第一篇：《語文園地三》教學設計1

《語文園地三》教學設計

教學目標：

1、復習本單元內容，并學會運用能發現詞語內在聯系。

2、練習積累。

3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化。

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳 ＿＿＿＿ 游泳池 火車 ＿＿＿＿火車站

洗衣 ＿＿＿＿ 洗衣機

服裝 ＿＿＿＿服裝廠

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發現。學生發現規律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。

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（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）

絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）

川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）

風光秀麗的（公園）

（2）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場

絢麗多彩的日月潭

繁華的森林

川流不息的舞臺

茂密的燈光

風光秀麗的行人 3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

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第二課時

一、導入

同學們，我們的家鄉是哪里呀？對鞏義，這個生我們養我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節課我們就來夸夸我們的家鄉吧！

二、口語交際

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例： 國家—家庭—庭院—院長—長大—大人??

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動??

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

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四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學反思：在教學我的發現時，要引導學生理解意思，左邊一欄，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，如“照相”要用“照相機”。

右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。如 “服裝”要用“服裝店”。在口語交際的教學中，讓學生多想多說。

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第二篇：《語文園地三》教學設計_1

《語文園地三》教學設計

教學要求：

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。

3、朗讀詩歌。

4、進行口語交際。、展示本領。

6、通過認、讀、說、寫、做，學會學習。

7、體驗學習的快樂。

教學重難點：

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，練習說話填句子。

3、朗讀詩歌。

4、口語交際。

時劃分： 四時

第一時

一、導入：

1、找兩個孩子上臺，請同學講一講兩個人的不同之處。

2、今天我們就要學習反義詞。

二、學習反義詞：

1、出示“我的發現”中的反義詞。

2、讀反義詞。

3、談一談大家的發現。

4、記住反義詞。

、表演并請同學們根據表演講出相應的反義詞。

6、認讀生字。

三、拓展發現反義詞：

教室：高——低內——外上——下黑——白

多——少前——后左——右開——關

??

四、作業：

到郊外去找，說說反義詞。

第二時

一、導入：

1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。

2、請完成練習：

這是一個（）的小姑娘。

3、大家懂得詞真多，今天我們再學習一些詞匯吧。

二、出示“我會選”中的詞語。

1、讀下列詞語后完成練習

美麗有名中央非常

（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語

漂亮——

中心——

著名——

特別——

（2）讀一讀近義詞

2、拓展練習

中央——中心——中間

著名——有名——出名

特別——非常——十分

??

三、出示“讀讀說說”中的內容

1、自由讀、自由完成。

2、上臺自由講。

3、板書完成。

4、出示一些圖片進行有目標的練習。

（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。

（2）秋收圖——（）真（）！我（）。

（3）春天圖——（）真（）！我（）。

（4）校園圖——（）真（）！我（）。

四、出示“我會讀”的內容。

1、自由讀。

2、出示一些圖片認識祖國的風光美，激發對美的愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀。

五、作業：

把詩歌讀給爸爸媽媽聽。

第三時

一、導入：

1、出示圖片。

2、讀圖片內容，激發向往之情。

二、進行口語交際：

1、讀“我們去旅游”

2、明確要求。

（1）去旅游。

（2）當導游。

（3）當游客。

3、出示具體景點的圖片、資料。

（1）看或讀。

（2）一部分學生當游客。

（3）兩個學生當導游。

（4）進行提問、解答。

（）評比最佳導游與游客。

三、作業：

回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。

第四時

一、導入：

1、今天我們舉行才藝展示會。

2、可以講一講認的字，畫的圖，找的資料??

