第一篇：寫清楚一件事的起因經過結果 教案

作文訓練：寫清楚一件事的起因、經過和結果

一、訓練目標

1、學會寫清楚一件事的起因、經過和結果。

2、掌握按時間順序寫和按空間順序寫這兩種記敘事情過程的基本方法。

二、訓練題目

以“_________里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

三、訓練要求

1、題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方

2、事情的來龍去脈要寫清楚

四、訓練過程

（一）、學習記敘的六要素，清楚記敘的順序。

（二）、明確題目及要求

（三）、點撥：

1、寫作本題，首先要求學生在選材上多下功夫。所寫范圍很廣，可以寫學校、班級、家庭、社區?? 所謂新鮮，不是要去獵奇，去編造離奇的故事。而是要去認真觀察生活，觀察的面廣一些，點深入一些，要寫出那種能給大家帶來新鮮感的事，這正如題目要求中所說，要寫出事情“不一般化”的地方。

2、事情的來龍去脈要寫清楚。把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經過和結果”寫具體，寫清楚。

3、講究順序，按一定的順序來寫。可以采用順序或倒敘，也可以適當使用插敘。

（四）、學生寫作，教師巡視，個別指導。

（五）、交流點評：

1、小組交流評議

（1）找出錯別字和病句

（2）評析優點

（3）推薦佳作

2、全班交流點評

（六）、學生修改作文 校園里的新鮮事

今天，我們籃球隊里發生了一件新鮮事。終于到星期五了，每個星期五都有一節體育課，我們籃球隊又可以打籃球了。今天我的手感特別好，正想打破“歷史紀錄”呢！——自從我們學校的籃筐變小了以后，我們沒有一個人進過空心球。可是今天我準備試試看，能不能打破“歷史紀錄”。剛上課，我就一幅躍躍欲試的樣子。我們體育老師也有點怪。平常她讓我們圍著操場跑幾圈才能自由活動，可今天卻直接讓我們自由活動了。我們高興得蹦了起來，跑向了各自的活動場地......我們籃球隊員是一定要打籃球的。——八個人，正好四人一隊，打起了比賽。

我們一開始互不相讓，打得不可開交，誰也沒有得分。就在這時，我前場斷球，三分射籃，把比分打成3比0。緊跟著，他們也不甘示弱，馬上回擊一球。可是打來打去，我們隊總是領先一分。快下課時，他們投進了一個關鍵三分，反超我們兩分。我知道時間已經不多了，說時遲，那時快，我馬上把球推到前場，可是對方的同學還是死死纏著我不放，我做了一個敏捷的假動作，晃開了他，見況，我馬上翻身跳投——就在這時，下課鈴響了。可是球卻穩穩的落在了籃筐的正中間。“哇！壓哨三分空心絕殺。”我們歡呼起來，“贏了！贏了！我們贏了！太好了！”“我打破“歷史紀錄”了。”

就這樣，我留下了這個難以打破的“歷史紀錄”。這就是今天我們校園里發生的新鮮事。

那天中午，家里只有我和爺爺倆人，奶奶去菜市場買菜了，爸爸和媽媽都去上班了，現在家里就好象一個大南瓜里面沒有了南瓜籽一樣，空蕩蕩的。我和爺爺因為感覺悶得慌，就準備一起收拾屋子。我發現了廚房冰箱里雞蛋快沒有了，就跑下樓去超市買雞蛋。

超市里的東西雖然是應有盡有，但是價格太昂貴了。我拿過袋子，小心翼翼地裝雞蛋，心里祈禱著：千萬不能有任何的差錯呀。可是事與愿違，正當我在拿最后一個雞蛋時，可能是由于心里如釋重負，一放松，手一滑，手中的雞蛋就如一塊巨大的石頭一般重重地砸在了另外一個雞蛋上面，破天慌的，一塊大石頭無緣無故地砸在你的頭上面，你還不得委屈死了？雞蛋委屈，可是我也一樣委屈，自認倒霉，我得賠錢呀。

