第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊字詞句及標點符號應用

人教版一年級下冊語文園地六的教學設計

朔州市朔城區第二小學

趙彥萍

教學目標：

1.借助拼音與插圖情境識字。

2.初步學習擴句。知道怎樣把簡單的句子說具體，加強語言積累。3.初步感知逗號、句號、問號、感嘆號號它們的不同用法。4.字詞事物聯系起來，激發學生生活中學語文的興趣。5.積累氣象諺語。

6.正確有感情的朗讀短文，感受夏夜美好及同伴互助的溫暖。

教學重點：

認識、積累字詞，發現特點并記憶。

教學難點:

培養學生認字、識詞的興趣。培養學生正確的閱讀興趣。課前準備：

課件（老師）

字卡（學生）課

時：

第一課時 導學過程： 一.激趣導入

炎熱的夏天到了，今天老師要帶小朋友去夏日的語文樂園里暢游，在這個樂園中可以做游戲，可以聽故事，觀風景。。。走進語文園地六，開始今天的樂園之游吧。二.識字加油站

1.小朋友你們看到了什么？看誰發現的多？（課件展示悠閑的夏日乘涼圖）2.相機出現相關的詞，讀一讀，說一說（識字法）3.送字寶寶回家 ：（生字與實物的對應）

4.仔細觀察字寶寶的家，發現了什么？（詞條歸類：飲品 用品

夏夜星空）5.拓展練習。（引導學生借助情景用上這些詞編故事）過渡：

漢字寶寶隨處可見，下一站到達的是展示臺 三.食品展示臺

1.課件出示食品包裝袋，比一比誰認識的字寶寶多

2.互相交流：你還在生活中的哪些地方還認識哪些字？

總結:其實識字的途徑很多，如超市里、小賣部、家里都可以見到他們，生活中還有很多識字途徑：如商品廣告、建筑物名稱…… 只要用心，就能找到它們。從現在開始，咱們比一比，誰是生活中的有心人，識字袋里的字最多。

過渡：咱們的快樂之旅接下來又有什么收獲與奇遇呢？接下來，一起聽聽標點符號的故事吧，聽故事《標點的妙用》，標點的魔力可大了，把它們用好嘍！四.加標點

1.自己讀一讀，想一想，該加什么標點

2.加一加，讀一讀

3.匯報交流，教師相機講解標點的用途 4.拓展練習

5.抄寫句子，相機提示標點寫法（寫在方格左下格，標點不用換行）

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《池上》

《池上》教學設計 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。教學難點：

1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學準備：

1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）

2、師生查找詩人、詩作相關資料。教學時間：

一課時 教學過程：

一、激發興趣，引入新課

1.師引言：同學們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。

3．識記并書寫生字“首”。

(1)指生當小老師領讀，注意強調“首”是翹舌音。(2)結合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3)結合本課講解“首”的引申義并組詞。(4)指導學生書寫。

①指導學生觀察“首”在田字格中的位置。

②學生嘗試交流書寫注意點。

③教師歸納：點、撇位于豎中線兩側，首橫長且直，橫畫上下對正。4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。5．簡介作者白居易。

(1)學生介紹詩人。

(2)教師補充。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。

二、初讀古詩，認讀生字

(一)自讀詩句，認識生字詞。1．教師范讀。

2.學生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)3．匯報交流。預設： 采：注意讀準平舌音，結合字理理解字義。蹤：注意讀準平舌音，結合形聲字識記生字。跡：分析結構和筆順，擴詞，理解“蹤跡”。萍：擴詞，看圖片理解“浮萍”。…………(二)熟讀古詩。

1．劃節奏讀詩。師引導：大家和生字娃娃交上了朋友，已經能把詩讀通了，但這遠遠不夠，我們還應該讀出詩的節奏來。這首五言詩該怎樣劃分節奏呢？請用“/”畫出來。(學生各自練習朗讀，并根據練習時的節奏用鉛筆在書上做記號。)2．指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。

3．指名讀詩。

4．師講解誦讀要領并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——

5．齊讀古詩。

6．趣味誦讀。師引導：這樣就讀出詩的節奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。同學交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……

