第一篇：隆里格隆 教學設計

隆里格隆 教學設計

教學目標：

1、能夠完整演唱歌曲《隆里格隆》，將歌曲中的輪唱、合唱完整演繹出。

2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術魅力。

教學重點：完整演唱歌曲的輪唱、合唱部分。

教學難點：兩個聲部的配合演唱。

教學過程：

一、導入

1、觀看視頻，提問：想一想，音樂與我們平常所接觸到的音樂有什么不同？（播放視頻）

2、介紹視頻

視頻出自電視劇《大宅門》（出示 “大宅門”三個字的課件），劇中故事發生在老北京，也就是現在的北京城里，那時人們最喜歡聽的、唱的就是我們的國粹——京劇。（出示京劇圖片的課件）京劇演員們在舞臺上表演的時候，經常會伴隨一些動作表演。

3、分別介紹男生、女生的律動動作，師生共同表演京劇身段

男生的第一個動作：坐直身子，將兩個手臂先后架起來；第二個動作：兩手的手指做出一把劍的造型，在胸前繞一圈。

女生的動作：左手背后，右手蘭花指，左邊指一次，右邊指一次，之后兩手都成蘭花指，并在胸前繞2圈。

4、加上音樂，男女生將剛才的律動動作表演出

要求：再跟著音樂做了一遍后，請學生邊哼音樂邊做動作，想象自己就是一個個小京劇演員。（律動表演可要求做2-3遍）

二、學習歌曲主題旋律

1、師范唱剛才的律動音樂，提問：樂句中哪個音出現的次數最多？（出示樂譜，E調定音）

師總結：旋律中d、r、l,三個音出現的次數最多，引導學生跟琴唱一遍，并及時糾正學生唱錯、唱漏的音。

2、師范唱兩種情緒的演唱，引導學生關注休止符的存在

引導學生樂句最后的休止符可放在心里演唱，師示范后引導學生演唱一次。

3、加入“隆里格隆”的歌詞進行演唱。

要求：聲音要有彈性，注意休止符

4、加入兒化音進行演唱

師示范兒化音的演唱，提問：老師唱的與你們唱的有什么不一樣？老師為什么要這么唱？總結：我們所唱的旋律在京劇中一般是用京胡、打擊樂器共同演奏的過門音樂，而京劇的戲迷們在沒有京胡伴奏的情況下，自己就會像這樣哼唱起來。所以這段旋律雖說不是京劇，卻帶有濃濃的京味。引導學生加入兒化音演唱。

三、完整學習歌曲的第一段

1、完整聆聽歌曲《隆里格隆》（播放歌曲錄音）

提問：歌曲分為幾部分？每一部分在演唱形式上有什么特點？

師總結：歌曲分為2部分，第一部分是由我們剛才所唱旋律所組成的輪唱，第二部分是一段合唱。

2、完整聽歌曲第一段旋律，提問：第一部分除了輪唱，還有哪里與我們所唱旋律不同？

師總結：我們所唱的“隆里格隆”的旋律重復了2邊，作者用了一個反復跳躍記號是為了提醒我們，第二遍在演唱的時候，要跳過一房子直接唱2房子，而2房子是一句全新的旋律。（出示2房子旋律課件）

3、學習2房子旋律

4、完整演唱歌曲第一樂段的一聲部旋律

采用游戲“我唱你學”的方式，將2房子的旋律及前面的旋律完整進行演唱，游戲過程中教師可用變換速度和加樂句的方式幫助學生熟悉、熟練的演唱第一樂段的一聲部旋律。要求：注意反復跳躍記號，聲音要有彈性。

5、師生合作演唱歌曲第一部分的輪唱

師唱第一樂段的二聲部輪唱，生唱一聲部，之后提問：師是哪進入演唱的？

師總結：二聲部的輪唱是從一聲部的第2小節處開始進行演唱的。

6、分組合作演唱輪唱樂段 1、2組演唱一聲部，3、4組晚一小節進入演唱，此時教師需手指著樂譜并指揮學生進行演唱。要求：唱2遍，第一遍熟悉輪唱的演唱形式，第二遍將2個聲部的強弱表現出（一聲部強一些，二聲部弱一些），做出此起彼伏的感覺。

四、完整學習歌曲的第二部分

1、跟著音樂，按照剛才的分組演唱歌曲的第一部分，并仔細聆聽歌曲第二部分的合唱有什么特點？

師總結：合唱部分的二聲部是熟悉的“隆里格隆”旋律，一聲部是由唱名和歌詞所組成的旋律。

2、師生合作演唱歌曲第二部分的合唱

師演唱合唱的一聲部（只唱旋律，不加詞），生演唱二聲部，即之前演唱的“隆里格隆”

3、師范唱合唱樂段的一聲部，并在黑板上畫出旋律線

4、引導學生跟隨教師，用柯爾文手勢將旋律唱出

要求：聲音要豎起來，帶點彈性

5、上波音音符的演唱學習

a．師范唱（在唱到波音處晃一下腦袋），提問：哪兩個音很特別？

師總結：兩個“la”音上加了上波音。

b．介紹上波音：裝飾音的一種。由主要音開始，很快進入上方的鄰音后，又回到主要音的裝飾音。

c．師示范加了上波音后，“la”音在演唱時的變化，之后帶領學生唱一唱上波音處音符的演唱，要求：在唱上波音時，頭可以稍微晃一下，增加歌曲演唱感覺。

6、加上歌詞，完整演唱合唱部分的第一聲部

7、分組合作演唱合唱樂段 1、2組跟錄音演唱一聲部，3、4組跟隨老師演唱二聲部，即“隆里格隆”旋律，此時教師需指揮學生進行演唱。

五、完整演唱歌曲

1、跟鋼琴完整演唱歌曲的一聲部（輪唱的一聲部+合唱的二聲部）

2、分組合作演唱歌曲 1、2組跟錄音演唱全曲的一聲部，3、4組跟隨老師演唱二聲部，即“隆里格隆”旋律，此時教師需指揮學生進行演唱。之后交換分組演唱，即3、4組跟錄音演唱全曲的一聲部，1、2組跟隨老師演唱二聲部。

3、加入之前的聲勢律動完整演唱

六、拓展：欣賞人聲與黑管合作演出《野蜂飛舞》

七、下課

第二篇：金隆

金

隆

金隆，本名張金龍，字天圣，筆名金石、天墨。祖籍山東萊蕪，現定居北京，共和國同齡人。現為中國知名書法家、中國書畫家聯誼會會員、中國硬筆書協會員、中外書畫藝術名人、黃河文化書畫院院士；同時也是著名學者，精通古典文學，長于新聞、散文、詩詞寫作。

