第一篇：地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(2013-03-03 08:30:32)轉(zhuǎn)載▼ 分類： 教學(xué)個案

一、教學(xué)內(nèi)容分析及學(xué)情分析：

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《地球的運動》單元的第一課。這一課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識，而這些知識又安排在本單元的后幾課。五年級的學(xué)生雖然通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實，但還沒有足夠的知識積淀和空間想象能力。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個過程中明白了科學(xué)需要通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價值觀。

二、教學(xué)設(shè)計思路：

在這節(jié)課的教學(xué)中利用談話、合作等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動。本課開始引發(fā)學(xué)生思考“為什么會有晝夜交替的現(xiàn)象產(chǎn)生”，接著讓學(xué)生發(fā)表種種猜測,這就涉及到相對運動的知識，但學(xué)生對此是陌生的，所以設(shè)計模擬實驗，利用小組合作模擬實驗、匯報展示，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程的喜悅與樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識技能：

了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關(guān)。2.過程方法：

提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實驗進(jìn)行驗證 做好模擬實驗和運用實驗收集的證據(jù)。3.情感體驗：

認(rèn)識到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。培養(yǎng)主動探索，積極合作的態(tài)度。

四、教學(xué)重難點：能用模擬實驗驗證每一種假設(shè)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀(地軸是直的)、小燈泡（帶燈座和電池夾）、實驗記錄表、課件。

六、課前活動：

（黑板中間貼著一個圓）

提問：請同學(xué)們猜一猜，這可能是什么？ 學(xué)生自由猜測并說明緣由。

教師小結(jié)：說得非常好！在沒有其它新證據(jù)之前，我們可以大膽的猜測，科學(xué)研究上也一樣。這是我們課前進(jìn)行的一個小活動，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備上課了，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（上課）

七、教學(xué)過程：

（一）引入學(xué)習(xí)：

1、（出示兩張照片：白天的天安門和晚上的天安門）（1）提問：兩張照片最大的區(qū)別在哪里？（2）引出晝和夜。（板書）

（3）提問：地球上為什么會有晝和夜之分呢？這和什么有關(guān)系？ 如果地球本身會發(fā)光，會有晝夜現(xiàn)象嗎？ 如果地球是個透明的球體，會有晝夜現(xiàn)象嗎？

2、播放小視頻：天安門太陽東升西落，白天黑夜交替循環(huán)的畫面。（1）提問：從畫面中，你看到了什么現(xiàn)象？（2）引出晝夜交替現(xiàn)象。（板書）

（3）提問：為什么地球上的晝夜現(xiàn)象會交替進(jìn)行呢？如果太陽和地球都不動，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？會形成晝夜交替的現(xiàn)象嗎？

（4）過渡：太陽和地球之間怎樣運動能夠出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象？關(guān)于這個問題，人類幾千年來，不斷進(jìn)行探索并作出了種種猜測。我們今天也要象科學(xué)家一樣，猜測一下有哪些可能會產(chǎn)生晝夜交替呢？

（二）推測假設(shè)：

1．學(xué)生嘗試猜測，個別學(xué)生示范畫出示意圖。

2、小組討論，在實驗記錄單上畫出其它可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的示意圖。

3、收集學(xué)生的猜測：

①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)； ②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)； ③地球自轉(zhuǎn);④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；??

4、過渡：提出了這么多的觀點，那這些觀點能不能都產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？怎樣來驗證你們的想法呢？（實驗）實驗怎么做？太陽在天上，地球在腳下，都是非常巨大的天體啊。（模擬實驗）

師：說得很好，我們可以用其他物體來代替太陽和地球。這就是模擬實驗，是科學(xué)研究中非常常用的一種方法。模擬實驗就是用我們?nèi)≈奖愕牟牧蟻懋?dāng)太陽和地球，模擬他們的運動，從而可以找到證據(jù)，做出合理的判斷。

2、選擇模擬實驗材料：

有好幾種觀點，到底哪種是正確的，或者說一種正確的都沒有，怎樣去判斷呢？

（三）模擬實驗：

1．出示實驗器材，明白用途。

（1）把地球儀當(dāng)作地球，用什么來代替太陽呢？（手電筒），地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）

（2）小紅旗，貼在地球儀上作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。

怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗假設(shè)。

2、PPT出示實驗要求：

（1）作標(biāo)記：在地球儀上貼小紅旗。

（2）實驗中地球儀不要轉(zhuǎn)動太快，手電筒不能隨便亂動。（3）認(rèn)真觀察：小紅旗出處晝夜會不會變化？（4）完成實驗記錄表，作解釋。晝夜交替實驗記錄表

