第一篇：小學音樂《對鮮花》說課稿

一、教學理念

1.以音樂審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創造和表現歌曲的內容，挖掘學生對歌曲內容及曲調的喜愛的情感，從而唱出歌曲的美。

2.以興趣愛好為動力：根據學生對自然常識的喜愛，及學生現有的基本技能（演唱技能和口風琴演奏技能），充分地讓學生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學生都有成就感。3.面向全體學生：本年級的學生中，每位學生的綜合能力有較大的差異，為了使每位學生在課上都能有所收益，我讓每位學生根據自己的能力，來選擇自己的角色，從而使全體學生都得到了發展。

4.鼓勵音樂創造、提倡學科綜合：在歌曲中，采用了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學過程中，我利用學生的自然知識，啟發學生自己創編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。5.完善評價機制：

在教學設計中，我把學生的自評、互評和他評貫穿于整個教學過程中，使學生有了鑒別的能力，為了更好的體驗和表現音樂作了鋪墊。

二、說教材

1、教材分析

歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對拍游戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過演唱，豐富和發展兒童的自然知識。并激發他們進一步學習的興趣。歌曲表現兒童天真活潑的性格。也充滿了對生活和大自然的熱愛。

2、教學目標

（一）通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并通過合作討論，互相描述自己對各種花草的觀察。鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，并激發學生對音樂的表現欲望。

（二）通過聽辯節奏，互相對比、評述，使學生獲得關于節奏連接的初步知識。

3、教學重點和難點：

教學重點：表現出歌曲的活潑詼諧的情趣。教學難點：切分節奏和附點節奏的區分。

三、設計思路

整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。

四、說教法學法

音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由于此次執教的是唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：

1、教學方法： 1）、小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。2）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

2、學習方法： 1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞.3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。4）、創造法：自己創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。

五、教學過程

（一）、引入：

（階段目標：通過猜謎語來激發學生學習的興趣）

師：同學們，在上課之前，老師先給同學們說一條謎語，看誰能猜出來。葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，寒冬臘月花盛開，陣陣清香送人間。學生活動：舉手說出謎底：水仙花。

師：真聰明，誰還能說一說你還見過什么花？ 學生活動：舉手回答：牡丹、桃花、月季&&&& 師：同學們說得很好。下面老師要和大家一起來了解一下各種花的特征，你們想不想知道？ 生回答：（略）

（二）、能力訓練： 1.發聲練習：（階段目標：通過發聲練習，培養學生有感情地演唱，并有氣息支持。）

師：百花園里的鮮花都開了，香氣撲鼻。你們想不想聞一聞？ 生：想！師：好！那我們聞一聞試試看！（示范）

第二篇：小學音樂教案《對鮮花》

小學音樂教案《對鮮花》

教學內容：

歌曲：《對鮮花》

教材分析：

歌曲《對鮮花》是流行于我國北方的一首漢族兒童歌曲，既表現了兒童天真活潑的性格，又充滿了對生活和大自然的熱愛。歌唱者以互相問答、對猜花名的方式來比智慧、娛樂嬉戲。這種一問一答的對唱形式在民歌中是很多的。

教學目標：

1、能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《對鮮花》。

2、初步了解對唱的演唱形式，積極參與對唱。

3、根據自己對花卉知識的了解，為歌曲續編歌詞并演唱。

4、欣賞黃梅戲《對花》，使學生初步了解戲曲知識。

重點難點：

學唱歌曲，并能完成一至兩段的歌詞續編。

教學過程：

1、談話導入：

同學們，花兒是我們生活中美好的點綴。有了鮮花，不但生活多了幾分色彩，更增添了許多詩意。你看寫花的古詩詞真多啊，例如：寫荷花的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；寫桃花的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；寫梅花的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，數都數不過來。

同學們能不能說說你們喜歡什么花？為什么喜歡它？

2、節奏練習解決歌曲難點：

今天老師有幾朵鮮花要送給你們，這幾種花都不太常見。先來看一看，知道它們的名字嗎?（一起認識：菱角花、鳳仙花、山茶花、薔薇花）

同學們，這里的每一朵花都帶給了我們一個小小的節奏練習，我們一起看一下。

（分別鏈接到節奏，一起拍擊練習，解決歌曲中的節奏難點：附點四分音符、附點八分音符）

3、同學們，這幾種鮮花開放的時候都有一個很重要的特點，你們知道嗎？

聽范唱，回答兩個問題(1)鮮花開放的特點（2）歌曲的演唱形式

菱角：在水里 鳳仙：像木耳

山茶：紅滿山 薔薇：滿身刺

演唱形式：一問一答

這種一問一答的演唱形式叫——對唱。對唱，是聲樂的一種演唱形式，指兩個人或兩組人用對答的方式來演唱。這首歌曲里，孩子們用互相問答、對猜花名的方式來比智慧，娛樂嬉戲。

