第一篇：6《胖乎乎的小手》教學設計之三-教學教案

一、探究課題

課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現。

二、感知整體

可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

1、學生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

請上來板書。

2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？”學生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。

三、重點讀悟

這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一發而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生。

在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設計以下練習（投影出示）：

我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我幫老師（）

我為大家（）

（）

最后一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。

四、延伸拓展

讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手給（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。

這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會（）。

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

第二篇：《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

一語組 趙琳

學習目標：

1．復習鞏固本課生字。

3．在老師的指導下學生能夠正確讀寫句子，熟練有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎上，培養多數學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動.學習重、難點：

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

課前準備： 課件

課時安排：二課時

第二課時

學習目標：

1．復習鞏固本課生字。

2、在老師的指導下學生能夠正確讀寫句子，會用“是因為??”說句子。

3、在熟讀課文的基礎上，培養多數學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

學習過程：

一、談話導入

師：我聽說咱們班的小朋友既遵守紀律又聰明可愛，老師可想跟你們一起上課呢。今天能把自己最棒的一面展示出來嗎？我給大家帶來了一條謎語，你們想猜嗎？

師：聽好了，兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生：小手。

師：對了，你們確實很聰明。板書：小手（生書空）

師：請把你們的小手舉起來，現在讓我們夸夸自己的小手吧！誰 愿意說說你的小手能做什么？

師：你們的小手都很能干，是乖孩子。今天老師也給你們帶來了一雙小手，請看大屏，（出示PPT）這是一雙什么樣的手？__________的小手。這節課，我們就來學習第6課《胖乎乎的小手》（板書補充完整課題，齊讀），學習“胖”（月亮長到一半就變胖了。）

二、初讀感知

師：這雙胖乎乎的小手是誰的？幫誰做過什么事情呢？想和老師一起去看看嗎？請你坐端正認真聽。師范讀。

１、師范讀課文。（生答蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。）你們真是認真傾聽的好孩子。

2、復習生字

師：孩子們，想跟老師一樣美美地讀讀課文嗎？要想讀好課文得先闖關，這一課的生字寶寶想考考大家。看它們來了！出示PPT

3、找一位小老師領讀

4、去掉拼音讀，開2列火車，（全班跟讀兩遍）

5、趣味識記：猜謎：等和情。擴詞識記（選2個字，鞋和變）

6、一起闖關。（出示ＰＰＴ）師：恭喜你們順利過關，現在可以自由地大聲讀課文了，要求：自由讀一遍，讀準字音，讀通句子，讀完坐端正，老師就知道你最棒。

師：你們讀得很認真，讀書聲音很洪亮，老師送你們一個大拇指。

三、再讀感悟

1、出示ＰＰＴ，誰來展示讀第一段，指名朗讀。（“全家人”“都”要重讀）

2、師：老師心里有一個問號，“為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫”？蘭蘭知道為什么嗎？誰來讀出蘭蘭心里的問號？師引讀，生跟讀，指導疑問句朗讀，語調上揚。

3、師：你們想幫蘭蘭找到答案嗎？答案就藏在課文里，趕快去找找吧。找到后用橫線畫出來，坐端正。師巡視。交流答案。

4、老師把你們找到的答案請到了大屏幕上，生齊讀三句話。

5、創設情境指導朗讀：

（1）師：工作了一天的爸爸一進門，一雙胖乎乎的小手馬上為他拿來了拖鞋，爸爸心里（高興）極了，猜猜爸爸會怎樣夸蘭蘭？用自己的話夸一夸。用書上的話夸一夸。（指導朗讀爸爸的話），重讀“替”“拖鞋”，語氣上揚。指名讀，評價：“你讀的真像一位幸福的爸爸”。全班男同學齊讀。看這位爸爸多高興啊！

（2）師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為媽媽干了什么？誰愿讀讀媽媽的話？媽媽是怎樣說的？想一想媽媽平時是怎樣笑的，學媽媽的的樣子笑一笑，就這樣笑著讀讀媽媽的話。師引讀，指導學生重讀“給”“手絹”。全班女同學像媽媽一樣笑著讀一讀。

（3）師：除了爸爸媽媽喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手外，還有誰也喜歡？ 對，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手。為什么呀？蘭蘭的小手撓癢癢可舒服了，誰來演演姥姥，夸夸蘭蘭。姥姥年紀大了，說話速度慢一些。指名朗讀師引讀。重讀：“幫”“撓過癢癢”

（4）師出示ＰＰＴ，這時候姥爺從外面散步回來了看見畫，笑瞇瞇地說：“這胖乎乎的小手為我————————————————。”

師：你明白全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手了嗎？誰能把這幾個句子補充完整。幾個句子出示PPT，練習說句子。（指導學生把話說完整，相機板書。）

6、補充句子，讀句子

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________________________________。

7、師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做了許多事，你想夸夸蘭蘭嗎？“蘭蘭你真是個——————的孩子。”