一、金隆藝術簡歷

金隆出生于書香門第，自五歲起，教過私塾的母親在領他誦讀《四書》、《論語》、古詩詞的同時，手把手地教他學習柳楷，臨習右軍行草，歷十余載，不僅奠定了堅實的書法基礎，也使書法情結日深，數十年研習不輟；在農村插隊期間，他以大地為紙，草木為筆，劃沙習書；在家鄉任市文明辦主任、報社社長兼總編輯、市文聯主席等職期間，廣泛研讀書法理論，悟習古今書法名帖，博采名家之長，融于自家筆下，逐漸形成了剛柔相繼、飄逸雋永、獨具一格的行草風格，成為一名影響廣泛的實力派書法家。曾多次應邀為清華大學、國防大學、總參、二炮司令部等高等學府和單位以及首都園林景區題寫匾額和巨幅書法。其書法作品深受當今書法名家的贊賞和廣大書法愛好者的喜愛，先后被毛主席紀念堂、人民大會堂、釣魚臺國賓館所收藏。日本、韓國、加拿大、美國、瑞典、新加坡、香港等國家和地區的政企名家和書法愛好者亦爭相收藏。2007年10月，書法作品毛主席《水調歌頭·重上井岡山》、李白《將進酒》被中共中央辦公廳毛主席紀念堂管理局永久收藏；2007年12月，書法作品《百年奧運》被“全球華人筆墨丹青迎奧運”北京奧運書畫組委會收藏；建國60周年前夕，參加了由中宣部、中央文明辦等五部委聯合舉辦的大型書畫長卷《千虎圖》創作活動；2009年獲首屆“黃河魂”出山書畫創作大賽二等獎；2009年11月，獲“慶共和國60華誕·出山書畫60名人”特等獎。金隆現為中國書畫家聯誼會會員、中國硬筆書協會員、黃河文化書畫院院士，并已通過ISQ9000A藝術體系資質認證，榮獲“中國知名書法家”稱號，作品潤格8000元/平尺。

二、著作出版

金隆書法集《金隆書法管鑒》和書法冊頁《蘭亭集序》出版

2011年春，由天津人民美術出版社結集出版的《中國知名書法家——金隆書法管鑒》正式出版發行了；隨后，書法冊頁《蘭亭集序》也結集出版。

《金隆書法管鑒》所選的近80幅作品是從金隆先生多年來原創作品中精選而來，字體以行草、行楷為主。作品有古今詩文、聯句，也有金隆先生的自作詩文、自刻印章、自撰自書自刻的雕刻作品。書法集以金隆先生于《瀚海》雜志發表的散文《年年春草綠》為序言開篇，文章以優美的筆觸、感恩的情懷，娓娓道出了自己的書法啟蒙教育及感人至深的書法情結；書法集還披露了金隆先生的從藝歷程、書家的金隆書法風格評論，以及近年來金隆先生參加的徐悲鴻紀念活動，與藝術大師馬季、與日本友人的書法交流等部分書藝社會活動等。金隆先生表示，本書所選集的作品未加詳細分類編排，以后將分類結集出版。

三、金隆書風

金隆書體風格：金隆書法基于柳楷，行師右軍，后融古今書法名家，自成剛柔相濟、飄逸雋永的獨家書體。運筆流暢自如，疾馳有序，筆筆到位；結字華潤靈動，筋骨內涵，風采外現；章法疏朗瀟灑，虛實相攜，漸達閑雅空靈、氣脈貫通之境。

四、金隆書法藝術風格簡析

●高啟

有機會目睹金隆書法的人，無不稱贊其美，溢美之詞不一而足。金隆書法的確給人帶來視覺上的審美享受和文化熏陶，然而究竟好在哪里，人們往往只能意會卻難以言傳。中國傳統文化博大精深，加之金隆書法自成一體，對金隆書法的藝術風格不能盡述其妙，也就在情理之中了。然而，當筆者逐漸了解了金隆先生五十多年的書藝之路以后，對金隆先生的書法藝術風格才有了進一步的理解。

金隆先生的外祖父是清末舉人，崇尚被奉為宮廷典范的“柳體”，習柳博學而仕途通達即是其外祖父的畢生追求，但也成了家傳書風。金隆先生的母親曾隨其外祖父一起興辦私塾，在小金隆剛剛五歲的時候，便嚴格按私塾的方式教他正襟危坐習書柳楷，同時教他誦讀《四書》、《五經》、《弟子規》一類的古文和格言。孩提時代的金隆雖未悉母親的良苦用心和其中的確切含義，但七年的私塾化的啟蒙教育，使其書法從柳公權“人正筆正”、“顏筋柳骨”中孵化而出，并初具雛形，為其后來的書法用筆打下了堅實基礎。上中學以后，少年時代的金隆不滿足柳體的刻板，開始臨習王羲之的行書，以表達靈動活潑的情感。雖然當時他對王羲之《用筆賦》中提出的“藏骨抱筋，含文包質”的書法筆線美標準并不十分理解，但是以柳楷“立骨”的根基使其很快領悟了行書之妙，而且一臨就是十年。僅《蘭亭集序》就臨過幾百遍，時人皆稱其書有右軍之像。中學期間的老校長是一位書法造詣頗深的長者，共同的志趣使這對忘年交走到一起。老校長告訴他：書法非自立不能立于世，有人說趙孟頫的書法有嫵媚之嫌，然而趙體卻以風流倜儻、柔美華潤而獨立于書林，深受后世人所喜愛和稱道。受群眾喜愛的東西就是好的。老校長不流于世俗的樸素思想使金隆受益頗深，他反復審視自己所臨右軍行書，頓悟：數年臨習，惟有形像，而無神似，于是他開始苦讀和習悟趙孟頫和顏真卿的書帖，又先后悟讀了毛澤東、郭沫若、趙樸初等當代書法大家的書法。先賢書法的神韻和精髓無不成為金隆書法生命的源泉。文革期間的大字報，他不看內容只看字；觀賞風景名勝，他只記匾額、題字和楹聯；在農村插隊時，勞動休息時間，他折草木為筆，在地上劃沙習書；改革開放后路邊林林總總的廣告，他只記下其中某個字。參加工作以后，金隆的字常常深得同事和親友的贊許，但只有金隆自己明白，臨古人之法只能形似而不能神似，真正的得法之處在于符合自己之法，也就是符合自己的思想感情和個性需求。所以他把更多的業余時間用在了閱讀書法理論和悟讀書法名帖上，閱讀、揣摩、研習，再閱讀、再揣摩、再練習，書法充斥了他所有的業余時間和空間，就是在這樣不斷地總結沉淀，再總結再沉淀的過程中，使金隆書法終于破繭而出，漸漸走出了自己的書法之路。

