第一篇：文本細讀《心田上的百合花開》

解讀文本——視角多維

——《心田上的百合花開》之文本細讀

《百合花開》選自語文A版第八冊第七單元27課，剛剛看到課文題目的時候，我就被其所吸引。

一、作為讀者走進文本，讀出文章的主要內(nèi)容和文章的主旨

靜下心來去讀林清玄的百合花開，不僅是學習，更是一種享受，每一句話都蘊含著深刻的人生哲理，耐人尋味。

《心田上的百合花開》這篇課文主要講了一株在斷崖邊上的野百合，在經(jīng)歷野草、蜂蝶等嘲笑的過程中，努力的生長、開花，最終不畏艱辛、嘲笑、鄙夷盛開出美麗的花朵，多年以后，人們慕名來到這里觀賞百合。然而在嘲笑與贊賞的同時百合們能夠謹記第一株百合的教導全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。

那么這個故事到底想要告訴我們什么呢？細細品讀，我很快發(fā)現(xiàn)，作者正是想通過野百合讓我們學習她那種不怕困難、頑強、堅韌、執(zhí)著的信念，在挫折與榮譽面前能夠不折服的高貴品質(zhì)。

二、作為作者走進文本，品詞悟情，感悟文字背后的真諦

這篇課文僅僅是在寫百合花嗎？作者在他的身上，在表達自己怎樣的心聲呢?帶著這個疑問，我查閱了作者林清玄的資料。林清玄1953年生于高雄，17歲開始發(fā)表第一篇作品，二十歲出版了第一本散文集，三十歲得遍了臺灣所有重要的文學獎項，如今，已經(jīng)出版了120本文集。這些書摞在一起恐怕比他的身高還要高！但林清玄成名的過程也不是一帆風順的，他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。”當我們了解了作者的寫作經(jīng)歷再來與作者對話，我覺得我更進一步走進了文本，走進了作者的內(nèi)心世界。

第1自然段主要講了在一個偏僻遙遠的山谷的斷崖邊上長出了一株小小的百合。

《百合花開》雖然是一篇散文，但它又是一篇富有寓言哲理性的散文，作者正是通過“偏僻、遙遠、數(shù)千尺、斷崖”這些詞語寫出了這株野百合所處的環(huán)境是多么的惡劣。一是突出遠，地處山谷；二是突出高，數(shù)千尺；三是突出險，生

長在斷崖邊上。這樣理解作者寫這個自然段的意圖就已經(jīng)明確了，目的是突出野百合生長環(huán)境之惡劣，困難重重，為后文做了很好的鋪墊。

第2——3自然段主要講長的和野草一樣的百合有一個信念，努力的吸收水分陽光，開出最美麗的花朵來證明自己不是野草。

在作者的筆下，我們可以看出百合是一個有理想、有信念的執(zhí)著者，為了實現(xiàn)自我，努力的吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。聯(lián)系第一自然段，在這樣惡劣的環(huán)境下，野百合沒有被困難所嚇倒。“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”寫出野百合與惡劣環(huán)境抗爭的執(zhí)著信念。

第4——8自然段主要講野百合在結(jié)出第一個花苞的時候，經(jīng)受著野草、蜂蝶他們種種的嘲笑、鄙夷，更加堅定百合要開花的信心。

面對野草的嘲笑、蜂蝶鳥雀的鄙夷勸告，百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”作者在這里層層遞進，更加突出百合執(zhí)著的信念，百合開花是為了完成自己的開花的使命。結(jié)合背景資料，此時此刻，我們不難讀出，百合開花是為了實現(xiàn)自我，作者又何嘗不是啊？他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。”從作者的經(jīng)歷看，寫作《心田上的百合花開》無疑就是借百合表明自己的志向，那就是：我要寫作，我要努力寫出優(yōu)秀的作品來證明我的存在，無論人們是嘲笑譏諷我的作品，還是欣賞夸獎我的作品，我都要努力寫作。花的價值——開花來體現(xiàn)；人的價值——成就來說明。這里不單單是百合花的吶喊，更是作者的吶喊！