生：孝敬長輩，尊長輩。（是相機板書）

8、蘭蘭也明白了全家人喜歡她這幅畫的原因，師引讀6段，學生讀蘭蘭的話。

四、拓展升華

1、出示PPT，想象：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事？你長大后會幫家人做哪些事？

倒茶、端飯、擦車、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理東西；擦黑板，收作業，發作業，搬書；擺桌椅、打掃教室、發作業本……

五、小結

師：孩子們，學了這篇課文后你覺得應該向蘭蘭學習什么？ 生：孝敬長輩、勤勞。

師：你們真是懂事的好孩子，你們的小手可以畫畫、寫漂亮的字，也可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學老師做更多的事。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。

六、實踐活動 出示PPT。板書設計

胖乎乎的小手

替爸爸

給媽媽

幫姥姥

拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

敬長輩

教學反思

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

我主要從以下幾個方面著手進行設計：

（一）、謎語激趣，導入新課

（二）、檢查認讀字的掌握情況

（三）指導朗讀，細讀體悟

（四）、拓展延伸，展開想象

（五）實踐活動

（一）首先我說說導入環節。在這一環節里，我首先利用謎語，讓學生猜一猜。然后根據學生的回答課件出示謎底，引出課題，再讓學生伸出小手，看看自己的小手是什么樣的，可以干什么。通過夸孩子們的小手導入要學習的新課。

（二）、檢查預習情況 這個環節包括朗讀課文、對課文的初步了解和識記生字三部分。（在這里我會隨

機出示相應課件）

（三）、合作探究，細讀體悟

1、首先我會利用課件出示第一自然段，讓學生讀一讀，質疑 全家人為什么都喜歡蘭蘭的這張畫？

2、接下來我會讓學生打開課本，在課文中尋找答案，并要求他們用橫線畫畫出，交流后指導感嘆句的朗讀。

3、根據學生的回答隨機出示課件，指名讀讀課件出示的句子，相機重點指導朗讀對話，想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，該怎樣讀出感情。讓學生扮演爸爸、媽媽、姥姥，分角色讀讀他們的話。以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環節，新《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。”我在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶

4、接下來我會讓學生聯系課文合作回答先前的質疑： 全家人為什么喜歡這張畫？ 隨機出示課件，引導學生補充句子，讀句子。再練習用關聯詞“是因為?”說話。

（四）、拓展延伸，展開想象

1、在這個環節里，我首先會引導學生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機出示課件）

2、然后問學生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導學生說話。（相機出示課件）

（五）、拓展作業：

請用你的小手為家人或班級做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！

低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽的能力。初步感知文章內容，為在指導朗讀的過程中細讀感悟做好鋪墊。

總之：在整個課堂教學過程中，孩子們能積極參與課堂，回答問題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。

不足之處：教學環節的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點突兀，可以現象學生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學生的回答引出。最后下課前應再次小結：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。

第三篇：胖乎乎的小手教學設計

《6 胖乎乎的小手》教學設計

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學重點、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。教學難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。課前準備：

多媒體課件 課時安排：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入：

1、猜謎語：（課件出示）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。

2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。

3、夸小手：說話：我有一雙（）的小手。

4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖

二、自主探究識字

1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。

2、課件出示生字詞，請一學生做“小小播音員”領讀。去掉音節認讀、開火車讀、齊讀。

3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

4、匯報識記方法。

A、換偏旁：伴—胖 站—貼 詩—等 清—情 蛙—鞋 崗—剛

B、區別比較：看—著 笑—筆 興—學 畫—魚 會—云

C、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。

D、看偏旁想字意：喜—口 墻—土 拖—手 幫—巾 替—日

5、擴詞熟記生字。（課件出示）

看（）（）（）著（）（）（）畫（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會（）（）（）

二、指導寫字：

A、復習第5課學習的上下結構的書寫知識

B、仔細觀察田字格里的范字

C、學生描紅后臨寫

D、師重點指導范寫“畫”字

E、學生在田字格中每個字寫一遍

三、初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀課文，想想課文講了一件什么事？ 2.借助圖畫說說蘭蘭是個怎樣的孩子，你喜歡她嗎？

四、小結：

這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。我們大家都要向她學習，做自己能做的事，還要多幫別人（家人）做事。

五、課外作業： 把故事講給家人聽

第二課時

一、讀一讀——合作交流感悟

1、師讀課文，學生評議。

2、小組合作讀課文，思考討論：

蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關句子。

出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問 “我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽下班回來,看見畫,笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤潤的小手,說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

3、交流反饋，課件出示三個句子：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

A、指讀評議

B、教師引讀

C、同桌分讀，添加動作

4、小組合作，討論填空：

A、蘭蘭是個（）的孩子。

B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。

C、因為（），所以（）。（先用三個分句，再合成一句話說。）

5、同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：老師喜歡我的手是因為（）。

二、想象拓展思維

（課件出示家庭環境）

1、同學們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優秀。現在請大家小組合作，分角色進行創造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？

