五分鐘

（二）、做游戲

1、游戲前

（1）老師做動作，請同學們認真觀察老師的動作。

（2）老師做動作

（3）做完了，誰能把老師剛才做的動作描述一下？

（學生舉手回答，大家掌聲鼓勵）

板書：游戲前：玩法、規則

老是身體站直，左臂鑲向前伸出與肩同高，手心向下，右手拿起一支筆，小心翼翼地將它放在左手腕上，右手移開，筆不掉下來。

（4）大家描述的很棒，接下來老師把大家分成兩隊，每對選出三名隊員代表本隊參加比賽。等一會比賽時，咱可要給自己的隊友加油啊。除了加油之外，咱們還得干點什么？誰來說一說？

（注意觀察參賽隊員的動作、神態、語言，還有大家的表現。記住了嗎？）板書：

游戲中：動作、神態、語言、同學們的表現

（5）游戲開始之前我們說一說規則：做老師剛才的動作，堅持五分鐘，中間誰的筆掉了誰就是敗了，最后哪對堅持的人多哪對勝利。

2、游戲中

（6）倒數五個數，游戲馬上開始。五、四、三、二、一、計時開始！

（7）已經過去兩分鐘了，老師采訪一下：

你的胳膊什么感覺？

心里在想什么？

你看到別人的動作、表情如何？

你聽到他們說什么了？

你怎么失敗了？心情怎樣？

（老師指名回答）

（8）還有10秒鐘，我們倒計時，你的動作還標準嗎？你心里在想什么？（倒計時）

（9）時間到，請大家放下胳膊我們來看看成績：

（）對贏了，祝賀你們！

我們一起為他們鼓掌，祝賀他們。

（10）老師采訪：

你的胳膊現在什么感覺？

你堅持下來了，難道你不累嗎？累，為什么還要堅持？

你為什么失敗了？心情如何？

（學生舉手回答）

(11)想不想自己試一試？好，那就都來試一試，在做游戲時注意自己的感受。

板書；自己的感受

3、游戲后

（12）游戲結束了，誰把你剛才看到的，聽到的，想到的，感覺到的和大家說一說。（學生舉手回答，多找幾個學生說）

（13）同學們，通過剛才這個游戲你還悟到了什么？（學生回答，老師鼓勵）板書：游戲后：感受------堅持不懈才能成功

細節決定成敗

??

(三)指導寫作

師：同學們，這個游戲讓我們懂得無論是學習還是做事都要有堅持不懈的精神，要相信：堅持就是勝利！我們如果寫這篇作文的話應該按游戲前、游戲中、游戲后的順序寫，其中游戲前、后略寫，游戲中要詳寫。

（14）開頭可以有以下幾種寫法：

開門見山： 時間、地點、人物、事件。

列舉：我玩過??游戲、??游戲、??游戲，就是沒玩過??游戲。問句：你玩過??游戲嗎？

倒敘：教室里一片歡天喜地，大家都樂得合不上嘴，他們在干什么呢？原來呀，他們剛做完一個游戲。

游戲過程要詳細寫同學們的動作、表情、語言及心理。

四、激發寫作情趣，進行習作

1、現在，就把它寫下來吧。生寫作文，師巡視、指導。

要求孩子，坐姿端正，握筆正確，做到：下筆不停，下筆不語，一氣呵成。對于寫作有障礙的學生給予個別指導。

2、寫完后，先自己讀一讀、改一改，然后可以讓好朋友看，讓他們也

幫你修改一下。文章不厭百回改啊，越改越精煉。

五、評價習作。

找出兩三篇習作，當堂朗讀，共同評改。老師要給予孩子真誠地

肯定，鼓勵他們多動筆，勤練習，今后會有大出息。

六、總結效果，鼓勵報名。

各位家長，各位小朋友，我們今天非常快樂，大家在玩中學，玩中寫，學到了寫作知識，寫出了很棒的作文，寫好了作文，可以

在作文考級網上發表，在《語文世界》雜志上刊登，還可以參加全國作文考級大賽，可以獲獎，可以出書，更重要的時能提高我們的寫作能力，在今后的人生道路上獲得成功，我們這所學校是全國最專業的作文培訓學校，我們是小班教學，按報名順序先后排班，請家長們征求孩子的意見，如果孩子喜歡上這樣的作文課，就到報名處給孩子報名吧！

