第一篇：人美版小學美術五年級上冊全冊教案

人美版第9冊美術教案

教學指導思想

國家新的美術課程標準追求的理念是：

1、使學生初步形成基本的美術素養；

2、激發學生學習美術的興趣；

3、在廣泛的人文情境中認識美術；

4、培養創新精神和解決問題的能力；

5、為促進學生的發展而進行評價。

一、關注教法學法變革

? 導入環節的設計；

? 入口要淺，深入淺出；

? 教學環節的前后呼應；

以“問題鏈”串聯課堂教學；?

? 陶情、審美、思辨的過程。

二、促進學習的成功

? 引導學生興趣與心理需求處于最佳狀態；

多種形式的教學內容的組織；?

? 引導學生發現知識的個人意義；

? 激發學生自由參與、探索創新；

? 激發學生更高的自我期待。

三、體現教材特點

1、貼近兒童生活

? 內容選擇以日常生活為題材，通過喜聞樂見的事物，力圖貼近兒童生活，調動他們的生活經驗，加強藝術與生活的聯系，調動感受，激發學生學習興趣。

2、發掘人文底蘊

? 美術作為人文的核心學科之一，凝聚著濃郁的人文精神，本冊美術教材在兼顧美術技能技巧的學習和訓練的同時，選擇不同國家、不同時期的作品，力圖全方位向學生進行人文素質的教育。

3、強調設計意識

? 新的美術教材注意培養學生設計意識與創新思維，本冊美術教材中呈現的內容力圖引導學生關注身邊的設計藝術，多角度引導學生進行設計訓練。

4、優化雙基知識

? 本冊教材通過不同作業形式、不同學習方式，引導學生對美術的基礎知識與基本技能有基本的了解，體驗藝術學習的方式方法。

四、關注知識的系統性

? 如果把教材中每一課內容當作一顆晶瑩的珠子，那么縱貫教材的知識體系就像一串串璀璨的珠鏈。在教學中，既要關注每學期的橫向內容，又要注意縱向知識體系的把握。

例：基礎知識系列、設計應用系列、陶藝系列、版畫系列等。

五、學習過程的引導性

? 活動性：體現課程改革特點，激發 興趣；

? 選擇性：關注不同性質學生，給學生較大選擇余地。

? 創造性：藝術貴在創造，本冊教材通過多種角度，培養學生發散思維，引導學生進行創造性表現。

小學美術第九冊教材知識點

一、難忘的事

教學目的： 通過欣賞唐代盧舍那佛，使學生了解我國古代雕刻藝術有著悠久的歷史、風格獨具、自成體系。古代雕刻藝術是我們祖先的偉大創造，在學習知識，感受立體形象美的同時，使學生增強民族自豪感。

教學重點： 欣賞唐代盧舍那佛的立體造型，了解我國唐代雕刻的藝術風格。

教學難點： 使學生感受到我國雕刻藝術的雄渾之美，增強民族感。

二．比例中的美感

教學目的：

1、通過本課的學習，使學生感受比例的形式美感。

2、了解、認識比例美感的規律。

3、提高學生的審美能力。

教學重點： 了解形成比例美感的規律。運用欣賞資料，分析比較解決。

教學難點： 畫或剪陶瓶器皿造型的比例變化。運用觀察、分析、示范解決。

三、立方體和長方體的透視現象

教學目的：

1、學習運用立方體、長方體的透視知識，畫兩種形體的透視變化。

2、提高學生的立體造型能力。教學重點： 學習立方體、長方體的透視知識。通過實物演示及示范圖解決。

教學難點：平行透視和成角透視的規律及表現方法。采用分析照片和示范圍解決。

四．圓柱體的透視現象

教學目的：

1、通過本課的學習，使學生感受圓柱體的真實美感。

2、學習圓柱體的透視知識，了解圓柱體的透視現象，并運用于繪畫實踐。

3、提高學生的立體表現能力。

教學重點： 學習圓柱體的透視知識，采用觀察實物、欣賞圖片、作品并示范解決。

教學難點： 運用圓柱體透視知識，表現透視現象。（采用范畫并示范進行解決）

五．物體的結構

教學目的：

1、通過本課的學習，使學生感受事物的整體結構美感。

2、學習分析物象形體結構的方法，并用于繪畫之中。

3、提高學生概括地表現能力。

教學重點： 學習分析物象形體結構的方法。

教學難點： 運用形體結構的知識，畫實物。

六．勞動的動態

教學目的：

1、通過本課的學習，對學生進行熱愛勞動的教育，感受勞動動態美。

2、使學生初步學習畫人物動態的方法及要領。

3、培養學生的觀察、表現能力。

教學重點： 學習畫勞動動態的方法。

教學難點： 人體的動態線與重心的表現。

七．我們愛勞動

教學目的：

1、通過本課的學習，使學生了解紙版畫的形式美感，井對學生進行愛勞動的教育。

2、學生在學過紙版畫制作的基礎上，進一步學習制作勞動情節的紙版畫。

3、培養和鍛煉學生多種手法的藝術創造能力。

教學重點： 使學生了解紙版畫的形式美感。

教學難點： 制作與拓印。

八．我的家庭

教學目的： 1．通過對“我的家庭”的創作，教育學生熱愛家庭、尊敬長輩，并啟發學生注意觀察生活，感受生活的美。

2．復習、鞏固學過的人物畫法知識，并用來創作一幅有主題的作業。3．培養學生的創作能力。

教學重點： 通過創作，使學生認識生活美。

教學難點： 創作的主題和人物特征的表現。

九．黑體美術字

教學目的： 讓學生了解黑體美術字的用途與結構特點，能初步按照寫法要求臨摹、學寫黑體字。

教學重點： 黑體字的結構特點及寫法步驟。

教學難點： 結構特點；筆劃位置的經營.十．學習美化板報、墻報

教學目的： 初步學習美化黑板報的方法，培養學生利用所學的知識、綜合構思、合理組織版面的能力，促使學生積極投入各種宣傳活動中去。

教學重點： 版面分割與設計要求。

教學難點： 文章的部署，報頭的處理，文字的格式與文題的安排等。

十一．做風箏

教學目的：

1、通過風箏的制作培養學生制作科學玩具的能力。

2、在裝飾風箏圖案紋樣的過程中，提高學生的繪畫能力。

教學重點： 第一節：完成風箏外形的制作。

第二節：運用色彩完成風箏的美化裝飾

教學難點： 第一節：風箏飛行平穩、制作工藝精細。

第二節：圖案的選擇與繪制。

十二．紙筒人

教學目的：

1、通過紙筒人的設計和制作，培養學生注意觀察生活中、電視節目中以及其它藝術作品中的古今中外多種人物形象，進而創造出神態各異的人物形象，達到提高學生的記憶力、想象力、創造力的目的。

2、在學生的制作過程中，進一步提高剪、折、卷、粘及利用其它廢棄材料為自己構思、設計的紙筒人物服務的能力。

教學重點： 設計制作

教學難點： 精巧的構思與制作.十三．學畫年畫

教學目的：

1、通過本課教學對學生進行熱愛民間藝術的教育，樹立民族自豪感。

2、使學生初步了解我國傳統民間年畫的寓意、造型、色彩的特點，并運用繪制年畫的方法進行摹制。

3、提高學生中國畫的表現能力。

教學重點： 了解傳統民間年畫的寓意、造型、色彩的特點及形式美感。

教學難點： 染畫的方法。

十四．學畫中國畫——梅花

教學目的：

1、通過本課教學弘揚我國民族藝術，激發學生熱愛中國畫，熱愛祖國的思想感情。

2、學習畫梅花的方法和步驟。

3、提高學生中國畫的表現能力。

教學重點： 了解中國畫的藝術特點。

教學難點： 用筆用墨的具體方法與要求。

十五．繪畫中的日常生活

教學目的： 通過欣賞表現日常生活的繪畫作品，使學生認識到日常生活中的各種活動。經過選擇、提煉、都能用繪畫的形式去表現。同時，提高學生的審美能力，使學生增長知識、開闊視野、認識生活、陶冶情操，并引導其觀察生活、熱愛生活，激發學生將周圍生活中美的事物表現在畫幅之中。

教學重點： 日常生活的情境是畫家們創作的源泉，畫家將生活中的事物集中，典型地反映在畫面里，給我們以藝術美的享受。

教學難點： 通過欣賞，陶冶真善美的情操，激發學生觀察生活并能用繪畫形式表現生活中美的事物、提高學生的審美能力。

教 學 進 度 表 周 教 學 內 容 備 注《做風箏》（著色）《

二、比例與美》 知識《

二、比例與美》 實踐《

三、立方體和長方體的透視》機動 “十.一” 《

四、圓柱體的透視現象》《

五、物體的結構》《

六、我們愛勞動》 新授《

六、我們愛勞動》 寫生 10 《

十、學習美化板報、墻報》 報頭《

十、學習美化板報、墻報》 版式《

十二、紙筒人》 制作一《

十二、紙筒人》 制作二《北京的一條街》民間美術 起稿《北京的一條街》 著色《游長城》民間美術 起稿《游長城》 著色機動 “元旦” 《

一、難忘的一件事》

本學期實際授課 19 周，機動 2 節，實際授課 節。

做風箏 1課時

教學目的：

１． 通過制作風箏，培養學生制作科學玩具的能力；

２． 在裝飾風箏圖案的過程中，提高學生的繪畫能力。

作業要求：制作一個能夠放飛的風箏。

課業類別：工藝制作課。

教學重點：完成風箏外形的制作。

教學難點：使風箏能夠放飛。

用具準備：

１． 教師：風箏成品三個 刀子 膠水 棉線 方紙 彩紙 書

２． 學生：學具配套材料 膠水 彩紙 鉛筆 書

教學過程：

第一節

一、組織教學：檢查用具準備情況

二、導入新課：板書課題——做風箏

三、講授新課：

１． 風箏的構造：利用風箏的成品演示講解

（１）骨架：支撐整個風箏的架子

（２）蒙面：承受升力的部分，大多用紙做成，也有用絹作的。（３）尾巴：起平衡穩定的作用。也有風箏沒有尾巴，靠蒙面本身起作用。

（４）提線：風箏和放飛的連線，也有調整風箏角度的作用。

（５）放飛線：起兩個作用，一是產生拉力，是風箏和空氣產生相對運動；二是牽引風箏升高，上升的高度取決于線的長度。

２． 風箏起飛的原理：

３． 風箏的種類： 立體風箏

幾何形風箏

軟翅風箏

硬翅風箏

分帶風箏

４． 帶領學生制作幾何形風箏的制作：

（１）制作骨架

（２）糊裱蒙面紙

（３）安裝提線

（４）安裝尾巴和左右平衡條

（５）連接放飛線

５． 調試風箏的問題：

（１）風箏的中心影響平衡

（２）左右對稱

（３）提線的位置

第二節

一、組織教學：

檢查用具準備情況及制作情況

二、講授新課： 風箏的裝飾及美化

１． 圖案的選擇：

選用對稱的紋樣，如金魚、蝴蝶、青蛙等動物或幾何形圖案等

２． 起稿方法：

因蒙面紙與竹條粘結處不平，所以不要用鉛筆起稿，而是用毛

筆蘸淺色。

３． 著色的注意事項： 選擇鮮艷及富有裝飾性的色彩，由淺入深。可多是用暖色，適

當加以黑、白、灰、金、銀等協調色。

三、布置作業，提出要求：

１． 形象找準，主意左右對稱。

２． 充滿畫面，不要過小。

３． 顏色稍稠些，使蒙面紙不至于起皺。

四、學生繪制，教師輔導

五、課堂小結：

１． 展示作業成果，賞析；

２． 收拾用具。

課后小結：

比例與美感 ２課時

教學目的：

１． 通過本課的學習使學生感受比例的形式美感；

２． 了解認識比例美感的規律；

３． 提高學生的審美能力

作業要求：用剪貼的方法表現器皿陶瓷瓶的比例變化。

課業類別：繪畫習作

教學重點：了解形成比例美感的規律。運用欣賞資料分析比較解決。

教學難點：剪貼陶瓷器皿造型的比例變化。用觀察、分析、示范解決。

用具準備： 1.教師：幾件陶瓷器皿 課本 彩紙 底紙 剪子 膠水 不合比例的范畫

2.學生：剪子 膠水 書

教學過程：

第一節

一、組織教學：

二、導入新課

１． 啟發談話：“日常生活中，我們經常看到一些美的造型，美的建筑，我們感覺它美，一個是因為色彩美，形象美，再有就是它的比例美。今天我們就來研究比例的美感。” ２． 板書課題：比例中的美

三、講授新課：

１． 什么是比例：最早出現在數學中，一般質量與量的比率。

２． 舉例：（兩支粉筆）一至１０厘米，一至５厘米，它們的比例關系就是２比１（１０：５）如果長得更長，短的更段，那么它們之間的比例數就會更大。

３． 比例的作用：

４． 生活中常見的比例美感

５． 不注意比例美感的后果：

６． 看書Ｐ４－５欣賞

７． 學生例舉生活中比例美的事物。

第二節

一、組織教學

二、導入新課：

師：“上節課我們談到在日常生活中隨處可見到的比例中的美感，那么今天，我們要用我們的雙手創造合理的比例產生美感。”

