第一篇：美術(shù)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案及教學(xué)反思

六年級美術(shù)《吃蟲草》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識目標(biāo)：了解吃蟲草的種類和捕蟲的特點(diǎn)，了解自然界的美妙。２、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛科學(xué)的情感。

３、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用立體剪貼畫的方法表現(xiàn)吃蟲草，培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫、制作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解吃蟲草的種類和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用立體剪貼畫的方法表現(xiàn)吃蟲草。

難點(diǎn)：綜合技法的使用和畫面的構(gòu)圖。

三、學(xué)習(xí)材料：

吃蟲草教學(xué)課件、繪畫用具、工藝制作用具等。

四、教學(xué)活動的方式與方法： 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大自然中有許許多多的動物和植物，它們經(jīng)常會發(fā)生許多有趣的故事。今天動物和植物之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？你們想知道嗎？ 播放課件

提問：誰把小螞蟻夾住了？

出示課題《吃蟲草》

二、講授新課

1、據(jù)考查：目前，世界上這種吃蟲的植物有500多種，我國至少有30種,它們大多喜歡生長在溫暖潮濕的地方，剛才夾住小螞蟻的是一種叫做捕蠅草的植物...出示圖片，介紹捕蠅草吃蟲的方法。

2、老師這里還收集了幾種吃蟲草吃蟲的過程你們想看看嗎？

（1）第一種：毛氈苔 播放課件：毛氈苔吃蟲過程。

提問：誰來說一說毛氈苔是怎樣吃蟲的？

小結(jié)：毛氈苔是卷起來吃蟲，而我們剛才看到的捕蠅草是閉合起來吃蟲。

（2）第二種：瓶子草 播放課件：瓶子草吃蟲過程。（3）第三種：豬籠草 出示豬籠草圖片

它的捕蟲方法與瓶子草相仿，捕蟲袋上面也有個蓋子，但不同的是豬籠草是懸掛式的生長方式，外形像民間裝豬用的籠子，而瓶子草是直立式的生長方式，外形像一個細(xì)長的瓶子。（出示兩種吃蟲草圖片進(jìn)行比較）

3、同學(xué)們剛才我們了解了幾種吃蟲草吃蟲的方式，那么這些吃蟲草是靠哪些特點(diǎn)能吸引這些小蟲子的呢？ 出示幾幅吃蟲草的圖片 總結(jié)： 外形：奇特 顏色：鮮艷 氣味：芬芳

5、同學(xué)們今天欣賞了這么多吃蟲草，現(xiàn)在我們來放松一下做個游戲，（出示道具，請兩名同學(xué)表演捕蠅草吃蟲的過程）你們喜歡這樣的吃蟲草嗎？想動手做一做嗎？

下面我們就來學(xué)習(xí)怎么用立體剪貼畫的方式來制作吃蟲草。

6、教師示范制作步驟：

(1)先在不同的綠顏色紙上畫好吃蟲草的莖，并剪貼在底紙上，注意要有遮擋關(guān)系。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)用不同的方法制作吃蟲草的捕蟲器。A：毛氈苔 B：瓶子草 C：捕蠅草 D：豬籠草

（3）除此以外還可以用以前學(xué)過的各種方法設(shè)計(jì)制作自己想象中的吃蟲草，分別把它們貼在底紙上。

（4）最后在合適的位置上剪貼幾只小蟲子就完成了。

同學(xué)們你們都學(xué)會了嗎？

那你們想看看其它同學(xué)的作品嗎？（播放課件）

7、作業(yè)提示：

每人用已學(xué)過的方法表現(xiàn)一至兩種吃蟲草的捕蟲器，（可以是老師教過的，也可以是自己創(chuàng)造的，還可以模仿其它同學(xué)的作品）最后共同組成一幅完整的立體

三、學(xué)生制作、教師巡視

學(xué)生用多種方式進(jìn)行創(chuàng)作，師巡視輔導(dǎo)。

四、展示評價

作品展示、介紹，相互提出改進(jìn)意見，取長補(bǔ)短。并頒發(fā)給制作優(yōu)秀的同學(xué)小禮物。

五、課后延伸：

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了一位新朋友---吃蟲草，雖說吃蟲草是植物，但它們卻具有能動的特性，十分神奇。它們不僅會吃蟲子，而且還有非常環(huán)保的特點(diǎn)，比如豬籠草，把它養(yǎng)在室內(nèi)，它會將空氣中的灰塵消化吸收，達(dá)到凈化空氣的效果，課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找有關(guān)吃蟲草的資料，進(jìn)一步研究。生：想

學(xué)生觀看課件回答問題 學(xué)生了解捕蠅草吃蟲的特點(diǎn)。生：想 學(xué)生觀看課件

學(xué)生回憶并回答

學(xué)生觀看課件分析吃蟲草的種類及捕蟲過程 觀察思考

探究性學(xué)習(xí)：討論交流吃蟲草能吸引小蟲子的特點(diǎn) 學(xué)生表演 生：喜歡 想

學(xué)生學(xué)習(xí)吃蟲草的制作方法及步驟 學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)捕蟲器的制作方法 生：學(xué)會了。學(xué)生欣賞其它同學(xué)作品 學(xué)生了解作業(yè)要求及內(nèi)容 學(xué)生獨(dú)立完成作品

學(xué)生自評互評，說說喜歡的作品，分析設(shè)計(jì)方法和表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生課后了解更多有關(guān)吃蟲草的知識 激發(fā)好奇心明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

直觀了解吃蟲草，引起興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。加深記憶。

具體形象的了解和體會捕蟲器的捕蟲過程，強(qiáng)化形象記憶能力和想象能力。

引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究

在游戲中初步了解本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法 運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方式解決問題。啟發(fā)學(xué)生思維 激發(fā)創(chuàng)作欲望，明確作業(yè)要求。

根據(jù)學(xué)生的不同層次給予不同程度的輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生放手大膽表現(xiàn)。有針對性地進(jìn)行評價。

了解大自然中的各種奇特植物，認(rèn)識人與自然的關(guān)系

吃蟲草教學(xué)反思

本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物---吃蟲草，教學(xué)內(nèi)容生動有趣，在導(dǎo)入時我采用了小故事的形式播放了一段吃蟲草夾住小螞蟻的視頻，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后又分類講解了幾種吃蟲草吃蟲的過程，并總結(jié)了它們能夠吸引小蟲子的特點(diǎn)，便于孩子記憶了解，為后面創(chuàng)作起到了很好的鋪墊作用，在進(jìn)入本課教學(xué)重點(diǎn)之前，我讓孩子采用游戲的形式表演捕蠅草吃小蝴蝶的過程，再次吸引孩子們的眼球，緊接著在教授了幾種捕蟲器的制作方法后，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)完成作品，生動的表現(xiàn)吃蟲草，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了更大的開發(fā)，造型和裝飾能力都有了一定的進(jìn)步，許多學(xué)生的作品都比較有個性，并具有趣味性。整個教學(xué)環(huán)節(jié)較順利有序，達(dá)到了預(yù)期的效果。當(dāng)然在這一課中也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，比如在最后的展示評價環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，我沒有讓孩子親自介紹自己的作品，感受到成功的喜悅，只是我一味的自說自演，造成了授課環(huán)節(jié)的不完整，今后我一定在這方面多多學(xué)習(xí)改進(jìn)。

第二篇：美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)

美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)

一、研究問題的提出

1、概念的界定

從研究性學(xué)習(xí)的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上理解,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解,它是一種專題研究活動,是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身生活的社會生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的特點(diǎn)來看,學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。

2.課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀 當(dāng)前,我國在藝術(shù)教育理論研究方面要解決的重要問題是:整理和研究普通學(xué)校藝術(shù)教育的歷史,以作為進(jìn)一步發(fā)展藝術(shù)教育的依據(jù);收集和研究國外各個藝術(shù)教育學(xué)派的理論、方法和經(jīng)驗(yàn),以作為發(fā)展我國普通學(xué)校教育的借鑒。為此,國家教委藝術(shù)教育委員會委托國家教委高等學(xué)校社會科學(xué)發(fā)展研究中心進(jìn)行題為“學(xué)校美育理論與實(shí)踐研究”的科學(xué)研究工作,并將此課題列為國家教育科學(xué)“八五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目。這一課題的研究成果,以學(xué)校藝術(shù)教育研究叢書的形式出現(xiàn)。叢書分為“學(xué)校音樂教育系列”和“學(xué)校美術(shù)教育系列”及《中國近現(xiàn)代藝術(shù)教育法規(guī)匯編》和《中國近現(xiàn)代美育論文選》。內(nèi)容包括對我國古代、近代和當(dāng)代學(xué)校音樂、美術(shù)教育的研究;著重介紹我國美育及藝術(shù)教育理論著作、學(xué)校藝術(shù)教育的政策法規(guī)、教育機(jī)構(gòu)、主要教材等,以及外國學(xué)校藝術(shù)教育的政策法規(guī)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、主要學(xué)派等。

3.課題研究的目的、價值和意義

音樂美術(shù)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù),是人類通過特定的手法實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的重要形式和載體,藝術(shù)蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,滿足人們的精神文化需求。對藝術(shù)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類的一種基本素質(zhì)和能力。通過音樂、美術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題的確立,引導(dǎo)學(xué)生主動探索藝術(shù)學(xué)科的真正內(nèi)涵,樹立正確的藝術(shù)觀念,理解藝術(shù)美與生活美的聯(lián)系,使學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。理解藝術(shù)學(xué)科的廣延性,關(guān)注藝術(shù)作品中的文化現(xiàn)象,激發(fā)人的潛在素質(zhì)。通過豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神,逐步形成協(xié)調(diào)發(fā)展的人文主義精神。尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代,藝術(shù)教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動社會進(jìn)步方面,更加顯示出它所具有的獨(dú)特的功能和作用。