了解了金隆書法歷程，使我感覺到，人們贊揚金隆書法好，好就好在金隆書法得其法、悟其妙。

古人云：學書在法，其妙在人，師法則不能稱其為書，依法方能得其妙。仔細揣摩金隆的書法，我們可以感到，用筆得法：或點或劃，可謂筆筆到位，深得柳骨之風，提按轉折，流暢自如，輕重適當。點劃、結字之間，均可以使人感覺到書寫過程中的疾遲、起伏、抑揚頓挫之節奏，這就是金隆先生所追求的以“筆舞”之意達“心舞”之情。結字得法：結體嚴謹而不失疏朗空闊，靈動飄逸而不失剛直厚重。穩中求奇，奇中求趣，筋骨內涵，風采外現奇正、疏密、違和之中，隱現右軍、顏柳之韻。也有友人說金隆書法有趙孟頫嫵媚之態，金隆先生欣然表示：續之將探求拙辣之境。

布局得法：章法疏朗瀟灑、閑雅空靈。章法是書法的統領，它體現一篇書法的整體氣度。章法美的內涵是極其豐富的，它的變化多端遠遠超過了用筆與結體。歷代書法家在章法上都極盡想象和渲染。金隆先生也不例外，他認為，對一篇書法整體章法的制定在下筆之前必了然于胸，并揣摩再三，不斷總結，不斷變化。被書友戲稱為“定型產品”的書毛澤東《沁園春·雪》和楊慎《臨江仙》，在章法上就充分體現了章法美的賓主分明、虛實相攜、輕重相宜、氣脈貫通之境，使金隆書法在章法上呈現疏朗瀟灑、閑雅空靈的獨特風格。

縱觀金隆先生的學書之路還使我感到，金隆書法風格的形成還在于其深得融匯變化之妙。金隆先生認為，古今先賢其書各有所長，將其融匯變化，再重新結字成篇，則新意出焉。于是他在學理論、循法習字的基礎上，廣泛賞讀古今名帖。在讀帖時，先賞其點劃、結字之美，細細體會其書寫用筆之法，再試著把不同的點劃按自己的想象重新結字，同時把點劃加以變化，再把新結的字應用到整幅書法中去，最后根據書法布局的需要，結合運筆用墨加以變化。因此，在金隆的書法中，或可看到柳公權的穩重、顏真卿的結字嚴謹、王羲之的行草意韻、趙孟頫的柔潤飄逸、趙樸初的穩重內涵以及毛澤東的揮灑磅礴??或許這一切都沒有看到，只看到了金隆書法，或許這就是金隆先生的苦心孤詣的融匯變化之妙吧。或許這一切都是筆者一人的枉加品評之磚，但愿求得方家卓見之玉。

五、金隆書苑隨筆

書法藝術是情感的自然流動過程

書法所要表現的內容能夠推動創作的激情時，書法作品會表現出意外的靈動、流暢，整體布局也會自然天成。

《蘭亭序》即是如此。王羲之在聚會現場為飛揚的思緒所動，文思流暢，書法也流暢。而回到家中，刻意抄寫時卻無論如何也寫不出現場的效果。所以，一幅書法作品需要作書前反復吟誦書作內容，構思每個字的結構和整體布局，切不要急于動筆，直到整體成熟于心、創作欲望膨脹、不得不寫時再動筆，字從筆底流出，布局自然天成，才能成為好的作品。

書法——一氣呵成的“功底型”藝術

書法藝術的高超境界在于它必須是一次性完成的整體藝術效果，從整體藝術布局到每個字的具體結構，都必須在創作前成竹于胸，稍有差錯則會使通篇失色。這就要求書者既要有用筆的功力—每個筆劃運筆到位，變化合適合理，又要有結字的功力—不同位置的每個字，大小結構、變化恰到好處；既要掌握筆的性能（不同動物毛筆的彈性、聚散性能），又要根據不同紙張的散墨性能，調試墨的濃淡；還要把握運筆結字的疾、徐。總之，要把這些諸多因素統一到一幅書法作品中，一次性完成每一個環節，直到整篇作品。而其他藝術品則可以進行反復修改、涂抹、補充、完善，來個“二次創作”。所以，在諸多藝術品中，書法作品的“技術含量”、“藝術含量”是最高的。

如果一幅成功的書法作品創作時間是20分鐘，那么，他的實際創作時間就可能是在此基礎上再加上30年。

書為用——我的書法觀

“書為用”，乃書法之原本，而我謂之“書為用”，則是在書法已成為有一種藝術，已失原本之實用作用的今天，重新賦予思想文化內涵，而發揮其藝術魅力，使思想更具感染力。

我謂“書為用”，是現對將書法束之高閣，代價而估之現象而言。今日之書法，確為中國傳統藝術之精華，然而也是以此宣傳傳統美德，為建設和諧社會做貢獻之大好時機，即書法藝術大有作為之時，如不盡力付諸實踐，發揮作用，豈不有負于創造如此良好環境之盛世耶？

六、文化積淀

加金隆工作期間，先后做過記者、編輯，擔任編輯部主任、電臺臺長、報社社長兼總編輯、作家協會主席、文聯主席等職務，在省級和國家級新聞媒體和文學雜志上發表新聞通訊、書法、散文、詩詞、報告文學等作品百余篇。《年年春草綠》就是1992年金隆在《瀚海》雜志中發表的一篇散文，表達了他書藝啟蒙教育及悠遠的書藝情懷。

附《年年春草綠》：

年 年 春 草 綠

每當河邊的老柳樹又泛出鵝黃，嫩嫩的春草又向大自然奉獻出綠色，我便會情不自禁地重新回歸到那童年的伊甸園。

那是一塊隱匿在河灘柳叢中的濡濕的綠草地。春天，嫩嫩的茅草，綠綠油油，柔柔密密，或坐或臥都會讓人感到愜意而迷離。倘若在千啾百囀的鳥鳴中聽到“啪”的一聲響起，便是一只漂亮的小鳥落入了扣網。夏季，坐在芳草紛披的岸邊，把歡蹦亂跳的小魚釣出水面，心便也隨之歡跳。到了秋天，抱一抱柴草，把嫩嫩的玉米、大豆放在火里燒熟，那誘人的香氣會讓人把小臉吃成“花蝴蝶”??