4、玩游戲也可以“一問一答”。現在我們先來玩簡單的“對鮮花”游戲吧!（老師按節奏提問，學生按節奏回答）

什﹒么︱開 花︱在 水︱里-‖ 菱﹒角︱開 花︱在 水︱里-‖

什﹒么︱開 花︱像 木︱耳-‖

鳳﹒仙︱開 花︱像 木︱耳-‖

什﹒么︱開 花︱紅 滿︱山-‖

山﹒茶︱開 花︱紅 滿︱山-‖

什﹒么︱開 花︱滿 身︱刺-‖

薔﹒薇︱開 花︱滿 身︱刺-‖

老師問什么，同學們都能回答，看來：

這.朵︱鮮 花︱瞞 不了︱你 —︱呀.兒︱喲 —‖

其實呢，老師也很棒，因為（唱出）

這.朵︱鮮 花︱瞞 不了︱我 —︱呀.兒︱喲 —‖

5、復聽歌曲，找出歌曲中的襯詞。

同學們，民歌中經常會有一些襯詞，是為了保持樂句的完整和增加歌曲的趣味性而寫的，沒有具體的意義。找一找這首歌曲中有哪些襯詞？（剛好是歌曲中的問句。師清唱歌詞。）

現在，老師和同學們做一個歌曲接龍的游戲吧。老師唱出歌詞前半句，同學們接唱后半句的襯詞。（①加強歌曲學唱的扎實性。②“這朵鮮花瞞不了我”要表現出很得意的神情。）

教唱歌曲中的問句。

6、師生、生生對唱歌曲。糾正歌曲演唱不準確的地方。啟發學生表現歌曲情緒。

7、創編歌詞：

同學們，根據“在水里、像木耳、紅滿山和滿身刺”這些開花的主要特征，你，還能聯想到什么花呢？

（1）分組編創，匯報。

（2）同學們用花名編歌詞編的太好了，老師也想加入你們。

（編唱“五”）

（3）延伸：課后請同學們開動腦筋，發揮創造力，續編六、七、八……

8、拓展欣賞。

同學們，不單單在歌曲中有對唱，同樣，在戲曲中也有這種對唱的形式。現在就請同學們來欣賞一段黃梅戲——《對花》。

（1）同學們有沒有聽出戲曲中“一問一答”的演唱？

介紹黃梅戲：黃梅戲，已經有兩百多年的歷史了，早期稱作黃梅調或采茶戲，是中國五大劇種之一，也是安徽省的主要戲曲劇種。如今，黃梅戲已成為深受全國觀眾喜愛的著名劇種。（2）請找出詞中的問句？答句？

（3）復聽音樂，輕聲跟唱。

小 結：

同學們，今天我們學唱了歌曲《對鮮花》，了解到“對唱”是聲樂演唱的一種形式，還客串了一把音樂家，即興創編了歌詞，這說明我們大家的想象力和表現力都非常棒！通過欣賞黃梅戲《對花》，我們還知道了黃梅戲的一些知識。

同學們，通過今天的學習，我們不難發現，無論是歌曲、還是戲曲，都有一個共同點，就是它們所描述的內容，都來自于我們身邊的事物、景觀，這也讓我們更加明白：民歌，它主要是來源于我們的生活，同時通過藝術地形式表現出來，還會大大愉悅我們的生活。

好的，今天的課就上到這里了。同學們，下課。

第三篇：對鮮花說課稿（推薦8篇）

寫寫幫會員為你精心整理了8篇《對鮮花說課稿》的范文，但愿對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！

篇一：《對鮮花》說課稿

【緊扣特點說教材】

本文是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。

【了解學生說學情】

二年級學生還是以形象思維為主。他們對文字所呈現的美感與和諧感缺乏體驗。因此我力求在創設的情境中使學生體驗、感受，達到情感的共鳴，使學生學得有趣，學得快樂。

教學目標：

根據教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

1、知識能力目標：

（1）學習本課個生字，讀準字音。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標：通過朗讀、想象、說話練習等方法來展開聯想，感受課文的優美。

3、情感態度價值觀目標：體會兒童的生活情境，引發孩子對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

教學重點：有感情朗讀課文,體會生活的情趣，引發學生對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

教學難點：創設情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，將觀察、想象、朗讀有機結合，感受文字之美、意境之美。

【依據課標說理念】

《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。這是很富有童趣的詩歌，我想本課教學扣住“多”來展開，以讀引悟，以讀促解，著眼于學生的自主閱讀和自由表達，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。體會大自然事物的美好，培養學生的閱讀興趣。同時，注重語言的積累、感悟和運用，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

【靈活多樣說教法】

在教法上我以“導讀法”為主，引導學生在讀中體會；在讀中理解；在讀中感悟，讀中積累。同時還輔以情景教學法、變序教學法、演示教學法、文本擴展法、等教學方法。

【主動參與說學法】

本篇課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，因此我是從學生的“學”出發去設計教學，在課堂教學中給學生了充分的時間去讀書文本，引導學生通過讀、思、品、悟的方法進行學習，引導學生真正感悟文本。

【課前準備】

多媒體課件。（我盡量利用了多媒體課件的優勢，創設情境，調動學生的學習興趣，讓學生更好感受大自然的美好）

【多元閱讀說流程】

（一）猜謎激趣，導入新課

上課伊始，我就讓學生猜兩個謎語，極大地激發了孩子們學習的興趣和欲望，調動了學生的注意力，隨后的課題揭示便水到渠成。

（二）初讀兒歌，認識生字

首先讓學生聽課文錄音，讓學生初步感知兒歌，然后再讓學生自己讀兒歌，并在語言環境中自由拼讀生字。在識字過程中，我設計了帶拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語、“小老師”教讀、“摘星星”游戲等方法，讓學生輕松愉快地識字，同時有所重點的指導讀好本課的輕聲音節。體現了在玩中學、在樂中學提高了學習的效率。識字之后再讀兒歌，進一步熟悉內容，并且鞏固了生字。

（三）品讀感悟，體會情感

1、學習第一小節

在學習第一部分—鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導學生入情入境進行想象，就說“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環節：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用句式的形式幫助學生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。細細讀詩歌，不光是體會鮮花的多，更要讓孩子感受自然的美好，基于對文本這樣的解讀，我通過多媒體課件，調動學生的多種感官，看一看，聞一聞，你又有什么樣的感受呢？句式訓練：（）的鮮花真美啊！培養了學生的口語表達能力，積累了語言，激發學生情感，學生體會到了鮮花的美，我接著再創設情景，如果讓你站在這散發著淡淡清香的花叢中，你最想干什么呀？使學生充分感受到置身于鮮花從中的樂趣，使自己的感受與課文內容產生共鳴，激發學生的愉悅之情，感受到了大自然的美好。通過多種形式的讀，如指名讀、師范讀、表演讀等，讓學生在讀中不知不覺地感知文本的動態美，從而培養學生的語感。

2、第二小節

教學“滿天星星”這一部分時，以歌唱星星的兒歌激起學生對學習內容的樂趣，然后讓學生交流關于星星的知識，同樣，第二部分中，除體會星星的多以外，啟發學生想象在繁星滿天的夜空下，數著星星的那份童真、那份童趣。所以設計了這樣的問題“你數過星星嗎？那今天就來數一數？”“這一顆顆小星星好像干什么呀？”“在這神奇的夜空下，你最想做什么呢？”聯系生活，讓學生品位到語言文字中也蘊涵著情趣，在真切地感受中體會了文本蘊涵的情感，再通過朗讀把自己的情感表達出來，達到了水到渠成的效果。這一部分中我還注重引導學生個性化的朗讀。