二、課題研究的方法和過程

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。總結(jié)、吸取和借鑒國內(nèi)外藝術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn),推動我國藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展,已成為必然趨勢。我們中學(xué)音樂、美術(shù)教師作為學(xué)校藝術(shù)教育的具體實(shí)施者,通過教學(xué)及各種生動的藝術(shù)實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情趣,發(fā)展藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),豐富學(xué)生情感體驗(yàn),陶冶高尚情操是歷史賦予我們的神圣使命。

從課題組成立至今,這期間我們經(jīng)歷了明確指導(dǎo)思想、開展交流、提高認(rèn)識水平、組織指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施、師生共同積累成果的漸進(jìn)過程。

第一階段:教師準(zhǔn)備階段 1.學(xué)習(xí)理論:廣泛收集并學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料,提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,提高教師科研素質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)方案:共同研究探討制定課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo),課題實(shí)施的基本原則、方法和步驟實(shí)踐,明確各階段的研究任務(wù),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,互相交流學(xué)習(xí)體會,明確分工,各負(fù)其職。音樂學(xué)科研究性學(xué)習(xí)在高一進(jìn)行,美術(shù)研究性學(xué)習(xí)在高二進(jìn)行。

3.挖掘、編寫出藝術(shù)學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息,化分階段任務(wù),分階段實(shí)施。

4.組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出音樂美術(shù)實(shí)施研

究性學(xué)習(xí)的教案

5.撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會。

第二階段:指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施研究性學(xué)習(xí)籌備階段

首先,我們從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分考慮到學(xué)生已有的有關(guān)藝術(shù)方面的知識和經(jīng)驗(yàn),圍繞教材和學(xué)生感興趣的內(nèi)容,挖掘了藝術(shù)學(xué)科實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的素材和信息,同時將每個班級的同學(xué)分為四組,將研究素材和信息提供給每組學(xué)生,讓學(xué)生自主選題,同時教師在指導(dǎo)過程中,要求每組同學(xué)的選題應(yīng)結(jié)合本組同學(xué)的實(shí)際做本題目的可行性調(diào)查,在籌備過程中要充分體現(xiàn)全員性原則、綜合性原則、自主性原則、探索性原則等研究的基本原則。

第三階段:學(xué)生自主實(shí)施研究性學(xué)習(xí)探索階段

這一階段主要任務(wù)是學(xué)生根據(jù)教師的要求,確定本組研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,采用實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法等方法對研究課題的可行性進(jìn)行評估、最后確定實(shí)施的策略。然后通過上網(wǎng)查詢法、親自參與實(shí)踐等方法,組織本組學(xué)生進(jìn)行排練,將知識內(nèi)容、對藝術(shù)類別的研究與學(xué)生的演唱、演奏、舞蹈、音樂劇、詩歌、繪畫等實(shí)際操作結(jié)合起來。形成完整的課型,以備在課堂上展示。完成學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方面的作業(yè)。

第四階段:學(xué)生自主實(shí)施研究性學(xué)習(xí)小組成果展示階段

這一階段主要是利用每班每周一節(jié)音樂、美術(shù)課的時間,將每班一個組的研究性學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示,然后教師組織全班同學(xué)進(jìn)行討論,拓展內(nèi)容,提出意見和建議,形成正確結(jié)論。這一過程主要培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力,交流與合作的能力,強(qiáng)烈的參與的意識,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念。

三、研究的成果: 研究報(bào)告、論文、研究性學(xué)習(xí)教案、藝術(shù)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)素材和信息材料,學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)等成果資料作為本實(shí)驗(yàn)報(bào)告的附件的形式一并上交。

四、研究的結(jié)論: 高中音樂、美術(shù)實(shí)施研究性學(xué)習(xí),為我們探索藝術(shù)教育提供了廣闊的空間,對于教師樹立教育教學(xué)的改革創(chuàng)新意識,提高教育教學(xué)質(zhì)量,順應(yīng)時代發(fā)展的需要都提出了新的要求。我們只有挖掘探討藝術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn),采用靈活多變的教學(xué)模式和方法,才能使藝術(shù)教育落到實(shí)處,才能使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化之中建立起對一切美好事物的摯愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目的。

本課題在我們師生的共同努力下,至此順利結(jié)題。

參考書目:《外國音樂教育思想與實(shí)踐的研究》

附件:美術(shù)研究報(bào)告

學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的研究

引言

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》最值得肯定也最有意義的,就是確定了美術(shù)課程的基本性質(zhì)是它的人文性,它將使我們改變一種根深蒂固的觀念--美術(shù)教育只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,從而幫助學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)更好地汲取不同時代美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的豐富人文精神。同時,也有助于學(xué)生通過美術(shù)的方法和媒材表達(dá)自己對人文精神的理解。通過美術(shù)教育,我們可以有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。

在以往的美術(shù)教學(xué)中,教師是課堂里絕對的權(quán)威,教師講什么學(xué)生就聽什么,教師怎么講學(xué)生就怎么聽,對學(xué)情和生情的了解很有限,師生缺乏互動和溝通。形成的結(jié)果是老師講老師的,學(xué)生學(xué)學(xué)生的,老師覺得上課很累、沒有情緒,學(xué)生聽的沒意思,所得很少。隨著對新課程改革的深入理解和逐步實(shí)施,美術(shù)教學(xué)中對新課程理念進(jìn)行大膽的嘗試和應(yīng)用,開展自主探究、合作學(xué)習(xí)的研究,換位思考,對解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有益的嘗試。

研究方法

1、調(diào)查問卷。對學(xué)生的了解不能停留在主觀上,時代在變化,思想在變化,對學(xué)生現(xiàn)有情況的判斷不能主觀武斷。對每個班級發(fā)放了調(diào)查問卷。有四個問題:A、你怎樣看待高中美術(shù)課?(考察學(xué)生對高中美術(shù)的整體認(rèn)識,在現(xiàn)有的體制下高中美術(shù)在學(xué)生心里和其他學(xué)科的比較,以及學(xué)生對藝術(shù)修養(yǎng)在自己人生中位置的認(rèn)定)。B、學(xué)習(xí)高中美術(shù)欣賞課有那些收獲?(考察美術(shù)對人格、情操、修養(yǎng)等方面的意義的認(rèn)識)C、你想從高中美術(shù)課中學(xué)到那些知識?(考察對教材中內(nèi)容的認(rèn)識和知識的取向)D、你認(rèn)為高中美術(shù)應(yīng)增加那些內(nèi)容?(考察現(xiàn)階段學(xué)生的求知愿望和個性的要求)。

2、換位教學(xué)。分組開展研究性學(xué)習(xí),換位教學(xué),對美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式讓學(xué)生用自己的方式給以解讀。由每個小組來負(fù)責(zé)美術(shù)內(nèi)容的選擇和講解的方式。

研究過程

1、問卷調(diào)查的結(jié)果對下一步開展研究性學(xué)習(xí)有著方向性的作用,隨堂進(jìn)行問卷調(diào)查。

2、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,確定研究方向和研究內(nèi)容。

3、合理劃分小組,開展小組合作學(xué)習(xí)。

4、分組實(shí)施,換位教學(xué)。

研究結(jié)果

1、調(diào)查結(jié)果

關(guān)于問卷的調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識很客觀。85%的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的意義有著充分的認(rèn)識,認(rèn)為是人生中不可缺少的知識和素養(yǎng)。65%的學(xué)生要求增加美術(shù)的課時,最少要保證每周一節(jié)。體現(xiàn)了美術(shù)對學(xué)生調(diào)節(jié)思維、放松身心、增加修養(yǎng)的認(rèn)識。72%的學(xué)生要求美術(shù)課要有動手的內(nèi)容。大部分學(xué)生不滿足于僅僅是欣賞,還有很強(qiáng)的動手的愿望,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。90%的學(xué)生對美術(shù)史中的各種藝術(shù)流派感興趣,說明美術(shù)課不能缺乏深度,尤其是高中美術(shù)。學(xué)生對知識的渴望不能完全用愉快教學(xué)來代替。95%的學(xué)生要求增加動漫欣賞。95%要求到大自然中陶冶美的情操和參觀畫廊及博物館。

問卷體現(xiàn)了學(xué)生最直接的愿望,研究性學(xué)習(xí)的開展為具備條件開展的內(nèi)容提供了一個平臺。

2、小組合作學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo),在很大程度上取決于小組合作的成效如何。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在研究性學(xué)習(xí)中,合作小組基本由興趣相同的學(xué)生自愿組成,研究課題的確定、研究方案的制訂、研究途徑與手段的選擇,以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式,都由小組成員共同討論與決定。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生始終擁有高度的自主性。與知識授受為主的學(xué)科課程相比,研究性學(xué)習(xí)課程中的小組合作避免了班級課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到參與機(jī)會而處于“旁觀”、“旁聽”的被動地位,賦予全體學(xué)生充分的參與機(jī)會與權(quán)利。教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制大大降低,更多的是給予引導(dǎo)和激勵。學(xué)生自主選擇自己感興趣、能勝任的研究性課題,并在小組中擔(dān)任角色,承擔(dān)任務(wù),這就為學(xué)生充分展示并發(fā)揮創(chuàng)造潛能鋪設(shè)了舞臺。