第9——11自然段主要寫百合歷經(jīng)種種挫折，最后終于開花。“它那透著靈性的潔白和秀挺的風姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。”

第12——15自然段主要寫了年復一年，百合努力的開花、結(jié)子，人們從城市、鄉(xiāng)村，千里迢迢來欣賞百合開花。突出百合經(jīng)歷挫折、逆境所帶來的成功。正是這美麗的來之不易，這個地方被稱為“百合谷”然而每一株百合都牢記第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。”百合并沒有人們的光臨而感到驕傲。在逆境中能夠頑強、堅韌、執(zhí)著的戰(zhàn)勝困難容易，那么在總?cè)说目湟心軌虮３忠活w很好的心態(tài)不容易，這也突出了作者想借野百合告訴世人以清凈心看世界，以歡喜心過生活、以平常心生情味，以柔軟心除掛

礙。

作者運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿智慧的百合形象。結(jié)合作者的寫作背景，我們不難看出這就是一個社會的縮影，作者正是想通過百合告誡人們像百合一樣來證明自己的存在。

三、作為編者走進文本，揣摩編者意圖

兒童正是有創(chuàng)造力，有夢想的黃金時期，也就是他們對自己的成長過程中遇到的困難比如別人的誤解、嘲諷、譏笑不能正確對待。站在編者的角度考慮，我認為編者正是想通過野百合在逆境中與困難做斗爭的這種精神來啟迪學生勇于面對困境，勇于同困難做斗爭。尤其想通過在野百合在取得成功之后，戒驕戒躁，傳承文明，這個更是值得學生去學習的。

四、作為教者走進文本，制定教學設計

這是一篇寓言式散文，我們教學時如何定位？學生基本上能夠理解深刻寓意，但教師在教學過程中怎樣將作者的時代背景適當時機滲透給學生，讓學生深刻的體會到百合花所具有的品質(zhì)以及如何去面對生活。作為教者，在深入的思考和本組姐妹的幫助指導之下，我制定了這篇課文的教學目標及教學設計。從教學效果來看，比較圓滿的完成了教學任務。教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的段落，摘錄﹑積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己把握。

4.引導學生一邊讀書一邊在書中標注，抓住重點詞句品析，學習從內(nèi)容中體會思想的方法。教學重點：

引導學生抓住重點詞句品析，學習從內(nèi)容中體會思想的方法。課前準備：多媒體課件

教學過程：

一﹑回顧舊知，導入新課。

二、品讀課文，讀懂百合

勾畫品讀百合戰(zhàn)勝困難的詞句，感悟其品質(zhì)。

三、回扣課題，感悟花魂。

引導學生概括百合花的品質(zhì)，結(jié)合作者的經(jīng)歷理解題目“心田上的百合花開”的寓意。

了解作者的表達方法——象征。

四、拓展延伸，升華主題。

請學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中勇于挑戰(zhàn)命運的人物談感受，受到啟發(fā)，教師出示名言激勵學生勇于戰(zhàn)勝困難。

五、布置作業(yè)，課外延伸。

請學生搜集并閱讀：林清玄的《逆風的香》，并寫一寫自己心田上的百合花開的故事。

總之，文本解讀與語文教學緊密聯(lián)系，密不可分。如果說我們的教學是一顆枝繁葉茂的大樹。那么，可以說文本解讀就是大樹的“根”，教師解讀文本越深入，語文教學這棵大樹就會越加生機勃勃，蒼翠欲滴！

第二篇：心田上的百合花開

心田上的百合花開

①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”

③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花。”

④ a 在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b 有一天，它終于開花了。c 這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默．．．．．

