第一篇：小學心理健康教育《插上自信的翅膀》教學設計

活動設計

插上自信的翅膀

【主題背景】

自信是對自己一種積極、肯定的評價，自信能夠促進成功，能夠促進形成樂觀向上的良好人格。心理健康教育的目標之一就是幫助學生認識自己，獲得對自我的積極認同感，使學生更加自信。

本節課的設計，旨在讓學生通過游戲，獲得啟示，培養他們的自信心。【活動目標】

1.認識自信的重要性。

2.敢于展示自我，增強自信，悅納自我。3.學習建立自信的方法。【活動方法】

游戲體驗、故事感悟、談話交流等。【活動準備】

多媒體課件、花生、小鏡子等 【活動過程】 課前交流：

同學們，很高興與大家一起上課，在學習之前，老師還有一個期盼，期盼什么呢？請看大屏幕（課件出示）

?我會積極地投入活動。?我會真誠的表達自己的想法。?我會給每個人支持與鼓勵。（同學看）

我希望我的期盼能成為我們的約定，你們同意嗎？（同意）好，讓我們一起來讀一讀。

（齊讀）

這節課如果你能按照我們的約定去做，關注自己的內心、傾聽他人的心聲，你一定會感悟很多，收獲很多。

(上課)

一、熱身游戲，導入主題（5分鐘）

導語：同學們，今天，很多老師走進了我們的課堂，他們想看到大家出色 的表現，你想不想展現最優秀的你？

（想）

師：好，下面讓我們進行“自我展示”（課件出示）

哪位同學愿意到臺前來展示自己？展現的形式可以是唱歌、跳舞、講故事、講笑話等等。

（生展示）

小結：通過剛才的自我展示，我們看到這兩位同學對自己充滿了信心。可是這位同學就有些膽怯，不夠自信。同學們，自信是打開成功大門的鑰匙，我們擁有了自信，就如同插上了一雙翅膀，我們會飛得的更高更遠。你想不想插上這樣的一雙翅膀？（想）好，這節課就會讓我們插上自信的翅膀。

（板書：插上自信的翅膀）

二、游戲體驗，感悟“獨一無二的我”（8分鐘）

師：那么怎樣才能自信起來呢？先讓我們做個小游戲：尋找相同（課件出 示）現在你的面前有很多花生，你能否在這許多花生中找出兩顆形狀、大小、紋絡完全相同的？同學們動手找找看。

（生找）師：你找到了嗎？ 生:找到了。

師：好，來，讓大家看一看你找到的兩顆花生。（請兩位學生說

生：這兩顆花生雖然大小差不多，可是紋絡不一樣。生：這兩顆花生大小差不多，可是顏色深淺不一樣）師：“尋找相同”這個游戲給了你哪些啟發？（生：我們找不到完全相同的花生。

生：雖然這么多的花生，可是沒有兩顆相同的，真奇怪啊。

生：我們人也是這樣，沒有兩個人是完全相同的。

生：我們每一個人都是獨一無二的。）

師小結：同學們說的真精彩！德國哲學家萊布尼茨說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。我們也沒有找到兩顆完全相同的花生。我們人也是這樣：每個人在這個世界上都是獨一無二的，正是有了你的獨特，我們的世界才如此的豐富。我們要相信自己，活出自己的精彩。來，讓我們讀這段話：

課件出示：我就是我，我是獨一無二的，在這個世界上，只有一個（自己的名字），沒有任何人能夠取代我獨有的位置！

獨一無二的我，永遠為自己驕傲！（一生讀）

讓我們大聲讀這段話。（齊讀）

三、游戲體驗，尋找優點（8分鐘）

師：同學們，優點是我們自信心的源泉。每個人身上都有長處，我們要善于發現自己的優點和亮

色。下面我們進行：“優點大搜索”。(課件出示）

師：現在請你想一想：你有哪些優點？（生思考）

師：找到自己優點的同學請舉手。

師：還有同學沒有舉手。不是你沒有優點，而是自己沒有發現，下面讓小組里的同學幫你找找優點。

（小組活動）

師：下面讓我們做個小游戲：擊鼓傳花。鼓聲停，花兒傳到哪位同學的手中，哪位同學就要在盡量多地說出自己的優點。

(鼓手擊鼓，同學們傳花)生：我漂亮、寫字美、體育棒 師：你的優點真不少。生：我長得高，我身材好 師：你真棒!(四個同學)師：剛才一部分同學們說出了自己的優點，還有一部分同學沒有能夠在大家面前說出自己的優點，下面同學兩兩對坐，對視，輪流說出自己的優點，態度肯定，聲音洪亮。