于是，我就跑過去，去問售貨員阿姨一個雞蛋大概幾元錢，她說：'一個雞蛋大概五角錢吧。'我松了一口氣，幸好我付了雞蛋原來的錢還多剩下五角錢，真是不幸中的萬幸呀，如果一個雞蛋是一元錢的話，那我就是雙悲臨門哪。我告訴了給我結帳的那位阿姨，她也沒有責怪我，只是讓我賠了五角錢。回到家，爺爺問我怎么這么晚才回來，我告訴了爺爺那件事情，他說：'你呀真是太老實了，換成別人哪，沒準還會賊人喊賊呢。'我在想：如果我當時沒有賠那五角錢，可能現在我還在耿耿于懷，沒準還會慚愧呢。

現在我又想到：何必呢，五角錢就能夠換來一個'清白身'和一個'自由身'不是挺值的嘛，何必那么吝嗇呢。老老實實地踏踏實實地過日子不是更舒坦的嗎？最起碼我是這么認為的。這件事使我明白了許多道理，令我難忘。

2和往常不同的是，今天放學一回到家沒看電視而是先寫作業了。不一會，媽媽下班回來了，看見我在寫作業沒說啥，直接奔廚房燒飯去了。這時，鑰匙開門聲又響了，我知道是爸爸回來了，讓我難以忘懷的事情就隨著爸爸的回來發生了。

大概“一支煙”的功夫，忽然，我隱隱發覺后面有個人，轉身抬頭一看，原來是爸爸不知啥時站在我后面看我寫作業，只見他皺著眉頭一言不發的瞪著我，我心里一陣緊張，心想，我肯定又做錯什么了，果然，爸爸揪著我的耳朵說：“你看你寫的什么‘鬼’字，還不如一年級的小學生”。一開始我沒說什么，接著他又說：“這么丑的字不是我兒子寫的，今天，要么把字寫好，要么就出去別回家”。

聽到這話，我火冒三丈，把鋼筆“啪”摔在桌上，打開門頭也不回的沖了出去，躲在樓下的一個角落里偷偷的哭。不一會兒，我就聽見“噔噔噔”急促的下樓聲，我估計是爸爸找我來了，這時，我聽到爸爸焦急的喊叫聲：“郵郵（我的小名），郵郵~~~~~~”。不一會又聽到媽媽同樣的叫喊聲，我心想，不是你們讓我走嗎？還來找我干嘛？哼！我就不出來。大約半小時后，爸爸終于找到了我，一句話沒說，只是把我緊緊的抱在懷里，還不停的親著我的臉蛋。回到家，爸爸對我說：“我剛才說的是氣話，你是爸媽唯一的兒子，怎么會不要你了呢？”。這時我又驚訝的發現，平時不愛哭的媽媽在偷偷的摸眼淚。隨后，我問了爸爸一個連我自己都覺得很奇怪的問題，我說：“爸爸，如果我被壞人綁架了，他們要用你的命去換回我，你會不會換呢？ 爸爸毫不猶豫的說：“當然會，因為你是爸唯一的兒子，沒有你，爸媽的生活就沒有意義了，但是，你和爸都是堅強的男子漢，成功的事業和美好的生活屬于那些生活中的強者，所以，爸爸希望你做一個永不言敗地強者”。

原來，爸媽是真愛我的，我也真真切切的體會到了“可憐天下父母心”的含義，從那時起，我便更懂事了。

那天，不但讓我很感動，而且更讓我難以忘懷。

我家里的新鮮事

“哈哈！”告訴你一件新鮮事，外婆竟然學上網。新鮮，真新鮮。

那天，我正準備去上作文輔導課，外婆突然問起我，說：“我看你天天在電腦里玩，那有什么用呀？”

“外婆，您這可就不懂了，那叫上網。” “上網可以干些什么？”

“那可多啦！聊天、看新聞、玩游戲、查資料等等，數也數不清呢！”我繪聲繪色的說。“行啦，行啦，上課去吧。”

