第一篇：《講述長征》教案
《講述長征（上講）》講稿
1934年，有一群共產黨人，為了追尋理想與信仰，為了改變國家與民族的命運，帶領著一支隊伍以大無畏的犧牲精神，穿越千難萬險，用血肉之軀走出了一條光輝之路，創建了一個嶄新的中國。這支隊伍名叫中國工農紅軍，這條光輝之路名叫長征。為紀念紅軍長征出發80周年，在歷史課堂上，用兩節課的時間，為大家《講述長征》。讓我們跟隨紅軍的腳步，踏上漫漫征程，走遍萬水千山，走近真實的長征。
一、危機蘇區
20世紀30年代以來，中國連續遭受了天災人禍，其中最為嚴重的是長達好幾年的軍閥混戰，戰爭造成上千萬的百姓流離失所，逃離家園。
而就在這一片凋弊的國土之上，還有幾塊美好的地方，這就是中國工農紅軍所創建的蘇區。在這些蘇區里邊最大的一塊，就是以瑞金為中心的中央蘇區。第一次蘇維埃代表大會，毛澤東任中華蘇維埃政府主席。那次會議的代表來自全國各地，其中年紀最大的代表是一位裹著小腳的60多歲的老太太，老太太接到開會的通知以后，步行了一個月才到達瑞金。當時的百姓和共產黨人對紅色政權抱有極大的熱情。
但是，國民黨、蔣介石是絕對不允許蘇區存在的。從1930年底開始，蔣介石調動大軍對蘇區進行圍剿。為了打破敵人的圍剿，毛主席為紅軍制定了“誘敵深入”的作戰方針。所以在前四次反“圍剿”的時候，蔣介石不但沒有把蘇區消滅掉，而蘇區還在不斷擴大，紅軍還在不斷地壯大。
當時的中共臨時中央在上海，由于國民黨在上海制造了白色恐怖，臨時中央被迫由上海遷至瑞金。臨時中央的總負責人是博古，他到達中央蘇區以后，無疑他掌握了黨、政、軍的大權。幾個月以后，中央蘇區又來了一個人，共產國際的軍事顧問，叫李德。兩個完全不懂得中國革命戰爭特點的人掌握了中國革命的軍事指揮權。原本擅長運動戰，游擊戰的紅軍，被迫在李德和博古的指揮下，打城市攻堅戰，堡壘攻堅戰。事實證明，這是把紅軍導入一種險境之中。
那么此時，創建了中央蘇區，創建了紅軍的毛澤東在做什么呢？那時毛澤東的職務只剩下中華蘇維埃政府主席，只是一個行政干部，只能管管選舉問題，掃盲的問題，農作物的搭配的問題，蘇區年輕人不要那么早結婚的問題等等。
1933年9月，也就是紅軍長征前一年，沿著蘇區邊界，槍炮聲隆隆作響。蔣介石坐鎮南昌，集中100萬兵力，向中央蘇區發動發動第五次大規模“圍剿”。這個時候，蔣介石的軍隊向中央蘇區的北部門戶廣昌發動了大規模的進攻。廣昌是不好守的，前邊都是開曠地，國民黨的坦克可以沒有阻攔地往前壓的。結果紅軍官兵堅守了18天，最終廣昌失守。
廣昌丟失意味著中央蘇區的大門打開了。這時候，傳來了一個更加令人揪心的消息，國民黨準備向中央蘇區的核心瑞金城發動最后的沖擊。
共產國際的軍事顧問李德喜歡吃鴨子。他住的房子是一個“獨立的房子”，里邊稻田里全是鴨子。但是，最近幾天，紅軍官兵發現，鴨子越來越少，獨立房子開會的人越來越多。獨立房子這時開了一個重要的會議，但是這次會議沒有留下任何的會議資料，但是這個獨立房子這次會議作出的決定是無可置疑的，就是放棄中央蘇區，進行大規模的軍事轉移。換句話來說，就是紅軍要進行長征了。
二、出征準備
要放棄中央蘇區，實行戰略轉移，作為一個軍事行動來說，這是萬分危險的事情，因為這意味著“后方”沒有了。那么，紅軍都做了哪些準備呢？
首先是彈藥。在轉移之前，他們最需要的是手榴彈，于是兵工廠的同志們就沒日沒夜地加班生產。李德曾經檢驗過三顆手榴彈的質量，在一個空場實驗手榴彈的制造質量，一顆剛丟出去，半天不聽動靜，等不急了，走近前去，“嘣”的一聲就裂成了兩半，沒有一點殺傷力。再扔一顆，這次更慘，死活不爆炸。第三顆扔出去了，這次爆炸了，聲音也不錯，但是爆炸的時間不對，剛離開手就爆炸了，差點沒把李德炸死。李德當時很高興，對兵工廠的負責人說：“親愛的同志們，今天三顆手榴彈，第一顆成了兩半，第二顆沒炸，第三顆爆炸了，說明你們的成功率是50%，你們能保證這個比例嗎？”紅軍干部咬咬牙說，行！就是這些兵工廠的同志們，在紅軍出發前一天，有100多萬發子彈，有7000多枚手榴彈，下發給了部隊。
還有就是金錢方面的準備。中央蘇區還有個銀行，行長是毛澤東的弟弟——毛澤民，在一個山洞里，有不少金銀珠寶，都是紅軍作戰打下縣城之后繳獲來的。第五次反圍剿的時候，毛澤民把里邊的金銀珠寶下發給了部隊。后來證明，在紅軍長征途中發揮了極大的作用。還有一個工作要做，就是要留一部分人留在蘇區，這樣，能遲滯敵人的主力部隊對紅軍主力的追擊。當時毛澤東也被列入了留在中央蘇區的官兵名單中，但是后來，因為他是中華蘇維埃政府主席，在部隊中含有很高的威望，才被允許一起長征，如果當時他被留下來，結果就很難預料了。紅軍長征以后，國民黨占領了中央蘇區以后，留下來的官兵幾乎都被蔣介石殺害。
1934年10月16日，紅軍八萬六千多人，聚集在于都河邊，等待著天色暗下來，要夜間行軍，因為有國民黨的飛機偵察。終于天黑了，如此龐大的隊伍，就要踏上征程??