師：說出自己的優點，你心里有什么感受？ 生：說優點時感到一遍比一遍自信了 生：我理直氣壯的說自己的優點。

四、自信訓練（8分鐘）

師：自信心還可以通過一些訓練得到提升。下面，我和大家分享幾個小訣竅。

（課件出示）自信訓練：

先看第一招（課件出示）

1、面對著鏡子微笑，大聲說：“我能行！”

好，請同學們拿出小鏡子，讓我們看一看鏡子里的自己，正視著自己的眼睛，讓我們的眼神充滿愛意，因為我喜歡我自己。來，翹起嘴角，笑一笑，呀，露出了潔白的牙齒我真可愛，來，開心的笑。

師：現在，輕輕的說：“我能行！” 師：聲音大些：我能行！

師：聲音再大些，充滿情感的、發自肺腑的說：我能行！師：哪位同學說一說？把你的自信表達出來。（請兩位學生說 生：我能行！

師：真棒!從你的聲音里我聽出了你的自信。

2、師：下面我教給大家第二招，（課件出示）給所有人微笑，昂首闊步向前，給自己和別人鼓勵：“我行！你行！大家行！”

師：老師先給大家演示一遍，微笑著，給別人微笑，也給自己微笑，昂首闊步向前。

（師演示）

師：哪位同學到臺前來展示自己的自信？（一生展示）

師：我們能不能給他提點建議？

（生：你走路不要低頭，低頭就不自信了。）師：那你能不能自信的走一次？（生展示）

師：哪位同學在大家面前展示一下？（生做）

師：很好，挺胸抬頭，有信心！

師小結：經過剛才的自信訓練，你的心里有什么變化？（生： 以前不好意思在大家面前走過。生：現在有信心了）

五、故事感悟（8）

師：同學們，以上我們做了游戲，進行了自信訓練，我們對自己有了積極的認識，漸漸的相信自己了，可以說我們長出了一只翅膀。（貼翅膀）可是一只翅膀的鳥兒怎能振翅高飛？那另一只翅膀是什么呢？請看下面一個故事（課件出示）

師：這個故事的小主人公，名字叫馬子躍，他來自我們山東的一個小村莊，老師帶他參加了“中國達人秀”比賽，可是他不敢自己一個人唱歌，后來怎么樣呢？請看

（播放視頻《達人秀天籟童聲馬子躍》）師：看完馬子躍的故事，你想說些什么？（師：馬子躍在表演前后有什么變化？

他怎樣變得自信的？他心里會怎么想？ 生：我一定要試一試）

師小結：馬子躍，他有天賦，可是開始他不敢嘗試，最后終于在評委的鼓勵下，他以天籟之音征服了評委，征服了觀眾，獲得了成功。馬子躍的故事告訴我們要勇敢的去嘗試。

（貼翅膀:勇于嘗試）

師：同學們，回憶一下，在以往的生活、學習中，你有沒有勇敢的嘗試的經歷？

師：現在你還有沒有想嘗試而沒有去做的事？ 生：有。我想自己做公交車。生：我想自己做頓飯。生：我想自己在家一天。

師：你們的想法很好，老師希望你有機會就勇敢的去嘗試。

六、總結升華（3分鐘）

師：同學們，相信自己并能勇于嘗試，我們就會自信，讓我們插上了自信的翅膀，向著成功飛翔。高唱歌曲《飛得更高》（下課）

板書設計： 自信

相信自己 勇于嘗試

第二篇：心理健康教育優質課教案——插上自信的翅膀

心理健康教育優質課教案——插上自信的翅膀

設計思路：

自信是獲得成功的重要因素。一些中學生對中學學習生活的不適應，往往是有較多不成功的體驗，容易對自己產生疑問和否定。而在這個年齡段，具備一定的自信心將對他們今后的成長起重要的作用。因此，教師運用暗示的方法，循序漸進地開展輔導活動，使學生突破思維定勢，訓練學生用積極的思想、樂觀的態度去面對人生、挑戰生命，從而達到提高自信水平的目的。

