第一篇：心理班會課：學會理解與寬容

“拉近心靈的距離，學會理解與寬容”

心理班會課設計方案

［設計理念］

一個人生活在社會當中，免不了會有與人有磕磕碰碰的時候。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現一些不愉快的沖突，有時候甚至會釀成大錯。如何指導學生正確面對沖突，學會理解與寬容就顯得尤其重要了。本次活動，正是針對理解與寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學會理解別人，多站在對方角度想一想，學會寬容，以便創建良好的人際關系，保持愉悅的心情，促使學生們身心健康發展。［活動目標］

1、通過活動使學生認識到：在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突是難以避免的，關鍵在于理解別人，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。

2、引導學生學會理解與寬容。

［重點］：學會理解別人，站在對方角度問題。［難點］：如何培養寬容的品質。[活動對象]：四年級學生 [活動場地]：室內 ［活動時間］：40分鐘

［活動方式］：創設情境、小游戲、講故事、討論等。［活動過程］：

一、暖身活：抱團游戲

所有人圍成一個大圈，教師喊數字，當喊道幾的時候，就幾個人抱在一起，落單的人受懲罰。比如可以學動物叫、唱歌、詩朗誦等。（這是小時候的游戲了，但是活躍氣氛的效果還是不錯的。增加了游戲的趣味性。同時一定的肢體接觸也令人和人之前不熟悉感消失。）

二、講故事，創設情境

1、教師講故事：（課件出示故事內容）彬彬本來和晨晨是相處挺好的一對同桌，那天下午第一節課后，晨晨下座位時不小心撞翻了彬彬的文具盒，本來晨晨是想道歉后撿起那個文具盒的，可是當他道歉以后，彬彬卻橫了他一眼，生氣的說：“討厭！”晨晨本來認為他既然道了歉，理所當然的應該得到別人的諒解。彬彬沒有馬上原諒他，讓晨晨很生氣，覺得彬彬太小氣了，不是個好同桌。于是他就動手打了彬彬一拳。彬彬這可氣壞了，要知道這是出差很久的媽媽回來后給他買的新文具盒，他十分珍惜，卻被晨晨碰到地上弄臟了。其實當晨晨道歉時，彬彬本來也開始原諒他了，可畢竟心里還有點生氣，難免抱怨了一句，沒想到居然還因此被晨晨打了??從此兩個有好的同桌開始變得矛盾不斷了。

2、讓學生討論，談感受，說說你是怎么看的？

三、心理小游戲——撕紙。知道每個人的理解是不同的，學會理解他人，從別人角度看問題：

1、教師者讓成員準備一張紙，閉上眼睛。教師發令，成員按照聽到的指令動作。發令：將紙張對折，再對折，旋轉90度，撕掉紙的右上角，再將紙張旋轉180度（半圈），撕掉右上角。睜開眼睛，展開紙張，互相觀察紙張，互相交流活動中的體驗和感受。（在游戲中會發現我們的同學們實在太有才了，有一些形狀打死我也撕不出來哦！）教師小結。

2、學生討論、交流：（再次出示剛才的故事）提出思考：通過剛才在游戲中的體驗和感悟，現在再看這件事時，你如果是晨晨，你當時會怎么做？你如果是彬彬當時又會怎么做？為什么？

四、從故事中學會寬容

1、剛才同學們說的很好，可時光不會倒流，發生的事已經發生了，是不是只要理解了別人，就能解決問題呢？（不是）因此，接下來，老師又為我們帶來了一個令人深思的故事：有兩個朋友，其中一人打了另外一個人的耳光，被打的那個人十分難過，用手指在沙子上寫下了“今天我最好的朋友打了我一個耳光”。在后來的旅程中，被打的耳光的人深陷泥潭，是那個打他的朋友救了他，脫險后，他在石頭上刻下了“今天我最好的朋友救了我一命。”為什么他把這兩件事分別刻在不一樣的地方呢？原因是：傷害只能刻在沙子上，讓風來吹散它，撫平它，而恩惠則需要刻在石頭上，用心來銘記。多么令人感動的話啊，在生活中，我們也會碰見一些有惡意甚至對不起自己的人，但是如果一直耿耿于懷，不但不能改變別人，自己也會變得不快樂的，忘記不開心的記憶，懷著一顆感恩的心，只記得別人對自己的種種好處，那么朋友之間的友誼才會更加深厚，我們的心胸也會變得越來越開闊。