12點多鐘，我回來了。“啊，外婆不見了，她能上哪兒去呢，她剛到衡陽，人生地不熟的，怎么可能出去呢？”我越想越著急，還大聲叫了幾次，都沒人答應，我都快急死了。漸漸的，我小聲抽泣起來，突然，我聽見一陣笑聲，連忙隨著聲音走過去。“哈哈哈”真讓我破涕為笑，你猜怎么著，外婆正在上網看笑話呢！我跑到外婆身邊，對她說：“新鮮，新鮮，外婆你??哈哈。”我捧腹大笑，好不容易才止住，便故意打開窗戶朝天上看：“今天太陽是不是打西邊出來的呀。”

“這又怎么了，今天早晨見你說上網那么好，我不信，便找來鄰居小王幫我調電腦，這不，我正在看笑話呢，哈哈，真好笑，這電腦功能沒想到這么多??”外婆說的都陶醉了。“您不總說：這些年青人，上網都學壞了嗎？”

“哎呀，以前不懂嗎，如果在不趕上你們，我就要落伍了。” “好，以后上網我教你。”

“太好了！不過我現在想和別人聊天，你來教我。” “沒問題，包在我身上??”

以后，每天都能看見外婆在電腦前，聊天、看新聞??過了不久，外婆都有八個網友了。有時，我還經常與外婆爭電腦玩，每次外婆都說：“年青人嗎，學的時間還多了，你就讓讓我這把老骨頭吧。”我說不過她，沒辦法，只好讓外婆了。一個多月過去了，我見外婆年青了許多，快60歲的人了，卻像40歲的人，皺紋少多了，每天都笑嘻嘻的，我為外婆感到高興。外婆上網，真是一件新鮮事呀！

在荔枝公園的一個角落，一個男孩正站在那兒釣魚。突然，他一不留神，腳底一滑，踩在一層厚厚的青苔上，“咚”的一聲掉入了水中?? 你猜那個男孩是誰？在下是也。且聽我徐徐道來。

“爸爸，今天我帶姑姑去荔枝公園里領略領略南國風光，OK？”

我問爸爸。“NO PROBLEM，但是你要先將這張英語試卷寫完。”說著爸爸耍雜技一樣從身后拿出一張題目多得像天上的星星一樣多的題目。“OH，MY GOD！”當我寫完英語試卷后，爸爸才放行。

當我拿著魚竿和姑姑一起感到荔枝公園的時候，已經快三點半了，釣魚臺肯定每座位了！于是我們趕快跑進了荔枝公園的大門，直沖釣魚臺。可當我和姑姑趕到釣魚臺的時候，“滿人”的牌子已經掛在上面了。“真倒霉啊！”我嘴里嘟噥了一句。突然，我眼前一亮，面不真是有一個釣魚的“風水寶地”嗎！我急忙跑了過去，從岸上跳到了河水上的一塊石頭上。其實我說的釣魚的“風水寶地”就是在河水上的一塊大石頭。站好了后，我馬上上好誘餌，遠遠的拋到了河中央。這果然是一塊“風水寶地”啊！果然，還沒有到五分鐘，浮標就動了動，我急忙輕輕的拉了拉了魚竿，吃竿的力量不小，肯定是條大鯽魚。我等到鉤子鉤到它的嘴巴的時候，我急忙站起身來，可沒想到腳一打滑，掉進了水中。嗆了幾口水后，姑姑連忙把手伸給我。我抓住她的手爬了上來。等我爬上岸時，我急忙把掉在水里的魚竿，魚跑了！大鯽魚就這樣不見了！要知道，我是第一次釣到這么大的魚啊！這就是我的寒假“歷險記”。

今天陽光明媚，萬里碧空飄著朵朵白云。這么好的天氣，我們怎么可以錯過呢？

吃過午飯后，我們一家興致勃勃地去爬后山。我們沿著石頭砌成的石階拾級而上，來到了后山的山頂。站在山頂向下望去，一輛輛汽車像一只只甲蟲在路上行駛著。一幢幢房子像一盒盒火柴盒聚集在那里。

