第一篇：曲陽中心小學集體備課教案

曲陽中心小學集體備課教案（初備）

主備人：趙敬禮

主備時間：2010年04月21日

課題：最大的麥穗 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

2、學習生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。

3、憑借課文語言材料，領悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯系實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟 教學重點：

從弟子們在麥地里尋找最大麥穗的動作中去感受弟子們的內心，從弟子們最后一無所獲和蘇格拉底的教導中分析弟子行為的失誤原因 教學難點：領悟出其中的做人道理。

教學用具：多媒體中設計蘇格拉底的圖片和課文中的相關文字 第二課時

一、復習導入

1、《最大的麥穗》這篇課文給我們講了一個怎樣的故事？

2、上一節課，我們還有哪些問題沒有解決？

二、繼續學習課文，探究感悟

1、質疑激趣：同學們，假如弟子們摘到了一株麥穗但不是最大的一株，你可以原諒他們嗎？但弟子們現在是兩手空空地去見蘇格拉底的，你覺得可以原諒嗎？請你分析一下，弟子們的問題到底出在哪里？弟子們應該怎樣做才是明智的？為什么只有這樣做才是明智的呢？（教師要通過追問、引導，讓學生在暢所欲言中來理解消化第六自然段中蘇格拉底的話，尤其是最后一句。）多媒體出示第6自然段，指導朗讀：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

2、同學們，學到這兒，你覺得在摘一個最大的麥穗的過程中，弟子們的想法和蘇格拉底的想法有什么本質的不同？

多媒體出示弟子摘麥穗時的心理活動的句子：“他們總認為最大的一穗還在前面哪。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。” 不同的想法出現的結果有什么不同？ 引導討論，得出：

弟子們認為手中的麥穗不是最大的。（結果：一無所獲）

蘇格拉底認為手中的麥穗就是最大的。（結果：手中總會保留一株麥穗）

3、同學們，蘇格拉底是個大思想家和大教育家，他帶領弟子到麥地里，僅僅是為了讓弟子們去摘到那個最大的麥穗嗎？你覺得蘇格拉底讓弟子摘麥穗的目的是什么？

（1）不看書，自己默默思考一下。

（2）四人小組討論，每人都要發言，即使和同學觀點相似，也要用自己的話表達出來。小組長匯總一下觀點。（3）代表發言。

教師引導：誰會用關聯詞“既要??又要??”來說？ 引導板書：既要追求最大，又要把握機會

4、同學們說得很有道理，我們看課文是怎么表達其中的道理的。

出示：人的一生仿佛也在麥地中行走??但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

指導朗讀：個別讀（反復）——找出一對反義詞（不失時機、錯失良機）——師引讀：在人的一生中，我們會碰到兩種人，一種人是：??（生讀），另一種人是：??（生讀）。

師：為什么有些人會一再地錯失良機？你能夠給這樣的人一點忠告嗎？

5、出示最后一句話：追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

請聯系生活實際，說說你對這句話的理解。（1）四人小組交流，每人都要發言。

（2）請各四人小組推薦一名同學談談感受。教師隨機舉例：

①比如以我們學校為例，我們的目標是十年內讓朱棣文小學變成江蘇省乃至于全國的名校，但現在首先要保證在太倉市有一定的影響。

②比如某同學目標是考上全國的名牌大學，那么現在就要將基礎打扎實，開發自己的才能。

6、看看剛上課時同學們提出的幾個問題是否都解決了？（如果有的問題超出了課文的范圍，那就帶著它到課后去尋找答案。）

二、提供閱讀材料，拓展延伸

1、快速閱讀補充閱讀材料，劃出留給你印象深刻地詞句，從中說說你對蘇格拉底有哪些新的認識？

2、同學們，一個兩千多年前一個古老的故事，在我們現在似乎不可能在發生，但這個故事中蘊涵的道理，在我們現在卻仍然能留下很深的啟迪。蘇格拉底的思想，在兩千多年以后，仍然對我們的后人有很大的教育意義。他真不愧為偉大的教育家和思想家。

四、課外作業

1、完成課本聯系4的兩個造句（盡量在課中指導一下）雖然??但是?? 即使??也??