第二篇：大象版科學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計“地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化”

?“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計

地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化

二七區(qū)汝河路小學(xué)

張桂蘭

?“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計

地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化

教材：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，科學(xué)，三年級（下冊），河南教育報刊社編寫，大象出版社出版。課題：

第六單元 地球真的不動嗎 課題2 地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述：

科學(xué)知識：

18.3知道地球自轉(zhuǎn)，了解晝夜交替的原因。18.4知道地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。科學(xué)探究：

25.1能保持好奇心，從興趣和經(jīng)驗出發(fā)，對自然界中的物體和現(xiàn)象提出問題。

26.2能設(shè)計合適的觀察研究方案。27.1能通過觀察、實驗收集實證。

27.2進(jìn)行實驗和收集數(shù)據(jù)時能和其他人進(jìn)行集體合作。28.3能將所獲得的實證與之前的預(yù)測相比較，并在實證和已有的理論或模型之間建立某些聯(lián)系。

29.1 用適當(dāng)?shù)姆绞剑瑴?zhǔn)確如實地公開自己的研究過程與結(jié)果。內(nèi)容分析：

本單元屬于綜合探究活動單元。三年級下學(xué)期把“猜想與假設(shè)”

二七區(qū)汝河路小學(xué) 張桂蘭

?作為探究過程能力培養(yǎng)的一級目標(biāo)，本單元力求達(dá)到“能區(qū)分什么是事實，什么是假設(shè)”的二級目標(biāo)。《地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化》安排了兩個課時，本節(jié)課是第一課時。設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2、地球的自轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)一周的時間。

3、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜變化的關(guān)系。每一個環(huán)節(jié)都盡可能的培養(yǎng)學(xué)生猜想和假設(shè)的能力，每一個知識點的獲得都試著讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、體驗、推想、觀察、討論、閱讀、反思等探究過程，著力對本單元的“二級目標(biāo)”進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)情分析：

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生知道晝夜的形成和太陽有關(guān)，部分學(xué)生認(rèn)為和月亮也有關(guān)系，但大部分的學(xué)生都不能正確的說出地球在宇宙中的運動狀態(tài)，他們多數(shù)的觀點為：

1、太陽圍繞地球轉(zhuǎn)。

2、地球在太陽和月亮之間轉(zhuǎn)，當(dāng)轉(zhuǎn)到太陽身邊時是白天，轉(zhuǎn)到月亮身邊時是黑夜。他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，通過三上的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)，他們已學(xué)會了觀察與提問，具備了初步的猜想與假設(shè)的能力，但他們的思維主要處于形象思維時期，不太會進(jìn)行的抽象思維，空間想象力還較差，很多知識要借助于動畫、模型或游戲感知。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過動畫模擬、三球儀等多種方式，初步了解地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)。

2、借助模型準(zhǔn)確地演示和說出地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。

3、借助模型清楚地講解晝夜的形成和晝夜交替的原因。

?學(xué)習(xí)重、難點：

地球晝夜的形成和晝夜交替的原因。評價設(shè)計：

1、通過觀察學(xué)生對三球儀操作是否正確及在模擬游戲中的表現(xiàn)，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)一的達(dá)成。

2、通過提問、觀察學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀的方向，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)二的達(dá)成。

3、通過觀察學(xué)生實驗和聆聽他們的講解，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)三的達(dá)成。

材料準(zhǔn)備：課件、地球儀、手電筒、三球儀 學(xué)習(xí)活動方案：

一、課件引入，引發(fā)思考

課件展示：白天漸漸到晚上，晝夜交替出現(xiàn)。

師問：同學(xué)們，你們看，白天漸漸地變成了黑夜，而且這種現(xiàn)象不斷交替，看到這種現(xiàn)象你有什么問題想問嗎？（動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向晝夜形成的原因和晝夜交替的原因上發(fā)問，為引出課題做準(zhǔn)備。）

學(xué)生思考、議論片刻。

讓部分同學(xué)說出自己的猜想，試著說一說這樣回答的原因。（1、老師了解一些學(xué)情，為后續(xù)有針對的突破重點和難點做準(zhǔn)備。

2、培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的探究能力。）

二、引出課題，深入研究地球自轉(zhuǎn)與晝夜的變化的關(guān)系

?師：通過剛才同學(xué)們的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還不能正確的解釋這個問題。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與晝夜的變化，答案就在本節(jié)課中，咱們就比一比，看哪位同學(xué)先找到這個問題的答案。出示課題：