二、才藝展示準備：

三、才藝展示

（注意組織學生有秩序的表演。）

四、評價

五、作業：

將才藝表演給爸爸媽媽看。

第三篇：《語文園地三》教學設計1

這是一項數筆畫，按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

〖過程建議〗

１、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

２、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）

３、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

４、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

５、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

二、看看讀讀

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養語感。

〖過程建議〗

１、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

２、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

３、出示一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

４、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

５、拓展：

五（）星星

一()山

一()同學

兩()書

幾()小鳥

一()畫

四()房

一()飛機

三()樹

一()水

三、讀讀畫畫

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著艸、扌、足花的顏色提示了將要涂的字的顏色：艸的字涂綠色，扌的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過讀、思、說、畫，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成就感。

〖過程建議〗

１、出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

２、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

培養學善于觀察、善于思考、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。

３、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。

４、匯報，集體訂正。

５、你還知道哪些艸、扌、足的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。

６、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。

四、讀讀背背

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

〖過程建議〗

１、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。

２、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

３、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

４、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作&&

５、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法

６、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

７、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

８、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

９、齊背兒歌。

五、口語交際《這樣做不好》

這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說這樣做不好，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于表明自己的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

〖交際準備〗掛圖或課件

〖組織過程〗

１、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫&&看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。

２、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

３、指導學生簡單地說出圖意。

４、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。

５、分組討論。(教師巡視指導

６、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。

７、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

８、哪組想匯報就讓哪組給大家表演，評出最佳合作獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

９、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境表演。

１０、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

１１、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民

第四篇：語文園地三教學設計

語文園地三

第一課時

交口縣回龍小學一年級語文備課組 主備人：康利華 單元教學內容

《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》、《語文園地三》、口語交際

單元教學目標：

1、認識本單元出現在課文中的54個生字，能正確讀出讀音。會寫課后的18個生字。學會新的筆畫和偏旁。

2、朗讀背誦課文，體會課文表達的思想感情。

3、培養學生愛閱讀的好習慣和熱愛大自然的情感。課時教學內容：

《語文園地三》 課時教學目標：

1、能準確地數出“我會填”中6個字的筆畫數，并將其按筆畫數歸類。

2、利用插圖引導學生認識事物，培養學生觀察能力和口頭表達能力。知道說不同的事物要用不同的量詞，并通過讀有關詞組，幫助學生鞏固生字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、復習鞏固帶有“艸、扌、足”偏旁的14個生字；能初步認識到這些字的意思與它們的偏旁有一定的關系。

學情分析：

學生的整體學習情況較好，本單元識字量較大，同時要求學生可以正確的按筆順書寫一些漢字。此外，還要求學生可以認識一些偏旁，并能將同一偏旁的字歸類。這些知識絕大部分學生掌握的很好。另外，本課第一次涉及到量詞的正確使用，并為下一單元的學習打基礎，所以，量詞的正確使用是重點也是難點。教學方法：

引導法，練習法 教學重點：

能準確地數出“我會填”中6個字的筆畫數，并將其按筆畫數歸類。教學難點：

利用插圖引導學生認識事物，培養學生觀察能力和口頭表達能力。知道說

第1頁

不同的事物要用不同的量詞，并通過讀有關詞組，幫助學生鞏固生字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。教具準備：

1、字卡、彩筆

2、相關課件。教學過程：

（一）我會填

導入：

這節課老師將要帶領大家去花園看看。（出示花園圖片）花園里開滿了各種顏色的花。

【設計意圖：激發學生的學習興趣，并將第一部分插花引入】

1.今天老師要和小朋友們做—個插花的游戲。(點擊課件成貼出空花瓶)2.要插些什么花呢?(3個花瓶，瓶肚上分別被標上“三畫”、“四畫”、“五畫”。)3.數筆畫填字

師：今天要插的花兒在哪里呢?(點擊課件在學生面前的是六朵分別寫有“子”、“頭”、“長”、“出”、“飛”、“火”的花。)生:開火車分別識字、組詞、讀貼

師：怎樣插呢？也就是這些花朵分別應該被插到哪個花瓶里去呢？示范一個插法，數筆畫，數出來一個往對應的花瓶里填一個。

師：知道該怎么插這些花朵了嗎?自己動手在書上填一填。【設計意圖：先扶后放教給學生學習的方法。】

學生在座位上數、想、填，教師行間巡視，視具體情況予以指導。學生每插一朵都要求他用書空的方式，展示他得出每一個字的筆畫數的過程。如果學生數錯了，且估計是典型的易錯的地方，教師要在黑板上將該字再范寫一遍，第2頁

加深學生的印象。

在學生填字后，可讓學生說說填寫的過程。說的過程中，老師要做好引導，讓學生知道：可以數一個，填一個；還可以先把每個字的筆畫數出來，在字旁寫個小數字，再歸類填寫。4.拓展練習