默地開花，以花來證明自己的存在。” ．

1．文末“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請說說好在哪里？

2．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這

句話應放在第④段a、b、c哪個位置？

（）。

3．第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

4．文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義？

5．百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？

1．文末“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？

【解析】

1.題目要求是分別，所以本題要對兩個詞進行分別解釋，不能合二為一，審題時要注意題目提問的方式，答題的形式也需要注意；

2.對于這類要求分析個別詞匯的題目，可以從它們的含義入手。

從含義角度解析，有兩種途徑：第一個，象征意義，這個題目顯然不是；

第二個便是修辭義，全心全意、默默都是形容人的，在這里用于形容百合花，擬人這個關鍵詞不能少。

此外，解析一下具體的形容的品質(zhì)即可。

【答題要點】這兩個詞都賦予百合花以人格。其中“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的品質(zhì)，“默默”表現(xiàn)了百合不張揚（內(nèi)斂）和堅韌的品質(zhì)。

2．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、b、c哪個位置？

（）。

【答案】C

【解析】不解釋，幾個聯(lián)系中比較失敗的一個題目

3．第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

【解析】1.審題時，看清楚有幾個問題，便分幾個步驟答題，勿因此失分；

2.③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；

我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花。”（最容易看出的是：排比、擬人。紅色部分可以看出，此句還有反復這一修辭手法。

小學階段，比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問、對偶、反復是我們常見的八大修辭，各自所擁有不同的表達效果，還沒有弄清楚的小盆友速度把這個知識點補齊了）

3.分析形象，從性格層面解析即可。

【答題要點】排比、擬人、反復。展示了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。

4．文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義？

【解析】這個題目比較簡單，問的是題目的含義。那么著重解釋的就是“心田”二字，答到“感動、贊美”這些關鍵詞即可。

如果遇到問“為什么以此為題”或者“用這個題目好在哪里”，題目含義和作用均要答出。

【答題要點】百合花自信執(zhí)著堅韌的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花自信執(zhí)著堅韌的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。”

5．百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？

【解析】本題很多人會把它當成開放性試題，其實不然。

本題兩問，第一問旨在考查心理活動的把握，后一題為開放性問答。所幸難度不高，初一學生練手即可。

【答題要點】第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可

第三篇：心田上的百合花開

《心田上的百合花開》教學設計

教學目標：

情感目標：感悟人生的意義，理解信念對于生命的價值。能力目標：通過多種朗讀方法的指導，引導學生在朗讀中感悟，在感悟中更好地朗讀。

教學過程：

一、談話導入。

你見過百合花嗎？在哪見過？其實呢，我們平日里見到的百合花大都出自花店，都是人工培育的，而臺灣作家林清玄曾經(jīng)也寫過一篇關于百合的散文，今天就讓我們一起來看看他筆下的這朵百合會給大家?guī)硎裁礃拥母惺堋４蠹野褧蜷_，翻到60頁，今天我們就來讀讀這篇《百合花開》。

一、初讀課文，整體感知：

百合花漂不漂亮？這么漂亮的花，能美美地來讀讀嗎？ 請學生朗讀全文（1—5）（6—11）（12—17）。讀的時候請大家思考這樣一個問題：這是一株怎樣的百合？你從哪里看出來的？ 讀得非常好。不過在讀的時候，有幾個字的讀音大家要注意一下：一模一樣，即使，鄙夷。

二、賞析品味，指導朗讀：

1、這是一株怎樣的百合花？哪里看出來的？

板書：

百合

我是一株百合（頑強，自信）

我要開花（堅定的信念）

以花來證明自己的存在（有使命感）

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三段話，其實都是百合自己所說的話。百合的品質(zhì)，恰恰能從它的語言中表現(xiàn)出來。

現(xiàn)在，就讓我們帶著情感來朗讀百合所說的話，通過朗讀來體會百合的精神。四人一組，運用我們曾經(jīng)學過的重讀、停頓等朗讀方法，讀給同學聽聽，相互指點一下，等會兒我請同學來試一試。

1）它是??，不是??，證明??，開出??