三年級科學(xué)下冊第六單元地球真的不動嗎2 地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化授課人：張桂蘭

讓我們帶著問題出發(fā)吧！

1、認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

（1）看地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫。

要解決這個問題，首先我們應(yīng)該知道地球在宇宙中是如何運動的，來看一下地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬動畫。（放映地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)動畫，在這個模擬動畫中可以清楚的看到地球的運動狀態(tài)：邊自轉(zhuǎn)邊圍繞太陽公轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生建立起正確的模型。使他們意識到自己的有些猜想和假設(shè)與事實是不太一致的。）師提問：通過看動畫模擬，你能說出地球在宇宙中是如何運動的嗎？

（起反饋作用，了解學(xué)生對知識的掌握程度，便于老師因材施教。）（2）三球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

光用眼睛看動畫模擬，我們可不過癮，讓我們用模型模擬一下吧！

師出示三球儀，問：哪位同學(xué)能用這個模型正確的演示地球在?宇宙中的運動？

個別生上來演示，其他學(xué)生評價。（真的模型幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。使學(xué)生一步步區(qū)分事實和假設(shè)。）（3）游戲演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

你們想不想化身為地球來旋轉(zhuǎn)一下呢？

師：咱們做一個游戲吧，來兩個同學(xué)，一個扮演太陽，一個扮演地球，來演示一下地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。（通過游戲，加深同學(xué)們對地球的運動狀態(tài)的認(rèn)識，同時讓老師進(jìn)一步了解同學(xué)們對這個問題的認(rèn)識是否到位，并打破課堂沉悶的氣氛，是課堂充滿趣味性。同時使學(xué)生認(rèn)清事實。）

（通過上述動畫演示、三球儀模擬、游戲演示三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)1。）

2、地球的自轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)一周的時間。

師：在剛才的游戲當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)扮演地球的同學(xué)往哪個方向旋轉(zhuǎn)的都有，不知道同學(xué)們有沒有注意到地球的自轉(zhuǎn)方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時間又是多少呢？

（引出地球的自轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)一周的時間這個知識點。）學(xué)生思考、討論。

（1）自己實驗探究地球自轉(zhuǎn)的方向

師：請同學(xué)們借助手里的地球儀研究一個問題：元旦那天，位于祖國東邊的哈爾濱，日出時間是7:14，而位于祖國西邊的烏魯木齊，日出時間是9:43，這是什么原因造成的？

?同學(xué)實驗探究。

師請部分同學(xué)講解自己的探究結(jié)果。

（由問題引發(fā)學(xué)生的猜想，讓他們自己探究得到事實。）（2）由事實猜想自轉(zhuǎn)一周的時間

師：請你根據(jù)自己的觀察，猜想一下地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？

在學(xué)生思考討論后提問。

（根據(jù)日出規(guī)律、人的作息時間等等，學(xué)生不難得出問題的答案，引導(dǎo)他們用事實驗證自己的猜想。）

（3）動畫演示自轉(zhuǎn)的方向和自轉(zhuǎn)一周的時間。

師：我們來看一個模擬動畫。請你注意觀察，看是否與你的猜想一致。

播放動畫。學(xué)生觀看動畫。

師提問上述兩個問題：地球的自轉(zhuǎn)方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時間又是多少？

（使學(xué)生直觀的看到，幫助學(xué)生形成空間想象力。使學(xué)生對比一下自己的猜想與事實有何差距。）（4）地球儀演示自轉(zhuǎn)的方向。

老師這里有一個地球儀，哪位同學(xué)可以向大家演示一下地球自轉(zhuǎn)的方向？

師：拿出一個地球儀，請部分學(xué)生上來演示，使它按正確的方向

?轉(zhuǎn)動。

部分學(xué)生上來演示，其他觀察。（老師檢驗一下學(xué)生對目標(biāo)2的達(dá)成情況，同時加深學(xué)生對地球轉(zhuǎn)動方向的認(rèn)識。）

師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一天，大約24小時；地球自轉(zhuǎn)的方向從北極看是逆時針，從南極看是順時針，從側(cè)面看是自西向東。（同時屏幕顯示總結(jié)，加深學(xué)生的印象。）