三、突出重圍
紅軍要戰略轉移，怎樣突破蔣介石的重重圍困呢？至少是向哪個方面突圍呢？中央紅軍決定：向南（廣東方向）突圍。
第一條封鎖錢
第一道封鎖線，是廣東軍閥防線，非常堅固。紅三軍團四師是進攻的主力部隊，紅三軍團四師的師長洪超，騎著一頭高頭大馬上了前線，洪超25歲，但是已經身經百戰，一條胳膊，他的胳膊在以前反圍剿的戰斗中失去了。剩下一只手舉著馬刀往前沖。這時天色微明，敵人已經潰敗，順著公路往后沖，但跑不過馬，一個士兵回過頭，朦朧之中看見一匹高頭大馬朝他沖過來了，上邊有一個揮著馬刀的紅軍，那個空袖筒隨風飄蕩。這個情形使那個士兵很害怕，向洪超開了一槍，不偏不歪，正好打在洪超的胸口上。洪超立即跌下馬，當時官兵圍著洪超師長的尸體，悲痛欲絕。
撕開敵人第一道封鎖線的戰斗進行了三天，紅軍渡過了桃江，這意味著紅軍突破了敵人的第一道封鎖錢。
第二道封鎖錢
突破第一道封鎖線以后的紅軍，折了個90度的彎往湖南的方向走。所以蔣介石趕緊布置第二道封鎖線。
第二道封鎖線的突破，是從占領城口這個小鎮開始的。當時敵軍也在往城口這個地方運動，如果被敵人搶占的話，那紅軍就沒地方可走了。當時紅軍離城口有220里的路程，當時接受搶先占領城口的是曾保堂帶領的部隊，任務是要一個晝夜趕到。奔襲是紅軍的拿手好戲，在長征途中，往往有不可思議的奔襲。天還沒有黑下來，曾保堂帶領的部隊就開始長跑，跑得天昏地暗，紅軍餓得搖搖晃晃的時候，終于看到城口這個小鎮，果然險要，這個小鎮，前邊有河，河邊有一座橋。曾保堂帶領士兵強行過橋。有一點需要解釋，當時紅軍的服裝不象電影中的，八角帽，整齊的軍裝，當時紅軍沒有這個，可以說是有什么就裝是什么，常常裝的是國民黨的軍服，因為繳獲了國民黨軍服，一看，挺好，就裝上了。敵軍一看：“哪兒的，哪部隊的？”紅軍說：“我中央軍的，叫你們長官出來說話。”那士兵說：“在后邊，打牌呢，我去叫一下。”士兵的話音沒落，一顆手榴彈就過去了，那手榴彈一爆炸，敵人立即跑了，沒有一點抵抗能力。消滅了里邊的守軍，接著聽到一個消息，敵人的1個師離城口只有20里。曾保堂是又驚又喜，喜的是先于敵人到達了城口，驚的是人家是一個師，一個整師啊，人家來了怎么辦？很快得到了一個情報，對方自動向后退了40里，原來是人家弄不清曾保堂有多少人，以為紅軍主力來了，嚇得連夜后撤了40里。
第二道封鎖線就在國民黨軍的一片混亂當中過去了，1934年底，蔣介石任命湖南軍閥何鍵為“追剿軍”總司令，調集了21個師，布置第三道封鎖線。
第三道封鎖錢
1934年11月7日，中央軍委發布了紅軍主力部隊通過第三道封鎖線的命令。林彪的紅一軍團接受搶占制高點九峰山，掩護大隊人馬從此經過的命令。馬上出發，走到一個小村，地上發現了一根電線，順著電線找到一部手搖的電話機，一接，還通了，對面是一個民團的首領，林彪就冒充中央軍的軍官，橫罵了一頓，說“發現紅軍沒有？”他說，紅軍倒沒發現，說國民黨的兩個軍團，一個到城里一個到九峰山去了。林彪趕緊命令耿彪那個團占領九峰山，到了九峰山，趕緊往上爬，紅軍在這邊爬，敵軍在那邊爬，紅軍是順風的，粵軍是頂風的。結果是在最后一刻，紅軍占領了制高點，開了幾槍，粵軍就退下了。占領了制高點以后，紅軍的大部隊就從下邊滾滾而來。下著大雨，一片泥濘，那么龐大的一支部隊，就在這一片泥濘中往前跑，所有的制高點上，都紅旗飄飄。
連續突破了敵人的三道封鎖線，但是形勢并不容樂觀，此刻幾十萬國民黨軍正從四面八方圍困而來，一場長征史上最慘烈的戰斗即將打響，紅軍官兵當中的很多人，即將在躺在前邊那條叫湘江的河流的兩岸上。
四、湘江之戰
按博古、李德的意圖是，中央紅軍按預定計劃繼續向西前進，北上湘西，與紅
二、紅六軍團會合。根據這個計劃，西進的中央紅軍必須沖破國民黨軍的湘江封鎖線。