四、朗讀背誦，豐富積累

我們知道背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，豐富語感。注意引導學生采用不同的背誦方法。

五、遷移想像，擴展創新

“教材無非是個例子”。學完兒歌后，提供草原羊群、白云圖；夏夜星空、螢火蟲圖；企鵝、魚群圖等資料，引導學生仿照教材編兒歌，既鞏固運用了語言積累，也鍛煉了想象思維能力。這也是創造性使用教材、開發課程資源的舉措。）

六、作業超市、鞏固拓展

在作業超市中，我根據學生的興趣和個性設計了不同的作業，背一背，畫一畫，編一編，以滿足不同程度的學生對語文學習的需求，把學習的主動權還給學生。

【彰顯重點說板書】

在板書設計上，教師能從低級學生心理特點出發，采用簡潔、凝練、美觀的圖文結合的形式，突出本課的重點，有利于學生對課文的理解和記憶，起到了輔助教學，啟迪學生的思維，激發學生的想象的作用。

篇二：《對鮮花》說課稿

各位評委大家好！我今天說的內容是人教版三年級音樂下冊第一單元《童趣》中的北京兒歌《對鮮花》。

一、說教材

《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、re、mi、suo、la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化×．×和 × ．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。

二、說目標

根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：

1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。

2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。

3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。

三、說重、難點：

1．重點：因為是歌曲教學，所以學唱歌曲是教學重點。

2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。

四、說設計理念：

我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：

1．從學生的興趣為出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。

2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。

3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。

4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。

5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。

6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。

7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悅。

8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。

五、說教法

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本著這個目標我采用了直觀操作法、比較法、演示法、引導法、談話法、創設情境等教學方法。使學生手、口、腦并用，說、唱、思、練相結合，以充分調動學生的積極性、自覺性、參與性。從而達到感知、認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。

六、說學法

托夫斯說：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。

1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑒賞能力。

2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啟發學生善于思考，進一步了解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。

3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。

4．練：練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。

5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。

七、說過程：

（一）說導課：

人常說：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下兩個環節進行導課。

1．賞花、聽花：我收集了大量花的圖片，配上動聽的音樂《茉莉花》，同學們看見花，心情特別好，又好奇，聽著熟悉的旋律，興趣十分濃厚。同時也起到了暗示這節課肯定與鮮花有關。

2．猜謎：根據《對鮮花》歌曲特點，設計這一環節。增加課堂的趣味性，突出歌曲對答的形式，而且為新課教學做好了自然的過渡。

（二）說歌曲教學：

1．帶著問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。

2．再次聆聽歌曲，打節拍。學生根據節拍特點，拍出多樣的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。

3．教師范唱：給學生以直觀的示范，激發學生學習欲望。

4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難為易，化枯燥為趣味。

5．用“lu、wu”兩種不同速度，不同母音來模唱歌曲，達到熟悉旋律的目的，又為填詞做好了準備。用不同的母音起到了發聲的作用，用不同的速度讓學生體會音樂形象的變化，讓學生通過體會來確定這首歌，適合用什么樣的速度來演唱。

6．填詞：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。

7．藝術處理：

（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。

（2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。

（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環節做好過渡。

（三）說拓展

我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：

1．創編歌詞：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悅，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。

2．花語積累：眾所周知，鮮花與生活是息息相關，送花已成為人們“心儀之禮”，表述情感的一種常見的方式，所以了解花語很重要，非常具有實用性。

3．欣賞：花給人以美的享受，贊美花的歌曲也很多，讓學生唱一唱，聽一聽，不僅拓展了相關的音樂文化，還豐富了課堂內容。

（四）說總結：

1．讓學生自己總結本課的知識要點。我覺得這樣學生就會主動的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學生的自主性。

2．唱著歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。

八、說教具：（傳統與現代相結合）

多媒體課件、琴、黑板、多媒體：豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。

黑板報：具體可操作性、實用、簡明厄要，知識要點清楚。

我的說課就到這里，請各位專家、同行多提出寶貴意見。

謝謝！

篇三：《對鮮花》說課稿

一、說教材

《開滿鮮花的小路》是一個溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發現郵包里面是空的，松鼠太太發現了郵包上有個小洞，春天的時候通往松鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長，人物對話簡單潔明了，但為孩子營造了一個浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動，多美呀！這花是誰種的呢？富有懸念有趣的故事情節能吸引孩子的注意，生動淺顯的語言，又便于孩子理解、記憶、學習。

二、說教學目標：

發展語言的關鍵是創設能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時孩子語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的`發展密切相關。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和指導要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：

1.認識“裹、寄”等12個生字，會寫“鮮、郵”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得“美好的禮物”的意思，體會寓意，受到啟發和教育。

根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：學生自主識字，反復朗讀，懂得“美好的禮物”的意思。

下面我來說說本課的教法和學法。

三、教法和學法

觀察是孩子獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用傳統教學手段和多媒體課件相結合的方法。由于，孩子缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統的圖片有助于孩子仔細觀察畫面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創設一個想說、敢說的語言環境；多媒體課件則將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節，理解故事內容。

四、說教學設計：

（1）激趣導入

通過謎語導入，讓學生認識故事的主人公。

（2）整體感知

老師有感情地講述故事內容，不用任何教具，依據孩子無意注意站主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內容的感知，所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語氣來表現故事，講完后，提幾個簡單的問題：故事的名稱？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路？（3）品讀課文

引導孩子按數字順序觀察畫面，老師根據畫面再次講述故事，接著老師提出問題：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么？學詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰看？郵包里面有什么鼴鼠先生是什么表情？學詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說的？鼴鼠先生怎么回答的？這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？學習詞組：花朵簇簇、花香飄動。請你猜一猜，這花是誰種的？鼓勵孩子根據自己的經驗探索討論，并充分想象講述。此環節鼓勵孩子大膽講述自己的觀點，并抓住教學的重點。