然而，這無憂無慮，讓人無限留戀的童年生活卻隨著母親的一記耳光而早早地結束了。

在我剛過完六周歲生日的那年春天的一個午后，我在河里玩乏了，便鉆進了這“伊甸園”，光著身子躺在草地上。春陽透過交錯的枝條和葉芽，曬得人暖融融的，隨身揪下一朵紫色的、香氣好濃好濃的小花，邊曬太陽邊慢慢地嗅，慢慢地嗅??

朦朧中，我聽到父親和母親在爭吵。

“天都黑了，你就讓他睡吧！”父親用濃重的山東口音說。

“你不能這樣疼他，不吃苦中苦，難得甜中甜。你總不能讓他象你一樣一輩子在土里刨食吧？”母親像是開導父親，又像是在質問父親。我聽出母親是在生氣，便仍躺在那假睡。

“可也是，老是讓他在河邊轉也不是事兒，要不讓他上學吧？”

原來，父親已經沿河邊整整找了我一下午，后來發現我睡在柳叢里，又不忍心把我叫醒，便把我抱了回來。

“不管怎么說，反正不嚴加管教不行，不能讓他隨心所欲。”

母親曾代外公教過私塾，幼時的我常常聽不懂母親的話。但我卻忽然想起母親吩咐的每天三頁毛筆字今天還沒寫，這是無論如何也躲不過去的，只好硬著頭皮從炕上爬起來。

昏黃的油燈放在炕桌上，筆墨紙硯都已經擺好。我湊到桌前，按母親教的姿勢正襟危坐，迅速研好墨，在土黃色的草紙上一筆一劃地寫。母親則站在我身后一聲不響地看著。每當我寫字的時候，母親總是這樣站在我身后，不時地提醒我。那次，母親卻一言不發，于是我也有些緊張，漸漸地走了神，字也寫得松散無力，被母親一下子從身后把毛筆拽了出去，接著便是“啪”的一記耳光。母親一向對我管教很嚴，但動手打我卻是第一次。我用手捂著火辣辣的臉，愣愣地望著母親。

“記住，不許有第二回！”母親看著可憐兮兮的我，聲音有些哽顫，說完轉身出去了。在屋編筐的父親抬頭望著母親的背影又望望我無可奈何地嘆口氣，又繼續編他的筐。

于是，我又打起精神，把第三頁寫完，便悶悶地睡了，第二天早上醒來的時候，我的眼睛被眵目糊粘得牢牢的。父親急了，便用舌頭一下一下的舔，用唾沫慢慢地洇。接著是母親用濕毛巾慢慢地擦。眼睛睜開了，卻什么也看不見，我還以為是黑天，嚷著讓母親點燈。父親急得直跺腳、嘆氣。母親緊緊地把我抱在懷里，一滴滴淚水滴濕了我的臉。

父親背起我送往城里的醫院。腳步那么急，那么重。我把臉貼在父親的后背，漸漸地，父親的后背變得濕漉漉的。

兩個月后，我的眼睛奇跡般地復明了，且沒有落下任何殘疾。然而那令我依戀的樂園卻很少屬于我了。那年的夏天，我便隨姐姐進了學校。從此，每天除了完成作業，便或是在母親的“監視”下一筆一劃地練字，或是聽母親講那永遠講不盡的唐宗、宋祖、前清、民國，三十六計、二十四孝，以及頭懸梁、錐刺股一類的故事。

在考入中學，準備離家的頭一天晚上，母親把我叫到身邊，一反平日的嚴厲，慈祥而又略帶憂郁的問我：“龍兒，你還記得娘打你的一記耳光嗎？”

“娘，我記得，您那是為我好。”母親的臉上露出了笑容，深情地說：“你懂事了。寫字，聚氣凝神方能有風骨；做人，正直坦蕩方可立于世。今后，娘不常在你身邊，遇事可要三思而行啊！”

在后來的歲月里，母親再沒有象以前那樣管過我，只是偶爾提醒我：切不可放松讀書習字。父親卻不肯放過每一次的教子機會，一絲不茍地教我運鋤、使鐮、趕車、扶犁、撒網捕魚、打柴挑擔、編筐窩簍??盡管父母的意愿不同，但隨著年齡的增長，我卻深深地品味到了父母那同是教我成人的良苦用心。

歲歲春風，年年草綠，都會使我想起那童年的“伊甸園”。然而，更多的則是對父母春暉的思念。有人說：經常回憶往事，會使人衰老。我卻覺得，正是這些往事使我不敢對父母的教誨稍有悖忤，得益于其中。無論是在春花灼灼的得意之際，還是在生命蕭索落蹇之時，都執著地繼續前行，前行??