師：想不想繼續玩插花的游戲？（師點擊課件，出示一組學生已學過的漢字，如：月、馬、鳥、米、耳、目。）

學生用剛才自己總結出的方法自己練習完成，師注意指導。請學生代表到黑板前用老師做好的字卡（花朵）在黑板上完成插花。【設計意圖：拓展練習，鞏固學習方法。】

（二）看看讀讀 1.看圖說圖

師：借助課件出示放大的教材中的插圖。小朋友能說說你看到了些什么嗎？ 學生會自己看圖說話，此時教師引導學生有順序的看圖說話。

學生回答時有的可能不自主地用上相應的量詞，這時教師就在學生量詞表達正確的時候相機展示相應的含有量詞的詞組；如果學生的回答沒有用上量詞，可以引導學生說的時候用上；如果有的學生量詞用錯了，讓其他同學糾正。2.讀中領悟

讓學生讀“看看讀讀”中的六個詞組。

師：（在六個量詞上標上記號）小朋友自己再讀讀，看有沒有新發現。學生自由發表意見。在教師的引導下，讓學生知道：說不同的事物要用不同的量詞。3.練中鞏固

第3頁

（1）借助課件出示一組圖片讓學生看圖說量詞。（2）生活中還有很多這樣的詞，大家試著說一說。(觀察教室里或自己周圍的事物學用量詞表達)如：一（本）書

一（塊）橡皮

一（根）鉛筆

【設計意圖：從生活實際出發，讓學生在生活中學習，學以致用。】

（三）讀讀畫畫 1.明確任務

師：(點擊課件，出示圓環圖。)本節課，老師和小朋友又要一起做戲，游戲的名字叫涂字。先請大家看圖，仔細觀察圓形中間有什么。

啟發學生認真觀察，說出圓形中間有三朵花，每朵花的顏色都不同，有紅、藍、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中還藏有三個偏旁 師：再認真看圖，看哪個小朋友聰明，能找到涂字的方法。

要放手讓學生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的“艸”的花朵和被涂成綠色的花的格子找到涂畫的方法。師小結方法，然后明確任務。

【設計意圖：引導學生自己動腦筋想問題，自己解決困難，培養小組學習的本領，學會與人合作。】

2.涂涂畫畫

師：小朋友們，拿出自己的彩色畫筆來，準備給字打扮，涂上色彩。這么多的字，我們該怎么涂才又快又好呢? 讓小朋友展開討論，在教師的引導下明了：一個偏旁的字都涂完后，再換另一種顏色涂另一個偏旁的字；也可從某一個字開始，按順時針或逆的時針方向的第4頁

順序，一個一個地涂。在學生都準備好后，即開始放手讓學生涂。

教師學生視涂的情況做好指導和總結。學生完成后帶領同學分顏色讀同一偏旁的字。板書設計：

語文園地三

子

頭

長

出

飛

火

三畫

四畫

五畫

作業設計：

（1）你還知道哪些帶有“艸、扌、足”的字和你的同桌說一說。（2）你還學過哪些偏旁的字課后認真想一想吧!【設計意圖：課后讓學生多想想學過的偏旁加深對偏旁的記憶。】

語文園地三

第二課時

交口縣回龍小學一年級語文備課組 主備人：康利華 單元教學內容

《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》、《語文園地三》、單元教學目標：

1、認識本單元出現在課文中的54個生字，能正確讀出讀音。會寫課后的18個生字。學會新的筆畫和偏旁。

2、朗讀背誦課文，體會課文表達的思想感情。

3、培養學生愛閱讀的好習慣和熱愛大自然的情感。課時教學內容：

《語文園地三》 課時教學目標：

1、讀背兒歌

2、口語交際

第5頁 學情分析：

學生的整體學習情況較好，本單元識字量較大，同時要求學生可以正確的按筆順書寫一些漢字。此外，還要求學生可以認識一些偏旁，并能將同一偏旁的字歸類。這些知識絕大部分學生掌握的很好。另外，本課第一次涉及到量詞的正確使用，并為下一單元的學習打基礎，所以，量詞的正確使用是重點也是難點。教學方法：