2、學生討論、交流：聽了這個小故事，再回到晨晨和杉杉的事件中。如果你是晨晨接下來應該怎么做才能挽回你們的友誼？你是杉杉又會怎么做呢？

3、小結：這里有一首無名小詩，誰來讀讀？（課件出示）寬容就是不去計較太多，大度一些。寬容就是退一步海闊天空。

寬容就是不拿別人的錯誤來懲罰自己。寬容就是得饒人處且饒人。

寬容就是原諒別人對自己犯下的錯誤。

寬容就是胸襟廣大，能忍受別人對自己的誤解、侮辱。要有平和的心境。

遇事冷靜，少一些沖動，多一份寬容。

五、總結理解與寬容

教師寄語：法國大詩人雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷！”同學們，在人生旅途中，多寬容一次人，多造一次福；多爭一次強，多一個敵人；多患得患失，必多困惑與煩惱。一個遇事不冷靜、不理智、不能理解他人、寬容他人的人，往往會生活失去平衡，小事釀成大事，矛盾由此更加激化，以致后患無窮。反之，多站在別人角度想一想，你會理解，進而會原諒會寬容。寬容大量，和氣待人，凡事識大體顧大局，拿得起放得下想的開，就能化大事為“小”，化小事為“無”。寬容，是一種美好的品質，寬容別人，等于善待自己。愿我們每個人都能擁有一顆寬容的心，成為一個大度的人

海濱小學

田宇

2012-4-20

第二篇：學會理解,懂得寬容

1.陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”作為老師的你同意此觀點嗎？請結合自己的教育實踐談談您的感想和做法。

學會理解，懂得寬容

每一粒種子最終必將生根發芽，演繹生命的精彩，只要你不去毀滅它；每一件事物都有其生長、發展的趨向，只要你不去強求、刻意改變他；每一個孩子終究可以成才，只要你不去打擊他。正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”我們應當公平看待事物，理解并寬容我們身下的無數求知的生命。

也許我們會因為某一個孩子毀壞教師物品而揚起教鞭，也許我們會因為某一個孩子屢教不改而冷眼相對，也許我們會因為某一個孩子自認不凡而譏笑嘲諷。然而，若干年后，當當中的他變成大老板、大企業家，當中的他事業非凡的時候，我們必定感嘆：我們曾經的教鞭下、冷眼中、譏笑里，其實都是在打擊著孕育成功的種子。

曾經，我狠心拒絕想要加入唱歌跳舞隊伍的她，只因為她身材矮小、皮膚黝黑、聲小膽怯，我狠狠地拒絕了，并要求她努力學習，那才是她該有的追求。但是我錯了，她是有欲望、內心充滿希望、想要嶄露頭角的漂亮小姑娘，只不過是在被我“埋沒”很久以后，在我“大發慈悲”的一次同意之后我才發現的。內心的歉疚與懊悔讓我不禁感嘆：到底還有多少這樣的小孩被我忽略了？作為他們的老師，我是被信任和被依賴的，我應該給予他們的是更多地理解和寬容，而不是否定與不耐煩。于是，我學著等待和期許，理解和寬容，等待著他們一個個為成功和理想踏出的步伐，期許著他們找到自己未來的方向，理解他們的一次次不合作，寬容他們的些許任性，因為我的言行會給他們帶來很多影響。對于他們，正確的對待也許是一杯有助成長的營養液，錯誤的言行可能是一杯毀滅性的毒藥。

學會理解，懂的寬容，做到三思而后行，我們就不會隨意做出錯誤的言行，也不會輕易埋沒身下的無數求知的小天使，更不會在未來遇到這些事業有成的學生而懊悔不已。

第三篇：學會理解與寬容的發言稿

學會理解與寬容的發言稿

老師們、同學們大家好！

我這次講的題目是《學會理解與寬容》

請問你們有過誤解別人、被別人誤解或被惡意中傷的時候嗎?你是怎么處理的呢?