篇四：《對鮮花》說課稿

各位評委、老師：

大家好！

今天，我說課的題目為義務教育課程標準實驗教科書五年級美術中的《鮮花送英烈》，我主要是從以下幾個方面說（教學思路、教材分析、教學方法、教學過程、教學理念。）來說。

一、說思路：

本課以紅色教育為主線，從愛國主義教育導入教學，利用多媒體輔助美術學科教學，創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性，引導學生利用身邊一切可使用的材料來設計、制作美麗的鮮花。

根據學生年齡特點，課堂教學以師生互動為主，通過課前預習，視頻欣賞、圖片解說、作品欣賞、質疑釋疑、自主討論、合作探究、創新實踐、作品分析等教學環節。

課件運用圖、像、影并茂的特點，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察能力、思維能力和動手能力，體驗合作學習帶來的快樂。

二、說教材

（1）、《鮮花送英烈》是江西版美術教材五年級下冊第9課，屬于“造型、表現”學習領域，我們是生在新中國，長在紅旗下的幸福一代。我們的今天是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。激發學生愛國主義情感，引導學生制作鮮花來表達對革命先烈的敬意。

（2）、教學目標：

1、認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的立體創作。

2、培養認識、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

3、體驗“花”的自然美、藝術美，借用鮮花表達對革命先烈的無限敬意，認識到美好生活的可貴。

(3)、教學重難點：

1、（學情分析）我們是新中國的幸福一代，對革命烈士的事跡只能通過在電視、書本進行了解，根據這一情況，確定為利用多媒體視頻引導學生對烈士們的敬意。

2、探索運用各種材料，多種方法表現有創意的“美麗的花”

三、說教學方法

（一）教法

１、情景導入法：通過信息技術手段進行視頻欣賞讓學生了解革命烈士為了今天的幸福生活，付出了青春和熱血

２、啟發性提問法：通過課件提出問題、分析問題，誘導學生探究式地學習，解決實踐中的問題；

３、示范直觀教學法：通過引導學生觀察范例和模型，擴展學生的知識面，引導學生思考；

４、探究討論法：促進學生之間的交流，發展學生的想象力；

５、操作實踐法：通過小組合作交流、自主學習實踐，促進學生掌握技能、技法

（二）學法：自主探索法、合作學習法、實踐創造法。

四、說過程

在進行《鮮花送英烈》的教學時，我主要采用“啟發---引導”法以視頻為先導、以教師為主導，以學生為主體，具體過程為：

課前準備--教師準備：各種形顏色的鮮花作品，供學生欣賞的圖片及課件。學生準備：各色皺紋紙、雙面膠、剪刀等等工具材料。

教學形式：學生以四人一組分組合作。

在教學過程中采用以下五個步驟來組織教學：

1、視頻欣賞——《董存瑞舍身炸暗堡》，影片中激烈的戰斗和前赴后繼的戰士們沖擊著學生的視線，讓學生身臨其境感受戰爭的殘酷，引導學生革命烈士為了今天幸福的生活付出了青春和熱血。充分調動學生對革命烈士的敬意。這時提出問題“我們如何表達對革命先烈的敬意”，在學生爭先恐后的回答中導入課題《鮮花送英烈》

2、觀察--出示課題后，開始讓學生欣賞鮮花圖片，感受大自然的魅力，并讓學生介紹自己喜愛的鮮花、名稱、顏色等特點。這時我會提出問題“大自然中美麗的花朵都有什么共同特點？”在討論中引導學生發現鮮花的共同特點及結構特點。并說一說在生活中人們如何利用材料來保留鮮花的形狀和色彩的。

3、探究--制作方法：分析鮮花的形狀特點、結構特點后，學生已經躍躍欲試、情緒高漲。便進入本課教學主要內容1、小組討論--每個小組發放一件教師做好的范作，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。這時的學生充滿了好奇，有了探究興趣。新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。2、解疑答惑--讓學生提出在探究過程中遇到的疑惑。教師抓住幾個主要制作過程，課件出示、演示、操作。主要是對花瓣的制作、粘貼方法。

4、創作---落實教學目標，完成教學任務。

新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作，并激發學生的競爭意識。在制作過程中，教師巡回指導，指點學生再不會做時，可以問老師、問同學。互相解決問題。新課標強調：美術課不僅要傳授給學生知識和技能，還要關注學生學習的過程和方法以及他們的情感、態度、價值觀。因此，在巡視過程中我會充分關注到每一個學生和他們的每一個細節，使課堂保持和諧，人文的氛圍。等絕大多數學生完成作業后，教學就進入了第五個環節。

5、展評——作品

每組選一兩名同學展示作品并說說自己使用什么顏色做了些什么。在這一環節，我先讓學生自評，然后組織同學互評，最后由老師和同學們一起評出最佳作品。

小結——這節課，同學們通過看、剪、貼、包、等方法把自己喜愛的花朵制作出來了，在參觀黃竹革命烈士陵園，就用我們手中的花籃獻給革命英烈們，來表達我們對他們崇高的敬意。

6、板書設計

鮮花送英烈

組成部分：花莖、花葉、花瓣、花蕊。

花瓣特點：花瓣由花蕊向四周開放。

花瓣可以用橢圓形、長條形、圓形、多邊形……進行替換。

五、設計理念

本課從學科特點出發，重在“打造紅色課堂”，培育學生學習中不畏艱難的精神，培育學生的意志力、責任感，從教材內容、歷史中挖掘紅色教育的資源，培育學生的仁愛精神、勤奮精神、探索精神、創新精神、愛國精神等。發展學生的感知能力和形象思維能力。將學生制作的花制成一個花籃來表達對革命先烈的無限敬意，認識到美好生活的可貴。體會創造的樂趣，增強教學的趣味性。

以上這就是我今天說課的全部內容，謝謝大家！

篇五：小學音樂《對鮮花》說課稿

小學音樂《對鮮花》說課稿

音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以小學音樂第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現代教學思想及教學策略。

一、教學理念

1.以音樂審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創造和表現歌曲的內容，挖掘學生對歌曲內容及曲調的喜愛的情感，從而唱出歌曲的美。

2.以興趣愛好為動力：根據學生對自然常識的喜愛，及學生現有的基本技能（演唱技能和口風琴演奏技能），充分地讓學生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學生都有成就感。