我正享受著大自然陽光的沐浴，忽然從半山腰的山谷中傳來了汽車飛馳而過的聲音。我覺得好奇怪：“這兒怎么也有汽車呀？”仔細一看，在山谷之間有一段200米左右的公路；這段公路非常與眾不同，路面十分平整、寬闊。汽車在公路上風馳電掣般奔馳而過，一會兒就無影無蹤了。我心里正納悶：“兩座山的山谷中怎么也有段公路呢？”我便叫起來：“爸爸媽媽，快來看呀！著里有段公路！”爸爸媽媽聞聲趕來，爸爸笑著說：“楠楠，這段公路就是今年剛開通的‘金麗溫’高速公路！汽車鉆過面的山洞就到了石溪，鉆過后面的山洞就到平演了。”

我聽了，不禁驚訝地張開了嘴巴。現在的交通是越來越發達了，竟然在山谷之間都鋪設了高速公路。真是一“路”飛架南北，天塹變通途呀！高速公路給人們帶來了快捷、安全、舒適。以后大家出門就方便多了！

今天可真是個意外的收獲啊！在山腰上也能看到奔馳的汽車，真是見新鮮事！

在我們學生夢寐以求的寒假里，你們的爸爸媽媽肯定帶你們到許多地方玩，可我就因為病魔來襲，所以一個寒假里，我至少有一半在自己家里度過的。可是，就在放完寒假前的幾個星期，在晚上的時候，就到了一次龍宮巖里玩。為什么回這樣呢？事情就是這樣了。

就在我生鰓線炎的最后一天晚上，我朋友來到我家玩。他就看見我這個寒假都在家里過的，他就把自己到那里，玩了什么，玩的開不開心，那里是什么樣子，都一五一十的告訴我。我就把他的每一句話都編成了一幅圖畫。

就在當天晚上，我就做了一個夢，就是夢見我到龍宮巖那里玩的情形：當我和我的媽媽、爸爸還有弟弟，在一個石洞口面前，在洞口的上方就刻著三個字“龍宮巖”。我和我弟弟就一蹦一跳的跳到洞里去了。剛開始洞里沒什么模樣，但是你越往里面走，你就會覺得越潮濕，越冷。當你走了一段時間后，你的眼睛就會習慣了黑暗，那你就會看到了許多鐘乳石。當你走到了路程最后的時候，眼前就會有一座大大而又是用冰做的龍宮宮殿（因為在龍宮巖里比較冷，如果每個一段時間向龍宮宮殿撒水，這樣就可以維持龍宮宮殿的形狀了。）當我進到龍宮宮殿里面是，身體感覺非常寒冷，可有被這壯觀的景色所吸引住了。唯一遺憾的是準備座上龍王寶座的時候就被鬧鐘給吵醒了。我被吵醒后座在床上想了好幾秒鐘，是因為那龍宮宮殿實在太漂亮了。

第二篇：寫清楚一件事的起因經過和結果

《寫清楚一件事的起因、經過和結果》作文教案

（二）【訓練目標】

1.學會寫清楚一件事的起因、經過和結果。

2.掌握時間順序和空間順序這兩種記敘事情的基本方法。3.培養具體明白、抓住重點、條理分明地敘述一件事的能力。【重點難點】

1.學會寫清楚一件事的起因、經過和結果。

2.掌握時間順序和空間順序這兩種記敘事情的基本方法。【自主學習、知識鏈接】

1.自主學習課本35頁的1—2節內容。2.知識鏈接：

怎樣才能寫清楚一件事情的起因、經過和結果？“寫清楚一件事的起因、經過和結果”，就是訓練記敘的完整性和條理性。歌德曾說:“一個人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事都說得清楚了。”可見，寫清楚一件事是寫好復雜記敘文的基礎。寫一件事，不說明事情發生的時間、地點，就難以使人信服；不了解事情發生的原因，就無從下筆；不寫清楚事情的經過，結構就不完整；不交代事件的結果，讀者就會疑惑不解。所以只有讓事件要素完備、主次分明、層次清晰，才能給讀者留下完整而深刻的印象。【訓練題目】

