第一篇：綜合實踐活動課教學設計--------別了,我的初中生活

綜合實踐活動課教學設計--------別了，我的初中生活

教學目標

1、通過說別了我的初中生活，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。

2、激發學生、對母校、對老師、對同學的深情。

教學準備

1、布置教室：師生合作把教室布置成獨具特色的告別環境。在黑板中間書寫“別了我的初中生活”。

2、教師準備：數碼相機、優美音樂磁帶。

教學方法：

創設情境，范例引路，師生互動，聽、說、寫、做相結合

教學過程

一、激情導入

1、師：親愛的同學們，在不知不覺中，我們初中三年的學習生活已接近了尾聲。三年來，我們一起學習，一起游戲，校園的每個角落都灑滿了我們的足跡，往日的酸甜苦辣變得如此珍貴。在這即將離別之際，讓我們留下自己的畢業感言，它會使我們一生感到幸福而充實。

2、學生示范，別了我的初中生活主題演講

3、教師指導：

難忘事，精彩的瞬間，難忘的畫面，哪怕是一句感謝、祝福的話，都將成為我們畢業后難忘的回憶。

二、深情回憶

師：同學們，讓我們開始回憶那讓我們感動的時刻，表達我們此刻的想法吧。

學生發表自己的講話，教師錄像，并適當的給予指導。

三、填寫贈言

1、師：三年雖然時間短，但同學們的記憶很漂亮，讓我們給彼此的贈言寫的更漂亮，現在先請你們同位之間先交流交流。

2、師：誰愿意讓我們一起來分享你的杰作？要說說你為什么這樣贈言。聽的同學要認真傾聽，積極思考，先在心里進行評價。

3、可是小組推選代表匯報，也可是自告奮勇發言

4、師生共同評議，推薦出精品（評議可以肯定優點，也可以提出不足，還可以就某個問題展開爭辯）師：同學們寫的贈言真是太好了，如果真讓我說誰是最好的，那還真不好決定，請同學們和我一起推選好嗎？ 學生評議 師：同學們的贈言各有特色，我建議大家都用心記住自己心目中的精品好嗎？

4、生生、師生互相填寫畢業贈言，表達愿望與謝意。

四、情感升華

同學們傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離。同學們送給老師的畢業留言，我一定會把他們珍藏。在以后的日子里，老師衷心得希望我們每一個人學習更優秀，生活更開心！母校永遠歡迎你們。最后讓我們高歌我們的班歌《青春年華》，祝明天更美好。（師生動情地歌唱）

六、拓展活動

這三年來，除了老師、同學陪伴著我們，學校里的一景一物也是時時刻刻地陪伴著我們，還有我們的父母、朋友??這三年來，他們給予我們無微不至的關心和最大的支持與幫助。在這即將畢業之際，你想對他們說些什么呢？課后請你把真摯的祝福送給他們！

第二篇：初中思想品德綜合實踐活動課設計

初中思想品德綜合實踐活動課設計

農村初中生視力影響因素及改善

馬山縣古寨瑤族鄉民族初級中學 藍慧珍

一、活動背景

近視眼已經成為困擾中小學生健康成長的常見病、多發病，它不但嚴重影響了廣大中小學生的學習、生活、還對其生理、心理造成了不同程度的妨礙，從而影響生活質量。近幾年來，保護學生視力，積極預防近視，防止視力低下（視力不良）一直是一個熱點問題。國家有關部門和社會各界對此呼聲很高，并給予了密切關注。通過對學生視力狀況及其影響因素的調查，了解當代中學生的視力狀況，為其提出預防措施提供依據。