3.面向全體學生：本年級的學生中，每位學生的`綜合能力有較大的差異，為了使每位學生在課上都能有所收益，我讓每位學生根據自己的能力，來選擇自己的角色，從而使全體學生都得到了發展。

4.鼓勵音樂創造、提倡學科綜合：在歌曲中，采用了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學過程中，我利用學生的自然知識，啟發學生自己創編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。

5.完善評價機制：

在教學設計中，我把學生的自評、互評和他評貫穿于整個教學過程中，使學生有了鑒別的能力，為了更好的體驗和表現音樂作了鋪墊。

二、說教材

1、教材分析

歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對拍游戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過演唱，豐富和發展兒童的自然知識。并激發他們進一步學習的興趣。歌曲表現兒童天真活潑的性格。也充滿了對生活和大自然的熱愛。

2、教學目標

（一）通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并通過合作討論，互相描述自己對各種花草的觀察。鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，并激發學生對音樂的表現欲望。

（二）通過聽辯節奏，互相對比、評述，使學生獲得關于節奏連接的初步知識。

3、教學重點和難點：

教學重點：表現出歌曲的活潑詼諧的情趣。

教學難點：切分節奏和附點節奏的區分。

三、設計思路

整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。

四、說教法學法

音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由于此次執教的是唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：

1、教學方法：

1）、小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。

2）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

2、學習方法：

1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。

2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞.3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。

4）、創造法：自己創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。

五、教學過程

（一）、引入：

（階段目標：通過猜謎語來激發學生學習的興趣）

師：同學們，在上課之前，老師先給同學們說一條謎語，看誰能猜出來。

葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，寒冬臘月花盛開，陣陣清香送人間。

學生活動：舉手說出謎底：水仙花。

師：真聰明，誰還能說一說你還見過什么花？

學生活動：舉手回答：牡丹、桃花、月季…………

師：同學們說得很好。下面老師要和大家一起來了解一下各種花的特征，你們想不想知道？

生回答：（略）

（二）、能力訓練： 1.發聲練習：（階段目標：通過發聲練習，培養學生有感情地演唱，并有氣息支持。）

師：百花園里的鮮花都開了，香氣撲鼻。你們想不想聞一聞？

生：想！師：好！那我們聞一聞試試看！（示范）

篇六：《對鮮花》教案

《對鮮花》教案

《對鮮花》教案 教學內容： 唱《對鮮花》 聽《趕花會》、黃梅戲選段《對花》 教學目標： 1、能熟練演唱北京民歌《對鮮花》，感受歌曲活潑、詼諧的情緒，并了解對唱這一演唱形式 2、欣賞黃梅戲《對花》，初步了解中國的戲曲 3、能認識并唱準附點四分節奏 “×.×” 教學重點：能用一問一答的演唱形式表現出歌曲活潑、詼諧的情趣 教學難點：唱準歌曲中的附點節奏 教學準備：鋼琴、課件、響板 教學過程： 一、組織教學，師生問好 二、新授（一）欣賞樂曲《趕花會》 ? 師：小朋友們，歡迎你們來到今天的音樂課堂。剛剛我們聽到的樂曲是一首輕快的民樂合奏《趕花會》，“趕花會”是我國西南地區非常流行的一種民俗文化活動，每到春季百花盛開的時候，那里都會舉行盛大的花會，人們從四面八方趕來花會觀賞花兒，購買物品（二）學習歌曲《對鮮花》 1、聽范唱，感受歌曲旋律及內容 師：今天我也從花會帶來了四種花，請豎起你們的小耳朵，仔細聽聽，它們是什么花？聽歌曲完整范唱① 生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇 出示圖片及特征 ? 師：每種花兒都有獨特的外形和生長特征，來看看他們的特征，跟我一起說一說 出示節奏譜 師指導學生讀準節奏：菱．角│開 花兒│在 水│里─│ 2、難點解決：附點節奏、切分 師：小.小│花 兒呀│特 征│多─│，我.們│一 起來│說一│說─│? ? 什 么 呢 │開 花兒│在 水│里─│ ? 生：菱．角│開 花兒│在水│里─│? ? 師：這句回答是多么的肯定呀！讓我也聽到你們肯定的聲音，好么？來，拿出你們的小手，說出你們的答案? 生固定節拍 師： 什 么 呢 │開 花兒│在水│里─│? ?生：菱．角│開 花兒│在水│里─│? 什 么 呢 │開 花兒│像 木│耳─│? 鳳．仙│開 花兒│像 木│耳─│ 什 么 呢 │開 花兒│紅 滿│山─│? 山．茶│開 花兒│紅 滿│山─│ 什 么 呢 │開 花兒│滿 干│刺─│? ??薔．薇│開 花兒│滿 干│刺─│ 師：你們覺得這一句中的哪個字語氣最強？? 師講解附點節奏 師：加了附點的那個音或字變得更加突出，自然也就更能表現歌曲的情感了！現在請你們也來問問我，我用響板來打節拍，請你們聽好 ?響板固定節拍，生問師答，生掌握切分節奏 3、學唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律 師：張老師給這兩句問答加上了好聽的旋律，來聽一聽，師彈單旋律，生聽 師：你們能試著唱一唱么？? 生先唱旋律，再添入歌詞演唱 師：我來問，你們來答，咱們合作來唱一唱? 師問生答(2)襯詞 師：換個角色試一試，你們問我來答，注意我的演唱 ?師范唱，加入襯詞 師：發現什么不同了么？? 生：多了“呀格呀根呦” 師：你們的耳朵真靈！我剛剛唱的其實是一句襯詞，它能使歌曲變得更有韻味，當出現在句子結尾的時候還可以給歌曲帶來結束感，再聽我唱一唱? 師范唱 師：來跟我唱一唱 ?生唱? 師：請你們把這兩句完整的唱一唱? 生唱(3)聽歌曲范唱，熟悉歌詞 師：真是一朵朵聰明的小花呀！有兩個北京小朋友也給我們帶來了一首和花有關的民歌，請你們來聽聽，歌曲中可有你熟悉的樂句? 聽歌曲剪輯范唱② 聽完后出示歌詞 師指著歌詞：哪幾句你已經會唱了？生說出熟悉的兩個樂句，師用不同的顏色標記出來 師：能跟著音樂一起，把你會唱的那兩句一起唱唱么 剪輯范唱③，生跟唱(4)學唱第三句 師：你能找到和 “菱角開花兒在水里”節奏一樣的樂句么？? 生：這朵鮮花瞞不了我 師：它的節奏不僅一樣，而且后面也有一句襯詞，跟我來讀讀 生有節奏的跟老師讀詞? 請你聽聽，這一句是怎么唱的 聽歌曲剪輯范唱④? 師：請跟著琴來唱一唱? 生跟琴學唱，師教唱 師：你覺得這句歌詞中哪個字用的最好？ 瞞 ?“瞞”說明了什么？ 生：回答的人不把這個問題放在心上 師：怎么把這個“瞞”的感覺唱出來呢？? 表情、動作（5）唱全曲 ? 師：能把這首歌完整的演唱出來么？ 生跟音樂完整演唱 ? 師：請聽我來唱一唱，說說我演唱的時候聲音有什么特點？ 生：聲音明亮 師：這是一首民歌，民歌的一大特點就是要用明亮的聲音來演唱，這樣才能表現出它的韻味。怎樣是明亮的聲音呢？講解明亮的方法 你們能不能這樣來唱一唱呢？? 生演唱 師：這首歌是兩個人正在問答，互相比智慧呢，所以問者一定要把問題說清楚，答者也要很得意、很自豪的說出答案來。現在咱們來個分組，把這個歌曲唱一唱 ?生起立，分組對唱（6）了解對唱 師：歌曲咱們已經唱的很好了，你們知道這首歌曲的演唱形式么？ 一問一答 師：同學們，像這種由兩個或兩組歌唱者以一問一答的形式來演唱的歌曲，就叫做對唱。你們能給這首對唱起個好聽的`名字么？生自由師總結：那我們就給他起名《對鮮花》吧！4、學唱全曲 ? 師：歌曲其實有四段歌詞，這回請你看著歌詞，咱們完整的來聽一遍歌曲，然后請你們說說歌曲的情緒 聽完整范唱⑤? 生：熱烈、歡快 師：能跟著音樂，把歌曲完整的、歡快的唱出來么？ 分組對唱歌曲，藍、紅部分（三）拓展欣賞，感受不同風格 師：“百花齊放，美不勝收”贊美花的歌兒也是千姿百態，不僅民歌里有，戲曲里也有，我的家鄉安徽有著名的黃梅戲，其中一部《打豬草》里就有一段《對花》，咱們來欣賞一段。請你對比這個《對花》和我們唱的《對鮮花》有什么共同之處？生欣賞 ? ?共同點：旋律歡快、聲音明亮、都是對唱…（四）回到歌曲，表現歌曲 ? 師：你們能像他們一樣，自然自信的來演唱這首《對鮮花》嗎？? 評價 ? 大家一起唱問句部分，請四位同學分別在回答的時候站起來演唱（五）總結 ? 師：世界有了鮮花的點綴才變的更加美麗，祖國有了你們的點綴才更輝煌，你們就像鮮花，綻放在祖國的大地上!來，讓我們隨著歡快的旋律，一起去裝點美麗的祖國吧！

