第一篇：一年級語文下冊 6 胖乎乎的小手教學設計 新人教版

《胖乎乎的小手》

第一課時

一、教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點： 認字

三、教學過程：

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

㈢、自主識字，指導寫字

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學生描紅練習

第二課時

一、教學目標：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。

二、教學重點、難點：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

三、教學過程：

㈠、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。

第二篇：魯教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

【教學目標】 1.認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”“畫”3個生字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。【教學課時】 第1課時 【教學工具】 多媒體、黑板 【教學過程】

（一）歌曲導入，激發(fā)興趣

1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。

師：同學們，今天的語文課老師想先請大家聽歌，會唱的可以跟著老師一起唱。這首歌大家聽過嗎？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板書：手）

2、形容小手，鍛煉口頭表達能力。請一名胖學生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖

生4：紅潤潤”……

師鼓勵學生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。

對了，今天我們學習的課文題目就是《胖乎乎的小手》 師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）

3、猜字謎，學習生字“胖”。

師：看著課題，老師出個字謎考考你，半個月，什么字？ 生猜答案，“胖”答題 齊讀課題 4.說一說

師：同學們，咱們每個人都有一雙小手，誰來說說你的小手都會做些什么呀？ 生：我的小手會寫字。生：我的小手會畫畫。生：我的小手會彈琴。生：我的小手會折紙。……

師：哎呀，同學們的小手都很能干。那今天我們課文里要學的那雙胖乎乎的小手是誰的呢？這胖乎乎的小手又幫誰做過些什么事呢？下面讓我們一起來看一看，聽一聽。

（二）整體感知，掃清障礙

1、初讀課文，粗知大意。

師：聽完課文以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。生：寫蘭蘭的小手。（師板書：蘭蘭）

2、分組讀課文，認讀生字。

師：對，課文寫的是蘭蘭的胖乎乎的小手，下面，我們來分組讀課文，帶著問題和要求，以小組為單位，讓我們趕緊打開課本，讀一讀吧！多媒體出示讀書提示。

3、檢查生詞

同學們真棒，讀得很認真，下面是檢驗你們學習成果的時候了，請看： 課件出示生字詞。（1）指名讀。（2）開火車讀。（帶拼音）（3）去掉拼音，鞏固練習

（三）再讀課文，感悟愛心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，同學們還會讀嗎？

師：下面請聰明的同學再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會做什么？為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高興）

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話）

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。

（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會。（板書：替爸爸拿拖鞋）師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會洗手絹嗎？洗一洗。師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。

師：課文中媽媽是怎么說的？（笑著說的）想一想媽媽平時是怎么笑的，學媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話。

師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好）

師：你能用“蘭蘭的小手會

”說一句話嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會

。（板書：給媽媽洗手絹）師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時應該注意什么呢？（讀的慢一些，因為她年紀比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

師：你能用“蘭蘭的小手會

”說一句話嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會

。（板書：幫姥姥撓癢癢）師：大家讀的真棒，誰能幫老師填填空？（課件：逐句顯示，生回答后出示答案。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為

。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為

。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為

。全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為

。）師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！

生：蘭蘭你太能干了，我要向你學習！

師：聽到親人和同學們的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。課件出示句子: 她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！” 師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？

（學生練習朗讀，讀出高興、自豪的語氣。）

（四）課間小游戲。

師：蘭蘭的小手真能干，會幫家人做那么多事情，老師覺得，我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

（五）認讀生字，書寫指導。

師：現(xiàn)在老師就想請同學們用你的小手幫自己做點事。誰來讀讀這幾個字？ 出示生字看 著 畫 生：指名認讀。

師：請同學們仔細觀察這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是半包圍結構。生2：“看”上面是個“手”，“著”上面是個“羊”。

師：同學們觀察得真仔細。那請大家舉起右手跟著老師寫寫這三個字。生：書空。

師：請小朋友在書上描一個，寫一個。生：書本上描寫。師：同學們都很認真，相信只要不斷練習，字會變得更好。書本上剩余的生字寶寶讓我們下節(jié)課再來和蘭蘭一起學習。

