第一篇：作文1教案

第一教時

教學目標：

1、讀懂例文，學會用書信體寫作。

2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。

通過習作的訓練，培養學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發學生對家鄉的熱愛之情。

教學重難點：

重點：讀懂例文，學會用書信體寫作。

難點：通過生動、細致、熱情洋溢的描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。

教學過程：

一、激趣導入。

1、（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？

2、今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？

二、讀懂例文。

1、請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。

(1)同桌交流。

(2)指名說說。

(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。

2、請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉？

3、如果你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？

三、說說家鄉。

1、同學們，你了解自己的家鄉嗎？我們的家鄉也有許多獨特的美麗，能說說么？

(1)四人小組內交流。

(2)各小組推薦一名代表具體介紹。

2、師生評議、補充。

3、學生在各小組內修改、完善寫作提綱。

第二課時

教學目標：

1、按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。

2、通過習作的訓練，培養學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發學生對家鄉的熱愛之情。

教學重難點：

用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉秀美風光或風土人情。

教學過程：

一、說說家鄉

同學們，你了解自己的家鄉嗎？我們的家鄉也有許多獨特的美麗，能說說么？

四人小組內交流各自搜集的關于家鄉的圖片和文字資料。

師生評議、補充。

學生在各小組內修改、完善寫作提綱。

二、學生練寫。

1、學生練習寫草稿。

2、交流、評議、補充。

（1）小組互讀互評互助。

（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

4、學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。

三、習作評講。

1、選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發表自己的看法。

2、選一篇格式不準確、內容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎上學生進行修改。

小小順口溜：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

教前思考：

起步行動：讓學生自由寫，無非是了解學生自寫情況，有兩種情況，一是教師不用教已經會寫，怎么寫的，那就是全班寶貴的教學資源，交流出來讓全班學生共享；第二種情況是學生不會寫，寫得很少，或者是學生不用功，寫得馬虎；這也要拿出來作為教學內容，教學的過程便是幫助學生弄懂的過程，解決學生問題的過程。學生不用功，那就要找出學生不用功的原因，幫助教育，發揮全班的力量。這就是最大化地利用班級教學資源。這就是構建在班級實際基礎上的實用主義。這是學生一頭。

教學內容處理：

書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

4、署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現。

這里的順口溜不錯，可以一用：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

可以充分地學習范文，從范文中學習要點。

最要緊的是寫的內容要自然，要親切，不必強調內容長短，具體寫什么。學生寫得自然，表達出他的真情實感就可以了。

聽課感受

今天張老師將習作三完成.在課前張老師已經先讓學生回家查閱資料,打好草稿.有了預習,老師的教學就輕松一些.張老師首先讓同學們將例文每一段的段意了解了一下,不過目的是為了讓同學們學習小作者在介紹家鄉的時候主要寫的是哪些內容.小朋友自己寫的時候就不能忘記作文重點要寫家鄉的風光,風俗或特產,如果這幾個方面都能寫清楚,那這篇作文也算達標了.當然,想要文章更好更優美,那就要看同學們自己掌握的知識范圍了.此外,張老師還讓同學們注意了今天的例文與之前的不同.同學們很容易就發現了今天的例文是一封信,是應用文.既然是信,就要注意他的格式,而且要牢記,因為將來用的著的地方很多.強調格式之后,張老師出示了一首寫信格式的順口溜,這種俏皮活潑的學習口訣,有益于學生的學習,讓他們更好掌握.課前思考：

本次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉。對于家鄉學生并不陌生，家鄉的景色、物產等風土人情，特別是家鄉最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導學生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習作要求是寫給遠方的親朋好友，這對于學生來說就有問題了。因為學生受閱歷的影響，平時并不太了解自己家究竟有哪些遠方的親戚，自己也很少有遠方的好友。因為地域的限制，學生們的親戚絕大多數都在家鄉生活、工作，所以，一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明，又怎么可能會針對性地介紹呢？因此，教師要布置學生課前向父母打聽自己家的遠方親友的情況，多長時間不回來了等等。對于那些確實沒有遠方親友的學生，可以寫給其他的人；班上的外地學生可以變通一下，請他們向家鄉的親戚朋友介紹自己現在生活的第二故鄉——揚中。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導，還可以在寫完文章后再次點撥。

教后小記：

今天就習作3上了兩課時時間，應該說上課思路是很清晰的，小卞老師在上面已簡要陳述。但是我發現今天的教學效果沒有達到預期目標。主要表現是兩個方面，一是大部分學生對自己的家鄉還不夠了解，其實上課時我有一個細節也是很重要的地方忽視了，那就是組織學生對自己家鄉進行交流，談談對自己家鄉的認識。因為沒有作很好的鋪墊，以為學生都有材料都能寫了，結果學生恰恰寫不出來，即使寫了些內容，也是比較枯燥的，沒有自己的真情實感。第二個不足就是學生之間的差異太大了，還是沒有時間組織學生交流自己的習作心得，在方法上給予必要的指導。

看來鉆研教材，特別是學生一頭的準備還遠遠不夠。

教學反思:

今天在教研究活動中我進行了習作3的教學.平時習作教學對我來說就是弱項,如果沒有進行本次的習作專題教學,我想我可能不敢在這方面進行嘗試.本次的活動給了我一次很好的嘗試機會,雖然不是很成功,但對我來說也是一次很好的鍛煉.課后聽了顧老師張校長和各位老師的點評價,讓我深受啟發.首先,從宏觀上看,在教學設計中,盡管我的層次比較清晰,思路明朗.但是課堂的有效性來說,我的指導并不到位.常常拘泥于閱讀課的講、讀,學生缺少了寫的時間.應該把時間換給學生,有的裝飾性的步驟，或者是可有可無的步驟可以減少，讓學生有更多的時間練習，使他們的思路能夠有連續性。