篇七：小學音樂《對鮮花》教案

教學目標

1.用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，感受民歌特有的韻味。

2.通過聆聽、演唱、表現感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。

教學重、難點

1.選擇不同的演唱形式來表現歌曲的民族特色。

2.唱準附點四分音符的時值。

3.了解并會運用“對唱”這類演唱形式。

教材分析

歌曲《對鮮花》是流行于我國北方的一首漢族兒童歌曲。歌唱者以互相問答、對猜花名的方式來比智慧、娛樂嬉戲。這種一問一答的對唱形式在民歌中是很多的。

《對鮮花》的曲調是五聲宮調式，全曲只有一個樂段，分四個樂句，第三、第四樂句各有兩小節襯詞，使樂句得到了擴充。

《對鮮花》歌詞詞句的韻角多變。正與各段的數字相押韻，如“一”與“里”、“二”與“耳”、“三”與“山”、“四”與“刺”等。歌詞提到了四種花，即“菱角花”“鳳仙花”“山茶花”“薔薇花”，而“在水里”“像木耳”“紅滿山”“滿身刺”分別是這些花的主要特征之一。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

師：春天到了，百花園里爭奇斗艷，芳香撲鼻，有妖嬈的桃花、濃艷的月季花，還有略施粉黛的迎春花，那么什么花開在水里呢？什么花長得像木耳呢？什么花開紅一片、紅滿山呢？什么花的枝干上長滿了刺呢？我們來聽一聽。

教師播放歌曲《對鮮花》音頻。

生：學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒，歌曲特點。（如：有襯詞，好像是一問一答……）

師：再次播放歌曲《對鮮花》，學生熟悉歌曲內容。

二、《對鮮花》歌曲學習

1.師生互動。

老師按節奏提問，同時指導學生按歌詞中的句子有節奏地回答。

2.欣賞《對鮮花》動畫，這首歌正是我們今天要學習的北方漢族民歌《對鮮花》。這首歌跟我們以往學的歌曲不一樣，歌曲是一問一答的演唱形式，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。剛才我們按節奏進行了對答練習，下面我們來試著進行對唱。

師生嘗試對唱歌曲，找出演唱有困難的部分并進行練習。

（1）附點四分音符的準確演唱。

（2）老師彈琴，學生分句用“la”模唱旋律。

（3）分句教唱歌詞第一段，注意反復練習難點句子。

師：我們了解了對歌的演唱形式，讓我們用對唱的形式來演唱歌曲。

生：分成兩組進行對唱練習。

隨音樂《對鮮花》伴奏，進行完整演唱。

三、分析歌曲

生：看歌譜，把譜子中出現過的音從低到高排列（1 2 3 5 6）。

師總結；這首歌曲是用民族五聲音階創作的，我們的民族音樂歷史悠久，有自己的一套音階體系，創作出的歌曲別有韻味，今后，我們還會學習很多民族的歌曲，我們為有這么多優秀的民族作品而自豪。