點評：百合的這段話，他想告訴別人什么？原來別人說他不是百合，是野草，他在向別人澄清：他是一株百合，不是一株．．．野草。重音應該落在哪里？請大家在書上標上重音符號。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。．．．． 2）我知道（自信心），莊嚴使命（責任心，使命感），以花來證明自己的存在（價值觀），不管??不管??（堅定性）點評：

這段話中三個“我要開花”，在譴詞造句上有什么特點？運用了什么修辭手法？排比。什么作用？表達強烈的氣勢。所以我們讀的時候，應該一句比一句響亮，一句比一句有氣勢。

不管/??，不管/??，堅定信念的體現(xiàn)。不管后面可以適當停頓一下，標上停頓符號。

3）全心全意，默默，以花來證明自己的存在（有使命感）

2、剛才的這些，都是對百合的直接描寫。體現(xiàn)了百合??的精神．．品質(zhì)，除了對百合的直接描寫，文章還寫了什么來突出了百合的品質(zhì)？

板書：

環(huán)境（困難）

偏僻遙遠，數(shù)千尺斷崖 雜草嘲諷，蜂蝶鄙夷

百合生長在偏僻遙遠的山谷里，數(shù)千尺的斷崖上，這樣惡劣的環(huán)境，預示了百合追求美好愿望的道理必然艱難曲折。但這惡劣的環(huán)境有沒有消磨它作為一株花的天性？沒有，我是一株百合，我要開花，以花來證明自己的存在。

如果說與自然環(huán)境抗爭只是野百合為實現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那么周圍雜草、蜂蝶對它的嘲笑鄙夷則是對它更嚴酷的考驗。現(xiàn)在，讓我們也來感受一下野百合當時所處的困境，我想請一些同學來扮演雜草蜂蝶的角色進行朗讀。請一位同學來扮演嘲笑百合的雜草，請一位同學來扮演譏諷百合的雜草，再請一位同學來扮演蜂蝶。我們大家一起做旁白，讀6、7、8三個自然段。（請三位同學）我的要求是：請你讀出雜草、蜂蝶說風涼話的嘴臉。

點評：

下面我們一起來揣摩一下，先看雜草。

我們常常在電視中看到某人嘲笑時說：這家伙??明明是??偏偏說??還真以為??我看它??，這是一種什么樣的語氣？（輕蔑，尖酸刻薄）

誰用這種語氣再來試試。（??，你別客氣，大膽諷刺）（原來我們在朗讀中，不單單要注意重音，還要注意語氣語調(diào)）

當雜草公開譏諷百合時，我們甚至可以配上動作，可以指著對方的鼻子，堂而皇之地指責。（你不要做夢了！）

3、小結(jié)：我們讀到這里，大家一起來思考一下，我們朗讀時應該

注意哪些方面？語氣語調(diào)，重音，停頓等。什么樣的情況下要讀重音？

重音往往有表現(xiàn)人物情感，體現(xiàn)人物性格，反映文章中心的作用。

4、最后，讓我們在朗讀中感悟，在感悟中更好地朗讀，我想請幾位同學上來，再次為我們演繹一下百合花開的動人場景。（一位旁白，一位百合，一位雜草，一位蜂蝶。朗讀第1—11自然段。）

點評：非常好！通過前面對朗讀中的重音、停頓、語氣語調(diào)的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。

三、感悟延伸：

1、（不起眼的野百合，用自己的行動默默抗爭，終于開出了美麗的花朵，它那靈醒的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。讓我們帶著敬意，齊讀12—17自然段，邊讀邊來感受野百合此時的歡喜。大家讀得非常有感情，原來野百合也有春天！它引來了無數(shù)人的贊美，但文中最后卻提到：不管別人怎么欣賞，滿山的百合花仍

然謹記著第一朵百合的話，“謹記”何意？野百合謹記著什么？（第一株野百合的留言：我們要全心全意默默地開花，以開花來證明自己的存在。）

面對榮譽和贊美，野百合們?nèi)匀恢斢浿谝恢臧俸系脑挘@是為什么？（因為第一株百合的堅定的信念深深地鼓舞了它們，第一株百合是千萬株百合的榜樣，而且這第一株百合又是在逆境中生長起來的，沒有它當初的堅韌，又哪來第二朵、第三朵、乃至滿山遍野的百合。也正是因為這美麗的來之不易，所以當百合谷成為人們的“圣地”時，每一朵百合都謹記著第一朵百合的教導。）正如冰心所說的：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的小泉，灑滿了犧牲的血雨。讓我們也來謹記百合的話，再次齊讀這第一株百合的留言：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