可以這樣說，中央紅軍相對安全地渡過這條河流，機會還是存在的。中央紅軍離湘江只有一百多里的路程的時候，白崇禧的桂軍（廣西軍閥）從湘江上游封堵紅軍的那個防區往廣西方向撤回了幾十公里。由于桂軍的擅自南撤，在湘江的防線上，造成了一個缺口。為什么會出現這樣一個缺口呢？總的來說，桂軍這個時候的意圖是：趕緊把紅軍送出廣西。
湘江防線出現的這個缺口，對中央紅軍來主至關重要，紅
一、紅三軍團先渡過湘江，并在兩邊建立了阻擊陣地，控制了渡口。這時，敵人從各個方面撲了上來，所以阻擊陣地上的紅軍官兵，都急切盼望著后續部隊能趕快渡江。
當時紅軍的行軍陣形是“甬道式”前進，這是共產國際的軍事顧問李德設計的，被劉伯承稱之為“抬轎子”的陣形，這種行軍陣形的特點是非常緩慢，在軍情緊急的情況下，時間速度往往就是生命。
紅軍的緩慢行軍，使湘江渡口的軍事態勢發生了惡化，湘江兩岸的阻擊陣地上，國民黨軍正在全線壓上。湘江戰役當中，最慘烈的戰斗就發生在這三天。
（錄像）
界首陣地，是彭德情的指揮部所在地，敵人的飛機在轟炸，還投下了燃燒彈，他們的阻擊是從熊熊大火中開始的。這個地方是一個開曠地，在這片開曠地里，甚至產生了肉博，使這片開曠地里一片泥濘，雙方的尸體交結在一起，鮮血使泥地呈現暗紅色。10團團長沈樹清決定實行反攻擊，提著手槍，站起來，但站起來的一瞬間，幾顆子彈穿過了他的胸膛，栽倒在泥地里。沈樹清團長的犧牲使彭德懷非常著急，跑到了前沿，任命六師的杜中美為10團團長，繼續反擊。然后回到他的軍團指揮部，但他剛進指揮部的門，后邊跟進的人就跟他報告說，10團團長杜中美犧牲了。
即使戰斗如此慘烈，紅軍官兵用血肉鑄成的通道依然存在。1號，紅軍主力終于渡過了湘江。李德和博古終于到達了湘江，他們被看見的景象驚呆了，天上數十架飛機在轟炸，江上沒有炸斷的浮橋在搖搖晃晃，江上飄著木板、行李、人的尸體??
掩護紅軍主力渡江的后衛部隊是紅34師，師長是陳樹湘。紅軍主力渡過湘江以后，湘江的各個渡口已被敵人封鎖，已無法跟上部隊。在一次突圍戰的時候，敵人的一顆子彈穿透了陳樹湘師長的腹部，受重之后的陳樹湘昏迷不醒，敵人用擔架抬著他到長沙，準備向上級邀功請賞，抓到了一個師長。途中，陳樹湘師長把手插秧進傷口，拉出里邊的腸子，硬是把腸子扯斷，壯烈犧牲，時年29歲。敵人把陳樹湘師長的頭顱掛在長沙城頭上，在那個城頭能看到他的家門，他就用這樣的方式，回到了他朝思暮想的家鄉。
五、遵義會議
湘江之戰以后，中央紅軍和中央機關人員從長征出發時的八萬多人驟減至三萬多人。隨著長征中紅軍作戰的不斷失利，官兵中蘊釀著要求要求改變錯誤，改變領導的觀點，盡快結束李德和博古的對中央紅軍錯誤的軍事指揮。
遵義城里，黔軍（貴州軍閥）師長柏輝章，有一個很漂亮的房子。中國共產黨政治局擴大會議，就是在柏輝章豪宅的二樓一個房間里召開的，史稱遵義會議。
（錄像）
毛澤東的發言，最后把矛頭直接指上了李德，說他是紙上談兵，根本不知道中國國情，根本不懂得紅軍還要吃飯，在紙上一畫，說打伏就打伏。
李德也參加了會議，他一直就顯得很被動，別人都圍著桌子而坐，而他一直坐在門邊，李德就好象坐在被告席上。李德在會議中不斷地抽煙，還不斷地插話，他根本就不承認自己有錯誤，他把錯誤歸咎于客觀原因。
遵義會議連續進行了三天，都是在晚上進行的。遵義會議最后改選了中共中央的領導機構，補選了毛澤東為中央政治局常委。這次會議取消了博古的政治局常委，也取消了李博的軍事顧問的職務。這個決議對中國革命的影響極大，因為取消了博古政治局常委，表明了前一陣子的軍事錯誤領導到此為止，取消了李德的軍事顧問的職務，意味著中國共產黨和共產國際的聯系切斷了。
三天之后，中央縱隊撤離遵義，柏輝章帶著他的軍隊幾乎是沖進了遵義城，直接就往家里跑。一看，豪宅還在，只是寫滿了標語，其中一條標語是：拖槍過來當紅軍。他從一樓跑到二樓，推開那間遵義會議召開的那個小房間，只看到一地的煙頭??