其次，從微觀來看，按照預先的教學思路，我也有許多地方做的不夠。

第一，例文的指導不夠到位。我知識簡單地讓學生讓學生分析了例文的層次，沒有加以強調。例文中的語句挖掘地也不夠深刻。

第二我沒能充分調動學生的生活經驗。盡管課前我要求學生進行了家鄉風情資料的搜集，學生的準備也可以說是比較充分的。但是很多學生搜集的資料都是他們不熟悉，甚至是陌生的東西。可想而知，脫離生活實際的東西，學生們怎么能夠說好、寫好呢？文章源于生活，生活才是寫作的源泉，又何況于學生呢？我應當引導先去尋找身邊。

授后小記:

這次的習作訓練要寫信給遠方的朋友，并向朋友介紹一下自己家鄉的特色。學生在外地的朋友并不多，這是本課的一個難點，因為不多，因此就變得沒什么可以寫的，或者說，沒什么真實的事可寫、沒有激情去寫。在課堂上，我為孩子們安排了“小雅”這個西藏小姑娘，讓沒有外地朋友的人寫信給她。

有了一定的環境,學生習作起來就比較容易,問題是如何吸引自己的朋友過來.著重讓學生抓住一或兩個點進行重點描述.為了讓學生更加深入地介紹自己的家長特色,我還讓學生課前進行了資料的收集工作.原本想讓學生在課堂上完成草稿,但我還是講得多了些,有許多學生只能利用課余時間完成.授后小記：（第一課時）

課上，我讓孩子們仔細讀讀例文，看看與我們以往所學的習作有什么不同，他們馬上發現，這是以信的形式寫的文章。接著，我就重點介紹了書信的格式。

寫信是一種常用的應用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

接下來我讓他們再次讀例文，看看這封信的寫的什么內容。總結之后，我讓他們拿出自己搜集到的有關家鄉的資料進行交流。我發現他們搜集的內容很多，卻不會取舍，于是我從家鄉的風光、風俗、物產方面給他們理清思路后再創作。

授后小記：（第二課時）

今天利用一節課評點了學生的作文草稿。感覺在選材上還有些問題，于是我挑選了幾篇優秀的習作讓孩子們讀，并說說讀了之后的感受。他們邊聽邊總結，邊聽邊比較，發現自身的原因了。這篇習作不能把自己查找的有關家鄉的資料原封不動地照搬上去，而是要通過自己的親身經歷向好朋友做介紹，要抒發自己的真情實感，問題是他們自己發現的，在接下來的修改中，我發現他們都有很大的進步，看來，這一節作文草稿評點課還是很有必要的。

授后小記:

今天的教學以學生昨天所寫的草稿為主,我覺得張校說的很有道理:一是教師不用教已經會寫，怎么寫的，那就是全班寶貴的教學資源，交流出來讓全班學生共享；第二種情況是學生不會寫，寫得很少，或者是學生不用功，寫得馬虎；這也要拿出來作為教學內容，教學的過程便是幫助學生弄懂的過程，解決學生問題的過程。

因此今天的課,我以講評學生的草稿為教學重點,從中讓學生明白什么是值得我們借鑒的,什么是我們不可以用的.通過今天的教學,學生正式寫的時候,有很多都進行了修改,從習作情況來看,有了很大的提高.授課日期:2007年10月23日(第二課時)

習作反饋：

學生的習作完成了，批閱后，我也有些感受：

首先，老師批閱草稿是很有必要的，可以及時發現學生對習作的掌握情況。在草稿的批閱中，我將學生作文中存在的問題通過實物投影展示了出來，這樣學生都能夠引以為戒，而且我讓學生想象自己就是“小雅”(遠方的朋友)，想想如果你看了同學的信，你會想來昆山嗎？為什么？這樣將心比心，學生更能夠很好地發現自己作文中存在的問題。

從正式的文章謄寫來看，學生都已經達到了本次習作的訓練要求，但這還不夠，習作并不是為了完成任務，應該讓學生精益求精。因此，我指導學生抓住本單元課文中的一些好詞好句，讓他們將家鄉的一些美麗風景描繪出來。無疑，這樣會更吸引別人的眼球

第二篇：作文教案1

第一次公開課

-------我能堅持五分鐘

習作要求

同學們都喜歡做游戲，這次作文課我們就來玩一個非常好玩的游戲：我能堅持五分鐘。寫作文的時候，要寫出游戲的經過，抓住游戲過程中游戲的動作、神態、語言的描寫，寫出自己獨特的感受。

教學目標

一、培養學生仔細觀察的能力和習慣。

二、學會把游戲活動的過程按一定順序寫下來，盡量抓住活動中的人物動作、語言、神態、心理活動等細節描寫。

三、寫出自己的真實感受，寫出趣味。

教學重難點

把游戲經過寫具體，抓住活動中的人物動作、語言、神態、心理活動等細節描寫；寫出真實的感受。

設計理念

一、《語文課程標準》明確要求：作文教學要激發學生作文的內在動機，激發學生寫話、習作的興趣，讓他們樂于寫作，自主表達，自主選材，要求學生說真話、實話、心里話。

利用游戲，激起孩子興趣。游戲是孩子喜聞樂見的一種活動，在游戲中，學習、交流、體驗，可以激發學生的習作熱情；在游戲中，孩子學會與人合作，與人交流；在游戲中，教給孩子記錄游戲經過，抓住人物的語言、動作、神態以及場上氣氛的描述，豐富自己的見聞，形成自己獨特的感受??