附：板書設計

我能堅持五分鐘

堅持不懈

有始有終

永不言棄

堅持到底

鍥而不舍

堅忍不拔

游戲前：玩法、規則（略寫）游戲中：動作、神態、語言、同學們的表現自己的感受（詳寫）游戲后：感受——堅持不懈就能成功（略寫）細節決定成敗 ??

第三篇：作文教案1

命題作文寫作指導

教學步驟：

教法：

寫作指導

一、審題

一要抓住題目中的“題眼”，即標題中的關鍵詞，這是最為重要的一環；如四川樂山2006年全命題的題目是“我最愛這里的風景”。程度副詞“最”在這里就是關鍵詞語。必須通過比較，以突出“愛”之“最”。

二要注意題目中的前綴或后綴，即標題中的限制詞和修飾語。如：“行動的力量”，（江蘇淮安卷）要突出表現“行動”一詞給我們的力量。再如《一個會變的人》，要扣住“會變”，或寫不同時期的“變”，或寫不同環境下的變，都算切題。

三要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語言中所包含的象征義、比喻義、引申義。如“生活中的一朵浪花”，（四川眉山卷）就是一個比喻義很強的考題，“一朵浪花”，既可以理解為一件事、一種感情，也可以理解為一處景觀、一次誤會。

四是要審準材料選擇的切入口。命題作文比話題作文的審題要求高，命題作文動筆前，把握題意、找準切入口十分重要。如福州泉州“和父母交朋友”這一題目，審題時必須明白：人物是“我”和“父母”，主題是“交朋友”，這就排除了“交朋友”的其他人物和生活瑣事，文中的“朋友”具有特殊的身份，這就決定了切入口應定在與父母之間的交流、理解、包容、互尊互愛等情感因素上，在這個前提下，再確定文章的創新點。

二、命題作文寫作注意事項

命題作文雖然題目唯一，但要寫出新穎的好文章，還要注意以下幾點：

1.審題要準。審題如同下棋，一著不慎，滿盤皆輸，可見審題是多么重要。命題作文，審題應當做到：

（1）辨明文體

（2）要看清題目要求

（3）注意題目中的隱含內容。(4)弄清題目的限制和要求

(5)抓住“題眼”確定中心

(6)添枝加葉法與逆向選材法

(7)盡量把內容落實到人、事、物上 2.選材要新

為了使命題作文的選材新穎，我們在寫作中必須遵循以下三條原則：（1）材料真實（2）材料新穎（3）材料典型 3.立意要奇

命題作文的立意是命題作文創新的關鍵。經過多年作文教學實踐，我認為話題作文立意創新可從如下幾方面去嘗試：

（1）轉換角度、質疑傳統（2）轉換角色、反客為主（3）想象幻想、合情合理 范文：

我與明天的自己有個約定

堅持走下去，就會看到美麗的風景。—— 題記 昨天，今天，明天，時間在一分一秒的流逝，我們也在逐漸長大，心中也會有信仰。有理想，有目標，我們會朝著這個目標去努力，去展翅飛翔!我想與明天的自己有個約定——學會堅強。

學會堅強，因為我們的這一生沒有誰能陪你從頭走到尾，就算是父母，她們終有一天也會老去，學會堅強，不依賴別人，想哭的時候看看天空，眼淚就會被收回去，或者找個沒有人的地方大哭一場，釋放自己，學會堅強，讓自己學會在遇到挫折的時候不放棄，想一想尼克胡哲，“沒手沒腳沒煩惱”，它沒有雙手雙腳，不也還好好的活著嗎?學會堅強，讓自己學會獨立，學會沒人陪伴的時候，一個人生活!我想與明天的自己做個約定——學會努力。