在遵義會議以后的行軍途中，成立了由毛澤東，周恩來，王稼祥三個人組成的軍事小組，作為最高統帥機構。從此之后，毛澤東和周恩來為中國和世界的當代史都產生了重大影響。
博古作為中央的總負責人，還是遵義會議的主持人，但他沒有利用這個職權壓制過不同意見，并且在遵義會議以后，堅決地執行中央的意見，體現出一個共產黨人應有的品質。李德被取消了軍事顧問，只有跟著行軍，一直走到陜北，走完了長征的全過程。1937年，他離開延安，回到蘇聯以后，李德受到共產國際的審查，審查的結論是：雖然有錯誤，但是免予處分。然后他就到蘇聯的一家出版社工作，1974年在前東德逝世。
遵義會議進行的這三天，后來被稱為決定中國命運的三天，遵義會議是中國共產黨第一次獨立自主解決自己面臨的重大問題的會議，使紅軍和黨中央在危急時刻得以保存來了，并形成了黨中央的第一代領導人。
第二篇：大班講述教案（通用）
大班講述教案（通用5篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的大班講述教案（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班講述教案1活動目標：
1、學習用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節。
2、初步學習根據圖片中動物的動作以及背景線索，分析畫面的季節，愿意認讀畫面上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、體驗幫助他人的快樂。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、教學圖片4幅。
3、漢字卡片：春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程：
一、出示圖片，引出講述主角。
今天，我們班來了位小客人，它是誰呀？（小松鼠）
二、根據畫面中動物的動作以及背景，分析畫面季節，按季節先后給圖片排隊。
小松鼠有許多的動物朋友，今天小松鼠還特地帶來了一些它和動物朋友一起照的和它單身照的照片。
（出示照片）問：“小松鼠和哪些小動物一起照了照片？這些照片是什么季節照的？你是怎么看出來是這個季節的？”
請小朋友說一說，逐一出示詞語：春天、夏天、秋天、冬天。幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
小松鼠還想請小朋友幫忙給這些照片按季節先后來排排隊。（請個別幼兒上來給圖片排隊）問：“為什么你要這樣排？”
三、引用語言，引出主題。
在這些照片中，你覺得小松鼠最有趣的地方在哪里？（大尾巴）小松鼠的大尾巴象什么？（請幼兒先跟旁邊的好朋友說一說；請個別幼兒講述。）“你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？”（先請幼兒自由講述）“小松鼠的大尾巴到底有什么用呢？下面請小朋友翻開書，一起來看圖說說：《小松鼠的大尾巴》。”
四、教師引導幼兒逐一觀察圖片講述《小松鼠的大尾巴》。
1、觀察圖一，教師提問。
（1）你知道這是什么季節？你是怎么看出來的？鞏固學習漢字：春天。
（2）春天下雨了，小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？
（3）小松鼠對小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助小雞的？
2、觀察圖二，引導幼兒講述圖片內容。
（1）這是什么季節？你是怎么知道的？鞏固學習漢字：夏天。
（2）夏天，天氣很熱，小松鼠出門去，它又會遇見誰呢？
（3）小蝸牛怎么了？小松鼠對小蝸牛說了什么？它是怎樣幫助小蝸牛的？
3、觀察圖片三，問：
（1）這是什么季節？鞏固學習漢字：秋天。
（2）秋天，小松鼠出門去，它又遇見了誰呢？小兔在干什么？
（3）小松鼠對小兔說了什么？它是怎樣幫助小兔的？
4、觀察圖片四，問：
這是什么季節？鞏固學習漢字：冬天。
冬天，天很冷，你們猜，小松鼠又會用它的大尾巴干什么？
啟發幼兒看圖說說畫面的內容，鼓勵幼兒講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節。
五、帶領幼兒邊看圖邊完整地講述故事。
六、請個別能力強的幼兒講述。
七、請幼兒拿著操作卡講給客人老師聽。
八、“小松鼠出門去，除了遇見這些小動物外，還會遇見誰？它還會怎樣幫助別人呢？”（請幼兒自由講述；個別幼兒講。）
九、“小松鼠幫助了別人，使別人感到快樂的同時，自己也感到了快樂。平時，你看到同伴或中班、小班托班的小朋友有困難的時候，你會向誰學習？怎么做？”（幼兒講述，教師小結。）
一、活動目標
1．能仔細觀察畫面，根據圖片的關系排列順序，并講述理由。
2．學習運用“驚慌”“喝醉”等詞句，講述角色的動作、表情與心理活動。
3．能安靜傾聽同伴發言。
二、活動準備
1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個。
2．幼兒用書。
三、指導要點
1．活動重點：能根據圖片的關系排列順序展開聯想和講述。
2．活動難點：能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達自己的想法。
3．指導要點：引導幼兒仔細觀察角色的動態、表情，根據事情發生的前后經過排列圖片，并進行講述。
四、活動過程
1．出示手偶，激發興趣老師；今天我們班來了一位客人，是誰呀？（貓）看一看今天的貓與平時有什么不一樣？（貓醉了）到底發生了什么事呀？
1．出示圖四，引導幼兒觀察。
提問：
（1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）
（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？
（3）貓怎么會睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？
（4）貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪里來的？是誰放在那兒的呢？為什么？
2．觀察圖二（1）這張圖應排在哪里？前面還是后面，為什么？
（2）老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？
3．觀察圖一（1）這張圖應排在哪里，為什么？
（2）洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺得怎樣？從哪里看出它們很驚慌？它們可能在商量什么？