二、習作由“說”到“寫”，降低難度，循序漸進的讓孩子在輕松中寫作。

三、寫作指導貫穿始終。在教學中，指導學生按游戲前、游戲中、游戲后的順序進行觀察，并且指導孩子抓住活動中人物的語言、動作等細節進行描述。在不知不覺中滲透方法，進行指導。

四、注重評價激勵。在孩子的發言中，發現孩子表達方面的閃光點，激勵孩子表達自己獨特的感受，讓人人都能體驗到成功的喜悅，并且在各自的基礎上得到不同程度的發展。

教學過程

一、課前交流

各位家長、同學們：

大家好，首先自我介紹一下，我姓趙，大家以后就叫我趙老師。這幾年我連續獲得縣優秀教師、縣教學能手等榮譽稱號，2010年被確定為聊城市農村小學語文骨干教師，在去年的市優質課評選中獲一等獎。很高興能有機會在這里和大家相識、相聚，共同學習如何寫作文。

我們的口號是：快樂寫作 快樂晉級 快樂成長。讓我們一起大聲說一遍吧。同學們，我們的課堂是快樂的，又是嚴肅而高效的。上課時我們應養成良好的坐姿，挺胸、抬頭；上課時還要會傾聽，會思考，敢于表達自己的見解。

二、作文重要性。

各位家長，同學們，關于作文的重要性大家肯定非常清楚。首先最直接的是我們經常接觸到的試卷，小學階段語文考試時，作文一般占到總分的三分之一，初中、高中占得更多。全國著名小學語文教育專家于永正老師曾經說過，小學階段語文就干好三件事：讀好書，寫好字、習好文，也說明了這一點，可見作文的重要性。走上社會，參加工作以后，你的作文能力同樣很重要，領導安排你寫點材料，你寫的好，領導肯定會高興，一高興肯定會給你多發獎金；要是寫不好，領導很生氣，后果很嚴重。是不是？作文重要嗎？

這節課，就讓我們共同來學習如何寫好作文。

三、講授新課

（一）、導入

1、現在大家注意自己的坐姿：抬頭、挺胸。老師給大家講一個故事，故事的名字叫《第八次》，知道這個故事的請舉手？那就把講故事的機會讓給你們吧，誰來講？

2、故事講完了，誰能告訴老師這個故事說明了一個什么道理？

（學生舉手回答，回答得又快又好的為他鼓掌）

這個故事告訴我們一個“堅持”的道理，那么，想一想關于堅持的詞語有哪些吧。

(學生回答，老師板書)

堅持不懈、有始有終、鍥而不舍、永不言棄、持之以恒、堅持到底、堅韌不拔??

3、我們大家真棒想出了這么多有關“堅持”的詞語，接下來我們就來做一個有關“堅持”的游戲：我能堅持五分鐘。

板書：我能堅持五分鐘

（二）、做游戲

1、游戲前

（1）老師做動作，請同學們認真觀察老師的動作。

（2）老師做動作

（3）做完了，誰能把老師剛才做的動作描述一下？

（學生舉手回答，大家掌聲鼓勵）

板書：游戲前：玩法、規則

老是身體站直，左臂鑲向前伸出與肩同高，手心向下，右手拿起一支筆，小心翼翼地將它放在左手腕上，右手移開，筆不掉下來。

（4）大家描述的很棒，接下來老師把大家分成兩隊，每對選出三名隊員代表本隊參加比賽。等一會比賽時，咱可要給自己的隊友加油啊。除了加油之外，咱們還得干點什么？誰來說一說？

（注意觀察參賽隊員的動作、神態、語言，還有大家的表現。記住了嗎？）板書：

游戲中：動作、神態、語言、同學們的表現

（5）游戲開始之前我們說一說規則：做老師剛才的動作，堅持五分鐘，中間誰的筆掉了誰就是敗了，最后哪對堅持的人多哪對勝利。

2、游戲中

（6）倒數五個數，游戲馬上開始。五、四、三、二、一、計時開始！

（7）已經過去兩分鐘了，老師采訪一下：

你的胳膊什么感覺？

心里在想什么？

你看到別人的動作、表情如何？

你聽到他們說什么了？

你怎么失敗了？心情怎樣？

（老師指名回答）

（8）還有10秒鐘，我們倒計時，你的動作還標準嗎？你心里在想什么？（倒計時）

（9）時間到，請大家放下胳膊我們來看看成績：

（）對贏了，祝賀你們！

我們一起為他們鼓掌，祝賀他們。

（10）老師采訪：

你的胳膊現在什么感覺？

你堅持下來了，難道你不累嗎？累，為什么還要堅持？

你為什么失敗了？心情如何？

（學生舉手回答）

(11)想不想自己試一試？好，那就都來試一試，在做游戲時注意自己的感受。

板書；自己的感受

3、游戲后

（12）游戲結束了，誰把你剛才看到的，聽到的，想到的，感覺到的和大家說一說。（學生舉手回答，多找幾個學生說）

（13）同學們，通過剛才這個游戲你還悟到了什么？（學生回答，老師鼓勵）板書：游戲后：感受------堅持不懈才能成功

細節決定成敗

??