（通過動畫演示和地球儀演示兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)2.）

3、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜變化的關(guān)系。

（1）實驗驗證對地球的自轉(zhuǎn)和晝夜變化的猜想。

師：地球的自轉(zhuǎn)和晝夜變化到底有什么關(guān)系？同學(xué)們說一下你的猜想。

同學(xué)們暢所欲言，盡情猜想。（鍛煉學(xué)生的猜想和假設(shè)能力。強化對一級目標(biāo)的訓(xùn)練。）

師：同學(xué)的猜想有對有錯，我們用手里的地球儀和手電筒驗證一下我們的猜想吧！

同學(xué)們兩人一組，用實驗驗證自己的猜想。師請部分組展示自己的研究結(jié)果。（繼續(xù)對二級目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練）

（2）動畫演示地球自轉(zhuǎn)和晝夜變化的關(guān)系。

下面我們再來看一個動畫，請同學(xué)仔細(xì)觀察一下地球自轉(zhuǎn)和晝夜變化的關(guān)系。與你的猜想一致嗎？

放映動畫。

?學(xué)生觀看動畫。

（放映地球自轉(zhuǎn)和晝夜變化動畫，同學(xué)們通過這個動畫可以清晰的看到地球一半被照亮，一半黑暗，形成了晝夜；地球還在自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替。讓同學(xué)們對照一下自己的猜想和事實有哪些出入。）

師提問：晝夜是怎么形成的？晝夜為什么會不斷交替？ 學(xué)生回答上述問題。

師總結(jié)：地球是一個近乎圓球的不透明球體，它本身不發(fā)光，當(dāng)?shù)厍蚶@地軸自轉(zhuǎn)時，太陽只能照著它的一半，地球向著太陽的一面是白天，稱為晝；背著太陽的一面是黑夜，稱為夜。地球每天都在不停的自轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)一周，稱為一個周期，白天和黑夜就變換一次，這就是晝夜交替循環(huán)的原因。

（同時屏幕顯示該總結(jié)，加深同學(xué)對事實的印象，幫助同學(xué)們記憶。）（3）有趣的游戲：小小的一天。師：下面同桌兩個為一組，在你們的地球儀中國北京的位置上粘貼一個標(biāo)志，假象他為一個小人，名字就叫小小吧，用手電筒做太陽，請你完成下列任務(wù)：使他經(jīng)歷一個白天和黑夜并告訴你的同桌他經(jīng)歷了多長時間。學(xué)生模擬練習(xí)。

老師挑部分組上來演示。

（使每個學(xué)生都有動手機會，通過這個活動，加深同學(xué)們對晝夜成因和晝夜交替的認(rèn)識。使課堂生動有趣。并使學(xué)生學(xué)以致用。）（通過猜想、驗證、動畫演示、游戲演示幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)

?3.）

相信此時你對老師一開始提出的問題早已非常明了了！

三、課堂總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

部分學(xué)生回答。（使學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課的收獲，使學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會總結(jié)。）

師小結(jié)：我們知道了地球在宇宙中的運動狀態(tài)，也知道了自轉(zhuǎn)的方向和自轉(zhuǎn)一周的時間，重點是我們知道了晝夜形成和交替的原因了。

四、布置作業(yè)。

上網(wǎng)查閱有關(guān)極晝和極夜的文字和視頻資料，并和同學(xué)或父母分享這些知識。（屬于拓展延伸部分，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)猜想，激發(fā)學(xué)生對大自然不斷探索的興趣，潛移默化的對他們進(jìn)行科學(xué)是不斷發(fā)展的科學(xué)精神教育，同時加深對本節(jié)課的認(rèn)識。）板書設(shè)計

課題2地球自轉(zhuǎn)和晝夜變化

1、地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)。

2、地球自轉(zhuǎn)的方向。

3、地球晝夜交替的原因。

第三篇：《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》教學(xué)設(shè)計

《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》教學(xué)設(shè)計

本單元教學(xué)內(nèi)容概述：

《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》是小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第四單元《地球的運動》的第一課。我們已知晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽光的照射，地球是球體，球體不斷自轉(zhuǎn)這三個因素相關(guān)。學(xué)情分析：

一部分學(xué)生能夠認(rèn)識到這些，但大多數(shù)學(xué)生還不能。而這一課恰恰不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對日常生活中常見的晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，讓學(xué)生展示他們對晝夜現(xiàn)象的看法。而關(guān)于晝夜現(xiàn)象形成的因素——地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識將安排在本單元的后幾課進(jìn)行具體的解說和學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。

2．初步學(xué)會運用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會運用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。