四、課堂小結

通過對歌曲《對鮮花》的學唱，讓同學們知道以后要愛護花草樹木，保護我們的生活環境。

篇八：小學音樂《對鮮花》教案

前期活動中，針對大班幼兒的年齡特點，采取了對唱式練習、問答式練習的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對歌曲中的四分及八分符點也有了初步的感知。此次活動是前期系列活動的一個延伸，針對幼兒對歌曲的已有經驗，借助節奏型的輔助，進行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時，激發幼兒的創作意識。

活動目標

1．音樂目標：了解歌詞句式結構，用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲，并能夠創編歌詞，流暢地演唱。

2．情感目標：培養幼兒對歌唱活動的興趣，引導幼兒情緒愉快地參加音樂活動。

3．拓展目標：在民族音樂中獲得文化的傳承，能認識花的種類及生長習性。

活動準備

掛圖、音樂CD、謎語圖片、游戲場景、彩筆、幼兒用書第5頁。

活動過程

1．聆聽與導入：圖片導入。

(1)教師出示圖片，提問：“春天到了，百花園里的花爭奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認識各種花，了解其生長習性。

(2)聆聽音樂。教師引導幼兒隨音樂開動小汽車去植物園，激發幼兒參與活動的熱情。提問：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

2．感受與感知：節奏練習。

(1)節奏感受，做不同聲勢感知音樂風格、節奏、歌詞等。教師出際歌曲節奏圖片，幼兒分組練習拍奏節奏型。提問：“這首歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”(對唱，演唱風格是歡快、跳躍的)

(2)圖譜感知。根據圖譜情景再現，帶領幼兒參加游園活動，進一步熟悉歌詞、節奏和句式結構。提問：“你知道這幾個有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)

3．表現與表達：歌表演。

(1)學唱歌曲。有節奏地朗誦歌詞，做一對一答的游戲。

(2)師幼討論，按照曲式結構加以講述，并進行視唱練習。聲勢節奏問答，分句學唱歌曲，注意歌唱時的節奏和音高。

(3)歌表演。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問答式表演。

4．創編與創造：歌詞改編。

(1)歌詞改編，把“花”改成動物名稱。

帶領幼兒回憶《對鮮花》的歌詞，如“什么花在水上――荷花”，并請幼兒對重點詞句加以演唱。帶幼兒到動物園里認識動物，提問：“今天到了哪里?看到了哪些動物?”(結合曲式結構)

帶領幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請幼兒以繪畫的形式記錄歌詞內容。

(2)分組表演。請幼兒看新圖譜分組創編，并演唱出來。

5．拓展與延伸：視化音樂游戲。

(1)展示新圖譜，評價幼兒的創作。

(2)請幼兒把游戲書上鮮花的虛線描成實線，體會音符的長短，感知節奏的變化及童謠的風格。

幼兒園綜合歌唱活動的實踐策略――評大班歌唱活動“對鮮花”

中華女子學院學前教育系王丹

歌唱活動在幼兒園音樂教育中占有重要的位置。現階段的歌唱活動不再限于單純的歌唱教學，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態律動以及節奏樂、小音樂劇等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗和表現表達的機會。

一、綜合歌唱活動的作品選擇

首先，好的歌唱作品要具有審美價值，并符合孩子的.音樂審美心理。《對鮮花》是一首優秀的民間音樂作品，其歌詞與曲調是經典的童謠，同時，它使用兒童自己的語言，這提高了曲調的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應幼兒的歌唱能力和音樂感受力，所以應結合幼兒的年齡特點來選擇。《對鮮花》是五聲音調、主音音域不超過8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個音級范圍內進行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個音開始，符合平聲上揚的特點，也符合兒童掌握音級的規律。

選擇歌曲作品是綜合歌唱活動進行的基礎，且往往需要教師在活動中示范演繹。因此，教師對作品的理解與表現力尤為重要。教師在備課時要多聽作品，細致分析，把握歌曲的情緒基調，整理好歌唱技能的要點，使幼兒在實際教學中能唱、會唱的基礎上獲得文化的傳承與藝術熏陶。

二、綜合歌唱活動的目標制定

音樂活動的類型決定了其主要目標，歌唱活動就要引導幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現和表達歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂元素。

歌唱活動“對鮮花”的第一個目標是音樂技能與能力的體現。通過“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂與游戲中體驗音樂，享受快樂。通過“了解歌詞句式結構”“創編”提升音樂能力，讓兒童體會到音樂是一種語言，學習用音樂大膽地表現自己的情感和體驗。

第二個目標是情感和社會化的目標。此目標能夠體現出教師正確的教育觀念，即音樂教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達。在音樂中促進兒童情感和社會化的發展，反映了幼兒音樂教育的屬性，體現了音樂教學的價值。

第三個目標是文化傳承與拓展的目標。《對鮮花》作為優秀的民族音樂作品，經過篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對待民族音樂和文化；通過問答的方式，將花兒的種類和生長習性表現出來，又采用了適合幼兒演唱的節奏和調性，將民族音樂和面向孩子的教育實踐自然地融合起來。

當然，歌唱活動不能忽略歌唱本身的規律，應將歌唱技能與音樂能力的培養作為主線，并結合內容與教學過程提煉出多維度的教學目標。

三、綜合歌唱活動中的教學策略

第一，綜合的感官通道。

聆聽在歌曲欣賞和歌唱活動中必不可少。要給孩子充分聆聽的機會，幫助他們感知和體驗、理解和表現作品。梁老師在引導聆聽時，用圖譜幫助幼兒回憶，進一步掌握句式結構。并且，她預期幼兒在替換歌詞后再演唱時，會出現接詞、音準等方面的問題，通過聆聽幫助幼兒構建新的句式結構，以讓演唱更流暢、準確。因此，要明確聆聽的目的，每一次的聆聽都是幫助孩子感知和理解作品。

課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂教育的基礎上：通過兒童自己唱(個人唱及參與集體分聲部的唱)來體驗和學習。在《對鮮花》活動中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態律動等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。對歌唱形式而言，梁老師也是通過個人演唱、小組演唱、問答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。