(三)指導寫作

師：同學們，這個游戲讓我們懂得無論是學習還是做事都要有堅持不懈的精神，要相信：堅持就是勝利！我們如果寫這篇作文的話應該按游戲前、游戲中、游戲后的順序寫，其中游戲前、后略寫，游戲中要詳寫。

（14）開頭可以有以下幾種寫法：

開門見山： 時間、地點、人物、事件。

列舉：我玩過??游戲、??游戲、??游戲，就是沒玩過??游戲。問句：你玩過??游戲嗎？

倒敘：教室里一片歡天喜地，大家都樂得合不上嘴，他們在干什么呢？原來呀，他們剛做完一個游戲。

游戲過程要詳細寫同學們的動作、表情、語言及心理。

四、激發寫作情趣，進行習作

1、現在，就把它寫下來吧。生寫作文，師巡視、指導。

要求孩子，坐姿端正，握筆正確，做到：下筆不停，下筆不語，一氣呵成。對于寫作有障礙的學生給予個別指導。

2、寫完后，先自己讀一讀、改一改，然后可以讓好朋友看，讓他們也

幫你修改一下。文章不厭百回改啊，越改越精煉。

五、評價習作。

找出兩三篇習作，當堂朗讀，共同評改。老師要給予孩子真誠地

肯定，鼓勵他們多動筆，勤練習，今后會有大出息。

六、總結效果，鼓勵報名。

各位家長，各位小朋友，我們今天非常快樂，大家在玩中學，玩中寫，學到了寫作知識，寫出了很棒的作文，寫好了作文，可以

在作文考級網上發表，在《語文世界》雜志上刊登，還可以參加全國作文考級大賽，可以獲獎，可以出書，更重要的時能提高我們的寫作能力，在今后的人生道路上獲得成功，我們這所學校是全國最專業的作文培訓學校，我們是小班教學，按報名順序先后排班，請家長們征求孩子的意見，如果孩子喜歡上這樣的作文課，就到報名處給孩子報名吧！

附：板書設計

我能堅持五分鐘

堅持不懈

有始有終

永不言棄

堅持到底

鍥而不舍

堅忍不拔

游戲前：玩法、規則（略寫）游戲中：動作、神態、語言、同學們的表現自己的感受（詳寫）游戲后：感受——堅持不懈就能成功（略寫）細節決定成敗 ??

第三篇：作文教案1

命題作文寫作指導

教學步驟：

教法：

寫作指導

一、審題

一要抓住題目中的“題眼”，即標題中的關鍵詞，這是最為重要的一環；如四川樂山2006年全命題的題目是“我最愛這里的風景”。程度副詞“最”在這里就是關鍵詞語。必須通過比較，以突出“愛”之“最”。

二要注意題目中的前綴或后綴，即標題中的限制詞和修飾語。如：“行動的力量”，（江蘇淮安卷）要突出表現“行動”一詞給我們的力量。再如《一個會變的人》，要扣住“會變”，或寫不同時期的“變”，或寫不同環境下的變，都算切題。

三要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語言中所包含的象征義、比喻義、引申義。如“生活中的一朵浪花”，（四川眉山卷）就是一個比喻義很強的考題，“一朵浪花”，既可以理解為一件事、一種感情，也可以理解為一處景觀、一次誤會。

四是要審準材料選擇的切入口。命題作文比話題作文的審題要求高，命題作文動筆前，把握題意、找準切入口十分重要。如福州泉州“和父母交朋友”這一題目，審題時必須明白：人物是“我”和“父母”，主題是“交朋友”，這就排除了“交朋友”的其他人物和生活瑣事，文中的“朋友”具有特殊的身份，這就決定了切入口應定在與父母之間的交流、理解、包容、互尊互愛等情感因素上，在這個前提下，再確定文章的創新點。

二、命題作文寫作注意事項

命題作文雖然題目唯一，但要寫出新穎的好文章，還要注意以下幾點：

1.審題要準。審題如同下棋，一著不慎，滿盤皆輸，可見審題是多么重要。命題作文，審題應當做到：

（1）辨明文體

（2）要看清題目要求

（3）注意題目中的隱含內容。(4)弄清題目的限制和要求

(5)抓住“題眼”確定中心

(6)添枝加葉法與逆向選材法

(7)盡量把內容落實到人、事、物上 2.選材要新

為了使命題作文的選材新穎，我們在寫作中必須遵循以下三條原則：（1）材料真實（2）材料新穎（3）材料典型 3.立意要奇

命題作文的立意是命題作文創新的關鍵。經過多年作文教學實踐，我認為話題作文立意創新可從如下幾方面去嘗試：

（1）轉換角度、質疑傳統（2）轉換角色、反客為主（3）想象幻想、合情合理 范文：

我與明天的自己有個約定

堅持走下去，就會看到美麗的風景。—— 題記 昨天，今天，明天，時間在一分一秒的流逝，我們也在逐漸長大，心中也會有信仰。有理想，有目標，我們會朝著這個目標去努力，去展翅飛翔!我想與明天的自己有個約定——學會堅強。

學會堅強，因為我們的這一生沒有誰能陪你從頭走到尾，就算是父母，她們終有一天也會老去，學會堅強，不依賴別人，想哭的時候看看天空，眼淚就會被收回去，或者找個沒有人的地方大哭一場，釋放自己，學會堅強，讓自己學會在遇到挫折的時候不放棄，想一想尼克胡哲，“沒手沒腳沒煩惱”，它沒有雙手雙腳，不也還好好的活著嗎?學會堅強，讓自己學會獨立，學會沒人陪伴的時候，一個人生活!我想與明天的自己做個約定——學會努力。