如果不努力，想要的一切都得不到，如果我不努力，是不是家人會對我失望，如果我不努力，是不是老師會對我失望，如果我不努力，是不是我自己都看不起自己?沒錯，在世界上沒有免費的午餐，如果不付出，哪里來的收獲，所以，學會努力，不要光說不做。就算是為了自己，為了最初的夢想。

我想與明天的自己做個約定——學會堅持。

“堅持走下去會看到最美的風景”!學會堅持吧!不要因為今天的一點點不高興，就去揮霍時間，因為你所浪費的今天是昨天死去的人所渴望的明天，學會堅持吧!不要因為今天的一點點失意，就產生厭惡，因為你所厭惡的現在是長大以后的你回不去的曾經;學會堅持吧!明天的你會感謝今天沒有放棄的自己。我想與明天的自己做個約定——不怕失敗。

“失敗是成功之母”，人都是在失敗中成長的，只有在經歷過失敗的痛苦之后，才能嘗到成功的喜悅!我與明天的自己有個約定：學會長大，不再任性，不再貪玩，要做一個最好的自己，讓自己終有一天，站在金字塔的頂端，眺望世界!這是一個不允許反悔的約定!反思：

第四篇：作文教案1

寫作訓練課教案

一、課題：記一件事

二、激情導入

在我們的生活經歷中，總有一些事曾經掀起了我們情感的波瀾，恒久的留存在我們記憶的深處。或者是一份感動；或者是一份羞愧；或者是一份神圣；或者是一份妙趣。把這些串連起來就是我們成長的軌跡；把這些組合起來就構成了我們斑斕的生活。選一件你感觸最深的事，把它寫出來，這就是我們本堂作文課的主要內容。

三、寫作要求

1.要求明確：把事情的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。

2.中心明確：動筆前先確定中心，在寫作中注意始終不偏離這個中心。

3.詳略恰當：詳寫與中心關系密切的材料。

4.語言通順：盡量減少病句。

四、指導寫作

（一）、審題

1、學生自由說說對文題的理解。

2、教師提示：

這個文題可從三個層面去理解：記事；一件事；一件什么事。橫線上可填：有趣、后悔、感動、難忘、印象深刻等等詞語。

3、學生思考自己感觸最深的事情，并選擇恰當的詞語補全文題。

（二）、立意

1、學生自由說說自己準備記述的事件，并說說選擇這件事的理由。

2、教師提示：

一篇作文必須有一個也只能有一個中心，這個中心就是這篇作文的靈魂，就是記述這件事情的目的。比如：周末，你幫媽媽做了一次家務，一件小事讓你懂得了感恩；當朋友的一聲“對不起”之后，你報以一句“沒關系”，你因此懂得了什么叫寬容；求助了一只受傷的小鳥，你學會了關愛；登臺作了一次演講，你明白了什么叫勇氣等等。其中“感恩”、“關愛”、“寬容”、“勇氣”就是文章的中心。

（三）、選材

1、學生思考自己選擇的事件與確立的中心是否相符。

2、提示：必須圍繞中心來選擇材料，絕不能文不對題。

（四）、點撥與訓練

[知識點撥]

寫記敘文要寫事件，而事件是由人在一定的時間、地點做出來的，事件本身又有它的起因經過和結果。所以，寫記敘文要把以上這六個記敘的要素交代清楚。交代要素，不必像答題那樣呆板，要根據情況靈活掌握。比如交代時間，總是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就顯得過余死板、單調。其實，完全可以通過對時令景物的描述來表示時間的變化，如“桃花爛漫的時節”。“布谷鳥飛來了”。“天空中飄著雪花”等。

在記敘的六個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，因此，這些要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。當然，這三項內容，也不一定每篇文章都寫全，或者都作詳細的交代。例如，一篇作文的開頭寫道：“星期六下午，我們學雷鋒小組的同學一起在教室里修理桌椅。”這個開頭，時間、地點、人物、事情都出來了，原因不說也明白，是為集體為學校做好事，就不一定要說出來，接下來直接寫事情的經過就可以了。