金隆詩選

插入部分詩詞照片

◆奧運圣火在珠峰點燃之際，金隆先生欣然撰詩并書以記之。其一：圣火傳遞上珠峰

世界之巔起祥云，圣火熊熊燃珠峰。中華兒女多奇志，開辟奧運新里程。其二：奧運鑄和平 激情燃珠峰，夢想更神圣。五環挽長臂，九州鑄和平。

◆浩氣爭日月，高潔映瑾瑜。

——贊屈原己丑春 金隆撰書

◆一朝雅典燃圣火，百年環球唱和風。千秋和諧舉世夢，萬代承傳奧運情。

－－金隆《奧運贊》

◆祥云傳圣火，華夏起歡歌．為揚五環情，萬眾譜和諧．

－－金隆《賀北京奧運》

◆金風初起下膠東，細雨羅山瞻“毛公”，巨鰲翹首嘆神似，偉業奇驅共山青。

——戊子秋日瞻毛公山

◆拳拳赤子心，德澤萬黎民。忠魂長鼓浪，神佑廣廈門。

——吊陳嘉庚鑒 丙戌金隆于廈門 2006年5月25日

◆ 四月煙云籠疊翠，五彩鳳蝶舞春光。仙霧飄來化甘露，滌盡紅塵茶溢香。

——《游武夷山即吟]》丙戌春金隆于武夷山 ◆清溪淡月野橋邊，鐵骨疏枝凌雪寒。玉蕊浮動暗香遠，百花凋處報春天。

——乙酉夏日作 《憶梅》 金隆 ◆素心若雪千古貞，秀葉芳華傍嶠林。數歷風雨寒霜歲，幽香散處盡成春。

——乙酉夏日作 《詠蘭》 金隆

◆風舞碧稍上青云，疏影微搖伴瑤琴。經霜沐雨韻依舊，為有勁節抱虛心。

——乙酉夏日作 《題竹》 金隆

◆長江千載濤依舊，閑云潭影自悠然。如鶴樂賞春秋色，天高地闊我自安。

——癸未中秋于京 金隆

◆一塘云天遠，萬里鵬程高。

——題防化學院崇鷹苑 丙戌金隆

◆有靈天成豐長翼，無時不欲破蒼穹。

——題防化學院賞鷹亭 丙戌金隆

◆驥行思高遠，四時情逸云。

——金隆撰聯

◆雅閣疏月影，清茶酬知音。

——為北京聚寶康得茶館題

◆一嘯驚四野，白策凈胡煙。雄風澄玉宇，卓爾踞塵寰。

——己丑題《千虎圖》

七、書藝活動：

多年來，金隆先生參加了眾多國內外書法藝術活動，為書法創作提供了源源不竭的藝術源泉，也為弘揚民族文化做出應有的貢獻。

左上：在紀念徐悲鴻誕辰110周年暨紀念抗日戰爭勝利60周年書畫展開幕式上，與書畫家聯誼會會長廖靜文及出席開幕式的領導一起參觀展覽。右一為金隆先生。

右上：在北京當代著名學者書法展上，與文懷沙等書畫名家一起座談。中間為文懷沙老先生，左一為金隆先生。

左上：在紀念徐悲鴻先生誕辰110周年“東方光大杯”全國書畫藝術分科展頒獎典禮上，金隆先生與中國書畫家聯誼會會長廖靜文在一起。

右上：金隆先生在紀念徐悲鴻先生誕辰110周年“東方光大杯”全國書畫藝術分科展頒獎典禮上。右一為金隆。

左上：在著名相聲藝術大師馬季家中，與馬老合影。右上：金隆先生把所書毛澤東詞《沁園春 雪》贈送給馬老。

左上：金隆先生與中國書畫家聯誼會副會長王子忠在紀念徐悲鴻先生誕辰110周年“東方光大杯”全國書畫藝術分科展頒獎典禮上合影。右為王子忠。

右上：金隆先生與北京大學書協秘書長陳玉龍在一起。

左上：金隆先生在中日書畫家聯誼會現場作書。

右上：金隆先生為瑞典藝術訪華團的友人講授和表演中國書法。

左上：金隆先生與日本友人川口力夫婦合影。

右上：金隆先生與日本友人蘆田允男合影。2003年2月，金隆先生在北京故宮博物院參加一次書法聯誼活動時，與日本友人蘆田允男相識，蘆田允男君非常欣賞金隆先生的書法。蘆田允男君回國后，經常與金隆先生書信往來，切磋書法技藝，在日本傳播中國書法文化，二人建立了深厚的書法情緣。

上圖：建國六十周年前夕，在中宣部等五部委聯合舉辦的大型書畫長卷《千虎圖》詩畫創作活動中，金隆先生為《千虎圖》題詩并書：“一嘯鳴四野，百榮凈故煙。雄風澄玉宇，卓爾踞塵寰。”

同時，即興揮毫潑墨——書毛澤東《沁園春·雪》和王之渙《登鸛雀樓》，表達了對祖國的綿綿情懷。

左上：2008年春，在北京“融冰雪 戰嚴寒”新春書畫聯誼會上題“中流砥柱”，為我國南方抗嚴寒助威。右上：為第七屆中國武夷山大紅袍茶文化節品茗大紅袍撰詩并書

左上：金隆先生為清華大學第六教學樓——裕元樓題字。

右上：金隆先生為中國人民解放軍防化學院的石鷹山題字——“石鷹頭”。

上圖：金隆先生為北京海淀區清河翠谷園林景區題字。

左上：金隆先生與畫友追尋古韻，遍訪名家碑帖。右上：在武夷山水之間，與古人神交，師先賢清思。

左圖：寄情于山水之間，放懷于天地之外。

上圖：金隆先生題寫匾額——“紫氣東來”。

八、作品欣賞

第三篇：國隆介紹

無限極、國隆科技與南方醫科大學南方醫科大學（原解放軍第一軍醫大學）是享譽世界的純天然植物研究中心，以獲國務院政府特殊津貼獎的著名專家教授徐文霞將軍為領導核心（南方醫科大學純天然植物研究中心主任）的專家組歷經幾十年研發的高科技產品香菇多糖為主要成分的增健口服液，在這過去的十多年里中草藥保健品的功效已經征服了許多需要健康的人，是解放軍第一軍醫大學的中草藥系列保健品成就了南方李錦記。

南方李錦記是在1992年原解放軍第一軍醫大學的第二任校長趙云宏老先生與香港李錦記李文達先生握手共建的。雙方股份51：49并簽訂了50年的合作協議。但1998年12月國家規定軍隊一律不準經商。雙方只好解除協議。解放軍第一軍醫大學撤離南方李錦記。因為無限極增健口服液等產品的生產，銷售權已經給了南方李錦記，南方李錦記還要繼續生產和銷售，所以在股權結構改造時。解放軍第一軍醫大學仍占1％的股權，解放軍第一軍醫大學方面的企業領導人及工作人員全部撤回，由于技術轉讓合同的解除，此后解放軍第一軍醫大學的多種科技成果就不再受予南方李錦記技術轉讓合同的制約，亦不再承諾優先供給南方李錦記，第一軍醫大學可以自由支配了。到2004年8月國家又指示解放軍第一、第二、第三、第四軍醫大學一律改制歸地方，以更好的服務于地方的經濟建設。解放軍第一軍醫大學轉成地方院校并改名為“南方醫科大學”，成為地方院校了。成為了地方院校后就允許其創辦企業，可以搞經營了。這時南方醫科大學再次與南方李錦記洽談合作事宜，歷時一年，結果未能達成協議。此時徐文霞教授利用多年潛心研制的甘寶口服液（以菌類復合多糖再加植物復合多糖為功能因子；系第五代多糖類保健品）在治療慢性病毒性肝炎、原發性肝癌及醒酒保肝、調節免疫、排除肝臟蓄積多年的毒素，及被各種病毒性肝炎病毒對損壞的肝細膜得到了修復。做到預防、治療一步到位的這樣一個科研成果。南方李錦記曾欲出巨資（8000萬），購買甘寶口服液的經營權，南方醫科大學沒有賣！而是下定決心自己生產、自己銷售，于是由南方醫科大學牽頭，聯合葉劍英基金會（中國六大基金會之一），廣州軍區的國富，國嘉公司等一起成立了國隆科技發展有限公司。旨在依托南方醫科大學三千余位科研專家的科研成果，弘揚中國五千年的中醫中藥的養生文化，服務于社會，造福于人類。國隆是南方醫科大學的企業。徐文霞教授稱“國隆就是她的兒子”這樣一個集科研、生產、銷售為一體的企業。采用領先世界獨創“超微蜂窩連鎖特許經營模式”一定會在很短的時間震撼中國，走向世界，用南方醫科大學校長的話說“我們一定要打造第二個南方李錦記”。南方醫科大學的科研成果將源源不斷的在國隆被轉化為新產品。通過國隆走向市場，服務于人類，為人類的健康保駕護航。