如果不努力，想要的一切都得不到，如果我不努力，是不是家人會對我失望，如果我不努力，是不是老師會對我失望，如果我不努力，是不是我自己都看不起自己?沒錯，在世界上沒有免費的午餐，如果不付出，哪里來的收獲，所以，學會努力，不要光說不做。就算是為了自己，為了最初的夢想。

我想與明天的自己做個約定——學會堅持。

“堅持走下去會看到最美的風景”!學會堅持吧!不要因為今天的一點點不高興，就去揮霍時間，因為你所浪費的今天是昨天死去的人所渴望的明天，學會堅持吧!不要因為今天的一點點失意，就產生厭惡，因為你所厭惡的現在是長大以后的你回不去的曾經;學會堅持吧!明天的你會感謝今天沒有放棄的自己。我想與明天的自己做個約定——不怕失敗。

“失敗是成功之母”，人都是在失敗中成長的，只有在經歷過失敗的痛苦之后，才能嘗到成功的喜悅!我與明天的自己有個約定：學會長大，不再任性，不再貪玩，要做一個最好的自己，讓自己終有一天，站在金字塔的頂端，眺望世界!這是一個不允許反悔的約定!反思：

第四篇：作文教案1

導寫內容

人教版小學語文第八冊“語文園地一”

本次習作是關于寫景物的習作訓練。訓練的重點是引導學生按照一定的順序寫自己觀察到的景物。教材在運用語言調動學生已有生活經驗和感性世界，引導學生到校園里走一走，看一看的基礎上，自由選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的景物按照一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園里的難忘的人和事。意在尊重學生的自主選擇，保護學生習作的興趣和信心，使學生自由表達，喜歡作文。教材短短的兩段話，既體現出自由選材（不想寫校園景物，也可以寫別處景物，或者的校園里難忘的人和事），又體現出一些具體要求。一個是選擇一處景物。一個是按照一定的順序寫，內容具體，語句通順。

在上學期的作文訓練中，曾經安排過寫一處景物的內容，“圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。寫之前想一想要突出哪一點奇特之處，大體按照怎樣的順序寫”。學生對按照一定的順序寫景物這一要求已經有所了解。這次習作要在原有的基礎上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。本組教材安排的幾篇課例提供了一些具體的寫景物的方法，可以作為范寫材料，給學生以有效的輔助。著重引導學生把在課文中學到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習作中來。

教學目標

1、觀察校園的一處景物，學習把觀察的景物按一定的順序寫下來的方法。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發生在校園里的難忘的事。在相互交流及修改過程中，引導學生把在課文中學到的描寫景物的各種方法，把內容寫具體，語句寫通順。

2、引導學生學會正確的觀察方法，培養學生的觀察能力。幫助學生選擇材料。根據學生的習作思路，在自我修改和互改的過程中，提高學生的寫作能力。

3、培養學生熱愛校園的情感。激發學生習作欲望，體驗習作的快樂，樹立習作的信心。教學重點：抓住景物的特點寫，教學難點：學習按一定的順序把自己喜歡的景物寫具體，寫通順。

導寫過程

一、寫作準備

1、開展一次名為“走，我們去春游”的口語交際活動，擬定一個春游方案。什么時候去春游，到哪春游，開展哪些活動，做哪些準備？這些都要在出發前計劃好。

2、組織一次校園游活動。要求：

師：①、整理本組教材3篇課例的觀察方法。

②、向學生提出觀察校園景物的要求：用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手摸。在觀察的過程中，注意觀察要全面，要按一定的觀察順序，或從局部到整體、或從動態到靜態、或從上到下、或由遠及近等等。

③、隨機了解學生的觀察情況。?

生：到校園里走一走，看一看，仔細觀察，確定自己最想寫的一處景物。可以動筆簡單地把自己觀察到的景物以及一些感受記錄下來，或者和同學交流自己的觀察所的。搜集有關描寫景物的句段，摘抄在積累本上。

二、情境啟導

1、啟發談話?

同學們，上節課老師請大家到校園里走一走，看一看，對校園的景物仔細觀察，大家做到了

嗎？能說說你觀察了什么地方嗎？那里都有什么景物呢？(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)??

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

是呀，我們學校有花有草，有大樹，有寬闊的操場，有美麗的建筑。在這可愛的校園里，我們度過了許許多多快樂的日子。今天這節課，我們就來寫一寫關于我們朝夕相處的校園，把她的美麗和樸實介紹給所有的人，讓更多的人知道我們的學校。

三、寫作點撥

1、①個體思考

你準備寫哪一處景物？這一處景物有哪些特點？學生觀察到的可能不是一處景物，教師此時引導學生選擇材料：一定要先審清作文題目，再構思動筆，就不至于離題萬里了。“校園”是范圍，“一角”是對象，你選哪一角要先考慮適當。你最喜歡哪處景物，你最想介紹給大家的是哪處景物？這一處景物有什么特點？如果不想寫校園的景物，你還想寫什么？②、小組交流

