第一篇：2017上海教師招聘考試：《平面鏡成像的特點》教學設計

2017上海教師招聘考試：《平面鏡成像的特點》教學設計

一、教學目標 【知識與技能目標】 1.知道平面鏡成像的特點。

2.能選擇合適的實驗器材，設計實驗方案。【過程與方法目標】

通過小組討論，養成分析、概括的能力，設計實驗方案。【情感態度價值觀目標】

感知物理與生活的緊密聯系，能從日常生活中提煉出物理現象。

二、教學重、難點 【重點】 實驗方案的設計。【難點】

器材的選用和方案的選擇。

三、教學過程 環節一：導入新課 【問題導入】

首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區別? 由于學生自身的經驗，學生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。

環節二：建立規律 探究光的反射規律

根據日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語： 物：平面鏡之外的物體。像：平面鏡里可以觀察到的物體 【提出問題】：

平面鏡成像時，物和像有什么特點? 【作出猜想】(1)物比像大。

(2)物與像等大。(3)物比像小。【設計實驗】

(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。(2)實驗方案：

在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。用刻度尺測量像和物的位置關系。改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。【記錄數據】

環節三：鞏固提高

為什么在實驗中只點燃一支蠟燭? 答：一是為了比較像與物的關系，二是便于觀察。環節四：小結作業

四、板書設計

五、教學反思 來源：上海教育人才網

第二篇：《平面鏡成像特點》教學反思

《平面鏡成像特點》教學反思

《平面鏡成像特點》教學反思

在課堂語言組織與表述上需要做到語言精練，表述準確，在用詞方面要拉近與學生距離。做到用詞親切與學生是一個整體。

在整個教學設計上需要改進的地方，第一主次需要更加分明，要突出重點，層次清晰。有助于學生把握重點。不應該是整節課都是重點，哪些是需要學生掌握，學會應用的，哪些是只需要了解的，要給學生點明。

實驗設計上需要做到根據學生學習習慣和思維的實際情況來設計實驗，在引入平面鏡成像物與像關系，用到人走近和遠離平面鏡像的大小與像距物距變化，從而去探究平面鏡成像物與像關系這個例子，在后面的實驗中學生自主實驗時蠟燭模型的放遠和放近可以對應起來做。從而解決前面視覺效應帶來的錯誤判斷，得到像的大小與物的大小是相同的，與物體距離平面鏡的遠近沒有關系。視覺效應這個地方需要簡單的給學生講一下。

實驗設計過程應該先讓學生思考如何去設計這個實驗從而解決問題，老師在這個過程當中根據學生提出的問題加以修正從而給出實驗設計方案，在實驗設計上應該是需要解決的問題都設計在當中。從而實驗往下做就能解決想要解決的問題，而不是出現一個問題設計一個實驗。設計的問題也應該立足于學生的實際情況，不易過難，應該由淺入深。應該做到順應學生的思維由一個知識過渡到下一個知識，或者由一個現象提出一個知識。

學生實驗過程當中應該給予學生足夠的時間，讓每一個都完成自己的實驗，歸納總結出自己的實驗結論。過程不宜太快造成有的學生并沒有完成自己的實驗。實驗的每一個環節需要落到實處，不能只是設計了這個環節但是學生并沒有完成或者只有一部分學生完成了。學生給出了自己的實驗結論要讓學生展示自己的實驗結果，不同小組之間的實驗結論加以對比分析其中的問題。這是知識的形成過程需要做到嚴謹仔細。在這個地方需要充分的把握自己設計的實驗，學生完成的情況，要學生完成到什么程度，探究到什么程度？