師：這兩個關聯詞，在前后意思上都有一種相似的關系，請在讀中發現，并具體說明。（都有轉折的意思）然后仿造句子。

2、去找幾句蘇格拉底或孔子的名言，看看他們還有哪些話給你很大的啟發。

【板書設計】

最大的麥穗

一個 最大

只許?? 不許?? 挑挑揀揀 兩手空空 既要?? 又要??（追求最大 把握現在）

第二篇：中心小學集體備課制度

中心小學集體備課制度

中心小學集體備課制度

三躍中心小學集體備課制度

教師集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：

1、學校建立健全年級學科備課組，負責集體備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級或學科成立學科備課組。每個年級備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。集體備課時間學校根據學校作

息時間確定，學校統一安排好集體備課的活動場所。

2、每周三下午進行集體備課，先集中在五（3）教室點名，然后分組活動，每次活動時間不少于30分鐘，活動過程中督查一次，保證備課組活動正常開展。

3、年級備課組要在學期初做好單元集體備課的計劃安排，做到“三定”：定時間、定內容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。

4、嚴格按照“個人初備——集中輔導——集體討論——修改完善——個人備課”的單元集體備課步驟進行。中心發言人參加集體備課之前要認真轉眼教材和課標，科學確定教學目標，明確重點難點，寫出詳細的教案，并發到各成員手中。

5、備課時主講人就教案的教學思路做框架式的說明（解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優化的教學

思路，備出符合本班實際情況的有個性的教案。其中語數學科的中50%的共享教案制定出來以后，要由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證集體備課所形成的統一思路是否可行，先導課后要組織簡單的再討論，以完善集體備課。

6、學校如有統一布置的內容，即按學校要求組織學習，學校若無統一要求，則按各備課組學期初擬訂的計劃組織活動。

7、如有特殊情況不能正常開展集體備課活動，備課組長應提前通知本組成員，另行確定活動時間和地點，并到教導處進行備案。活動中備課組長認真做好備課組活動記載。備課活動記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據。

8、每學年進行一次優秀備課組考核，學校對優秀備課組進行適當獎勵。

9、集體備課的記錄、主講人發言稿、集體備課教案等資料要及時存檔。

第三篇：中心小學集體備課制度

中心小學集體備課制度

練寺鎮中心小學

2011年9月

中心小學集體備課制度

為了保證思政課教學的各平行課程的進度、講授的內容、重點、難點和作業的統一，發揮各任課教師的優勢，集思廣益，提高教案的科學性，總結思政課教學的規律，提高教學的實效性，特制訂集體備課制度。

一、開課前以教研室為單位要組織任課教師集體備課。

二、各教研室應根據課程的特點，研究和探討教學大綱實施、教學內容選定、教學方法和手段使用、試題庫建設等問題，確立教學重點、難點，安排教學進度。

三、每一章授課前都要進行集體備課，在授課過程中，平行課程的各任課教師要互通信息，就教學中出現的各種問題及時研究解決。

四、每次集體備課都應事先做好充分準備，由教研室主任指定1—2位為主備課教師，主備課教師在集體備課時進行主題陳述，其陳述內容原則上應圍繞課程的重點、難點、疑點，闡述課程設計思路，討論教學方法與手段和其它相關內容。

五、備課活動要事先做好“兩法、三統一、四定、五必須、六備”的準備工作。“兩法”是指：教師的教法和學生的學法；“三統一”是指：統一教學進度、教學要求、教學資料；“四定”是指：定時間、地點、內容、主備教師；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成教學文本預案；其他教師必須對集體備課的預案進行補改再上課；上課后必須對亮點和不足進行反思。“六備”是指：必須備學情、備教學目標、備重難點、備教法、備學法、備教學設計。

六、高職稱教師在集體備課中，有義務發揮“傳、幫、帶”的作用，在教學大綱的制定過程中發揮主導作用，在教學目的、教學方法、教學手段以及課程知識點等方面給青年教師以必要的指導。

七、由兩名及兩名以上教師講授的課程，必須組成由專人負責的教學小組，并由教研室主任指定課程負責人。在集體備課時，就該課程詳細的教學大綱、教學內容、教學進度和試題庫建設等教學相關問題進行認真研究，制定相應的工作計劃。要搞好課程設計，明確每一次課的教學目的、重點、難點、方法和手段。

八、集體備課應由專人做好記錄，記錄包括以下基本內容：集體備課時間、地點、備課科目、主持人、參加人員、主備課教師、備課內容；主備課教師陳述內容；集體討論內容（每位老師的發言）；小結等。

九、考核前要做好考核的各項工作，集體研究課程的考核方式。

第四篇：曲陽中心小學班級社團

二（2）班 點墨書法社團

習字習德，歷練品質。修身養性，陶冶情操。漢字是中華文化的瑰寶，寫好漢字是作為國人不可或缺的技能，點墨書法社團以弘揚中華文華、修煉自我心性為中心，豐富學生課余生活為目的，養成良好的習慣為宗旨，為學校生活錦上添花。