二、活動目標

1、知識目標

了解農村中學生近視現狀及近視的影響因素，掌握在日常生活改善視力的一些方法。

2、能力目標

（1）初步學會通過事物的現象觀察其本質的思維方法，掌握歸納總結問題的具體方式，并按照教學要求，遵循教學程序開展實踐活動。

（2）學會收集信息，提高分析、處理信息以及研究創新的能力。

3、情感目標

（1）體驗調查過程，激發學生走進社會的興趣與積極性，培養學生關心社會、關愛他人的積極情感。

（2）在活動中鍛煉學生的社會實踐能力，培養團隊合作精神，增強其表達、溝通和分享的人際交往能力。

（3）養成用眼衛生的好習慣，關愛生命，正確行使生命健康權。

三、活動形式 網絡搜索、視力測試、問卷調查、討論交流、成果展示等。

四、活動準備

1、技能準備 利用互聯網、圖書館等查閱相關資料；能撰寫調查小報告。

2、器材準備 筆記本、視力測試表等。

3、組織準備 引導學生結合自己的特長，以7-8人組成小組開展活動；進行調查訪問、談話記錄方法的培訓和指導；對學生進行安全、文明禮貌教育，鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極參加活動，并引導學生進行活動策劃。

五、活動過程

1、擬定計劃，分工合作

圍繞活動任務，確定活動的子課題，擬定活動計劃。（即確定本小組調查研究的對象，擬定從哪幾個方面收集信息，如何分析信息、解決問題）。

組內要做出明確的分工，如：負責收集文字資料，負責視力測試收集，負責調查研究，負責整理資料，負責材料錄入電腦等，也可以一人負責多項任務。小組同學互幫互助，如有不會上網的同學，小組的其他同學可以幫助他學會上網。要及時把自己收集到的信息與本組同學進行交流討論，或把對本組成員有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

2、收集信息，了解對象

利用網絡、圖書館查閱各種有關資料，并作好資料的保存和整理工作，為下一步的調查活動作好準備；對調查對象進行簡單的實地調查，以便進一步明確調查活動的內容以及側重點；小組成員在教師的引導下制定調查提綱和調查問卷。

3、對調查對象進行測試、問卷，并作好記錄。

4、整理信息、交流討論

圍繞活動主題，在各個活動小組組長的帶領下，整理調查記錄和調查問卷，統計調查數據；交流、討論各自在活動中的心得體會，共同分享所歷、所見、所聞和所悟等；在調查的基礎上鼓勵學生發現新問題、提出新見解、闡述新觀點、得出新結論。

5、成果制作，宣傳總結

總結整個綜合實踐課的開展情況，撰寫一份總結小報告；利用信息技術制作電子文檔（包括照片、調查問卷、調查記錄、調查報告、心得體會等等），在學校和社區進行宣傳和展覽。

6、活動評價

結合學生參與活動的態度、表現和成果，依據“學生自評——組內評價——教師評價”的步驟給每個小組和每個學生評定活動成績等級；參照收集的資料評價量化表，按照“小組互評——教師評價——全班評價”的步驟選出全班最優秀的調查結果。

7、活動反思

（1）準備工作要充分：開展調查或其他活動時要引導學生事先制定好活動計劃，設計好調查問卷，準備好收集資料的必備工具，如筆記本等。

（2）實踐活動要備案：教師要事先作好調查地點的選擇、調查對象的聯系。

（3）信息處理方式要多樣：鼓勵學生運用多種方法收集信息，培養學生收集、分析、處理信息的能力。

（4）創新精神要鼓勵：在活動中，教師要鼓勵學生發揮主觀能動性和創造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能取而代之，把自己的觀點強加給學生。

（5）教師角色定位要準確：教師應把自己定位在活動的組織者、引導者、學生活動的合作者上，在進行總結評價時，教師不要過分關注結果，而應更注重學生的體驗與感受，

第三篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

——《構建環保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉天仁中心小學五年二班

一、活動指導思想

主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。在綜合實踐活動中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。美國教育家杜威主張學生的認識活動從需要解決的問題開始，讓學生積極地尋求解決問題的答案，并實施解決問題的過程，最后以驗證方案的正確與否作為階段性認識活動的結束。因此，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發學生探索的興趣。要讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”。