你打算按什么順序來寫？怎樣把這里的特點寫具體？和小組同學說說自己的構思，要一個一個說，在交流中得到相互啟發，開拓自己的思路。

③、全班交流

教師結合學生的交流進行點評和隨機指導。學生匯報的過程，實際上就是老師發現問題，給與指導的過程。

2、啟發表達

①這次作文的要求是觀察校園里的一處景物，屬于寫景文章。可先總寫景物特點。②主體部分可以按地點變化和季節變化為順序去描寫景物。

③選擇有代表性景物做細致描繪。

④具體寫一種景物時可以從不同的角度去寫。（如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、形、色、聲、味等。）并發揮自己豐富的想象力，適當運用比喻、擬人等寫法。

⑤結尾：可寫一寫自己對景物的感受或評價。

四、自主寫作

學生自主寫作，可以寫自己奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容，文題自擬。教師巡視，對習作有困難的學生進行個別指導。

五、互動評改

（一）自查自改

文章寫完后，反復朗讀自己的的作文，看看語句是不是通順，想象是不是豐富，內容是不是具體。對不滿意的地方進行修改。

（二）鄰座交流

1．仔細閱讀同桌或鄰座的作文，查字詞、語句是否有誤。看看寫作順序是否得當，景物的特點是否抓住。也可以就文中不明白或不清楚的地方向對方提出問題，還可以寫下簡短的評語。

2．教師巡視、指導。

3．根據同桌或鄰座的意見進行修改。

（三）小組評議

在學習小組內輪流展示自己的作文，互相評議，對有問題的作文一起給予修改意見，推薦優秀作文到全班進行交流。

（四）示范評改

1．佳作評析

在小組評議中，每組都選出了優秀習作，老師都被你們的奇思妙想吸引住了。下面就讓我們一起來欣賞這篇佳作吧。

（1）展佳作

（2）共評析

學生自由評議：

教師點評：

2．病文評改

老師還找到一篇需要大家幫助的文章，讓我們去看看吧。

（1）展病例:

（2）診病癥:請大家來當當醫生，幫這篇文章診斷診斷，看看它有哪些毛病？

3）改病文:運用學過的修改符號，動手修改病文。

（五）自主修改

請同學們針對鄰座、小組、老師對自己習作的評價，對照上面的示范點評，對自己的習作進行一次全面的修改。注意正確使用修改符號。

（六）謄寫習作，習作完成。編寫作文集。

第五篇：作文教案1

作文教案：童年趣事

教學目標

1﹒學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2﹒通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3﹒記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備

1﹒搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2﹒師準備范文一篇。

教學過程

一、啟發談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1﹒指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2﹒拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3﹒教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）

②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活??

三、范文引路，討論寫法。

1﹒教師念范文《童年趣事》。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心里最明白。

現在回想起來，可真覺得有點好笑。

2﹒教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

1﹒教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

2﹒在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

五、學生自改，二次作文。

1﹒學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2﹒二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

六、范文

童年趣事

童年里趣事總讓我回味無窮,像糖果一樣徒有甜.有的是苦的,像苦瓜一樣苦.甜大于苦，最讓我記憶憂新是冬天堆雪人。大家在一起玩雪，簡直太好玩，太刺激啦！

下雪了，操場上的同學有的打雪仗，有的滾雪球，有的把雪弄成各種各樣的東西——我最喜歡堆雪人。

先把一個小雪球在雪地上滾呀滾，滾成一個到我們腰這兒的大雪球。然后滾成一個比這個雪球小一點的，放在大雪球上，再滾一個更小的小雪球，放在那倆的上面，一個沒有五官的雪人做好了。身子和頭做好了后，我們又做了好幾個打雪仗用的那么小的雪球做五官和衣服上的扣子。先把雪人臉上方左右邊放一個雪球，眼睛做好，然后再把臉的下方擺放三個以上的雪球，擺放成弧形，嘴就做好了。接著，我們就開始做衣服上的扣子，把剩下的雪球豎著放在下面的兩個雪球的中間，把兩個掃帚插在身體兩旁就這樣一個活生生的雪人出現在我們面前，伸著掃帚手和過往的人打著招呼。

冬天下雪后，我覺得最有趣的事就是玩雪。可是今年我們這里卻沒有下雪。

語文百花園二

教學目標

1．指導學生如何區別形聲字，能記住它們，正確使用它們。

2．讓學生區別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環境中使用。3．熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。4.提高學生的交際能力。教學時間：4課時

第一課時

一、引入新課，提出學習要求

二、指導學生學習生字，落實訓練內容

（一）比一比，組成詞。1．個人填空。

2．學生匯報，全班交流。3．說出每組詞語各自的特點。4．你有什么好辦法記住這些字？ 5．你還能說出類似的詞語嗎？ 6．補充練習。

（二）讀句子，選詞填空。1．默讀句子，自主填空。2．學生匯報、交流。

3．找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。4．交流，總結。

三、積少成多

（一）讀讀背背

1．自由練習讀，指名讀，正音。

2．自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。3．用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。4．全班齊背。

第二課時

一、我的采集本

1．自由練習讀，指名讀，正音。

2．交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。3．你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。4．布置學生把格言抄在《我的采集本》上。二.、閱讀平臺《周記一則》

1．自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么？ 2．師生交流。

3．你知道周記的寫法嗎？ 4．指導周記的格式。

三、總結本節課的收獲

第三、四課時

一.、走進“語文大課堂” 1．啟發談話，明確要求。2．小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。3．師生交流活動的內容及形式，小結。4．小組交流“推普”的做法。5．學生模擬“推普”的情景。