3、自主探索,合作學(xué)習(xí)

學(xué)生動了起來,他們找到了自己感興趣的內(nèi)容,每個小組要展示的方式也在得到不斷地思考。有服裝設(shè)計(jì),有國旗欣賞,有動漫欣賞,有名畫解讀,有中國文物的保護(hù)與流失,有凡高之我見,更有鑒寶和開心詞典一類的美術(shù)競猜和問答……

動,不僅僅是手與腳的活動,動腦才是最重要的。不是鬧哄哄后,沒有任何的收獲。我寧愿看到學(xué)生鴉雀無聲凝神苦思,也不愿意他們在老師安排好的活動里邊快樂的玩完,然后沒有任何的進(jìn)步。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力,不宜過高、過難,過于專業(yè)化”,同時也指出;“懂得美術(shù)鑒賞的基本方法,恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)……”,“不宜過高”不等于不要專業(yè)。然而,不少教師為了應(yīng)付公開課、聽課,就是將功夫花在如何搞活動這些花俏的方面上去了。難道傳統(tǒng)的教學(xué)就一無是處?如果在“師生互動”的“愉悅”之后沒有任何收獲,我們要它干什么?何況,很多的這些活動其實(shí)已經(jīng)和美術(shù)沒有任何聯(lián)系了,導(dǎo)致不少其他學(xué)科的老師認(rèn)為,美術(shù)課最容易上了,誰都可以去上。高中生學(xué)習(xí)能力大為提高,應(yīng)趁勢培養(yǎng)他們形成獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,具備這獨(dú)立思考的能力,合作自然不成問題。教師對學(xué)生的研究內(nèi)容要做及時的指導(dǎo),如調(diào)動全組同學(xué)的積極性,廣泛地收集材料,分工明確,最后匯總、綜合形成具體方案。在匯報(bào)課題時候盡量做到廣泛參與即有分工又有合作。學(xué)生在研究的過程中完成了對知識探究和學(xué)習(xí),出現(xiàn)了令人耳目一新的課題和內(nèi)容。如服裝欣賞一課,同學(xué)們收集了從古代到近代的各個朝代的服裝圖片,講解了服裝的配飾:各種星座的包,還聯(lián)系到了明星們的個性服飾。各國的校服,以及本地區(qū)各學(xué)校的校服點(diǎn)評。最后,展示了班級的運(yùn)動裝。還有鑒寶一課,利用大家熟悉的中央電視臺的節(jié)目,列舉很多藝術(shù)品,讓大家用競猜價格的方式來認(rèn)識藝術(shù)的魅力。學(xué)生的自主探索拓寬了視野和想象力,匯總、綜合又加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí),美術(shù)課變成了學(xué)生自己的課堂,學(xué)習(xí)和研究自己喜歡的美術(shù)知識精神是愉悅的,陶冶了情操,對人文精神的養(yǎng)成和塑造在無形中自然形成。

4、科學(xué)評價

評價作為重要的教學(xué)手段,它的重要性不言而喻。可是評價如果不能促進(jìn)學(xué)習(xí)(思考),就不是有效的評價,還不如不評價。而啟發(fā)本身就是一個非常好的評價方式。啟發(fā)作為教師的教學(xué)智慧,需要教師有豐富的文化底蘊(yùn)。對于高中學(xué)生,我會否定多于表揚(yáng),當(dāng)然這否定絕對不能實(shí)簡單的評價“錯”,而是為了引導(dǎo)他們發(fā)散地往更廣的面去思考,以解決更多的問題。我會直白的告訴他們,他們已經(jīng)有一定的思辯能力,不再是幼兒園的學(xué)童,只接受哄。因?yàn)橘潛P(yáng),輕易地肯定,只會令他們思維懶惰,而懷疑、否定、批評,才能引導(dǎo)他們往更深層面思考。學(xué)生對知識的把握有時候是有偏差了,如講印象繪畫的時候,學(xué)生就錯把顏色多變的畫都說成了印象繪畫。還有民族服飾中介紹到少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣也有不準(zhǔn)確的地方,也要指導(dǎo)學(xué)生去更深入地研究和調(diào)查。又如,學(xué)生在欣賞國旗的課題時,更多是欣賞了國旗的顏色和樣式,而忽視了國旗的含義,只得其表,不得其里是學(xué)生思維方式的問題。要注重學(xué)習(xí)方法和思維拓展的培養(yǎng)。特別是強(qiáng)調(diào)兩種能力:一是抽象與概括;二是對比與聯(lián)系(即關(guān)系的把握)。這是學(xué)習(xí)做學(xué)問應(yīng)該掌握的基本能力,它會讓我們由“器”,上升到“道”的層面,即透過具體的個別事物,形成關(guān)于這類事物的普遍概念及規(guī)律。

5、注意課程拓展,形成個性課程

研究性學(xué)習(xí)的開展,讓學(xué)生換位思考了美術(shù)課堂教學(xué),對教師是很大的啟發(fā)的觸動,看到了美術(shù)教材內(nèi)容的局限性。學(xué)生的思維是很廣泛的,所學(xué)所想是有很強(qiáng)的時代感。僅僅遵從教材的教學(xué)內(nèi)容是不夠的,我們要注意課程的拓展,形成個性課程。要求教師對教材要有整體的把握,并適當(dāng)作出必要的處理:一是要抓住重點(diǎn),形成亮點(diǎn);二是綜合調(diào)整,優(yōu)化組合;三是根據(jù)需要,延伸拓展,并且注意整理形成有特色的課程。在教學(xué)過程中,教師肯定會對教材(欣賞的作品)作出補(bǔ)充,這要求教師本身眼光要高、廣、遠(yuǎn),作品(課題)的選擇應(yīng)該具有一定的高度,能體現(xiàn)出作品所包含的美學(xué)規(guī)律。“取法乎上,僅得其中;取法乎中,僅得其下”不僅適用在每個人自己學(xué)習(xí)的本身,也適合于師生知識的授受。

研究結(jié)論

換位教學(xué)的開展對學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展起到了促進(jìn)作用。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程,也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此,研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境,使人與人之間的交流在更加廣闊的時空中進(jìn)行,人際交往、交流就更具多維性和交互性。通過課堂教學(xué)中相互啟發(fā)、激勵,發(fā)展認(rèn)知能力,對一個人的合作能力與人文精神的形成也具有奠基作用。在實(shí)施過程中也暴露了一些問題,如人人參與到課題里的情況有的出現(xiàn)不足,對知識的準(zhǔn)確把握還欠火候。尤其對課堂過程的銜接和語言的簡練概括不是短期可以解決的問題。不管怎樣,研究性學(xué)習(xí)對老師和學(xué)生帶來的積極影響是長遠(yuǎn)的,是教法和學(xué)法變革的動力,它是使教師成為科研型教師的重要途徑

第三篇：四年級研究性學(xué)習(xí)學(xué)科教案

四年級研究性學(xué)習(xí)學(xué)科的教案

案例1 從恐龍滅絕想到的

設(shè)計(jì)思路：當(dāng)今世界，環(huán)境問題日益引起人們的關(guān)注。空氣污染、水污染、白色污染等環(huán)境問題正在威脅人類的生存空間。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)地球的生命，就是保護(hù)人類自己。恐龍是學(xué)生十分感興趣的一種史前動物，這種動物在地球上生活了1.6億年之后卻突然間滅絕了。恐龍滅絕的原因一直是可科學(xué)家爭論的熱點(diǎn)問題。恐龍滅絕與自然界環(huán)境的變化究竟有哪些必然聯(lián)系呢？本案例以“恐龍滅絕之謎”為突破口，目的是為了強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境對于人類生存的重要性。通過討論恐龍滅絕的原因，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感和危機(jī)感，提高保護(hù)環(huán)境的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

1）了解有關(guān)恐龍的知識，如生活年代、種類、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、滅絕原因等。

2）了解地球受污染的現(xiàn)狀及其危害性，掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法。

2、能力目標(biāo)

1）通過上網(wǎng)查詢、查閱書籍、調(diào)查訪問等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2）通過做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、運(yùn)用語言能力。

3）通過學(xué)做小醫(yī)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)

1）通過了解恐龍的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。2）通過分析恐龍滅絕之謎，激發(fā)學(xué)生探究欲，在研究實(shí)踐中培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神。

3）明確環(huán)保的重要性，自覺投身到環(huán)保工作中，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

二、活動準(zhǔn)備：

1、進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、紀(jì)律教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往能力，鼓勵學(xué)生主動大方地與人交流，積極自信地參與活動。

3、進(jìn)行查閱、收集、分析、整理資料及采訪技巧、調(diào)查報(bào)告撰寫等方面的培訓(xùn)。

4、做好器材準(zhǔn)備（有條件的可準(zhǔn)備相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)等）。

三、活動時間：3課時

四、活動過程：

△活動之一：恐龍滅絕之謎

1、目的；安排一次收集資料活動，了解恐龍的有關(guān)知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、收集內(nèi)容：恐龍的生活年代、種類、名稱、外形特點(diǎn)（最好附圖片）、生活習(xí)性、滅絕原因等。