交流是信息反饋的過程，要強調群體間的合作與交流，相互啟發，產生更多的探索欲望，形成自信自強的精神。同時也能養成容納不同意見的習慣，培養良好的人格。而寫小論文則是研究性學習方式的具體體現，學生在舊知基礎上獲取新知，不斷地進行新的探求。以上幾個環節是步步呈遞的，學生只有始終處于主體地位，自己發現問題，設計方案，自己解決問題，才能充分發揮學生的想象力和創造力，才能保證學生素質的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當然，在活動過程中要強化學生的自我意識，發展主動學習的態度。每一次教學都能主動地自找資料、自我準備；活動過程能自我表現、自我發揮；活動后自我總結、自我評價。

二、學情分析

我校雖然是一所農村小學，但在校園文化建設中，嚴格按照“高起點，超常規”的戰略思路開展工作。使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態度和行為準則,以師生精神為核心的精神文化和以學校

管理為保證的制度文化的和諧統一。我校園文化建設工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設施，提高辦學水平。

1、硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校為了改善教學設施，通過多渠道籌集經費2萬元，硬化了操場、路道.2、養成衛生習慣，凈化校園環境。治理校園首先要從衛生著手。我校通過制訂《衛生量化考核辦法》，大力加強學校的衛生保潔工作，本學期專門成立了走廊樓梯衛生保潔教師節名,一名專職主抓衛生紀律理領導(毛忠輝)全面治理校園內存在的衛生死角。在全體師生中形成了衛生保潔的良好習慣和環保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。

3、抓好校園的綠化工作，營造環境育人氛圍。

校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購置樹苗、花苗學校綠美化建設.組織開展以“愛我綠色校園 從我做起”為主題的班隊會，通過活動加深了對學校的了解，增加了了學生的主人翁意識。

4、美化校園環境，讓墻壁說話、圍墻發言。教學樓內今年又投資2萬余元購置浮雕、壁掛,使墻壁會說話，一進教學樓大廳就可以看到一個巨幅浮雕以“學”為主體,鼓舞著師生進步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強師生的安全意識.二樓以“學習篇”為主的宣傳壁掛警示師生學習態度.三樓以“養成教育篇”為主的宣

傳壁掛時刻提醒著學生的養成習慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導教師的教風.操場圍墻上由美術老師畫上了一幅幅生動活潑的安全教育圖案，警示著學生安全意識.教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養學生自主創新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標牌設置，走廊、過道和室內統一制度框架與環境相協調的宣傳圖等，都充分體現育人的功能。

5、加強校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動。學校還投資6000多元購置長號，組建了一支四十人的號隊，運動會中獲得了師生的喝彩。通過硬件設施建設，改變了學校的面貌，改善了學生學習生活的條件，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環境優美.校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在班級文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創新，為打造高質量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動教學設計

活動主題：構建環保和諧校園文化

活動年級：四年級

活動目的：通過本次活動，讓學生調查了解學校的綠化、建設等各方

面的改進，讓同學們了解、喜歡、熱愛我們的校園。

活動過程：

一、匯報前的導語：同學們，自從我校申報綠色校園以來，學校

發生了很大變化，校園周圍重新綠化，各種茂盛的樹木、美麗的花草環繞著我們美麗的校舍。教學樓的走廊內增設了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應該感到無比自豪。

二、學生分小組匯報：

1、調查樹木的名稱和數量

原因：校園里的樹木到底有哪些，有多少很多學生還不清楚。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責

數2~3種的數量。

2、調查花的種類和擺放地點

原因：讓所有的學生的都能認識這些美麗的花

步驟：詢問自然老師，了解各種花的種類。

3、測量草坪的長、寬和面積

原因：想知道草坪有多大？

4、調查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發揚之處 原因：想讓校園里的每一個角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發現校園綠化中的不足之處；訪問同學和