教學目標：

1、使學生明確自信對人生的價值。

2、引導學生掌握一些提高自信的技巧與方法。

3、訓練學生用積極的思想、樂觀的態度去面對人生、挑戰生命。

教學過程：

一、熱身活動，引入主題。

鼓掌人人都會，給你半分鐘，你認為你能鼓多少下？（現場采訪幾位學生）

計時嘗試，找出最多的一名

學生挑戰

前后對比，挑戰者與其他學生對比。

小結：其實，很多事情只要敢于嘗試，就會有成功的機會，敢于嘗試來源于對自己的自信，今天的活動老師希望同學們都學會自信，插上自信的翅膀。

設計意圖：人的實際能力往往和自己的預計存在差距，本活動意在培養學生能夠在行動中建立起自信，并自然引入主題。

二、講述故事，領悟自信的價值（放故事錄音）

1900年7月，一位叫林德曼的精神病學專家獨自一人架著一葉小舟駛進了波濤洶涌的大西洋，他在進行一項歷史上從未有過的心理學試驗，預備付出的代價是自己的生命。

林德曼博士認為，一個人只要對自己抱有信心，就能保持精神和機體的健康。當時，德國舉國上下都在注視著獨舟橫渡大西洋的悲壯的冒險。已經先后有100多位勇士相繼駕舟橫渡大西洋，結果均遭失敗，無人生還。林德曼博士認為，這些死難者首先不是從身體上敗下陣來的，主要是死于精神上的崩潰，死于恐怖和絕望。為了驗證自己的觀點，他不顧親友們的反對，親自進行了試驗。

在航行中，林德曼博士遇到了難以想像的困難，多次瀕臨死亡，他的眼前甚至出現了幻覺，運動感也處于麻木狀態，有時真有絕望之感。但只要這個念頭一升起，他馬上就大聲自責：“懦夫，你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能夠成功！”生的希望支持著林德曼，最后他終于成功了。

1、學生思考并回答：林德曼的故事對你有何啟發？

2、心靈火花：

林德曼在回顧成功的體會時說：“我從內心深處相信一定會成功，這個信念在艱難中與我自身融為一體，它充滿了周圍的每一個細胞。”他的試驗表明，人只要對自己不失望，自己充滿信心，精神就不會崩潰，就可能戰勝困難而存活下來，并取得成功。

設計意圖：用故事撼動學生心靈，讓學生明確為什么要做自信的人，因為：自信在一個人一生中是很重要的

三、實驗活動：培養學生欣賞他人，悅納自我的意識

壓手游戲

1、學生分成人數相等的A、B兩組，相對做好。

2、每個學生寫下自己的十個優點。

3、閉上眼睛，默想自己的優點各三遍。

4、請A組同學向前平伸出雙手，掌心向上，請B組學生壓一壓，然后交換。

5、每個學生寫下自己的十個缺點

6、閉上眼睛，默想自己的缺點各三遍。

7、請A組同學向前平伸出雙手，掌心向上，請B組學生壓一壓，然后交換。

8、全體學生分享兩次壓手的不同感受。

9、得出結論。

教師小結：在逆境、困境中要多想到自己的優點，做到悅納自己，讓自己充滿力量，憑借信心帶來的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。在別人遭遇困境或遇到煩惱，要會欣賞別人的優點，激勵他人走出困境。

設計意圖：通過游戲，學生會發現，心里想著自己的優點的時候，自信就漸漸增長，無形中雙手就變得堅定有力，對方很難將你的雙手壓下去；當心中想著自己的缺點時，自信就會悄悄離去，出現相反的結果。

四、體驗式訓練：構建自信的法寶

（一）在集體中建立自信

1、“收獲糖彈：游戲規則

全班學生報數分組，每組7-8人；5分鐘內，每個學生把對班內同學的贊美盡可能多的寫在彩紙上，做成“糖彈”；2分鐘內把“糖彈”拋給想要贊美的人，直到把手中的“糖彈全”部送完后，才能打開自己收到的“糖彈”。

2、小組交流自己收到的“糖彈”，并把它讀出來。

3、討論與分享（在分享中進一步提升自己的自信）

（1）收到的“糖彈”時的感覺？

（2）當你讀到別人對你的贊美時，你有什么感受？

（3）通過這個游戲你發現自己存在更多的優點和屬于你的特質，覺得是不是對自己更自信了呢？

4、全體分享

設計意圖：初

二、初三學生已不習慣將自己的贊美說出口，覺得有討好的嫌疑。用這個游戲學生會更認同，更自然。通過此游戲學生會意識到贊美別人和受到別人的贊美都是讓人覺得幸福的事情，學生的主觀幸福感增強了，自信心也會得到提升