7.小結：同學們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣啊！

8．師引導：同學們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。)設計意圖：讓每個學生把古詩讀準、讀好，是教學古詩最基本的目標。在這里安排了多種形式的讀，力爭讓學生把古詩讀正確、讀流利，讀出韻律。三.吟詩煉字，體會意境

(一)前兩行——小娃偷采蓮。1．師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)2．學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3．學生交流“看”到的畫面。

(1)引導學生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。

(2)指導學生觀察畫面展開聯想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？

(3)指導學生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風中舞蹈，風中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？(4)采訪式指導朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來，讀出你的高興。

②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。)來，讀出你的激動。

③小結：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請大家一起讀出你們此刻的感受。(學生齊讀)4.朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字？(1)師引導：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？(2)指導讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導學生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經歷嗎？

(6)小結：對呀，一個“偷”字，形象地表現了小娃的天真調皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行——景美童心純。

1．師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發現嗎？你們從哪兒知道的？

2．學生默讀后兩行詩，談理解。3．學生匯報交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認識浮萍。①導學：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學生理解，再出示浮萍的圖片。)(4)當小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔心、著急。)(7)指導學生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學生讀、齊讀。)4．猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？

(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩

1．指導學生想象古詩的內容，練習背誦。2．檢查背誦。3．師引導：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？(學生改編故事，交流。)4．小結：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。五.指導寫字

1．先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。2．教師范寫。3．學生練習寫。4．展評學生寫的字。板書設計：

偷采

白蓮回

景美引人

池上

不解

浮萍開

童真童趣

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊將相和

五年級下冊語文《將相和》教學設計

課文簡介

《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成。《將相和》這出故事宣揚的是：海納百川，有容乃大;將相和，平天下。

學習目標

1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系

3.認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

學習重難點

了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。

課時安排

2課時。

第一課時

一、走進古典名著，了解名著內容

1.導入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么?(《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》)

我國的文學、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著?(《三言二拍》《資治通鑒》等)名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現了一位偉大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學們翻開教材，讀一讀“資料袋”。(生讀)

2.破題、解題。題目中“將”指誰?“相”又是指誰?“和”的意思呢?

二、走進課文內容，領悟文章中心

1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事?指名說后再讓學生上臺板書。(完璧歸趙澠池相會負荊請罪)

2.學生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

生提出不理解的詞語當場交流解決。

3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”?哪些自然段講“澠池之會”?哪些自然段講“負荊請罪”?

讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”;第11～14自然段講“澠池之會”;第15～18自然段講“負荊請罪”。)

4.學習“完璧歸趙”的故事。

(1)指名讀課文第1～10自然段。其余同學邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。

(2)先在小組內交流解決;再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。

(3)以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：

①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導秦國去。……”

藺相如說話前為什么要“想一會兒”?(一是因為這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。)

②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”

◇聯系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。

藺相如為什么能“理直氣壯”?(因為藺相如已經把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。)

◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。)

◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”

藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態?(踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏)

④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?

(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。)

(4)從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人?

完成練筆：

藺相如是一個__________________的人(膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)