（六）課外延伸，感化心靈

同學們，蘭蘭的小手真了不起啊，老師覺得，你們的小手也很棒。下面請同學們跟老師一起聽歌曲《我有一雙萬能的手》，大家會發(fā)現(xiàn)，我們的小手會做的事真是太多了。

師：同學們，就像歌曲里唱到的那樣，我們和蘭蘭都有一雙“萬能”的手，課下，請同學們親自給家人，為長輩做一件力所能及的事情。我們不但要為長輩做事，還要學會自己的事情自己做，做一個獨立自主的好孩子。

第三篇：人教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教學設計

一、教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等3個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、懂得尊敬長輩是一種美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、學情分析 以猜手導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的這雙手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生懂得尊敬長輩是一種美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學重、難點

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等3個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

三、課時安排

2課時（本課為第一課時）

四、教學準備

多媒體課件、生字卡片

五、教學過程 第一課時

（一）、激趣導入

1、課件出示謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

2、師：請同學們伸出雙手，說一說自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。

3、同學們，你們的小手本領可真大啊。課件出示蘭蘭的畫，有一個小朋友蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡她的手，你們想知道為什么嗎？讀完課文，大家就知道了。

4、揭示課題，板書，教學生字“胖”。

（二）、集中識字

1、學生借助拼音自讀課文，盡量讀準字音，標出自然段，畫出生字。

2、提問：全家人為什么喜歡這雙手呢？引出相應的句子，出示句子中的生字。

3、課件出示帶有拼音的生字。（胖、喜、張、剛、貼等生字。）

a、全班帶拼音讀生字，開火車讀生字。

b、去掉拼音讀

4、教讀字音后，啟發(fā)學生利用課文中的詞語或生活積累給生字組詞。

5、自由認讀，開火車讀，摘讀詞語。課件出示（胖乎乎、喜歡、一張、貼畫、替換、墻上、拖鞋、幫忙、等車、變成、事情）

（三）、朗讀感悟

1、剛才的生字寶寶你們都已經(jīng)認識了，現(xiàn)在我們一起把它們送回家吧！誰能像老師這樣把課文讀正確、通順？（教師領讀，學生小聲輕讀）

2、學生自由讀課文。

3、再讀課文，把課文讀通順、讀正確。

4、課件出示四個句子，檢查學生讀長句子的情況。（1）、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（2）、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（3）、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！（4）、這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！

5、分段朗讀課文。（1）小組內(nèi)練習。

（2）指名分角色進行表演。

（四）、寫字指導

1、學寫“畫”

（1）告訴學生“畫”這個字是半包圍結構的字。（2）教師范寫，學生書寫。

2、對比“看、著”的相同點和不同點，分析兩個字的字音、字形和字義的區(qū)別，用學習“畫”的方法學寫這兩個生字。

教師在巡視時選一名同學的字放在實物展臺上，請大家評說。

（五）、完成課后作業(yè)：

1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?.我們每人都有一雙手，請小組內(nèi)互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

（六）、總結

師：蘭蘭畫的這雙小手胖乎乎的，它們還很能干呢。下節(jié)課我們繼續(xù)學習小手能干的地方。

第四篇：6胖乎乎的小手教學設計

6胖乎乎的小手教學設計

【教材分析】：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。【學情分析】：

學生通過生活的積累，對勞動有了一定的認識，對學習本課有很大的幫助，本課的生字較容易掌握，課文內(nèi)容也比較容易。但書寫會有一定的難度 【教學目標】 ：

1．知識與能力：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。正確、流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：以小組合作的形式學習，在朗讀中體會蘭蘭是個愛勞動的孩子。3．情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。【教學準備】：教學掛圖 第一課時

（一）活動激趣，揭題引文

1.看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2.畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。創(chuàng)設情境，引導學生認識一雙胖乎乎的小手。

（二）初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀全文，標上自然段的標號。2.讀完后，說說讀懂了什么？ 3.補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。通過補充練習，訓練學生語言，加深對文章的理解。