3、收集方法：上網(wǎng)、查閱書籍等。

4、組織形式：以5—6人為一組自愿組合（每組推選一名組長、一名記錄員）。

5、收集活動記錄表：

組長： 記錄員： 其他成員：

收集時間： 地點(diǎn)：

收集方法：

記錄內(nèi)容：

6、整理收集的資料，重點(diǎn)討論恐龍滅絕之謎，掌握自然 界生態(tài)環(huán)境的惡化是恐龍滅絕的根本原因。△活動之二：地球媽媽，你怎么啦？

（一）安排一次訪問活動

1、目的：了解地球受污染的現(xiàn)狀、造成原因及其危害性，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、訪問對象：家長、老師、行人、鄰居、專家等。

3、訪問內(nèi)容：人們對地球污染程度及其危害性的認(rèn)識。預(yù)想問題：1）你認(rèn)為地球受污染的程度如何？

2）你知道地球受到來自哪些方面的污染？它對人類生存環(huán)境造成怎樣的危害？

3）你了解地球受污染的原因嗎？ 4）以上這些知識，你是怎么知道的？

4、組織形式：以小隊(duì)為單位進(jìn)行（小隊(duì)長為組長，副小隊(duì)長負(fù)責(zé)記錄。為了安全，可聘請一名家長或校外輔導(dǎo)員跟隨）。

5、訪問時間；雙休日。

6、訪問記錄表（略）

訪問時間 訪問地點(diǎn)

訪問對象 參加人員

訪問內(nèi)容

序號 “病癥”

通過什么方式知道的 造成什么

（二）安排兩個小實(shí)驗(yàn)

目的：通過實(shí)驗(yàn)，了解環(huán)境污染對動植物生長的影響，培養(yǎng)動手實(shí)踐和分析觀察能力，加深體驗(yàn)，增強(qiáng)環(huán)保意識。●實(shí)驗(yàn)一：水污染對魚類生長的影響

1、實(shí)驗(yàn)器皿：三個大小一致的魚缸。

2、實(shí)驗(yàn)對象：金魚6條9大小基本一致，每缸2條）。

3、實(shí)驗(yàn)用水：清水（未污染）、污染程度較輕的水、污染程度較嚴(yán)重的水。

4、實(shí)驗(yàn)記錄表（略）

實(shí)驗(yàn)小組成員

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)步驟

觀察時間

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析（略）

水質(zhì) 清水 輕污染水 重污染水

項(xiàng)目

金魚體色

行動狀況

分 析

6、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑦^程及結(jié)果，得出明確結(jié)論，揭示科學(xué)道理。●實(shí)驗(yàn)二：土壤污染對植物生長的影響

1、實(shí)驗(yàn)材料：兩個大小一致的花盆、兩棵大小基本一致的文竹、干凈土和受污染土。

2、實(shí)驗(yàn)記錄表（略）

實(shí)驗(yàn)小組成員

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)步驟

觀察時間

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

土質(zhì) 凈土 受污染土

項(xiàng)目

文竹顏色

文竹長勢

分 析

4、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

△活動三：我給地球當(dāng)醫(yī)生

1、目的；請專家進(jìn)行一次專題講座，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到環(huán)保的重要性，并通過和專家的探討，找到解決地球污染的辦法，培養(yǎng)解決問題的能力。

2、內(nèi)容：認(rèn)真聆聽專家講座，積極探求解決污染的行之有效的辦法，學(xué)做醫(yī)生給地球開藥方，制定切實(shí)可行的活動計(jì)劃。

藥方一

時間：

處方：

醫(yī)生： 藥方二

時間 病癥：

處方： 醫(yī)生：

六、活動實(shí)施過程：

（一）恐龍滅絕之謎

1、感知

1）同學(xué)們，今天老師要帶你們乘上時光倒流器，去認(rèn)識生活在大約兩億年前的三疊紀(jì)中期的一種動物。它們曾經(jīng)在地球上生活了1.6億年，顯赫一時。（課件出示書上六幅恐龍圖片）問：你認(rèn)識它們嗎？能不能介紹一下它們的名字、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性？

2）你還認(rèn)識哪些恐龍？介紹一下（交流收集到的資料）。

2、討論

1）可是在6500萬年前，不知發(fā)生了什么滅頂之災(zāi)，使恐龍突然滅絕。你了解到關(guān)于恐龍滅絕的哪些觀點(diǎn)？（交流收集的資料）。

2）小組討論：這些觀點(diǎn)分別造成了哪些自然環(huán)境的破壞而使得恐龍滅絕？

3、總結(jié)

1）從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，你覺得：恐龍的滅絕跟什么有關(guān)？完成填空：恐龍的滅絕與_____、______、_______、______ 等有關(guān)。概括地說，恐龍滅絕與 有關(guān)。

2）發(fā)揮想象：你覺得恐龍適宜生活在一個怎樣的環(huán)境中？

3）我們現(xiàn)在的地球適合恐龍生長嗎？（過渡到活動二：地球媽媽，你怎么啦？）

（二）地球媽媽，你怎么啦？

1、交流采訪到的情況： 1）地球受到了哪些污染？

2）這些污染分別是什么原因造成的？ 3）這些污染對人類生存環(huán)境造成怎樣的危害？ 4）這些知識你是怎樣獲取的？

2、交流實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。通過明顯的對比，使學(xué)生進(jìn)一步明白環(huán)境污染的危害。

3、討論

1）這樣的環(huán)境恐龍能生存嗎？為什么？

2）我們該怎么辦？（過渡到活動三：我給地球當(dāng)醫(yī)生）

（三）我給地球當(dāng)醫(yī)生

1、請環(huán)保部門專家為學(xué)生做一次專題講座（主要滲透如何環(huán)保）。

2、學(xué)做小醫(yī)生，以小組為單位和專家一起探討治污染的行之有效的藥方。

3、評價誰的處方開得最好。

4、制訂行動計(jì)劃：以小隊(duì)為單位組建護(hù)綠小隊(duì)、小白鴿小隊(duì)等，從保護(hù)身邊一草一木開始，制訂環(huán)保計(jì)劃并付之行動。

時間

有利于環(huán)保的事 評價（打☆）

周一 周二

周三

周四

周五

周六

周日

七、活動展示：

繪畫作品、隊(duì)報(bào)、圖片、錄像、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、采訪記錄（日記）等皆可。

八、活動評價：

評價成果名稱：

評價時間：

自我評價意見：

小組評價意見：

值得借鑒的：

需要改進(jìn)的：

九、活動延伸：

1、發(fā)倡議書；號召全社會人共同環(huán)保。

2、根據(jù)行動計(jì)劃持之以恒開展環(huán)保活動，把每天做過的有利于環(huán)保的事記錄下來，并在“評價”一欄中打上一顆星。如果每周得五顆星，就是班級里的“環(huán)保之星”啦！

3、調(diào)查：平湖受到哪些方面污染/如何解決？可以寫成文章向環(huán)保部門提建議。

十、活動建議：

本活動有一定難度，適合四年級及以上學(xué)生。開展收集資料、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)等活動前教師一定要細(xì)心輔導(dǎo)，活動后要指導(dǎo)學(xué)生及時填寫有關(guān)表格，寫好總結(jié)材料。有些活動應(yīng)提前進(jìn)行。同時要關(guān)注學(xué)生的延伸活動，使活動能扎扎實(shí)實(shí)開展下去。案例

2、小小設(shè)計(jì)師

一、活動意義：

“設(shè)計(jì)師”這個稱號對于我們的學(xué)生來講并不陌生，但是他們一般是不會把它和自己相聯(lián)系的。應(yīng)該講大部分的人都這么認(rèn)為，設(shè)計(jì)房子、衣服、室內(nèi)裝飾等都是設(shè)計(jì)師的事，其實(shí)在生活中我們每個人都是我們自己和家庭環(huán)境的設(shè)計(jì)者。本案例設(shè)計(jì)了兩個主題：分別是設(shè)計(jì)生活用品和設(shè)計(jì)我的小天地。主要是通過對生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并創(chuàng)造性地解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和對美好生活的追求。

二、活動設(shè)想：

綜合實(shí)踐活動課具有實(shí)踐性、開放性、生成性、綜合性的特點(diǎn)，體現(xiàn)課內(nèi)到課外，再從課外到課內(nèi)。這門課程的開設(shè)正是更好地實(shí)踐新課程的要求，體現(xiàn)了新課程的理念。綜合實(shí)踐活動在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)活動，通過已有的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的教學(xué)理念。本案例中我設(shè)計(jì)的是第二個主題，這個專題在學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一件生活用品，獲得初步的實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展到設(shè)計(jì)生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個較大的設(shè)計(jì)空間。在這個空間里，由于設(shè)計(jì)的素材更多，設(shè)計(jì)的自主性更大，設(shè)計(jì)的要求也更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也將得到充分發(fā)揮。

基于這些，我在設(shè)計(jì)活動時，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、想象等能力為主導(dǎo)思想，是學(xué)生自主探究、合作創(chuàng)意的一次活動。

三、活動過程：

（一）活動目的：

1、通過活動使學(xué)生認(rèn)識到我們的生活環(huán)境是需要我們自己精心設(shè)計(jì)的，并認(rèn)識到環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。

2、通過對生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活 中存在的問題，并創(chuàng)造性地解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的觀察、動手、動腦、創(chuàng)造和審美能力的發(fā)展。

3、通過活動擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與家庭勞動及學(xué)校活動的思想，使他們主動創(chuàng)造生活、享受生活、熱愛生活。