⑤朗讀課文第1～10自然段。

三、布置作業

1.抄寫生字。2.朗讀課文。

板書設計

18.將相和

完璧歸趙

澠池之會

負荊請罪

五年級下冊語文《將相和》教學設計

第一課時

麥仁小學：馬桂平

第四篇：一年級下冊語文字詞句總結

1.飛來飛去

走來走去

跑來跑去

跳來跳去

說來說去

寫來寫去

游來游去

2、又香又甜

又大又圓

又高又大

又細又長

又白又胖

又大又紅 又大又多

3、懶洋洋地（曬太陽）

慢吞吞地說

興沖沖的走進來

4、鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋

小路長長的——長長的小路

楊樹高高的——高高的楊樹 5.、碧綠碧綠的葉子（荷葉、小草、菜地）

雪白雪白的棉花（浪花、梨花、貝殼）

火紅火紅的太陽（花兒、朝霞、高粱）

金黃金黃的落葉（麥田、稻田、油菜花）

6、高興——高高興興

大小——大大小小

多少——多多少少

紅火——紅紅火火

許多——許許多多

來往——來來往往

干凈——干干凈凈

明白——明明白白

7、青青的假山

青青的小蝦

青青的草地

綠綠的草坪

綠綠的小草

綠綠的葉子

彎彎的小路 彎彎的月兒 彎彎的小船

有趣的問題

難忘的日子

滿意的笑容

美麗的風景

精彩的球賽

雪白的貝殼

高遠的藍天

挺拔的松樹

茂密的松樹林

會心的微笑

透明的翅膀

淘氣的娃娃

美麗的夏夜

可口的松果

悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛

綠油油的荷葉

多彩的季節

雪白的棉花

碧綠的菜地

寬寬的街道

高高的樓房

鮮艷的紅領巾

美麗的衣裳

快樂的時光

大大的腦袋

黑灰的身子

碧綠的衣裳

雪白的肚皮

溫暖的春天

炎熱的夏天

涼爽的秋天

寒冷的冬天

（讓孩子多讀成語，多積累詞語，有利于寫作）

春回大地

萬物復蘇

柳綠花紅

鶯歌燕舞

冰雪融化

泉水丁冬

百花齊放

百鳥爭鳴

萬里無云

春風拂面

引人注目

興致勃勃

古往今來

春暖花開

五顏六色

百花盛開

歡歌笑語

冬去春來

百戰百勝

明明白白

東西南北

黑白分明

千奇百怪

鳥語花香

萬紫千紅

五彩繽紛

光彩奪目

百花爭艷

清香撲鼻

爭奇斗艷

鮮花怒放

自言自語

東張西望

漫山遍野

山清水秀

和風細雨

焦急不安

聰明活潑

蒙蒙細雨

純凈透明

一不小心

四面八方

白發蒼蒼

波浪滾滾

各種各樣

齊心合力

得意洋洋

春夏秋冬

江河湖海

三心二意

一心一意

刻苦學習

千山萬水

AABB：

高高興興

干干凈凈

大大小小

花花綠綠

許許多多

來來往往

蹦蹦跳跳

多多少少

慌慌張張

急急忙忙

認認真真

拖拖拉拉

方方面面

時時刻刻

ABAB：

碧綠碧綠

雪白雪白

火紅火紅

暖和暖和

淡綠淡綠

粉紅粉紅

A來A去：

游來游去

跳來跳去

飛來飛去

跑來跑去

走來走去

說來說去

寫來寫去

畫來畫去

看來看去

讀來讀去

打來打去

又A又B：

又高又大

又綠又密

又平又穩

又大又紅

又大又多

又大又圓

又對又快

又大又重

又香又甜

ABB：

軟綿綿

綠油油

紅艷艷

金燦燦

胖乎乎

紅潤潤

光禿禿

亮晶晶 笑嘻嘻

笑瞇瞇

笑哈哈

靜悄悄

轟隆隆

懶洋洋

慢吞吞

興沖沖

AAB：

澆澆水

洗洗澡

散散步

說說話

彎彎腰

搖搖頭

透透氣

拔拔草 捉捉蟲

施施肥

看看書一年級下冊詞語表

第一單元

識字1

千萬

丁冬

冬瓜

一百

齊心

第1課

春節

春風

說話

朋友

電話

高山

長高

第2課

你們

紅花

花草

綠草

花鳥魚蟲

第3課

爺爺

歲月

年歲 飛行

親人

行走 節目 節日 的第4課

古人

多少

無知

用處

小聲

出聲

連忙

第二單元

識字2

洗臉

洗手

認真

真正

掃地

父母

父子

第5課

爸爸

完全

全家

家鄉 大家 回家

關門 關心 書寫

第6課

看見

著火

書畫

笑話

笑臉

高興

開會

第7課

媽媽

牛奶

收入

中午

合上

開放

放心

第8課

女生

母女

出去

太平

天氣

早上

月亮

第三單元

識字3

和平

語文

李子

秀美

丁香

鳥語花香 萬水千山

第9課

聽見

聽說

合唱

遠方

方向

一定

連忙

第10課

以后

更多

主人

主意

總是 一心一意 三心二意

第11課

趕忙

一起

明天

干凈

明明白白

先人后己

第12課

同意

工人

專門 專家

人才

年級

少先隊

第四單元

識字4