6．老師引導學生在班內交流感受或收獲。7．指導寫周記。8．總結。

9．作業：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。

二、用好“指南針” 1．明確題目要求。

2．小組交流應如何與別人交流自己的看法。3．總結這種學習方法。

4．用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。5．各小組推薦代表發言，其他同學可作補充。6．拓展，師生交流，總結。7．作業。

三、范文

每年九月的第三周是全國推廣普通話宣傳周。

首先，讓我們大家來了解一下什么是普通話。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。

我們都知道，人與人之間的交流主要是靠語言。如果我們相互之間都聽不懂 所說的話，那人和人之間就不能溝通，就不能交流，那么我們的社會就不會進步和發展。所以說，大力推廣普通話有很重要的意義和作用。

作為我們小學生來說，更應該要講普通話。我們不但要自己積極的講普通話，我們還要帶動身邊的親人、朋友一起講普通話。

我是中國娃，愛說普通話！同學們，讓我們這些中國娃們都愛上說普通話吧！

作文教案

我的同學

教學目標

1．引導學生去發現、收集同學的閃光點，能用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。

2．在互動交際中，培養學生口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

3．在交際過程中增進同學的友誼，取長補短，共同發展。教學重、難點

1．培養學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。2．在交際中能清楚、明白地表達自己的想法，并認真傾聽。教學時間： 2課時 教學過程:

一、創設情境，引入新課

1．今天老師有一個小禮物要送給同學們，可是我帶來教室后一時糊涂，不知道放哪了，你們能幫我找找嗎? 2．請找到的學生拿上來，師表揚：“謝謝你幫我把禮物找到了，你真是個熱心幫助他人、非常能干的孩子！” 3．你們想不想知道老師送你們的禮物是什么啊？誰能說清楚剛才發生了什么事？我就請他來打開禮物。

(指名學生講述剛才發生的事，引導學生將事情經過講清楚，特別是將老師夸獎同學的話語復述完整。)4．揭示課題：夸夸同學的閃光點

過渡：每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發現別人的優點，并及時贊美別人，也是一種美德。

二、師生互動交際 1．啟發觀察

（1）老師知道我們班的同學個個眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰能發現同學的閃光點。

①指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點？

②學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

③師：他有這么多的優點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導學生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）

④師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？（有禮貌地表示感謝）

師：你真是個有禮貌的好孩子！（掌聲鼓勵，送他回位。）

2．引導夸贊

過渡：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。這里老師提高要求了，你們敢挑戰嗎？ 師提出新的要求（課件出示）：

1、請用具體的事例來夸夸同學的閃光點。

2、請說說他的可貴品質。

3．學會傾聽和評價（1）聽了他們的夸獎，你還有什么補充嗎？

（2）如果你還想詳細地了解被夸講的同學，可以問一問。（3）哪些同學說得好。（引導學生互相評議）教師給出評價建議。

三、活動拓展

1．游戲：猜猜他（她）是誰？

（1）出示要求：

1、請說出你要夸獎的人和事，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

2、其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。

（2）師現場采訪被夸獎的同學：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？（引導被夸獎的同學說出自己的真實感受、想法。）

四、小結

有趣的游戲結束了，同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發現別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！最

后，老師想把美國作家馬克?吐溫說過的送給同學們留作紀念（課件演示）

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

只憑一句贊美的話，我可以多活兩個月。

──馬克?吐溫

五、板書設計

夸夸同學的閃光點

真誠

事例 由衷

品質

六、范文

我的好朋友

她，一張白凈的蘋果臉，眉毛彎得像月亮，眼睛又亮又黑，像發亮的黑珍珠，長的比較高，嘴巴不大不小，黑里帶黃的頭發上扎著一條粗粗的馬尾辮。

她，一位活潑、天真、可愛，整天笑嘻嘻的小姑娘。還有點淘氣，是個開心果，經常把我們逗得捧腹大笑。因她的頭發有點兒黃，打著卷兒，同學們就為她取了個外號叫“洋娃娃”。她文質杉杉，待人有禮貌，也平易近人，使別人很容易和她相處。她身上有一股巨大的吸引力，同學們都喜歡和她玩。這就是我的同桌（）。

她非常的善良。有一次，我們走在回家的路上，一只小狗躺在地上呻吟。她看見小狗的腿受傷了，二話不說就把它抱回家，幫小狗把腿包扎好，還給它洗了個澡。可她媽媽不讓她養狗，她心里充滿了矛盾，最后決定，把小狗裝進一個箱子里，放在樓梯間一個不起眼的角落里，讓人注意不到它，這樣就沒有人再傷害它，也沒有人趕它走，她每天給它喂飯。可“天下沒有不透風的墻”，這件事到底是被她媽媽發現了。她費盡口舌向媽媽講了許多道理：什么愛護動物呀，什么它好可憐呀??最后她媽媽終于被她說服。她笑了，笑得那么甜。

她非常的開朗，就算天大的事塌下來，還是一付笑臉，我從沒見過她哭，只是整天滿面笑容。她很喜歡跳舞，她的舞姿就像振振欲動的花蝴蝶，展翅飛翔，使人看著如疾如醉。她不但舞跳的好，而且語文成績也很好，總是名列前茅。

友誼是我們之間的一座橋梁，溝通心與心之間的情感，給我們營造出一片樂融融的天地。友誼是一股春風，能融解我們心靈的冰凍，讓身處寒冬的我們領略到春的明媚，讓我們體味到人間的溫情，讓我們感到世界的美好。我們非常珍惜我們之間的友誼。