三、講授新課：

1．分析討平器皿的造型特點

2．剪貼方法：

3．教師示范

4．欣賞幾幅學生作業

四、布置作業，提出要求：

１． 出示多寶格，請學生按照自己的編號分別上臺量格子的高與寬比例；

２． 遵照格子的比例制作自己的瓶子。

３． 完成后，將自己的瓶子貼在前邊的多寶格中。

五、學生設計制作，教師輔導：

六、課堂小結：

附：板書設計

立方體和長方體的透視現象 ２課時

教學目的：

１． 通過本課的學習，使學生感受物體的真實美； ２． 學習運用立方體、長方體的透視知識，畫兩種形體的透視變化；

３． 提高學生的立體造型能力。

作業要求：

１． 用鉛筆完成“平行透視圖”和“成角透視圖”的練習;２． 運用透視知識畫詞典的透視變化效果圖。

課業類別： 繪畫習作

教學重點：學習立方體、長方體的透視知識。

教學難點：平行透視和成角透視的規律及表現方法。

用具準備：1.教師：石膏型體 大辭典 示范圖 書

2.學生：鉛筆 尺子 課本

教學過程：

第一節

一、組織教學：

二、導入新課：

１． 請兩名同學到黑板前畫一畫立方體和長方體。

２． 教師：“因為他們沒有把物體的透視現象畫出來，所以畫不像，今天我們就來學習————。” ３． 板書：立方體和長方體的透視現象

三、講授新課：

１． 透視現象：解詞

２．平行透視：出示石膏型體演示 視平線

３． 成角透視：

視平線

４． 帶領學生以自己的鉛筆盒為對象，分別放在視平線的上、下、左、右、正中，九個位置進行觀察。

四、畫法步驟，帶領學生作業；

１． 立方體的平行透視圖：

２． 立方體的成角透視圖：

五、布置作業，提出要求：

１． 在如下作業紙中畫出平行與成角透視圖：

六、課堂小結：

第二節

一、組織教學：

二、導入新課：

由透視圖引入實物寫生內容

三、講授新課：

１．平行透視：（教師演示）

２． 成角透視：

四、布置作業，提出要求：

寫生自己的詞典

五、學生作畫，教師輔導：

附：板書設計

圓柱體的透視現象 ２課時

教學目的：

１． 通過本課的學習，使學生感受圓柱體的真實美感；

２． 學習圓柱的透視知識，了解圓柱體的透視現象，并運用于繪畫實踐；提高學生的立體表現能力。

作業要求：

１． 畫一個表現平置圓的水杯和壓力壺；

２． 畫一個表現直立圓的電筒及電池。

課業類別：繪畫習作

教學重點：學習圓柱體的透視知識，表現透視現象，采取教師示范的方法解決。

教學難點：運用圓柱體透視知識，表現透視現象。

用具準備：

１． 教師：圓柱體實物 石膏 書 范畫

２． 學生：水杯 電筒 電池 鉛筆 書

教學過程：

第一節

一、組織教學：

二、導入新課：

１． 由立方體引入圓柱體

２． 板書課題： 圓柱體的透視現象

三、講授新課：

１． 出示圓柱體，分析其特點及用途。

（１）特點：圓柱為筒狀上下為兩個平行的平置圓

（２）用途：水瓶、暖壺、水管、煙筒、水桶、筆筒等。

２． 分析圓柱體的透視現象及規律：

（１）學生拿各自的水杯進行觀察，教師拿圓柱體

平置圓兩側注意不是尖的

（２）分析將圓柱體（水杯）放在自己的視平線上、下觀察發生的變化。

3.圓柱體透視現象的畫法：

四、布置作業，提出要求：

１． 出示范畫作品

２． 寫生水杯

五、學生作畫，教師輔導：

六、課堂小結：

第二節

一、組織教學：

二、導入新課：

１． 講評上節作業

２． 引出新課內容：直立圓

三、講授新課：

１． 直立圓

２． 分析圓柱體直立圓特點

（１）學生將電池在眼前有規律地左右移動觀察，說出直立圓的透視現象。

（２）教師出示范畫：

（３）將圓柱體斜放于桌面：

類似長方體的成角透視，近圓大遠圓小；直立圓與桌面不垂直，而成角度傾斜。

四、布置作業，提出要求：

五、學生作業，教師巡視指導：

此同時注意成角透視時直立圓的變化。

六、課堂小結：

１． 展示作業，講評

２． 提示下節課用具

附：板書設計

物體的結構 ２課時

教學目的：

１． 通過本課學習，使學生感受物體的整體美感；

２． 學習分析物象形體結構的方法，并運用于繪畫中；

３． 提高學生概括的表現能力。

作業要求：臨摹書上兩幅表現物體結構的作品。

課業類別： 繪畫習作課。

教學重點：學習分析物象結構的方法，通過分析實物及教師講解解決。

教學難點：運用物體結構知識畫實物。

用具準備：

１． 教師：范畫 課本 暖壺

２． 學生：書 鉛筆 橡皮

教學過程：

第一節

一、組織教學：

二、導入新課：

１． 講評上節課作業

２． 板書課題：物體的結構

三、講授新課：

１． 啟發談話：“日常生活中，我們見到的所有物體，都是由基本形體組成的，我們以前知道哪些基本型呢？”——正方體、長方體、球體、圓柱體、錐體等。

２． 分析復雜物體的結構：

（１）生活中有許多物體是獨立的基本形體，如：大衣柜（長方體），水杯（圓

柱體）等。但是絕大多數的物體都是由許多的基本形組成的，如暖壺

（２）觀察分析可樂瓶：

３． 看書第１０頁

（１）請學生分析小木人的結構

（２）出示范畫

四、布置作業，提出要求：

１． 按步驟臨摹第１０頁，小木人。

２． 用線要大膽，輔助線布擦掉。

五、學生作畫，教師巡視輔導：

第二節

一、組織教學，導入新課：

二、講授新課：

１． 復習鞏固物體的結構，看書１１頁，分析照片的組合物。

（１）水罐：截圓錐體、截球體、圓柱體

（２）羽毛球：截圓錐體、圓柱體、截球體

（３）墨水瓶：圓柱體、棱柱體

（４）噴壺：

２． 范畫：

三、布置作業，提出要求：

按步驟臨摹第１１頁噴壺，不許用尺子

四、學生作業，教師輔導

五、課堂小結：

１． 收作業，講評

２． 下課

附：板書設計 我們愛勞動 3課時

教學目的：

１． 通過本課學習，使學生了解紙版畫的形式美感，并對學生進行熱愛勞動教育。

２． 學生在紙版畫的制作基礎上，進一步學習制作勞動情節的作品。

３． 培養學生多種手法的藝術創造能力。

作業要求：用油墨拓印一幅有勞動內容的紙版畫作業。

課業類別：制作與拓印

教學重點：是學生了解紙版畫的形式美感

教學難點：制作與拓印

用具準備：

１． 教師：紙版畫作品 示范用具 書 油墨 水粉用具 錄 像機

２． 學生：剪子 膠水 書 鉛筆

教學過程：

第一節

一、組織教學：

二、復習舊知識：

１． 設問：“什么是紙版畫？”

三、板書課題： 講授新課：

１． 欣賞：第１４－１５頁作品

（１）作品的選材：從勞動的各個不同角度進行選材。

（２）作品的表現手法：版畫

木刻（黑白、彩色）紙版畫（剪貼版、吹塑版）

２． 紙版畫的基本技法：剪貼使版面產生凸起的變化，經托印，在層次交界

處產生變化豐富的空白，形成了紙版畫特殊的果。

也可用尖利的物體刻畫形成凹線。所以，制版時，要巧妙的運用凹凸效果的技法。

３． 看錄像，了解紙版畫。

４． 作業步驟：教師演示制作過程。

（１）構思，設計人物動態，景物；

（２）畫出分解圖；（３）將分解圖按順序剪下，依次貼在紙上，注意先貼遠處的再貼近處的。

四、布置作業，提出要求：

１． 設計構思，制版。

２． 作品欣賞。

五、學生制作，教師輔導。

六、小結：

第二節

一、組織教學：

發作業，回顧上節內容

二、繼續制版：

１． 指出上節課出現的問題

２． 本課內容：完成版的制作。

３． 作業要求：制版完畢，注意層次。

三、課堂練習，教師巡視輔導

１． 修改版面；

２． 注意層次。

四、課堂小結：

第三節

一、下發作業：

二、講授新課：

１． 拓印方法：黑白、彩色

２． 拓印步驟：（教師示范）

（１）黑白：均勻地往版上滾油墨；

將作業紙覆在版上；

用刮板刮，使作業紙上均勻著墨。

（２）彩色：用一把夾子夾住作業紙和版的上部；

用水粉筆蘸色刷在所需之處，拓印；

再蘸另一種色刷在所需之處，拓印，如此做法使作業完成。

３． 紙版畫欣賞。

三、學生作業，教師輔導：

四、課堂小結：

１． 展示作業，互相學習、欣賞；

２． 收拾用具。

學習美化板報、墻報 3課時

教學目的：

初步學習美化黑板報的方法，培養學生利用所學知識綜合構思，合理組織版面的能力；教育學生積極參加各種宣傳活動，為集體做有意義的工作。

作業要求：

在四開作業紙上為班級設計一期板報或自畫報。要求包括版面、報頭、圖案、色彩、文字、標題等內容。

課業類別：工藝設計

教學重點：版面分割與設計要求

教學難點：文章的布置，報頭的設計及文字，格式整體的安排等。

用具準備：

1． 教師：板報小樣若干 版示范圖 書 錄像機

2． 學生：鉛筆 尺子 橡皮 書

教學過程：

第一節

一、組織教學：

二、導入新課：

1． 教師：“每個班都有個板報組，有幾個同學負責班上的板報，老師覺得班上的板報是大家的，應該由我們每個同學出力去辦好它，這樣才能體現出班級的力量，今天老師帶咱們一起學習美化板報、墻報。”

2． 板書課題： 學習美化板報、墻報

三、講授新課：

１． 版報的內容：包括文字、標題、報頭、圖案、色彩及排版等

２． 版式的設計形式：對稱式、均衡式

３． 版式設計要求：

（1）報頭放在顯要位置；（2）主要文章要突出；

（3）文章安排層次要分明，不要太緊，留有空隙；

（4）文章排行不要太長，行距要大于間距；

（5）圖案花邊要適當，不要過雜，圖文一致統一。

４． 文題格式：出示范圖

５． 根據以上要求，請兩位同學上臺將老師手里的板報內容貼在黑板上，形成一幅辦報設計小樣，之后大家評議。

四、布置作業，提出要求：

１． 先在草稿紙上設計出板報的形式，再放大到四開作業紙上；

２． 文字、圖案位置先用方框空著。

五、學生設計，教師巡視輔導；

１． 注意四周留邊；

２． 文字的格式與標題格式的排列。

第二節

一、組織教學：發作業，回顧上節內容

二、講授新課：

１． 報頭設計：（出示報頭設計范畫）

(1)報頭由文字與圖案兩部分組成。

(2)主體圖案要突出，與文章主體一致。造型簡單，標題醒目，少而精；色彩單純，外形可以是基本型。

２． 文題：可以單行，可以雙行，根據需要每篇文題的字體可以有變化，自形可長可扁，可正可斜，色彩要單純。

３． 裝飾：為了突出主要內容擴大宣傳效果，不能過花，圖案應與內容相關，力求簡單、生動、活潑。

４． 色彩：整個板報的色彩不能過雜，力求做到和諧統一。

５． 觀看錄像，進一步掌握設計板報的方法。

三、布置作業，提出要求：

１． 按照自己預定的內容，設計出報頭、標題。

２． 在文字部分將準備好的內容題目先用鉛筆寫好。３． 用美術字體寫好標題。

四、學生設計，教師輔導：

１． 主體報頭的設計

２． 文章的安排

第三節

一、發作業，回顧前一節自己設計的內容。

二、將文字部分填好，用鋼筆或簽字筆。注意字體統一，大小一致。

三、整理整個版面，完成板報設計制作。

四、教師小結作業情況：展示優秀作業，講評。

附：板書設計

紙筒人 ２課時

教學目的：

１． 通過紙筒人的設計和制作，培養學生注意觀察生活中、電視節目中及其它藝術作品中的古今中外人物形象，進而創作出神態各異的人物形象，達到提高學生記憶力、想象力和創造力的目的。

２． 在學生制作的過程中，進一步提高剪、折、卷、粘及利用其他廢物為自己構思設計的紙筒人服務的能力。

作業要求：按照課本制作方法步驟做一個紙筒人。

課業類別： 工藝制作課。

教學重點：設計制作紙筒人。

教學難點：設計及裝飾不同特點的紙筒人。

用具準備：

１． 教師：紙筒人成品若干 書 演示用具

２． 學生：書 剪子 膠水 彩紙 學具配套材料

教學過程：

第一節

一、組織教學：檢查用具的準備及擺放情況。

二、導入新課：

１． 展示紙筒人成品，提起學生興趣。２． 板書課題：紙筒人

三、講授新課：

１． 紙筒人制作方法：教師演示

（１）卷紙筒：

（２）設計人物形象：省略人物上肢，以圓筒為頭、軀干、四肢，添加頭發，頭飾、帽子。

（３）裝飾人形：根據所設計的人物形象配置服裝及其他飾物。

盡量體現創新。

（４）頭發：用紙剪成細條若干，在圓筒上一條條粘貼，卷曲成型，也可以用 毛線制作。

（５）帽子：由于設計的人物各具特色，因此帽子要根據構思設計的人物來確 定形狀和顏色。

２． 欣賞第２４－２５頁作品，啟發思路。

３． 體會理解Ｐ２４制作方法。

三、布置作業，提出要求：設計一個紙筒人。

四、學生設計，教師輔導：

第二節

一、組織教學：

二、講授新課：

１． 紙筒人的裝飾：

（１）頭發：卷曲成型。

（２）帽子：用彩色紙貼花紋，進行裝飾。

（３）面部：裝飾紅臉蛋，五官剪貼時要格外仔細，突出特點。

（４）服飾：可以用一些廢舊物進行裝飾、美化。

２． 欣賞幾件學生作品大家分析，開拓思路。

三、學生裝飾制作，教師輔導。

四、課堂小結：

１． 相互觀摩自己制作的紙筒人。

２． 拼出優秀學生作品，大家欣賞。

３． 收拾用具。

附：板書設計 難忘的一件事 ２課時

教學目的：

１．通過欣賞唐代盧舍那佛，使學生了解我國古代雕刻藝術有著悠久的歷史，風格獨特，自成體系。

２．古代雕刻藝術是我國祖先的偉大創造，在學習知識，感受立體形象美的同時，使學生增強民族自豪感。

３．通過創作難忘的一件事，向學生進行熱愛生活教育，啟發他們用提煉概括的方法表現周圍的生活情趣，加強學生對自己的自信心。

課業類別： 繪畫創作

教學重點：1.欣賞唐代盧舍那佛的立體造型，了解我國唐代的藝術風格。

2.創作構思。

教學難點：創作構思。

用具準備：

1.教師： 書 掛圖 學生作業

2.學生：書

教學過程：

第一節

一、組織教學：

二、導入新課：

１． 啟發談話：“假期你們有沒有外出旅游？在旅游、參觀、看書、看電影時有沒 有見過雕塑作品？雕塑作品有許多種：浮雕、圓雕等,它們有的雄偉壯觀，有的婀娜多姿。今天我們要來學習一個洞穴造像。” ２． 板書：盧舍那佛