螞蟻

房間

前后

空氣

魚網

網友

第13課

古詩

童年

黃瓜

關閉

山林

立正

第14課

飛機

不是

花朵

云朵

美好

綠葉

我們

第15課

他人

她們

送行

過時

讓開

第16課

飛蟲

小蟲

得意

很多

來來往往

嗎

吧

第17課

黃河

姐姐

借書

哪里

呢

呀

第五單元

識字五

不怕

跟著

涼風

涼水

力量

最好

誰

第18課

公園

園丁

因為

笑臉

太陽

陽光

第19課

可以

可是

石頭

辦法

辦公

也許

找來找去

第20課

別人

來到

到處

那里

都是

嚇人

叫聲

第21課

再見

象牙

好像

做工

照明

照亮

點心

第六單元

識字六

沙土

海水

過橋

竹葉

軍隊

禾苗

第22課

水井

鄉親

見面

想念

念念不忘

第23課

王子

那里

這邊

從前

進入

前進

知道

第24課

草原

平原

男生

友愛

蝦米

飛跑

寶貝

第25課

吹風

土地

快樂

飛快

老師

老人

第七單元

識字7

短跑

短處

對話

冷淡

熱情

友情

第26課

拉手

車把

不給

生活

快活

種地

吃力

第27課

練習

吃苦

學習

學問

常常

非常

第28課

問好

空間

伙伴

共同

公共汽車 第29課

分別

不要

沒有

讓位

孩子

選手

第八單元

識字8

湖水

大江南北

春花秋月

第30課

只有

星空

雪白

雪地

幫忙

請坐

就是

第31課

皮球

玩笑

跳遠

跳高

桃樹

樹葉

剛才

第32課

蘭花

著急

急忙

各自

坐下

座位

皮帶

帶隊

第33課

名人

出名

發現

理發

完成晚上

早晚

新年 發動

第34課

有名

在家

什么

多么

變動

變成面條三、一年級下冊句子歸類

1、我替爸爸拿拖鞋。

我給媽媽洗手絹。

我幫老師收作業。

我為大家掃地。

2、李老師正忙著改作業呢！

小雞正忙著吃蟲子呢！

我正忙著寫作業呢！

3、瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

小樹漸漸長高了。

4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

小朋友們一邊唱一邊跳。

小鳥一邊飛一邊叫。

他一邊說一邊笑。

爸爸一邊喝茶水，一邊看報紙。

媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。

老師一邊講課，一邊在黑板上寫字。

5、他畫的海那么藍那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

西瓜長的那么大，那么圓。

蘋果那么香那么甜。松果吃起來那么香甜，那么可口。

6、把地翻松

把白菜吃完

把窗戶打開

把門打開

7、他十分用心地培育花種。

我十分用心地讀書。

他十分高興地回家去了。

十分 ——特別——非常——格外

8、我已經長大了。

小樹已經發芽了。

春天已經到了。

我已經寫完作業了。

9、月兒彎彎的像小船。

小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘

我們像花兒一樣美麗。取人之長，補己之短。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

地球爺爺的手就是地心引力。

植樹節是每年的3月12日。

青蛙小的時候叫蝌蚪。

燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。《春曉》《村居》是描寫春天的古詩，描寫夏天的古詩有《所見》《小池》。

燕子會捉空中的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，啄木鳥會捉樹干上的害蟲，七星瓢蟲專愛吃棉花上的蚜蟲。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊專家點評

1、這節課是識字課《古對今》第一課時，以識字教學為主。課堂上老師用上學期所學的《對韻歌》導入，讓學生在自讀韻文的基礎上學習生字。

2、教師語言親切，注重關注學生行為習慣的培養。例如學生的坐姿，寫字的姿勢，回答問題的完整性，課堂上老師都有不斷地提醒學生。3．學生用自己所知的識字方法學習生字，說說自己是怎么記住這些生字的，學生之間互相交流，比起老師的傳授效果更好。教師在教習生字詞語的時候采用圖片引入的方式，讓學生用直觀的方法了解詞語的意思，效果較好。

4.教師采用了多種方法的朗讀，讓學生領會韻文的美。