（二）活動重點(diǎn)：通過創(chuàng)作設(shè)計(jì)物品或環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一種主動參與的思想，并且其作品的不同的個性。

（三）活動難點(diǎn)：探討如何根據(jù)不同的環(huán)境創(chuàng)造適合的物品，并具有美感，使其有開拓創(chuàng)新的思想。

（四）活動時間：三課時

（五）活動準(zhǔn)備：

1、各種現(xiàn)代家庭內(nèi)部設(shè)計(jì)圖和一些布藝宣傳圖片（在實(shí)物投影儀上用或者制成課件）。

2、前一節(jié)課設(shè)計(jì)的各種生活用品及自己在生活中感到實(shí)用的小用具。

3、要求學(xué)生準(zhǔn)備各種不同種類和質(zhì)地的窗簾、沙發(fā)布。準(zhǔn)備畫圖用的美術(shù)紙及各種畫圖工具。

（六）活動過程：

1、展示評比：

（1）展示上節(jié)課設(shè)計(jì)的小物品。比如自己設(shè)計(jì)的小靠墊、玩具箱小書架等，請學(xué)生上臺介紹自己的作品。

（這一環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個展示自己作品的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。）（2）學(xué)生評比。

這個物品有什么優(yōu)點(diǎn)或不足；這個物品的創(chuàng)意好在哪里；認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的是什么；有些不足之處應(yīng)該如何改進(jìn)??（用學(xué)生自己的眼光來判斷，更能體現(xiàn)自身的品味，發(fā)揮各人的想象，使作品更有創(chuàng)意。）

2、參照對比：

（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風(fēng)格的兒童臥室設(shè)計(jì)圖。設(shè)問：這樣的 環(huán)境給人怎樣的感受？要求學(xué)生仔細(xì)觀察后討論。

（2）學(xué)生發(fā)言：這樣的環(huán)境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣，特別是物品的設(shè)計(jì)精美。

（3）出示一幅亂七八糟的臥室圖。設(shè)問：你認(rèn)為在這樣的環(huán)境里生活會是怎樣的心情？有何改進(jìn)的好辦法？

（4）討論：對這樣的環(huán)境你有何改進(jìn)的方案或可以應(yīng)用哪些我們同學(xué)們設(shè)計(jì)的物品？

（通過兩種圖不同效果的比較，激起學(xué)生發(fā)言的積極性，提高他們的審美情趣，促使其有改進(jìn)的欲望，同時也有改進(jìn)的方向。）

3、引導(dǎo)創(chuàng)意：

（1）出示幾幅各色布藝宣傳圖片（許村幾家布藝廠的廣告明信片）。讓學(xué)生拿出自己帶來的各種布，能把這些布做成這樣的物品，能把前面這個房間打扮得很美嗎？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的布原來可以做成那么美的作品時，參與的欲望和動手的積極性一下就提高了。特別是有些學(xué)生用的是自家的產(chǎn)品，那種自豪感就油然而生。）

（2）議一議：怎樣才能做出更實(shí)用更漂亮的物品呢？（3）小組討論匯報(bào)：參考現(xiàn)有的產(chǎn)品、查資料、請教廠里的設(shè)計(jì)師??

（4）出示室內(nèi)裝飾效果圖。學(xué)生邊觀察，邊討論、評議，認(rèn)為哪些可以為我們所用。

（通過一步一步的引導(dǎo)，同學(xué)之間的討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。小組合作也能培養(yǎng)學(xué)生之間的互相協(xié)作的思想。）

4、初步創(chuàng)意：

（1）討論：我們手中的布還可以做成什么樣的物品？（2）小組匯報(bào)：除窗簾和沙發(fā)外，可做床罩、床單、桌布、各種電器的外套等大物品，還能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫??

（3）引導(dǎo)：我們要把生活的環(huán)境裝扮得很美，只利用布產(chǎn)品是 不夠的，還應(yīng)利用哪些小物品？我們應(yīng)該如何去做呢？（通過前面圖片的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生對美化生活環(huán)境有了初步的了解。經(jīng)教師這么一點(diǎn)，思路就打開了，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。）（4）小組研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有許多物品可以用來裝飾我們的生活環(huán)境。如花瓶、鮮花、小掛件、水果、各種畫等，甚至?xí)彩切率降囊环N既實(shí)用又有價值的裝飾品。

（興趣是最好的老師。學(xué)生的思路和積極性被調(diào)動起來后，我們發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心豐富的色彩。）

5、研究創(chuàng)意：

（1）討論：怎樣才能把我們生活的環(huán)境變成“我的小天地”？分小組研究或找同伴合作。

（2）研究結(jié)果匯報(bào)：寫一則設(shè)計(jì)方案，畫一幅設(shè)計(jì)圖，用各種物品制作一些裝飾品來點(diǎn)綴。

（3）制作的形式：同桌合作、小組合作、好朋友合作或個人。（多合作討論可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在小組討論中活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性。這種不同形式的合作和制作方式，為學(xué)生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效的途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。）

6、課外制作：

（1）根據(jù)自己的家庭狀況、個人的喜好、制作水平等來完成設(shè)計(jì)，可聽取朋友或家人意見，以達(dá)到自己認(rèn)為滿意的程度。（這個活動擴(kuò)展到課外，是為了更發(fā)揮個人之長，體現(xiàn)不同的情趣和個性，以便取得與課內(nèi)不同的效果。）

（2）畫一畫：用我們學(xué)過的圖例來表示房間中的物品，設(shè)計(jì)自己學(xué)習(xí)生活空間。

（3）寫一寫：寫一份自己小天地的設(shè)計(jì)方案，其中包括擺放哪些物品、物品放的位置、自己還要制作些什么物品等。（4）做一做：根據(jù)個人需要，用布或其他材料制作一些小物品。（注重學(xué)生的個性發(fā)展是開展活動的又一個目的。根據(jù)學(xué)生不 同的興趣、愛好、能力，采用不同的制作方式更能體現(xiàn)不同的個性需要。）7 成果展示：

（1）用實(shí)物投影儀展示設(shè)計(jì)圖或?qū)嵨铮垖W(xué)生講一講自己的設(shè)計(jì)的意圖及設(shè)計(jì)效果。

（2）議一議：這個設(shè)計(jì)你認(rèn)為最好或不足之處在哪里？（3）評一評：從設(shè)計(jì)形狀、材料、顏色、布局等來總體看評出“智慧獎、環(huán)保獎、奇思妙想獎、創(chuàng)新獎、精美獎、能說會道獎??”

（對勞動成果的肯定是對勞動者的最好獎賞。雖然我們學(xué)生的作品是幼稚的，簡單的，有的甚至是可笑的，但在這個過程中他們曾經(jīng)激動過，思考過，做過，他們學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過作品本身。）

8、活動擴(kuò)展：

（1）試一試，根據(jù)教室的情況布置好我們的教室，大家評價一下是否合理并有創(chuàng)意。

（2）做一做，幫助低年級布置他們的教室及黑板報(bào)。分組進(jìn)行并且評比。

（3）自己的房間或家中的一個房間布置好，并讓家長給予適當(dāng)?shù)脑u價。

（4）評一評，給經(jīng)常自己整理房間或有創(chuàng)新的學(xué)生給予獎勵，評出“小小設(shè)計(jì)師”和“生活小幫手”的稱號。

案例3 力與生活

設(shè)計(jì)思路：力學(xué)是物理學(xué)中發(fā)展最早的一個分支，它和人類的生活、生產(chǎn)密切聯(lián)系。我們?nèi)粘Ｋ^察的現(xiàn)象中，最普通、最常見的就是運(yùn)動，可以說力學(xué)是個運(yùn)動的科學(xué)，是物理學(xué)中最基本的部分。為了讓小學(xué)生了解力與我們的生活息息相關(guān)，培養(yǎng)他們探索科學(xué)的興趣，掌握獲得科學(xué)概念的能力，本案例根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識規(guī)律設(shè)計(jì)了三個專題，即“摩擦 力與生活”、“省力”、和“反沖玩具”。讓學(xué)生通過觀察、思考、操作實(shí)驗(yàn)等直接體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，為培養(yǎng)21世紀(jì)探求科學(xué)奧秘的人才奠定基礎(chǔ)。

5．摩擦力與生活

活動目的：

1、通過活動，讓學(xué)生了解什么是摩擦力及摩擦力與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。

2、通過動手試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮〖捌涮卣鳎囵B(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

3、通過想象和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、橡皮圈、紙盒、小棍或鉛筆。活動時間：1課時 活動過程：

一、激趣質(zhì)疑。

1、出示背景資料設(shè)計(jì)的兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說一說看到了什么、想到了什么。

2、師：為什么在冰上能飛速滑行，而在地面上推重物就那么費(fèi)力呢？（進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的活動興趣，提出活動主題。）

二、做一做。

讓學(xué)生用手在玻璃和粗糙的木板上摩擦，體驗(yàn)不同的感覺。讓學(xué)生知道這種在兩物體接觸面見摩擦是所感覺到的不同大小的阻力便是摩擦力。

三、說一說。

1、出示背景資料中的兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說一說看到了什么、想到了什么。

2、在我們的生活中還有哪些地方存在摩擦力？它給我們的生活帶來哪些好處和困難？

四、做摩擦力試驗(yàn)。

1、根據(jù)試驗(yàn)步驟做好紙盒。

2、通過在不同情況下拉動紙盒，對橡皮圈被拉開的長度進(jìn)行測 量、記錄、分析，探求出摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