以“ 我從來沒有這樣 ”或“一個不同尋常的假日”為題，寫一篇記敘文。要求： ①寫清楚事情的起因、經過和結果。

②以記敘為主、適當運用抒情、議論等表達方式。③表達真情實感，字數在600字左右。

【寫作指導】

1、在生活的海洋中，有些事使你感到幸福、快樂、感動、自信；有些事使你感到苦惱、懊悔、尷尬、失望；有些事使你感到驚訝、反感??在選材時，把自己感受最深的一件事寫出來，說真話，抒真情。

2、按一定的順序把事情的來龍去脈寫清楚。把記敘文的六要素：人物、時間、地點、事情的起因、經過和結果寫具體、寫清楚。

3.立意新穎，選材緊扣主題，內容充實，感情真摯。【范文引路】

我從來沒有這樣感動過

對于我們這一輩的人來說，父母給予自己那無私的愛似乎是理所當然的。我們從來不覺得父母的愛有多么偉大，多么神奇!甚至常常抱怨父母對自己的絮絮叨叨。本來，我也曾是那樣一個不懂事的孩子，但從那件事后，我感受到了母親對我無私的愛。那是秋高氣爽的一個星期六，外公到我家來作客。晚飯的餐桌上，各種美味佳肴都端了上來。我坐在外公的身邊，津津有味地享受著媽媽親手燒出的飯菜，時不時地夸媽媽廚藝高超。不一會兒，媽媽就像平時那樣，夾了一只雞腿給我，又給了外公一只，而自己則夾了一個雞頭吃。我毫不思索就狼吞虎咽地吃了起來。可當我享受完雞腿的時候，抬頭一看，卻發現那只雞腿還原封不動地留在外公的碗里。我好奇地問：“外公，你怎么不吃雞腿啊?好東西要趁熱吃，再不吃就要涼了。”外公聽了，微笑著夾起了雞腿，放進了媽媽的碗里，然后笑著說：“外公老了，牙都快掉光了，這雞腿哪里咬得動啊!還是給你媽媽吃吧!”我聽了，半信半疑地夾起一塊雞肉，輕輕一咬，馬上就到嘴里，再抿抿嘴，又一塊進了嘴，情況與外公所說的完全不同。為了讓外公吃雞腿，我便說：“外公，你別騙我了，媽媽燉的雞肉可稱得上是爐火純青，怎么可能難咬呢?再說了，媽媽喜歡吃雞頭，雞頭補腦!”說著，我又想把媽媽碗里的雞腿夾給外公。外公忙抓住我的手說：“傻孩子，哪有人不愛吃肉的?雞頭肉又少，還沒有魚頭補腦，你媽媽怎么會愛吃呢?”

那一刻，我驚訝了。心里思索著：為什么媽媽騙我說雞頭補腦?剎那間，我恍然大悟。這其實是媽媽的一個善意的謊言!是什么使她如此決定?是什么使她無怨無悔?是母愛，是偉大的母愛啊!人們常說，父愛默默無聞，深沉而又熱烈，而我卻覺得母愛也同樣如此啊!回憶起過去的種種，母親常嘮叨的那些使我反感的話語，仿佛在剎那間組成了一支動聽的歌曲，好似一股默默的暖流包圍著我，滋潤著我。為什么我不曾體諒過母親的心?為什么我對母親發脾氣的時候不曾想過她的心在哭泣?為什么??

此刻的我回想往事，似乎覺得心中有一絲酸楚涌上來。我在心中暗暗決定，為了讓母親快樂，以后要學會替母親分擔、排解母親的憂愁，讓她覺得輕松些。此時，窗外陰云密布，冰涼的雨絲打在窗戶上，可我的心里，卻像有一絲絲暖暖的陽光照在心房上。

第三篇：寫清楚一件事的起因、經過和結果

八年級語文教學案

編制：劉偉

審核：胡愛林

審查：潘金霞

時間：2013-8-21

編號：007

作文

教學目標：寫清楚一件事的起因、經過和結果 教學過程：

導入：請看三段話：她笑了，笑得那么甜，那么美。二次備課欄 她把錢包交給了老師，老師在全班同學面前表揚了她。她在校園里揀到了一個錢包。這是被打亂了次序的三句話。按照我們的理解，顯然應該重新排序，順序是：她在校園里揀到了一個錢包。