（二）奇妙的自我暗示幫你構建自信

1、排除雜念：

做法：寫出消極暗示，在旁邊打“×”，把它拋棄。如：

▲學習實在是太辛苦，太緊張了！×

▲我天生比別人笨。×

▲我雖然明白了一些道理，可惜太晚了。×

2、自我激勵練習

來自你內心深處的積極暗示的聲音游戲：

做法：請大家坐好，深呼吸，腰挺直，雙手輕松放在膝上，兩腳平放，用第一人稱敘述，仿佛你擁有這些東西，每句話重復三遍，聲音要肯定、柔和。（放輕緩的音樂）

★我能夠做到！我能行！

★我正在達到我的目標！

★學習是我非常喜歡的事情！

★我可以著有成效的工作！

★我現在極其鎮靜！

★我能夠在規定時間內做出正確答案！

★我對自己充滿了信心！

設計意圖：自我激勵是一種提升自信的方法，應讓學生明確生活中可以經常應用。

（三）我的辦法：

小組交流、討論其他增強個人自信的經驗，把方法歸類，小組派代表發言。教師小結。

五、我感悟我收獲

1、回顧這節課，你有什么樣的收獲與感悟？

2、教師結課：從今天開始，相信每個同學都能插上自信的翅膀。最后把赫巴特的話送給大家：“當你出門時，請把下頷收進，額頭抬高，肺部吸滿空氣：碰著朋友，含笑的打個招呼：和人握手時腰精神飽滿，不要怕被人誤解；做事必須打定主意，不要常常改變方向，一直向著既定的目標前進；把你的心完全放在你所希望的光明而偉大的事情上去。”-kern?|0t??" ?=!-font-weight:bold'>振奮

去念書

_____ 高興

更有興趣念

總結：同學們，其實很多事情都可以從各個角度來思考，我們應該學會從多重角度來分析問題，而不是一味地停留在某個方面或某種方法上，總是一味地鉆牛角尖。如果有一天你嘗試著從另一個角度看這個問題，也許你會豁然開朗，問題也迎刃而解，當然你也會得到許多快樂。

2、合理想象

①回想一個你不適應不舒服的情境或事件，比如被老師當眾批評，生氣；連續幾次考試沒考好，著急……閉上眼睛，以合理積極的想法，換個角度轉念想想……（放舒緩音樂）

當你以理性積極的想法指導了行為，覺得心里舒服了，請把眼睛睜開。

②分享體驗

③教師小結：謝謝大家的分享，讓我們把感動和感悟放在心里，當生活中遇到煩惱的時候，記得還有個方法：換一種角度，換一種心情。

設計意圖：學習的過程是一個認知的過程，應該遵循從感性到理性的過程。此環節重在學生體驗實踐的能力，學會更理性的調控情緒。

五、贈送格言，提煉升華

1、贈送格言

“天空雖然有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。”讓陽光永遠照耀在我們的心靈，愉快地去迎接新生活吧。

2、再次播放歌曲《快樂崇拜》，結束活動。

大家知道，快樂的情緒是會傳染的，它會感染每一個人。現在就讓我們在《快樂崇拜》的歌聲中去慢慢體味。

第三篇：插上自信的翅膀

插上自信的翅膀，才能飛達夢想的天堂

——《意林》（自信與命運）讀后感

《意林》這本書主要講的就是孩子的成長經歷和許多的勵志故事，里面還有一些中篇小說的連載，非常好看。每次我在《意林》的世界里遨游，都會忘了時間，就連媽媽叫我吃飯都聽不到。

《意林》里的故事雖然很短，但告訴了我很多大道理。在第20卷里的一篇《自信與命運》深深打動了我。故事是講：

紅馬家族為了擺脫東域艱苦的生活環境，要到水草豐美的西域草原。可是去西域草原的路途遙遠，困難重重。山神知道了這件事就決定幫助它們實現理想。山神給了一匹健壯的年輕紅馬一個錦囊，說：“當你遇到困難時，打開它，我就會立刻出現在你身邊。”年輕的紅馬帶著山神的錦囊上路了。

它登上大山，闖過森林，穿越了大河、沼澤地，一路都化險為夷。終于來到了夢寐以求的西域草原。此時，它忽然想起了山神的錦囊。它打開錦囊，可半天也沒有見到山神的影子。紅馬為了弄清事情的真相，返回東域草原找到山神，質問山神為什么不講信用。山神說：“你們完全有能力到達西域草原，可是，你們缺乏的是自信。那個錦囊就是我給你的自信。有了它，你就成功了。”