今天的南方醫科大學的中草藥保健品，不再需要依賴他人的企業轉手生產產品。他有了自己的企業，有了自己的品牌。國隆！國隆已經走入千家萬戶，國隆也已經走向了世界！目前第一軍醫大的產品已進入了14個國家和地區。南方醫科大學（原解放軍第一軍醫大學）這響譽世界的金字招牌為國隆產品挺進中國保健品市場。開拓世界保健品市場無疑是一把鋒利的寶劍！國隆已經亮劍；國隆一定能贏，贏在中國，贏遍世界！

第四篇：高二研學隆

課題組長：隆國玉

課題成員：王丹

郭鍇華

邵娜

所屬班級：高二（2）班 指導老師：王筱慧

研究性學習開題報告

課題名稱：項羽應不應該自刎烏江 課題組長：隆國玉

課題成員：郭鍇華 王丹 邵娜 班級：高二（2）班 成果形式：文本形式 指導老師：王筱慧

一、研究的目的及意義：提高學習語文的興趣，對古代事件有一定的深入探討。

二、研究過程

（一）總體安排

1、提出問題

2、小組查資料

3、向老師請教

4、整理資料

5、得出結論

（二）具體步驟

1、時間：2011年3月22日

地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：提出問題

2、時間：2011年3月23日

地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：交流資料

3、時間：2011年3月25日

地點：師大附中高一高二年級

活動名稱：提出問題

4、時間：2011年3月27日

四、參考資料 語文參考書

五、結題報告：另附頁

地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：向老師提問

5、時間：2011年3月29日 地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：寫結題報告

6、時間：2011年3月30日 地點：打印店

活動名稱：打印資料，報告整合

研究性學習結題報告

課題名稱：項羽應不應該自刎烏江 課題組長：隆國玉

課題成員：郭鍇華 王丹 邵娜 班級：高二（2）班 成果形式：文本形式 指導老師：王筱慧

摘要：項羽該過江東，重整旗鼓，與劉邦爭奪天下，百姓喜歡的所愛戴的是個性情中人。關鍵詞：項羽，烏江

課題提出的背景：項羽，一代梟雄，最后竟落得這種下場，究竟是什么所為，這勾起了我小組成員的興趣，引起了我們的探討。目的和意義：讓小組成員了解歷史知識。

一、課題研究方法：課后習題察資料研究

二、課題研究進程

（一）總體安排：共同提出問題，分開查找資料，討論得

出結論，寫出論文

（二）教師的咨詢指導：

結果分析與結論：項羽不應該自刎烏江

三、課題研究的自我評價（體會）：另附頁

項羽應不應該自刎烏江研究報告

項羽是一個性情中人。最能表現出項羽這一性格的是他兵敗核下之時。這就是有名的霸王別姬的故事：夜色暗了下來，四面都是楚歌。項羽飲盡杯中之酒，起身慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”最后一句意思就是虞姬啊虞姬你怎么辦！”這個身經百戰的英雄在即將失敗的時候，痛心的不是他的功虧一簣，不是功敗垂成。而是他的每人和駿馬。而楚漢交戰時期，項羽把劉邦的父親放在案板上要挾劉邦快點投降，不然就燒了你爹。劉邦卻說：“當年我們倆在懷王手下當差，結拜為兄弟，我爸就是你爸。你硬要殺死你爸爸，請分我一杯肉湯。”這等的無情無義，奪得天下后又能多少體恤百姓，項羽該過江東，重整旗鼓，與劉邦爭奪天下，百姓喜歡的所愛戴的是個性情中人。

他該過江東，因為顯赫一時的西楚霸王毀滅殆盡，八千子弟的寶貴生命云飛霧散，不管項羽的主觀動機如何，其血染烏江都體現了勇于承擔責任的精神風貌；若將項羽烏江歸神與田橫洛陽自刎加以考察又可發現“士可殺而不可辱”之凜然氣節的同構性。他該過江東，誰都有錯，尤其是大的挫折，基本都能創造奇跡，而項羽放棄這個可能的發生。他該過江東，他應該活下去.留得青山在,不怕沒柴燒.他應該活下去,振作起來.秦末那場農民起義戰爭最后以”無賴”劉邦稱尊結束，曾經號稱西楚霸王的項羽最后反倒落得個烏江自刎的下場。項羽的烏江自刎是何等悲慘，曾經叱咤戰場的他何曾受此大辱。對于這段歷史或者說是項羽的這種做法，歷來有兩種觀點。一種是盛贊項羽在走投無路的時候，寧肯自殺也不投降的氣節，雖敗尤榮。

項羽不應該認輸，回到江東等待東山再起。在烏江邊項羽曾對他的部下說自己的失敗是上天要怪罪于我的，不是我的仗打得不好。哀莫大于心死，他已經放棄了反抗的斗志。他相信自己的氣數已盡，任何的反抗都將是注定失敗的。想象一下，項羽起兵八年的經歷，《史記》有云”起兵八年，所當者破，所擊者服，未嘗敗北”。他是一個軍事天才，一個長勝將軍。垓下之圍，是項羽軍事上最大的失敗，烏江自刎是項羽最悲壯的戰斗。在烏江邊項羽一人殺斬殺漢軍首級百余，自己也身受十數創，最后引劍自刎。刀過之處鮮血飛濺，壯哉，西楚霸王。那個力拔山河氣蓋世的霸王從此灰飛煙滅，留下了滿目瘡痍的天下還有千古遺恨。

項羽的死不值得，他的失敗是注定了的。他是上天的一大敗筆，上天給了他勇武有力的軀體項羽也是會玩陰謀的，但是只在巨鹿之戰玩過一次，第一次也是最后一次，那就是在巨鹿之戰中他果斷地斬殺按兵不動的主帥。那是關乎秦末起義戰爭成敗與否的關鍵一役，巨鹿之戰的勝利也奠定了項羽的軍事地位，把他一下子推倒的歷史舞臺的最中央的位置。

或許是他的人生太順利了，24歲項梁起兵他當起義軍的副統帥，27歲當諸侯盟軍的統帥。他從沒有遭遇像垓下如此的恥辱，如此的失敗。他敗不起！如果他的人生多經歷一些大風浪，或許他可以忍辱負重地回到江東臥薪嘗膽。