第二，綜合的提問設計。

提問是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預留自我感受、想像、表達的空間，又要圍繞目標的實現進行設計。課程環節的不同，提問的側重點也不盡相同。感受與感知的環節中，提問注重幼兒的感受，問題要留給幼兒思考與想像的空間。表現與表達的環節中則注重節奏和旋律的把握、發聲與共鳴的練習，以及聲音、表情的表現等，提問的重心往往是一些歌唱技能和表現中的重點和難點。

以歌唱活動“對鮮花”為例。在感受和感知環節中，教師提問“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問題讓幼兒更仔細地聆聽和感受歌詞的內容，透徹理解歌曲的背景。在表現和表達環節中，教師通過提問“這個歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”讓幼兒體驗對唱的演唱形式，了解演唱風格；通過提問“小朋友能知道這幾個字是什么嗎?”讓幼兒更加準確地把握歌詞中的難點；等等。

第三，綜合的音樂讀寫教學。

綜合歌唱活動注重訓練幼兒的音樂讀寫能力，即視唱、讀譜和記譜能力。《對鮮花》采用民族的五聲調式，教學時運用首調唱名法可以使幼兒更接近音樂，更快地學會音高和讀譜。《對鮮花》主要采用和m、s和d’，以四個音階作為旋律主題。梁老師帶領幼兒先回憶《對鮮花》的歌詞內容，并請幼兒結合回憶對重點詞句加以演唱。這樣有重點地演唱，反復練習，使幼兒穩定地掌握了四個音級，在此基礎上再增加其他音級，掌握起來更容易、更準確。

幼兒需要在自身的感知活動中，了解語言結構，進而仿編新的內容。因此，在落實教育目標時就用到了出示圖譜這一教育策略。對幼兒來說，認知音樂符號并不是必需的，但為了消除樂譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂的符號是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號作鋪墊。

第四篇：小學音樂《對鮮花》教學設計

《對鮮花》教學設計

教學目標：

1、學會唱歌曲《對鮮花》，并掌握歌曲的情緒

2、掌握好附點音符，能夠唱準音的時值，理解對唱這種歌唱形式

3、在律動活動中能夠積極主動的參與其中

4、認識一些不常見的花卉，知道它們的特性

教學重難點：

1、有感情的演唱歌曲《對鮮花》

2、認識附點四分音符并準確的演唱歌曲

3、能夠和同伴或小組完成對唱

教學過程：

一、導入

春天來了，天氣暖洋洋的，各種各樣的花都開了，你們都知道些什么花嗎？今天老師也帶了一些漂亮的鮮花給大家認識一下（展示花卉圖片，大致介紹一下特性）

剛剛我們看了一些圖片，知道你們對花都有一些了解，那現在我這有幾個謎語，想考考你們，敢接受挑戰嗎？（1）什么開花在水里？（2）什么開花滿身刺？ 那你們猜的到底對不對呢？好，我們現在就來聽一首好聽的歌曲，這首歌曲就回答了我們剛剛那些問題。現在請仔細聽了哦！

新歌教學：

1、播放錄音或范唱第一遍歌曲

提問：你們從歌曲中聽到了什么？歌曲的情緒是怎么樣的呢？

2、范唱第二遍歌曲，學生打節奏，跟著動一動

3、聽完后，老師用有節奏的語言提問，同時指導學生按歌詞中的句子有節奏的回答。

師：我們剛剛聽的那首歌曲就是我們今天一起學習的新歌《對鮮花》請同學們打開書到第五面，看一下這首歌曲是什么調的？是什么拍子的？

A、學唱第一、二段：分小節教唱

B、老師唱第三、四段簡譜學生輕聲哼唱或幫老師用手打節奏 C、整首歌曲一起演唱，同時教會學生用手做律動（一手拳，一手布，布的那個手一上一下即一拍一動教學生打拍子）

4、歌曲樂理知識延伸

認識附點四分音符

老師在黑板上寫出四分音符，例如5,3,1。師總結：類似于這種單獨的音符我們稱為四分音符，這種音符叫什么？生齊答，加深印象 現在四分音符有話說了，它說你們都認識我了，可是我也想把我最好的朋友“附點”介紹給大家認識，在黑板上寫出“.”并且加在四分音符旁邊。

師：那他們兩個現在站在一起我們應該叫他們什么名字呢？（附點四分音符）

很好，我們班同學真聰明，一說就明白了，那我們一起找出書中的這對好兄弟吧。（共有六處）

5、對唱歌曲練習

同學們剛才找的很對，很棒，都能找得到。現在我們好好的再唱一遍歌曲，之后分小組進行演唱，比比看哪一組唱的最棒 同學們一起演唱歌曲 分小組對唱 A、男、女生對唱 B、中間分開，兩邊對唱 C、各派一個或幾個人對唱

其實我們剛剛的演唱方式就是對唱，由我們一問一答的方式來進行演唱。大家唱的那么好聽，老師還想再聽，可是時間不夠了，所以我們先下課，你們課后一起再練習一下，下節課我們進行對唱的練習，好好的比賽一下。

下課

第五篇：對鮮花音樂課件范文

教學目標：

1.感受歌曲歡快的情緒，通過指導切分節奏和和點節奏的演唱，使同學初步學會演唱歌曲。

2.通過歌詞和舞蹈動作的創編活動，培養同學的想象力、表示力。

教學重點：

感受歌曲歡快的情緒，初步學唱歌曲。

教學難點：

指導同學唱準確歌曲中切分節奏和和點節奏局部。

教學用具：

圖片、局部打擊樂器、補充磁帶

教學過程：

一．導入

1.出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？

2.今天我們就來學習一首描寫花的歌曲《對鮮花》。

二．新課

1.聽錄音范唱，考慮：歌曲在演唱方式上有什么特點？（對唱：一問一答）

2.歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？

3.兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。

4.學唱歌曲：

（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。

（2）跟琴指導同學的演唱：

切分節奏：

和點節奏：

（3）男女生對唱歌曲。

（4）換過來進行練習，并加打擊樂器進行伴奏。

（5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。

（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。

5.創編活動。

（1）你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？

（2）請幾組同學進行扮演。

（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。

（4）小組進行歌詞的創編活動。

（5）請幾組同學進行扮演。

6.今后我們還會學習更多的像《對鮮花》這樣的北京兒歌。讓我們在另一首我們學過的北京兒歌《打花巴掌》中結束今天的音樂課。