引導法，練習法，談話法 教學重點：

學生通過討論明白兩件事為什么不對，該怎樣勸說。教學難點：

了解利用太陽辨方向的方法。

要求學生勸說時要講出道理，表達清楚。

教具準備：

相關課件。教學過程：

讀讀背背

《東西南北》

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

（1）早晨太陽從什么地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）擴展活動

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

5、齊背兒歌。口語交際

《這樣做不好》

1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

3、指導學生簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

第6頁

5、分組討論。(教師巡視指導)

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境表演。)

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

【設計意圖：這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于表明自己的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。】

11、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!板書設計：

語文園地三

讀讀背背

口語交際

作業設計：

1、回家辨認方向。

2、把口語交際部分《這樣做不對》講給父母聽。

第7頁

第五篇：語文園地三教學設計

課題 語文園地三 教學

目標

1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

2、詞語盤點：鞏固詞語，識記詞語。

3、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望。

教材分析 重點 發現童話特點

難點 激發學生創作童話的興趣。

教具 多媒體

一、復習導入（五分鐘）

師：同學們，我們已經學完了第三單元的四篇童話，現在回顧一下，這四篇童話都講了什么內容，請用自己的話來說一說。學生舉手自由發言。

二、教學“我的發現”（五分鐘）

師：通過這四篇童話，你有什么發現？你又從童話里讀懂了什么呢？ 小組合作交流，舉手發言。【師板書發言中的重點】

三、教學“詞語盤點”（十分鐘）

1、從這些美麗的童話故事里，老師還有不同的發現，有很多好詞等著我們去積累，現在，請同學們把目光投向“詞語盤點”，先一起把所有詞語朗讀兩遍。學生齊讀完畢。

2、說說你認為比較難寫、容易混淆的詞語，并分享一下你記詞的方法與技巧。【教師相機點撥，解釋詞義】

四、教學“日積月累”（十分鐘）

1、聽教師配樂朗誦詩歌。

2、全體學生配樂朗誦詩歌。

3、分享你朗誦后的感受與體會。

五、拓展練習（十分鐘）作業布置

1、抄寫詞語盤點

2、朗誦詩歌給家人聽

3、構思自己的童話 板書設計

1、教師相機寫出易錯字

2、板書“我的發現”發言內容，例如：想象豐富、給人啟示····· 第 2 課時 執教老師： 課題 語文園地三 教學

目標 在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

教材分析 重點 激發學習童話的興趣。

難點 訓練語言表達能力。

教具 多媒體 教學過程 教學“口語交際”

一、童話大看臺

1、你對曾經讀過的哪些童話記憶深刻？你能用一兩句話來概括嗎？

2、請學生拿出自己寫得童話故事，把主要內容講給大家聽。

3、有感情地朗讀自編的續寫童話。

二、童話的特點

童話，是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，讓整個大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

三、看圖編童話

學生自由發揮，教師引導學生有序地緊接前個同學的發言繼續下去。作業布置 先試著自己修改一下上次構思的童話。板書設計 童話大看臺

第 3 課時 執教老師： 課題 語文園地三 教學

目標 能夠合理的編寫童話，引出一定的生活啟示。

教材分析 重點 能夠合理想象編寫童話。

難點 寫出自編童話或者續寫課文中的童話。

教具 多媒體 教學過程 編寫童話故事

一、怎樣編童話？

第一步：想得越細，說得越具體。

第二步：要細心體會，想想這件事情說明了什么？ 第三步：合理地展開想像。

二、開始作文

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

三、寫動物童話的步驟

1、選動物——熟悉的

2、想情趣——有趣、有意義

3、編故事——發生、發展、高潮、結果（一波三折）

4、命題、寫成文 四、一起編故事

主要動物：小白兔、老馬醫生

內容：小白兔的短尾巴和紅眼睛的來歷 情趣：贊美小白兔舍己救人的精神

故事情節：小白兔長長的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇車禍勇救熊貓——尾巴受重傷——老馬醫生急搶救——要保活命只好斷尾——白兔傷心哭紅眼---大家都說更可愛——從此短尾紅眼睛

五、例文欣賞 作業布置 編寫一個350字以上的童話故事 板書設計 編寫童話 選角色 想情趣 編故事