項羽雖火燒阿房宮有過，但他的功也是無可非議的。巨鹿一戰項羽以少勝多大敗秦名將章邯。殲滅秦軍主力，可見他用兵如神，并非某些人嘴中的三天熱度，就算到垓下之戰韓信四面楚歌吹散了八千死士，還率領28騎沖出漢軍幾萬人重圍，可謂當者披倪，再說是劉邦不仁在先，并非項羽不義。

有的時候，選擇活著比選擇死亡更不容易。

研究性學習體會

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

這是我們對本次研究性學習的真實體會。

在王老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《項羽應不應該自刎烏江》這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到我國未來資源的利用，在過去的學習和生活中,組員十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結調查的總結，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及李老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

組長：隆國玉

研究性學習體會

在本次研究性學習中，我們得到了很多啟示。

愛因斯坦說過“發現一個問題往往比解決一個問題重要，而人類的好奇心是產生問題的來源”。我們小組的研究性學習的題目是項羽應不應該自刎烏江，項羽對于大家來說都不陌生，但是我們對其究竟理解多少，每個人心里都沒底。“好奇心”是思想的根源，也是推動社會進步的根源，問題無所不在，無時不在。

在老師的引導下，我們開始了這次看似簡單其實不然的的這次研學，在研究的過程中，我們遇到了很多困難，發現了很多的問題。并且我們開始發現，這次的研學并不是想象中的那樣簡單，不能想當然的認為，我們一起停下思考，一起解決，明白了合作的重要性。我們獲取資料的來源有網絡，詢問老師，調查問卷等實踐方式，這些問題都得到解決。多問幾個為什么，多查閱資料，多余同學們一起探討。答案便不是那麼簡單。發現問題，解決問題 完成我們的研學，都由我們去克服，想象我們會更加優秀，相信我們會完美的做好每一項任務，社會需要我們這樣的人才，世界需要我們這樣的人才，乃至今后，為我們的社會乃至今后的社會發展都得到更好的幫助，做出一份屬于我們的貢獻。

組員：郭鍇華

研究性學習體會

在組長的策劃組織下，我們組員參與調查研究了項羽應不應該自刎烏江這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到語文和歷史知識，在過去的學習和生活中,真正對這方面有研究的同學也不多，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去查找資料，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結一些新的知識，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及組長正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。下面我們就將聯系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要研究項羽，不是一件簡單的事情，近一個月內，我們組員都做了許多工作，期間遇到的困難不少，但我們依然挺了過來！

一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責問卷調查，另一個負責查找資料，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關系依然緊密，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

雖然這次的活動已經告一段落了但是積累下來的經驗和能力是會在我們未來的生活中獲得意想不到的收獲。

組員：王丹

研究性學習體會

本學期的研究性學習又結束了，我們小組研究的題目是項羽應不應該自刎烏江，在本次的研究性學習中，我學到了很多，也收獲了很多，不僅有課外的知識，還有課本上的知識，讓我明白了科學的力量。在二十一世紀的青少年應該利用身邊的有力資源去不斷的創新和發現，這是社會發展的必要，中國的孩子普遍都只會在試卷上取得很高的成績，到實踐中卻缺乏經驗，經常出錯，而這種研究性學習就是讓我們實踐，在實踐中結合課本的知識，創造出新的領域。我們通過上網，書籍，詢問老師等方式來搜集各種各樣的信息，對學校內外進行了問卷調查，并進行了調查整理。

在這一次研究性學習中，我們又體會到了合作的重要性分配每個人的工作，遇到困難一起停下來思考解決，那往日我們忙碌的身影，往日我們揮灑的汗水，以及百折不撓，不屈服于困難的精神，攻克了一個個難關，研究出了我們的小小成就。成就固然重要，但不懂得合作團結的人連最起碼的成就都拿不到，一個人的力量固然是有限的多個人的力量是無限的。每一次的耐心；每一次的信心，每一次的靜心；每一次的熱心。讓我們珍惜的成果破繭而出，這點成就或許不算什么，也許只是我今后道路上的一小步，但這次的體會卻是我人生中未踏入社會的一大步。

組員：邵娜

第五篇：輝隆考察報告

附件一：

赴安徽輝隆農資集團股份有限公司考察報告

2011年10月9日至14日，就輝隆集團相關情況進行現場學習、考察。工作小組通過與輝隆集團核心層座談、現場觀察、調閱文檔、與相關人員交流等方式，初步了解輝隆集團的歷史沿革、資產狀況、戰略目標、項目建設、引資策略等基本概況，現將有關情況簡要報告如下：

一、輝隆集團的前世今生

輝隆集團從成立至今，走過了8年時間，可以分為三個階段，一是2003~2005年的艱難探索階段，二是2005~2010年的快速發展階段，三是以2011年上市為標志的華麗轉身階段。

2002年，安徽農資公司銷售規模僅8個多億，利潤不到1千萬，還出現了被騙800多萬的經濟案件，公司瀕臨破產倒閉，前景堪憂。2003年，李永東出任安徽農資公司董事長、總經理。在安徽省社的強力支持下，以他為首的領導班子克服巨大困難，堅定不移地推進改革改制，對公司進行了大刀闊斧全面重組。

安徽省農資公司（輝隆集團前身）從8年前瀕臨倒閉的企業到今天成為中國農資界的一匹黑馬，其成功的奧秘和原因，輝隆集團董事長、總經理李永東總結為：“體制是基礎；機制是核心；管理是關鍵；文化是靈魂”。

安徽省社作為安徽省農資公司的大股東，是改革成功的關鍵。安

徽省社有7個直屬企業，在安徽省農資公司改制之初，其他6個直屬企業還未進行改制，政策不好平衡，幾乎每天都有人上訪、遞告狀信。為此，省社牽頭組織對安徽省農資公司開展了半年的清產核資產，清理下來共有10075.91萬元凈資產，改制成立新公司注冊資本金6000萬元，新公司（安徽輝隆集團有限公司）成立的同時注銷原安徽省農資總公司。新公司出資情況：省社以農資公司凈資產3300萬元出資，控股55%，自然人（公司管理層、員工和工會）以現金出資2700萬元，購買農資公司2700萬元凈資產，持股45%。自然人認購的出資在三年內付清，當期出資不足部分，用個人股權做抵押，由省社從農資公司剩余凈資產中借給個人出資，并按銀行同期貸款利率收取利息，借款金額合計970.43萬。注冊后農資公司剩余4075.91萬元凈資產由省社借給新公司（安徽輝隆集團有限公司），按同期銀行貸款利率計息，視企業效益情況逐年還清，輝隆用5年時間付清借款和利息。改制初期，省社將農資公司凈資產共計5805.49萬元借給新公司和員工，為新公司的組建成立和發展打下了堅實的基礎。在關鍵時刻，省社領導頂住了壓力，正確處理好了改革、發展、穩定三者關系，披荊斬棘，打通了改革之路的關卡，才有了輝隆改革較為徹底的體制，浙江、倍豐的成功也同樣如此，體制的改革保障了其后來的快速發展。