誰都知道，在人際交往過程中，人與人之間發生誤解、磨擦是在所難免的，面對這樣的事，我們應當怎樣對待呢?是斤斤計較，不依不饒，還是以寬容的態度相待呢?藺相如官比廉頗大，卻對廉頗處處忍讓，這是寬容；仆人無意打碎了主人的玉杯，身為丞相的主人卻一笑而過，這更是寬容，他們無疑成為我們學習的典范。

在我們的生活中，常常發生這樣的事：在課間、教室、食堂一個同學不小心碰到他人，卻破口大罵，甚至動武，結果兩個人不歡而散，反目成仇，而同是類似的一件事，下面的同學的處理方法卻迥然不同：碰到他人的那位同學急忙道歉，另一位同學則面帶笑容說，沒事兒，兩個人關系更加融洽。

同學們，為什么同樣的過失會有不同的結果呢?就是因為前者忽視了生活中的一種道德品質：寬容。寬厚待人是中華民族的傳統美德，也是我們待人處事的行為準則。

生活里有太多太多不如意的時候,需要我們用寬容的心境去對待。寬容是一種大度、一種涵養。心胸狹窄的人不可能寬容別人，而慣于斤斤計較；見利忘義的人也不可能寬容別人，只求索取而喋喋不休。真正的寬容，是一種積極的生活態度和高品味的道德觀念。

因此，寬容的人，總是以友善的目光去看待人們，看待一切；寬容的人，總是在瑣碎的生活中感到充實和豐盈；寬容的人，總是對生命心存感恩和懷念。人生旅程慢長，寬容的人總是活得輕松自如、從容灑脫,他們因寬容生活過去賜給他們的不幸和挫折，而倍加珍惜今天的時光；因為，他們比誰都清楚：寬容別人是尊重、理解,寬容自己是放縱。

今天，我們更要提倡寬厚待人。當有人由于誤會而冤枉自己或無意中傷自己時，應當予以諒解，不要得理不饒人；在批評別人的錯誤時，態度應當誠懇、友善，不要尖酸刻薄，更不要捉住別人的錯誤不放。寬厚的人，心胸開闊，不計較小事與人為善,這樣不僅有利于個人身心健康，而且能使人與人之間的關系更加和諧、融洽。

寬容，其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容，我們生命中就多了一點空間，人生的路上，才會有關愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；才會少一點風雨，多一點溫暖和陽光，寬容永遠都是一片晴天，同學們，愿我們人人都學會理解、寬容和信任。

我的演講完了!

2014級酒店班

2015.5.16

第四篇：寬容與理解專題

寬容與理解

利辛縣師范附屬小學

鄧壯壯

我自從畢業就一直擔任班主任，其中的酸甜苦辣一言難盡。有個性的學生也見了很多，也向其他老教師請教了經驗：一個字“嚴”，說老師要不嚴，學生就會欺負你。“嚴是愛，松是害”是許多老教師掛在嘴邊的話，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談。但我在實踐中發現，有時效果并不好。無可否認，在很多時候，嚴格管理，嚴格要求是班級管理的有效教育手段，但有時，過分的嚴厲，可能會使學生產生逆反心理。在很多時候，寬容和理解反而能使學生內心受到感化，會收到不錯的教育效果。

我班有個叫朱寶寶的學生，個性怪異，情緒偏激，主要是早戀引起的，在我接任本班班主任之前，就知道他為此事經常受到老師，家長的批評，這使他對老師的教育產生了抵觸情緒，認為老師對他有偏見。有一次，他上課遲到了，我向他了解遲到的原因，誰知道還沒等我說完，他就很不耐煩地說：“我遲到是違紀行為，你要記我遲到或者曠課隨你的便吧。”然后揚長而去。看看無法溝通下去，我決定冷處理。我再次找到他并對他說：“今天我不跟你講道理，只要求你回去后好好反思一下你的行為和態度。”事后我在向其他同學和其家長了解了他的個性特點后決定對他采取“表面冷漠，密切關注”的處理方法。第二天，第三天他在我面前都表現的沉默不語。就這樣平靜的過了幾天。幾天以后，他在學習上表現得很積極，上課認真聽講，課后還經常向我請教問題。又過了兩周后，我才找他談話。但我只字未提他上次的錯誤而是表揚他這段時間在學習上的進步，同時請他給我的工作提意見。他對我的表現很意外，同時也為我的真誠所感動。原來他是準備來受訓，挨整的，沒料到是這樣推心置腹的談話，逆反心理的防線被我的寬容與理解沖破，師生溝通的橋梁得以架設。最后他主動向我承認了錯誤，并感謝我對他的教育，還表示今后加倍努力。事后想想，若當時我不冷靜，和他針鋒相對，毫不手軟，嚴加懲罰，雖為自己挽回了面子，但很可能把一個有潛能的學生推向破罐破摔的境地。