（三）逐段細讀，識生字

1.聽老師范讀，勾劃生字。

2.2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示： 換偏旁：伴—胖 站—貼 詩—等 清—情

看偏旁想字意：喜—“口” 墻—“土” 拖—“ 扌” 幫—“巾” 擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）指導學生運用各種方法學習并認識生字。第二課時

一、朗讀指導，感悟文意

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）2.創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”指哪些人？ “這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。（2）指導分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）（4）老師敘述，請學生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

運用多種形式，讓學生在讀中充分的感受勞動給蘭蘭及一家人帶來的快樂，從而使學生受到思想教育。

（二）、發(fā)散思維，擴展想象

1.出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說說做做”，練習說話。

我替爸爸_________________________________。我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。我為大家_________________________________。

發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的想象能力，對課文內(nèi)容的延伸。

（三）作業(yè)設計

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

第五篇：6《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

一、教學目標

（1）學會認識“胖、喜”等13個生字，會寫“胖、畫、事、看、著、情、貼”等8個生字。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

二、教學重點、難點

教學重點：認識、書寫生字和朗讀課文。教學難點：懂得文中蘊含的道理。

三、教學準備： 多媒體課件

四、教學過程

（一）猜謎導入

1、猜謎

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）

2、夸手

我也有兩只手，我的手瘦瘦的，但是它能寫字，能批作業(yè)，我的手真能干。你們的小手能做什么？誰能夸夸自己的小手？ 生：我的小手能寫字。生：我的小手能畫畫。生：我的小手能洗臉。

3、揭示課題

今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，她的小手能做什么呢？通過學習這篇課文同學們就知道啦。

出示課題《胖乎乎的小手》，指生讀題，齊讀課題。

（二）互動識字，初讀感知

1、請同學們自己大聲自由地讀課文，注意兩點：

一、讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，二、標出文章的自然段。

2、出示詞語

胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情 指生讀，小組比賽讀

3、出示生字（帶拼音）指生讀

有哪些字的讀音需要我們特別注意呢？ 小老師范讀 生齊讀

4、交流識字方法

5、識字游戲——讀字登山，開火車讀。

（三）再讀感知

1、課文中的生字我們都會讀了，而且也用多種識字方法記牢他們了，我相信同學們肯定也能把課文讀流利了。哪位同學愿意讀一下第一自然段？

老師也想讀一讀，同學們仔細聽。（師讀時故意漏掉“都”字）生：漏掉一個“都‘字。

師：你聽得真仔細，那從這個“都“字，你知道了什么？ 生：全家人都喜歡，沒有一個不喜歡的。

師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀一讀，好嗎？生讀

師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對這幅畫的喜愛這情，真了不起！

2、師：全家人都指誰？生：（爸爸、媽媽、姥姥）

這張畫指的是什么？（胖乎乎的小手）

3、師： 那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？同學們讀一讀2——5自然段，并把下面的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

4、指導朗讀（爸爸媽媽姥姥的話）

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）指生讀原文中的話。想一想，爸爸什么表情？（高興）

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的。（生帶感情讀爸爸的話）

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班同學像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）

師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。

師：課文中媽媽說話時是什么表情？（笑著說的）想一想媽媽平時笑著說話的樣子，誰愿意讀一讀這句話。生讀媽媽說的話。

師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W像媽媽一樣笑著讀一讀。（生讀）

師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。姥姥年紀比較大，我們讀的應該慢一些）生讀姥姥的話。

5、師生合作讀。老師敘述，學生讀人物對話。

6、四人小組分角色朗讀。

7、說話練習

師：聽了全家人的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？指生讀課文最后一段。

師：你覺得蘭蘭長大后，會幫家人做什么事呢？

師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們能為大家做些什么呢？ 課件出示：我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

（四）指導書寫

師：聽了大家的發(fā)言，老師心里很感動，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫一手漂亮的字。

今天我們就來寫一寫這兩個字。（看、著）這兩個字有什么不一樣？（觀察分析字形）誰來說說在書寫這兩個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

師范寫。

生寫，并提醒：在田字格中寫字，我們要看清每一個筆畫的位置，認真書寫，并且一定注意自己的寫字姿勢。

展示、評論。

（五）總結

同學們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學。