在安徽省社的全力支持下，以李永東董事長、總經理為首的輝隆班子開始了艱難的改制運作。在體制改革順利實施后，他們開始著手機制改革。機制的核心分為兩個方面，一是用人，二是分配。用人要有鐵的意志、鐵的紀律，干部能下能上，員工能進能出。在輝隆成立之初，人才非常匱乏，光靠自身培養很難快速解決問題，為此公司制定了人才引進的戰略，按業績用人、按實際用人，不拘一格降人才，子公司一把手由黨委推薦，副手由正職推薦。分配上，不下指標，經

營崗位按照利潤和規模進行提成，管理崗位按照全集團效益進行分配；管理守陣，經營創新，公司號召有能力的年輕人都到經營崗位上去，在經營和管理崗位呈現出20~30歲沖刺在一線，30~40歲挑大梁，40~50歲做好顧問的老中青結合的科學人才梯隊，正是因為輝隆集團的運營遵循市場規律，不論資排輩、業績優先、流動合理，經過努力，目前僅管理中層正職年薪就高達30—50萬，整個輝隆集團分配差距大到數十倍。

體制、機制變了，企業如何提升內部運營管理成為了關鍵。輝隆集團自成立以來，在管理制度設計上下大功夫。業務管理以合同管理為中心，做到流程化、規范化；財務管理以資金管理為中心，全集團資金一條線管理；內控管理以審計監督為中心；費用管理以預算管理為中心。逐步形成了管理的綱領性文件——《輝隆大綱》，共有22個制度。做好制度設計已成為領導班子業績考核的重要事項之一，公司每年都圍繞22個核心制度進行修訂，并進行制度大綱的考試。

企業文化是企業提升核心競爭力的靈魂。行業競爭的日趨激烈，輝隆清醒地認識到決勝市場的關鍵是不斷提升企業文化，并在實踐中創造出了具有自己特色的企業文化，推動了企業的健康發展。

正因為輝隆集團各個擊破了以上四點，厚積薄發，才有了今天的輝煌成就，并為其成功上市奠定了堅實的基礎。公司由改制前2002年銷售規模8個多億，利潤不到1千萬到改制后2005年銷售規模27億元，利潤3000多萬，2010年銷售規模108億，利潤2億多，今年可達到銷售規模150億，利潤3個億；員工由改制前55人到改制后900人，其中，集團本部各事業部112人；由改制前的1家安徽省農資公司到改制后的擁有32家子公司的輝隆股份公司。

目前，輝隆集團是安徽省政府重點培育的流通企業之一，農業部

確定的農資連鎖經營重點企業，商務部萬村千鄉市場工程”首批優秀試點企業，國家和省級化肥淡季商業儲備單位。現已形成年300余萬噸化肥的銷售能力，業務規模位居行業前列。根據中國農資流通協會和安徽省農資流通協會排名，2009年公司位于全國同行業第4名，安徽省第1名。

經過多年探索與實踐，公司確立了連鎖經營模式的發展戰略，形成了較為成熟且可復制的“子公司+配送中心+加盟店”農資連鎖經營模式，公司已在安徽省內及黑龍江、吉林、河南、江蘇、四川、陜西、廣西等9個主要農業和農資消費省建立了56個區域配送中心，成功發展了4,000余家連鎖加盟店，初步形成“立足安徽，輻射全國”的連鎖經營網絡。公司通過參股上游工廠及總代理方式掌控和獲取上游資源，與青海鹽湖鉀肥股份有限公司、山西蘭花科技創業股份有限公司、天澤煤化工、山西陽煤豐喜肥業（集團）有限公司、中國石油西北化工銷售分公司、湖北祥云（集團）化工股份有限公司、青海中信國安科技發展有限公司等上游大型農資生產廠商建立了長期穩定的合作關系。

除了在傳統業務上積極開拓外，輝隆集團還積極籌劃金融運作，輝隆股份上市便是典型的成功事例。輝隆股份是在輝隆集團的基礎上實行整體改制，將與主業無關的房地產、小額信貸等業務剝離到新成立的新力投資公司，在輝隆股份及新力投資上虛化了輝隆集團作為總部，輝隆集團控股股東為安徽省供銷總公司，省供銷總公司系經安徽省人民政府政秘〔1992〕154號文件批復同意，由安徽省供銷社投資成立的集體所有制企業，注冊資本2,712萬元，法定代表人為省社主任王首萌，主要從事投資管理業務。

二、考察組的體會

1、班子是關鍵

懂經營、會管理、講政治、守紀律、有道德、有水平、有朝氣、團結協作、結構合理是這個企業班子給我們最深刻的印象。企業由最初無資金、無市場、無團隊、無位置、頻臨倒閉到今天凈資產達20多個億，市值超過200億的上市公司，成為農資界的一匹黑馬。道路雖然曲折，但一班人的表率和信念至今未變，為公司的發展創造了良好的“政治生態環境”，讓職工看到了希望，企業發展有主心骨和方向，并得到省社肯定和支持。“只補臺，不拆臺”，有為才有位。

2、體制、機制是核心

企業要發展，就要理順體制和機制，就要建立合理分配制度，就要有一支特別能戰斗的骨干隊伍，就要有適應現代化管理模式的制度、辦法及工具。他們的做法是：一要算大賬，不要算小賬；二要正確處理好改革、發展、穩定三者之間的關系，沒有改革就談不上發展，沒有發展企業就不會有穩定，沒有穩定企業就不能發展；三要建立與市場、與企業發展相匹配且具有前瞻性、操作性的資金、資源、辦法和措施；四要不拘一格的招聘人才、使用人才，而且做到干部能上能下，能下還能上；五要在全體員工中樹立工資是掙的而不是發的理念，創造性的開展工作，發揮每位員工的主觀能動性。

3、文化是靈魂

企業文化是凝聚隊伍的內在力量源泉，他們有發展文化、陽光文化、創新文化、競爭文化、感恩文化、執行文化和責任文化，其核心是為輝隆的員工創造有尊嚴的生活。這些文化扎根于企業每位員工心中，而生為今天是輝隆人感到驕傲和自豪，企業就沒有不能克服的困難。陽光總在風雨后，我們所到之處，看到、聽到、問到、答到，都已將輝隆的美好明天寫在這個企業每位員工的臉上，這就是我們得到的答案。