2、百合以花來證明自己的存在，那么人呢？人拿什么來證明自己的存在呢？（小組討論）

有同學說，百合以花來證明自己的存在，人要實現(xiàn)自己的價值，也要以“花”來證明，那朵“花”就是成就。大家是這么認為的嗎？

那么，老師想問大家一個問題：如果這株百合在歷經(jīng)磨難之后，由于種種原因，最終還是沒能開出美麗的花朵，你們還會同樣敬佩它嗎？為什么？

換句話說，令你們所感動的，究竟是什么？是百合開出的美麗的花

朵，還是百合開花的過程？

有的人注重結(jié)果，其實，重要的是過程。一切結(jié)果只是過程的歸宿。

本文的作者林清玄，他的人生信奉：盡心就是完美。他筆下的這多百合，就是因“盡心”而近乎“完美”的形象。

如果說，百合的奮斗過程恰似人的奮斗過程的話，那么，你還知道哪些類似百合花的人？（討論）

比如：

1、當代聾人舞蹈家邰麗華，并沒有因為殘疾而自暴自棄，她所領舞的《千手觀音》在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上成為最亮點的節(jié)目。

2、荷蘭著名畫家梵高在世時，其作品始終未被世人所接受，他本人也受盡了別人的嘲笑與奚落，甚至被關進了瘋?cè)嗽骸５匀粓猿謩?chuàng)作，終于在他死后，人們認識到他作品的價值，他也被譽為天才畫家。

3、他的一生就像他所說的一句話：人的一生應當怎樣度過？當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。

4、海倫凱勒對生命的珍惜，殘疾作家張海迪的口哨聲是否依舊清晰？

其實生活中類似百合花的人還有很多，這些人，他們都歷經(jīng)磨難，卻永不言棄，最終實現(xiàn)了人生的價值。

也許大家在課上一時還想不到那么多人（也許大家還有很多要說，還意猶未盡），沒有關系，這就作為今天的回家作業(yè)，去找找生活中那些具有百合品質(zhì)的人，搜集他們的資料，做成摘錄卡片，以后

我們上課交流一下。

四、結(jié)語：

其實我們每個人心中都有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。有耕耘，才有收獲。送大家一句話：許多努力不是一下子可以看到成果的，更多時候，你需要堅忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。只要努力過，什么樣的人生都是精彩的。

也許今天，大家一時還無法完全體會到這株百合的精神，只是一個最初的感動而已，但若干年后，當你遇到挫折時，再回過頭來，來看看這株百合，也許會有更深的體會。

六、回家作業(yè)：

1、2、有感情地朗讀課文，下次上課來比一比。

搜集具有百合精神品質(zhì)的人的資料，做成摘錄卡片。

第四篇：心田上的百合花開

《心田上的百合花開》教學設計

設計者：王曉霞

教學目標：（屏顯）

1、知識與能力目標：流暢、有感情的朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。

2、過程與方法目標；讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義。

3、情感態(tài)度價值觀目標：領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)

教學重點：感悟百合精神

教學難點：推己及人，真正學習百合精神

教學準備：多媒體課件

教學方法：自主，合作，探究

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、導入

師：空心看世界，看得更真實，今天我們一同來賞析林清玄的一篇寓意深刻的散文《心田上的百合花開》。二．檢查預習情況（屏顯）

1．注音

花苞（）

長瘤（）

鄙夷（）

千里迢迢（）

（）謹記

2．解詞并造句 鄙夷

謹記

千里迢迢

三、預習展示

1．交流林清玄的資料

林清玄，臺灣人。被稱為“當代散文八大家之一”。與汪曾祺、余秋雨、冰心等齊名。他追求做人最高境界：以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。他的散文空靈生動，清韻優(yōu)雅，氣定神閑。善從”小“處取材，于細微處揭示被常人所忽略的美和哲理。有人曾評價他的散文是“世紀末最清新的文章，人世間最美妙的聲音”。