小結：一群小老鼠經常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是，主人養了一只大花貓，老鼠一不小心就會被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌，它們說：“這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動腦筋想辦法對付大花貓。”（3）它們想辦法對付貓，貓會上當嗎？
4．觀察圖三排圖：這張圖應排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發提問：
（1）貓看到一大瓶酒和魚會高興地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？
（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時候，墻洞里的老鼠心里會怎么想？為什么發笑？
（3）貓怎么會上老鼠的當？你認為這是一只怎樣的貓？
5．按順序編講故事。
這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當的故事。請小朋友把這件事的開始、經過和結果，連起來編個故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經學過的好聽的詞句編到故事中去。
（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。
（2）請個別幼兒示范講述。
（3）教師評價——鼓勵用詞恰當，編講時有情節、有對話、有心理活動的幼兒。
6．教師示范講述。
五、評價要素
1．能否理解圖片內容找出其中的前后關系進行排圖。
2．能否對角色間的對話和心理活動進行聯想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。
六、活動建議可把圖片放置于語言區中，供幼兒進區時練習排圖講述。
大班講述教案3活動目標
1、看圖觀察獅大王和動物醫生，感知人物的面部表情喝神態動作。
2、借助提問的講述思路，嘗試清楚地講述獅大王拔牙的經歷，并嘗試續編故事。
3、樂意幫助獅大王想辦法拔掉壞牙齒，體驗生病的獅大王以及威嚴的森林之王。
活動準備
實物投影儀、幼兒用書。
活動過程
一、出示毛絨獅子玩具，引出主題。
這是什么？獅子獅什么樣子？
二、看圖講述畫面內容。
這是一頭獅子大王，獅大王的一顆牙齒壞了，痛的要命，他要去找醫生拔牙。獅大王獅怎樣拔牙的呢？
三、教師引導幼兒閱讀《獅大王拔牙》。
教師用提問的方式，引導幼兒感知講述的線索。
誰看見獅大王，他們獅怎么做的？后來誰愿意幫獅大王拔牙？獅大王的牙獅怎么拔出來的`？
請個別幼兒在集體面前，講述獅大王拔牙的經過。
教師完善幼兒的講述，并完整地講述故事畫面《獅大王拔牙》。
四、出示放大的《幼兒用書》畫面，在集體面前自然大方的講述。
教師引導幼兒討論：為什么貓醫生、狗醫生不愿意幫助獅大王拔牙？
貓醫生、狗醫生都不敢幫助獅大王拔牙，刺猬醫生膽子大愿意幫助獅大王，可是獅大王又害怕刺猬身上的刺不敢拔牙，你有什么好辦法幫助獅大王拔牙呢？
教師鼓勵幼兒續編故事結尾。
大班講述教案4活動目標
１．在正確理解動物特性與職業的相關性的基礎上，學習運用“因為…所以…”組成完整的語句進行表達。
２．激發幼兒對講述活動的興趣及提高幼兒的想象力和語言表達能力。
重點難點
要求幼兒在對動物的特性和習性有了正確的理解基礎上，用“因為…所以…”句式完整表述。
活動準備
《小動物找工作》課件；每組一幅畫有狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子及相應“職業”的聯線圖；彩筆；投影儀
活動過程
一．談話激發興趣
森林王國的小動物都在找工作，看看是哪些小動物？這些小動物有什么本領？
二．引導幼兒觀察小動物找的工作是否合適
我們來看看這些小動物都找到了什么工作？（螃蟹看管糧倉；小猴賣水果；小羊是裁縫；花貓是游泳教練；小鴨是電工）
你覺得小動物找的工作合適嗎？為什么？
引導幼兒用較完整的語句說出理由。例：因為小鴨不會爬高，所以修路燈不合適；……
小動物找的工作都不太合適，怎么辦？（請小朋友幫小動物找一份最合適的工作，并要說出理由）
因為花貓抓老鼠的本領大，所以看管糧倉最合適；因為小羊總是“咩咩”的叫，好像在叫“快快來買，快快來買。”，所以它賣水果最合適；因為螃蟹的大鉗子象把剪刀，裁衣服又快又好，所以做裁縫最合適；因為小鴨會游泳，所以做游泳教練最合適；因為小猴會爬高，所以修路燈最合適。
三．為小動物開職業介紹所
小朋友為小動物都找到了合適的工作，它們非常感謝大家。還有一些小動物聽說了，也趕來要請小朋友幫忙，我們干脆開個職業介紹所吧。
先來看看是哪些小動物？（小狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子）
再來看看有哪些工作需要招聘小動物？
分小組討論、連線：請小朋友根據小動物各自的本領為它們找合適的工作，要說出你的理由，討論好了由小組長負責將小動物和相應的工作連線。
根據幼兒連線情況，若有不同意見再集體進行討論。
四．結束
（投影森林動物圖）小朋友今天為小動物們做了許多好事。森林里還有很多動物沒找到工作，下次我們再來幫它們吧。
大班講述教案5活動目標：
1、引導幼兒細致觀察圖片，使幼兒能夠運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。
3、通過讓幼兒自由排圖的方式，引導幼兒獨立構思，讓幼兒自由地發揮想象，培養幼兒大膽講述、創編故事的能力。
活動準備：
拔河比賽圖片四幅，多媒體課件
活動過程：
師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個謎語，請大家聽好了：什么樣的比賽是往后退才能贏呀？（猜一個運動項目）請大家猜猜是什么。
教師小結：對了，是拔河。拔河是要拼命地往后退才能贏的比賽。
今天，老師將要帶大家去看一場非常精彩的拔河比賽。老師準備了四幅關于拔河比賽的圖片，請大家來看一看，看完之后請你們來說一說好嗎？
1、出示圖片三
師：小朋友，圖上有誰啊？它們在干什么呢？
小象在做什么？它嘴里含著什么？手里拿著什么？
你們想一下最后誰贏啦？為什么？（右邊的人多，拉的很輕松，左邊的人好像快急死了，正在拼命地拉）
2、出示圖片一
師：這張圖片上又有誰啊？和剛才的圖片對比一下有什么不一樣啊？少了誰？它們去了哪里啦？小象還是做？（裁判）它們還是在拔河對不對？