在生活中、學習中，自信真得十分重要。記得前不久我們一家一起登東莞第一峰——銀瓶山。一開始我還興致勃勃的，一邊向上登一邊欣賞兩旁的風景，還時不時地哼著歌，或大喊兩聲。后來隨著山路越走越陡，腳也變得越來越重了。這也太累了，我心想肯定是到不了山頂。媽媽問下山的行人還有多久到達山頂。行人說這里才剛過了一半路程。一聽這話我徹底嚇住了，就嚷嚷著要下山。媽媽說：“要有信心，要相信自己，堅持就是勝利！”這話怎么這么熟悉？我想起來了，想起了紅馬遇到的種種困難，想起了紅馬的堅持，想起它們的豐衣足食的生活。我對著看不到的山頂大喊：“加油！我一定能登上東莞最高峰！” 一路上我們累了就在臺階上歇一下，渴了就喝點山泉。就這樣走走停停，大約又過了一個半小時，我們終于到了山頂最高處。當我站在山頂向遠處眺望，真是“無限風光在險峰”。看著眼前的美景，我心里也美滋滋的——耶，我做到了！

自信是一種偉大的力量，它會幫助你把潛能發揮到極致，實現夢想再也不是高不可及的事情。同學們，讓我們插上自信的翅膀，飛達夢想的天堂吧！

第四篇：插上自信的翅膀

活動設計

插上自信的翅膀

【主題背景】

自信是對自己一種積極、肯定的評價，自信能夠促進成功，能夠促進形成樂觀向上的良好人格。心理健康教育的目標之一就是幫助學生認識自己，獲得對自我的積極認同感，使學生更加自信。

本節課的設計，旨在讓學生通過游戲，獲得啟示，培養他們的自信心。【活動目標】

1.認識自信的重要性。

2.敢于展示自我，增強自信，悅納自我。3.學習建立自信的方法。【活動方法】

游戲體驗、故事感悟、談話交流等。【活動準備】

多媒體課件（視頻等）、花生、鏡子、鼓、花等 【活動過程】

一、熱身游戲，導入主題（5分鐘）

導語：同學們，今天，很多位老師走進了我們的課堂，老師們想看到我們 出色的表現，你想不想在大家面前展現最優秀的你？

想

師：好，下面讓我們做個小游戲：“一分鐘展示”（課件出示）

請看游戲規則：哪位同學愿意到臺前來展示自己？展現的形式可以是唱歌、跳舞、講故事、講笑話等，時間為一分鐘。

小游戲：一分鐘展示（生展示）

師采訪生：你真棒，讓我們欣賞到了這么優美的舞姿。

你的歌聲真動聽。

你的笑話給我們帶來了歡樂，謝謝你。師采訪不上臺展示的同學：你為什么不愿意展示自己呢？

生：沒有可展示的（其實，你有很多才藝，只是你沒有留意罷了。）

不好意思（大方些嘛）

同學們會笑話我的（怎么會呢，你給同學們帶來了快樂，大家怎么會笑你呢？大家會感謝你呢。）

小結：同學們，通過剛才的一分鐘展示，我們看到有的同學對自己充滿了信心，可是有的同學就有些膽怯，不夠自信。同學們，自信是打開成功大門的鑰匙，我們擁有了自信，就如同插上了一雙翅膀，我們會飛得的更高更遠。你想不想插上這樣的一雙翅膀？

想

好，這節課就會讓我們插上自信的翅膀。（板書：插上自信的翅膀）

二、游戲體驗，感悟“獨一無二的我”（8分鐘）師：先讓我們做個小游戲（課件出示）我的花生。

現在你的面前有很多花生，你能否在這些花生中找出兩顆形狀、大小、紋絡完全相同的 花生？同學們動手找找看。

（生游戲）師：你找到了嗎？ 生:找到了。

師：好，來，讓大家看一看你找到的兩顆花生。（請兩位學生說

生：這兩顆花生雖然大小差不多，可是紋絡不一樣。生：這兩顆花生大小差不多，可是

師：“找花生”的游戲給了你哪些啟發？(課件出示)（生：我們找不到完全相同的花生。

雖然這么多的花生，可是沒有兩顆相同的，真奇怪啊。

我們人也是這樣，沒有兩個人是完全相同的。

我們每一個人都是獨一無二的。

師小結：同學們說的真精彩。是啊，世界萬物都是獨一無二的，就如花生，遠看仿佛都是一模一樣的，但是，當你仔細地將任何兩個花生進行對比，你會發現，它們之間是有差異的。我們人也是這樣，每個人在這個世界上都是獨一無二的，正是有了你的獨特，我們的世界才如此的多彩。請你記住：沒有任何人能夠取代你獨有的位置！