[訓練一]

1、2004年9月10日，是我們難以忘懷的一天。那天，我們育才學校小學五年級以上的同學，來到赤天化俱樂部，參加了慶祝第20個教師節大會，我們感到喜悅和興奮。

分析思考：這段文字清楚明白地交代了記敘的“六要素”：時間——2004年9月10日；地點——赤天化俱樂部；人物——育才學校小學五年級以上的同學；事件——參加了慶祝第20個教師節大會；原因——慶祝教師節；結果——感到喜悅和興奮。

[訓練二]

閱讀下文，指出文中交代的“六要素”。

捉蟬

小時候，我很喜歡捉蟬。有一次午覺醒來，院子里濃蔭的樹叢中傳來陣陣蟬鳴聲。我越聽越上癮，就跑到院子里，向樹叢張望。蟬還在不聽地叫著，我決心捉一只玩玩。

我朝蟬鳴的地方搜索，見墻邊一株柳樹上就有好幾只。我輕輕地爬上去，屏住呼吸，設法接近它。突然，蟬不叫了，我以為它飛走了，扭頭一看，卻見它還在原處伏著，一動不動，我悄悄地把手伸過去，猛地一撲，就把蟬捉住了。我找來一截線，正準備把它栓住。弟弟要看，我把蟬給他，剛一轉手，不料，他沒有捉好，蟬飛走了。

時間地點人物

事件原因結果

（五）例 文

記一件印象深刻的事

期中開始結束了，按常規，要開家長會了，好多同學都捏著一把汗，在小學，好多同學最怕開家長會了，升入初中后的第一次家長會是怎樣的呢？

星期五下午兩點，家長會開始了，我們班的家長會在多媒體教室開，那兒地方大，足能裝下百十人，你問我們班有那么多人嗎？告訴你，我們班的家長會，家長和孩子一塊兒開！家長早早就來到學校，按班主任老師的要求，每個家長要和自己的孩子坐在一塊兒，在一片熱鬧之后，家長會開始了。

班主任張老師今天特意換上了嶄新的西服，系著一條鮮艷的領帶，顯得那么神氣、魁梧。他笑容滿面地說：“各位家長、同學們，朋友相聚分外開心，下面我就開始侃啦！”簡短的話語使大家都笑起來。我想：我們師生、家長的關系多么平等，這正是我們班與眾不同的地方。笑聲過后，張老師神秘地說：“下面一項是給同學們發獎，請家長們猜一猜是哪些同學??架子們不要猜了，獲獎的就是您的孩子，對！所有的學生！”接著，他表揚了每一位同學的優點，就連最差的學生也被老師找出了許多長處，這時，家長們的臉上顯出自豪的神情，協商的臉上放著紅光。老師說完，請家長上臺領獎品，然后走到自己孩子面前，在一片掌聲中，家長親自把獎品送到孩子的手上，就像給世界冠軍發獎一樣。看到這情景，我激動地想：這樣的家長會，怎能不受家長和學生的歡迎呢？

發獎后，張老師又誠懇地指出每位同學的不足，接著又天南海北地侃起來，他講自己、講學校，講我們班集體，講我們同學的將來??他的話把家長和我們帶進了一個溫馨、美好的世界，使每個人都陷入了沉思。

不知過了多久，張老師停住了話語，教室里先是片刻安靜，接著響起了熱烈、持久的掌聲。家長會結束了，大家還圍著老師不愿離去。我喜歡這樣的夾子會，我盼望著下一次家長會早一天到來。

[簡 評]

這個家長會確實別開生面。作者選材新，立意高，順序清晰，詳略得當，語言流暢，所寫之事給人留下深刻印象。

記一件難忘的事

在我的記憶中，有許多事情我都漸漸淡忘，而惟有一件事，讓我無法忘懷。

那是發生在去年暑假的一件事。那天下午，我與表弟在鄉下外婆家旁邊的一條小河邊玩打水漂。因為弟弟住在鄉下，玩這種游戲已習以為常，而不象城市里的孩子那樣很少玩，所以每次比賽，都是弟弟贏。作為姐姐的我當然十分不服氣。于是，我就趁弟弟去小店買東西的時候，偷偷地練習。“叭”地一聲，因為我用力過猛，失手把河對岸的一位老奶奶家樓下的玻璃窗打破了。我見情況不妙，扭頭就跑。