那么最后誰贏啦？（小鴨向后仰，把繩子拉過來了，小雞很吃力地拼命拉）
3、出示圖片二
師：這張呢？誰跑來啦？它跑來干嘛啊？
那么最后誰贏了呢？
4、出示圖片四
師：這張圖片有誰啊？發生什么事情啦？想象一下（繩子斷了，之后小動物們怎么樣啦？—四腳朝天，大家哈哈大笑了）
小朋友注意到了嗎？大象的旁邊多了誰啊？（小麻雀、小老鼠），它們來干什么啊？
師：小朋友們真棒！剛才老師給大家看的圖片是沒有順序的，現在老師想請小朋友來排一排這些圖片。你們自由分組，討論把這四幅圖按照你們喜歡的順序排好連成一個故事，然后每一組請一個小組長來說。請小朋友們要注意：編故事時要注意說清楚故事里有誰、故事發生的時間、地點、發生了什么事情，有什么變化等，然后編一個好聽的故事，講給大家聽聽。
（幼兒自由討論，教師巡回聆聽）
師：小朋友都很積極地討論哦！現在老師要請每一個小組的其中一個人來跟大家分享分享你們那個小組是怎么排圖并編成一個故事的，哪個小組先啊？請舉起你們的小手，讓老師看見好嗎？
（教師邊聽邊記下好的詞語，然后強調一下）
教師小結：小朋友真的很棒！用了很多美麗的詞語，值得表揚！
四、教師有感情地講述該故事，為幼兒引進新的講述經驗。
師：老師自己也準備了一個故事，大家要不要聽啊？（故事附后）
小朋友注意到了老師用了什么比較好的詞語來描述這場拔河比賽了嗎？
教師小結：小朋友在編故事的時候一定要盡量把圖中的內容編進你的故事里面去。
活動結束：
故事講完了，小朋友們喜不喜歡啊？今天，小朋友學會了看圖自己編故事的本領，回去用老師剛才用到的好的詞語跟你們的爸爸媽媽分享分享自己編的故事好嗎？好了，我們的課就上到了這里了，謝謝！
附故事：
圖一：小雞和小鴨在草地上拔河。大象嘴上銜一只哨子，手里舉一面小旗當裁判。“氍”的一聲響，拔河比賽開始了。繩子被小鴨拉過去了。“氍”大象吹了長長的一聲哨子。小鴨勝利了。
圖二：小雞請小豬來幫忙，拔呀拔呀，繩子被小雞它們拔了過來。“氍”只聽大象哨子一吹，小雞它們勝利了。
圖三：小鴨請小羊和小貓來幫忙。拔呀拔呀，繩子被小鴨它們拔了過來。“氍”只聽大象哨子一吹，小鴨它們勝利了。
圖四：小雞和小鴨又請了小狗來幫忙。拔呀拔呀，拔了很長時間不分勝負。小老鼠來了，小麻雀也來了，它們站在大象的鼻子上喊：“加油！加油！”大家用足了力氣拔，“一二三！”“嘭”哎呀！繩子拔斷了，大家都倒在了地上。
第三篇：講述 教案
口語交際 《講述》教案
主備人： 協備人：
一、教學目標： 掌握“講述”的技巧，學會表達，與人交流。2 在講述中培養、提高口語交際能力。3 與人交流態度大方、有禮貌。
二、教學設想： 結合教材，布置預習。收集材料，進行講述，或情景交流。
三、課時安排：1課時
四、教學設計：（一）素材導入
孔子講學，弟子三千，賢者七十二。
長媽媽講美女蛇的傳說。
在生活中，我們也常把事情、感受、道理等講給別人聽：這些都是講述。
（二）活動指導: 1.注意講述的對象和場合、氛圍。
首先要明確是講給什么人聽的。講述的對象不同，講述的內容和方式也就不同。這就是說，講述要有針對性，要有聽眾意識。比如，對同學講述你自己的故事，就要像平時跟他們說話那樣親切自然，多用口語，少用書面語，更不要拿腔拿調；對師長講述一件事，要態度誠懇，注意禮貌用語。此外，要注意講述時的場合、氛圍。一方面，講述者要注意講話場合、聽者情緒等因素。例如，在朋友聊天、課堂交流和全校集會等不同場合講述“誠信的故事”，選取的內容就可以有所不同，講述的方式也應有所不同。另一方面，講述者可以利用一些輔助手段，營造有利于自己講述的氛圍，如播放音樂、制作課件、準備簡單的道具等。
2.講述時要重點突出，條理清楚，運用一些敘事技巧。
講述之前通常會有準備的時間，哪怕時間很短，也要充分利用。先想好你講述的中心話題是什么，就不會散亂；講述條理清楚，容易讓人明白事情的前因后果、來龍去脈。這里說的條理，既指事情的脈絡和因果，也指講述的層次和步驟。先講什么，后講什么，要有一個基本的“序”。另外，注意講述要簡潔，避免繁復冗長。3.注意口語表達的特點。
要盡量使用簡單的句式，多用短句，少用長句。有時為了強調，提醒聽者注意，可以適當重復說一些話。盡量不用生僻詞語和專門術語，以免造成不解或引來誤解。還可以借助說話的停 頓、語速、語氣、語調和動作、表情，增強講述的感染力。
（三）活動要求：
1.講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點等表述清楚。
2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態、行動、語言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質。
3.根據講述對象、環境的不同，選擇不同的講述方 式。可以適當營造有利于講述的氛圍。
（四）活動示例：
我經歷過的一件事
我童年的閘子中，有許許多多和事情呈現在我眼前，有些事已變模糊；有些卻已在我腦海里留下了深刻的印象。現在我就挑一件事來告訴大家吧！
記得那是一個嚴寒的冬天，北風凜冽。我和我的好朋友許家鈴在我奶奶家討論一道奧數題。我們爭一身是膽面紅耳赤，卻沒有吵出結果來。我倔強地說：“本來就是這樣做的嘛！”她的犟脾氣上來了：“不對不對！”然后，我們越吵越兇，就誰也不理誰了。晚上，我睡在床上輾轉反側，心里懊惱，后悔地想：我真是太不應該了，應該聽聽她的解題思路再做打算，唉！失去了一個朝夕相處的好朋友，如果我向她道歉的話，她肯定瞧不起我，但是，我不和她道歉的話，心里就會難過。
想著想著，就迷迷糊糊地睡著了第二天，我做出決定：向她道歉。我走在路上，恰好遇見她了，我們兩個竟然不約而同地說：“對不起。”我不好意思地說：“對不起，昨天是我錯了，我應該聽聽你的解題思路，原諒我好嗎？我們和好吧，好朋友是不應該為一點細小的事而爭吵。”只見她臉紅地說：“對不起，我應該讓你原諒我。我們和好好嗎？”我興奮得一蹦三尺高：“好！我們和好吧！”說完，我們互相南了一下掌，還異口同聲地說：“耶！”我們和好以后，又在討論那道讓我們絕交的題了。這時，我們互相聽互相的解題思路，再也不吵了。最后，那道題終于在我們齊心協力下被攻克了。
就是這們一件小事讓我難以忘記。從這件事當中，我懂得了：真正的好朋友不會因為一點小事而絕交，做任何事，都要有頭腦，冷靜一點。
（五）鏈接中考：
閱讀下面的材料，完成后面小題
【新聞事件】
5月3日，四川達州八旬老人李某乘動車到成都看病，沒有買到全程座位票。到達南充站后，老人被座位主人請了起來，老人女兒希望座位主人和老人擠一擠，遭到拒絕。之后，一中年男子為老人讓了座。老人女兒說：“年輕人應該多學學”。座位主人委屈回道：“坐自己的座位錯了嗎？” 【網友評論】