教師，請他們談談看法。

5、調查綠色植物對環境保護的作用

原因：綠色植物對環境的保護作用，同學們了解得不多。步驟：通過各種途徑收集有關綠色植物對環境保護的作用的資料。

6、調查校園內破壞綠色植物的現象。

原因：有些同學不自覺，經常有意或無意地破壞綠色植物。

宣傳保護綠色植物的重要性。

三、向同學宣傳樓道內的校園文化知識

1、安全、防病、勵志、鼓勵學生勤奮好學和贊美教育教學等

各類知識。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學生隨唱。從優美的音樂歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強對

校園的熱愛和贊美之情。

教師總結：同學們聽了你們的介紹，老師長了不少的見識，老師很感

動，同學們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學習，為校園增光添彩。

綜合實踐活動材料

構建環保和諧校園

第四篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

——《構建環保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉天仁中心小學

五年二班

一、活動指導思想

主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。在綜合實踐活動中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。美國教育家杜威主張學生的認識活動從需要解決的問題開始，讓學生積極地尋求解決問題的答案，并實施解決問題的過程，最后以驗證方案的正確與否作為階段性認識活動的結束。因此，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發學生探索的興趣。要讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”。

交流是信息反饋的過程，要強調群體間的合作與交流，相互啟發，產生更多的探索欲望，形成自信自強的精神。同時也能養成容納不同意見的習慣，培養良好的人格。而寫小論文則是研究性學習方式的具體體現，學生在舊知基礎上獲取新知，不斷地進行新的探求。以上幾個環節是步步呈遞的，學生只有始終處于主體地位，自己發現問題，設計方案，自己解決問題，才能充分發揮學生的想象力和創造力，才能保證學生素質的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當然，在活動過程中要強化學生的自我意識，發展主動學習的態度。每一次教學都能主動地自找資料、自我準備；活動過程能自我表現、自我發揮；活動后自我總結、自我評價。

二、學情分析

我校雖然是一所農村小學，但在校園文化建設中，嚴格按照“高起點，超常規”的戰略思路開展工作。使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態度和行為準則,以師生精神為核心的精神文化和以學校管理為保證的制度文化的和諧統一。我校園文化建設工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設施，提高辦學水平。

1、硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校為了改善教學設施，通過多渠道籌集經費2萬元，硬化了操場、路道.2、養成衛生習慣，凈化校園環境。治理校園首先要從衛生著手。我校通過制訂《衛生量化考核辦法》，大力加強學校的衛生保潔工作，本學期專門成立了走廊樓梯衛生保潔教師節名,一名專職主抓衛生紀律理領導(毛忠輝)全面治理校園內存在的衛生死角。在全體師生中形成了衛生保潔的良好習慣和環保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。

3、抓好校園的綠化工作，營造環境育人氛圍。

校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購置樹苗、花苗學校綠美化建設.組織開展以“愛我綠色校園 從我做起”為主題的班隊會，通過活動加深了對學校的了解，增加了了學生的主人翁意識。

4、美化校園環境，讓墻壁說話、圍墻發言。教學樓內今年又投資2萬余元購置浮雕、壁掛,使墻壁會說話，一進教學樓大廳就可以看到一個巨幅浮雕以“學”為主體,鼓舞著師生進步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強師生的安全意識.二樓以“學習篇”為主的宣傳壁掛警示師生學習態度.三樓以“養成教育篇”為主的宣傳壁掛時刻提醒著學生的養成習慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導教師的教風.操場圍墻上由美術老師畫上了一幅幅生動活潑的安全教育圖案，警示著學生安全意識.教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養學生自主創新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標牌設置，走廊、過道和室內統一制度框架與環境相協調的宣傳圖等，都充分體現育人的功能。

5、加強校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動。學校還投資6000多元購置長號，組建了一支四十人的號隊，運動會中獲得了師生的喝彩。通過硬件設施建設，改變了學校的面貌，改善了學生學習生活的條件，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環境優美.校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在班級文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創新，為打造高質量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動教學設計