2．小組合作朗讀這世紀末最清新的文章！林清玄的文章有如遠方走來的一位女子，初時，不能讓人有驚艷之感，再讀，就如一道山泉，緩緩地向我們心中滲透，飄逸出縷縷悠遠而芬芳的情思，滌蕩人的心靈。

3．品讀一下林清玄筆下的百合花吧，你認為這是一株什么樣百合花，結(jié)合文章具體內(nèi)容、語句或詞語談談。

師:林語堂先生說：論文字，最要知味。我覺得林清玄散文中透出的味，是淡淡的茶，是溫潤的玉，是清涼的月光，散發(fā)著睿智的光輝。不事張揚的百合，用信念和執(zhí)著，實現(xiàn)了自己的人生價值。成就了百合谷地的美麗和尊嚴。令無數(shù)欣賞者感動落淚。

4．感悟百合

師：本文用擬人的手法，通過層層鋪墊，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的百合形象，一路走來，我們聆聽了百合開花的心路歷程，通過本文學習，你有什么的人生感悟，獲得了什么啟迪？（可寫成一句話，或一首小詩等等。）

四．反饋檢測

文學就是人學，百合谷地就是一個充滿事事艱辛的大社會的縮影，野百合何嘗不具有人生奮斗的典型意義。尋找生活中的百合，講一個真實的故事，與大家一起分享吧。

五．總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們感謝百合花，感謝林清玄從容單純的文字，開啟了我們的靈智。其實每個人的心中都有一粒純潔的百合花種，要有堅定的信念，認識自我，努力付出，就能在希望的田野里，綻開美麗的花朵。

六、作業(yè)布置

A．課堂閱讀是有限的，語文閱讀是無限的，請大家課下搜集并閱讀：林清玄的其他美文，把她推薦給你的小組和全班同學。

B．你有什么人生感悟，獲得了什么啟迪？（300字隨筆）

板書

心田上的百合花開

賞花

品花

悟花

反思：

百合花，一種在花店里常見的花，象征百年好合，而臺灣作家林清玄卻以其清新質(zhì)樸的語言賦予百合花新的象征意義。一株深山段崖上的百合，憑著自己的執(zhí)著和堅忍，始終堅守內(nèi)心純潔的信念：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵”，最終她開遍了山谷，“成為斷崖上的最美麗的顏色”，為人們帶來了美麗和幸福。

一株小小的野百合，憑著對自己的信心和開花的信念，用執(zhí)著和堅忍成就了“百合谷地”的美麗和尊嚴。在這里，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正啟示著千千萬萬的普通民眾，要通過自身的不懈努力，“以花來證明”自己的人生價值嗎？這種“全心全意”近乎完美的形象，真正實現(xiàn)了“靈性、精神的美”。這也是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。這篇文章所展現(xiàn)的正是作者追求的做人的最高境界：以清靜心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除挫礙，讓我們深深感受到的是林清玄那特有的東方的審美智慧和佛家的哲學情懷。“大其愿，堅其志，細其心，柔其氣”的人生準則在野百合身上得到了完美的體現(xiàn)。

本文是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。百合谷地其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。當今社會，雖執(zhí)著奮斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顧后者、半途而廢者、自慚形穢者更是大有人在。從這點上說，學習這篇文章，百合的形象便可以直達我們心靈的深處，使我們汲取到奮進的力量和人生的啟迪。

寫作和閱讀是一對相逆的過程。林清玄先生應該是先有了一種“以花來證明”的信念，然后在苦苦尋覓中找到了“百合花”這樣一個可以共鳴、契合、寓意的意象；而閱讀卻是沿著文本的言語形式去摸索作者的情感內(nèi)核——表達信念的文章難以勝數(shù)，但是“心田上的百合花開”僅此一篇。歌德就曾說過，藝術的最高成就是風格。因此，研讀這篇文章，品味林清玄式的清新語言，探究百合花的形象，感悟文章所蘊含的哲理，便成了教讀的重點。