3、填寫試驗(yàn)表格。

五、說一說。

1、出示資料中的六幅圖，說一說人們在生活中是如何利用摩擦力的？又是如何根據(jù)需要增大或減小摩擦力的？

2、生活中還有類似的實(shí)例嗎？

六、我的收獲。

我從試驗(yàn)中明白了摩擦力的大小與物體的、有關(guān)系。我想出一個 辦法，使我的。

七、活動延伸。

想一想：如果沒有摩擦，我們的生活會變成什么樣？

6．省力 活動目的：

1、通過對怎樣能夠省力的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

2、通過嘗試動手設(shè)計(jì)或制作一件省力的工具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、在動腦動手的活動過程中啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、線軸、金屬絲。活動時間：1課時 活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

人們在生活或生產(chǎn)中為了降低勞動強(qiáng)度，提高工作效率，常常想出許多省力的辦法，今天我們就來尋找省力的辦法。

二、想一想。

1、出示背景資料中的四幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想一想，這些問題怎么解決？

2、你有辦法讓圖中的人省點(diǎn)力氣嗎？快幫幫他們。

三、說一說。

1、你想出了哪些辦法？小組討論交流。

2、小組代表把討論結(jié)果說一說，以便引發(fā)更深層次的探究。

四、試一試。

1、根據(jù)試驗(yàn)步驟做一個簡單的滑輪，試試能否省力。

2、你還設(shè)計(jì)了哪些實(shí)驗(yàn)，找到它們省力的原因了嗎？你還知道哪些工具可以省力？是怎樣省力的？

3、填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

五、我的收獲。

我知道了利用、、可以省力。我想出了 個省力的新辦法。

六、活動延伸。

1、議一議：有一箱蘋果，要把這箱蘋果從一樓搬到三樓，用什么方法能省力？

2、試一試：為你的家庭或?qū)W校設(shè)計(jì)一種省力的工具。

7．反沖玩具

活動目的：

1、通過活動使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，懂得知識源與實(shí)踐。

2、在動腦想、動手做的過程中嘗試和體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的樂趣。

3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、雞蛋、針筒、蠟燭、火柴等。活動時間：1課時 活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、你們知道“鉆天猴”和火箭是怎樣升上天的嗎？

2、它們是靠反沖力升空的，是一種反沖現(xiàn)象。所謂“反沖現(xiàn)象”就是當(dāng)一個物體向某一方向射出或拋出它的一部分時，這個物體的剩余部分將向相反方向運(yùn)動。

二、試一試。

1、把氣球吹鼓，再一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、把一個洗滌靈的瓶子制成噴水轉(zhuǎn)筒，從轉(zhuǎn)筒下方洞的斜向噴水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3、通過做前面的兩個實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這里有什么科學(xué)道理嗎？

三、做一做。

1、分小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟做“噴氣雞蛋”。

2、以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個小組的“噴氣雞蛋”跑得快、跑得遠(yuǎn)。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？還能改進(jìn)這個玩具嗎？

四、我的收獲。

我知道了反沖力的作用。我利用反沖力設(shè)計(jì)了 個玩具。

五、活動延伸。

1、試一試：你能試著做一個反沖船嗎？

2、比一比：誰做的反沖玩具好玩。

案例4 神奇的紙

設(shè)計(jì)思路：紙是中國的四大發(fā)明之一。紙的發(fā)明為人類提高了一種輕便、價廉、又能大量生產(chǎn)的書寫材料，為中華民族的文明、進(jìn)步及文化傳播做出了重大的貢獻(xiàn)。伴隨著社會的發(fā)展，紙的變化越來越大，紙的作用也變得越來越突出。紙究竟發(fā)生了哪些變化，又有哪些作用？本案例通過“不同形狀的紙”和“精美的紙制品”兩個專題對其進(jìn)行了分析和展示。學(xué)生通過對這兩個專題的學(xué)習(xí)，將會進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識紙，提高充分利用紙的能力，進(jìn)而培養(yǎng)自己開發(fā)、研究紙的興趣。

8．不同形狀的紙

活動目的：

1、對不同形狀的紙具有不同的“本領(lǐng)”的研究，激發(fā)學(xué)生研究身邊的紙的興趣。

2、對各種形狀哲的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動手操作能 力和與人合作的能力。

3、搜集、制作、檢測等研究性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識和了解，培養(yǎng)學(xué)生主動探求知識的意識。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、紙、剪刀、鉛筆等。活動時間：1課時 活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

紙是人一生始終離不開的“親密伙伴”。你們都見過哪些形狀的紙呢？這些紙都分別用來干什么，它們有什么作用呢？今天我們將對紙進(jìn)行一次“再認(rèn)識”。

二、說一說。

1、在我們的生活中，有哪些物品是用紙制成的？

2、這些紙都是什么形狀的？

3、人們?yōu)槭裁匆阉龀蛇@些形狀？

三、想一想。

出示背景資料的圖畫，思考圖中哪種形狀的物體承受力比較大？

四、做一做。

1、小組做實(shí)驗(yàn)，改變一下紙的形狀，看看哪種形狀的紙支撐書的數(shù)量最多

2、填寫實(shí)驗(yàn)表格。

五、比一比。

1、用硬紙搭一座紙橋，看看誰搭的橋承受力最強(qiáng)。

2、想辦法把自己做的紙橋能夠承受的中量檢測出來。

3、填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

六、我的收獲。

我對自己所做的紙橋感到。我明白了不同形狀的紙承受的重量。

七、活動延伸。

1、想一想：把紙做成不同的形狀還能做成什么？這些形狀給我們什么啟示？

2、試一試：你能讓普通紙或舊報(bào)紙站起來嗎？用能站起來的紙做一間小房子，有可能嗎?

9．精美的紙制品

活動目的：

1、通過用紙制作各種精美制品的活動，激發(fā)學(xué)生觀察、研究身邊各種紙張，并把它們制成精美制品的興趣。

2、通過紙制品的研制活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力和動手操作實(shí)踐能力。

3、在活動中滲透廢物利用的可持續(xù)發(fā)展思想教育。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、紙。活動時間：1課時 活動過程：

一、啟發(fā)認(rèn)識。

紙不僅給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來了很大的幫助，而且讓我們的生活充滿了樂趣。不信，你瞧！（教師出示背景資料的掛圖）

二、研究活動。

1、出示背景資料的圖片，問：你玩過或做過這些紙制品嗎？它能給我們帶來哪些樂趣？

2、你還知道哪些紙制品？把它們的名稱寫在下面的橫線上。

3、這些紙制品都有什么用呢？

三、實(shí)踐活動。

1、想自己動手做一件紙制品嗎？讓我們一起來做一個精美的紙卡吧。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟做紙卡。

3、比一比，看哪個同學(xué)的紙卡最精致、最漂亮。

4、六一兒童節(jié)就要到了。請你用紙制作幾種各具特色的賀卡或禮品，并把你認(rèn)為最好的一份展示出來，請同學(xué)們欣賞。

四、我的收獲。

我對自己最滿意的作品是。今天的活動使我了解了紙的神奇還表現(xiàn)在。

五、活動延伸。

1、做一做：收集或制作各種紙制品，舉辦一次紙制品展覽會。

2、說一說：根據(jù)同學(xué)們收集和制作的紙制品，編幾個故事講給大家聽。

案例５ 玩石頭

設(shè)計(jì)思路：石頭在大自然中隨處可見，人們的生產(chǎn)生活都離不開它。一些特殊的石頭還是地球歷史變遷的見證。讓學(xué)生去認(rèn)識各種石頭、了解石頭對研究自然界地質(zhì)變化、生物進(jìn)化等方面的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力、動手動腳操作能力、相互協(xié)作能力，以及對大自然的熱愛之情，激發(fā)他們主動探索自然界奧秘的興趣。本案例設(shè)計(jì)了兩個專題，讓學(xué)生從兩個側(cè)面對石頭有所了解。第一個專題是“收集石頭做標(biāo)本”。內(nèi)容以了解石頭的各種類型，制作石頭標(biāo)本為主。第二個專題是“石頭告訴我們”。主要是通過了解、認(rèn)識化石得出石頭對研究地殼運(yùn)動、生物進(jìn)化和環(huán)境變化的重要作用。

這兩個專題圍繞一個“玩”字，使學(xué)生在“玩”的過程中，了解各種類型石頭的特點(diǎn)和作用。利用石頭大形狀和質(zhì)地，讓學(xué)生做出許多有趣的石頭玩具，從而培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造能力以及動手動腳操作能力。10.收集石頭做標(biāo)本 活動目的:

1、通過觀察各種類型的石頭,激發(fā)學(xué)生對研究石頭的興趣。

2、通過讓學(xué)生收集石頭，查找有關(guān)石頭類型的資料，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和收集資料、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、通過讓學(xué)生親自動手制作石頭標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以 及動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：收集一些石頭做標(biāo)本。精美大石頭圖片，少數(shù)石頭實(shí)物。

活動時間：２課時 活動過程：

第一課時

一、直觀導(dǎo)入。

1、出示許多精美石頭圖片及一些實(shí)物，讓學(xué)生在驚嘆石頭標(biāo)本之精美的同時產(chǎn)生想細(xì)致了解石頭，并想自己動手采集、制作的愿望。