三、講授新課：

１． 介紹盧舍那佛像：“盧舍那”是光明普照的意思

２． 盧舍那佛像的藝術特色

（１）龍門石窟是我國著名的三代石窟之一，以奉先寺的盧舍那佛像為代表。

（２）塑像依山石而雕刻，雄偉壯觀，雕刻手法流暢而圓潤，注意刻畫人物的神態與表情，既表現莊重的一面，也表現了慈愛的一面。

（３）頭部略大，而瞻仰者從下向上看時卻和比例（進大遠小的規律），這尊雕像是中國雕塑風格的代表作之一。

（４）整體組合藝術的典型。既有主題的突出，又有藝術的個性塑造，達到統一有變化的藝術效果。

３． 交流假期中最難忘的事。

４． 小組討論構思，并請想好了的幾位同學上臺畫一畫。

四、課堂小結：

第二節

一、組織教學：

二、導入新課：兒童畫欣賞

三、講授新課：采用學生分析、感受、討論，教師總結的方法。

１． 學生作品欣賞：

（１）多彩的高樓

（２）媽媽的發廳

（３）游樂園

（４）旱冰

（５）神奇的冰

（６）拍蒼蠅

（７）節日舞蹈

（８）郵遞員

２． 交流構思。

３． 學生創作。

四、課堂小結：下節用具：剪子 膠水 書

附：板書設計

第二篇：人美版小學美術五年級上冊全冊教案

人美版五年級美術上冊教案

1.畫肖像 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備：

人物動態速寫印刷品，范畫，動態速寫過程圖等。教學過程

一、組織教學。檢查學生的常規。

二、講授新課。

1、出示教師的動態速寫范畫讓學生觀看、接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態的。

2、根據教材分析，講述人物動態的運動規律和動態速寫的基本方法。

人的動態千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節，每個關節的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節奏的優美的動作。

速寫就是要用較短的時間把人物的動態特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意

向學生講解人體的各部分的基本比例運動規律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。

四、講評：

抓住動態的表現作重點講評。

第2課 畫人像

教學目標 教學重點 教學難點

教學準備 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等 教學過程

一、游戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征 仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我”的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征

《蒙娜 麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達 芬奇、學生說說感受、特征，教師總結。看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

《凡 高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征 教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫

現代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發

明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情

4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？ 教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。

第3課 繪畫中的透視現象

教學目標

教學重點 教學難點 教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

（1）同學們今天這節課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中 的透視現象）透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。

（2）在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業，老師指導

五、小結、作業評講

第4課

美術中的比例知識

教學目標 教學重點 教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。《維魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節課作業

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業展評

第5課

偶戲

教學目的： 教學重點 教學難點

教學準備：各種廢舊材料、線繩 教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。人美版第九冊教案 第5課

偶戲

2、討論交流

課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導。

進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等 等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

第6課 提線紙偶

教學目的 教學重點 教學難點

教學準備：彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶 教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？它是用什么方法裝飾的？

2、課件展示： 用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

四、小結：讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

第7課

動物的臉

教學目標 教學重點 教學難點

教學準備：筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調色碟、水盅。教學過程

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

1、欣賞范畫，讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）

2、學習幾種主要的運筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒 狒）、絲毛法（貓）

3、分析國畫《貓頭鷹》的表現技法。①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。畫法配詩：

褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。

畫法步驟：

先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。

四、學生練習

1、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導。

2、學生臨摹不同姿態的貓頭鷹（運用幻燈片）

五、作業布置

老師提出作業要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動物的臉臨摹或創作一幅貓頭鷹圖。

第八課、有趣的漢字

教學目標 教學重點 教學難點

課前準備：課件、毛筆、宣紙等 教學過程：

一、組織教學：

檢查學具、引導學生認真聽課。

二、講授新課

1、文字的產生和發展。

2、書法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

3、討論：在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態。

你認識其中的哪些字？你認為字和繪畫怎樣才能結合得更好。

三、作業

1、你打算用什么字體寫什么字？搭配什么色彩？

2、學生開始作業，教師巡堂指導。

四、小結，作業評講。

第九課 飛天

教學目標 教學重點 教學難點

課前準備：課件、水彩筆等。教學過程：

一、導入新課

1、出示課件介紹：

飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。

敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

二、欣賞和思考：

1、課本中的飛天有什么共同的特點？

2、畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？

3、飄帶與人物動勢有什么關系？

三、小組交流：

1、飛天的造型婀娜多姿、形態各異、你最喜歡哪一件飛天作品？

2、和同學說一說你的看法。

四、學生做業，教師巡視指導。

用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

五、課堂小結：

師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續練習，畫出更好的作品。

第十課 色彩的色相

教學目標：

教學重點：

教學難點

教學準備： 顏料，水，毛筆，調色盤等

教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相 有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏

色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的，所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學生結合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

（2）、色相在生活中的應用

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發言

三、學生作業 創作一幅色彩畫

四、小結

第十一課 色彩的明度

教學目標

教學難點

教學準備 ：繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。

4、教學生調色，提出要求。人美版第九冊教案 第十一課

色彩的明度

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。

第12課 人物與環境

教學目標

教學重點

教學難點

教學準備 ：人物造型圖、繪畫材料和工具。

教學過程

一、導入

1、人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？

生：不可能！

小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境。人物與環境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？ 學生討論、回答

2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。

學生說說課本中的人物添加給你什么啟發？

生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環境中。人物的衣著也可以根據環境的不同、活動的不同來進行添加。

4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？ 充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。

三、學生作業

作業要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。盡量避免與周圍同學雷同。畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評價

對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創新意識強的學生。

五、總結、延伸。

這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環境之中，真是有趣極了。通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。

第13課 光盤架的設計

教學目標

教學重點 教學難點 教學過程：

一、激趣

1、（師出示一個簡單的光盤架小制作）光盤架的設計老師這有一個很簡單的小制作，你們看看，他可以派什么用？有什么益處？

2、學生猜想交流

3、現在生活水平好了，我們一定有很多學習與娛樂的光盤，它給我們的生活和學習帶來了無窮的樂趣和幫助，今天我們親自動手制作一個光盤架，將這些光盤有秩序地擺放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

4、板書課題：光盤架的設計

二、師生探究

1、生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場上便出現了許多這樣的架子（展示更多工藝光盤架）觀察選用的是哪些材料？ 不銹鋼 木材 鐵 布 等等

2、這些漂亮的光盤架美觀耐用，光盤架的設計使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設計時應該注意哪些什么問題呢？

①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插接口的設置

小結：制作時用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性與藝術性的整體。

三、體驗創新

1、我們是新時代的創造者，是未來的創造者，你覺得你的創新思維怎么樣？

2、先來欣賞這些小創新者的作品吧。（出示書上的若干作品范圖）集體討論：選材 造型 創意 和身邊的同學交流下自己的想法看法。

3、有比較才有發現，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個大大的驚喜，用自己或小群體的智慧設計制作一個既實用又有個性的光盤架。

四、學生作業，師巡視指導

五、展示作品：

1、自我推薦

2、相互展示

3、師小結 鼓勵

六、總結全課 生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過程你開心嗎？熱愛生活，感受生活，你會更樂觀，更接近成功！

第14課 杯子的設計

教學目標

教學重點 教學難點

教具準備：杯子若干個 圖片若干副

教學過程：

一、談話

1、你注意過平時喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？

2、你喜歡什么？為什么？

3、哪個地方最合你的心意？

4、你呢，想選哪件？說說原因。

二、師生探究

1、欣賞了這么多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？

生：形狀 花紋 色彩（師板書）

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了杯子的設計更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質、功能等

三、體驗并感受

1、學生欣賞并談談欣賞后的感受。

2、這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的設計都有它的獨到之處。

3、如果你是設計師，你想設計什么樣的杯子？（師生交流）

4、再來看看書上的杯子設計，杯子的設計理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設計師為什么要這樣設計？）

四、作業要求

1、設計時要注意什么？（構思大膽、設計合理、實用美觀）

2、根據你的觀察，設計一個屬于自己的杯子。

3、學生作業，師指導

五、小結展評

第15課 有人臉的器物

教學目標 教學重點 教學難點

課前準備：橡皮泥（紙黏土）教學過程

一、導入： 你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？有人臉的器物 介紹給大家聽聽。學生回答（略）

二、新授：

1、老師書上有兩種特別的器物，一起來看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方鼎”（商）和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶。” 提問：“這兩種古代器物有什么特別之處？” “大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾圖案；“人頭形器口彩陶瓶。”整體以人為造型。）

2、這樣的設計給你什么感覺？ 學生回答（略）

3、古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧？學生回答有人臉的器物（略）

4、“同桌相互觀察彼此的臉。” “你看到同學的表情有什么變化？”學生回答（笑）教師用簡筆畫畫笑的表情。“你還會表演其他表情嗎？”學生表演，教師畫。

5、“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧！”

6、欣賞范作。“幾件范作有什么不同？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）

7、“你想做一個什么樣的人臉器物？” 學生回答

三、學生練習，教師指導。

四、展評：

1、介紹自己作品的獨特之處。

2、教師總結。

第16課 唱起來 跳起來

教學目標

教學重點：

教學難點：

課前準備：（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。

教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們為什么在聽到音樂時會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到??看到跳舞也會??）

二、欣賞作品、體會內涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內在聯系。

3、分析畫面里人物動態的表現。

4、介紹新的表現方法：噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

2）在噴壺中加入顏料和水調和；

3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導

四、作業展評

1、評價標準：（1）形象是否清晰（2）色彩是否協調（3）構圖是否合理、飽滿。

2、選出優秀作業

五、總結延伸

1、小結本節課學習成果。

2、鼓勵學生在原有基礎上有所創新。

第17課 電腦美術——有趣的人像

教學目標：

教學重點：

教學難點：

課前準備： 電腦教室、繪畫軟件 教學過程：

一、欣賞導入、激發興趣（教師控機）

1、讓學生欣賞幾幅經過電腦特殊效果處理的人像作品

2、提問：看完這些作品你最想知道什么？（這些作品中的效果是如何做出來的？有趣的人像）

二、新授

教師演示操作過程（全部過程在photoshop軟件中完成）

（1）打開photoshop軟件→新建文件→用鉛筆工具進行作畫，完成人像線描并命名保存。（也可以直接把作品通過掃描儀命名保存在文件夾里，再打開后使用。）

（2）打開文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其著色后保存。

（3）選中畫面，打開濾鏡，進入紋理處理效果進行變化。或選擇濾鏡工具中的其他方法進行圖象的特殊效果處理。（教師可多演示幾種，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、圖章效果、銅版雕刻效果等）

三、學生嘗試

1、教師指定路徑讓學生打開圖片文件并保存，再打開進行圖象處理。

2、用教師所教的方法，讓自己的畫面變得更加豐富多彩。

3、在大膽嘗試的時候，一定要記住及時保存。

4、學生操作、教師巡視指導。

四、作業展評

1、學生上傳作品

2、教師進行集體展示，讓學生來評價作品。

第18課 獻出你的愛心

教學目標:

教學重點 教學難點

教學準備:學生:帶好各種廢舊材料、各種紙（彩色紙）、剪刀、雙面膠、水彩筆等 教學過程:

一、組織教學

二、引出課題

１、出示“希望工程”攝影作品，先請學生欣賞，再請學生說一說自己有何發現？ 師生交流

２、出示課題《獻出你的愛心》

三、進入角色、思考探索

１、出示學生愛心作品，請學生感受、思考。師生交流 ２、學生小組活動

（１）學生以小組形式進行多方面聯想、討論

（２）自主評價交流(小組間完成評價，并推選一名代表向全班交流)

四、交流合作

各小組展開活動，制作出各組的“愛心物品”獻出你的愛心

五、展示作品、自評互評

在小組評價的基礎上進行全班的展評

六、師生小結，課外延伸

第19課 小花鏟 教學目標

教學難點

教學準備：各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。

教學過程

一、組織教學

檢查學生桌上的用具安排。擺放好用具。

二、導入

1、亂扔廢塑料瓶對環境有什么危害？

2、廢塑料瓶的潛在利用價值是什么？小花鏟 學生發表。（如：污染環境??）學生思考后發言。

三、新授

1、觀察，小花鏟如何制作的？在制作時要注意什么？可能會發生什么問題？如何解決？

2、學生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。

四、實踐

1、請你試著做一做。遇到困難可以和同學商量，也可以尋求老師的幫助。

2、學生嘗試制作。

五、小結 點評作業：表揚有創意、造型簡練的作品。

六、拓展

1、塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？

2、學生發言。

3、教師小結。

人美版五年級美術上冊教案

趙愛平

2011年9月

第三篇：小學五年級上冊美術全冊教案

第1課 哆來咪

教學目標

◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質;

◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美;

◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法;

◆掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點

對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩

教學準備

玻璃杯7個，顏料等

教學程序 案序：

1一、欣賞導入

1.課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2.學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3.想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律?

4.教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

二、分組制作

1.出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。

講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3.敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4.師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5.請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

6.師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

三、裝飾美化

1.思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2.裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

四、即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

(活動二)案序：

2一、欣賞導入

1.欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2.教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律?

3.學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二、認識現象

1.教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎?

2.教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變?