作文教案——環境變化

教學目標

1．寫出家鄉變化最大、印象最深的一兩個方面。

2．按一定的順序、有重點地敘述，語句通順，內容具體。

3．激發學生熱愛家鄉的思想感情 教學重難點

重點：敘述有順序、有重點。

難點：把搜集、調查到的資料篩選整理成文。課前準備

有關家鄉變化的資料。教學過程

一、啟發談話

同學們，我們的家鄉是個美麗神奇的地方，它的山山水水養育了我們，根據你們的調查，家鄉有了那些變化，其中那些給你留下了深刻的印象。這節課，我們先交流，然后把交流的內容寫下來。

二、走進生活，尋找源頭活水。

師：同學們在你們眼中，家鄉的哪些方面發生了變化？

生：家鄉的馬路變了；家鄉的田野變了；家鄉的建設變了；穿的時髦了；吃得講究味道了；

師：大家能夠從家鄉的路，家鄉的田野，家鄉的建設，家鄉的建設，家鄉的衣、食、住、行以及環境，學校等多方面進行觀察，說明你們是生活中的有心人，現在請你們把課前進行采訪、搜集家鄉的變化獲得第一手資料在堂上進行交流。

三、交流溝通，資源共享。

1．小組選派代表作匯報。

請每個小組選派一名代表匯報，把調查收集到的最感興趣的印象最深的，最能觸動情感的資料講給大家聽。（提示：分別從住房，公路，家里的擺設，小汽車，辦工廠，存錢，穿戴等方面談）

2．教師根據所搜集的家鄉變化的資料，激發學生熱愛家鄉的情感。

四、站穩寫作立足點

1．師引導：我們的家鄉如此美麗，發展如此迅速，想不想把它寫下來介紹給別人？請將你自己看到的，聽到的，親身經歷的事情中選出自己最感興趣，印象最深刻的一兩個方面寫一寫。

2．學生寫作文提綱

五、結合例文的點評，學習寫作方法

（1）一般的寫法：過去家鄉如何如何的落后，如今高樓林立，最后點名題旨--家鄉變了；

（2）寫家鄉以前哪些方面讓你流連忘返、印象深刻，可如今這些卻不復存在，表達你內心的惋惜、留戀；

（3）是獨辟蹊徑的方法，從一個側面反映家鄉的變化。

師：可以是給遠方親戚，朋友的書信，可以是詩歌，也可以是記敘文。

六、教師總結

今天這節作文指導課我們從興趣、內容入手，寫家鄉的變化。通過調查、搜集活動獲取了大量的第一手習作資料，這樣同學們就能有話可說，有內容可寫。今后我們將繼續按照這樣的學習方法，不斷提高同學們的寫作水平。板書設計：

環境

生活

工業

農業

飲食

交通

旅游

范文

家鄉變了

家鄉變了！

爸爸常說，他小時侯村里的環境很不好：門前是一堆堆的牛糞，又臭又臟，一腳踩下去，腳不知會變成什么樣；泥濘的路到處是水潭子，如果不小心踩到，整個腳就會陷下去，好不容易把腳抽出來，可鞋子卻落在了泥潭里；到了晚上，蚊叮蟲咬，好不熱鬧，害得人整宿整宿睡不著覺??現在好了，家鄉起了翻天覆地的變化。

家鄉變了，變得可美了。以前那坑坑洼洼、崎嶇不平的小路，現在已變成一條筆直的平平坦坦的柏油路，路兩旁種滿了花草樹木；一條彎彎的小河從村前淌過，平平的，靜靜的，清清的，偶爾可見幾條小魚在水中追逐嬉戲；村子周圍綠樹環繞，一到春天，柳樹舒展著長長的，帶有黃色嫩葉的柳絲，粉紅的桃花、雪白的梨花爭妍斗艷；美麗的蝴蝶，惹人喜愛的小蜜蜂，也趕集似的聚攏來，為小村莊增添了許多生機。

走進村子，你會耳目一新。筆直、寬闊、整潔的三縱三橫街道合理地把村子劃分成幾塊，極大的方便了大家的出行；原來破舊的、窄小的、低矮的房子不見了，代之而起的是一排排金色的、寬敞的、實用的新型農家小院；到處瞎跑，弄得遍地垃圾的雞鴨鵝不見了，它們都搬到了新家??村后的養殖小區；各種花兒、草兒和鳥兒搬進了小院，看著繽紛艷麗的花朵，聽著清脆悅耳的鳥鳴，聞著蔥郁的小草的氣息，真讓人心曠神怡、飄飄欲仙。

走進房子，你會感慨萬千。墻壁雪白雪白的，好像是粉裝玉砌的；古銅色的家具是嶄新的，還雕刻著龍鳳圖案。走進廚房，映入眼簾的是整套的廚房設備，煤氣罩、微波爐、電磁爐、電餅鐺等一應俱全；走進書房，書架上整齊地擺滿了各種各樣的書，對面白色的桌子上放著一臺嶄新的聯想筆記本電腦，一位姐姐為報好志愿，正認真地搜索著各所大學的信息。

家鄉變了，變得富裕了，變得整潔了，變得文明了；家鄉真的變了，人們的眼界更開闊了，鄰里之間更和諧了，大家和市場的各種信息跟的更緊了；家鄉徹徹底底地變了，所有的孩子，特別是所有的姐姐妹妹們，都能坐在寬敞明亮的教室里，為實現自己的美好愿望踏踏實實地靜心讀書了。