2、教師：喜歡這些石頭嗎？它們可不是人類的杰作，而是大自然中天然形成的石頭。

二、活動組織：

1、出示課文第３７頁的５幅圖，引導(dǎo)觀察、辨別。

2、小組討論這些石頭所屬的類型。

3、教師適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識。如雨花石形成的原因；礫石有什么特點(diǎn)以及象牙化石的作用、形成的過程。

三、查一查：

你還知道哪些種類的石頭呢？把它們的名字寫下來，和同桌比一比，看誰知道得多！

四、做一做：

1、怎樣才能擁有精美的石頭標(biāo)本呢？（平時留心搜集）

2、制作標(biāo)本：（分組合作）（1）、制作標(biāo)本盒

（2）、把紙條粘在盒中，隔離出一個小盒，然后把棉花墊在下面。

（3）、把巖石擺放進(jìn)標(biāo)本盒，要把巖石最漂亮的一面朝上。（4）、展示制作好的標(biāo)本盒。

五、我的收獲：

今天，我的收獲真不少。我知道了許多種類的石頭，有（）、（）、（）、（）??還知道了制作石頭標(biāo)本的方法。

第二課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

看了石頭標(biāo)本并通過實(shí)際操作，你有什么想法或疑問？

二、討論研究：

1、每人將自己課前搜集的石頭放在桌子上。

2、以小組為單位討論研究這些石頭的特點(diǎn)。

3、說說你是如何搜集到這些石頭的。

4、制作石頭玩具

你為什么要選擇這些石頭，準(zhǔn)備用它來做什么玩具，如何設(shè)計(jì)？需要哪些材料？

三、活動延伸：（學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以下兩題自選其一）

1、做“做一做”中的石頭小鳥。

2、用自己收集到的石頭制作一個自己喜歡的石頭玩具。

四、奇石博覽會：

將搜集到的奇珍異石收集起來，辦一個“奇石博覽會”。

11、石頭告訴我們

活動目的：

1、通過觀察化石的外形來給它們起名字的活動，激發(fā)學(xué)生廣泛認(rèn)真地研究石頭的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力。

2、通過研究化石來了解生物的起源進(jìn)化和地球上生態(tài)環(huán)境變遷的歷史，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，激發(fā)他們科學(xué)研究的欲望。活動準(zhǔn)備：

鵝卵石若干個，教學(xué)掛圖。活動時間：1課時 活動過程：

一、講故事導(dǎo)入 借用課文第41頁《琥珀》一文的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、出示“想一想”中的化石圖片，引導(dǎo)仔細(xì)觀察。

1、想一想圖上都是些什么化石，有什么特征，與現(xiàn)實(shí)生活中的哪些事物相似。從化石上可以推測出什么。

2、在課文中填空。這個石頭像（），它的名字叫（）。

3、引導(dǎo)思考：科學(xué)家們發(fā)掘化石，研究化石有什么用呢？這些不會說話的石頭有能讓人們知道什么呢？

三、議一議（小組討論）

1、第一幅圖是一枚卷螺化石。觀察圖片，認(rèn)真閱讀每幅圖片的化石自述。體會地球上生態(tài)環(huán)境的變遷。

2、第二枚是螃蟹化石。了解生物進(jìn)化的結(jié)果。

3、第三幅是恐龍骨骼化石。了解當(dāng)時的生物及其生存環(huán)境的狀況。

4、在課文中填空：現(xiàn)在關(guān)于我們的傳說和科學(xué)研究不計(jì)其數(shù)。因?yàn)椋芯课覀兛埣易蹇梢裕ǎ?/p>

四、試一試

1、出示圖片，觀察：知道下面的圖片表示的是什么意思嗎？

2、把你對圖的破譯結(jié)果告訴大家。

五、查一查

1、出示卵石實(shí)物，引導(dǎo)觀察，結(jié)合課前所查資料，說一說：

2、卵石是怎樣形成的？

六、我的收獲

今天我又認(rèn)識了許多石頭，它們告訴我們（）。

七、活動延伸

想一想：石頭在我們的生活有哪些用途？案例6 多彩的夏天

設(shè)計(jì)思路：

夏季是四季中的第二個季節(jié)，是一年中最熱的時候，學(xué)生對于它并不陌生。但是，人、動植物、天氣等在夏天都有哪些特殊的表現(xiàn)，怎樣才能健康、愉快地度過炎熱的夏天，暑假生活如何安排才更有意義等一系列與夏天有關(guān)的問題，恐怕學(xué)生很少去想。夏天，陽光強(qiáng)烈，氣溫較高，人易中暑、易曬傷、易疲憊，應(yīng)該采取哪些科學(xué)的保護(hù)措施，這些都需要學(xué)生逐步認(rèn)識和掌握，從而增強(qiáng)安全意識，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。正確引導(dǎo)學(xué)生過一個健康愉快的暑假是非常重要的。要讓學(xué)生明白，在有限的暑假生活中，他們可以去感受更多積極、正面、美好的東西，積累更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，更好地接觸社會，更好地安排自己的生活，等等。為此，本案例設(shè)計(jì)了兩個專題活動：“尋找夏天”和“怎樣過夏天”。

12、尋找夏天

活動目的：

1、通過交流對夏天特有的感受，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽、相互尊重、樂于與他人分享自己感受的態(tài)度。

2、通過室外觀察、查閱資料、記錄填表等學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)學(xué)生勇于參與、積極合作的意識。

3、通過查閱資料讓學(xué)生了解夏天在各地的不同表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，相關(guān)資料、錄像。活動時間：1課時 活動過程：

一、出示夏天風(fēng)景圖，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回憶再現(xiàn)

1、引導(dǎo)觀察，圖上景物有什么特點(diǎn)？這是哪一個季節(jié)？這個季節(jié)有什么特點(diǎn)？

2、揭題：今天我們要對夏天進(jìn)行研究。板書課題：尋找夏天。

二、找一找

1、出示課本上的八幅圖片，辨認(rèn)一下哪些事物表現(xiàn)出了事物的特點(diǎn)。

2、舉例說說周圍哪些事物或活動能夠說明或證明夏天的到來。

三、到校園里尋找夏天。

1、學(xué)生分組合作，選擇工具、選擇觀察對象，尋求科學(xué)簡便的科學(xué)方法，常識整理記錄結(jié)果。（參照課本中“尋找夏天觀測記錄表”）

2、鼓勵學(xué)生在集體內(nèi)部進(jìn)行交流展示。

四、畫一畫

你喜歡夏天嗎？把你看到的多彩的夏天用筆畫出來。

五、我的收獲

我找到了夏天，它表現(xiàn)在（）。

六、活動延伸：

1、議一議：你們找到夏天了嗎？你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的哪些秘密呢？

2、查一查：查找資料，了解全國各地的夏天在氣溫、降水、人類活動方面是否一樣。

13、怎樣過夏天

活動目的：

1、通過研究活動，了解人類的過夏方式，知道怎樣才能健康愉快地度過炎熱的夏天。

2、通過學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、選擇、準(zhǔn)備、安排、探討等研究活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、通過活動培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)和安全健康的意識。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，活動參考資料（教參）活動時間：1課時 活動過程：

一、出示背景圖，視聽結(jié)合

1、思考：夏天的蝸牛為什么要鉆到沙土里睡大覺呢？

2、學(xué)生回答后，教師啟發(fā)思考：我們怎樣度過炎熱的夏天呢？

3、學(xué)生獨(dú)立閱讀背景資料，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述背景資料中的趣聞。

4、揭示課題：怎樣過夏天

二、說一說

1、夏天這么熱，我們怎么過？

2、在四個實(shí)踐情境中進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自由選擇、獨(dú)立準(zhǔn)備、獨(dú)立安排，從而認(rèn)識夏天對身體健康的不利影響。

（1）、飲食篇：趕快吃點(diǎn)東西降溫！吃什么呢？（引導(dǎo)依據(jù)課本中表格調(diào)查設(shè)計(jì)）

（2）、休息篇：按一天的作息時間給自己安排一個作息時間表。（3）、衛(wèi)生篇：夏天該怎樣注意衛(wèi)生？

學(xué)生結(jié)合平時情況及相關(guān)衛(wèi)生知識進(jìn)行討論交流。在班上反饋，記錄下來。

（4）、游玩篇：你認(rèn)為夏天最好的游玩活動是什么呢？ 同桌合作制作一表格。（參考課本第50頁）提醒應(yīng)如何預(yù)防中暑？夏天出門最好帶哪些東西呢？

三、查一查

其他地方的小朋友也放這么長的暑假嗎？

四、擴(kuò)展交流

分組議一議：怎樣才能過一個有意義的暑假？

五、我的收獲

今天的活動讓我知道夏天原來有這么多快樂的有意義的事情，可以讓我們?nèi)プ觥Ｎ覝?zhǔn)備（）。

六、活動延伸

1、寫一寫：把你暑假生活合理安排一下，制定一個計(jì)劃。（參考課本第52頁的制定計(jì)劃要考慮的問題）

2、議一議：把你的暑假計(jì)劃和家人商量一下，看看哪些地方可行，哪些地方還要調(diào)整。

第四篇：高中英語學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案

高中英語學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案

--------關(guān)于圣誕節(jié)與中國節(jié)日的異同

張永崗

一、學(xué)習(xí)背景

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，近年來，西方節(jié)日悄然傳入中國，情人節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等越來越受中國人青睞。而我國中學(xué)生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢？時值圣誕節(jié)前夕，各地學(xué)生正以自己獨(dú)有的方式為節(jié)日準(zhǔn)備著；各商店也不失時機(jī)，裝點(diǎn)著圣誕樹，其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品；一些媒體也在大肆渲染，積極營造節(jié)日氣氛。我認(rèn)為這是一個利用圣誕節(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的好時機(jī)，一方面，這迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，臨近的節(jié)日又為學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了良好的條件。