課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

三、掌握規律

1.教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

第四篇：人美版五年級上冊美術全冊教案

人美版五年級上冊美術全冊教案

第1課

肖像藝術

教學目標：

要求學生在了解人物動態變化的基礎上，進行人物動態速寫練習，以培養學生的整 體觀念及形象的概括能力。

教學重點：了解人物動態變化的特征及動態線的確定。教學難點：

使學生在畫人物動態時，如何掌握動態的特征及其速寫方法。教學準備：

人物動態速寫印刷品，范畫，動態速寫過程圖等。教學過程

一、組織教學。

檢查學生的常規。

二、講授新課。

1、出示教師的動態速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態的。

2、根據教材分析，講述人物動態的運動規律和動態速寫的基本方法。人的動態千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節，每個關節的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中 人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節奏的優美 的動作。

速寫就是要用較短的時間把人物的動態特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確 速寫過程（從動態線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學 生講解人體的各部分的基本比例運動規律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解 人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動 作的重心、支撐點和動作特征的動態線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間 為20分鐘。

四、講評：

抓住動態的表現作重點講評。

第2課

畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定 的了解。

2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他 人的品質。教學重點 人物的臉型和表情 教學難點

人物肖像畫的表現 教學準備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學 作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等 教學過程

一、游戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我” 的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特 征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征

《蒙娜 麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》

學生說說感受、特征，教師總結。

看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

《凡 高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。

畢加索的人物肖像畫

現代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活 的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以 后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫 的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面 表現出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往 往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示 各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也 可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？ 你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表 現出人物怎樣的內心情感等等。

第3課 認識抽象畫

教材分析：

抽象繪畫注重表達畫家的審美和情感，主要區別于逼真模仿自然形態進行創作的寫實繪畫。抽象畫寬泛而自由的內涵、畫面中純粹的形式語言之美畫家認識和表現世界的另一種角度，為學生開啟了一扇全新的美術欣賞與理解之門，改變了學生對美術欣賞和表現的單一認識，從而使學生認識抽象畫、了解抽象藝術的產生是時代發展的必然趨勢。本課旨在引導學生多角度認識和理解抽象繪畫作品，欣賞不同元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節奏、韻律等各種關系帶來的整體美感，以及畫家在所表達的情感、審美和文化內涵，在藝術欣賞上獲得一種新的途徑和思路，促進學生對藝術的全面了解和創新探索。學情分析：

在學習基礎方面，曾經學習過點、線、面、色彩的基本知識，并運用這些美術語言進行過創作，能夠感受其美感。也曾欣賞過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時這一階段的學生有了一定的分析、思考和質疑能力。

在認知興趣方面，抽象畫對學生來說是一個全新的領域，對抽象畫中無法辨認的形象和夸張的色彩，學生難以產生認同和理解，或感到既好奇又深不可測，個別學生甚至會因為看不懂、難以理解而產生輕視、反感的情緒。在生活經驗方面，抽象繪畫的風格廣泛影響了現代生活。在生活中學生常常可以見到具有抽象造型理念的服飾、室內設計、建筑等，能夠從中感到其中的一些美感，卻不知因何而美。

因此教學中應運用活潑新穎的教學方式，引導學生在體驗中欣賞和感知，引導學生從美術形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察分析，學會 欣賞和評述的方法，激發興趣，使學生理解抽象畫，并對其產生興趣，進而 關注生活中的美術現象。

第一課時

教學目標：

1、知識與技能

知道抽象畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產生的的相關歷史背景，認識冷抽象和熱抽象作品特點并能區分。

2、過程與方法

通過收集資料、對比觀察、聆聽討論等過程和方法，引導學生了解抽象繪畫的概念及歷史背景等相關知識，學會用美術語言多角度地分析、欣賞抽象畫作品。

3、情感、態度和價值觀

激發學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，對抽象畫產生初步的興趣，提高美術素養和審美能力。教學重點：

學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。教學難點：

能夠運用美術術語大膽表現自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實感受。教學過程：

一、質疑導入

1、你對抽象畫有什么印象和感受？（印象：糊涂亂抹，很混亂，看不懂）

2、你有什么想知道的問題？

（什么是抽象畫？抽象畫畫的是什么？畫家為什么要這么畫？）學生自由發言，說出自己的看法和認識。設計意圖：通過交流了解學生對抽象畫的疑惑和粗淺的認識，確定后面授課過程中重點引導和講解的方向。

二、初識抽象畫

1、感受抽象畫。

①課件出示以“爵士樂”為主題的兩幅作品，一幅抽象、一幅具象，同時播放一斷爵士樂，提出問題，你覺得哪一幅作品更能表現出音樂的旋律和節奏？為什么？（請學生帶著問題邊聆聽音樂邊欣賞作品，然后回答。）

②說一說兩幅作品帶給你的不同感受。學生自由發言，教師總結歸納。

（主題相同，但表現形式不同。一個是具體的逼真的靜止的樂器，一個是由像音符一樣的明快的小色塊按照音的長短節奏有序排列出的抽象畫面，雖然沒有薩克斯，但我們卻可以通過黃底色感受到管樂的音色。）

2、理解抽象畫誕生的背景。

100多年前，攝影技術的發明和畫家們創新的強烈愿望使寫實繪畫受到了極大沖擊。猜一猜此時的畫家會做出怎樣的改變才能繼續保持繪畫在人們心目中的影響力？（學生自由發言）

師介紹：這一時期，凡?高、畢加索等畫家開始進行改變，注重在作品中表達自己的情感。（講康定斯基開始研究抽象畫的故事。）

3、欣賞名作，明確抽象畫概念。出示康定斯基的作品《光之間，第539號》，出示欣賞提示，學生根據提示問題進行小組討論交流。

①你在畫面中看到了什么？（許多幾何形體和點，大小不

一、形狀不同，被畫家水平或垂直地分層排列）

②色彩有什么特點？（以寧靜的灰色為底色，大面積使用橘紅色和黑色做對比，精確刻劃的形狀，被光和色漫射的光輪所包圍。）

③聯想到什么？或帶給你一種怎樣的感受？（畫面中不同色彩的形狀，既像閃爍的陽光的光斑和夜晚的霓虹閃爍，整個效果充滿寧靜而又浪漫的情 趣。有些形狀，使人想起埃及或美洲印第安人的象形文字，傳達了一種異國情調。）

最后，請同學們試著總結出什么是抽象畫，教師歸納。

（抽象畫摒棄了生活中具體、真實的形象和內容，主要表現幾何形的組合、或抽象的色彩和線條，更注重表達畫家的個人感情和審美。）

設計意圖：運用對比的方式和藝術通感讓學生先感知抽象畫的特點，再通過了解抽象畫產生的背景，嘗試理解為什么會誕生這樣一種藝術形式，最后通過小組討論交流的形式分析 康定斯基的作品，師生共同總結歸納出抽象畫的概念。這樣借助多種形式由淺入深，層層撥開抽象畫神秘、晦澀難懂的面紗，有助于學生自主形成抽象畫的概念。

三、感知抽象畫中冷抽象和熱抽象的不同風格。

1、感受冷抽象。

欣賞、分析畫家蒙德里安的作品《有紅、黃、藍、黑色塊的構圖》。

思考：在畫面中你看見了什么？用了什么色彩？給你什么感受？（整個畫面被橫、豎的黑色直線分割成大小不一的方塊；使用了紅、黃、藍三原色，以及黑色和白色；對比強烈、不對稱的均衡美、莊嚴、節奏感、秩序的美感）可能出現的問題：學生不能深入細致地觀察、說不出較為合適的形容自己感受的詞匯。

解決方案：引導學生從圖形、線條、色彩等繪畫元素去觀察；然后出示一些形容感受的詞匯如：均衡、自由、激情、莊嚴、秩序、對稱、節奏感、純潔，供學生選擇，降低學習難度。

2、探索活動

運用課件改編作品的構圖和色彩。詢問學生有什么感受？通過可見直觀演示，讓學生感受到改變構圖和色彩后，畫面的美感也崔志消失了。

你認為抽象畫是隨便胡涂亂抹的嗎？為什么？學生自由發言，了解到抽 象畫是畫家不斷探索創新、深思熟慮的結果。

小結提升：看似簡單的畫面，其實是畫家經過深思熟慮、推敲演練的結果。

設計意圖：引導學生深入細致的觀察畫面內容，掌握正確的觀察方法，避免粗略地觀察。通過嘗試改變作品構圖和色彩，感受到抽象畫的創作特點。

1.對比分析冷抽象和熱抽象風格的作品。

出示熱抽象風格的作品，與蒙德里安的作品進行對比。提問：同是抽象畫，給你什么不同感受？（提供一些詞匯，請學生挑選。）學生通過對比觀察，感受到：熱抽象感情熱烈而明顯，畫面自由灑脫；冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。

設計意圖：通過對比觀察引導學生感受冷熱抽象作品的不同風格，提供一些描述的詞匯豐富學生的美術語言。初步感受其不同的形式美感。

第4課 學畫抽象畫

教學目標

1、知識與技能

了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現形式創作抽象繪畫作品。

2、過程與方法通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫的創作。

3、情感態度和價值觀

培養學生包容理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的感情。教學重點：

正確認識抽象化的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、先、色彩組織畫面，結合多種表現方法創作一幅抽象畫作品。教學難點：

能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創作一幅有形式美感的抽象畫。教學過程：

一、走進抽象的繪畫世界

1、游戲抽象，在紙盒中防止一張A4大小的紙，請學生妹隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。

2、理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色的點有緊張的感覺，流動的藍色線條看上去很優美

3、我與抽象

為什么有的同學拿著盒子晃動或者轉動？

小結：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子出現在畫面上，就有了意味，值就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這是，你就已經產生了創造抽象美的意識。

二、品讀抽象

波洛克的抽象世界。早在幾十年前，就已經有人開始實踐這種創作方法，他就是美國抽象表現主義畫家——波洛克。

1、從質疑走近波洛克課件出示作品《藍棒NO。11》 提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺》他這樣創作容易么？

2、在觀察中發現播放波洛克的創作視頻除了滴、甩、灑，那你還發現了什么？ 答：沒有接觸畫布

側評：問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？ 小結：菠蘿可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫家”。研究抽象畫

三、學學波洛克

1、對比與改變

提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上有什么特點？

對比波洛克的《藍棒NO.11》與自己嘗試創作的作品。小組思考、討論。

提問：怎樣才能讓色彩有層次？

總結：波洛克的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，知道滿意為止。

2、給色彩加點料。

請同學們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。答：顏色里看上去有沙子。

第二課時

一、藝術實踐表現抽象

實踐提示：創作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。學生在上一節課試畫的畫面上繼續創作，也可以重新進行創作。

二、展示評價

展示作品，組織學生從以下幾方面進行自評、互評：

1、那個畫面帶給你美感，為什么？

2、你是怎樣表現這些點線面的？

3、說一說。你運用了那些抽象語言？

4、說的畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？ 教師點評

拓展展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案。學生欣賞

第5課 繪畫中的透視現象

教學目標

通過學習能發現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高 描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將 透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學 們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

（1）同學們今天這節課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中 的透視現象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何 學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點 的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。

（2）在近大遠小的透視現象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏 密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業，老師指導

五、小結、作業評講

第6課

美術中的比例知識

教學目標

通過學習能發現美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪 五想的能力，時繪畫作品更真實。

逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將 透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學 們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣 勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。《維 魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人 伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴 黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻 律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們 的創新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分 的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得 名。

三、講評上節課作業

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的 顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業展評。

第7課

偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展 示，并發表自己的創作意圖。教學重點

收集一些布袋偶戲的資料。教學難點

偶戲道具的裝飾方法。

教學準備 各種廢舊材料、線繩 教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年 兒童的喜愛。

2、討論交流

課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料 互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組 長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好 的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導。

教學環節說明及反思：

這一環節是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生 的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等 等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始 裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣 裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用 心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。

除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣 賞它們的裝飾。（放錄象）

第8課

提線紙偶

教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展 示，并發表己的創作意圖。教學重點

紙偶的裝飾。教學難點

紙偶的裝飾方法。

教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶。教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你 能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示： 用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮

方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單 的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

第9課

創造綠色的生活

教學目標：

1、了解低碳、環保、綠色生活的科學知識‘并結合造型表現得方法大膽創作；

2、認識低碳環保在人們生活中的重要性，增強創造綠色生活的意識，培養學生熱愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。教學重難點：

教學重點：運用造型表現等多種形式，表現低碳、環保對綠色生活的作用。

教學難點：思考并體會低碳、環保對人類的影響。以及如何運用造型方法大膽表現這一主題。

媒體使用：多媒體課件展示 教學過程：

一、激趣導入：

(布置課前調查任務：查找有關綠色環保的資料）

1、欣賞污染環境的圖片；

2、欣賞綠色環境的圖片；

學生欣賞，并發表自己的看法。

3、出示課題——創造綠色的生活。

二、點拔升華：

1、出示課件，分析各種污染給人們帶來的危害。觀看可見圖片，思考。學生談感受，分組討論、匯報。

2、請同學們觀看課件，思考有哪些因素使環境惡化。（水質污染、森林破環、垃圾污染、食品污染、空氣污染??）學生談感受并分組交流。

3、了解綠色生活的含義。

學生發表自己對綠色生活的理解，傾聽教師對綠色生活的介紹。

4、思考并討論：如何養成綠色生活的習慣？學生分組對怎樣節水、節電，怎樣循環利用等問題，有針對性的進行討論。

5、現代科技是怎樣創造綠色生活的？出示圖片，啟發學生討論。

6、我們能為創造綠色生活做些什么？學生邊欣賞邊回憶，思考并回答問題。

7、分析以環保為主題的繪畫作品。

三、個性創作：

1.作業要求：用繪畫的方法，創作一幅以綠色生活為主題的作品。2.教師巡視指導學生完成作業。

四、互動評介：

自評、互評、師評。（評價學生未完成的作品）

五、課后拓展：

鼓勵學生課后繼續創作。板書設計： 教學反思：

第10課

色彩的色相

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學難點: 調配時水和色彩的分量 教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等

教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。（出 示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏 色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的 首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都 有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成的。所有的顏色都有自己 的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學生結合圖片分組討論：

（1）挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

（2）色相在生活中的應用

（3）自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發言

三、學生作業

創作一幅色彩畫

四、小結

第11課

色彩的明度

教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。

教學重點

認識色彩明度變化。

教學難點

作畫時明度對比的利用。

教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。

教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏 色。

4、教學生調色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。

第12課

唱起來跳起來

教學目標：

欣賞并了解各種舞蹈人物的動態特點，學習我們的祖先用自己靈巧的雙手設計剪貼出美麗的舞蹈人物圖案，表達自己的愉悅心情并以此裝飾美化自己的生活，提高學生的審美能力。教學重難點：

教學重點：舞蹈人物圖案的設計與剪貼。教學難點：噴霧手法的熟練掌握。媒體使用：

多媒體課件展示 教學過程：

一、激趣導入：

1.我國民間美術的圖案形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿，人們常常借用一些唱歌跳舞等圖案形式與其相關事物的諧音，寓意對幸福的向往與追求。以前我們學習制作過小花飾等手工藝術品，今天我們學習用噴霧手法來制作各種舞蹈人物圖案，來表達我們對美好生活的向往。

2.引導學生欣賞書上的各種舞蹈人物圖案，談談自己的愉悅心情以及對舞蹈人物動態的理解,激發學生的學習興趣。

3.板書課題：唱起來跳起來

二、點拔升華：

1.復習剪紙時的幾種基本花紋： 板書設計：

毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點、三角。2.舞蹈人物剪紙的過程：

（板書）（1）先將紙剪成正方形。（2）將正方形對折。再對折。（3）再進行對角折。

（4）在折好的紙上設計自己喜歡的舞蹈人物花紋。（5）用剪子沿著花紋剪下。

（6）展開就成了一個漂亮的舞蹈人物。

三、個性創作：

1.作業要求：

今天先用剪紙的形式剪出舞蹈人物。2.教師巡視指導學生完成作業。

四、互動評價：

自評、互評、師評。

五、課后拓展： 板書設計：

教學反思：

第13課

拼貼添畫

教學課時1課時 教學目標

1、通過欣賞名家作品了解藝術創想的過程，激發學生的創想欲望，學習創想的基本方法。

2、能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅 獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。

3、情感態度價值觀：想象、聯想、創想活動的開發及運用，進一步開拓學生的創新思維。體驗藝術創造帶來的樂趣。

教學重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題的作品。教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。教學準備：

廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。課件 教學過程：

一、游戲引入：

小游戲：記憶力測試－－（課件）

二、6幅拼貼畫。

師：你能看出這些作品是用什么方法表現的嗎？用的是什么材料？

出示課題：（拼貼添畫）

三、欣賞感悟暢想

1、尋找剛才在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家的了解。

2、尋找欣賞教師的畫。

3、欣賞有趣的畫（課件）

4、師總結：這些畫最難就是藝術家的創想，他們的創想來自于對生活的熱愛、對藝術的不斷追求創作的靈感??