教學過程當中先讓學生明白什么是平面鏡以及平面鏡成像之后，由學生照鏡子引出我們要研究物與像的哪些關系。由學生提出自己的看法，探究哪些關系？設計的問題應該要全面，包括的知識點并且要突出重難點。在知識點的講解過程當中應該要多用一些實例反復的讓學生思考，讓學生在反復的思考對比中加深認識，鞏固知識。在講解物體關于平面鏡成像為什么不能用鏡子而改用薄玻璃這個地方，需要歸結到薄玻璃這個點上，不能只是簡單的一筆帶過。在完成像與物對應點的連線問題上需要指出物是實際的物體所以需要用實線表示，而成的像不是實際的物體，以及對應點的連線，相當于幾何上的輔助線需要用虛線表示。學生將對應的點連起來這個環節，需要每一個學生都動手把自己做的結果連接起來，從而得出對應點的連線關于平面鏡垂直，得出物與像是關于平面鏡對稱的。

在課堂的組織上需要更多的關注學生，對于積極回答問題，提出了好問題的學生要加以鼓勵和表揚。需要關注成績稍微差一點的學生，上課的時候需要刺激他們動手動腦。積極的參與哪怕是只學會了一個地方都需要加以表揚，以此激發學生學習的積極性。可以讓優生帶動差生以此在全班形成一種良好的學習氛圍。

第三篇：2017寧夏教師招聘面試備考：《平面鏡成像的特點》教學設計

寧夏分部

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2017寧夏教師招聘面試備考：《平面鏡成像的特點》教學設計

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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一、教學目標 【知識與技能目標】 1.知道平面鏡成像的特點。

2.能選擇合適的實驗器材，設計實驗方案。【過程與方法目標】

通過小組討論，養成分析、概括的能力，設計實驗方案。【情感態度價值觀目標】

感知物理與生活的緊密聯系，能從日常生活中提煉出物理現象。

二、教學重、難點 【重點】 實驗方案的設計。【難點】

器材的選用和方案的選擇。

三、教學過程 環節一：導入新課 寧夏分部

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【問題導入】

首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區別? 由于學生自身的經驗，學生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。

環節二：建立規律 探究光的反射規律

根據日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語： 物：平面鏡之外的物體。像：平面鏡里可以觀察到的物體 【提出問題】：

平面鏡成像時，物和像有什么特點? 【作出猜想】(1)物比像大。(2)物與像等大。(3)物比像小。【設計實驗】

(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。(2)實驗方案：

在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。用刻度尺測量像和物的位置關系。改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。寧夏分部

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【記錄數據】

環節三：鞏固提高

為什么在實驗中只點燃一支蠟燭? 答：一是為了比較像與物的關系，二是便于觀察。環節四：小結作業

四、板書設計

五、教學反思

以上是《平面鏡成像的特點》教學設計，希望對各位考生有所幫助。

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第四篇：平面鏡成像特點教案

第三節平面鏡成像的特點

第一課時

教學目標

一、知識目標

1.了解平面鏡成像的特點。

2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3.理解日常生活中平面鏡成像的現象。

4.初步了解凹面鏡對光的會聚作用、凸面鏡對光的發散作用，了解它們的應用。

二、能力目標

1.經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

2.觀察實驗現象，感知虛像的含意。

3.通過觀察感知球平鏡對光線的作用。

三、德育目標

1.在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙和和諧，獲得“發現”成功的喜悅。

2.培養實事求是的科學態度。

3.通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

教學重點：1.平面鏡成像的特點，2.球面鏡的光學性質。

教學難點：1.虛像的概念，2.球面鏡的應用。

教學準備：平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、投影片、凹鏡、凸鏡、激光演示器、玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個、8 K白紙一張、圖釘、透明膠條、小平面鏡。教學過程

一、引入新課

教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學生觀察，可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現在鏡子里的“面孔”物體叫做像。

再讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考：當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關系？像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？這些問題，并不要求學生立即回答，目的是為了引起學生學習的興趣。

二、新課學習

（一）平面鏡成像的特點

1.向學生示范并說明探究活動的目的和做法。

目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關系。(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系。

①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。

②把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像。

③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。

④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線,把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。

⑤把測量結果填寫下表中。

2.學生分組實驗

以上把教材的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養。

3.在實驗基礎上得出成像特點

引導學生根據實驗結果回答：①平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？答：①平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。