二、學(xué)習(xí)目的

１．了解西方文化習(xí)俗，學(xué)習(xí)英語背景知識。

東西方文化的差異及西方人特有的風(fēng)俗習(xí)慣給英語學(xué)習(xí)者造成了一定的障礙，影響了學(xué)生對語言的實(shí)際運(yùn)用，所以了解西方文化習(xí)俗，可以幫助學(xué)生積累一定的英語背景知識，為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊。

２．培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作風(fēng)貌。

研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，學(xué)會從實(shí)踐中去獲取知識，從而樹立主動學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀念。該項(xiàng)活動將課堂由校園內(nèi)移到了校園外，求知的空間更為廣大，同時亦更為艱難，這就需要學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服困難，從而達(dá)到培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的目的。

３．學(xué)會收集處理信息，養(yǎng)成科學(xué)求知態(tài)度。

該項(xiàng)活動的另一目的是培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息和推斷結(jié)論的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學(xué)方法、學(xué)會利用多種有效手段去獲取信息。同時要學(xué)會從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究去求得結(jié)論，并懂得尊重他人的成果。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

該項(xiàng)活動的重點(diǎn)是比較西方圣誕節(jié)與具有中國特色的圣誕節(jié)的差異。對于西方的圣誕節(jié)，學(xué)生大概了解一些。縱觀周圍的節(jié)日氣氛，大家似乎在模仿西方人慶祝節(jié)日的模式，但實(shí)際上并非如此。中國人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色，圣誕節(jié)在中國悄然地發(fā)生了變化，這也正是學(xué)生需要仔細(xì)了解的地方。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

大家都知道過圣誕節(jié)時要裝點(diǎn)圣誕樹，吃圣誕大餐，唱圣誕頌歌，甚至還有圣誕老人。可這一切是怎么來的呢？這些節(jié)日特征是同時形成的嗎？它又是怎樣傳播到中國來的？所以西方圣誕節(jié)的由來、演變與擴(kuò)散的問題看似簡單，實(shí)際上需要學(xué)生進(jìn)行大量的信息查詢和整理方能解決。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于學(xué)習(xí)者是初次涉足研究領(lǐng)域的高中生，所以老師可以預(yù)先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提供一定的活動建議和活動提示。為了讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能互相幫助、互相配合，建議活動分小組進(jìn)行。如果學(xué)習(xí)者是已經(jīng)有了研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的能力，逐步減少活動建議或活動提示，直至完全由學(xué)生自主地提出問題并獨(dú)立地解決問題。

《圣誕節(jié)在中國》的學(xué)習(xí)者是初次涉足研究領(lǐng)域的高二學(xué)生，所以給出了“圣誕節(jié)文化”、“中國式的'圣誕節(jié)'”兩個方面的子課題，并附上了活動建議和提示。（見附一和附二）附一 圣誕節(jié)文化 活動建議：

１．與同學(xué)們一起討論，談?wù)劥蠹宜赖氖フQ節(jié)。２．到圖書館或網(wǎng)站查詢相關(guān)資料。活動提示：

１．“圣誕節(jié)”是怎么來的？它興起于什么時候？是為了紀(jì)念誰？ ２．圣誕頌歌有哪些？圣誕禮拜時必唱的歌曲是什么？ ３．圣誕老人是怎樣出現(xiàn)的？在節(jié)日中扮演了什么角色？

４．圣誕樹是節(jié)日中必不可少的東西，為什么？它有什么象征意義？ ５．常用的圣誕祝福語有哪些？

６．你吃過或見過圣誕大餐嗎？其中最有代表意義的食物是什么？ ７．西方人是怎樣慶祝圣誕節(jié)的？ 附二

中國式的圣誕節(jié) 活動建議：

１．詢問親戚朋友，了解他們過圣誕節(jié)的情況。２．深入社區(qū)，聽取群眾意見。３．上網(wǎng)查詢其他相關(guān)資料。活動提示：

１．圣誕節(jié)是怎樣傳入中國的？

２．全體中國人都喜歡過圣誕節(jié)嗎？有沒有年齡特征和區(qū)域特征？ ３．中國人過圣誕節(jié)時用的圣誕樹有無自己的民族特色？ ４．中國人是怎樣慶祝圣誕節(jié)的？會舉行崇拜儀式嗎？

５．有些人認(rèn)為圣誕節(jié)是西方文化入侵的一部分，也有人認(rèn)為這是中國走向世界，與國際接軌的一個方面。對這個問題，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？

６．喜歡圣誕節(jié)都是為了享受節(jié)日的快樂嗎？有沒有其他的因素？比如說，商家為了贏利。７．你對圣誕節(jié)的態(tài)度如何？

六、學(xué)習(xí)過程

根據(jù)活動的內(nèi)容和難度，整個活動時間累計(jì)為１８個課時，大致安排如下： １．問題提出與選定（１課時，提出所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定解決問題的方法）。２．小組分工與合作（１課時五人一組，責(zé)任到人）。

３．素材搜集與整合（１０課時，上網(wǎng)２課時、進(jìn)圖書館２課時、社區(qū)調(diào)查４課時、整合２課）。４．成果商討與定稿（３課時，剪輯錄音、圖片，組織書面材料，寫出學(xué)習(xí)心得）。

５．成果展覽與評價（３課時）。

七、學(xué)習(xí)成果

1．從研究性學(xué)習(xí)這一角度來考慮，活動后掌握的內(nèi)容要反映出來，所以要求每組學(xué)生搞一個成果展。

要求：（１）關(guān)鍵詞及圣誕節(jié)祝福用語要求用英語表述。

（２）每個小組成員至少要展示一件成果，有引用的地方要注明出處。（３）要注意圖片的排版及相應(yīng)的文字說明。

２．從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、信息道德角度來考慮，要求學(xué)生把活動中所搜集到的所有資料都匯集在檔案袋中，并標(biāo)明出處。

要求：檔案袋中應(yīng)包括活動中搜集的所有相關(guān)資料及一份活動小結(jié)。

３．從信息的交流與討論的角度來考慮，要求學(xué)生上一堂匯報(bào)課，以口頭報(bào)告的形式就有關(guān)內(nèi)容向全班發(fā)表自己的見解，通過交流、研討，與同學(xué)們共同分享成果，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)會理解和寬容、學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。要求：把活動中所探索研究的新內(nèi)容，用一次獨(dú)具特色的匯報(bào)介紹給大家。

八、學(xué)習(xí)評價 對學(xué)生的研究成果及其在研究過程中的度、方法和相互之間的合作與交流情況都應(yīng)該給出一個公正、客觀、科學(xué)的評定，具體評價方法如下表。（見附三）附三

１活動是否積極參與，有無責(zé)任感

２小組中的每一位成員是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服困難

獨(dú)立查詢資料數(shù)量以及檔案袋的建立（具體展示、說明）

４個人承擔(dān)的任務(wù)有無完整的記錄（文字、錄音和攝影均可）５活動中學(xué)到的新知識和新技能（用實(shí)例加以說明）６活動成果的展示 ７活動成果的匯報(bào) 評價等第：優(yōu)良中差

第五篇：英語學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案

英語學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案

中國的圣誕節(jié)

一、此研究活動提出的背景

隨著各國之間經(jīng)濟(jì)和文化的交流，西方節(jié)日悄然傳入中國，圣誕節(jié)越來越受中國人青睞。而我國中學(xué)生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢？時值圣誕節(jié)前夕，本人認(rèn)為這是一個利用圣誕節(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的好時機(jī)，一方面，臨近的節(jié)日又為學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了良好的條件；另一方面，圣誕期間這方面的知識及話題迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、研究的目的１．培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

２．了解中西方文化的差異與融合，學(xué)習(xí)英語文化背景知識。

３．學(xué)生在學(xué)會收集處理信息的同時，形成小組協(xié)作共同解決問題的團(tuán)體意識。

三、研究的重點(diǎn)

學(xué)生從實(shí)踐活動中加強(qiáng)對中國圣誕節(jié)的了解，借助自己從書本上和網(wǎng)絡(luò)上了 解到的西方的圣誕節(jié)的相關(guān)信息，比較西方圣誕節(jié)與具有中國特色的圣誕節(jié)的差 異。讓學(xué)生了解到圣誕節(jié)是如何傳入中國的，圣誕節(jié)在中國不斷產(chǎn)生的變化以及 中國人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色，都是該活動的重點(diǎn)。

四、研究的難點(diǎn)

實(shí)際上在這個活動中，需要學(xué)生走出課堂，進(jìn)行大量的信息采集，資料查詢 和材料整理，這將會是學(xué)生在次活動中的一個難點(diǎn)。

五、研究的成果

要求每組學(xué)生上交一個成果。上一堂成果匯報(bào)課，各組以口頭報(bào)告的形式 就有關(guān)內(nèi)容向全班發(fā)表自己的見解，通過交流、研討，與同學(xué)們共同分享成果，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)會理解和寬容、學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

六、研究的評價

對學(xué)生的研究成果及其在研究過程中的態(tài)度、方法和相互之間的合作與交流 情況都應(yīng)該給出一個公正、客觀、科學(xué)的評定。

評價等第優(yōu) 良 中 差