三、體驗表現創新

師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？學生討論交流，匯報啟發 ??

1、利用圖形，拼貼，添

2、利用色彩，拼貼，添畫（師與生演示——課件展示）

3、分析添畫的作用

師：添畫有什么作用？

課件展示：比較添畫前后

4、欣賞學生作品——課件

5、學生創作：教師巡回指導

四、展示交流評價：

學生作品，請學生談談自己的作品創想，鼓勵敢于大膽創想的學生。

6、拓展：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。板書設計： 拼貼添畫

課件出示視頻或者欣賞圖片

1、利用圖形，拼貼，添畫

2、利用色彩，拼貼，添畫 作業設計：

以小組合作的的方式選擇創作主題，巧用報紙圖片進行拼貼創作，知適當的地方可以添加顏色，使畫面更豐富。教學反思：

第14課

中國龍

一、教學理念

上下數千年，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。對每一個炎黃子孫來說，龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相連的情感！。“龍的子孫”、“龍的傳人”這些稱謂，常令我們激動、奮發、自豪。龍的文化除了在中華大地上傳播承繼外，還被遠渡海外的華人帶到了世界各地，在世界各國的華人居住區或中國城內，最多和最引人注目的飾物仍然是龍。依據新課標的教學理念，針對三年級學生的特點，本課的教學通過幾件常見的民間藝術品及文物，欣賞龍的形象在生活中的運用，引導學生接觸并了解龍的形象特征及其魅力，從而了解美術的傳承與環境的關系。

二、教材分析

《中國龍》一課屬“欣賞·評述”為主，融“設計·應用”于一體的中段美術課。在中國傳統文化中，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。

通過本課學習，初步了解中國龍的文化、歷史。認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。

1.教學目標

知識目標：通過學習本課讓學生初步了解中國龍的文化、歷史，認識龍造型上的變化。

能力目標：讓學生了解龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神，走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

情感目標：能夠抓住龍頭、身、尾三步分的特點進行創作。2.重點

通過了解有關吉祥圖案的文化，加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用繪畫的形式設計吉祥圖案，表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。3.難點

理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發學生的愛國激情。

三、教學方法

1.教法：欣賞教學法、情境教學法、演示法、談話法；

2.學法：遵循“自主、合作、探究”的原則，以欣賞、觀察、交流、思考，體驗性學習活動等獲取知識、發展能力。

四、教學工具

1.師生共同搜集有關中國龍圖案的圖片和資料。

2.水彩筆、彩紙、布、泡沫紙、剪刀、裝飾花······

五、教學過程

（一）、新授

1、了解中國龍

教師提問：同學們有沒有去過沈陽的故宮或者北京的故宮呢？皇宮里都住著誰？誰最大？他身上穿著的是什么？

生答：有、沒有。皇帝、太監、宮女······皇帝。龍袍。問：十二生肖中寶貝們都是什么屬相呢！告訴你們個秘密：老師屬龍的。答：我屬羊、猴······

那么，今天我帶著同學們一起來學習14課中國龍（板書）。

（二）過程與方法

1.認識中國龍

給大家發下去一些詞匯，象征中國龍性格和形象的詞匯有哪些？

學生們踴躍發言。生：“飛龍在天、龍騰虎躍。。”（通過游戲，認識龍的含義和故事）

師：“剛剛看到大家玩的這么開心，真不忍心叫停，可是，同學們，你們知道其實每個時期的龍，它都是不一樣的，而且不同樣子的龍，它的寓意也是不一樣的。”

（觀看課件，了解不同時期的龍，它的寓意和圖案含義）

（三）探究與合作

2.表現中國龍

師：“龍在我國是吉祥的代表，它有悠久的歷史，是我國傳統文化的傳承，同學們觀看 課件，說說龍的各個部位分別像哪些動物呢？

以小組為單位進行比賽。（通過學生自己尋找環節，可以讓他們直觀感受和認識中國龍，并且知道龍的結構和特點，為后面的繪畫環節做出鋪墊。）

生：老師，龍身像舍身（帶動作）龍爪像應爪、龍臉像馬臉、龍尾像魚尾。師：同學們很棒，那么，中國有什么節日和龍有關呢？ 繼續比賽。生：春節、端午節、二月二龍抬頭······

師：“大家都很棒，看看，老師是如何將這條中國龍，繪制下來的。”（教師示范，邊畫邊講解剛剛學校尋找出的特點）

師：“多么活靈活現的中國龍呀，現在大家面前有各種材料，通過你們的感受，可以動手用各種材料作一條龍，也可用繪畫的形式創造一條龍或者創作與龍有關的形象。” 師：“請大家趕緊動手吧。”

（四）課堂實踐作業 作業要求：

1、以個人或者小組為單位進行創作。

2、抓住龍的特征，盡可能的美化形象。

3、大膽創作，展開豐富的想象力。

（學生動手，教師巡回指導）（音樂：龍的傳人）

（五）、評價展示

將個別學生作品放置展示臺，小組合作作品讓他們自評和互評出最滿意的作品，進行舞龍表演。

（六）、總結、課后擴展

師：“通過這節課學習，每個同學對龍的形象有了進一步的了解，并能生動形象的表現龍的形象。希望在以后的生活中同學們能和自己的家人在過節時候參加舞龍表演或者用不同材料制作出更多龍的 作品。”

第15課 造型別致的椅子

教學目標：

1.了解一些設計原則，了解椅子的文化、結構、功能、風格。2.能設計一把美觀又實用的椅子。

3.培養學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。

教學重點：了解椅子的結構、功能、造型。能設計一把美觀又實用的椅子。設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。教學難點：

設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。

教學準備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。教學過程：

一、導入：

師：在以前的美術課中我們就學習過設計，你們知道什么是設計嗎？簡單的 說就是設計師有目的地進行藝術性的創作活動。設計與我們人類的生活關系非常密切，今天這節課老師就帶著你們學習生活當中常用的椅子。板書：椅子

二、了解椅子的結構和歷史

師：現在聽講的你是坐在椅子上還是凳子上呢？你能說出椅子和凳子的區別嗎？（指名學生回答）

師：椅子在辭海中的解釋是有靠背的坐具，生活中的椅子主要由椅背、椅面 和椅腿組成，有的椅子還有扶手。你知道嗎？在過去漫長的時間里，我們的祖先都是以席地而坐的方式生活的，對了就是坐在席子上，席子就是當時的坐具，這也是席地而坐一詞的由來。隨著西域通道的開通，東西貿易的往來，一些外來家具逐漸引入使我們的椅子造型不斷改進，不斷完善，你們看椅子座背高度的變化，椅腿長度的變化，讓人們的坐姿也發生了改變，生活當中逐漸產生了垂足而坐的習慣和禮儀。

三、了解椅子造型和功能的關系

師：現在我們的生活中又出現了很多造型不同的椅子，你能說出那些椅子的 名稱，它們有什么不同的功能呢？出示各種不同造型的椅子圖片搖椅：累的時候坐在上面很愜意。輪椅：可以幫助殘疾人四處活動。樓梯椅：不僅可以坐，還可以方便人們去高處取放物品。花型座椅：放在家里很漂亮，坐著也非常舒適。

師：怎么樣這些椅子的介紹對你有啟發嗎？請你也試著像這樣說一說吧。（學生討論，指名學生代表回答）

師：就先說到這，下面我們就從椅子的各部分造型與椅子功能上進一步了解 椅子設計師的設計意圖。大家來看這把座椅，這是一把羽毛球裁判坐椅，它的椅腿為什么設計得很長呢？（指名學生回答）

師：你在哪里見過這樣的座椅？（出示公園座椅）提問：公園座椅的椅面為什么設計得這么長呢？（指名學生回答）出示杯子靠背座椅

師：你們看這把椅子的椅背是什么造型？為什么這樣設計？我想聰明的你一 定看出來了。（指名學生回答）

師：你們知道嗎？我國明式家具在家具史上占有重要的地位，其中的圈椅有椅子鼻祖職稱，這把椅子的靠背與扶手為什么設計成一體的造型？（學生討論回答）

師：說到這你一定知道設計師為什么要設計出這么多造型不一樣的椅子吧，現在快和你身邊的小伙伴交流一下吧！（指名學生回答）

師：對了設計師就是為了滿足人們的不同需求設計出許多造型不同的椅子，為誰設計是設計師在設計前首先要考慮的問題。板書：為誰設計 出示蜜蜂座椅

師：同學們你們看這把椅子的造型像不像可愛的蜜蜂呢？如果把它的靠背設計成三角形或方形呢？也許有同學會認為三角形靠背靠著不舒服，方形靠背不美觀，那我們在設計椅子造型的時候還應考慮哪些因素呢？（指名學生回答）板書：實用美觀 師：這是設計椅子的基本原則

師：大家都認為這把椅子設計得既實用又美觀，那你們能不能猜一猜設計師是位那個房間設計的呢？

（出示會議廳和兒童房）

師：我們把它放在會議廳里，這顯然是不合適的，蜜蜂座椅可愛的造型和會 議廳嚴肅的會場氣氛不相符合，我把他移動到兒童房間看上去多么和諧呀，所以我們在椅子造型設計的時候還要考慮與周圍的環境相符合。說到這老師還有一個問題要大家思考，為什么教室里的學生座椅有高有低？（學生討論回答）

師：生活當中的椅子是用來坐的，是與人體接觸最為密切的家具，在現代技術的引領下，設計師還會結合人體的尺度設置椅子的座高、座面深、座寬、靠背高度、讓人坐上去更舒適，體現了以人為本為坐而設計得理念。

四、啟發構思 師：對于剛才的學習我想還要進一步啟發你們的設計構思，老師要帶你們去椅子城看一看，在看的同時請你思考，你看到了哪些造型不同的椅子？說說你對這些椅子造型的感受。欣賞各種造型的椅子

師：怎么樣這些椅子的造型是不是很新穎奇特呢？它們都是造型別致的椅子，這也是我們這節課的完整課題。板書：造型別致的

五、藝術實踐、教師示范

師：今天這節課的藝術實踐要求是設計一把造型美觀而且實用的椅子，畫好 后注意標明尺寸和功能。設計椅子其實不難需要兩個步驟，第一步，設計構思，結合剛才的參觀學習，你的設計靈感有沒有被激發出來呢？你想為誰設計椅子？設計什么造型的椅子？（指名同學回答）

師：只有好的設計構思還是不行的，我們還要學習了解如何繪制設計圖，老師就教教你怎么繪制設計圖，大家來看這是一個剛裝修好的兒童房，老師想結合小主人活潑可愛的個性和環境的特點設計一個貓咪造型的椅子。（教師示范）

師：希望同學們在今天的藝術實踐中要符合以下幾點要求，有椅子的特征，實用美觀造型別致，細致認真地完成作業。下面就請同學拿起手中的筆和紙，設計一把美觀實用的椅子吧！

六、作品展示

用兩三句話，結合自己的創意向大家推薦自己設計得椅子。

七、結束語

師：同學們在設計的世界里真是充滿了無限的可能也充滿了個性的張揚，希 望今天這節美術課能夠成為你設計夢想的起飛點。

第16課立體賀卡 教學目標：

1、讓學生了解立體構成的知識，通過對各種線材、面材、塊材的制作實踐體驗，創造性的制作出形形色色 的立體卡片如：仿生形、立體形、立體與平面相結合等。

2、通過展示各種有趣味的卡片，啟發學生的創造思維。

3、培養學生熱愛生活，善于表達情感。

教學重點：大量精美的示范作品要能夠擴大學生的視覺信息，解放思想，開啟思路，起到鼓 勵學生大膽嘗試的作用；訓練學生的動腦、動手能力，在制作中表達自己的創作意圖。教學難點：

教師恰當地引導學生自由對紙進行切割、折疊和組 合，形成立體卡片，并能夠把生活中可利用的材料富有創意性地做進自己的卡片中。教學準備：

課件 教學過程

一、導入：

教師：每當節日來臨，或同學、朋友過生日，我們往往用贈送賀卡的方式來表達祝福，寄托情思，于是，在過去許多溫馨的日子里，一張張美麗的賀卡，帶來了一份份打開的喜悅（板書打開的喜悅）我們今天就來學習立體賀卡的制作

二、新授：

教師：請把你們帶來的賀卡展示出來。哪位同學能自告奮勇地介紹一下你帶來的賀卡有何特點？學生回答。

教師：同學們帶來的賀卡真是不錯，讓我大開眼界。欣賞完你們的賀卡，讓我們共同欣賞一下我從網上找來的各種賀卡。既然我們在商店里買的賀卡這么漂亮，我們為什么還要學習制作賀卡呢？是否自找麻煩呢？現在同學們來探討一下自制的卡片與商店銷售的卡片有何不同？

學生討論，回答。

教師：贈送賀卡是我們傳情達意的方法，自己做的賀卡更能體現你的情意。現在不是流行DIY嗎？我們就來順應時代潮流，DIY一下賀卡，并且是立體的。

教師：既然我們要做立體賀卡首先來了解一下立體卡片有哪些構成方法？學生觀看圖片，回答：折疊、切割、組合。

教師：看一下我是如何把一張平面的紙折一下，剪兩下，變成一個立體的（注意剪到離對折線最遠的地方要與卡紙連著，不然就成空心了！）；也可以利用另一張紙片進行折疊、粘貼，組合成立體的：還可以像這張卡片一樣裝上一個彈簧。教師：現在同學們嘗試一下，制作一張立體卡片。學生嘗試。教師：教師拿著剛做的立體卡片問學生：這算是賀卡嗎？

學生回答，不算！

教師：那么我們要如何制作一張立體賀卡呢？也就是制作立體賀卡的步驟。同學們可以相互討論一下。

學生討論，回答。教師：下面看一下我是如何制作的。我要做一張生日賀卡送給我的 朋友。讓我想想如何做，好，我想到了，首先我來確定賀卡的外形，然后制作立體的造型，再用一些生活中的廢舊物品：如紐扣、樹葉等裝飾我的賀卡，最后寫上我的祝賀詞。