悠然南山：從小老師就教育我們要尊老敬老，一個老態龍鐘，一個風華正茂，該不該讓座，還用考慮？ 【專家觀點】
《中華鐵道網》評論員廖超：動車上不讓座，于理有據，于情不合。老人的女兒在處理無座這件事上，其實有更好的做法。如果沒有買到合適的座位票，可尋求來務員的幫助。如今鐵路正在開展“鐵路客運服務質量年”活動，鐵路一定會竭盡全力幫助旅客，讓其實現“安全、方便、溫馨”的出行。要求別人讓座也未嘗不可，但應有更好的方式去說服別人，比方說，可以告知座位主人自己的母親需要坐多久，可以強調自己的母親已經年滿80．又是去成都看病的，能否幫個忙，等等。當然，也可以提出給予經濟補償。
針對網友“悠然南山”的評論，以“不忘初心”為網名寫一則跟帖，談談你不同的看法。
【參考答案】示例①年輕人一定要給老年人讓座嗎？也得就事論事吧？坐自己的座位，享受應有的權利 何錯之有？“悠然見南山”的說法合情不合理。傳統美德是較高的行為標準，不能讓它來要求所有人。
四 活動開展（略）五 活動小結和反思：
第四篇：中班講述教案
中班語言教案：看圖講述《大獅子和小老鼠》 設計意圖：
獅子和老鼠一個高大兇猛，一個弱小機靈，這兩個截然不同不同的動物正好形成一個鮮明的對比，一大一小，一弱一小，這個活動呈現了以大幫小，以小幫大的主題思想。活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，根據角色表情、動態、想象它們的內心活動及語言對話。
2、理解畫面內容，大的能幫小的，小的也能幫大的，朋友間要互相幫助。
3、學習有中心、有重點地按事情的發生邏輯順序編講故事。活動重點：
理解畫面內容，大能幫小，小能幫大。活動難點：
觀察兩個動物的動態、表情、想象對話并編講故事。活動準備：
圖片四幅；大獅子和小老鼠的卡片；字卡：“咬”、“大獅子和小老鼠”；游戲音樂；“找朋友”；幼兒每人一張小的故事圖片。活動過程：
1、以談話的形式引起討論的興趣 教師：“小朋友，老師請來兩位客人（出示大獅子和小老鼠卡片）引導幼兒說出：大獅子高大兇猛，小老鼠弱小機靈”。
△“大獅子這么大，小老鼠這么小，你認為它們能成為好朋友嗎？為什么？”（激發興趣，引起幼兒猜想）
△“那大獅子和小老鼠究竟能成為好朋友嗎？”
2、觀察講述獅鼠相遇時的表情、心理活動及對話。（１）觀察圖一
提問： ①、在什么地方？畫面上都有誰？
②草地上發生了什么事？大獅子為什么抓住小老鼠？ ③大獅子的表情什么樣？它會惡狠狠地說什么？ ④小老鼠的表情什么樣？它會怎樣求大獅子呢？ △ 大獅子到底放了小老鼠嗎？（２）觀察圖二 提問：
①大獅子放了小老鼠沒有？你從哪里看出來的？為什么？ ②小老鼠獲救后，心情怎么樣？它會對獅子說什么？ ③小老鼠也有可能會說：“這回你幫了我，我以后也許會對你有幫助的。”大獅子聽了會哈哈大笑，它為什么會笑？（幼兒回答……）教師：它可能會說，你這么小，我這么大，我怎么會要你幫忙呢！
△ 小老鼠真的能幫助大獅子嗎？（引導幼兒發散思維）
3、觀察發現小老鼠如何救大獅子，進一步理解主題，大小互助。
△ 設置懸念：過了幾天，小老鼠又到草地上來玩，忽然，聽到大獅子的叫喊聲，它想：可能是大獅子遇到危險了，我得去看一看。△ 到底大獅子遇到什么危險了？（３）觀察圖三 提問：
①小老鼠看見什么了？是誰把大獅子網住的？ ②大獅子的心情怎樣？它會對小老鼠說什么？ ③小老鼠是怎樣安慰的大獅子？
④聽了小老鼠的話，大獅子的心情怎樣？ △ 小老鼠到底怎樣幫助的大獅子？（４）觀察圖四 提問：
①小老鼠用什么辦法幫助的大獅子？（豐富“咬”字）
②大獅子被救出來以后，是怎樣對小老鼠說的？（幼兒回答……）教師：它可能會對小老鼠說，我這么大，你這么小，我幫了你，你也幫了我，咱們倆做個朋友吧！
4、教師引發思考
△ 大獅子和小老鼠在力量、大小方面相差這么大，小老鼠竟然能救了大獅子，這說明一個這么道理？
△ 原來，大的能幫小的，小的也能幫大的，只要互相幫助，就能成為好朋友。
5、幼兒看小圖編講故事 ⑴提出編講要求
教師：著四幅圖連起來就是一個很好聽的故事，請小朋友按照畫面出現的先后順序來編。有一天，在什么地方？發生了什么事？小老鼠是怎樣求大獅子的？后來大獅子遇到危險，小老鼠是怎樣幫助它的？結果怎么樣？
⑵出示小圖，幼兒每人一張看著編故事，教師巡回傾聽。⑶請個別幼兒范講（手拿小圖看著講），其他幼兒看前面的大圖片專注地傾聽。（請２－３位幼兒上前面來講述）
⑷直接告訴幼兒故事的名稱并出示字卡“大獅子和小老鼠”，領幼兒認讀。教師完整地講故事一遍。
6、延伸游戲“找朋友”
△“故事中的大獅子和小老鼠互相幫助成了好朋友，小朋友也有自己的好朋友，現在讓我們隨著優美的音樂去找你的好朋友吧！”（全體幼兒圍成圓圈）
第五篇：長征教案
長征教案 教學目標：
1、認識課文三個生字礡、丸、岷，會寫三個生字丸、崖、岷。能正確理解“遠征、萬水千山、等閑、五嶺、逶迤、細浪、烏蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、鐵索、岷山、三軍、盡開顏”
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重點：
通過對詩句的理解，感受中國工農軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。教學難點：
理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。課前準備：
學生搜集有關毛澤東的資料、了解毛澤東其人。搜集紅軍長征的故事：金沙江、瀘定橋之戰、紅軍翻越岷山的故事。教學時間：一課時 教學過程
一、導入新課（事先寫好課題）
1、同學們，你們了解長征嗎？（學生自由發言）
2、我們偉大的開國領袖毛澤東回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《長征》。
3、我們的音樂家為這首詩譜了曲，現在就請同學們欣賞歌曲《長征》。
4、學生談感受。
5、就讓我們帶著（順著學生回答的敬佩、自豪）的心情來學習——《七律長征》
6、文體介紹。
二、初讀課文
1、請同學們自由讀課文，把字音讀準。
2、出示生字、生詞檢查認讀情況。
3、再讀課文。
4、師范讀，生邊聽邊思考，這首詩寫了什么？（描寫紅軍長征途中歷盡艱難、戰勝困難的過程，謳歌了紅軍藐視困難、一往無前的革命精神。）
三、精讀全詩
1、那么詩中什么地方寫出長征非常艱難的，用——劃出，面對困難，紅軍戰士又是怎樣看待的，用~~~~~劃出。
2、小組交流
3、匯報
4、聯系課外搜集的資料說說紅軍在長征途中還遇到哪些困難？
5、面對這樣艱辛的困難，紅軍是怎樣看待的？
6、理解“等閑”。