第五篇：心田上的百合花開

語文版四年級下冊

《心田上的百合花開》教學設計

龐屯小學 侯敬陽

教學目標

知識與能力：

正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄﹑積累好詞佳句。

過程與方法：

1.聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子。

2.引導學生一邊讀書一百年在書中標注，抓住重點詞語句提出問題討論，學習從內(nèi)容中體會思想方法。

情感﹑態(tài)度與價值觀：

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該有自己把握。

教學重點：

引導學生抓住重點詞語句提出問題討論，學習從內(nèi)容中體會思想方法。

課前準備：多媒體課件 教學過程： 一﹑讀題導入。

1、同學們想一想，課文講了一個怎樣的故事？

（文章記敘了一株百合花經(jīng)過自己的努力終于開花的故事。）過渡：課文不僅講述了百合的一種自然現(xiàn)象，也蘊含著深刻的人生哲理。

2、揭示課題：這節(jié)課繼續(xù)學習第27課《心田上的百合花開》。

3、齊讀課題。

二、品讀課文，欣賞花品。

1、請大家默讀全文，想一想這株百合為什么能成功的開出美麗的花？把你最喜歡百合的動作和語言的詞句畫下來，在旁邊寫上你的感受。（學生默讀，批注）

2、品析句子一：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”

（1）百合花之所以能開出美麗的花，是因為------誰找到答案了？ 出示課件：品析句子一

（因為百合花有一個純潔的念頭）由“純潔”你還想到了哪些詞？（純粹、美好、單純、無私心……）對，就是純粹美好的念頭。百合把這個念頭深深地印在自己的心里，她是這樣對自己說的：（指一名同學讀）

（2）光有念頭就行嗎？那百合是怎樣做的？（百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎在斷崖上。？

（3）她又是在什么環(huán)境下努力地生長？（偏僻遙遠的山谷；高達數(shù)千米的斷崖）追問：你感受到它生長的環(huán)境怎么樣？

（4）是啊，在這樣惡劣的環(huán)境下，百合在詮釋她的生命，葉子是她的小手，莖是她的身子，想象一下，她會怎樣努力地生長？（她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些從而吸收更多的陽光和水分，他還會把自己的根使勁扎到巖石縫里，牢牢地抓住斷崖。

你的述說讓我們仿佛看到了百合正努力地生長著，一天一點兒，一天一點兒，哪怕比別人多一點兒的陽光和水分要用自己全身的力氣她也不怕，因為她一直有一個純潔的念頭：(指一名同學讀)

縱然冰冷鋒利的巖石棱角會劃斷她纖細的根，她心里也只有那個純潔的念頭：（大家齊讀）

過渡語：老師覺得我們已經(jīng)讀懂了百合一半的心聲，是她的半個知音了！

3、品析句子二：“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

（1）那還有什么原因，百合能開出美麗的花？（她不怕別人的嘲笑和鄙夷，有堅定地信念，朝著自己的目標前進。）你從哪感受到的，讀出來。

出示課件：品析句子二

（2）讀得很有感覺，老師老師相信你一定讀懂了百合說的這番話，能說說嗎？如果有一個人說的不完整，誰還是百合的知音，誰來補充。（百合說她有開花不是為了讓別人欣賞她，也不要別人來稱贊她。她要開花是完成她作為一株花的莊嚴使命，不管別人怎么看待她，她都要開花！）

（3）好一個莊嚴使命，醫(yī)生的使命是救死扶傷，老師的使命是教書育人，軍人的使命是保家衛(wèi)國，百合的使命就是要開出美麗的花朵！

（4）然而理解百合的人并沒有出現(xiàn)，有的只是————誰來讀。（他們嘲笑百合：“----------！）

百合是這樣回答的----（指名讀）

偶爾飛過的蜂蝶，鳥雀也勸百合說---------誰讀。百合仍這樣回答-----------指名讀。在沒有人理解的日子里，懸崖上始終回響著百合堅定地聲音----------齊讀。