教師：現在要輪到你們大顯身手的時候了，兩個同學一組，合作完成一張賀卡，送給你們的父母、朋友或者師長。

四、學生制作，教師巡回指導

五、作品展示評價：

教師：做好的同學可以上前展示你的DIY作品，并說說你的創意，想要送給誰，表達什么樣的情感。

六、總結：

同學們制作的作品相當有創意，使我大開眼界。我希望同學們的作品在現實生活中學以致用，使它成為我們傳遞友誼增進情感的橋梁。板書設計：

立體賀卡

課件出示視頻或者欣賞圖片

折疊、切割、組合。作業設計：

發揮你的創意，給老師、同學設計制作一個溫馨美觀的立體賀卡。

第17課

校園合影 教學目標：

1.初步了解攝影中主題立意取景構圖的知識，掌握基本拍攝技巧。

2.將繪畫領域中的構圖、比例、透視等相關技能應用到攝影中，掌握兩種以上的構圖方法拍攝校園合影

3.通過學習攝影中構圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作品。

4.培養對攝影藝術的興趣。在藝術實踐的過程中，體會教師的關愛之情、同學之間的同窗之情，以及對學校的感恩之情。教學重點：

了解在攝影中如何表現主題創意，并掌握兩種以上的拍攝構圖方法。教學難點： 抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。教學準備：

照相機、圖片、課件 課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課：

提問：同學們，你們覺得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》 教師：就讓我們帶著對攝影的憧憬與熱愛進入我們今天的課題吧。板書：校園合影。

二、講授新課：

1.如何選景。

（1）播放校園不同位置的圖片。

（2）你會選擇哪里拍攝校園合影？為什么？

師小結：選景要有目的性，應選擇校園中標志性的建筑物或景物為背景。2.如何用光。

（1）出示各種光源的不同角度，例如：太陽在前面——面光。太陽在旁邊——側面光。太陽在后面——逆光。

提問：太陽直射過來會怎樣？太陽在后面又會怎樣？

（2）逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來調整嗎？

(3)逆光拍攝時相機進光，你覺得可以怎么辦？

師小結：逆光拍攝時如果方法得當，是可以拍出非常好的合影的。3.如何構圖。拍攝時該怎樣構圖才能讓畫面達到最佳效果呢？

常見構圖。教師：構圖的方式多種多樣，不同的人物排列會給畫面帶來不同的效果，讓我們來欣賞一些合影照片，體會不同的構圖給人帶來怎樣不同的心理感受。播放課件：校園合影欣賞。4.主題創意。

分析欣賞過的照片，哪一張創意好，表達了怎樣的情感。欣賞、分析教材中的作品，說說，你喜歡哪一張照片的構圖和創意。為什么？

三、作業設置：

教師分組，每組約七八個同學。請學生根據所學知識在校園里拍攝小組的合影。可以邀 請老師配合。

四、拓展延伸

拍攝室內合影，播放四張合影照片，左側是兩張曝光不足的，右側是兩張曝光正常的。提問：1.左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？為什么？ 2.仔細觀察臉黑的照片背景是什么？

師小結：拍攝室內合影，在自然光的情況下，人物最好面對光源，這樣，人物會拍的清晰漂亮，反之，人物的臉部會藏在一片黑暗之中。安全提示：睡覺前要關閉手機WIFI。

第18課防災減災

教學目標

1、知識與技能：引導學生了解防災減災的知識，通過學習增長避災，自救的技能，并能運用已掌握的造型表現方法，創作出以防災減災為主題的美術作品。

2、過程與方法：通過查找資料、觀看視頻、自主探究等方法、引導學生學習防災減災知識，增長自救技能，并能在造型表現活動中將自己的收獲和感受大膽的表現出來。

3、情感態度和價值觀：認識防災減災在人們生活中的重要性，增強學生的安全意識，培養學生關愛生命、熱愛生活的情感。教學重點和難點 重點：

了解防災減災知識，增長避災、自救的技能，運用造型表現的方法創作一幅美術作品。難點：思考、體會防災減災對人民生活的重要性。教學準備：

查找有關防災減災的資料。教具準備：

課件 教學過程：

一、導入新課：

教師：災害的種類很多，按照起因的不同可分為自然災害和人為災害兩大類，它們給人類造成嚴重的人身傷害和財產損失。今天，我們就來學習《防災減災》。

二、講授新課：

1.了解常見人為災害及防護知識。a.火災。

教師：“災”字怎么寫？出示“災”的藝術字。水火無情，生活中我們也經常說起火災。請同學們看視頻，說一說火災帶來了哪些危害，如何防范，如何逃生、自救。

b.交通事故。

交通事故也是我們生活中常見的一種災害。多數事故是由于違反交通規則造成的。作為行人，我們應怎樣避免發生交通意外呢？

c.意外傷害。意外傷害發生了，當你在現場時試想一下你會怎么做？比如這樣的一個場景：一個同學不小心從體育器材上摔下來了，你會怎么做？思考后回答問題。（提示同學們在思考的時候，想象一下受傷同學的動作和表情是怎樣的，在場的其他同學有什么樣的動作和表情。）

2.出示課件和觀看視頻了解自然災害及防護知識。

請學生分組討論，并介紹防災措施和場景。感受畫面效果。3.課件出示三幅宣傳畫。

a.提問：作品向我們宣傳了哪些防災知識？它們是如何表現防災減災的？

b.出示更多作品，提問：畫面中表現了哪些災害情景？說一說，作品是用什么方式表現的？課件中的構圖都不相同，請學生觀察對比，說一說哪幅構圖好，為什么？這樣的畫面可以怎樣調整？

三、作業設置

用繪畫的方式，創作一幅以防災減災為題材的作品，組織防災減災小畫展。

四、展示評價、布置展覽，進行展示。評價要點：主題明確，有想法；表現生動，有細節。

五、拓展延伸

課件出示，讓學生了解更多防災減災知識。

第19課

玉米皮巧制作

一、活動目標：

1、認知目標：在初步了解玉米皮的特點及用處的基礎上，學習剪貼、粘貼、編織等 法。

2、技能目標：能夠運用玉米皮和自己掌握的方法，設計制作一個完整的作品，在活動 中培養學生挑選、整理、設計、編織、剪貼、粘貼、縫制、合作、交流等方面的技能。

3、情意目標：通過本次活動，激發學生對民間傳統工藝的熱愛。培養學生關注身邊 生活、熱愛家鄉、熱愛生活的真實情感及善于觀察、勤于思考、勇于創新的意識。

二、教學重點： 通過觀賞實物、嘗試制作，激發學生對玉米皮巧用的興趣，從而確定活動主題。

三、教學難點：

提出有價值的問題，選擇研究的問題并制作動活動計劃。

四、教學準備：

課件、有關玉米皮工藝品的資料

五、教學過程： 第一課時

1、情景導入，引出主題

學生們順著老師手指的方向去觀察窗外的景象，發現玉米稈及玉米皮，想想玉米 皮都有哪些用處？學生回答，教師總結出在農村，大部分玉米皮用于燒火做飯或直接 扔掉，但其實玉米皮有許多特殊的功能，比如可以用他制作精美的工藝品，下面請大 家觀看大屏幕，說說你們看到了哪些工藝品？（播放課件重點介紹匈牙利老人用玉米 皮做玩偶、衡水農婦巧用玉米皮）

生：花籃、小動物、蒲團...設計意圖：通過創設具體的情境來引入新課，讓學生感覺自然、親切。通過播放課件，學生在欣賞的同時，又激發了他們的學習興趣。使學生體驗學習的生活化，并學習新課做準備。

2、提出問題

師：通過剛才的課件，你們喜歡這些工藝品嗎？ 生：喜歡。

師：你們知道嗎？這些都是由玉米皮編制成的。你們有興趣自己親手做一件玉米皮工藝品嗎？

3、點擊問號

你想用玉米皮制作一個什么樣的作品？怎樣做呢？

4、確立主題

（1）學生自己提出感興趣的問題。（2）組成小組，選出組長。（3）明確小組課題。

5、制定計劃

（1）制定活動計劃，明確活動時間及活動目標。

（2）各組交流計劃，互提建議，進一步完善小組活動方案。

設計意圖：通過分組及選擇研究課題，培養學生的團隊意識及自己解決問題的能力。

第二課時

1、學生實踐，教師巡視輔導

出示作業要求，學生開始制作，教師巡視輔導

2、展評作業

3、拓展學習

同學們，今天老師給大家帶來了一段老師搜集的視頻資料，咱們一起來欣賞一下 吧！（播放課件）同學們，視頻中的叔叔很了不起，通過他的加工和裝飾，這一件件 精美的作品已走進香港的千家萬戶。老師相信，你們手中的作品，經過加工和裝飾也 會變得更加美麗。同學們，生活中美無處不在，因為勞動創造美。只要我們愛動手、勤動手，我們的生活就會越來越美好！

4、教師小結

第20課 泰山石刻 教學目標：

1、了解泰山石刻文化

2、加深學生對家鄉的熱愛之情 教學重難點即目的 課時安排：一課時 教學過程：

師：“會當凌絕頂，一覽眾山小”提起這詩句，自然就會想到泰山，泰山以它雄偉壯麗的景色，博大精深的歷史文化底蘊吸引著無數來自海內外的游客。人們在游覽、欣賞景色的同時，也被它的另一景致所吸引，那就是——泰山石刻。今天就讓我們走進泰山，一起領略

泰山石刻的藝術魅力。

一、石刻簡介

人類的發展史，就是人類對大自然，對宇宙，對自己周圍的世界的認識、利用的歷史。人類成長的標志之一，就是工具的使用。石是人類最先使用的工具之一，也是人類賴以脫離動物界，進入文明的根本工具。而人們進入文明的標志之一，就是情感和思想意識的表達。最早用以表達自己思想意識的媒介之一，可能就是石刻。從世界范圍來看，最早的石刻文物遺存主要是至今仍在世界上很多地區保存著的大量原始巖畫遺跡和洞窟壁畫，它們是用石刻來表達人類思想信息的最好證據。例如法國諾克斯洞穴中保存的距今達1萬余年的壁畫，西班牙阿爾塔米拉山洞頂上和洞穴四壁的約有二萬年的 動物壁畫，北非撒哈拉地區分布的新石器文化時期的巖畫，南非威爾頓文化時期的洞穴壁畫，澳大利亞的庫納爾達洞穴壁畫等等。

在中國的黑龍江、內蒙古、新疆、西藏、甘肅、廣西、云南、貴州等地也保存了很多不同時代的古代巖畫，最早的也可以達到近萬年以前。這些壁畫主要表現了古代原始人的狩獵、宗教、戰爭、生殖等活動場面，反映了古代人對世界的認識。

現在可以見到的這些古代石刻，有些是用手指或者其他工具蘸著天然顏料繪制的，有些是用吹管噴涂的，有些是用石塊刻畫的，還有很多是先通過鑿刻、磨刻等手段勾畫出圖案的外部輪廓，然后再涂顏色來形成畫面的。這些繪制的方法，是后來的石刻制作方法的先聲。

最早的文字石刻應該就是在這一基礎上形成的。文字的發明，是人類發展史上的一個巨大進步。在書寫材料上，世界各國各顯神通。古代埃及人使用紙草，在古代亞述人，古代兩河流域，他們使用泥板來記錄文字。

另外像古代印度僧侶用貝葉來書寫經文，古代的西亞地區和古代歐洲，曾經大量地使用羊皮來書寫文字。中國的古文字目前公認的是甲骨文，但造紙術出現前，用竹子和木材制成的簡牘是古代的中國主要的書寫材料。將文字刻于石頭—這種特殊的載體之上，可能與人類利用石料做建筑材料有一定關系。公元前2686年至2181年之間的古埃及古王國時代中就有了大量宏偉的石質神廟、金字塔和高大的方尖碑。這些大量應用于當時社會的石刻向我們表明：古代人類已經把利用石刻表達思想作為一種常用的手段 了。因此，石刻也就有著深厚的人類文化內涵。與西方這幾個文明古國相比，中國古代文字石刻出現的時間比較晚。古埃及的石刻可以早到公元3000年以前，西亞古文化中可以早到公元前3500年，在兩河流域，在古伊朗地區，都有公元前

一、兩千年的文字石刻保存下來。這些石刻主要有幾種類型：保持原始石塊形狀的碑、加工成一定形狀的碑（特別是方尖碑）和摩崖石刻等。

而中國古代成型的石刻可能要在公元前500年到300年才開始出現。現存最早的石刻秦《石鼓文》就是雕刻在天然石塊上的，外部稍加修飾，它的年代大約在春秋時期。西亞北非

的一些古代石刻，如在兩河流域發現的漢漠拉比法典，就是這種石刻形制。中國古代把這樣的石刻叫做“碣”。

“碣”應當是人類石刻史上較早出現，比較原始的石刻形制，也可以說是最早的文字石刻。在中國，現存的早期刻石是非常罕見的。而在泰山，就極為難得地保存了中國古代石刻中碩果僅存的幾件早期刻石之一——泰山秦刻石。正式成型的石刻，即具有人工加工的固定外部形狀的石刻，就現有材料，應該是在西漢晚期才出現的。現存的西漢文字石刻很少，大約只有不到10件。這表明在西漢時期還沒有大量地、普遍地使用文字石刻。

到了東漢時期，石刻才被普遍使用，并再現了定型的碑石、摩崖、神道、闕、畫像石等多種形制的石刻門類，中國石刻史上第一個高潮才到來。

二、泰山石刻概況

作為石的寶庫，石刻文化在泰山發展到了登峰造極的地步。泰山得以獲得世界雙遺產的美名，其中石刻文化功不可沒。1987年底的世界遺產大會，泰山成為世界上第一個文化與自然雙重遺產，改寫了世界遺產的分類。

盧卡斯先生和聯合國評委們當年所陶醉的泰山文化，石刻文化是其中很重要的的一項，因為若沒有了登山盤道兩旁幾乎步步可見的刻石文化，泰山的文化氛圍就會大打折扣，泰山也就與普通大山沒有了區別。

石刻種類繁多，從形制上分，可分為石碣、石闕、碑刻、摩崖碑刻、墓志、經幢、造像記及石造像、畫像石和題名題詩題記等九種。

從內容上分，泰山石刻主要包括歷代帝王封禪告祭文、寺廟創建重修記、石經墓銘，頌岱詩文、題景及楹聯等5類。

從數量上看，泰山存在碑碣800余塊，摩崖石刻1000余處。大體分布如下：岱廟157塊；岱陽215處；登山東路575處；岱頂258處；岱西80余處；岱陰44處；靈巖寺40余處；神通寺100余處。