課件出示：我就是我，我是獨一無二的，在這個世界上，只有一個（自己的名字），沒有任何人能夠取代你獨有的位置！獨一無二的我，永遠為自己驕傲！

讓我們大聲讀這段話。

三、自信訓練，提升自信（8分鐘）

師：剛才我們認識到每個人都是獨一無二的，我們有了初步的自信，可是，這樣還不夠。

自信心還可以通過一些訓練得到提升。下面，我教給大家幾招。

（課件出示）： 自信訓練：

1、面對著鏡子微笑，大聲說：“我能行！”

先看第一招：面對著鏡子微笑，大聲說：“我能行！”。好，請同學們拿出小鏡子，讓我們看一看鏡子里的自己，正視著自己的眼睛，讓我們的眼神充滿了愛意，因為我喜歡我自己，瞧，我水汪汪的眼睛多神氣。我小小的鼻子多可愛。看，我的小嘴巴紅潤潤的，來，翹起嘴角，笑一笑，呀，露出了潔白的牙齒真漂亮，我真可愛，來，開心的笑。

師：現在，輕輕的說：“我能行！” 師：聲音大些：我能行！

師：聲音再大些，充滿情感的、發自肺腑的說：我能行！師：哪位同學說一說？把你的自信表達出來。（請兩位學生說 生：我能行！

師：真棒!從你的聲音里我聽出了你的自信。）

師：下面我交給大家第二招，（課件出示）

2、給所有人微笑，昂首闊步向前。師：老師先給大家演示一遍，微笑著，昂首闊步向前。師：哪位同學在大家面前展示一下？ 生做

師：很好，挺胸抬頭，有信心！

師：讓我們再看第三招（課件出示

3、經常給自己和別人鼓勵：“我行！你行！大家行！”）來，老師給大家演示一遍。同學們，這樣做：

師：經過剛才的訓練，你有什么感受？（生： 以前不好意思在大家面前走過。生：現在有信心了）

四、游戲體驗，尋找優點（8分鐘）

師：同學們，以上我們進行了三個自信訓練，我們的優點是我們自信心的源泉。每個人身上都有長處，我們要善于發現自己的優點和亮色。下面我們再做一個游戲：“優點大搜索”。

讓我們看看游戲規則：鼓手擊鼓，鼓聲停，花兒落在哪位同學的手中，哪位同學就要在五秒鐘內盡量多地說出自己的優點。

(鼓手擊鼓，同學們傳花)

生：我漂亮、寫字美、體育棒 師：你的優點真不少。生：我長得高，我身材好 師：你真棒!(六個同學)師：剛才一部分同學們說出了自己的優點，還有同學沒有能夠在大家面前說出自己的優點，下面同學兩兩對坐，對視，輪流說出自己的優點，態度肯定，聲音洪亮。

師：，你有什么感受？

生：說優點時感到一遍比一遍自信了 生：我理直氣壯的說自己的優點。

五、故事感悟（8）

師：同學們，以上我們做了“我的花生”“自信訓練”“優點大搜索”三個游戲，我們對自己有了積極的認識，漸漸的相信自己了，可以說我們長出了一只翅膀。（貼翅膀）可是一只翅膀的鳥兒怎能振翅高飛？那另一只翅膀是什么呢？請看下面一個故事：

師：這個故事的小主人公，名字叫馬子躍，他來自我們山東的一個小村莊，他和老師一起參加了“中國達人秀”比賽，他不敢自己一個人唱歌，（播放視頻《達人秀天籟童聲馬子躍》）

師：看完視頻后，你想對馬子躍說些什么？（生：馬子躍真了不起，馬子躍，你要相信自己。

馬子躍你要大膽些啊

馬子躍，你要勇敢的試一試啊，你看，你唱的多么好啊

師小結：馬子躍，他有天賦，可是他不敢嘗試，終于在評委們的鼓勵下，他以空靈、純凈的聲音征服了四位評委，征服了全場的觀眾，獲得了成功。馬子躍的故事告訴我們要勇于的去嘗試。