7、面對這常人難以想象的困難，紅軍卻把它看成是平平常常的事說明什么？還從哪看出平平常常？
8、出示課件五嶺、“五嶺”指什么？聯系資料說（五嶺是指五座山嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省的邊界，彎彎曲曲，綿延起伏，長達數千里。這“彎彎曲曲連綿不斷的樣子”就叫——逶迤。“逶迤”這個詞也用來形容河流道路連綿不斷。）
9、出示課件理解“烏蒙”“磅礴”
10、出示對比圖五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山在云南，海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，紅軍翻越了一座又一座山，戰士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰士累倒了，有的戰士病倒了，有的戰士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）引讀：五嶺逶迤———騰細浪；烏磅礴——走泥丸。
11、在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——跳動的細浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下就像滾動的泥丸，你從中有什么感受？
12、出示課件金沙江圖，生交流搜集的金沙江之戰的資料，感受“暖”。
13、出示課件鐵索橋圖，生交流搜集的瀘定橋之戰的資料，感受“寒”。
14、過渡：那冰冷的鐵索，那險峻的高山，那湍急的水流已經讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人！看片斷《飛奪瀘定橋》的戰斗場面。說感受。看了這場戰斗，你有什么感受？
15、過渡戰斗慘烈，戰友犧牲，大渡橋上的鐵索寒光閃閃，寒氣逼人哪！金沙江智取，大渡河惡戰，這一“暖”一“寒”是紅軍戰士當時心情的真實寫照。兩場戰斗，心情一樣嗎？帶著這樣的心情讀詩句。個人讀、齊讀。
16、課件“三軍”圖，理解詩句意思。過渡：是的，只要翻過這座雪山，勝利就在眼前。
長征就要勝利了，多少艱難，多少辛酸，但都過去了。戰士們高興啊！我們也為他們高興，讀讀全詩。背誦詩歌。
四、拓展延伸
1、毛澤東是我們中國共產黨，中國人民的偉大領袖，他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人。《七律.長征》就是他創作的詩中的一首。關于長征，他還寫下了許多著名的詩篇。我們一起欣賞。2、1935年10月7日，毛澤東率眾將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，?再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷： 《清平樂?六盤山》
天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 3、1935年1月，黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關，勝利了！毛主席又吟道：
《憶秦娥?婁山關》 西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。)
2、小結：
師：70多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。希望同學們課后繼續去思考，去了解長征的歷史，去感受長征的精神，同時也繼續學習毛主席的其他詩詞，感受偉人毛澤東的風采。板書設計： 25律.長征 難萬水千山只等閑 教學評析
《七律長征》是人教版小學語文實驗教材五年級上冊第八組“走進毛澤東”專題中的一篇課文。這是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現了毛澤東的藝術風格和高昂氣概。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。詩文雖然不長，但知識豐富，內容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學生是學習和發展的主體，學習是個性化的教學理念，結合文本的特點和學生實際，本案設計為四個活動環節。即：創設情境，走進長征；初讀課文，感知長征；精讀課文，深入長征；拓展延伸，升華長征。語文課程標準第三學段閱讀教學要求：學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。長征距離現在已隔多年，與現今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。為使學生走近文本，對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟，課前布置學生利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料，以增加對長征的了解。學生通過交流自己了解的長征，能為課文中的閱讀理解鋪墊。然后讓學生欣賞《長征》這首歌曲，讓學生帶著敬佩、自豪的心情來學習課文。
學習這首詩是讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。體會詩句蘊含的思想感情。通過課前布置學生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學生的自主學習做好了鋪墊，而且拓展了學生的知識面，拉近了學生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創設讓學生來感悟其中的情感。在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發出對紅軍戰士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。在“暖”與“寒”的教學中，讓學生通過文本和影視資料以及過金沙江的資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細膩的詩情。
在拓展環節，從課內走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節課充滿了語文味，擴展了學生的閱讀面。
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