她把錢包交給了老師，老師在全班同學面前表揚了她。她笑了，笑得那么甜，那么美。

這三句話正表示了一件事情的起因、經過和結果。可見，我們只要把一件事的起因、經過和結果說清楚，這件事才能明明白白。“寫清楚一件事的起因、經過和結果”,就是訓練記敘的完整性和條理性。歌德曾說:“一個人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事都說得清楚了。”可見,寫清楚一件事是寫好復雜記敘文的基礎。寫一件事,不說明事情發生的時間、地點,就難以使人信服;不了解事情發生的原因,就無從下筆;不寫清楚事情的經過,結構就不完整;不交代事件的結果,讀者就會疑惑不解。所以只有讓事件要素完備、主次分明、層次清晰,才能給讀者留下完整而深刻的印象。寫法指導：

一、先說起因。起因是事件的基座，是邏輯源頭。舉個例子說，有一個同學寫自己第一次割麥子，開頭就說，今年又是一個豐收年，麥浪滔滔，甚是喜人，但天氣預報說三天后有大雨，于是“我”也去搶收麥子。接下來記敘割麥的過程：因為第一次割麥，“我”累死累活，可還是又慢又差，狼狽不堪??這篇文章開頭就揭示了事件的起因，把“割麥”這一事件置于“搶收”的當口。我們常說“順理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能“順理”。需要強調的一點是，事件的起因不等于文章的開頭，寫作時一定要注意。

二、寫事件的經過要具體，要描繪生活中生動、具體的細節以及自己真實的感受，不能只停留在泛泛的一般敘述上。所謂具體，就是將事件中的感人動情處細細刻畫，將事情的高潮大肆鋪染，讓讀者如臨其境。在學習課文《草》時，你最感動的地方一定是周副主席論“吃草”的片斷：“‘應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經驗。也要記住這些草！’稍稍喘息了一下，他又說下去??”再比如，一位同學寫自己打掃儲藏室的事情，初稿寫得干巴巴的，沒有任何描寫。寫剛進儲藏室的情況，只有一句話：“儲藏室又大、又臟、又亂，我很不想干。”后來，在老師啟發下，她把這句話擴寫成了下面的一段：“這個儲藏室又大、又臟、又亂，一進門，就有股怪味兒往腦子里鉆，我縱了縱鼻子，想扭頭就走??”修改后的文字比原來的具體，豐富，顯得更真實。

三、把一件事敘述完整，有頭有尾，人們才能掌握事情的全貌，進而正確地理解這件事所顯示的思想意義。事件的結果中常常蘊涵著主題。比如上面的例子，麥子割完了，可謂“龍口奪食”，這個結果就可以開發出這樣的主題：家里的農事獲得了豐收，我具體地體驗了勞動的艱難，我的人生也獲得了一個小小的豐收。因此，有效地記敘事件的結果，常常有助于突出主題。

一句話，要寫清楚一件事，必須把事情的起因、經過和結果記敘清楚，尤其是事情的經過要寫得具體明白、條理分明。那么，又怎樣把一件事寫得精彩呢？

首先，要有結構意識。我們決不能總想著一口氣把事情講完，我們要考慮的是讀者，也就是閱卷老師看你作文時的感受。文章要有一個思路，先怎樣——后怎樣——再怎樣，有這樣一條線索，按照中間部分至少三段的原則，寫起來方便，讀起來明白。

第二，明確寫事情的經過不是目的，只是表達中心的一種手段，要學會巧用事件。可以通過倒敘改變敘事結構；可以通過插敘充實文章內容；可以制造懸念引人興趣；可以一波三折增加事件的曲折度。這些寫作方法，我們可以通過學過的課文和課外現代文閱讀的文章中，學習好的有特色、有個性的故事的結構方式，通過結構控制敘事的“一根筋”，這是在動筆寫之前要構思好的。

第三，好的語言要想辦法寫進事件中去。事件的發展過程是可以停下來的，看看事件周圍的人和事就可以描寫，描寫環境可以渲染人物的心情；描寫周圍的人物可以襯托主人公的形象。也可以想一想，這不就是心理描寫嗎？既可以表現人物，又可以突出中心。一門心思表述事件的經過，就會把這些方法都忘到九霄云外去了，必須在寫作中學會不斷地停下來，想一想，寫一寫，避免寫完后發現只寫了事件的過程，沒注意語言的問題。