三（3）班 勤學書法社團

社團負責人：陸勤勤

社團簡介：眾所周知，一張字跡端正、規范、整潔的答卷往往能贏得老師們的青睞與好評，一手漂亮的字將對人的一生影響深遠，除了這些，學習書法對少兒的智力成長與學習品質的培養等有著十分重要作用。學習書法藝術不僅能給人以美的享受，還是養生保健的有效方法。社團宗旨：快快樂樂寫字，堂堂正正做人

社團口號：字如其人，立品為先

六（1）班 雛鷹書法社團

社團負責人:劉冬梅

社團簡介:書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。為了豐富孩子們的課余生活，提高孩子們的專業素質，激發孩子們的學習興趣，成立了雛鷹書法社團。社團口號:提筆即是練字時。

三（1）班經典誦讀社團 社團負責人：徐麗

社團簡介： 經典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。從小讓學生直面兒歌，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我也會繼續努力，讓中華優秀傳統文化在曲陽小學開出花、結出果。社團宗旨：傳承國學經典文化，弘揚中華人文精神 社團口號：熱愛書籍，享受閱讀

二（1）班 美文誦讀社團

社團負責人：陳文春

朗誦是一門藝術，朗誦是口語交際的一種重要形式。小學階段是人生起步階段，在小學階段開展切實有效的朗誦活動，有利于提高學生的朗誦水平。為了全面貫徹素質教育理念，加大校園文化建設的力度，營造良好的校園文化氛圍，特此組織美文誦讀社團。

四（3）班

“閱讀者”社團 社團負責人:孫星星

社團簡介:樂讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“我無限相信書籍的力量。”本社團共有學生50人，每個成員都對閱讀有著濃厚的興趣。本社團主要培養成員愛讀書，廣閱讀，會閱讀，快樂讀書，做小書迷。提高自身的整體素質，培養自己的個性特長。豐富校園文化，提升學生的文學欣賞水平和寫作樂趣。同時在開展興趣小組活動的過程中增強社團成員對閱讀、對語文、對學習、對生活的自信心。社團宗旨:好讀書，讀好書，以書會友，共讀促進。社團口號:讀萬卷書，行萬里路。

四（2）班 陽光英語社團 社團負責人：付云

英語社團是課堂教學的補充和延伸，在于培養學生對英語的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性，因而學生非常樂意參加。本學期我們將根據學校的具體情況有計劃有目的的開展活動，重視教學質量，調動學生的極積性，努力把英語社團活動搞得有聲有色。給愛好英語的同學一個良好的學習環境。

五

（一）班“金巧手畫社” 社團負責人：宋曉雪

社團簡介：本社團本著陶冶情操，啟迪智慧，培養藝術修養，促進學生全面發展的原則，在日常美術課堂教學的基礎上，利用課余時間指導對美術有興趣的孩子。社團口號：意從心中生，美從筆中來，手中鉛筆，創出五彩人生。

六（4）班 晶心悅讀社

社團負責人：劉爭霞

社團簡介：閱讀是生命不可缺少的一部分，閱讀是幸福、快樂、精彩、高尚的人生，本社秉承著一顆如水晶般晶瑩透亮的赤誠之心，在愉悅的環境中養成“好讀書，讀好書，書讀好”的良好習慣，讓學習和閱讀成為一種習慣，營造人文校園，讓我們以書會友，共同努力吧。社團宗旨：讀一些書，知一些事，明一些理，做一個既風趣又有責任感的人。社團精神:團結互助，堅持不懈，敢為人先。社團口號：蜂采百花成蜜甜，人讀群書明真理。

四（1）班

美文美詩朗誦社團 社團負責人：湯井雨 社團簡介：

朗誦是一面旗幟，召喚人們為理想和美好的生活勇往直前，感化人們提高生命質量和珍惜生存的權利。

朗誦，是一股春風，它綠岸而過，風光旖旎，融化了人們心中的塊壘，展現了人間的多彩生活。

朗誦，是一座殿堂，藝術的高雅和華貴仰首可見，經典的厚重和深邃引人入勝。社團宗旨：感知語言的魅力，實踐自己的興趣愛好。社團口號：誦國學經典，品盛世文明。三二班博弈棋類社團 社團負責人：吉愛花

社團宗旨:本社團本著“為同學服務、弘揚校園文化、營造學習氛圍、豐富同學們的業余生活”的宗旨，通過參加團體活動，提高廣大同學的思辨能力和邏輯推理能力，更好的開拓同學的思維空間，使同學們在下棋過程中明確真理、領悟人生真諦。