（貼翅膀:勇于嘗試）

師：同學們，回憶一下，在以往的生活、學習中，你有沒有勇敢的嘗試的經歷？ 生談：

六、總結升華（3分鐘）

師：同學們，相信自己和勇于嘗試，這是我們的兩只翅膀，插上了自信的翅膀，我們會飛向成功。下面讓我們滿懷激情的朗讀：

信心是傲雪盛開的紅梅，一朵一份希望；

信心是綻放在臉龐的笑容，一點一份力量；

擁有了信心，我們就能挺起胸膛，戰勝困難，迎接所有挑戰！成功永遠只青睞有自信的人！自信﹢奮斗﹦成功！

（下課）

板書設計：

自信

相信自己

勇于嘗試

活動反思：

“自信是打開成功大門的鑰匙” 一句話道出了自信的重要性。當今的小學生，表面看來是在優越的物質條件下，在父母的寵愛下長大，可是，這驕傲的外表下往往藏著一顆自卑、懦弱的心。由于我在工作中經常遇到這樣的孩子，于是我設計了《插上自信的翅膀》這一課。

在這一課中，我設計了“我的花生”“自信訓練”“優點大搜索”三個有趣的小游戲，在游戲中，我引導學生積極參與活動，使學生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，逐步認識到自信的重要性及建立自信心的方法。除此之外，我還設計了一個環節“故事感悟”——通過“中國達人秀天籟少年馬子躍”的故事視頻，使學生領悟到只有勇敢的嘗試，才會有成功的可能。

我的設計，整堂課為學生創設了一個有利于樹立自信、發展自信的廣闊空間，使孩子們自信、健康、快樂地成長。

第五篇：信息技術讓小學語文教學插上翅膀

信息技術讓小學語文教學插上翅膀

摘要：本文從六個方面談了信息技術與小學語文教學有機整合所彰顯的魅力：激發學習興趣;突破教學重難點;加強創新思維訓練;訓練聽力和朗讀能力，實現多樣化閱讀;提高寫作能力。

關鍵詞：信息技術,小學語文,課堂教學,整合

信息技術與小學語文教學有機融合，使語言文字也兼備了圖文聲像并茂的特點，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入了新的活力，為創建以教師為主導、學生為主體和信息技術為信息渠道的新型三維教學模式，提供了技術支持。

一、巧用信息技術，突破教學重難點，提高教學效率

針對學生的具體情況，結合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創設一種生動的教學情景，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙。

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等較為抽象的詞匯，學生因缺少直觀的感性認識，較難理解和把握。于是，我在幫助他們克服這一難點時，在教學過程中運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”這一復雜過程，邊演示邊加以適當的解釋，在視覺形象作用下，學生清晰感受作者準確的科學語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而空了。

二、巧用信息技術，創設情境，激發學習興趣

語文課中巧用信息技術通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式創設情境，對學生形成刺激，迅速吸引他們的注意，喚起學習興趣和欲望，使他們產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動，給課堂注入了新的活力。

教學《黃山奇石》時，課本插圖不足以讓學生感受黃山景的秀麗神奇，石的奇形怪狀。于是我要求學生在網上尋找黃山的有關錄像、圖片資料，課堂上利用多媒體展示，引導學生結合課文進行欣賞品味，使學生不僅對黃山美景有了整體感知，而且對仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等奇石也印象深刻，學習頓時變得主動起來。他們不僅了解各種奇石的樣子，還在欣賞美麗風光之后用自己的語言描述黃山的其它奇石。學生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美侖美奐的情境中，學生學習的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學之前所不能預料的。

三、巧用信息技術，進一步拓展知識面，加強學生創新思維訓練

將信息技術與語文課程相結合，使學生走出了傳統的封閉的學習環境，利用網絡極其豐富的學習資源，通過在網上檢索，在線學習和在線交流拓寬知識面，建構知識體系，形成自己對知識的獨特的新認識。網絡教學還有利于學生個性的發展，促進其主動學習，自主探究，協作學習習慣的養成，為學生創新思維的開發拓展有效的空間。

我在教學《鯨》、《松鼠》等課文時，利用網絡超文本的特性，結合教學目標，編輯整合了“資料庫”，這給學生提了開拓視野的廣闊空間，讓學生主動去探索和拓展知識面，選擇自己感興趣的一個內容自由組合成學習小組，網上閱讀“資料庫”中的相關信息，小組之間交流，拓展知識面，探索課程以外的相關知識，進一步加強創新思維訓練。資料庫將與鯨、松鼠有關的知識分類歸納整理為：生物、文學、攝影、軍事、考古、航天、仿生、農業、集郵、科技、奇聞、數學十二個科目，每一科目，都提供了大量有關鯨和松鼠的信息和豐富的知識。學生可以根據自己的興趣愛好把新了解到的知識整合到自己原有的認知結構之中。在這些科目中，所有的知識都與鯨和松鼠有關，但介紹的角度各不相同，即使是同一科目，角度也有區別。所以當我們通過網絡來拓展學生的知識面時，便可多角度、多方位和多途徑地培養學生思考問題的發散思維能力，通過分析、比較、綜合的過程，培養了學生的逆向思維能力，這正是訓練學生創新思維能力的過程。