3．通過觀察地球的運動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運動有關(guān)，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。教學(xué)重點：

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。教學(xué)難點：

太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。

教具準(zhǔn)備：地球儀和有支座的小紅球、地球公轉(zhuǎn)軌道儀。

課件：自制的太陽直射點的移動演示軟件。教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)提問：

(1)南北半球的分界線是哪條緯線？

(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？

2、導(dǎo)入新課：前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。事實上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運動著。你知道地球運動有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球。板書： 地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

師：同學(xué)們你們桌前放置的是地球儀和有支座的小紅球。地球儀底座上有一運動開關(guān)。地球儀的外面有一個黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當(dāng)然實際中的太陽要比地球大得多。觀察討論一：

1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？

① 學(xué)生觀察、討論。

② 教師指導(dǎo)：使每個同學(xué)都親自動手，學(xué)會操作、演示、使用，并得出結(jié)論。

③ 教師小結(jié)：（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說出這又是什么原因嗎？

板書：

二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化

師：介紹地球公轉(zhuǎn)軌道儀（它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。）

師：請同學(xué)們看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個紅點代表太陽直射點。觀察討論二：

1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？

2．地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星。

① 學(xué)生演示、觀察、討論。

② 教師小結(jié)：（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。

觀察討論三：

1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？ 2．太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？

① 請同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫。

② 學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

教師指導(dǎo)：

教師分別請四位同學(xué)各完成一個節(jié)氣的填表內(nèi)容。

請一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點的移動路線，并回答教師提問。

師：太陽直射的最北界線是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？

學(xué)生：討論、回答。

教師小結(jié)：太陽直射點在南北緯23.5之間有規(guī)律地移動，所以稱這兩條緯線為回歸線。23.5N緯線叫北回歸線，南緯23.5S緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。師：課件演示：自制的太陽直射點的移動。

請同學(xué)們注意，在我們的實際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？

觀察討論四：

1．春分、夏至、秋分、冬至日時，南北半球晝夜長短的變化狀況。

2．夏至、冬至日時，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。

① 請同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。

② 學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

教師指導(dǎo)：

師小結(jié)：赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66.5N緯線稱為北極圈，66.5S緯線稱為南極圈。

師：剛才，同學(xué)們動手演示，觀察的都是立體模型，在投影圖上如何反映太陽直射點的移動及晝夜長短的變化呢？

師：在投影儀前邊轉(zhuǎn)動投影片，邊總結(jié)：

3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時正是北半球的冬季。北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。

教學(xué)評價： 這節(jié)課學(xué)生掌握的比較好，因為有了直觀形象的課件輔助教學(xué)，實驗過程也非常吸引學(xué)生的注意力，他們觀察地很仔細(xì)，動手操作記憶深刻，教學(xué)效果很好。

板 書 設(shè) 計

第二節(jié) 地球的運動

一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

二、地球公轉(zhuǎn)和四季變化

1.特征：繞太陽，自西向東，365.25日

2.四季更替： 春分 夏至 秋分 冬至

第四篇：地球自轉(zhuǎn)說課稿

地球自轉(zhuǎn)說課稿

尊敬的各位評委：我是七道河中學(xué)的參賽教師 我們都會注意到這樣一種現(xiàn)象，清晨陽光從東邊的窗戶投射進(jìn)來，然后他像長了腿一樣偷偷地緩緩地移動，到下午又從西邊的窗戶溜進(jìn)了屋里。這到底是怎么回事呢？

這就是我今天說課的內(nèi)容。我說課的題目是地球運動，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面展開我的說課。

一、教材分析 地位與作用

我要說的是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的運動這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動，從地球自轉(zhuǎn)運動到地球公轉(zhuǎn)運動，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。

二、學(xué)情分析

1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機會。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演示地球的公轉(zhuǎn)運動。

2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。

三、依據(jù)我對教材的理解，及學(xué)生學(xué)的情況分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識與技能目標(biāo)

了解地球自轉(zhuǎn)運動、公轉(zhuǎn)運動的一般特點：概念、方向、周期。

了解地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義——晝夜交替。了解地球公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義 ——四季的變化。過程與方法目標(biāo)

學(xué)會用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運動、公轉(zhuǎn)運動的一般特點（方向、周期）。

學(xué)會通過讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運動。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點、難點及確定依據(jù) 重點：地球自轉(zhuǎn)的基本特征 難點：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

由于地球自轉(zhuǎn)是一個巨大的空間概念七年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點，地理意義確定為難點。