五（4）班小荷尖尖經典誦讀社團 社團負責人：杜小梅 社團簡介：

經典浸潤人生，書香伴我成長，經典誦讀猶如一道亮麗的風景。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。開展經典誦讀活動，重在培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣，注重熏陶感染，潛移默化。經典誦讀也是一個長期堅持積累的過程。對學生的要求應因人而異，重激勵，忌強迫，不讓學生覺得是負擔。

社團宗旨：經典浸潤人生，書香伴我成長 社團口號：誦讀經典，品味國學

一(3)班繪聲繪色的講故事社團 社團負責人：楊土珍

社團簡介:傾聽故事，融入其中，人人會講，有聲有色。逐步養成說普通話的習慣，通過聽故事，看音像作品，把看到的，學到的，想到的，感興趣的見聞，能完整的用語言表達出來，態度自然大方，這樣有利于培養孩子語言表達能力，發揮想象能力，讓每個人都能展現才藝，增強信心，同時一起分享快樂。

社團宗旨:感知語言魅力，講述生動故事。社團口號:認知世界，創造世界

五（2）班秋之韻詩朗誦社團

社團負責人：張瑋瑋

社團介紹：中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段，寓教于樂，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。

社團宗旨：經典浸潤人生，書香伴我成長

社團口號：誦讀經典，品味國學

六2班剪紙社團

社團負責人:劉燕

社團簡介 剪紙是我國一種獨具特色的民間藝術形式，對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。剪紙社團是由六年級的40名學生組成，在每周一下午的第三節課進行教學，本社團以尊重個性，張揚個性，以學生為主的學習和鍛煉實踐陣地。主要通過讓學生對照老師畫的，然后自己畫出來剪下來，再讓學生自由發揮畫出美麗的圖案剪下來，保存在自己的展示夾里。培養社團成員的創新素質，培養社團成員自己動手，剪出自己的風格，自己的精彩。

一（2）班趣味閱讀社團 社團負責人：房慧

社團介紹：以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品味的書香校園為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生的學習渠道，引領學生閱讀經典，閱讀思想，閱讀文化，閱讀精神，培養學生的學習興趣和自主學習能力，為學生的終身學習個健康發展奠定堅實基礎。

六3班棋樂無窮社團 負責人：孫寶成

簡介：為發揚中國傳統棋藝文化，提高同學們的棋藝水平，豐富同學們的課余生活。以棋會友，加強會員之間的交流，促進友誼，互相幫助，攜手共進，為曲陽鄉中心的美好明天添磚加瓦。

一（1）班

“童心童畫”美術社團活動計劃

為增添校園活躍氣氛，培養學生對美術的興趣愛好，增長知識，提高技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養美術人才，給愛好美術的同學一個良好的學習環境，學校將在本學期成立童心童畫美術社團.通過美術社團的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。社團宗旨：牽著線條去尋找快樂

五三 趣味閱讀

負責人：單文巧

社團簡介：開展經典誦讀活動，重在培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣，注重熏陶感染，潛移默化。經典誦讀也是一個長期堅持積累的過程。對學生的要求應因人而異，重激勵，忌強迫，不讓學生覺得是負擔。

第五篇：集體備課教案

集體備課教案

主備人

備課組成員

（九

年級組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時）

授課課時

教學目標

(學習目標)

1、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。

2、認識分解反應、催化劑及催化作用。

3、通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲。

教學重點

氧氣的制法及實驗操作。

教學難點

催化劑的概念和催化作用。

教學用具

試管、藥匙、過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙

教學方法(學習方法)

實驗探究法

教學過程

導入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？

新課講解：

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

[實驗1]（1）在試管中加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？

（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現象發生？

[現象]：（1）木條不復燃

（2）木條復燃

二氧化錳

1、過氧化氫　　　　水+氧氣

過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過的二氧化錳能否再次使用？

備注(補充)

[實驗2]

向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃？

[現象]

帶火星的木條復燃

以上實驗可重復多次，好象二氧化錳永遠用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會發現它的質量并沒有發生變化，把它加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。

小結1、在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有改變的物質叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。

二

有關催化劑：

1、催化劑的本質：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質在化學反應前后可能改變

3、催化劑可使反應速度加快，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質量

5、離開化學反應就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗

1、二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色？當它加熱時能否產生氧氣？

高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

[討論]　上述三個制氧氣的反應與化合反應有什么不同？

四、分解反應的概念

分解反應就是一變多的反應。

即

A

B

+

C

四、總結反思

利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法，應注意它們間的異同點，記住各物質的化學符號。另外通過比較，得出了分解反應的概念。

布置作業：

板書設計

課題3

制取氧氣

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、過氧化氫　　　　水+氧氣

2、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2、高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

三、分解反應

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教學反思