（5）分角色朗讀。

下面，我們模擬一下這組對話場面，我們找2名同學分別朗讀雜草和蜂蝶鳥雀的話。老師讀旁白，其他同學都是百合。聽準老師的旁白提示，百合們要齊讀屏幕上的這句話。大家聽明白了嗎？

課件出示：

雜草在私底下嘲笑百合：這家伙明明是棵草，偏偏說自己是株花。你別做夢了，你就是真的會開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！

偶爾飛過的蜂蝶，鳥雀也勸百合不用那么努力：在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的話，也不會有人來欣賞啊！

百合卻堅定、執(zhí)著、自豪地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

4、（伴著音樂，一邊播教師一邊有感情地述說。）同學們閉上眼睛，聽，風兒帶來了消息：有一天，百合終于開花了！她那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的一景。看見了嗎？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（只見微風中，百合抖動了兩下，花苞終于開了……）

望著這株美麗的百合，你最想對她說什么？

百合，你終于實現(xiàn)了自己的愿望開出了美麗的花，我祝賀你！百合，你用自己的花證明了自己真的是一株百合，我佩服你！百合，你真美麗，雜草們再也不會嘲笑你了！、出示課件：“百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每一天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨晚的露珠，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。”

為什么只有百合花自己知道，花朵上的水珠是“極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”？（這是百合高興的淚水，激動的淚水，只有斷崖上的百合自己知道，這晶瑩，美麗需要抵御自然的風雨雷電，需要耐得住寂寞和孤獨，需要經(jīng)得起風言風語的打擊，這美麗的背后包含著無數(shù)的艱辛的付出，是堅韌的執(zhí)著所綻放的美麗。）、品讀句子三：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己。”

百合成功了，滿山都開滿了潔白的野百合，引來了無數(shù)人的贊美，百合花的花語是百年好合，許多年輕人用她許下誓言。但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹記著第一株百合的留言。（課件出示下文）：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己。”

謹記為何意？（小心的記在心上）野百合謹記著什么？面對榮譽和贊美，野百合仍謹記著這句話，此刻，你又體會到了什么？（因為美麗來之不易，所以面對榮譽和贊美，百合仍有堅定的信念，不炫耀，不張揚，不驕傲，淡泊）讓我們也謹記百合的話，齊讀這句話。

三、總結(jié)全文

1、我們想一想百合花身上有哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)值得我們學習？（堅強，勇敢，執(zhí)著，自信，淡泊，堅忍）

教師歸納：多么清秀挺拔的百合，多么令人感動的百合，百合以堅定的信念，執(zhí)著的追求，最終開出美麗的花來證明自己的價值。

板書：信念+執(zhí)著=成功

2、作者賦予了百合花如此完美的品質(zhì)，這與他的寫作風格和人生追求有直接關系。

出示課件：林清玄生平簡介：林清玄，1953年出生于高雄，17歲開始發(fā)表第一篇作品，20歲出版了第一本散文集，30歲得遍了臺灣所有的獎項，如今，從事寫作40年，已經(jīng)出版了一百多本文集。林清玄成名的過程也不是一帆風順的，他也屢屢遭受到別人的懷疑，諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。”

四、拓展延伸

1、明明是開在斷崖上山谷中的百合花，作者為什么說是“心田上的百合花開”？（把堅定的信念放在心中。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。百合花所具有的品質(zhì)使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花開。）

2、請你回視一下你的內(nèi)心，是否也有一株美麗的百合花在心田上靜靜地開放呢？（那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴）（我聞嗅到了你那百合花的芬芳）（我覺得你也有著靈性的潔白和秀挺的風姿，是此刻教室里最美麗的風景。）（你把老師感動得想落淚，觸動了內(nèi)心那純凈溫柔的一角。）

羅曼羅蘭有句話這樣說的：從來就沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己。我覺得我們同學已經(jīng)達到這種境界了。

五、信念之花，教師寄語

老師最后也送給同學們一束花。它是“信念之花”，希望他也能對你有所啟迪：齊讀

成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！

然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。板書：

自信+執(zhí)著=成功

心田上的百合花開