四、巧用信息技術，利用網絡平臺，激發學生寫作熱情，提高作文能力

利用信息技術手段，創建了班級網頁，讓學生通過網絡實現在線自由交流，學生在交流的過程中把內心的想法和感觸用語言文字表達出來，無形中也鍛煉了自己的語言文字表達能力。

在班級網頁論壇上確立一些貼近學生生活實際的話題，讓學生自由選擇感興趣的內容，在網絡上以隨筆的形式發表自己的見解。如：“新學期，我有了新打算”，“我愛讀書”、“我的好伙伴”、“我心中的傷心事”……

教師整理學生優秀習作上傳，提供給班級學生閱讀借鑒。對習作的作者來說，多了一次展示自我的機會，得到老師和同學的肯定后，會更熱衷于寫作;對于讀者來說，因為自己身邊的人作文被上傳，心中會有許多觸動，不甘落后，也會努力練習習作，從而促進寫作能力的提高。

五、巧用信息技術，訓練學生聽力，提高學生朗讀能力

聽力和朗讀是重要的語文基本功，利用信息技術訓練學生的聽力和朗讀能力至少有兩個有效的途徑：

一是使用現成的語文教學軟件或光盤、磁帶等輔助資料。《荷花》、《珍珠泉》、《桂林山水》、《鳥的天堂》等優美散文的學習沒有讀是不能稱得上真正的鑒賞的。對這類課文的教學應讓學生充分朗讀，體悟作者的感情。學生通過聽范讀資料訓練聽力的同時，也感悟了范讀的妙處。在指導學生朗讀時，運用信息技術提供的朗讀素材可以隨意控制，按自己的進度進行跟讀、自讀、感情朗讀，朗讀時注意語速、節奏，尤其要符合作者的感情。對于配有畫面的課文朗讀，可以通過聲道的選擇，讓學生看畫面通過自己的朗讀體驗作者的情感及作者寫作的技巧，從而使學生的朗讀能力得到有效的提高。

二是在條件允許的情況下，通過計算機的“錄音”功能將學生自己的朗讀錄下，由學生聽錄音，自己從中去發現問題，矯正讀音及情感的處理等。學生通過自評和互評的方式，提出改進的方案，再反復錄音，反復比較，聽力和朗讀能力進步的速度往往是我們老師難以想象的。

六、巧用信息技術，以人為本，進行多樣化的閱讀訓練

基于校園網絡下的語文教學，對于促使學生自主閱讀，培養學生主動探究和合作學習的學習能力，都起到了重要的意義。隨著網絡教學理論的深入研究，語文學習活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化，我在嘗試信息技術與語文教學整合的同時，也嘗試著利用信息技術對學生進行多樣化的閱讀訓練。

1、美文精讀：精讀可強化學生的基本閱讀能力，在網絡環境下同樣不可忽視，因為美讀強調對課文的整體感知和深入思考，教師可利用信息技術手段給學生提供精讀方法，用多媒體出示課文中的精彩句段，引導學生深入閱讀，合作探究、交流閱讀所得。

2、主題研讀：學生圍繞一定的主題，按照點圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關文本。這種閱讀主題豐富靈活，信息容量大，外延寬，傳輸路徑具有輻射性。教師可提供經整理的大量資源，學生可從網上獲取相關資源，可在班級論壇交流心得。如教學五年級上冊第一組課文時，可引導學生圍繞“我愛閱讀”這一主題，閱讀相關文章，體會讀書的樂趣，并從中總結閱讀的基本方法。

3、個性閱讀：學習主體在網上快速閱讀，然后根據需要自主選取最有用的文章或段落進行精讀，這是一種由“面”及“點”的信息輸入方式。個性閱讀的結果往往通過寫作表現出來，學生可以將自己閱讀所得用語言文字表達出來，在班級主頁或班級論壇上交流。

綜上所述，信息技術與語文教學的整合，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它必將為小學語文注入新的活力，為教師傳授知識，學生學好、用好知識提供堅實的技術保障。只要我們語文教師能夠以新的思考和創造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活巧用信息技術手段，我們的語文課堂教學一定會迎來百花齊放的春天。