②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。

平面鏡的成像特點：

①像和物體的大小相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

③像和物體的連線垂直于鏡面。

4.應用知識

討論：身高 1.6 m的人站在穿衣鏡前，離鏡 0.5 m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠？當他后退 0.5 m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？解答（1）像高 1.6 m，像離鏡 0.5 m。

（2）人后退 0.5 m時，像高不變。像到鏡面的距離增加 0.5 m。

（二）平面鏡成像原理

對于平面鏡的像是靠光的反射形成的，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？邊板畫邊講授，進行解疑，具體做法可按下面步驟進行：

1.在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發光點S。然后提問學生：

你們知道S能發出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？其實S能向四面八方發出無數條光線，所以射到平面鏡的光線有無數條。

2.讓學生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發出的？并在圖上畫出一只眼睛。

分析可知：

①這兩條反射光線不能相交。

②當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據光線直進的經驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S1發出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S′。

4.由上可知：

①S′是S發出的光線經平面鏡反射后反射光線延長線的交點。但鏡子后面實際上并沒有這個發出光線的點，所以S1叫虛像。

②物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。虛像不是實際光線會聚而成的。

第二課時

（三）凸面鏡和凹面鏡

1.球面鏡：反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡。

2.球面鏡的分類

a.用球面的內表面作反射面的叫凹面鏡。

b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡。

3.凹面鏡的性質及作用

a.凹面鏡的性質

演示實驗：用氦氖激光器平行射向凹面鏡。

現象：反射光會聚在一點上。

結論：凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上。

我們知道反射時光路是可逆的，平行光經凹面鏡后能會聚在焦點上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發出的光經凹面鏡后是否平行射出呢？

演示實驗：把光源放在凹面鏡的焦點上

現象：光源發出的光經凹面鏡后成平行光。

結論：如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發出的光經凹面鏡后將成為平行光。

b.凹面鏡的應用

①根據凹面鏡會聚光的性質，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學家們用凹面鏡作大型反射式望遠鏡，還有耳鼻喉科醫生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等。

十一屆亞運會的火種，是藏族初二學生達娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽平行光，反射后會聚在焦點的性質，把火炬點燃而取得的。

②根據從焦點射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點附近的燈泡發出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠。

4.凸面鏡的性質及作用

a.性質

演示實驗：用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡。

現象：平行光線經凸面鏡后變得發散。

結論：平行光線經凸面鏡后發散。

b.讓學生手拿一個凸面鏡，觀察自己的像。凸面鏡所成的像是縮小的。

c.凸面鏡的應用：汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴大視野。

三、知識小結

通過本節課的學習主要學習了以下幾個問題：

1.平面鏡的成像特點和成像原理。

2.平面鏡的應用：成像和改變傳播的方向。

3.球面鏡的分類。

4.球面鏡的性質及應用。

四、板書設計平面鏡成像

一、平面鏡成像

1.特點

①像和物體的大小相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

③像和物體的連線垂直于鏡面。

2.原理：像是反射光線反向延長線的交點，是虛像。

二、平面鏡的應用

1.成像。

2.改變光路。

三、球面鏡

1.定義：反射面是球面的一部分的鏡子。

2.分類：凹面鏡、凸面鏡

3.凹面鏡的性質及應用

性質

①凹面鏡能使平行光會聚在焦點。

②使焦點發出的光線平行射出。

應用

①太陽灶、太陽爐、內窺鏡等。

②探照燈、手電筒、汽車頭燈等。

4.凸面鏡的性質及應用

性質：凸面鏡能使平行光線發散。

應用：凸面鏡可以擴大視野，如汽車上的觀后鏡。

第五篇：平面鏡成像 教學設計

《平面鏡成像》教學設計

成安二中 姜 波

1.教學目標

1.1 知識與技能：

1.領悟平面鏡成像的原理。2.通過實驗探究平面鏡成像的規律。3.初步了解平面鏡在生活中的應用。1.2過程與方法

4.通過對“平面鏡成像特點”的探究，培養學生初步的觀察能力和動手操作能力； 5.經歷小魔術和小游戲，加深對知識點的理解；

6.通過對平面鏡成虛像原理的分析，初步掌握利用光路圖分析光學問題的方法。1.3 情感態度與價值觀 ：

7、在探究“平面鏡成像特點”的實驗中，讓學生領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅，培養實事求是的科學態度。