第四，選材時要注意一件事的素材，事要大一點，也就是動筆后有的可寫，不會讓人感覺拖沓、嘮叨，特別不要出現鋪墊過長的情況，事件的中心過程要有的可寫。

最后，還應考慮過渡的問題。有些同學在寫作中總會有這樣的感覺，思路順著事件的經過寫，停下來就接不上了。其實沒關系，在事件的敘述過程中，不用事無巨細一一交代，可以有跳躍，只要把過渡做好，自然地到后面的環節就可以。

總體說來，寫一件事的作文也是需要有中心、有結構、有好語言、有吸引人的事件，決不能只滿足于把事件交代清楚。［擬寫提綱］

撰寫《我的故事》作文提綱，同桌交流一下。

1．展開回憶，追溯往事

如：開頭可以開門見山寫出自己的感受 2．具體描述發生在自己身上的記憶深刻的一件事 3．談些感想，抒發情感，點明主旨 備選的素材列出清單：

（1）我和我家——在家庭中，發生在我和親人之間的故事

（2）求學路上——學習生活中，發生在我和老師同學之間的故事（3）邊走邊看——發生在我和社會上陌生人之間的故事

第四篇：寫清楚一件事的起因經過結果教案

寫清楚一件事的起因、經過、結果

一、導入新課：

下面的三句話被打亂了次序的，按照你自己的理解，重新排序，并說出理由。她笑了，笑得那么甜，那么美。

她把錢包交給了老師，老師在全班同學面前表揚了她。她在校園里揀到了一個錢包。

二、復習分析

1、復習《老山界》，分析六要素

怎樣在作文中寫清楚一件事的起因、經過和結果。起因：簡潔、明了 經過：詳細、生動 結果：自然、合理

三、修改作文：

有趣的地理課

那是在一節地理課上 ……

一開始，我只可以按照地圖冊上的中國大陸圖來拼，我拼得很慢，而且還找不到每個省的圖片，結果，我整整花了8分鐘。后來，第二次，我漸漸熟悉了圖塊在地圖上的大概位置，又試著不看地圖，但還是有些板塊的位置不太清楚，這一次，我還是看地圖了。

以后幾次，我漸漸學會了不看地圖就拼圖了。最后一次，我既不看書也不靠別人的幫助，僅僅用了4分鐘就拼完了，比第一次縮短了一半。讀一讀，這篇作文是否把事情的起因、經過和結果寫清楚了？