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點及難點，本節(jié)課學(xué)生活動為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。基于以上的分析教法、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：

四、教法、學(xué)法、與教學(xué)手段的選擇 說教法：

依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取

（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

2、說學(xué)法：

主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體—抽象——具體”的認(rèn)識程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。

3、說教學(xué)手段：

充分運用多媒體教學(xué)平臺。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。4．課時安排：2課時。

五、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課

引用毛澤東詩詞——坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。引領(lǐng)學(xué)生思考人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？ 設(shè)計意圖：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩詞。教師加以解釋，引領(lǐng)學(xué)生思考。

2、展示圖片：地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題 設(shè)計意圖：

通過大屏幕展示地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題，使學(xué)生從詩詞的理解中過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。

3、活動一：擁抱地球

要求：找一個學(xué)生到講臺前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題

問題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 問題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 問題3：什么是地球自轉(zhuǎn)？

學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點撥 設(shè)計意圖：

地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。

4、展示圖片：地球的自轉(zhuǎn)

設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象。化難為簡。

5、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期 設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點。

6、小結(jié)

播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。設(shè)計意圖：

（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。

7、活動二：模擬實驗

要求：用手電筒作為光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜交替現(xiàn)象。設(shè)計意圖：

通過模擬實驗，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象。

8、播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一 設(shè)計意圖：

地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破難點采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。

9、活動三：地方時差 設(shè)計意圖：

讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地方時差的出現(xiàn)。

10、知識點總結(jié) 設(shè)計意圖：

總結(jié)本節(jié)課的知識點使學(xué)生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識。

11、火眼晶晶（習(xí)題練習(xí)）

方法通過小組競賽的形式了解學(xué)生的掌握情況 設(shè)計意圖：

了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。

總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會教學(xué)生不會學(xué)。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的動態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。

第五篇：地球自轉(zhuǎn)說課稿

地球自轉(zhuǎn)說課稿

付百泉

我們都會注意到這樣一種現(xiàn)象，清晨陽光從東邊的窗戶投射進(jìn)來，然后他像長了腿一樣偷偷地緩緩地移動，到下午又從西邊的窗戶溜進(jìn)了屋里。這到底是怎么回事呢？

這就是我今天說課的內(nèi)容。我說課的題目是地球運動，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面展開我的說課。

一、教材分析 地位與作用

我要說的是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的運動這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動，從地球自轉(zhuǎn)運動到地球公轉(zhuǎn)運動，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。

二、學(xué)情分析

1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機會。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演示地球的公轉(zhuǎn)運動。

2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中 學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。

三、依據(jù)我對教材的理解，及學(xué)生學(xué)的情況分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識與技能目標(biāo)

了解地球自轉(zhuǎn)運動的一般特點：概念、方向、周期。

了解地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義——晝夜交替。過程與方法目標(biāo)

學(xué)會用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運動、公轉(zhuǎn)運動的一般特點（方向、周期）。學(xué)會通過讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運動。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點、難點及確定依據(jù) 重點：地球自轉(zhuǎn)的基本特征 難點：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

由于地球自轉(zhuǎn)是一個巨大的空間概念七年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點，地理意義確定為難點。為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點及難點，本節(jié)課學(xué)生活動為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

基于以上的分析教法、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：

四、教法、學(xué)法、與教學(xué)手段的選擇 說教法：

依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取

（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

2、說學(xué)法：

主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在本課的教學(xué)中，我將通過導(dǎo)學(xué)教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到更好地理解運用知識解決問題。

3、說教學(xué)手段：

充分運用多媒體教學(xué)平臺。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課

引用毛澤東詩詞——坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。引領(lǐng)學(xué)生思考人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？ 設(shè)計意圖：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩詞。教師加以解釋，引領(lǐng)學(xué)生思考。

2、新課自學(xué) 任務(wù)一

要求：找一個學(xué)生到講臺前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題

1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 3：什么是地球自轉(zhuǎn)？

學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點撥 設(shè)計意圖：

地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。任務(wù)二：地球的自轉(zhuǎn)

1、設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象。化難為簡。

2、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期

設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點。知網(wǎng)建構(gòu)

播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。設(shè)計意圖：

（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。

（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。任務(wù)三

播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一 設(shè)計意圖：

地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破難點采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。地方時差設(shè)計意圖：

讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地方時差的出現(xiàn)。舉例說明問題

總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用媒體資源使學(xué)生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。最后進(jìn)行堂清檢測，以檢測教學(xué)效果。