曾經有位作家說過：“我們當然應該努力做到最好，但人是無法要求完美的。我們面對的情況如此復雜，以致人人都可能出錯，也許正是失去，才使我們完整。”他告訴我們人出錯總是難免的，也是正常的，而作為逐漸成熟的小學生更是如此。這說明班主任在開展工作的過程中應該多一點寬容之心。俗話說的好“有容乃大，無欲則剛。”對學生的批評要有分寸，絕不能一棍子打死。教育的語言要有“彈性”，既能讓學生了解自己的缺點，又不會激起學生的對抗情緒，這中間其實就是一個“度”的問題，班主任工作經驗積累的最主要方面應該如此。

在教學中我用寬容的心態，真誠的關心與誠摯的愛贏得了學生對我的信任和支持，也使我深深體會到: 寬容和理解是一種信任和激勵，它使學生自省，自律，自強;寬容和理解又是一種仁慈和關愛，在師生之間架起一座溝通的橋梁，促進班主任有效的開展教育工作。作者：鄧壯壯

工作單位：利辛縣師范附屬小學 通訊地址：安徽省利辛縣師范附屬小學 郵政編碼：236700

致高三（14）班學生家長一封信

尊敬的家長同志，您的孩子在您和我們的共同教育下，已從一個呀呀學語的幼兒，成長為一名剛強俊秀的戰士，并正整裝待發，奔赴高考的戰場。為此，我代表學校向你們一直以來的支持和理解表示衷心的感謝。并懇請你們繼續做好孩子們參加高考的堅實后盾。希望您們做好以下工作：

一、為孩子保駕護航

十年寒窗學子淚，一朝考場成功名，孩子們個個都是好樣的，你們要精心呵護啊!在此希望你們暫停一下手中的活，多關心一下您的孩子，從生活上，精神上他們支持和關愛。精心做好后勤保障工作。不要多問他們的學習成績。因為孩子們心里都有自己的一桿秤，會辦好自己的事。

二、與孩子心靈溝通

家是心靈的港灣，親子之間應該親密而又尊重，請你不要問及他們太多的自己的事，切記嘮叨和翻舊賬。多以實際行動來支持，讓他們有安全感和溫馨感。自己更應該以平常心對待孩子的高考———那只是他們繼續學習的一個平臺。

三、做好孩子的專業營養師

在不太改變孩子的飲食習慣的前提下，適當給他們增加蛋白和纖維的食物。每天保證一個雞蛋，一包奶。早飯一定要吃，最好是七點左右，牛奶，雞蛋，青菜加谷類制品。午飯吃好吃飽，肉類，青菜加饅頭或米飯。晚飯喜清淡

第五篇：教師要學會寬容和理解

學會理解和寬容，有的時候確實會因為學生的一些小事弄的自己心里很不開心，過后想一想其實也沒什么大不了的，他們畢竟還是孩子，我們不也是從他們這么大走過來的嗎。自己上學的時候其實和他們也沒什么兩樣或許還不如他們呢。當學生有問題的時候我們不要總抱怨這抱怨那的，我們有沒有從自己的自身想一想呢？我們的有些做法真的做的對嗎？我們的有些話確實該說嗎？或許學生身上是有那么一點叛逆，作為老師的我們可不可以試著理解和寬容他們一下呢？我現在很欣賞這句話“人生最大的美德就是寬容”如果我們對每一個人都懷有一顆寬容的心相信就沒有什么大不了的了，理解和寬容是相互的，試著去理解每一個學生，不要放棄每一個學生，他們都是我們的寶，同學們是需要理解和鼓勵的！

有的時候出了問題的時候不要總問怎么辦怎么辦，我們更多的應該做的是去解決不要總是想要付諸于行動。學生的成長離不開學校離不開教師，同樣的道理教師的成長也離不開學生，我們更多的是應該對學生們說一聲感謝，我們經驗的獲得來自于學校來自于學生。相信只要有付出就一定會有回報！