1、“起因”沒有說清楚。

2、“結果”也寫得不明確。

3、“經過”部分寫得很有條理，但不夠詳細、生動。學生修改作文

四、方法指導——將事情經過寫詳細

（一）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。歸納寫作方法：

1、運用比喻、擬人、排比等修辭，使語言更加形象生動。

2、抓住所寫事物的特征，注意多加度展開描寫，既描繪出了花的聲、色、態，又運用實寫和虛寫相結合的方法，讓人產生聯想、想象，有很好的審美效果。

（二）考卷發下來了，我的數學得了100分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。

存在問題：這種非常空泛的敘述在平時或考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下：

成績公布了。哈，我的數學得了100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

歸納寫作方法：修改后的片段有語言描寫和心理描寫，有環境的渲染，不再只是空泛的敘述，使文章更具感染力。師生共同討論歸納：

1、運用各種修辭手法；

2、運用各種描寫方法；

3、多角度敘述、描寫。

五、審題指導：以“我的故事” 為題。

1、明確要求：：⑴情節要吸引人 ⑵事情的起因、經過和結果要寫清楚。備選的素材列出清單：

（1）我和我家——家庭中，我和親人之間的故事

（2）求學路上——學習中，我和老師、同學之間的故事（3）邊走邊看——社會上，我和陌生人之間的故事

2、構思擬稿。（1）確立記敘順序（2）涉及文章結構（3）擬寫提綱（4）安排詳略

第五篇：作文《寫清楚一件事的起因、經過和結果》

作文《寫清楚一件事的起因、經過和結果》 訓練目標

1、學會寫清楚一件事的起因、經過和結果。

2、掌握按時間順序或按空間順序記敘事情過程的基本方法。訓練重點

掌握按時間順序或按空間順序記敘事情過程的基本方法。教學準備：學生習作 教學過程：

一、課前先學：

布置一個片段訓練《非常周末》，二百余字即可。

二、口語訓練：人物速寫演講。

三、導學內容：寫清楚一件事的起因、經過和結果。

四、釋疑解難：

如何寫清楚一件事的起因、經過和結果？

五、精讀探究：

1、檢查片段訓練：

各小組長匯報檢查情況，之后，教師從八組中隨機抽取四組，組內推薦一人，（推薦理由不論，）上臺朗讀自己的習作片段，由全班同學將猜測對象姓名寫出來，以正確率來判斷寫作的成功與否。另外四組做一一對應的評論（組內討論后，由一人總結發言，其他組員或宣讀者本人也可自由發言。）。

2、記敘文的基本常識：

截取一生活切面，選取幾個鏡頭，以此為例說明。記敘文就是以生活本身的形式形象地表達作者對生活的感受、認識和評價。

記敘文分為記人（以事寫人）、敘事、狀物（離不開事）。

記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘。記敘文寫作的基礎與起點（重點）：寫清楚一件事情的起因、經過和結果。

如何寫清楚一件事？（難點）：寫一件事，不了解事情發生的原因，就無從下筆；不寫清楚事情的經過，結構就不完整；不交代結果，讀者就會疑惑不解。

3、具體指導：

以生活中一事例（實例）為據，進行敘寫，要求，事情的起因、經過和結果寫清楚、具體，尤其注意“經過”部分的條理性。如“非常周末”，針對這個大家都比較熟悉的事件，展開分組討論，并以組為單位形成文字，針對六個要素進行組與組比較（利用投影，直觀），在比較中學習理清事情的來龍去脈。

復備欄目

注意事項：起因：把握關鍵原因

經過：注意敘事過程中適當融入自己的感受和見解。結果：語言簡潔明白。

六、拓展延伸：

參考題目：A以“我的故事”為題，寫一篇記敘文。B以“—————里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

寫作要求與提示：

A以“一個關于我的故事”為題，寫一篇記敘文。

要求：⑴情節要吸引人 ⑵事情的起因、經過和結果要寫清楚。提示：本題是寫一個故事，故事的主角是“我”。寫作本文時要注意把故事的特點體現出來——故事注重情節，要寫得曲折動人；故事的語言比較接近口語，要通俗、親切、自然。

B以“—————里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。要求：⑴題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方。⑵事情的來龍去脈要寫清楚。提示：寫作本題注意，第一，要寫新鮮事。所謂新鮮，不是去獵奇，去編造離奇的故事。而是去認真觀察生活，觀察的面廣一些，點深入一些，寫出那種能給大家帶來新鮮感的事。因而，學生必須在選材上多下功夫。（注意培養實事求是，言之有物的文風）第二，事情的來龍去脈要寫清楚。這就要求文章把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經過和結果”寫具體，寫清楚。

作前構思：重要的是理清思緒。一篇文章可能有幾種不同的結構方式，應注意比較、推敲，挑出最合適的一種，從而寫出構思精細，結構完整的文章來。

注意：提示學生有意識的在文章中設置“亮點”——獨特之處，增加文章的魅力。

板書設計：

寫清楚一件事情的起因、經過和結果（記敘文）

含義：記敘文就是以生活本身的形式形象地表達作者對生活的感受、認識和評價。

類別：記人（以事寫人）、敘事、狀物（離不開事）。

六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

方法：順敘、倒敘、插敘。

基礎：寫清楚一件事情的起因、經過和結果。（重點）

關鍵：寫一件事，不了解事情發生的原因，就無從下筆；不寫清楚事情的經過，結構就不完整；不交代結果，讀者就會疑惑不解。（難點）教學后記：