活動主題：構建環保和諧校園文化

活動年級：四年級

活動目的：通過本次活動，讓學生調查了解學校的綠化、建設等各方面的改進，讓同學們了解、喜歡、熱愛我們的校園。活動過程：

一、匯報前的導語：同學們，自從我校申報綠色校園以來，學校發生了很大變化，校園周圍重新綠化，各種茂盛的樹木、美麗的花草環繞著我們美麗的校舍。教學樓的走廊內增設了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應該感到無比自豪。

二、學生分小組匯報：

1、調查樹木的名稱和數量

原因：校園里的樹木到底有哪些，有多少很多學生還不清楚。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責數2~3種的數量。

2、調查花的種類和擺放地點

原因：讓所有的學生的都能認識這些美麗的花 步驟：詢問自然老師，了解各種花的種類。

3、測量草坪的長、寬和面積 原因：想知道草坪有多大？

4、調查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發揚之處 原因：想讓校園里的每一個角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發現校園綠化中的不足之處；訪問同學和教師，請他們談談看法。

5、調查綠色植物對環境保護的作用

原因：綠色植物對環境的保護作用，同學們了解得不多。步驟：通過各種途徑收集有關綠色植物對環境保護的作用的資料。

6、調查校園內破壞綠色植物的現象。原因：有些同學不自覺，經常有意或無意地破壞綠色植物。宣傳保護綠色植物的重要性。

三、向同學宣傳樓道內的校園文化知識

1、安全、防病、勵志、鼓勵學生勤奮好學和贊美教育教學等

各類知識。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學生隨唱。從優美的音樂歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強對

校園的熱愛和贊美之情。

教師總結：同學們聽了你們的介紹，老師長了不少的見識，老師很感動，同學們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學習，為校園增光添彩。

綜合實踐活動材料

構建環保和諧校園

第五篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

河北省陽原縣化稍營中心校 安俊果

課題：調查并搜集當地所產糧食 活動目標：

1、通過調查，搜集當地所產糧食，讓學生認識各種糧

2、了解各種糧食的用途及營養價值。

3、培養學生搜集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。

4、通過活動，學生養成愛惜糧食的好習慣。重點：認識各種糧食并了解它們的用途及價值。難點：認識各種糧食并了解它們的用途及價值。課前準備：教師：媒體課件

學生：搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料

課時分配：1課時 教學過程：

一、導入新課，揭示課題

二、檢查調查活動情況

1、指名說出當地所產糧食的名稱。

2、小組交流搜集到的各種糧食，加強認識。

3、個人展示搜集到的糧食，并說出它們的用途及營養價值。

4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養價值。

三、展示手工作品

1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。

2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。

四、媒體欣賞古詩《 憫農》。

五、教師總結

同學們，通過今天的活動課，大家認識了當地所產的糧食，了解到了糧食的用途及營養價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。

六、課外拓展

把這節課的收獲、感受寫篇小短文。

板書設計 糧食名稱：

用途及價值:

學生作品展示：（粘貼畫）

教學設想

本節綜合實踐活動課，主要是針對學生不認識糧食，不了解它們的用途及營養價值，亂扔食品，浪費糧食等一些不良行為而進行的。通過活動，讓學生認識各種糧食，了解它們的用途和一樣價值，并懂得糧食來之不易，從而達到養成愛惜糧食的好習慣。

本節課的教學目標主要從以下幾個環節實現：首先，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的情況表達出來，說出各種糧食名稱，再通過小組展示實物，認識各種糧食，使名稱與實物有機結合起來，加深認識。其次通過個人展示糧食，并說出它的營養價值，加強學生對糧食的了解，鍛煉學生的口語表達能力，豐富他們的知識。然后，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養學生的審美能力。最后，全班展示各組優秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食。運用班班通媒體教學，形象、直觀，既調動了學生學習的積極性，又增加了教學的趣味性。整節課井然有序，效果顯著。