從形式看，既有洋洋數千言的長篇巨制，也有一字之驚；既有雄偉高大的”萬丈碑”，也有盈尺小碣；既有龜跌螭首、精雕細磨之作，也有粗獷片石之刻

從書法藝術看，既有真草隸篆，也有四體揉融；既有如斗大字，也有蠅頭小楷；既有古拙若癡，也有龍飛鳳舞；既有大家之手，又有石匠之書。

三、泰山著名石刻

1、封禪祭祀碑

封禪祭祀石刻是泰山石刻中一道獨特風景線。保存至今的有：秦《泰山刻石》，漢無字碑，唐《雙束碑》、《垂拱殘碑》、《紀泰山銘》，宋《登泰山謝天書述二圣功德銘》、《青

帝廣生帝君贊碑》、《宋封祀壇頌碑》、《祥符碑》，明《去帝號碑》、《祝文碑》，清《乾隆皇帝謁岱廟詩碑》等。岱廟。《張遷碑》和《曹全碑》都為漢末名碑。《孫夫人碑》立于西晉公元272年，它與“歷城郛休碑”、“河南太公望碑”同為晉代三大豐碑。衡方碑全稱《漢衛尉卿衡府君碑》。東漢建寧元年(168年)九月立，為著名漢碑之一。圓通經刻宋元符二年(1099年)立，今鑲嵌于靈巖寺御書閣前壁。

清禁止舍身碑玉皇頂下的大觀峰是泰山上最壯觀的一處摩崖石刻。斧劈刀削一般的石壁上層層疊疊鐫刻了唐、宋、明、清等歷代題刻，其中最負盛名的是唐摩崖——《紀泰山銘》。唐摩崖刻于唐開元十四年（726年），為唐玄宗李隆基封禪泰山后親自撰書。摩崖高13.2米廣5.3米，凡刻1008字。銘文字大如掌，詳細記述了玄宗封禪泰山的全過程，頌揚泰山，炫耀功德，文辭雅馴。其書法遒逸婉潤，端莊渾厚，為唐隸的代表之作。

2、頌岱詩文

泰山各風景名勝點都有歌頌泰山和風景名勝的題刻，以詩為最多，其次為頌文題句。比較著名的詩有唐杜甫《望岳》；北宋蘇軾的《黃茅崗》，蘇轍的《題靈巖寺》；另清乾隆皇帝有多處頌岱詩刻；近現代有任克溥的《岱宗頌》，郭沫若的《登岱六頌》。頌文有清泰安知府朱孝純撰書的《泰山贊碑》，有1930年袁家普題《高瞻遠矚》等，都是名人佳作，堪與山川競美。

泰山還有眾多頌岱題句。如孔子登臨處的“登高必自”，萬仙樓北有清濟南名士劉廷桂 1565年隸書“洞天福地”、及正書字迷“蟲二”。楊降霖1881年題“步玉清”。經石峪有陳紀勛1857年題“梵唄清音”。

中天門有清光緒年間吳大徽題大篆“虎”。

3、題景及楹聯

題景石刻中有王母池“王母泉”、“虬仙洞”、馮玉祥“朝陽泉”、五賢祠“臥像石”，普照寺“云門”“石堂”等紅門北有“小泰山”，云步橋“秦松”；岱頂有“魯班洞”“瞻魯臺”等。岱西有“黑龍潭”等。

泰山楹聯主要分布在景區內的石坊、石亭上，現在的十幾處石坊、石亭，存有楹聯的僅四、五處。如岱廟坊、玉皇閣坊、天階坊、紅門宮坊等。亭聯有普照寺的篩月亭、五賢祠洗心亭等。

附：泰山上有些石刻頌揚泰山的雄偉神奇，像“膚寸升云”、“擎天捧日”、“拔地通天”、“雄峙天東”；有些石刻盛贊泰山的崇高地位，像“五岳獨尊”、“冠蓋五岳”、“天下第一山”、“天下名山第一”；有些石刻對景抒情，像“洗心滌慮”、“排闥送青”、“絕然高大”、“天門長嘯”；有些石刻鼓勵攀登，像“勇攀仙境”、“漸入佳境”、“我亦登

臨”、“山險心平”；有些石刻說理言志，像“登高必自”、“從善如登”、“仰不愧于天，俯不怍于人”。還有一些石刻，雖非名家所為，但卻為登山者帶來無窮樂趣。像斗母宮前的“風月無邊”刻石，拆去繁體字“風”和“月”的邊框，成為一個有趣的字謎，又借喻此處景色之美好。總之，有了眾多石刻的點綴，泰山充滿了文化的韻味，讓泰山的自然風景“風月無邊”。

四、泰山石刻文化的意義

1、泰山石刻的藝術價值

泰山石刻源遠流長，分布廣泛，碑刻題名之多冠中國名山之首，成為一處天然的書法展覽，具有很高的藝術價值。泰山石刻涵括了整個中國的書法史，展示了中國書法藝術形變神異、一脈相承的發展脈絡，而且珍藏了像秦朝的《李斯碑》、漢代的《張遷碑》、《衡方碑》、晉代的《孫夫人碑》，以及北齊的經石峪《金剛經》大字和唐朝的《紀泰山銘》等一大批名碑。

2、泰山石刻文獻史料價值。從秦始皇的一統天下，到南北朝的戰亂紛爭，從漢唐盛世到北宋朝的沒落，乃至你方唱罷我登場的元明清各代，無論是帝王將相的封禪祭祀之舉，還是平民百姓的朝山之愿；無論是文人墨客對秀山麗水的吟唱，還是官逼民反、揭竿而起的農民起義，從泰山石刻的文字中都有準確、可靠的記載，這些都是研究中國社會發展和傳統文化的珍貴資料。

3、泰山石刻的美學價值

泰山沿途眾多的摩崖石刻，或托物詠志，或題景留名，或贊泰山拔地通天之雄，或頌幽奧旖旎之秀，使自然之美融合在石刻藝術之中，石刻藝術又渾然于自然之景，成為連結游人與自然山水的紐帶，充實豐富了泰山美的內涵。

4、泰山石刻文化是泰山文化的核心

季羨林：泰山，在世界上沒有哪座山能和她相比，其原因，就在于她博大精深的文化內涵。存留的泰山石刻數量之多、形制之巨、歷史之悠久、年代之連續，也是絕無僅有的。

泰山文化，體現了中華民族的傳統文化，在東方文明史上占有重要地位，在世界文明史上也舉足輕重。從遠古到現在，人類進步的腳步，都能在泰山上反映出蹤跡，之所以如此，應歸功于泰山石刻。泰山石刻是泰山文化的載體之一，它是在石頭上書寫的泰山文化，文字 記載的泰山文化，是泰山文化的核心。

五、我為泰山環保做貢獻

了解泰山石刻不僅可以了解泰山的歷史文化，還可以為書法愛好者的研究提供素材，更重要的是增強了我們對家鄉的熱愛之情和自豪感。作為一名生活在泰山腳下的泰安人，37 你打算為家鄉的旅游事業做些什么力所能及的事呢？（可以從宣傳、環保等方面考慮）鏈接：

現存歷代石刻1452處，從景區分布看，岱廟222處、紅門237處、中天門166處、南天門354處、竹林寺277處、玉泉寺13處、桃花峪3處、徂徠山6處、靈巖寺157處、散存 16處。從歷史年代看，在可認讀的1429處石刻中，秦代1處、漢代2處、晉代1處、北朝 3處、隋代1處、唐代35處、五代1處、宋代121處、金代16處、元代28處、明代42處、清代113處、民國44處、現代11處、年代不詳者202處。

從種類和形制看，有石碣、石碑、摩崖、墓志、經幢、造像記等6種。從刊立和撰書者看，包括了帝王、重臣、名流、僧道以及平民百姓各個階層。從字體和書體看，正、草、隸、篆，顏、柳、歐、趙，各體俱全。

第21課

吉祥葫蘆的美妙藝術

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現的造型美、藝術美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點。培養學生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對美化環境陶冶情操的作用。

2、過程與方法：充分運用圖片、視頻課件創設情境教學，讓學生感受葫蘆工藝品的文化價值和魅力。

3、德育目標：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統文化的博大精深。增強學生的民族自豪感，培養熱愛民間藝術的情感，將民間葫蘆工藝品發揚光大。教學難點：

學生對葫蘆工藝品制作工藝的認識及表述。教學過程：

一、課前交流激起興趣

1、出示禮物，生談對葫蘆的認識我們平時可以用葫蘆做什么？

2、了解吉祥寓意，引入課題

二、學習欣賞制作工藝

深入了解工藝特點

1、出示制作工藝的名稱，學生根據名稱猜測可能的制作方法。

2、在以上基礎上，學生自學課本相關知識。

3、交流學習成果

（1）實物展示，學生通過區分實物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀 刻葫蘆、彩繪葫蘆 4種簡單的制作工藝。

（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發學生對民間工藝的興趣，激發自豪感。（3）投影與視頻展示，學習勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。

（4）教師親自動手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。（5）課堂小結，簡單總結葫蘆制作工藝。

三、學以致用，創作體驗

1、教師示范制作彩繪葫蘆，學生了解制作方法。

2、教師提出制作要求、學生了解注意事項

3、學生創作，教師巡視指點。

4、學生優秀成果展示。

四、拓展課外資源，激發學生對傳統藝術的熱愛。

第五篇：湘教版最新小學美術五年級上冊全冊教案

第1課 哆來咪

教學目標

1、培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

2、認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美；

3、學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法；

4、掌握立體造型的簡單方法。教學重點難點

對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備

玻璃杯7個，顏料等 教學程序

第一課時

欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。課件出示關于編鐘的圖片。分組制作

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景 音樂。裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

工具材料 即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

第二課時

教學程序 欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。課件展示色彩明度的推移漸變。嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．課件出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。學生作業

學生作業，教師巡視指導。課件出示作業要求。賞評拓展 1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

實物投影展示學生的作業。

第三課時

教學程序 初步感受 1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。(3)排列整齊的一組小棒。2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。

4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。教學用具 欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料 嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。學生練習

1．學生練習，教師巡回指導。2．練習過后，同組同學相互討論矯正。評議總結

1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。課件出示生活中有近大遠 小的透視現象的畫面。

第2課 家鄉古建筑

教學目標：

1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故

2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法

3、培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛 教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法 教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系 教學準備：圖片收集、多媒體課件、簡易繪畫冊頁、范作 教學過程：

第一課時

一、導入課題

古代詩人李白云：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流！”—— 引出黃鶴樓的介紹，既“家鄉古建筑”。

二、欣賞發現

1、播放課件，欣賞各種古建筑

2、整理古建筑的分類

3、說一說

4、小結：①按材質可分為：磚制、木制、石制

②按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居

三、尋找發現、學識了解

1、尋找各式建筑的具有共同的一般特點

2、學生說一說

3、教師小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

四、引導分析、深入了解

1、思考：要想建造這些古建筑，我們最初的一般是要做什么？

2、師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

3、師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?

2、學生討論

3、出示幻燈片，師邊小結知識點：連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

第二課時

五、演示觀摩、作品欣賞，深入感知

1、教師講授線畫步驟、要求： a．觀察思考后構圖定位； b．從屋頂處開始下筆；

c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；

（提示：著名畫家保羅·克利說：“牽著線條去散步。”一年級課——《繞繞涂涂》）d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。

（備注：可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。）

2、欣賞城市古建筑及線描作品

第三課時

六、布置學生作業

1、作業：

小組合作，選一組城市古建筑進行線描，小組合作完成一個城市古建筑的冊頁，并制作作品目錄。

2、要求：

①技能：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系，②構圖：注意團隊合作，讓冊頁形成一個整體（注意環境、背景的添畫）③整理總結：給冊頁選好題目，制作封頁，做好總結（優缺點）選派人作出評價

七、作業觀摩，評價總結

1、分組自評小結

2、對照實景，解決更多的問題。

3、教師引導學生對學習活動全過程進行評價。①學習工具的準備情況。②學習態度表現；表揚與批評。③學習效果的評價；知識獲得怎樣。

4、下節課后作業準備

第3課 小記者

教學目標

1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

2、感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。

教學過程

第一課時

一、課前調查 收集信息

課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。

二、信息匯整

分享交流

1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？說說你的理由。

幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹。

2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？

小組內同學之間相互交流。

3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

三、圖片欣賞

認知領悟

1、優秀圖片新聞賞析

（1）《大眼睛》

（2）《北川男孩郎錚》

（3）《我們演出去》 ……

引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。

四、情景設置

明確任務

我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎？

第二課時

一、策劃采訪活動

那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢？在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢？

學生提出問題（預見性的問題），教師歸納問題。

采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。（1）采訪人員的工作形式及合理分工（個人、雙人、小組合作）。（2）采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事件。（3）圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。（4）采訪的程序。

二、自主表現

分工合作

學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。

三、課后拓展

學習延伸

查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息、建立信息交流。

第三課時

一、課前準備

課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。

二、學習回顧

點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。

三、情景設置

明確學習任務

四、信息交流

1、個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。

2、同座之間相互交流。

五、作品欣賞

初步了解手抄報的基本組成部分

展示歷屆優秀學生作品欣賞（包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品），引導學生分析討論。

1、了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。

2、手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。

第四課時

一、嘗試設計

根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。

1、刊名的大小及位置。

2、文章板塊的外形及組合。

3、插圖的合理穿插。

二、師生互動

比較分析解決問題

結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。

（教師隨機示范演示）

1、刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。

2、文章版塊：

（1）外形 規則形、不規則形（2）組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。

3、插圖

（1）內容：圍繞文章的主題。（2）大小位置；不能喧賓奪主。

三、修改草圖

學生再設計

1、小組合作，確定手抄報主題。

2、整理采訪記錄及圖片，補充相關素材．編輯文字、圖片。

3、選擇最優版式進行設計制作表現。

四、交流評價

課堂小結

將學生作品在學校或班級的櫥窗中展覽

1、自評，小報的題材及版式。

2、互評，自己或他人成功、不足之處。

3、師評，學生參與的狀況、任務達成等。

第4課 搭建框架

教學目標

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

◆培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。◆培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。◆培養學生的合作意識

教學準備

棍、筷子、繩、502膠等，課件 教學重點難點

用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃

教學程序

第一課時

創設情境

欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布置展示臺(博覽會展廳)評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業

第二課時

教學程序

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。

果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽

1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。

課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。

用于比較的所有的果籃樣本

深入欣賞

了解做法

1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

2．鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。

布置展示臺

總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第6課 水墨動物

教學目標：

（1）情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

（2）認知目標：觀察、把握動物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

（3）技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。教學重難點

通過動物水墨畫的創作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感。

努力使創作的水墨畫動物神形兼備，體現筆墨情趣，發展學生獨特的水墨畫創作語言。教學程序

第一課時

（一）教具學具準備

教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經典作品和師生優秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學生：收集自己喜歡的動物圖片（含水墨畫動物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。

（二）教學流程

1、引導

教師出示2幅動物畫作品《池趣》（水墨），啟發學生欣賞思考：你能看出這幅畫是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書。