2、拓展表演：（課件出示）蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

三、練一練——提升綜合素質

1、說說做做：（課件出示）

我替爸爸—————————。

我給媽媽—————————。

我幫老師—————————。

我為大家—————————。

2、課后延伸：

回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。

6胖乎乎的小手

蘭蘭

{ 爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹 奶奶──撓庠庠 }

關心

第四篇：《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

——黎明小學 楊舒婷

設計理念

這篇課文的一個最顯著的特點就是內容和語言都貼近兒童的生活實際，便于理解。因此，教學的關鍵應放在課文的深層的含義上；放在讓學生悟出課文中蘊含的道理；小中見大，進而指導自己的行為。本課課文篇幅短，且有童趣。因此，指導學生有感情的朗讀課文是突破難點的一條途徑。

教學目標

1.能認識課文中出現的13個生字，學會6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文 3.有關心長輩的愿望、并學著體貼長輩。

教學重點

認識和書寫本課的生字，朗讀課文

教學難點

有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩、體貼父母。

教學準備

教學掛圖，生字卡片，小黑板。

課前預習：回家后用你的小手幫大家做一件事，觀察全家人的表情，然后把它畫下來。

教學過程

第一課時

一、猜謎導入，激發興趣。

1．小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

2．板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。）

3．是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學習“胖” 字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

4．讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

二、初讀課文，識記生字

1.請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求： ①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。

2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。

3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5.這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

三、再讀課文，了解大意

1．生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的！數數課文一共有幾個自然段？標上自然段的序號。（6個）

2．我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。3．其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西？

4．分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學讀讀這句話。（出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

5．這張畫有什么特別嗎？

6．指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。

7．是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎？請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。（學生劃句子）

8．（學生匯報三句話）課件出示這三句話： 爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

四、讀中感悟，讀中積累

1．指導朗讀有關的句子： 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀？

爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的？（親切、關愛、夸獎）2．我們來用“因為??所以??”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。

3．變個方式，你會嗎？出示課件 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

4．現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。

5．大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說??（引讀最后一個自然段）

6．通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？誰來夸夸她呀？ 7．全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。

8．蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？誰來說一說？下課我們還可以根據書上第26頁的說說做做來接著說。

五、自主識字，指導寫字

1．看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校里，我們的小手還有

一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。

2．你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察這兩個生字的占格位置。）

看（手目看）著（羊目著）

3．在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

4．學生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導。

六、拓展閱讀，鞏固識字

你們今天學習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎？

烏鴉愛媽媽

烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(qua)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！”

大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yua)來越猛(měng)。

正在這時候(h?u)，奇(qí)妙(miào)的事情發生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

七、擴展想象，課外實踐

1．回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

2．想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？下節課我們來討論。3．說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？ 六．板書設計：

6.胖乎乎的小手

爸爸

蘭蘭 關愛 媽媽

姥姥

第五篇：胖乎乎的小手教學設計

胖乎乎的小手教案

王新

教學目標:

1、鞏固本課的13個生字，指導書寫“看”、“著”。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重點：

訓練學生有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。教學過程：

一、板書課題

1、同學們，今天我們繼續學習第六課《胖乎乎的小手》。師板書課題。

2、齊讀課題。

二、復習鞏固

1、認讀生字和詞

（出示第一幅小手圖）瞧，這里有胖乎乎的小手，每只小手里都藏著一個字或詞，看看你們能不能讀出來？（出示字）抽生讀

訓練學生造句：“喜歡”說一句話。“拖鞋”說一句話。

2、朗讀課文

讀文：請六名同學讀課文，每個同學讀一個自然段。要求：看準字，讀準音，注意逗號句號停頓，聲音要洪亮。

評價：你想對誰說什么？

二、細讀課文

（一）學習一、二自然段

1、要求：請同學們小聲讀一、二自然段，邊讀邊用橫線畫出蘭蘭說的話。生匯報

2、（出示蘭蘭說的兩句話）指導學生讀好疑問句、感嘆句。

（1）抽生讀這兩句話。

（2）（出示很多畫的圖片最后落到一張胖乎乎的小手）借助圖理解“很多畫”，家長為什么“只貼這一張”。

（3）訓練學生讀疑問句、感嘆句。

（二_）學習三至五自然段

過渡語：蘭蘭有這么多畫，全家人為什么只喜歡這一張呢？請同學們大聲讀三至五自然段，幚蘭蘭想想為什么？

1、爸爸、媽媽、姥姥是怎么說的？

出示：爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

2、生匯報。

3、指導有感情的朗讀

想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎么和自己說話的？（和藹可親、滿懷關愛、夸獎）

4、不同形式的讀。抽生讀

分角色讀

（三）學習第六自然段

過渡語：蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

1、“全家人”指的是哪些人 ？“這張畫”指的是哪張畫？

2、訓練學生有感情的讀好最后一句話。抽生讀

（四）拓展

1、蘭蘭長大了以后，會幫家人做哪些事呢？

2、學了這篇小短文，你想替你家人做些什么？

出示填空 ：我替爸爸（）

我替媽媽()

我替老師（）

我為大家（）

4、我們長大了為國家做哪些事呢？（出示不同崗位上的叔叔、阿姨用手在干什么？）

（五）寫字指導

1、觀察“看”和“著’’你發現了什么?

2、師范寫。

3、生練寫。

（六）作業：回家用自己的小手幫家人做些事去，回來說說。