這時，弟弟剛買好東西跑到打水漂的地方找我，被來查找“作案兇手”的“警察”——被我打破窗戶的老奶奶的兒子遇見了。他見我弟弟正想走，就不管三七二十一地將弟弟帶到了我舅媽面前。結果，弟弟被舅媽狠狠批評了一頓??

事后，我把這件事的真相告訴了外公。經過外公的教導，我鼓足了勇氣，在外公的陪同下來到那位老奶奶家，向老奶奶以及在場的每一個人說出了真相，并且 道了歉。那位老奶奶并沒有生我的氣，反而和藹地對我說：“孩子，沒關系的。其實，那天我在樓下已經全部看見了。我不說出來，是想給你一個改過的機會，你既然來認錯了，就是一個能知錯就改的好孩子，我說得對嗎？”“對！”我點點頭回答道。

這件事雖然過去一年多了，但我永遠難忘。

記

一想到這件事，我總會笑自己當時多么傻啊！

今天，我和張宇打羽毛球時一不小心，羽毛球“飛”上了屋頂。用球拍扔了好幾次都沒有見效，羽毛球停在屋頂上正“狡黠”地晃動著身子瞧著我呢！我急了，拿著兩個球拍“輪番上陣”，結果連球拍也上了屋頂，真是“賠了夫人又折兵”啊！這下可把我們急壞了，要知道我和張宇是難得能打上一回球的，何況這副拍子還是新買的呢！對了，用小石子投，哎呀，沒用的。跳上去又夠不著。這怎么辦呢？

正當我們急得團團轉時，一位正在打掃的清潔工阿姨給我們出了個好主意：“想拿東西就四處瞧瞧，有沒有可以利用的工具呀！”于是我們四處“偵察“了一下，發現花園門口的不遠處有一根敬啟者：長長的竹竿靜靜地躺在墻壁上，好像正等著我們的重用。我急急地對阿姨說了聲“謝謝！”，便飛快地跑了過去，拖著竹竿來到了屋頂下，張宇得意地對屋頂說：“嘿嘿，這回你可別再神氣了，看誰高！”

竹竿太重，我們倆齊心協力，使出了渾身的力氣，終于把竹竿舉過了頭頂，靠在了屋頂上，輕輕撥動，球拍和球都乖乖地落了地……我拿著竹竿正高興時，屋頂的主人從陽臺上走了出來，氣勢洶洶地對我們高喊：“小孩，快把竹竿拿走！小心弄到了人……”我和張宇被嚇呆了，心想怎么這么兇啊？是不是把我們當賊了？于是我們像機器人一樣，聽著主人的使喚，膽戰心驚地拖著竹竿，放到了原地。還好，他就責怪了我們幾聲，沒對我們怎么樣。回家的路上，我還在暗自慶幸著：挨罵不要緊，球拍和球終于回到了我們手中。這可真是件有趣的事啊！

五、學生寫作

第五篇：作文教案1

《我的小伙伴》作文課教案

牛田鎮中學李鳳姣

教學目標：

1、知識目標：學會運用外貌、語言、動作、神態等方法來寫人物。

2、能力目標：（1）培養學生的觀察能力；（2）訓練學生的口頭與書面表達能力。

3、情感目標：讓學生在趣味中學會寫作，在寫作中體驗快樂。

教學重難點：

能抓住人物的特征并有序地描寫人物的外貌，采用適當的方法把人物寫“活”（即寫形象、生動。）

教學過程：

一、情景創設：

請同學介紹自己的小伙伴。

二、技法指導：

1.神形兼備，顯示特點

2.描寫言行，體現特點

3.精選事例，突出特點

每種技法均有案例分析

三、學生自由寫作。