2.教學重點/難點

2.1 教學重點

探究像與物關于平面鏡對稱以及虛像的特點。2.2 教學難點

理解平面鏡成像時“物遠像不小”，探究實驗中確定像的位置。

6.1 情境創設

【師演示】魔術“澆不滅的蠟燭”(鍍膜玻璃板替代普通玻璃)

【師問】為什么水中的蠟燭澆不滅呢？ 【生答】因為我們看到的不是燒杯中的蠟燭而是鏡前的蠟燭在鏡中所成的像。【師問】平面鏡成像時，像的位置、大小跟物 體的位置、大小有什么關系？

【目的】實驗現象很奇妙，可以激發學生的學習興趣。

6.2 新知介紹

1、探究平面鏡成像特點 1)【活動一】 A．一個學生貼在鏡子上 B．兩個同學拉手貼在鏡子上

【作出猜想】

l 猜想1：像與物的大小相等； 像與物在平面鏡兩側。

l 猜想2：物體離鏡越遠，像越小嗎？像與物到平面鏡的距離相等。

2、實驗設計 1)【師問】

問題1：如何確定像的位置？ 問題2：應該選擇什么器材進行探究？問題3：如何比較像與物的大小關系？

【生答】

用薄玻璃板代替平面鏡便于透過玻璃板確定像的位置，避免二次成像的干擾。用另一根未點燃的蠟燭來替代點燃的蠟燭像的位置。

【實驗記錄】

實驗數據記錄表格：

【分析論證】

結論1：像與物大小相等。(體會近大遠小的錯覺)結論2：像與物到平面鏡距離相等。結論3：像與物對應點的連線被鏡面垂直平分。

【師歸納】平面鏡成像規律可以表述為：平面鏡所成的像與物關于平面鏡對稱。【師問】平面鏡成的像跟小孔成的像有什么區別？

【思考】將一張白紙放在燒杯的位置，能承接到平面鏡中所成的蠟燭的像嗎？ 【師演示】平面鏡所成的像用白紙承接不到，平面鏡所成的像是虛像。小孔所成的像是實像。

3、平面鏡成虛像 1)

【師講解】平面鏡成像原理：

圖中，光源S向四處發光，一些光經平面鏡反射后進入了人的眼睛，引起視覺。由于有光沿直線傳播的經驗，人會感覺這些光好像是從進入人眼光線的反向延長線的交點S '處發出的。S '就是S在平面鏡中的像。

2)【師講解】由于平面鏡后并不存在光源S '，進入眼睛的光并非真正 來自S '，所以把S '叫做虛像

課堂練習

1．小麗同學站在豎直放置的平面鏡前1m處，當她靠近平面鏡時，則鏡中她的像的大小會（B）

A．變大 B．不變 C．變小 D．無法確定

2．（2014年廣元中考題）把一個高0.8m的平面鏡豎直放置，一個身高1.6m的人以2m/s的速度沿垂直于平面鏡的方向向平面鏡走近，那么他在鏡中的像（A．高度為0.8m，以2m/s的速度靠近平面鏡 B．高度變大，以2m/s的速度遠離平面鏡 C．高度為1.6m，以2m/s的速度靠近平面鏡 D．高度變大，以4m/s的速度遠離平面鏡

課堂小結

一、像與物關于平面鏡軸對稱 像與物大小相等。

像與物到平面鏡的距離相等。像點與物點的連線與平面鏡垂直。

二、平面鏡成虛像

三、平面鏡的應用

板書設計

一、像與物關于平面鏡軸對稱

? 像與物大小相等。

? 像與物到平面鏡的距離相等。? 像點與物點的連線與平面鏡垂直。?平面鏡成虛像

C）