2、發展階段（1）欣賞?探究

大屏幕出示一組水墨畫動物作品（課本內外均有），啟發學生進行欣賞、探究。如①指導賞析《池趣》等作品時，著重讓學生關注皮毛等方面的表現技法。教師演示講解“渴筆法”[1] 的表現要領及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效 果，可用來表現動物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出現露白之處，顯得生動蒼勁），并指導學生大膽操練、理解掌握。

②指導學生賞析《天倫之樂》等作品時，感受水墨淋漓的畫面效

↑《紅樹雙猿》

探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”[2]（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現動物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習（可以表現動物起伏的背部或面積較大的其他部位）。看、練結合，便于學生較快掌握讓墨色出現濃淡變化的技法要領。（板書要點）↑《雙驢圖》黃胄（2）觀察?預想

①教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動物的形體、姿態、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調觀察的有序性（讓學生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特征的新發現、新認識，還可對動物進行橫向比較，讓學生說說動物與動物之間如體形、結構和姿態等方面的明顯區別）。（板書要點）②暢談水墨畫表現設想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物形象。可提出以下問題：你準備用水墨技法表現哪種姿態的動物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來表現會更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現有力的四肢和細長的尾巴呢？（這里可以促進學生相互啟發，完善預想方案）

③教師演示水墨畫動物的表現過程，講解要領。（建議老師在示范的過程中，允許學生可跟老師隨機臨摹學習小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例[3]，a、用淡墨側鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現透視關系；b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點眼、畫嘴；c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；d、根據需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側畫出倒掛的柳枝，使構圖完整飽滿。

【明確觀察目的，指導學生學會進行有效的觀察。通過談水墨畫表現設想和觀看教師的完整演示，引導學生將具體的水墨畫技法與動物的主要特征相對應，培養學生意在筆先的創作觀念和習慣，提高對水墨畫創作流程和技法運用的認識與把握。】

第二課時

創作?評議

①大屏幕出示作業要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創作一幅動物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構圖飽滿。臨摹可以，創作更好。

教師指導學生根據調整、完善后的創作預想進行自主創作，允許學生用輔助方法（如先用鉛筆畫出動物的大體形態、主要結構，再用水墨畫技法表現）介入創作。

②學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創作的態度、心得體會等方面，展開評議交流和小結。（a、評畫要點：選出水墨表現的最棒的動物形象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：在水墨畫創作中你是怎么對待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結：可以對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學會了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動物作品、畫水墨畫動物很好玩很快樂……）

【作業要求明確具體，教師巡視指導和有針對性的評議交流，都能滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習持久力，能在突出本課重點的同時，有效地突破難點，使學生創作的水墨畫動物神形兼備，充滿筆情墨趣，不斷豐富和發展學生個體獨特的水墨畫創作語言，有效促進每一個學生的長足發展。】

第三課時

拓展階段（1）欣賞?拓展

大屏幕顯示一組風格不同的古今水墨畫動物名作，教師作補充性提示，幫助學生進一步感受中國水墨畫的博大精深與蘊藏豐富的文化內涵。

↑《五牛圖》 ↑《雙獅圖》 ↑《白猿》田世光（1916～1999）唐?韓滉(公元723～787年)劉繼卣（1918～1983）

（2）課后作業（可以任選其中一項完成，鼓勵有興趣的學生完成兩項作業）

①鼓勵學生課后再選擇其他自己喜歡的動物，用學到的水墨畫技法進行創作活動。教師將挑選優秀作品在學校的櫥窗里展出。

②課后辯論：針對“捕殺野生動物”和“人工飼養野生動物”兩種不同的觀點，要求學生與家人展開“關于如何正確對待野生動物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交。【欣賞古今名作和課后水墨畫創作，拓展了學生的眼界，提高了水墨畫審美能力，進一步增強學生的民族自豪感和繼承民族優秀藝術傳統的責任感。課后的家庭辯論，可增進家庭成員的交流與溝通，澄清學生的模糊認識，強化與動物和諧相處的環保意識。】 收拾?整理

教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。

【抓住機會，嚴格要求，培養學生良好的學習習慣，樹立美在藝術、美與我同行的意識。】

第3課布藝溫馨

教學目標

1、培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

2、能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3、感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

教學準備

裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件 教學程序

第一課時

看一看，試 一試

1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。

1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。

玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。

5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

1．課件展示：

(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。

(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。

2．實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說 7．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

課件展示：

(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學

生運用布藝小品為道具表演童話劇。

第二課時

教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型

外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。

思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。

多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。

多媒體演示多款設計的演變。

多種布料的特性和可用的范圍。

嘗試

分發設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。

鼓勵學生大膽設計。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。

學生作業 分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。

彩云衣(活動一)教學目標

1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

3、能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

4、能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。教學重點難點

能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備

彩紙，剪刀，膠水，課件 教學程序 趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。

剪紙游戲

趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

作業評析

滲透知識

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。

(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)學生作業、衣架 觀賞教材

小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。4．教師小結色彩的對比知識。

CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。

學生作業

教師指導

1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2．學生作業、播放音樂。

播放音樂 A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩

評析交流

1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

學生作業

欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現各類服裝的圖片。

(活動二)教學程序 看一看：(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興

趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。

想一想：

1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

1．引導學生思考并回答衣服的構成。2．學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

課件：不同衣領的衣服式樣圖片。

試一試：(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

1．引導學生觀察思考。2．學生添畫與欣賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。1．課件：演示花邊的形成。2．課件：幾種規律的花邊圖片。

3．繪制的花邊范品。

說一說：(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。

圓一圓：(創造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。2．小結。

學生自主設計。

音樂

換一換：(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。1．實物投影儀。

2．課件：欣賞學生作品等；音樂。

議一議：(評價)1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。

實物投影儀：展示學生作品。

第5課 周末日記

教學目標：

1、了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

2、培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。教學重點：學習繪畫中人物動態的基本知識。教學難點：人物的動態及人物動態的組合。

教學準備：課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。教學程序 課前準備

課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。

談話導入呈 現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎? 分析討論解決人物的動態表現問題

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的?

師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

演示

作品圖片、粉筆演示

作品賞析

認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。

《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!實物投影儀、圖片

交流感受

自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。交流評價

課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

實物投影儀、圖片

第6課 勤儉小管家

教學目標：

1.學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進行立體造型儲錢罐的制作。2.使學生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關系。體會立體圖形特征，提高空間想像力。

3.讓孩子從小樹立正確的理財觀念。培養學生儲蓄、合理用錢的良好習慣。教學重點：進行立體造型儲錢罐的制作。

教學難點：學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。教學程序

教學活動

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。

2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。

注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。

(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。

b．課件直觀演示，進行修改總結。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。

4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。5．課件出示，學生上臺操作。6．課件直觀演示。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當的位置。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

1．課件直觀演示。

2．播放歌曲《我是“小管家”》。

3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。

四、交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。

2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。

第7課 鬧花燈

教學目標

了解元宵節的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術特點。掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領，感受制作花燈作品的工藝特點。

培養學生耐心、細致的學習態度，相互合作的工作作風和對民間傳統藝術的熱愛教學程序

教學活動 欣賞感受

1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節你們一家人在一起通常會干些什么活動? 2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節。3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節家家團圓、處處花燈明亮的場景。

觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發現這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現花燈圖片

方法指導

1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當的示范：

(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。

2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎? 實物、視頻展示臺

自主表現

1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。

音樂

評析交流

1．將學生作品懸掛展示。2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎?

第8課 石頭說話

教學目標

掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。教學程序

尋找發現

1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。2．教師每組分發一袋石頭。

3．教師啟發： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發學生興趣，了解石頭的各種形態。

1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學生發現，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發現制作方法。

嘗試體驗

1．教師組織學生嘗試作業。

2．教師啟發：你在制作時，遇到了哪些困難? 3．教師啟發：學生在嘗試中解決問題。4．教師組織學生開展評價。

1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。2．學生談制作時遇到的困難。

3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據特點添畫。

欣賞啟發

1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。

2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。

課件出示單個石頭彩繪作 品；表現內容：動物、人物、植物等等。

課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創作表現

1．教師出示作業要求。2．教師巡視指導。1．學生了解作業要求。2．學生作業。

活動評價

1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。3．教師播放課件，課堂小結。

1．學生觀看課件。設置情境，為學生活動提供范例。

2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環保教育思想道德教育。

3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動畫。課件播放玉雕作品、石雕 作品等等。

第9課 家鄉古建筑(活動一)教學目標：

1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。

2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。

3、培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。

教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系。教學程序

一、考察小 結導人

師：我們已對家鄉的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后

教師小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

在室內用多媒體設備或幻

燈演示。

二、引導分 析

師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

四、教師演示學生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。

五、布置學生作業

1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。

2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。

六、作業相互觀摩

1．在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。

2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業可以放在投影儀下打出，能更便于指出優點改

進不足。

七、評價總 結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價。1．學習工具的準備情況。2．學習態度表現；表揚與批評。3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。

第9課 家鄉古建筑(活動二)教學程序

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

二、引導分 析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題：

瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)

橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布置作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業

第10課 演戲(活動一)教學目標

1.了解和掌握基本的方法制作小偶人； 2.了解舞臺的構成要素，設計、美化舞臺；

3.培養學生的想像能力、造型能力，感受集體合作的樂趣。教學重難點：掌握基本的方法制作小偶人 教學準備：制作好的小人、各種材料 教學程序

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試 1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢? 教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

利用幻燈片分解教學： 1．小偶人制作步驟； 2．材料搭配分析； 3．難點直觀分析； 4．優秀小偶人作品欣賞。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。2．提出制作要求。3．分工合作。4．教師指導。

出示很多熟悉的故事和情節中的人物。

四、作品展示 1．分組來進行演戲。

2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

(活動二)教學程序

欣賞導入

揭示課題

1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。

3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。

4．揭示課題。

課件呈現表演片斷

了解制作步

驟與方法

1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。3．師小結制作步驟：(1)切挖紙箱(師示范制作)。(2)裝飾。

4．引導學生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺?(2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。

課件呈現制作過程

課件呈現圖片

課件顯示討論內容

合作探究

加深理解

1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發生了許多有趣的事，請同學們為它們設計表演的舞臺。設計時思考以下問題：

(1)舞臺用什么材料、方法制作?(2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法? 2．學生小組討論，匯報。

3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。

玩偶教具及制作過程演示

創造表現

1．提出作業要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。2．生制作，師指導。評析交流

1．展示學生作品。2．學生評析、談感受。

3．師小結：舞臺設計富有創意，制作精致，裝飾美觀。

學生作品

知識遷移

1．介紹舞臺美術知識。

2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。

第11課 聯通信息(活動一)教學目標

1.學生參與欣賞、描繪、制作等學習活動，認識電話機和電話亭的造型特點和結構、功能，初步了解電話亭的造型設計知識。

2.抓住電話機的外形結構和造型特點，仔細描畫出自己喜歡的電話機。

3.綜合運用紙工的基本方法，設計與制作公用電話亭的模型，提高學生的動手能力，培養設計意識和創造能力。

4.采用自主學習與合作學習相結合的形式開展活動，培養學生自主學習的能力和團結 教學重難點：仔細描畫出自己喜歡的電話機，綜合運用紙工的基本方法

教學準備

范作、有關電話的知識 教學程序

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。(1)學生分小組進行交流，教師參與。(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。

2．學生開始畫。3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。(3)注意構圖。

四、仔細觀 察，深入表現 1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。3．學生接著畫。

五、欣 賞評價，教學 延伸 1．自由展示作業，交流感受。

2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布置課后觀察作業。

(活動二)教學程序

一、切入主 題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。2．觀察“新城市”的環境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環境怎樣設計?”的話題展開討論。

二、欣賞激趣，發現特點

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。

3．說說你的審美感受。(造型簡潔)

三、創意設計，反饋指導

1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據你們的想法，用線描的形式畫出有創意的電話亭。

2．學生討論并畫電話亭的設計稿。3．反饋指導。

四、嘗試制 作，探究方法

1．根據設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現不同的造型。4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。(2)所運用的技法：粘接、插接。

紙工工具及材料

五、分工合作，創意制作 1．提出活動要求：

兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創意的電話亭。

2．學生開始活動。

多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評價

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據環境擺放電話亭。)2．根據評價建議，自由欣賞、評價。

學生作業

第12課 飛機工廠

教學目標

1.學習直升飛機模型、紙飛機模型的設計與制作方法，了解直升飛機的外形構造基本知識和各種類型飛機的造型特點。

2.訓練發散性思維能力，培養學生美術設計制作與應用的能力。

3.培養學生的國防意識和熱愛科學的情感，增強學生合作學習過程中的角色意識和社會責任感，養成有序地進行設計與制作的工作態度與合作精神。

教學重難點

學習直升飛機模型、紙飛機模型的設計與制作方法，教學準備

有關飛機的資料、各種不同的盒子

教學程序

1．欣賞直升飛機影像片斷。

2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識? 學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發言。

認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞。4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。

課件出示：直升飛機飛行影像片斷課件出示；動畫課件出示；各種造型優美的直升飛機的圖片。

展現設想

1．欣賞直升飛機范作。

引導思考： 制作這些直升飛機用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方? 學生討論，自由發言。

展示本課的重點(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機的穿插、粘合等方法和過程。3．小結：

根據材料的外形、質感特點，結合恰當的工具進行穿插、粘合，就能夠創造出新穎

別致的直升飛機造型。

4．漫談制作設想并小組發表。

學生組內交流直升飛機的制作設想，綜合小組成員意見，推舉代表進行發言，展示制作小組的巧用材料、妙在創新的設計意圖。

課件出示：優秀直升琶機造型錄像。

課件出示：動畫。

制作表現

小組組合 1．角色分工。

要求：每一小組推舉一位同學擔任總工程師，負責整個制作小組的設計制作、分工與協調。并負責安排組內成員承擔直升飛機各個部件的制作任務。

2．制作活動：根據材料特點，模擬制作一個直升飛機模型。

制作要求：(1)時間：15分鐘。

(2)紀律：討論聲低，以組為單位，團結協作。(3)正確操作工具，注意安全，講究衛生。

3．學生作業時，循環播放各種直升飛機圖片，拓展學生的創造思維。時間指示鐘顯示制作時間。

課件出示：各種直升琶機圖片出示；白行制作的時間指示鐘。

成果展示

1．播放《運動員進行曲》，出示“新世紀雛鷹直升飛機展”背景，并以小組為單位，總工程師輪流上臺展示各制作小組的成果。

要求：說說各直升飛機的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。2．教師或學生進行角色扮演，進行采訪與參觀。

課件營造情境。教學拓展

教師出示準備好的水果電動直升飛機模型，激發學生進一步的創作和進行科學探索的興趣。